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EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

RESUMEN PRINCIPIO #10 LA VISTA DOMINA TODOS LOS SENTIDOS

SEGUNDO PARCIAL ALUMNO: CLAUDIA ELIZABETH CASTAEDA GALVAN

MATRICULA: 151292

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

19 DE JULIO DEL 2013.

Principio #10 La vista domina todos los sentidos Como dice Medina, J. (2010), la vista domina todos los sentidos y la verdad opino lo mismo que el. Cuando me la pasando buscando en la internet noticias de cualquier tema, mi inters se va mas a cuando hay imagines y es comn que si vez una imagen que de verdad te llama la atencin le das clic para saber de qu se trata dicha foto. Igual con los videos, ve la imagen de portada y la que ms te interese le das clic a que si te vas a puros videos donde hay puras letras no te llama tanto la atencin y mientras sean imgenes animadas mucho mas lograran captar la atencin de las personas. Es igual cuando vez un anuncio de puras letras a que si vez un anuncio con imgenes, los colores y todo lo que contiene hace que voltees aunque no quieras, la curiosidad puede ser? Yo creo que s, la mayora de las personas por naturaleza somos curiosas y ms si se tratan de imgenes animas como los anuncios que estn en las calles de pantallas. Entre ms novedoso este lo que se quiere transmitir mejor va ser la atencin de las personas. Pero este proceso para poder ver no es tan fcil como se piensa, es todo un procedimiento que se lleva a cabo que nadie puede imaginar. Si, la vida es uno de los sentidos mucho mas importante como lo dice Prior, J (2005) pero es muy complejo todo lo que nuestro cerebro tiene que hacer para que la informacin pueda llegar de forma correcta y nosotros poder crear nuestra propia percepcin de la realidad, pero al cerebro le gusta inventar cosas, de modo a que no todo lo que vemos es cierto, a esto se le llama punto ciego y cada ojo tiene uno. Supuestamente, nosotros debemos de ver dos agujeros negros, pero no es as, el cerebro nos engaa porque el mismo comienza a examinar lo que hay a nuestro alrededor, luego hace un programa de dibujo para poder rellenar el punto negro que nos tocara ver fcil, lo que el cerebro hace es hacer caso omiso de la falta de informacin visual. Existe un sndrome llamado Charles Bonet que menciona Greiffenstein, R. (2004) es un sndrome que se caracteriza por el inicio sbito de alucinaciones visuales, sin ideacin delirante ni alucinaciones de otras esferas. Y este sndrome lo padecen millones de personas pero no lo dicen porque piensan que las cosas que ven no son verdad y pues estn en lo cierto, pero no saben que es una enfermedad. Muchos dicen haber visto ngeles, cabras con abrigos, payasos, cuadrigas romanas y elfos. Estas alucinaciones suelen presentarse en la noche y son inofensivas y este sndrome suele llegar en personas de edad avanzada o

personas hayan tenido un accidente que les haya afectado en un lugar del cerebro donde este el camino visual. Lejos de ser una cmara el cerebro poco a poco va reconstruyendo la informacin que le transmitimos por medio de nuestros ojos, donde hace pasarla por filtros reconstruye lo que cree estar viendo o lo que debemos de ver. Como lo comente en la introduccin este sentido visual es tan poderoso y debemos saber cmo manejarlo. Ya que por medio de este, podremos conseguir muchos logros en el mbito del aprendizaje. Los investigadores utilizan dos tipos de memoria para este sentido. El primero la memoria del reconocimiento que es la que como su nombre la menciona, la que reconoce fotos, imgenes, personas que aunque tenga tiempo de no verlas, quizs no recuerde el nombre o quien es, pero lograra identificarlas y se les harn conocidos. Otro tipo de aprendizaje es el de la memoria operativa que es una coleccin de registros temporales de almacenamiento con capacidades fijas y periodos de corto tiempo. Si comparamos las imgenes y las letras, Cul creeremos que llamara ms la atencin de la gente? Obviamente las imgenes ya que nuestro cerebro detecta las letras tambin como imgenes pero es ms difcil percibirlas y es un poco tedioso y complicado para el cerebro que ver una imagen ms grande con mas colores, con mas caractersticas para poder descubrir de que se trata. Este fenmeno es tan dominante que se le llama efecto de superioridad pictrica. Conclusin Nosotros como docentes deberamos aplicar este principio en nuestras clases o hasta en la vida cotidiana. Mediante imgenes visuales, un travieso sentido del humor podremos aprender las matemticas como el corto de Donald en el mundo de las matemticas. Si logramos que el alumno logra captar ms la atencin con imgenes con nmeros ms coloridos o con sus personajes favoritos, es ms probable que se les quede la informacin a que si le damos una clase aburrida. Tambin podras recurrir a imgenes multimedia, donde se mueven los dibujos o videos ya que esto trae ms la atencin, independiemente de las caractersticas que contengan y podramos lograr un aprendizaje significativo en nuestros alumnos. y luego

Referencias Medina, J. (2010) Los 12 principios del cerebro. Bogot: Grupo Editorial Norma. Prior, J. (2005) Los cinco sentidos. California: Teacher Created Materials, Inc. Greiffenstein, R. (2004) Psiquiatra: Fundamentos de medicina. Colombia: Corporacin para investigaciones biolgicas.

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