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PROVA 2 DISCURSIVA 2.

a PARTE TEXTO 3
Para produzir a dissertao relativa ao Texto 3, que vale quarenta pontos, faa o que se pede, usando as pginas correspondentes do presente caderno para rascunho. Em seguida, transcreva o texto para a respectiva folha de TEXTO DEFINITIVO DO TEXTO 3 da prova discursiva, nos locais apropriados, pois no sero avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos. Obedea aos limites de extenso determinados. Qualquer texto com extenso aqum da mnima de quarenta e cinco linhas ser apenado, e qualquer fragmento de texto alm da extenso mxima de sessenta linhas ser desconsiderado. Na folha de TEXTO DEFINITIVO DO TEXTO 3, obrigatria a indicao, no campo prprio, do tema escolhido (1 ou 2).

ATENO! Nas folhas de textos definitivos, identifique-se apenas no cabealho da primeira delas, pois no sero avaliados os textos que tenham qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado. Para elaborar a dissertao correspondente ao Texto 3, escolha um dos temas a seguir.
Tema 1

A pesquisa Retrato da Leitura no Brasil evidenciou o quanto a maioria dos brasileiros est distante da leitura. Barreiras as mais diversas fazem que cerca de dois teros da populao alfabetizada maior de quatorze anos no tenha acesso ao livro. Considerando o texto acima, que tem carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se acerca do tema a seguir:

POLTICA DE LEITURA NO BRASIL.


Em sua dissertao, devem ser abordados, necessariamente, os seguintes aspectos:

< criao e manuteno de bibliotecas e democratizao do acesso a elas; < qualificao do professor como figura essencial formao de leitores.
Tema 2

Tendo em vista a discusso referente ao ensino superior e as mltiplas questes que o assunto suscita, redija um texto dissertativo, posicionando-se acerca do tema a seguir:

A EXPANSO DO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO PRIORITARIAMENTE NO MBITO DA INICIATIVA PRIVADA.


Em sua dissertao, devem ser contemplados, necessariamente, os seguintes aspectos:

< resoluo do crucial problema do financiamento desse nvel de ensino em instituies particulares; < formas de avaliao, pelo poder pblico, da qualidade do ensino ministrado nos estabelecimentos de ensino particular.

UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 2 Discursiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XX 1 / 5

Concurso Pblico Aplicao: 3/11/2002


permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

RASCUNHO PARA O TEXTO 3 1 / 2


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Ateno! Na folha de TEXTO DEFINITIVO DO TEXTO 3, obrigatria a indicao do tema escolhido.
UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 2 Discursiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XX 2 / 5 Concurso Pblico Aplicao: 3/11/2002
permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

RASCUNHO PARA O TEXTO 3 2 / 2


31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Ateno! Na folha de TEXTO DEFINITIVO DO TEXTO 3, obrigatria a indicao do tema escolhido.
UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 2 Discursiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XX 3 / 5 Concurso Pblico Aplicao: 3/11/2002
permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

PROVA 2 DISCURSIVA 2.a PARTE TEXTO 4


Para produzir o resumo relativo ao Texto 4, que vale quinze pontos, faa o que se pede, usando a pgina correspondente do presente caderno para rascunho. Em seguida, transcreva o texto para a respectiva folha de TEXTO DEFINITIVO DO TEXTO 4 da prova discursiva, nos locais apropriados, pois no sero avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos. Qualquer fragmento de texto alm da extenso mxima de vinte linhas ser desconsiderado.

ATENO! Nas folhas de textos definitivos, identifique-se apenas no cabealho da primeira delas, pois no sero avaliados os textos que tenham qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.

Em meio ao terror... brilha uma luz


Em 11 de setembro de 2001, a humanidade, confusa, assistiu ao vivo, pela televiso, as cenas da ao terrorista nos Estados Unidos da Amrica. Confusa, porque, inicialmente, o corao se recusava a acreditar no que os olhos viam. Tratava-se de realidade ou eram imagens de um filme, desses que invadem o nosso cotidiano, banalizando a violncia e a destruio? Embora a cincia e a tecnologia tenham avanado consideravelmente, ao se olhar o passado, constata-se uma triste realidade: a conscincia da humanidade evoluiu muito pouco no ltimo milnio. Os homens do poder continuam agindo da mesma maneira inconsciente. Mudaram os mtodos, mas o uso do poder sobre os outros continua causando misria e horror. A histria nos lembra a brutalidade das Cruzadas dos sculos XI, XII e XIII: matava-se, depredava-se, humilhava-se, saqueava-se, dizimando e deixando muitos povos na mais terrvel misria. Isso, para no falar de muitas outras matanas ao longo dos sculos. Tudo o que vivemos, individual e coletivamente, tem um sentido e no fruto do acaso. A cada efeito corresponde uma causa e vice-versa. Esta a lei do mundo material. O homem est a todo instante deparando-se com essa lei e sofrendo as conseqncias de seus atos, mas prefere continuar ignorando que responsvel pelo mundo que est criando. Enquanto habitar em nosso corao a separao, o dio ou o ressentimento, continuaremos prisioneiros da lei de causa e efeito e no seremos livres, muito menos felizes. Isso denuncia, pura e simplesmente, que a humanidade est doente. Por isso, cada um de ns est diante de uma escolha: questionar-se sinceramente acerca do que est criando por intermdio dos prprios pensamentos e aes no mundo, revendo seus valores, suas crenas, suas certezas e seus comportamentos, para evoluir; ou permanecer como antes, deixando-se consumir pelas doenas coletivas que se manifestam por meio do dio e do medo. E bom no esquecer as nossas crianas e os nossos jovens. Como os estamos educando? Que valores esto eles recebendo dos adultos? E os jovens, cheios de esperana no futuro, que caminhos estamos lhes indicando como pais e professores? Estamos construindo um futuro em expanso ou um estreito caminho recheado de mgoas e ressentimentos? Estamos ns dando-lhes chance de evoluir com conscincia e responsabilidade pela prpria vida ou os estamos incluindo em um crculo vicioso de superficialismo, de aparncias, marcado por julgamentos, medo e dio? Por que no lhes ensinar que as nossas fantasias de poder so meras iluses e que, como seres humanos, somos todos imperfeitos em busca da perfeio? H muitos desafios a serem enfrentados diariamente por pais e educadores, e um deles ensinar aos jovens e s crianas que o objetivo da vida ser feliz. Mas o maior deles manifestar amor, pois amar um ato de coragem. Apesar de tudo, extraordinrio constatar o espantoso poder que os acontecimentos dramticos tm sobre os seres humanos. como se brutalmente tivssemos sado de uma letargia profunda, e, finalmente, durante algum tempo, os valores aos quais ns todos aspiramos pudessem enfim se exprimir. Vemos ento, em todos os meios de comunicao, imagens e relatos de grandes momentos de fraternidade, de ajuda, de solidariedade, de compaixo, de mobilizao nacional e internacional, enfim de abertura ao amor. A nos perguntamos: por que o ser humano espera encontrar-se em situaes de extremo desespero para manifestar amor, compartilhar, aceitar e abrir-se ao outro? Quando que o homem compreender que feito de amor e no precisa sofrer para manifestar o que ele em sua essncia?
Isis Dias Vieira. In: Educao em focus. 2. ed. Braslia: 2002, p. 26-7 (com adaptaes).

Redija um nico pargrafo, apresentando, com clareza, coerncia e correo o resumo das idias essenciais desenvolvidas no texto acima. No resumo, aborde cada uma dessas idias de forma pessoal, evitando a reproduo literal do texto.

UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 2 Discursiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XX 4 / 5

Concurso Pblico Aplicao: 3/11/2002


permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

RASCUNHO PARA O TEXTO 4


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

UnB / CESPE Cmara dos Deputados Prova 2 Discursiva 2.a Parte Cargo: Analista Legislativo / Assistente Tcnico FC de Consultor Legislativo rea XX 5 / 5

Concurso Pblico Aplicao: 3/11/2002


permitida a reproduo, desde que citada a fonte.