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Actividades complementarias | Secundaria | Historia

El afianzamiento del capitalismo


La expansin de la Revolucin Industrial
1.a. Investiguen e identifiquen las regiones o los pases que participaron ampliamente del proceso de industrializacin, los que llegaron ms tardamente y los que quedaron fuera de dicho proceso. b. Establezcan las causas de las diferencias en el proceso de desarrollo industrial en Europa, utilizando la informacin obtenida y la cita de Cameron que transcribimos a continuacin:
Que Gran Bretaa fue el primer pas que experiment una industrializacin en gran escala es una de las escasas afirmaciones histricas probablemente indiscutidas. (...) Lo que requiere explicacin es la difusin desigual del industrialismo. (...) La dinmica de la historia econmica, de la que el proceso de industrializacin es un aspecto, incluye interacciones entre cuatro amplias categoras o clases de factores: poblacin, recursos, tecnologa e instituciones sociales. (...) Otro factor determinante de la capacidad y la voluntad de una sociedad para aceptar y utilizar las innovaciones tecnolgicas es el nivel educativo (o de alfabetizacin) de sus componentes (...). No se trata meramente de que, como mnimo, algunos trabajadores sean capaces de leer, comprender y ejecutar las instrucciones. La alfabetizacin estimula la imaginacin y hace as ms receptiva a una poblacin para la novedad y el cambio. (...) La introduccin de una innovacin tecnolgica, por invencin o por imitacin, es, al menos por definicin, la obra de una elite, pero su extensa aplicacin depender de la capacidad de los capataces e, incluso, de los trabajadores manuales para entenderla y ponerla en prctica. Cameron, R., Historia econmica mundial. Desde el paleoltico hasta el presente, Madrid, Alianza, 2000.

c. Organicen un debate en torno de la siguiente pregunta: Las causas del avance y del retraso industrial de algunos pases del mundo de hoy son las mismas que a comienzos del siglo XIX? 2.a. Realicen una investigacin acerca de la conformacin de una economa mundial y la divisin inteernacional del trabajo, en relacin con la Revolucin Industrial. b. Lean el siguiente texto y respondan las preguntas que aparecen a continuacin.
En todo caso, la situacin del subdesarrollo se produjo histricamente cuando la expansin del capitalismo (...) vincul a un mismo mercado economas que, adems de presentar grados diversos de diferenciacin del sistema productivo, pasaron a ocupar posiciones distintas en la estructura social del sistema capitalista. De ah que, entre las economas desarrolladas y subdesarrolladas, no solo existiera una simple diferencia de etapa en el sistema productivo, sino tambin de posicin dentro de la estructura econmica internacional de produccin y distribucin. Ello supone, por otro lado, una estructura definida de relaciones de dominacin. Cardoso, F. H. y Faletto, E., Dependencia y desarrollo en Amrica Latina, Mxico, Siglo XXI, 1994.

a. Puede considerarse la Segunda Revolucin Industrial fundamental para la integracin mundial? Fundamenten la respuesta. b. Permiti la divisin internacional del trabajo el crecimiento equitativo de las economas industriales y las exportadoras de materias primas? Por qu? c. Se puede afirmar que la divisin internacional del mercado mundial es una consecuencia de la Revolucin Industrial? Fundamenten su opinin. 3. Hacia 1900, haban sido inventados objetos de uso cotidiano, como el telfono, el micrfono, la lmpara elctrica, las fibras sintticas y la mquina de escribir. La mayora de estos inventos fue el resultado de la unin entre el hallazgo de nuevos materiales y de nuevas fuentes de energa y, sobre todo, de la aplicacin de los conocimientos de los cientficos a la industria. El avance industrial europeo fue paralelo al avance cientfico y a la creencia en el progreso indefinido. Se pensaba que la sociedad solucionara todos sus problemas gracias a la ciencia. Este clima tambin tuvo profundas repercusiones en la medicina y la higiene. Lean con atencin el siguiente texto y respondan a las preguntas:
En el siglo XIX, tras las intervenciones quirrgicas, se produca muy a menudo, con pasmosa sorpresa para los cirujanos, una complicacin que alteraba, ensombrecindola, la evolucin del proceso: la infeccin. Robinson describe muy bien el ambiente quirrgico de los hospitales del siglo XIX al decir:Cada hospital se ufanaba de poseer un buen hedor quirrgico. El cirujano estaba orgulloso de su viejo delantal, que no cambiaba, pues las sucesivas incrustaciones de sangre y pus atestiguaban su experiencia. Peligrosa, sin duda, esta continua exhibicin ostentosa del currculo profesional del cirujano. Este ambiente reinaba tambin en las maternidades, que fueron surgiendo en los pases ms adelantados, puesto que los hbitos quirrgicos de obstetras y cirujanos eran muy parecidos, lo que haca que el final de las intervenciones quirrgicas y los partos fuera muy similar. En el siglo XIX, la tasa de mortalidad maternal era muy alta y, paradjicamente, mayor si el nio naca en aquellas modernas maternidades. El doctor Ignaz Philipp Semmelweis (1818-1865) es destinado, en 1846, a los pabellones de maternidad del famoso hospital de Viena Allgemeiner Krankenhaus. Aquella maternidad universitaria estaba divida en dos pabellones, A y B, atendidos uno y otro, respectivamente, por estudiantes de medicina y comadronas. Pronto, el doctor comprob que la mala fama del pabelln A no era infundada, ya que, en algunos meses, la mortalidad lleg al 20%, mientras que, en la sala B, la letalidad era tan solo del 2%. Tamaa diferencia supuso un enorme reto para Semmelweis, quien se impuso la obligacin de indagar las causas de aquel desastre epidemiolgico. Todos los pasos que componan la prctica obsttrica en las salas A y B fueron minuciosamente comparados entre s y se mostraron idnticos salvo por una cuestin: el personal de la sala A estaba formado por estudiantes de medicina. Un desgraciado accidente ilumin la mente del doctor y aport la verdadera solucin al problema: un colega suyo, practicando una autopsia a una fallecida de fiebre puerperal, se hiri en una mano con el escalpelo y falleci de una enfermedad idntica a las de las mujeres que haban dado a luz. Semmelweis compar los cuadros clnicos y descubri una asombrosa similitud entre ambos, por lo que dedujo que algn fragmento de material infeccioso lo habra provocado. Esto lo llev a pensar que los estudiantes de medicina, despus de hacer autopsias, transportaban en sus manos material infeccioso desde la sala hasta el organismo de las mujeres en perodo de parto. De inmediato, orden a sus estudiantes que, luego de realizar las autopsias, se lavasen las manos con una solucin de hipoclorito clcico. Rodrguez Cabezas, A., Episodios singulares de la medicina, Barcelona, Boehringer Ingelheim, 1995.

a. Por qu puede afirmarse que el doctor Semmelweis ejemplifica la creencia en el progreso cientfico? b. Qu diferencias encuentran entre los problemas que afectaban, en el siglo XIX, a las mujeres prontas a dar a luz y la situacin que viven las mujeres actualmente? A partir de la informacin que pueden obtener de los medios masivos de comunicacin, tengan en cuenta tambin el caso de las mujeres pertenecientes a los sectores ms desfavorecidos. Se plantean otros problemas? Por qu? c. Qu lugar creen que ocupaba y ocupa la medicina en la prevencin de enfermedades, en la posibilidad de una vida ms sana y en la prolongacin del promedio de vida? Por qu? 4. Lean con atencin la enumeracin de inventos o descubrimientos e inventores durante el perodo 1825-1895, seleccionen los seis que consideren ms interesantes y completen un cuadro como el que se sugiere: fotografa (Niepce) / mquina de coser (Thimonnier) / hlice (Sauvage) / telegrama (Morse) / pozo de petrleo (Drake) / pasteurizacin (Pasteur) / dinamita (Nobel) / telfono (Bell) / mquina de escribir (Remington) / lmpara de filamento elctrico (Edison) / fongrafo (Edison) / motor de explosin (Daimler) / cinematgrafo (Lumire)

INVENTO/ DESCUBRIMIENTO

UTILIDAD

IMPACTO SOCIAL Y ECONMICO

5. En el ltimo tercio del siglo XIX, surgi el llamado capitalismo financiero. Con la renovacin tecnolgica y el aumento de la competencia entre las industrias, las pequeas empresas familiares caractersticas de la Primera Revolucin Industrial resultaron poco competitivas; la industria evolucion y se constituyeron empresas cada vez mayores. stas necesitaban cantidades de dinero superiores a aquellas con las que contaba un inversor individual/familiar, lo que dio lugar a la formacin de sociedades annimas. Lean el siguiente texto y respondan a las preguntas.
El capital financiero surgi porque, as como el florecimiento de la industria pesada con sus gigantescas necesidades requera nuevas formas de financiacin (...), la creacin de consorcios, trust y corporaciones estaba ligada a una cierta transformacin de los mtodos de financiamiento. El proceso de monopolizacin requera una aportacin constante de capitales. Cuando se tiene que formar un consorcio, cuando se tiene que comprar continuamente nuevas empresas para limitar la competencia, cuando la fijacin de precios bajos para competir con los elementos ajenos al cartel requiere sumas gigantescas, se tiene que disponer de un banco o de un grupo de bancos que pueda aportar en cada momento capitales a la organizacin monopolista. Es evidente que en esta situacin los bancos quieren vigilar los negocios de la industria a la que dan apoyo econmico. Esto es ms prctico cuando los bancos participan directamente de la direccin de la industria. Por su parte, como es lgico, tambin los capitales industriales quieren estar representados en los bancos, para observar y controlar cmo estos invierten el dinero. Kuczynski, J., Breve historia de la economa: de la comunidad primitiva a al capitalismo contemporneos, Mxico, Ediciones de Cultura Popular, 1974.

Definan el concepto de capitalismo financiero y mencionen los hechos que promovieron su creacin. b. Qu consecuencias provoc la interrelacin entre los bancos y la industria?

a.

Revoluciones y Estados nacionales (1820-1880)


1.a. A partir del fragmento editorial de un diario del siglo XIX, y de las siguientes citas de Solari y Hobsbawm,analicen semejanzas y diferencias, y elaboren una definicin del trmino nacin:
El vnculo ms estrecho de las nacionalidades nace del culto del pasado, representado por hechos gloriosos, por grandes abnegaciones y por heroicas personalidades. La Prensa, 23 de mayo de 1890, en Bertoni, L.,Construir la nacionalidad: hroes, estatuas y fiestas patrias, 1887-1991, Boletn del Instituto Ravignani, Nro. 5, Buenos Aires, 1992. Por brindar a todos los nios la misma instruccin, la educacin primaria es un factor que contribuye poderosamente a asimilarlos a la comunidad a la que pertenecen y a unificarlos. Solari, M. H., Poltica educacional argentina, Buenos Aires, El Ateneo, 1957. En las ltimas dcadas del siglo XIX, el Estado no slo creaba la nacin, sino que necesitaba crear la nacin. En ese perodo cada vez ms democrtico, la autoridad necesitaba unir a los sbditos del Estado contra la subversin y la disidencia. La nacin era la nueva religin cvica de los Estados. Constitua un nexo que una a todos los ciudadanos con el Estado y era, al mismo tiempo, un contrapeso frente a todos aquellos que apelaban a otras lealtades por encima de la lealtad del Estado: a la religin, a la nacionalidad o a un elemento tnico no identificado con el Estado; y, sobre todo, a la clase social a la que perteneca cada individuo. Hobsbawn, E., La era del Imperio (1875-1914), Barcelona, Labor Universitaria, 1989.

b. Ha variado a lo largo del tiempo la idea general acerca de lo que es la Nacin? Fundamenten. 2. Investiguen acerca de las revoluciones de 1830 y de 1948. Elaboren dos mapas que den cuenta de las transformaciones polticas europeas correspondientes al perodo entre ambas revoluciones. Trabajen de la siguiente manera: a. En un mapa de Europa, indiquen la situacin poltica (monarqua absoluta, parlamentaria, constitucional y repblica) en la que se encontraba cada pas antes de las revoluciones. b. En otro mapa, sealen con diferentes colores los epicentros de las revoluciones de 1830 y 1848, y hacia qu lugares se expandi cada una de ellas. c. En un tercer mapa, sealen la situacin poltica en la que se encontr cada pas al finalizar las revoluciones de 1830 y 1848. No olviden titular los mapas y colocarles las referencias correspondientes. Adems, escriban un epgrafe para cada uno, que describa la situacin que se representa y explique su evolucin.

3.

Lean el siguiente texto y despus respondan:

Las revoluciones europeas del siglo XIX La oposicin a las decisiones del Congreso de Viena se manifest en tres oleadas revolucionarias que se produjeron en las dcadas de 1820, 1830 y 1840. Los revolucionarios, influenciados por las ideas liberales y democrticas, sostuvieron las aspiraciones de los grupos sociales surgidos de la Revolucin Industrial y la Revolucin Francesa. Por esta razn, impugnaron la pretensin de los restauradores de reinstalar teoras ya desautorizadas por la Ilustracin y la Revolucin Francesa, como la que sostena la condicin divina de los monarcas y del origen de su poder. Tampoco aceptaron la eliminacin del principio de soberana popular y la violacin de otros derechos fundamentales, como los de reunin, propiedad, circulacin, contratacin y libertad de expresin y de pensamiento. Los ideales de libertad e igualdad se conjugaron con la difusin de valores nacionales; como veremos en el captulo 3, el naciente Romanticismo destac la importancia de la lengua, el folclore, las costumbres, la historia, la cultura y los mitos nacionales. Abonado en su momento por la expansin de la Revolucin Francesa, el nacionalismo romntico era un importante elemento de cohesin y una bandera de lucha para aquellos pueblos divididos y sometidos por las disposiciones del Congreso de Viena. Lettin, A., Garbarini, L., El afianzamiento del capitalismo (1820-1880), Buenos Aires, Longseller, 2002.

a.

Cul fue el rol desempeado por los burgueses y los sectores populares a lo largo de los movimientos revolucionarios? Cules fueron sus reclamos? Se mantuvieron constantes desde 1820 hasta 1848? Por qu? Por qu creen que el movimiento revolucionario de 1848 gener la llamada primavera de los pueblos? Fundamenten la respuesta.

4. Pueden considerarse los movimientos del sindicalismo y del socialismo una respuesta a la situacin en que viva la clase obrera durante el siglo XIX? Justifiquen su respuesta. 5. Ordenen los siguientes conceptos relativos al perodo estudiado: oligarqua / paz y administracin / positivismo / mercado mundial / Segunda Revolucin Industrial / manufacturas / materias primas Tomen como gua los textos que figuran a continuacin y que fueron escritos por un filsofo del siglo XIX y un socilogo latinoamericano contemporneo. Posteriormente, redacten una sntesis que relacione los conceptos:
Hasta ahora no es la razn lo que ha guiado al mundo, sino el capricho y la pasin. Llegar un da en que la razn, iluminada por la experiencia, recuperar su imperio legtimo. (...) La ltima palabra de la ciencia moderna es organizar cientficamente la humanidad. El gobierno ideal sera el cientfico, con hombres competentes y especialistas que tratasen los problemas gubernamentales como asuntos cientficos y buscasen racionalmente su solucin. Ernest, R. (1879), El porvenir de la ciencia, en Snchez, J. E., Crnica. Textos y documentos de historia contempornea, Barcelona, Vicens Vives, 1987. Hacia mediados del siglo XIX, en las sociedades latinoamericanas, existan fuertes restricciones para las nuevas oportunidades que ofreca el mercado internacional: mercados localizados, anarqua monetaria,

e inexistencia de mercado financiero, entre otras (...). Frente a esta situacin, orden y progreso, la clsica frmula del credo positivista, sintetizaba las preocupaciones de los sectores econmicos dominantes. (...) Las elites entendieron que el Estado nacional era la nica instancia capaz de movilizar los recursos y crear las condiciones que permitieran superar el desorden y el atraso (...). Pero adems, constitua la premisa elemental para la creciente integracin de las economas latinoamericanas al mercado mundial. Oszlak, O., Formacin histrica del Estado en Amrica Latina: elementos metodolgicos para su estudio, Buenos Aires, CEDES, 1978.

6. Investiguen acerca de las guerras civiles y la formacin de los Estados nacionales en Latinoamrica, y luego respondan: a. Qu sectores sociales integraban los grupos liberales y conservadores? b. Cules eran sus proyectos polticos y econmicos? c. A partir de las diferencias ideolgicas y polticas observadas, cul fue el conflicto ms relevante que estos sectores sostuvieron en Mxico y a qu resultado se lleg? d. Puede afirmarse que los grupos dirigentes que gobernaron Amrica latina en la segunda mitad del siglo XIX ejercan un liberalismo conservador? Por qu? Divdanse en grupos. Algunos asumirn el rol de liberales franceses e ingleses,y otros, el de conservadores. Realicen un debate en torno de las siguientes cuestiones: A que sectores pertenecan? Qu planteos polticos sostenan? Por qu? Existieron acuerdos entre estos sectores? Con qu fines? En el caso especfico de los liberales: Qu postura tenan frente al derecho de la propiedad privada? Qu poltica econmica planteaban? Por qu? Qu libertades individuales proclamaban? Qu participacin tuvieron en las revoluciones del siglo XIX? Qu resultados obtuvieron? En lo que respecta a los conservadores: Qu reivindicaciones polticas, sociales y econmicas sostenan respecto del gobierno del Antiguo Rgimen? Por qu? Cules fueron las consecuencias?

Ideas, cultura y valores en el mundo capitalista (1820-1880)


1. Investiguen qu relacin hubo entre los adelantos cientficos del siglo XIX y el progreso tcnico. Citen ejemplos al respecto y elaboren fichas. 2. En 1859, el naturalista britnico Charles Darwin, public El origen de las especies, obra donde propona que la evolucin de las especies poda ser explicada como resultado de procesos y leyes naturales. Segn Darwin, la naturaleza es muy prolfica, por lo que nacen muchos ms individuos que los que el ambiente puede soportar, con pequeas variaciones entre s que les permiten estar mejor o peor adaptados al ambiente. Un proceso de seleccin natural posibilitar que los individuos con me jores adaptaciones tengan ms probabilidades de

sobrevivir y, por lo tanto, dejar mayor descendencia que heredar sus caractersticas. La lenta acumulacin y seleccin de nuevas variantes es el mecanismo que impulsa la evolucin de las especies. Estos conceptos vertidos por Darwin desde el campo de la biologa impactaron en el seno de la sociedad de la poca y dieron lugar a la creencia en que el desarrollo de los seres humanos y de las sociedades se ajustaba al mismo patrn descripto por el naturalista ingls en relacin con los animales. Estas ideas contaban con una base: seis aos antes que Darwin, el socilogo ingls Herbert Spencer haba formulado el principio de la supervivencia de los ms aptos. En su obra La esttica social (1851), Spencer defenda que, a travs de la competencia, la sociedad evolucionaba hacia la prosperidad y las libertades, y ofreca la posibilidad de clasificar a los grupos sociales segn su capacidad para dominar la naturaleza. Esta teora fue utilizada por algunos sectores como base filosfica del imperialismo, el racismo y el capitalismo. Lean atentamente el siguiente el fragmento seleccionado de la obra de Darwin y resuelvan las consignas:
Si alguna vez se producen variaciones tiles para cualquier ser orgnico, seguramente los individuos as caracterizados tendrn la mayor probabilidad de ser conservados en la lucha por la vida; y, debido al fuerte principio de la herencia, tendern a producir descendencia caracterizada de un modo parecido. A este principio de conservacin o supervivencia de los ms aptos yo le he dado el nombre de seleccin natural. (...) Las formas bajas y simples durarn mucho tiempo si estn bien adaptadas para sus condiciones de vida simples. (...) Del mismo modo que los retoos dan origen, al crecer, a otros retoos, y stos, cuando son vigorosos, se ramifican y dominan por todos lados a muchas ramas ms dbiles, as creo que ha sucedido, por medio de la generacin, con el gran rbol de la Vida, que llena la corteza de la Tierra con sus ramas muertas y rotas, y cubre la superficie con sus incesantes y hermosas ramificaciones. Darwin, Ch. (1859), El origen de las especies, Madrid, Akal, 1994.

a. Cules son los aspectos ms significativos enunciados por Darwin en la teora de la evolucin de las especies? Hagan un punteo. Seleccionen un prrafo significativo que puedan relacionar con la teora formulada por Herbert Spencer. b. Cmo influy esta corriente de pensamiento en el surgimiento de los movimientos expansionistas de fines del siglo XIX? c. Relacionen la teora de Spencer con algunos de los principios del positivismo. Revisen los textos ledos en la actividad y busquen ms informacin sobre el positivismo en la actividad 5 del captulo 2 del Libro 2, en este documento y en enciclopedias y libros de Historia.

Las sociedades industriales y sus actores (1820-1880)


1. Investiguen acerca de las clases sociales en la sociedad industrial. Luego, lean el siguiente texto:
El saln comedor, cuando llena plenamente su cometido, se revela como lugar de primera importancia. La familia se ofrece aqu como espectculo a sus huspedes, expone la vajilla de plata y exhibe un centro de mesa fabricado por un orfebre de moda. El almuerzo es tambin un momento privilegiado en las relaciones sociales: Es alrededor de la mesa donde se tratan los negocios, se declaran las ambi-

ciones y se deciden los matrimonios. Y donde, a la vez, se ampla el horizonte de la gastronoma: signo de prestigio y de excelencia como es, reviste tambin aspectos de conquista, se vuelve instrumento de poder y es prenda del xito y la dicha (Aron, J. P.: 1973). Adems de espacio de sociabilidad, el saln comedor es tambin el lugar de encuentro cotidiano de los miembros de la familia.(...) No todos los burgueses pueden disponer de uno, pero todos ellos se hallan dispuestos a los mayores sacrificios a fin de tener un gran saln. (...) La posesin de un saln significaba mundanidad y sociabilidad, o sea, dos caractersticas burguesas. Corbin A. y Guerrand R. H.,Sociedad burguesa: aspectos concretos de la vida privada, en Aries, P. y Duby, G. (dir.), Historia de la vida privada, Vol. 8, Madrid,Taurus, 1992.

a.

Elaboren una representacin grfica (a travs de dibujos, fotos, colages, frases, y dems) en la que esquematicen las caractersticas del modo de vida de los distintos sectores sociales y sus relaciones.

2. Lean atentamente esta cita de una declaracin formulada en 1863 por la Sociedad Antropolgica de Londres y respondan a las preguntas:
1. Que hay tan buenas razones para clasificar al negro como una especie distinta de la europea; y si tenemos en cuenta la inteligencia, hay ms grande diferencia entre el negro y el anglosajn que entre el gorila y el chimpac. 2. Que las similitudes son ms numerosas entre el negro y los monos que entre el europeo y los monos. 3. Que el negro es inferior, intelectualmente, al europeo. 4. Que el negro es ms humano en su natural subordinacin al europeo. 5. Que el negro slo puede ser humanizado y civilizado por los europeos. 6. Que la civilizacin europea no es adecuada a las necesidades y al carcter del negro. Sesin de la Sociedad Antropolgica de Londres, 17 de noviembre de 1863, en Snchez, J. E., Crnica. Textos y documentos de historia contempornea, Barcelona, Vicens Vives, 1987.

a. Qu trminos utiliz la Sociedad Antropolgica de Londres para describir a los negros? Y a los europeos? b. Qu relacin puede establecerse entre estas ideas y la esclavitud? c. Qu grupos sociales sufren hoy segregacin? Cules son las causas de ese fenmeno? Qu medidas pueden tomarse para eliminar la segregacin? d. Expongan las conclusiones del grupo en forma de campaa. 3. Lean los siguientes textos y luego respondan:
a. La prisin. Castigar y reeducar. Hasta el siglo XIX, el objeto de represin fue el cuerpo: los delincuentes eran torturados, se les amputaban miembros o se les hacan marcas para identificarlos, y se los expona en plazas o lugares pblicos para que su castigo sirviera de ejemplo. A partir de la dcada de 1830, se impuso una nueva nocin del castigo. Los reos fueron recluidos en prisiones, lugares cerrados y aislados que implicaban la prdida del principal valor de la sociedad burguesa: la libertad. La funcin de la crcel consista en sancionar y reeducar a los criminales para su posterior reinsercin social, imponindoles nuevas conductas. Sin

embargo, esta reinsercin slo se alcanz a medias, ya que los patrones desconfiaban de su regeneracin y se negaban a contratarlos. La polica utiliz frecuentemente a ex presidiarios como infiltrados en organizaciones polticas y sindicales anarquistas y socialistas o como delatores de delitos comunes, y as construy un nuevo sistema de vigilancia. b. El panptico (...) es uno de los rasgos caractersticos de nuestra sociedad: una forma que ejerce sobre los individuos vigilancia individual y continua, como control de castigo y recompensa, y como correccin, es decir, como mtodo de formacin y transformacin de los individuos en funcin de ciertas normas. (...) Este panptico existi en gran escala a comienzos del siglo XIX y no slo se aplic a la industria, sino en una serie de instituciones de tipo pedaggico tales como las escuelas, los orfanatos, los centros de formacin, las instituciones correccionales, como la prisin o el reformatorio. Foucault, M., La verdad y las formas jurdicas, Mxico, Gedisa, 1995.

a. Qu cambios se operan en el sistema de castigos durante el siglo XIX y con qu propsito? Se logra un objetivo? b. En qu consista y para qu serva el panptico? Por qu creen qu las instituciones educativas tenan esa forma? Existen todava los panpticos? Fundamenten. 4.a. Despus de investigar acerca de las ciencias, las artes y las ideologas durante este perodo, redacten dos escenas de una obra de teatro cuya historia se sita, dentro del perodo histrico estudiado, en la dcada de 1870, y en Londres, Inglaterra. Una de las escenas tiene por escenario una fbrica en huelga y la otra, una cena de empresarios y profesionales. Los personajes de la primera escena son obreros y obreras que adhieren a diferentes ideologas, y el dueo de la fbrica en la que trabajan. Los personajes de la segunda son tres capitalistas, un banquero, un mdico y un abogado; estn acompaados de sus esposas. Recuerden que en toda escena dramtica se presenta un conflicto: determinar cul ser en cada un caso les permitir planificar y redactar el texto ms fcilmente. b. Una vez terminada la redaccin, intenten dramatizar las escenas: as podrn compartir con sus compaeros el resultado del trabajo.