LENGUAJE AUDIOVISUAL COMO MEDIO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN

2013

Uso de recursos Tics y competencias asociadas.

Los expertos aseguran que actualmente el capital del conocimiento instalado en las distintas disciplinas se multiplica por dos cada cinco aos. Esto es lo que hace absurdo formar profesionales muy especializados en reas especficas, porque a mayor especializacin mayor es la caducidad del conocimiento. La tendencia es que el profesional tenga ahora el know wh(Saber por qu )y, esto es, que sea capaz de explicarse por qu ocurren las cosas; el now what (ahora bien, qu?), esto es el qu ocurre en su dimensin ms descriptiva; el know how(conocimiento), que es una competencia asociada a las prcticas, y el know who (Saber quin?), puesto que hoy el conocimiento est en redes, y lo importante para el profesional es saber quin lo tiene y dnde est (Moller & Rapoport, 2003).

DIAGNSTICO:

El siguiente test tiene por objetivo identificar el nivel de usuario y el desarrollo de competencias tic en la diversidad de los docentes. Le solicitamos contestar a cada una de las siguientes preguntas de forma objetiva pues es de vital importancia para el desarrollo del resto del curso, para de tal forma cumplir con los objetivos que se han trazado.
Edad Postgrad o Gnero Ttulo profesional Aos de servicio en la institucin

Aos de servicio(tot al)

Marque con una cruz(X) en las alternativas relacin con las Tics.

que considera representan su

1.- Qu nivel de usuario considera tiene en el uso de Tics? Bsico Avanzado Experto No utilizo Tics 2.- En qu ocasiones utiliza internet? Comunicarse por correo Relacionarse por comunidades virtuales Buscar informacin No utilizo Internet Otra: 3.- Qu programas utiliza de Office? Word Excel PowerPoint Publisher Otros
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4.- De la siguiente lista Qu recursos conoce? Blog Webquest Software Cul(es)? educativos Cmaptools Moviemaker Otros 5.- Cul de los siguientes recursos ha utilizado para apoyar su labor docente? Word Excel PowerPoint Publisher Internet Moviemaker Software Cul(es)? educativos 6.- Ordena las siguientes modalidades de uso de Tics en funcin del inters como docente que cree pueden tener los recursos tics. (Del 1 al 7, 1 la ms importante 7 la menos importante) Diseo de Actividades de Aprendizaje Gestin de trabajo administrativo docente (Promedios, listado, asistencia, etc.) Apoyo para el desarrollo de clases en Aula Bsqueda de informacin relacionada a las temticas abordadas en clases Generacin de redes de informacin y comunicacin con los estudiantes Perfeccionamiento docente (cursos virtuales) Construir instrumentos de evaluacin 7.-Como un ejercicio exploratorio y, de acuerdo a su experiencia docente, marque con una cruz (X) su nivel de apropiacin de los siguientes criterios asociados a las diversas competencias Tics. Dimensin Pedaggica Inicia l Medi o Avanzado

Integrar TIC en la planificacin de ambientes y experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares para agregar valor al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes. Planifica ambientes y experiencias de aprendizaje utilizando resultados de estudios, buenas prcticas o estrategias probadas respecto del uso de TIC. Diagnostica el contexto para planificar el uso de TIC en el diseo de actividades de aprendizaje y de acuerdo a los recursos disponibles Selecciona o adapta recursos digitales para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a las oportunidades, normativas, materiales y humanas del contexto de desempeo. Disea estrategias de evaluacin utilizando recursos
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digitales pertinentes a los aprendizajes esperados. Integrar TIC en la implementacin de ambientes y experiencias de aprendizaje de los sectores curriculares para agregar valor al aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes. Implementa TIC en los ambientes y las experiencias de aprendizaje, acorde al contexto y los recursos tecnolgicos disponibles. Propicia en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crtico y otras funciones cognitivas de orden superior mediante la integracin de las TIC en el desarrollo de actividades de aprendizaje. Desarrolla un ambiente de trabajo motivante y el fomento de una disposicin positiva hacia la incorporacin y uso de las TIC en el proceso educativo. Usa TIC para evaluar, de acuerdo a su pertinencia, los aprendizajes de los estudiantes en los sectores curriculares. Usa TIC para retroalimentar los resultados de la evaluacin para que los estudiantes ajusten, propongan y acuerden mejoras para sus propios procesos de aprendizaje. Incorporar sistemas de informacin en lnea y de comunicacin mediada por computadores en la implementacin de experiencias de aprendizaje con los estudiantes. Desarrolla experiencias para facilitar el aprendizaje instrumental de sistemas electrnicos de informacin y de comunicacin mediada por computadores, pertinentes a las caractersticas de los estudiantes y del contexto. Desarrolla experiencias para el aprendizaje de estrategias de bsqueda, localizacin, seleccin y almacenamiento de recursos de informacin disponibles en sistemas electrnicos. Desarrolla experiencias de aprendizaje que faciliten en los estudiantes la comprensin y reflexin de los alcances de la interaccin en modalidades de comunicacin mediadas por computadores. Dimensin Tcnica Inicial Medi o Avanzad o

Usar instrumentalmente recursos tecnolgicos, digitales y espacios virtuales en los procesos de enseanza y aprendizaje. Usa recursos tecnolgicos y digitales para los procesos de enseanza aprendizaje y para otras tareas docentes. Usa recursos digitales de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje y de gestin curricular en la planificacin y realizacin de clases. Construye espacios virtuales de colaboracin usndolos para fines pedaggicos. Operar sistemas digitales de comunicacin y de informacin, pertinentes y relevantes para los procesos de enseanza y aprendizaje. Formula e implementa estrategias de bsqueda, localizacin y seleccin de recursos de informacin a travs de sistemas en lnea Usa sistemas digitales de comunicacin para interactuar con
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sus estudiantes y otros actores del sistema educacional, siguiendo protocolos propios de esta modalidad. Bsic Medi Avanzado Dimensin Gestin o o Usar TIC para mejorar y renovar procesos de gestin curricular Integra el uso de TIC para potenciar el anlisis e interpretacin de variables del desempeo acadmico y de eficiencia interna y realizar acciones de mejoramiento. Usa TIC para programar, administrar y controlar el tiempo dedicado a la labor docente. Colabora en la gestin de la organizacin, mantencin y actualizacin de los recursos digitales necesarios para la labor docente dentro de la institucin. Implementa, mediante el uso de entornos virtuales, estrategias de comunicacin y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes que faciliten la interaccin y el seguimiento de las actividades relacionadas con materias educativas. Evala la pertinencia del uso de TIC para el logro de una gestin curricular adecuada y oportuna, buscando peridicamente su actualizacin y nuevas oportunidades para aplicarlas (nuevos mbitos o contextos). Usar TIC para mejorar y renovar la gestin institucional, en la relacin con la comunidad y especialmente en la relacin escuela-familia. Usa TIC para participar en la gestin institucional, en acciones tales como la planificacin e implementacin de proyectos, estudios y acciones institucionales colectivas y de cooperacin con el proyecto educativo institucional, que involucren a la comunidad y especialmente a las familias. Usa los espacios virtuales existentes en el establecimiento para facilitar y promover la interaccin con los padres, madres y apoderados. Usa TIC para planificar e implementar actividades con los padres, madres y apoderados, para el acompaamiento acadmico de los estudiantes y para recoger informacin (formularios on line, encuestas y otros), para fines educativos. Dimensin Social, tica y legal Inicial Medi o Avanzado

Integrar TIC para promover el desarrollo de habilidades sociales, nuevas formas de socializacin y el desarrollo de ciudadana digital. Promueve, a travs de la implementacin de ambientes de aprendizaje con TIC, el desarrollo de habilidades sociales para la participacin y el aprendizaje colaborativo y en red. Explora con los estudiantes las nuevas formas de socializacin que promueven las TIC y sus implicancias para el desarrollo y la conformacin de la identidad, propiciando procesos de reflexin y formacin de criterios para actuar al respecto. Incorpora en el diseo e implementacin de las actividades con TIC, principios de la ciudadana digital para el acceso y
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uso de la informacin y para la configuracin de prcticas sociales digitales. Incorporar TIC conforme a prcticas que favorezcan el respeto a la diversidad, igualdad de trato, y condiciones saludables en el acceso y uso. Integra, en el trabajo con TIC, estrategias que aseguren para todos los estudiantes un acceso equitativo a los recursos tecnolgicos y digitales, procurndoles las mejores condiciones disponibles y atendiendo a sus capitales culturales y diversas capacidades. Incluye procedimientos de prevencin y cuidado de la salud de los estudiantes y del ambiente educativo al trabajar con TIC. Evala los logros alcanzados en las acciones implementadas para favorecer el acceso equitativo a los recursos tecnolgicos y digitales, y la prevencin y cuidado de la salud de los/ las estudiantes y del medio ambiente. Incorporar TIC conforme a prcticas que favorezcan el cumplimiento de las normas ticas y legales Modela y aplica, en las experiencias de aprendizaje en que se utilicen TIC, prcticas de reflexin y de toma de decisiones respecto a dilemas ticos y legales relacionados con su uso. Modela, planifica e implementa actividades que propicien conductas respetuosas de las normas ticas y legales en el uso de TIC, especialmente en la prevencin y tratamiento del acoso (bullying) y de fenmenos relacionados. Dimensin Desarrollo y responsabilidad profesional Bsic o Medi o Avanzado

Usar TIC en las actividades de formacin continua y de desarrollo profesional, participando en comunidades de aprendizaje presencial o virtual y a travs de otras estrategias no formales apropiadas para el desarrollo de este tipo de competencias. Selecciona y participa en actividades de formacin continua sobre el uso e integracin de las TIC en temas pedaggicos y de contenidos propios del sector de aprendizaje. Participa en comunidades de aprendizaje presenciales o virtuales ligadas a su quehacer profesional, utilizndolas como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo profesional. Usa estrategias no formales para el desarrollo de competencias TIC, orientando este esfuerzo a la integracin de las TIC en las prcticas pedaggicas y en los contenidos propios del sector de aprendizaje. Aplicar estrategias y procesos para la gestin de conocimiento mediado por TIC, con el fin de mejorar la prctica docente y el propio desarrollo profesional. Integra las TIC de manera pertinente en el quehacer y desarrollo profesional, usndolas para la obtencin, almacenamiento y organizacin de informacin. Intercambia con sus pares reflexiones, experiencias y recursos sobre y para el uso de las TIC en su desarrollo profesional.
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Usa TIC para la comunicacin y colaboracin con sus pares para fines de gestin curricular. Reflexionar sobre los resultados del uso y manejo de TIC en el propio desarrollo profesional, diseando e implementando acciones de mejora. Utiliza metodologa de anlisis para la reflexin de su prctica con uso de TIC. Participa en instancias de evaluacin y autoevaluacin sobre el manejo instrumental de TIC para diagnosticar su nivel de dominio y necesidad de formacin. Define un itinerario de desarrollo profesional asociado al uso y manejo de TIC. Disea e implementa acciones de mejoramiento para el quehacer profesional a partir de la reflexin sobre el uso y manejo de TIC. Sugerencias, observaciones, propuestas:

1. como docente, cmo utilizas los medios audiovisuales? como un recurso como una estrategia como clase libre.

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2. que medios audiovisuales usas con mas frecuencia en tus clases? televisor, computador, grabadora computador, video beam, grabadora, televisor, cmara, DVD televisor, DVD. 3. que medios audiovisuales conoces? 4. con que medio audiovisual se pueden proyectar un video o un software? video beam, televisor grabadora cmara.

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5. que es lo que se debe de hacer para que los medios audiovisuales no se vuelvan tradicionales en e aula? Muchas gracias!