Petits exercices de grammaire

Premire anne du secondaire Franais PEI Luc Papineau cole secondaire Jean-Baptiste-Meilleur Anne scolaire 2011-2012

Table des matires

Classes de mots et fonctions syntaxiques des mots et groupes de mots Tableau des principales abrviations utilises Avant de commencer Classes et fonctions : quelques pralables Le dterminant (Dt) Le nom, le pronom et le groupe nominal (GN) Ladjectif et le groupe adjectival (GAdj) Ladverbe et le groupe adverbial (GAdv) La prposition et le groupe prpositionnel (GPrp) La conjonction Accords des participes passs Les participes passs : quelques pralables Ladjectif participe Le participe pass employ avec lauxiliaire tre Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir La concordance des temps dans un rcit Rgles grammaticales particulires Les homophones Aucun(e)(s) / chacun(e) / chaque Le t et le s euphoniques La majuscule et la minuscule Ponctuation Les rgles gnrales Les rgles frquentes Le discours rapport Linterrogation Le dtachement Les conjonctions Types et forme de phrases Les types de phrase Les formes de phrase Les phrases construction particulire Vocabulaire Syntaxe page 80 page 83 page 87 page 89 page 96 page 71 page 71 page 72 page 72 page 73 page 48 page 62 page 64 page 66 page 33 page 36 page 38 page 40 page 45 page 4 page 5 page 8 page 10 page 13 page 20 page 23 page 26 page 29

Tableau des principales abrviations utilises

CD CI CN CP Dt GAdj GAdv GFCP GInf GN GN CD GNs GPart GPrp GV P PPA PPA + GInf PPE PPvp SCirc SComp SRel : complment direct du verbe : complment indirect du verbe : complment du nom : complment de phrase (mme chose que GFCP) : dterminant : groupe adjectival : groupe adverbial : groupe facultatif complment de phrase (mme chose que CP) : groupe infinitif : groupe nominal : groupe nominal complment direct du verbe : groupe nominal sujet : groupe participial : groupe prpositionnel : groupe verbal : phrase : participe pass employ avec lauxiliaire avoir : participe pass employ avec lauxiliaire avoir et suivi dun groupe infinitif : participe pass employ avec lauxiliaire tre : participe pass dun verbe pronominal : subordonne circonstancielle : subordonne compltive : subordonne relative

Avant de commencer : quelques petits pralables

1) Une phrase Pour le ministre de lducation, du Loisir et du Sport, pour tre syntaxiquement correcte, une phrase doit toujours comprendre un verbe conjugu. Ex. : Nicole savoure chaque moment de la journe. Ex. : Jean, marche un peu pour voir. Ex. : Jean prend une marche. 2) La phrase de base En grammaire, une phrase de base comprend gnralement un GNS (groupe nominal sujet) et un GV (groupe verbal). Elle est de type dclaratif, positive, active, neutre et personnelle. Ex : Ex : Jean marche. Ils ont construit une maison.

Elle peut aussi contenir un GFCP (groupe facultatif complment de phrase). Ex : Ex : Jean marche ce matin. Lan dernier, ils ont construit une maison.

Il existe diffrents types de phrase comme nous le verrons plus tard. 3) Le verbe Le verbe est un mot variable. Sa forme peut changer selon : - le mode et le temps auxquels il est conjugu. - son sujet. Ex. : Je marche. (1re personne du singulier) Ex. : Nous marchons. (1re personne du pluriel) La plupart des vebes permettent dexprimer une action excute par un sujet (verbe daction). Dautres verbes permettent dattribuer une caractristique son sujet (verbe attributif). Ex. : Pierre rpare sa voiture. (verbe daction) Ex. : Pierre est un bon mcanicien. (verbe attributif) Ex. : Elle parait perturbe par la situation. (verbe attributif) Ex. : Les citoyens semblent amuss par cet incident. (verbe attributif) Ex. : Ce chien devient trs agressif. (verbe attributif)
Quelques verbes attributifs

tre devenir

paratre avoir lair

sembler devenir passer pour

rester

demeurer

Lorsque vient le temps de les conjuguer, on classe les verbes en trois grands groupes. Dans le cas des deux premiers, on parle de verbes rguliers (dont la terminaison est rgulire). Dans le cas du troisime, on parle de verbes irrguliers (dont la terminaison varie selon les cas). Les verbes du premier groupe se terminent en ER comme manger ou chanter. Ex. : Nous mangeons Nous frappons Nous lanons Nous rvons Les verbes du deuxime groupe se terminent en IR et se terminent par ISSONS la premire personne du pluriel (nous) lindicatif prsent comme finir ou grandir. Ex. : Nous finissons Nous grandissons Les verbes du troisime groupe se terminent en OIR, en RE, en TTRE, en ATRE, en INDRE en SOUDRE ou encore IR ne se terminant par par ISSONS la premire personne du pluriel (nous) lindicatif prsent. Ex. : Nous voyons Nous prenons Nous permettrons.. Nous sortons Les verbes peuvent tre conjugus selon diffrents temps et diffrents modes.

Dans certains cas, ils devront tre accompagns de laulixiliaire tre ou avoir dans les temps composs. Ex. : Gabriel a mang de la tarte. (auxiliaire avoir) Ex. : Chantal est venue me voir. (auxiliaire tre)

EXERCICE 1 Dans les phrases suivantes, identifie les GNs, les GV et les GFCP 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Chaque anne, Simon amliore son lan au golf. Des milliers de manifestants ont brav le froid ce matin. Jean et Ginette ont dcouvert, ce midi, un secret incroyable. Attends de savoir la suite. Depuis quinze ans, ces marmottes ont envahi la rgion. Ce chanteur attirait une foule nombreuse. Le maire, nouvellement lu, a promis des baisses de taxes. Tout au long de lanne, les agriculteurs travaillent trs fort. Mon professeur de franais, Luc Papineau, aime les plantes et les lves.

10) Cet exercice contient de bons exemples. EXERCICE 2 Dans les phrases suivantes, identifie les verbes conjugus. Indique tout dabord sil sagit dun verbe daction ou dun verbe attributif. Ensuite, indique quel groupe appartient ce verbe. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) Marc reste imperturbable devant cette situation. Nicolas promettait de revenir la semaine prochaine. Ce dtective a rsolu ce mystre. Ce client demeure convaincu de cette fraude. Il finira son devoir plus tard ce soir. Il paraissait contrari de me savoir ici. Je veux partir immdiatement! Ce raisonnement rejoint ma pense. Que le diable le maudisse! Le mcanicien polissait cette carosserie _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Classes et fonctions: quelques pralables

La grammaire franaise est beaucoup plus logique que certains lves seraient tents de le croire. Elle fait appel des principes de base simples et faciles comprendre. Chaque phrase est construite partir de mots ordonns dans un ordre prcis. Ainsi, on ne peut crire: Ex. : A niche chien bleue mang sa le . Une telle phrase n'a aucun sens et ne respecte pas la logique de la construction d'une phrase. Avec un peu d'imagination, il est cependant possible d'crire une phrase avec ces mmes mots. Ex. : Le chien a mang sa niche bleue. Mme si elle n'a aucun sens vritable, cette phrase respecte cependant la logique de la construction d'une phrase en franais. Ici, chaque mot est sa place et chaque mot joue le rle qui lui revient. On verra que la classe et le rle syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots sont la fois utiles pour la comprhension d'une phrase, mais aussi pour l'application des rgles de grammaire et de ponctuation. 1) La classe d'un mot La classe d'un mot, c'est la grande catgorie laquelle il appartient. Un mot n'a pas une classe prcise en lui-mme: celle-ci dpend plutt de sa place ou de son rle dans la phrase. Ex. : Le mot ferme peut tre: adjectif: Il a prsent une offre ferme et non ngociable. verbe: Il ferme la porte doucement. nom: Il a achet une ferme. Par ailleurs, il existe diffrentes classes de mots. On les regroupe gnralement en deux grandes catgories: les mots variables (qui s'accordent) et les mots invariables (qui ne s'accordent pas). VARIABLES INVARIABLES - dterminant - adverbe - nom - prposition - pronom - conjonction (coordonnant et subordonnant) - adjectif - verbe 2) La fonction syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots La fonction d'un mot ou dun groupe de mots consiste au rle que joue celui-ci dans une phrase. Il est important de savoir qu'un mot ne peut avoir qu'une seule fonction la fois dans une phrase. Exemple: Le mot ferme peut tre: CN : Il a prsent une offre ferme et non ngociable. CD : Il a achet une ferme.

3) Trouver la classe et le rle syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots Avant de trouver la classe ou le rle syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots, il faut remarquer que la classe (C) , le rle syntaxique (R) et la place (P) de celui-ci dans une phrase sont trois notions intimement lies. Un mot a un rle syntaxique selon sa classe et sa classe dpend de sa place dans la phrase, par exemple. On peut ainsi trouver la classe ou la fonction syntaxique d'un mot ou dun groupe de mots en se basant sur une bonne observation de la phrase, sur un questionnement adquat ou sur une technique de substitution (remplacement). a) Observation : La place d'un mot dans une phrase est trs rvlatrice. Ex. : Il a achet la ferme. Ferme est plac devant le dterminant la : il y a donc de fortes probabilits que le mot ferme soit un nom. Lorsqu'on effectue un questionnement, on s'intresse gnralement la fonction syntaxique du mot. Ex. : Marie vend de la crme glace. Vend est un verbe ici puisqu'il a un GNs (Marie). Cest Marie qui vend de la crme glace. Si, dans une phrase, un mot occupe une place selon sa classe, il est aussi vrai qu'un autre mot, de mme classe, peut le remplacer. Partant de ce principe tout simple, si on ignore la classe d'un mot, il n'y a qu' la dcouvrir en remplaant ce mot par un autre dont on connat la classe et le tour est jou! Ex. : Il n'y a rien de mieux qu'une bonne zythum en regardant la tlvision. Si je peux remplacer zythum par le nom bire dans cette phrase, c'est parce que j'ai affaire deux mots interchangeables et donc de mme classe, soit deux noms.

b) Questionnement :

c) Remplacement :

Le dterminant (Dt)
Dans Grammaire pdagogique du franais daujourdhui, Suzanne-G. Chartrand explique quun dterminant prcise ce que dsigne un nom, cest--dire quil apporte une information supplmentaire sur ce dernier. En effet, quand on y pense, il existe un monde de diffrences entre dire Un chien est entr dans la maison et Le chien est entr dans la maison 1) Valeur de reprise Le dterminant a parfois une valeur de reprise. Ex. : Il a amen son ami. Cet ami est plutt gn. Ici, le dterminant dmonstratif cet reprend ici lide deson ami exprime dans la phrase prcdente. 2) Une classe variable Le dterminant est gnralement variable. Il reoit le genre et le nombre du nom quil introduit. : Ex. : Tous les garons et toutes les filles se promnent dans la rue deux par deux. Certains dterminants varient seulement en genre ou en nombre tandis que dautres ne varient tout simplement pas. Ex. : Il y a diffrents problmes et diffrentes solutions. (variable en genre) Ex. : Depuis quelque temps, je vois que tu as quelques problmes. (var. en nombre) Ex. : Chaque soir, je vois plusieurs toiles filantes dans le ciel. (invariable) 3) Dterminant simple et complexe Un dterminant est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form de plus dun lment. Ex. : Ma sur est venue. (simple) Ex. : Beaucoup de problmes ne sont pas si compliqus. (complexe) noter! Dans le cas des expressions comme une foule de ou encore un tas de, celles-ci peuvent tre analyss de deux faons, soit comme tant un dterminant complexe soit comme tant un GN suivi dun GPrp. 4) Fonction du dterminant Le dterminant a pour fonction syntaxique dintroduire un nom dans une phrase. Il est plac avant celui-ci. Il reoit le genre et le nombre de ce dernier. Ex. : Jai apport mes affaires avec moi. Mes : introduit le nom affaires.

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5) Sortes de dterminants Dfini : Indfini : Partitif : Contract : Quantitatif : Possessif : Dmonstratif: Interrogatif : Exclamatif : Numral : Relatif : noter! le, la, l, les. un, une, d, des. du, de, de la, de l. au, aux, du, des. certains, chaque, diffrent, plusieurs, tout, nimporte quel, aucun, nul mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs. ce, cet, cette, ces. quel, quelle, quels, quelles, combien de. quel, quelle, quels, quelles, que de, combien de. un, deux, trois lequel, laquelle, lesquels, lesquelles. Les dterminants relatifs sont rarement employs. On les retrouve gnralement dans des textes de nature lgale ou juridique. Ex. : Il a pris avis de ce dlai, lequel dlai expirera demain.

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EXERCICE Identifie les dterminants dans les phrases suivantes. Dans la colonne de gauche, indique de quelle sorte de dterminant il sagit. Dans la colonne de droite, indique quel est son rle syntaxique. Dans sa niche, le chien ronge los que son matre a ramen du supermarch vers quatre heures. Il a mal aux dents et na aucun vritable plaisir grignoter ce morceau de calcium. Chaque morde lui rappelle certaines penses sombres. Il ferait nimporte quelle btise sil scoutait vraiment. Il envisage plusieurs scnarios et il les voit avec prcision dans sa tte. Nul individu ne sait toute la dtresse de ce triste animal. Quelle vie de chien que la sienne!, diront certains. Il leur faudrait beaucoup dimagination pour comprendre le drame qui se droule l. Sorte ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Rle syntaxique ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

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Le nom, le pronom et le groupe nominal (GN)

1) Le nom Le nom est le principal donneur daccord. Il donne le genre et le nombre des adjectifs et des dterminants, par exemple. Il donne galement le nombre et la personne des verbes. a- nom propre et nom commun Un nom est dit propre quand il dsigne des tres ou des choses en les distinguant des autres. Il prend alors toujours la majuscule. Un nom est dit commun quand il sapplique plusieurs tres, plusieurs choses ou une notion gnrale. Ex. : Les Qubcois aiment dtester Cline Dion. (nom propre) Ex. : Le cheval est entr lcurie. (nom commun) b- nom simple et nom complexe Un nom est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form de plus dun lment. Ex. : Jai achet des piments. (simple) Ex. : Jai toujours mon porte-bonheur avec moi. (complexe) c- nom collectif et nom individuel Un nom est dit collectif quand il dsigne un ensemble, une collection dtres ou de choses. Il est dit individuel quand il dsigne une ralit distincte et non collective. Ex. : Les troupeaux, les foules et les masses sont des noms collectifs. Ex. : Les caribous, les spectateurs et les ouvriers sont des noms individuel. d- nom gnrique et nom spcifique Un nom est dit gnrique quand il dsigne un genre entier. Il est dit individuel quand il dsigne une ralit spcifique. Ex. : Voie est le nom gnrique dsignant les routes, les chemins, les rues, etc. Ex. : Les rues, les chemins et les routes sont des noms spcifiques. e- nom comptable et nom non comptable Un nom est dit comptable quand il dsigne une ralit que lon peut compter. Il est dit non comptable quand il dsigne une ralit que lon ne peut pas compter. Ex. : Lcole, lenseignant et les devoirs sont des noms comptables. Ex. : Leau, la force et le sel sont des noms non comptables.

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f- une classe variable Chaque nom possde un genre. Il peut cependant varier en nombre. Ex. : Le chien a mordu les mollets du facteur. 2) Le pronom Le pronom est galement un donneur daccord. Il donne le genre et le nombre des adjectifs ainsi que le nombre et la personne des verbes. a- pronom de reprise et pronom nominal Le pronom peut avoir une valeur de reprise. Il renvoie une ide ou une ralit exprime prcdemment dans le texte. Cet lment repris est appel antcdent. Ex. : Paul est content. Il sourit. Ici, il est un pronom de reprise. Il reprend la ralit Paul exprime prcdemment. Paul est alors lantcdent du pronom il. Un pronom nominal est un pronom dont le sens ne provient pas dun antcdent. Ex. : Jai trop dormi. Personne nest venu me rveiller ce matin. b- une classe variable Le pronom peut varier en personne, en nombre, en genre et en nombre. c- pronom simple et pronom complexe Un pronom est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form de plus dun lment. Ex. : Jen ai achet un. (simple) Ex. : Jai toujours celui-ci avec moi. (complexe) d- les sortes de pronoms Personnel : Indfini : Possessif : Dmonstratif : Interrogatif : Numral : Ordinal : Relatif : je, j, me, m, moi / tu, t, te, toi / il, elle, on, lui, le, la, l, en, y, se, s, soi / nous / vous / ils, elles, eux, les, leur, en, y, se, s aucun, chacun, personne, tout, certains, plusieurs, rien, nimporte qui le mien, la mienne, les miens, les miennes / le tien / le sien / le ntre, la ntre, les ntres / le vtre / le leur ce, c, cela, ceci, a, celui, celle, ceux, celles, celui-ci, celui-l, ceux-ci qui, que, quoi, lequel, laquelle, qui est-ce que, qui est-ce qui un, deux, trois le premier, la premire qui, que, quoi, qu, dont, o, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, auquel, duquel

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3) Le GN a- dfinition du GN Le GNs est un groupe dont le noyau est un nom (ou, par extension, un pronom). Ex. : Jai vu [les outardes] partir pour [le Grand Nord]. b- les fonctions du GN - Sujet de P Ex. : La voiture roule sur lalle asphalte. La voiture : GN, sujet de P. - CD du verbe Ex. : Elle a achet deux pommes. Deux pomme : GN, CD du verbe a achet. - Attribut du sujet Ex. : Nicole est mon amie. Mon amie : GN, attribut du sujet Nicole. - Attribut du CD Ex. : Je la trouve bonne lve ; je trouve Luc bon garon. Bonne lve : GN, attribut du CD la. Bon garon: GN, attribut du CD Luc. - Complment du nom (CN) ou du pronom Ex : Nicole, mon amie, ma appel. Mon amie : GN, CN de Nicole. Toi, ma belle, sois muette. Ma belle : GN, CN de toi. - Complment de phrase Ex. : La semaine prochaine, nous irons l-bas. La semaine prochaine : GN, complment de la phrase Nous irons l-bas.

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EXERCICE 1 Identifie les noms dans les phrases suivantes. Pour chacun, indique de quelle sorte de nom il sagit (propre commun ) (collectif- individuel) (spcifique gnrique) (comptable non comptable). 1) Cest en Amrique que Nicole a vu le plus grand troupeau de caribous au monde. Ce cervid aime les grands espaces et les cours deau. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 2) ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Ce nu a des formes nues qui forment des touts qui sont de vrais bric--brac. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

3)

Ferme la porte de la ferme dun geste ferme et porte ton regard vers moi. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

EXERCICE 2 Identifie les pronoms dans les phrases suivantes. Pour chacun, indique de quelle sorte de pronom il sagit. 1) Celle-ci avoua qu'elle avait dj rencontr des adversaires qui lui taient suprieurs et certains qui ne croyaient pas en elle. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 2) dans celle-l. ________________________________ ________________________________ 16 ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Chacun sait que les activits dont elle parle auront lieu non pas dans cette salle-ci mais

3) 4)

Quand Laura pensait aux jeunes, elle leur enviait leur insouciance. ________________________________ proccups. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ La directrice avait ses soucis, ses adjoints avaient les leurs, mais tous semblaient

5) 6)

Jean raconte les aventures auxquelles il a particip. ________________________________ ________________________________ ________________________________ Sa voiture est neuve tandis que la mienne est vieille. Je ne pourrai pas la vendre.

7)

Je le lui ai donn l'anne dernire. ________________________________ ________________________________

8) 9)

Tel est pris qui croyait prendre. ________________________________ Que se passe-t-il exactement? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

10) La pomme que j'ai mange tait excellente et elle ne m'a rien cot.

11) Pourquoi en mangent-ils tant? ________________________________ propos. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 12) Le quartier o chacun de nous est n est en ruines et nous nous sommes runis ce

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13) Qui a os leur interdire l'accs leur local de runion? ________________________________ t-on dit. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 14) Ceux qui y vont en ont pour leur argent et dcouvriront des talents insouponns, leur a-

15) Chacun sait que personne ne peut tout possder, mme si plusieurs affirment que ne rien possder, comme certains, est le lot de nimporte qui. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ce concours. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

16) Ceux-ci ont dit celles-l que cela tait lide dun des premiers qui staient prsents

EXERCICE 3 Trouve les GN qui ont pour fonction dtre sujets dans les phrases suivantes. Entoure-les et relie-les au verbe dont ils sont sujets par une flche. 1) 2) 3) 4) 5) Cette voiture, un Buick dcapotable, constitue un vritable bijou. Quon les pende!, cria la foule en colre. Le premier ministre du Qubec, Bernard Landry, est facilement irritable. Bernard Landry, le premier ministre du Qubec, est facilement irritable. La meute de loups a commenc tourner autour de moi.

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EXERCICE 4 Trouve les GN qui ont pour fonction dtre CD dans les phrases suivantes. Entoure-les et relieles au verbe dont ils sont CD par une flche. 1) 2) 3) 4) 5) Pierre est un ami qui me donnerait la lune. Il reste encore des friandises que tu as achetes hier. Il a parl Marc de ce projet que tous refusent dentendre. Je les vois devant moi et ils sont prts me livrer une chaude lutte. Lcoute de la musique heavy metal abrutit les jeunes et les rend aphones.

EXERCICE 5 Trouve les GN qui ont pour fonction dtre attribut du sujet dans les phrases suivantes. Entoureles et relie-les au sujet dont ils sont attributs par une flche. 1) 2) 3) 4) 5) Cette voiture, un Buick dcapotable, constitue un vritable bijou. Ce volcan en activit reprsente une menace pour cette ville qui craint le pire. Pierre est un grand garon qui est gentil et serviable. Je suis devenu un vritable amateur de saut la corde. Cest ce garon qui est un vritable joueur de ptanque.

EXERCICE 6 Trouve les GN qui ont pour fonction dtre CN dans les phrases suivantes. Entoure-les et relieles au nom ou au pronom quils compltent par une flche. 1) 2) 3) 4) 5) Cette voiture, un Buick dcapotable, constitue un vritable bijou. Le Canadien de Montral, une quipe dsolante, ne participera pas aux liminatoires. Le premier ministre du Qubec, Bernard Landry, est facilement irritable. Cest Qubec, la belle capitale, que sest droul cet vnement. On est toujours intimid quand on rencontre David Webster, cette grande vedette du rock.

EXERCICE 7 Trouve les GN qui ont pour fonction dtre CP dans les phrases suivantes. Entoure-les simplement et relie-les la phrase quils compltent par une flche. 1) 2) 3) 4) 5) Lt dernier, ma sur est alle la pche et est revenue avec deux truites. Marie-Pier a beaucoup travaill ce mois-ci au restaurant du coin. Jy vais tous les jours. Cest Qubec, la belle capitale, que sest droul cet vnement. Je ne sais pas ce que je ferai lanne prochaine.

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Ladjectif et le groupe adjectival (GAdj)

1) Ladjectif a- adjectif classifiant et qualifiant Un adjectif est dit qualifiant quand il exprime une qualit subjective ou objective du nom auquel il est reli. Il reflte alors le point de vue de la personne qui lutilise. Il peut avoir une valeur mliorative, pjorative ou neutre. (trs) Ex. : Une journe agrable. (mlioratif) Ex. : Une mauvaise journe. (pjoratif) Ex : Une belle cole. Un adjectif est dit classifiant quand il indique une qualit reconnue de tous et indpendante du point de vue de la personne qui lutilise. (pas trs) Ex. : Une cole primaire. noter! Plusieurs adjectifs peuvent avoir une valeur qualifiante ou classifiante selon le contexte. Ex. : Un individu nerveux. (qualifiant) Ex. : Le systme nerveux. (classifiant)

b- une classe variable Ladjectif est gnralement variable, sauf en ce qui concerne certains adjectifs de couleur. Il reoit le genre et le nombre du nom quil complte ou dont il est lattribut. Ex. : Il porte des souliers bleus. Ici, ladjectif bleu complte le nom souliers. Il reoit le genre et le nombre de celui-ci, soit masc. plur. c- adjectif simple et complexe Un adjectif est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form de plus dun lment. Ex. : Elle porte des bas bleus. (simple) Ex. : Elle porte des bas bleu ple. (complexe) d- adjectif participe On retrouve certains adjectifs qui proviennent dun verbe au participe pass ou au participe prsent. Ils ne sont pas des verbes et reoivent le genre et le nombre du mot auquel ils sont relis. Ex. : Paul a un regard larmoyant. (adjectif provenant dun participe prsent) Ex. : Paul a un regard allum. (adjectif provenant dun participe pass)

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e- adjectif ordinal On retrouve certains adjectifs qui indiquent lordre darrive, de prsentation dun tre, dun objet, etc. Ex. : Paul est le premier coureur de ce groupe. Ex. : Voici mon deuxime argument. 2) Le GAdj a- dfinition Le GAdj est un groupe dont le noyau est un adjectif. Ex. : Il est [prt] [ partir]. [Adj] + [GPrp] b- les fonctions du GAdj - Complment du nom (CN) ou du pronom. Ex. : Une gentille fille ma ouvert la porte. Gentille : adjectif, comp. du nom fille. - Attribut du sujet. Ex. : Cette fille est gentille de mouvrir la porte. Gentille : adjectif, attribut du sujet fille. - Attribut du CD. Ex. : Tout le monde la trouve gentille. Gentille : adjectif, attribut du GN CD fille.

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EXERCICE 1 Identifie les adjectifs dans les phrases suivantes. Pour chacun, indique de quelle sorte dadjectif il sagit (classifiant quantifiant participe ordinal). En une demi-heure, les premiers maillots de bain que jai vus de mon regard averti et faussement hsitant comprenaient des taches bleu-vert et les mmes tons que les autres annes. Ils laissaient galement les paules nues et le ventre demi couvert. En rsum, ils taient plutt laids. Adjectif ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Sorte ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

EXERCICE 2 Identifie les GAdj dans les phrases suivantes. Pour chacun, indique sa fonction syntaxique. 1) La majestueuse rivire LAssomption a parfois des odeurs nausabondes. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2) Il faut dire que celle-ci nest pas rpute pour ses qualits cologiques. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3) Certains rsidents la trouvent carrment malpropre et dangereuse pour la sant. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4) Ils disent mme quelle constitue un vrai danger public et elle est hautement pollue. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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Ladverbe et le groupe adverbial (GAdv)

1) Ladverbe a- exprime diffrentes valeurs - le temps : Ex. : aujourdhui, autrefois, bientt, dj, demain, hier, jamais, parfois, toujours - le lieu : Ex. : ailleurs, autour, dedans, ici, l, partout - la manire : Ex. : avidement, bien, doucement, dangereusement, rapidement, vite - la quantit : Ex. : demi, peine, peu prs, combien, environ, presque, quelque - laffirmation : Ex. : assurment, certainement, oui, volontiers, vraiment - la ngation : Ex. : ne gure, ne jamais, ne plus, ne pas, ne point, non - le doute ou la probabilit : Ex. : peut-tre, probablement, sans doute - lintensit : Ex. : aussi, extrmement, le plus, moins, peu, plus, trs b- une classe invariable Ladverbe est toujours invariable, sauf en ce qui concerne tout adverbe. Ex. : Ce changement sest fait progressivement. Ici, ladverbe progressivement est invariable. c- adverbe simple et complexe Un adverbe est dit simple quand il est indcomposable et complexe quand il est form de plus dun lment. Dans ce dernier cas, on parle aussi de locution adverbiale. Ex. : Jai march hier. (simple) Ex. : La situation se rgle peu peu. (complexe) 2) Le groupe adverbial (GAdv) a- dfinition Le GAdv est un groupe dont le noyau est un adverbe. Ex. : Il y pense [srieusement]. [GAdv]

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b- les fonctions du GAdv - CI du verbe : Ex. : Nous reviendrons ici. Ici : adverbe, complment indirect du verbe reviendrons. - Modificateur du verbe : Ex. : Lynda marche rapidement. Rapidement : adverbe, modifie le verbe marche. - Modificateur de ladverbe : Ex. : Lynda marche trs rapidement. Trs : adverbe, modifie ladverbe rapidement. - Modificateur de ladjectif : Ex. : Jacques est trs modeste. Trs : adverbe, modifie ladjectif modeste. - Modificateur dun dterminant numral : Ex. : Environ dix manifestants ont t arrts. Environ : adverbe, modifie le dterminant numral dix. - Modificateur dune prposition : Ex. : Nathalie est arrive peu aprs la cloche. Peu : adverbe, modifie la prposition aprs. - Modificateur dun pronom : Ex. : Les filles sont presque toutes rentres. Presque : adverbe, modifie le pronom toutes. - Complment de phrase : Ex. : Bientt, la neige se mettra tomber. Bientt : adverbe, complte la phrase la neige se mettra tomber.

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EXERCICE Identifie avec un surligneur les adverbes dans les phrases suivantes et donne le rle syntaxique des GAdv auxquels ils appartiennent. 1) Depuis quelque temps, elle-mme est toute due et quelque peu dprime. Il faut dire quelle a appris secrtement quelle ne serait mme pas retenue pour faire partie de la troupe de thtre. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2)

Elle est probablement demi morte de peur depuis presque une demi-heure. Cest peuttre cause du fait quelle a toujours extrmement peur de mettre ses vrais sentiments nu. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

3)

Environ dix minutes plus tard, il marcha rapidement. Il tait vraiment en retard. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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La prposition et le groupe prpositionnel (GPrp)

1) La prposition a- exprime diffrentes valeurs Les prpositions ont des valeurs smantiques trs variables selon le contexte de la phrase. Ainsi, la prposition en peut avoir jusqu quatre valeurs bien distinctes. Lieu : Manire : Matire : Moyen : Je vais en Russie ce mois-ci. Elle sveilla en hurlant. Elle porte une bague en or. Il se promne en vlo.

b- une classe invariable La prposition est toujours invariable. Ex. : Je vais chez Paul. Ici, la prposition chez est invariable. c- prposition simple et complexe Une proposition est dit simple quand elle est indcomposable et complexe quand elle est forme de plus dun lment. Dans ce dernier cas, on parle aussi de locution prpositive. Ex. : Jai parl Paul. (simple) Ex. : Jai vot en fauveur de ce candidat. (complexe) d- les principales prpositions prpositions simples devant pendant aprs durant pour avant en sans avec entre sauf chez except selon contre hormis suivant dans hors sur de malgr vers depuis outre vu derrire par ds parmi prpositions complexes cause de en comparaison de condition de en dpit de force de en face de la manire de en faveur de travers en vue de afin de grce au-del de paralllement au-dessous de prs de au lieu de quant avant de sous prtexte de daprs vis--vis

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2) Le groupe prpositionnel (GPrp) a- dfinition Le GPrp est un groupe dont le noyau est une prposition. Ex. : Jai parl [ Nicole]. [GPrp] b- - les fonctions du GPrp - CI du verbe : Ex. : Sylvie offre Ginette de repartir en voyage. Ginette : GPrp, complment indirect du verbe offre. - Attribut du sujet : Ex. : Est-ce que les jeunes sont en perdition ? En perdition : GPrp, attribut du sujet jeunes. - Attribut du CD : Ex. : Tu le prends pour un imbcile ! Pour un imbcile : GPrp, attribut du CD le. - Complment du nom (CN) ou du pronom : Ex. : La voiture de Paul est en bonne condition. De Paul : GPrp, complte le nom voiture. Ex. : Ce sont ceux de Paul. De Paul : GPrp, complte le pronom ceux. - Complment de phrase : Ex. : Benoit arrivera dans deux jours. Dans deux jours : GPrp, complte la phrase Benoit arrivera. - Complment de ladjectif : Ex. : Contente de sa note, elle sourit. De sa note : GPrp, complte ladjectif contente. - Complment de ladverbe : Ex. : Malheureusement pour lui, le chanteur perdit la voix. Pour lui : GPrp, complte ladverbe malheureusement. - Modificateur du verbe: Ex. : Il reculait avec prudence. (prudemment) Avec prudence : GPrp, modifie le verbe reculait.

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EXERCICE Identifie avec un surligneur les prpositions dans les phrases suivantes et donne le rle syntaxique des GPrp auxquels elles appartiennent.. 1) Le Canadien de Montral se rendra Boston aprs le match. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2) Il est avant moi sur la liste dattente. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3) Endormi parmi la foule, il a somnol durant une heure malgr le bruit. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4) Il est pass travers cette preuve. _______________________________________________________________________ Il en a parl avec Nicole. _______________________________________________________________________ Ds son retour, Paul lui offrira des cadeaux de marque. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 7) 8) 9) Il est de ceux dont on ne se moque pas. _______________________________________________________________________ Agissez avec plus de cohrence! _______________________________________________________________________ Question gteau, je prfre ceux de ma tante. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

5)

6)

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La conjonction
Il existe deux types de conjonction : les coordonnants et les subordonnants. Il importe de bien connatre ceux-ci si lon veut bien ponctuer certaines phrases. 1) Le coordonnant Le coordonnant relie toujours des units syntaxiques de mme niveau syntaxique. Ex. : Jachterai du pain et du lait au dpanneur. GN + GN a- exprime diffrentes valeurs Les coordonnants ont de nombreuses valeurs smantiques. Celles-ci varient parfois selon les contextes. Addition : Alternative : et, de plus, ensuite ou, ou alors, ou bien, ou ou, soit soit, tantt tantt Cause : car, en effet Consquence : ainsi, alors, donc, par consquent Explication : cest--dire, cest pourquoi Justification : mais, car Opposition : cependant, mais, par contre, toutefois Succession : puis

b- une classe invariable Le coordonnant est toujours invariable. Ex. : Jai faim, car je nai pas mang ce matin. Ici, le coordonnant car est invariable. 2) Le subordonnant Le subordonnant est un mot ou une locution qui est plac au dbut dune subordonne et qui marque son enchssement. Ex. : Jachterai du pain et du lait au dpanneur ds que jarriverai la maison. noter! Il arrive parfois que certains adverbes, dterminants ou pronoms jouent le rle de subordonnant.

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a- exprime diffrentes valeurs Les subordonnants ont de nombreuses valeurs smantiques. Celles-ci varient parfois selon les contextes. But : afin que, de crainte que, de peur que, de (telle) sorte que, pour que Cause : comme, dans la mesure o, parce que, si, sous prtexte que Concession : mme si, quand, quand bien mme Condition : condition que, pour autant que, pourvu que, si tant est que, Consquence : au point que, de (telle) faon que, de manire que, de (telle) sorte que, si bien que Hypothse: moins que, supposer que, en admettant que, si Justification : attendu que, comme, tant donn que, puisque, Manire : ainsi que, autant que, comme, de mme que Opposition : alors que, pendant que, quand, si, tandis que Temps : avant que, aussitt que, au moment o, comme, ds que, lorsque, quand

b- une classe invariable Le subordonnant est toujours invariable. Ex. : Jai faim parce que je nai pas mang ce matin. Ici, le subordonnant parce que est invariable.

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EXERCICE Identifie les conjonctions dans les phrases suivantes. Pour chacune, indique sil sagit dune conjonction de coordination ou de subordination et prcise quelle valeur elle exprime. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) Il est arriv comme je partais. _______________________________________________________________________ Il rit comme un cheval. _______________________________________________________________________ Je le fais parce que je le veux bien. _______________________________________________________________________ Linda ne lui parle plus de crainte de susciter une nouvelle querelle. _______________________________________________________________________ Karl sera absent puisquil voyagera ltranger. _______________________________________________________________________ Il y a de la tourtire ou du poulet pour souper. _______________________________________________________________________ Cest un gentil garon, mais ce quil est bte! _______________________________________________________________________ Patrick a tout pour tre heureux dans la vie; il lui manque par contre dtre heureux. _______________________________________________________________________ Tu as russi cette preuve, toutefois tu nas pas encore gagn le concours. _______________________________________________________________________ Hlne ne peut aimer Jean mme sil est gentil avec elle. _______________________________________________________________________ Marc a pos ce geste, car il avait peur. _______________________________________________________________________ Nicole pense une chose alors que je pense exactement le contraire. _______________________________________________________________________ Les spectateurs se sont rapprochs afin de bien entendre la pice. _______________________________________________________________________ Jrme est arriv dans la classe. Ensuite, il a remerci son enseignant. _______________________________________________________________________

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15) 16) 17)

Son pre a travaill toute sa vie pour quelle puisse aller luniversit. _______________________________________________________________________ Jol na pas respect les rgles du jeu : par consquent, il est limin. _______________________________________________________________________ Yannick est all Qubec. Ensuite, il est all en Gaspsie. _______________________________________________________________________

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Les participes passs : quelques pralables

Dans cette section de ce cahier dexercices, nous traiterons des diverses sortes de participes passs. Il faut cependant noter que nous avons fait le choix dy traiter galement de ladjectif participe qui nest pas, selon la plupart des ouvrages prconisant la nouvelle grammaire, un participe pass en soi. 1) Distinguer le participe pass d'un verbe conjugu ou d'un verbe l'infinitif Pour bien accorder un participe pass, il faut tout d'abord le distinguer d'un verbe conjugu ou d'un verbe l'infinitif. Cela peut savrer difficile, surtout lorsque ceux-ci se terminent par le son final []. On peut cependant constater les faits suivants : a) Un participe pass est accompagn des auxiliaires avoir ou tre. Ex. : J'ai (auxiliaire avoir) mang (participe pass) la caftria. b) Un verbe conjugu le sera un mode et un temps prcis. Il aura un sujet. On ne retrouvera pas d'auxiliaire. Ex. : Vous (sujet) admettez (verbe admettre l'indicatif prsent) vos torts. c) Un verbe l'infinitif reste sous sa forme initiale. Il n'est pas conjugu. Il peut tre remplac par un autre verbe l'infinitif qu'on connat bien (btir, mordre, etc.). Ex. : Vous devrez tout donner. (verbe linfinitif, peut tre remplac par btir) 2) Trouver le GNs d'un verbe Pour bien accorder un participe pass, il faut parfois tre capable de trouver le GNs d'un verbe. Il est alors possible, on la vu, dutiliser deux manipulations prcises. a) Encadrer llment identifi comme GNs par lexpression Cest qui ou Ce sont qui Ex. : Les garons sont entrs dans la maison. Ici, le noyau du GNs garons donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire tre entrs, donc masc. plur. Ce sont les garons qui sont entrs dans la maison. b) Pronominaliser par il, elle, ils ou elles llment identifi comme GNs. Ex. : Les filles sont sorties de la maison. Ici, le noyau du GNs filles donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire tre sorties, donc fm. plur. Elles sont sorties de la maison.

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3) Trouver le GN CD d'un verbe Pour bien accorder un participe pass, il faut parfois tre capable de trouver le GN CD d'un verbe. Il est alors possible, on la vu, dutiliser deux manipulations prcises. a) Remplacer, par lexpression quelquun ou quelque chose place aprs le verbe, llment identifi comme GN CD. Ex. : Les garons que jai vus sont entrs dans la maison. Ici, le noyau du GN CD que donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire avoir vus, donc masc. plur. jai vu quelquun, soit que pronom relatif ayant pour antcdent le nom garons. b) Pronominaliser, par le, la, l ou les avant le verbe, llment identifi comme GN CD. Ex. : Les filles que jai vues sont sorties de la maison. Ici, le noyau du GN CD que donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire avoir vues, donc fm. plur. je les ai vues, soit que pronom relatif ayant pour antcdent le nom filles.

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EXERCICE Accorde correctement les mots entre parenthses sil y a lieu. Pour chacun, entoure ou surligne, sil y a lieu, le GN qui est donneur daccord. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Ils ont t (vacuer) ______________ par des soldats (nerver) ______________. Il nous faudra (compter) ______________ les objets (empiler) ______________ dans le sous-sol. (Cesser) ______________ de vous (inquiter) ______________ ce propos, car cette rumeur n'est pas (fonder) ______________. Elles auraient srement (aimer) ______________ (partager) ______________ ce que vous avez (amasser) ______________ . Aprs avoir (vrifier) ______________ qu'on pouvait (semer) ______________ du bl, on avait (labourer) ______________ notre champ. Cette vieille maison (abandonner) ______________ ne pourra plus tre (utiliser) _______________ . (Admettre) ______________ que les gens (viser) ______________ (lamenter) ______________ . 8) 9) Elle tait (paniquer) ______________ comme si elle avait (oublier) ______________ les clefs que je lui avais (donner) ______________ . Marc tait (forcer) ______________ d'(avouer) ______________ que les dix dollars qu'il disait avoir (trouver) ______________ avaient plutt t (voler) ______________ son pre. 10) Je dois (accorder) ______________ tous les participes passs (demander) __________ _________ par mon professeur. 11) Le tlphone que j'ai (laisser) ______________ ______________ aprs dix coups. 12) J'ai enfin (terminer) ______________ cet exercice! (sonner) ______________ s'est (arrter) par ces mesures (voter) ______________ en pleine nuit n'ont pas (manquer) ______________ de se

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Ladjectif participe
Ladjectif participe reoit le genre et le nombre du noyau du GN. Il le complte la manire d'un adjectif ordinaire. Au fait, pourquoi parle-t-on dun adjectif participe? Tout simplement parce que, comparativement un adjectif ordinaire, il sagit dun adjectif qui provient dun verbe. Par exemple, du verbe prendre provient ladjectif participe pris. Pour trouver le GN que complte un adjectif participe, il est possible dutiliser la manipulation suivante : . Placer lexpression qui est ou qui a t aprs llment identifi comme GN. Ex. : La partie gagne par nos jeunes fut mmorable. Ici, le noyau du GN partie donne son genre et son nombre ladjectif participe gagne, donc fm. sing. La partie (qui a t) gagne par nos jeunes fut mmorable.

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EXERCICE Accorde correctement les verbes crits entre parenthses. Pour chacun, entoure ou surligne le GN qui est complt par ladjectif participe et qui est donneur daccord. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Le discours (prononcer) ___________________ par ce politicien tait ennuyant. (Mettre) ___________________ pied lundi, cet homme a trouv un travail mardi. Cette femme, (poursuivre) ___________________ par les policiers, a t rattrape facilement. Les batailles (perdre) ___________________ annoncent parfois de grandes victoires. Les rsultats des examens mdicaux (subir) ___________________ par son mari les ont rassurs. (Arriver) ___________________ destination, ils prparrent le dner. (Fcher) ___________________ de la dcision de l'arbitre, ils quittrent la glace. Les pissenlits (rpandre) ___________________ par le vent vont se reproduire. Ces incidents, (voir) ___________________ la tlvision, ont scandalis ma mre.

10) (Partir) ___________________ avant l'aube, elles arrivrent temps. 11) (Abasourdir) ___________________ par la nouvelle, il tomba par terre. 12) Mon voisin, (mordre) ___________________ par un chien, ne sort plus de sa maison. 13) (Battre) ___________________ par une fille, quelle humiliation pour ce macho! 14) Ce mensonge, (coudre) __________________ de fil blanc, ne m'a pas du tout convaincu. 15) Les marguerites (offrir) ___________________ par Paul taient magnifiques. 16) (Acclamer) _________________ par la foule, Lloyd et Isabelle dbutrent leur numro. 17) (Trahir) ___________________ par ses allis, il se retrouva seul devant l'ennemi. 18) (Reconnatre) ___________________ par la foule, Pete Moss s'engouffra dans sa limousine. 19) Une fois (repeindre) ___________________ , cette maison aura fire allure. 20) (Saisir) ___________________ de stupeur, Nathalie et Ren figrent sur place. 21) Ce trsor, (enfouir) ___________________ au fond du lac, a t retrouv en 1956. 22) Le paysage, (obscurcir) ___________________ par les nuages, demeure nanmoins magnifique. 23) (Rejoindre) ___________________ la dernire minute, elle changea alors d'avis.

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Le participe pass employ avec lauxiliaire tre

Le participe pass employ avec l'auxiliaire tre - PPE - (ainsi quavec tre pour former un verbe passif ou encore avec un verbe attributif) reoit le genre et le nombre du noyau du GNs. Pour trouver le GNs dun verbe, il est alors possible, on la vu, dutiliser deux techniques prcises. a) Encadrer llment identifi comme GNs par lexpression Cest qui ou Ce sont qui Ex. : Ma tante est arrive chez moi hier. Ici, le noyau du GNs tante donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire tre arrive, donc fm. sing. Cest ma tante qui est arrive chez moi hier. b) Pronominaliser par il, elle, ils ou elles llment identifi comme GNs. Ex. : Ma tante est arrive chez moi hier. Ici, le noyau du GNs tante donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire tre arrive, donc fm. sing. Elle est arrive chez moi hier. noter! Il arrive parfois que lauxiliaire tre soit conjugu une forme verbale compose. Il peut alors tre confondu avec lauxiliaire avoir. Il demeure nanmoins toujours invariable. Ex. : Mes amies ont t puises par leur travail. Mes amies sont puises par leur travail. Les verbes attributifs les plus communs sont: demeurer, devenir, paratre, rester et sembler. Avoir l'air et passer pour sont des expressions qui s'apparentent des verbes attributifs.

Remarque!

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EXERCICE Accorde correctement les verbes crits entre parenthses. Pour chacun, entoure ou surligne le GNs qui est donneur daccord. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Elles sont (aller) ___________________ au Roi de la patate ce midi. Elles semblaient (surprendre) ___________________ de le voir arriver si tt. Ce fonctionnaire est (revenir) ___________________ content de son travail. Le ballon de Marc est (retomber) ___________________ sur le sol rapidement. Ce rat est (prendre) ___________________ au pige. Ces lettres doivent tre (poster) ___________________ ce soir. Plusieurs paquets furent (transporter) ___________________ inutilement de Qubec Montral. Les policiers demeurent (convaincre) ___________________ qu'il est coupable. son arrive, les femmes devinrent (atterrer) ___________________ .

10) Marielle reste (dcider) ___________________ : elle n'ira pas Paris. 11) Mes parents paraissaient (tonner) ___________________ de ma conduite. 12) Il a t (promouvoir) ___________________ au grade de colonel. 13) Ce moteur est (munir) ___________________ de deux carburateurs. 14) Pierre et Marc ont t (admettre) ___________________ rapidement l'hpital. 15) Les communications sont (rompre) ___________________ cause de la tempte. 16) Mlanie et Chantal sont (assurer) ___________________ d'obtenir ce titre. 17) Cette fille est (devenir) ___________________ imbattable ce jeu. 18) Les prairies furent alors (couvrir) ___________________ de neige. 19) Ce bateau est (diriger) ___________________ par un capitaine clbre. 20) Ce criminel est (dfendre) ___________________ par un avocat incomptent. 21) Les adeptes de cette secte sont (vtir) ___________________ de chapeaux exquis. 22) Roger et Ginette taient (perdre) ___________________ en fort. 23) Les scnes de ce film ont t (tourner) ___________________ Montral. 24) Les dputs sont (lire) ___________________ par le peuple. 25) Le gouvernement fut (dfaire) ___________________ par une seule voix.

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Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir

Le participe pass employ avec l'auxiliaire avoir - PPA - reoit le genre et le nombre du noyau du GN CD uniquement si ce dernier est plac avant le verbe. Il existe seulement quatre cas o le GN CD est plac avant un verbe. a) dans le cas de la subordonne relative commenant par le pronom relatif que, qui remplit la fonction de GN CD. Ex. : Nicole a mang les friandises que javais prpares. Ici, le noyau du GN CD que donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire avoir prpares, donc fm. plur. jai prpar quelque chose, soit que pronom relatif ayant pour antcdent le nom friandises. b) dans le cas dun GV o le GN CD est un pronom personnel de reprise plac avant le verbe. Ex. : Nicole a mang mes friandises et elle les a beaucoup apprcies. Ici, le noyau du GN CD les donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire avoir apprcies, donc fm. plur. elle a apprci quelque chose, soit les pronom personnel ayant pour antcdent le nom friandises. c) dans le cas des phrases de type interrogatif ou de type Ex.clamatif o le GN CD est plac en dbut de phrase. Ex. : Quelles friandises Nicole a-t-elle manges? Ici, le noyau du GN CD friandises donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire avoir manges, donc fm. plur. Nicole a mang quelque chose, soit des friandises. Ex. : Quelle btise tu as faite ! Ici, le noyau du GN CD btise donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire avoir faite, donc fm. sing. Tu as fait quelque chose, soit une btise. d) dans le cas des phrases emphatiques o le GN CD est encadr par lexpression cest que ou ce sont que. Ex. : Ce sont mes friandises que Nicole a manges. Ici, le noyau du GN CD friandises donne son genre et son nombre au participe pass employ avec lauxiliaire avoir manges, donc fm. plur. Nicole a mang quelque chose, soit que pronom relatif ayant pour antcdent le nom friandises.

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S'il n'y a aucun GN CD ou si le GN CD est plac aprs le verbe, aucun accord n'est ncessaire. Ex. : Marie a parl toute la soire au tlphone. Ici, le participe pass parl demeure invariable, car il n'y a aucun GN CD rattach au verbe. En effet, on ne peut pas dire : Marie a parl quelquun ou quelque chose. Ex. : Robert a rpar ma voiture . Ici, le participe pass rpar demeure invariable, car le GN CD voiture est plac aprs le verbe. En effet, Robert a rpar quelque chose, soit ma voiture, un GN CD plac aprs le verbe. Un peu dhistoire! Il arrive parfois quune rgle de grammaire, premire vue surprenante, soit fonde sur des raisons logiques ou historiques. Dans le cas du participe pass employ avec lauxiliaire avoir, la petite histoire veut que, au Moyen-ge, on crivait souvent sous la dicte. Quand on arrivait un participe, quel quil soit, la rgle dusage voulait quon laccorde avec le mot auquel il tait reli. Tout allait bien quand on connaissait le mot qui commandait laccord, mais de l revenir en arrire sur un mot dj crit Aussi, on accordait tout bonnement les PPA quand le GN CD tait plac avant le verbe et on ne faisait aucun accord sil tait plac aprs.

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EXERCICE 1 Accorde correctement les verbes entre parenthses. Entoure ou surligne, s'il y a lieu, le GN CD rattach ce verbe. Indique ensuite entre parenthses, s'il y a lieu, si ce GN CD est plac avant ou aprs le verbe. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Ces livres, je les ai (lire) _____________ cette semaine. (___________________) Elle a (dormir) _________________ toute la journe. ( ___________________ ) Nous avons (visiter) ___________________ plusieurs muses intressants au cours de ce voyage. ( ___________________ ) Les quelques erreurs que nous avons (commettre) ___________________ sont impardonnables. ( ___________________ ) L'attention qu'on a (accorder) ___________________ cette regrettable affaire est dmesure. ( ___________________ ) Il ne tient pas les promesses qu'il a (faire) _______________ . ( ___________________ ) Marc a (retranscrire) ___________________ seulement ce matin son travail de chimie au propre. ( ___________________ ) Cette nuit, Karine a (rver) ___________________ Paul. ( ___________________ ) Les magnifiques tableaux que cet artiste reconnu a (peindre) ___________________ sont hors de prix. ( ___________________ ) 10) Les nombreux dangers que vous avez (courir) _______________________ taient inutiles. ( ___________________ ) 11) C'est le directeur lui-mme qui a (concevoir) ____________ ton nouvel horaire. ( ___________________ ) 12) Manon a (russir) ___________________ tous ses examens. ( ___________________ ) 13) Nous avons (sacrifier) ___________________ plusieurs heures pour terminer ce projet. ( ___________________ ) 14) La lampe que tu as (acheter) ___________________ ce matin ne convient pas ce dcor. ( ___________________ ) 15) Julie est heureuse, car tes petites attentions l'ont beaucoup (toucher) ________________ . ( ___________________ ) 16) Ce discours a (mouvoir) ______________ la foule. ( ___________________ ) 17) Ta tarte, nous l'avons tous (apprcier) ___________________ . ( __________________ ) 18) Les opinions ont beaucoup (varier) ____________ quant ce sujet. ( _______________ )

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19) La maison que Marc a (acheter) ___________________ la campagne donne sur un lac. ( ___________________ ) 20) Mes parents m'avaient (prparer) ___________________ une belle surprise pour mon anniversaire. ( ___________________ ) 21) Les enfants ont (jouer) __________________ toute la matine. ( ___________________ ) 22) La pice classique que les musiciens ont (interprter) ___________________ tait difficile. ( ___________________ ) 23) Les cruelles dceptions de la vie, Claude les a (rencontrer) ___________________ sur sa route. ( ___________________ ) 24) La pollution aura bientt (dtruire) ___________________ tous nos lacs et toutes nos rivires. ( ___________________ ) 25) Les journaux que j'ai (lire) ___________________ ce matin me dpriment par leur contenu vide et futile. ( ___________________ ) 26) La dcision controverse que Marc a (prendre) ___________________ est irrvocable. ( ___________________ ) 27) Les nouvelles que je vous ai (rapporter) ___________________ ce matin sont secrtes. ( ___________________ ) EXERCICE 2 Trouve les trois erreurs dans cette phrase. Explique-les en te servant des rgles vues jusqu' prsent. J'ai mriter ce chtiment, car j'ai mal accords les participes passs que le professeur m'a enseign. Erreur 1 : Erreur 2 : Erreur 3 : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 43

EXERCICE 3 : RVISION Accorde correctement les mots entre parenthses. Pour chaque mot, entoure ou surligne, sil y a lieu, le GN qui est donneur daccord. Indique aprs chaque mot accorder, entre parenthses, s'il s'agit d'un adjectif participe, d'un PPE, d'un PPA, d'un verbe l'infinitif ou encore d'un verbe conjugu. 1) 2) Il a (dcevoir) ___________________ ( _________ ) ses nombreux amis. Les joueurs ont tout (donner) ___________________ ( _________ ) et les succs qu'ils ont (obtenir) ___________________ ( _________ ) ne peuvent leur faire (oublier) ___________________ ( _________ ) qu'ils ont (perdre) ___________________ ( _________ ) cette partie de justesse. 3) Ces chansons, je les ai (enregistrer) ___________________ ( _________ ) la radio et elles m'ont (bercer) ___________________ ( _________ ) de longues nuits durant, racontait Jean Leloup un journaliste (tonner) ___________________ ( _________ ) qui avait pourtant dj (effectuer) ___________________ ( _________ ) des centaines d'entrevues dans sa vie. 4) (Publier) ___________________ ( _________ ) travers le monde, ces romans sont (vendre) ___________________ ( _________ ) plusieurs milliers d'exemplaires et ont t (lire) ___________________ ( _________ ) par des millions d'individus. 5) Parce que ses parents l'avaient (chicaner) ___________________ ( _________ ) , Nathalie avait (finir) ___________________ ( _________ ) par (nettoyer) ___________________ ( ________ ) sa chambre. 6) Il a (semer) ___________________ ( _________ ) le vent et la tempte qu'il a (rcolter) ___________________ ( _________ ) est pleinement (mriter) ___________________ ( _________ ) . 7) (Charmer) ___________________ ( _________ ) par le spectacle, la foule demanda un rappel la diva qui tait (tonner) ___________________ ( _________ ) de l'accueil dlirant qu'elle avait (recevoir) ___________________ ( _________ ) Montral.

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La concordance des temps dans un rcit

Lorsqu'un rcit, comme un conte ou une nouvelle littraire par exemple, est racont au pass, il arrive parfois qu'il faille crire les verbes des temps et des modes diffrents. Gnralement, on utilisera: a) le pass simple pour raconter les actions des personnages. Il prsente un fait achev qui s'est droul un moment prcis du pass, mais sans en prciser la dure. Ex. : Paul entra dans la chambre qui tait dans un dsordre incroyable et dit: Je n'en crois pas mes yeux. C'est un vrai capharnam ici! Ici, le verbe entrer est au pass simple puisqu'il s'agit d'une action faite par Paul. b) l'imparfait pour dcrire l'tat habituel des choses, des lieux, des personnages. Il a une valeur de temps prsent replac dans le pass. Il montre un fait en train de se drouler dans une portion du pass, mais sans faire voir le dbut ni la fin de cette action. Ex. : Paul entra dans la chambre qui tait dans un dsordre incroyable et dit: Je n'en crois pas mes yeux : c'est un vrai capharnam ici! Ici, le verbe tre est l'imparfait puisqu'il s'agit d'une description d'un lieu (chambre). c) le prsent pour les verbes l'intrieur des citations puisqu'il faut respecter le mode et le temps employs par les personnages lorsque ces paroles ont t prononces. Ex. : Paul entra dans la chambre qui tait dans un dsordre incroyable et dit: Je n'en crois pas mes yeux : c'est un vrai capharnam ici! Ici, les verbes croire et tre sont au prsent puisqu'il s'agit de paroles qui ont t prononces par un personnage. d) le pass antrieur pour un fait pass, immdiatement antrieur un autre fait pass, et qui est entirement achev au moment o un autre fait pass a commenc. Ex. : Quand il eut ferm la porte, Paul entra dans une colre terrible. Ici, on voit bien que l'action de fermer la porte est entirement acheve et immdiatement antrieure sa colre. e) le plus-que-parfait pour un fait pass qui a lieu avant un autre fait pass, mais o il peut s'tre coul un temps assez long entre les deux actions. Ex. : Il avait bris un vase quand il s'aperut que sa colre tait disproportionne. Ici, on voit bien que l'action de briser le vase est antrieure au fait qu'il s'aperoit, mais on ne montre pas le dbut de la situation dont il s'agit. Actions antrieures au temps de la narration plus-que-parfait pass antrieur Actions de la narration pass simple imparfait 45 Actions postrieures au temps de la narration conditionnel prsent conditionnel pass

EXERCICE Accorde les verbes correctement. L'aiguille (1- descendre) ________________ rapidement d'abord, puis (2- remonter) _________ _______________ par la suite. Madeleine se (3- faire) ______________________ le pied. Une longue pente se (4- prsenter) ____________________________ alors devant nous. Quarante, cinquante, soixante. Le moteur 5- (ronfler) ____________________________ un peu trop, mais (6- tourner) _________________ rond. L'aiguille se (7- stabiliser) ________________________ pour un temps. Les yeux fixes et durs, Madeleine (8- coucher) __________________________ la route sous elle. Il ne nous (9- manquer) ____________________________ plus que d'tre poursuivis par des policiers pour qu'elle (10- tre) ________________________ compltement en transe. Elle (11- enfoncer) ___________________ __________ l'acclrateur. Puis, avant que je n' (12- avoir ) __________________________ le temps de lui parler de la faiblesse du moteur, elle (13- murmurer) ____________________________ d'une voix que je ne reconnaissais pas: Regarde en bas: un train.

C'est alors que je (14- prendre) _______________ le contrle de la voiture. Les signaux rouges (15- clignoter) _______________________ . J' (16- appuyer) _______________________ sur le frein. La voiture 17-(draper) ____________________________ jusque de l'autre ct de la route. J'(18- avoir) ____________________________ une douleur atroce la main droite et je (19- lcher) _________________ le volant. Madeleine me (20- mordre) __________________ et, en plus, elle (21- crier) ___________________ dans l'auto. J'(22- tre) _________________ nerveux. Les feux rouges (23- passer) ____________________________ ct de nous en coup de fouet. Je (24- voir) ____________________________ le phare de la locomotive dont l'clat (25- dcouper) ____________________________ durement le profil de Madeleine. Je (26- croire) _________________ que nous ne (27- disposer) ________________________ que d'une seconde pour lui chapper. En ralit, les wagons (28- passer) _____________________ prs de dix secondes aprs nous.

46

Madeleine (29- tre) _______________ en tat de choc. Elle (30- venir) __________________ de raliser la btise qu'elle (31- commettre) _____________________________________ . Elle (32- vouloir) ____________________ dfier un train alors qu'il (33-passer) ________________ un passage niveau. Quelle ide folle! Je la (34- gronder) _______________________ vertement. Elle (35- mettre) ____________________ nos vies en danger pour un simple jeu qui (36- pouvoir) __________________________ tre mortel. Je (37- bouillir) _________________ de colre, mais je (38- savoir) _____________________ contenir mes motions. J'(39- intimer) ________________________ l'ordre Madeleine de descendre de la voiture et je (40- prendre) _________________ la place du conducteur et elle, celle du passager. Il (41- tre) __________ hors de question qu'elle nous (42- reconduire) ____________________________ la maison dans un tel tat. Elle (43- risquer) ________________________ de nous tuer, encore une fois!

J'(44- avoir) ____________________________ maintenant les choses et le volant bien en main. Mon rythme cardiaque (45- reprendre) ____________________________ son rythme normal et je me (46- surprendre) ____________________________ mme siffler quelque peu. Dans un lan de lucidit, je me (47- promettre) ____________________________ de ne plus laisser Madeleine conduire la voiture. Dornavant, elle (48- prendre) ___________________________ l'autobus ou encore le taxi. Mais jamais plus elle ne (49- toucher) ________________________ cette voiture.

47

Les homophones
Les homophones regroupent les mots dont la prononciation est identique, mais dont lorthographe est toutefois diffrente. Par exemple, pensons au verbe a et la prposition qui se prononcent de la mme manire, mais qui ne s'crivent pas de la mme faon. Un moyen de ne pas confondre un homophone avec un autre mot la prononciation semblable est de s'intresser la classe, la fonction ou la place de ce mot dans la phrase. On peut galement le remplacer par un autre mot dont la classe nous est connue afin de bien l'orthographier. Ex. : Il a davantage d'argent que sa soeur. Ici, davantage s'crit en un mot, car il s'agit d'un adverbe qui peut tre remplac par l'adverbe plus.

48

EXERCICES Emploie le terme qui convient dans les phrases suivantes. Indique entre parenthses la raison qui a motiv ce choix. A) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) a, as ou ? Il n' _____ ( Il semble, ____ ( C'est ___ ( ( Elle ______ ( plus en retard ______ ( ______ ( qu'______ ( ( ______ ( 10) Tu ______ ( B) 1) 2) 3) 4) 5) )? ) cette fte que Nicole ____ ( ) promis que, ______ ( ) son travail. ) dcoll ses reproches ______ ) et non ce qui est ) Paris. ) dix heures ______ ( ) l'endroit du premier ministre. ) ce que tu ______ ( ) lui. ) raison, car il va ______ ( ) la place de huit heures. ) pas mnag ) organise. ) l'avenir, elle n'arriverait Pourquoi chercher ____ ( Tu n'es pas invit ____ ( ) pas russi _____ ( ) te voir, que tu ____ ( ) Boston qu'il ___ ( ) nous convaincre de ses talents. ) eu une soire fort occupe. ) trouv les documents qu'il cherchait.

) fuir au lieu d'affronter le problme que tu ____

) cause de la tempte, l'avion n'______ (

Le chef de l'opposition n'______ ( Il ______ pris (

aie, aies, ait, es ou est? Bien que tu ______ ( Il ______ ( Tu ______ ( Il ______ ( Que tu n' ______ ( impardonnable. ) raison, tu ______ ( ) parti avant qu'il n' ______ ( ) exactement comme il l'a dit. ) pauvre de coeur, quoiqu'il ______ ( ) pas donn signe de vie ______ ( ) quand mme ) plutt ) encore jeune. ) encore faim.

quelques millions en banque.

C) 1) 2)

on, on ne, on n, ont ou nont? ______ ( ______ ( ) vous fera pas voyager seul. ) hsitera pas vous appeler si nous avons besoin d'aide. 49

3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

Le tableau qu'ils ______ ( Certains ______ ( ______ ( ( Ces employs ______ ( Les naufrags _________________ ( secourt jamais. ______ ( positifs. ______ (

) jet dans l'incinrateur valait une fortune. ) jamais voulu faire l'effort requis. ) en veut toujours plus.

) en a jamais assez et ______ ( ) ne les payait pas assez cher.

) fait la grve parce qu'ils trouvaient qu' ______ ) eu peur qu'______ ( ) ne les ) t

) ignore toujours si les rsultats du test ______ (

) croyait que ces athltes n'avaient pas les qualits requises pour ) prouv le contraire. ) jamais cru que ce remde existerait un jour.

aller aux Jeux Olympiques, mais ils nous ______ ( 10) Certains spcialistes ______ ( D) 1) 2) 3) 4) 5) sont ou son? Ce ______ ( Il avait apport ______ ( amuss. ______ ( ) ils aussi violents qu'on le prtend? ) histoire? Avez-vous cru un instant ______ ( ______ ( E) 1) 2) 3) ) jardin? ) des individus rfractaires ______ (

) classicisme. ) bien

) harmonica et ils se ______ (

Ne trouvez-vous pas que ces fleurs ______ (

) plus jolies dans

se, s', ce ou c'? ______ ( par les policiers. Il ______ ( avez ador. Est-______ ( ) possible que vous ouvriez ______ ( ) local? ) peut que vous brliez ______ ( ) hros que vous ) n'est pas tous les jours qu'elle ______ ( ) fait arrter

50

4) 5) 6) 7) 8) 9)

Serait-______ ( La perche ______ ( ______ ( esprit. Il ______ ( ______ ( nonce clairement. Il ______ ( ( ______ ( ) visiteur.

) ______ ( ) rompit, ______ (

) que tu esprais recevoir? ) qui en tonna plusieurs. ) prcisait mon

) que j'avais entendu dire ______ ( ) peut que ______ ( ) qui ______ ( ) demandait ______ (

) mauvais temps persiste. ) conoit bien ______ ( ) que voulait ______ ) perd dans )

10) N'empruntez pas ______ ( ) vaste champ.

) sentier: il ______ (

F) 1) 2) 3) 4) 5) G) 1) 2)

cest ou sest? __________ ( ) dommage, mais mon voyage __________ ( ) termin mi-chemin parce que ma voiture _________ ( Le mcanicien __________ ( ( J'attends en me disant que __________ ( mcanicien __________ ( Au dpart, un bruit __________ ( On __________ ( ) tromp. ) fait entendre. ) mieux ainsi. ) bien amus et __________ ( ) le radiateur ou la pompe essence. ) difficile de ne pas croire que le ) arrte toute seule.

) pench sur le moteur et m'a dit: __________

Cet, ces, ses, c'est, s'est, sais ou sait? Pierre aime beaucoup __________ ( qui les nourrit. Ma mre __________ ( confectionn une belle robe. ) coudre. Elle __________ ( ) ) chats; __________ ( ) lui

51

3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10)

__________ ( explications sont bonnes. Louise ________ ( __________ ( aux rcoltes. Jean et __________ (

) Paul qui a raison; toutes __________ ( ) tudier: ________ ( ) vrai! __________ (

) rsultats le prouvent. ) pluies torrentielles nuisent

) nombreux camarades sont monts sur ) manges. ) leons: elle les __________ ( ) fait beaucoup d'amis, ) ) jet sur )

__________ ( par coeur. Tu __________ ( car il __________ ( Il ne __________ ( coup le doigt. __________ ( __________ ( H) 1) 2) 3) 4) 5) I) 1) 2) 3) a, sa ou ? __________ ( __________ ( Il allait __________ ( __________ (

Ma soeur a appris __________ (

) : Paul __________ ( ) les respecter.

) pas utiliser un couteau; il __________ ( ) le chien de Paul qui __________ ( ) deux enfants.

) ne prend pas la tte Papineau pour comprendre ). ) valise au vestiaire. ) et l sans __________ ( ) pile? ) boussole.

Il avait oubli __________ (

) prend parfois les instructions pour comprendre un gadget.

Que ferait-il sans __________ ( l, -l, la, las, l'a ou l'as? Serez-vous __________ ( __________ ( mriter quotidiennement. Il n'a pas aim __________ (

) pour recevoir votre prix? ) russite de votre anne? Il faut __________ ( ) remarque que je lui ai faite. )

52

4) 5) 6) 7) 8) 9)

__________ ( Cette ide __________ ( __________ ( restaurant __________ (

) -t-il dj eu en sa possession? )! ) eue en mangeant. ) invite ce ) ), il __________ ( ) mairesse, on __________ ( ). ) manque et il __________ (

Vous lui direz que je ne suis pas __________ (

Cette occasion, il __________ ( regrettera toute sa vie. Il tait __________ ( (

) , devant ce magasin, et il esprait __________ ) et fatigu de tout ce charabia ______ ( ).

) voir passer devant lui.

10) Paul tait _________ ( J) 1) 2) 3) 4) 5) ou ou o? Le pays __________ ( en Asie?

) tu es n est-il en Afrique __________ ( ) coucher. ) un tourne-

Ces pauvres voyageurs n'ont pas d'endroit __________ ( Avec mon argent, je m'achterai une bicyclette __________ ( disque. Certains sont dcds __________ ( ont migr dans des pays __________ ( Paul me demanda __________ ( __________ (

) purement disparus alors que d'autres ) je ne puis aller. ) j'allais alors que Marc ne me vit mme pas

) fit semblant de ne pas me voir.

K) 1) 2) 3) 4) 5)

donc ou dont? Me ferez-vous __________ ( ai parl? Est-ce vous __________ ( __________ ( Le sujet __________ ( ) j'ai vu la photo dans le journal? ) vous le reconnaissez? ) vous avez entrenu vos amis les a fascins. ) inutile de l'attendre. ) ce tableau __________ ( ) je vous

Puisqu'elle n'est pas arrive, il est __________ (

53

6) 7) 8) 9)

Les rsultats taient honteux: il fallait __________ ( _________________ ( __________ ( ( ( ) on dplorait la ncessit. Les deux malfaiteurs __________ ( Les odieuses calomnies __________ ( ) fait beaucoup de mal. Qu'as-tu __________ (

) prendre des mesures

) il est question ont t arrts; ils seront ) il tait l'auteur avaient __________

) jugs et probablement condamns.

), Alexandre ?Je ne reconnais pas celui __________ ) tu as besoin, c'est dun encouragement.

) je vantais le bon caractre.

10) Tout ce __________ ( L) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

mes, mais, m'es, m'est, mets ou met? Il __________ ( pas craindre de s'excuser. Accepterez-vous __________ ( __________ ( __________ ( Il __________ ( __________ ( ) offres pour un rglement l'amiable? ) -il permis de vous saluer sans que vous rougissiez? ) que se passe-t-il dans ce local? ) facile de vous donner __________ ( ) vous devriez trouver les vtres. ) frres, __________ ( ) il __________ ( ) -toi table. On t'a prpar ton ) films favoris, __________ ( ) difficile que croire que tu __________ ( ) vtements sans m'en parler, __________ ( ) je ne ) ) je ) je ne ) ) solutions, ) arriv de me tromper, __________ ( ) il ne faut

Je suis all visiter __________ ( pensais pas rencontrer galement ma soeur. Je ne les visite pas souvent, __________ ( possible de leur parler au tlphone. Ils m'ont simplement dit: __________ ( __________ ( ) prfr. J'ai vu un de __________ ( me souvenais plus de la fin.

10) Il __________ ( __________ (

dois me rendre cette vidence.

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M) 1) 2) 3) 4) 5) N) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

peu, peux ou peut? Nous en savons __________ ( Une telle audace __________ ( N'importe quel lve, si _________ ( russir avec un __________ ( Ce mdicament __________ ( Je crois qu'un _________ ( leur ou leurs? Qu'est-ce qu'il __________ ( __________ ( beaucoup d'appuis. Vous devriez __________ ( __________ ( Molson? Que __________ ( ) direz-vous __________ ( ) ptales. ) avez demands, ils n'ont pas ) annoncer cette nouvelle. ) montre __________ ) barraient la route. ) retour? Les fleurs ouvrent __________ ( Malgr les efforts que vous __________ ( russi. J'aimerais beaucoup __________ ( ( ) dfauts. ) garons __________ ( Bien des gens s'tonnent quand on __________ ( ) servir le mme remde qu'ils vous ont servi. ) loge au centre ) emprunterez-vous __________ ( ) faut pour __________ ( ) loisirs? ) ont pas apport ) exposs ne __________ ( ) sur la vie de cet homme. ) vous attirer des ennuis. ) dou soit-il, _________ ( ) de travail et de bonne volont. ) provoquer des effets secondaires. ) de discipline __________ ( ) l'aider. )

10) __________ ( O) 1) 2) plutt ou plus tt?

Vous recevrez vos rsultats ____________ ( ____________ ( doivent se lever encore ____________ ( ).

) cette anne.

) que de vous plaindre de vous lever si tt, regardez ceux qui

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3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

Venez____________ ( ( ) qu'au tlphone.

) et nous pourrons parler de vive voix ____________ ) qu'il ne refuse. ) vous qui en portez la responsabilit. ) que prvu ce rendez-vous. ) intressant. ) que celle-ci. ) que le vert. ) que l'an dernier.

Je prfre qu'il accepte ____________ ( Ce n'est pas moi, mais ____________ ( J'arriverai ____________ ( Ce sera ____________ ( Je prfre cette robe ____________ (

votre place, je prendrai le rouge ____________ (

10) Cette anne, je vais envoyer ma demande ____________ ( P) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) Q) 1) 2) 3) 4) 5) aussitt ou aussi tt? _________________ ( _________________ ( ) dit, _________________ (

) fait.

Il n'tait pas _________________ ( Il est venu _________________ ( Elle le vit _________________ ( _________________ (

) arriv qu'il voulait repartir. ) que vous pour ne rien manquer. ) qu'il sera libre. ) qu'elle entra dans le restaurant.

) que vous appuyez sur cette touche, l'cran s'efface.

Vous verrez le dentiste _________________ (

) qu'il parla, elle se leva et partit. ) que j'en aurai termin la lecture. ) dans la saison.

Je rapporterai ce livre _________________ ( Il est difficile d'valuer un joueur _________________ ( _________________ ( qui ou qu'il(s)? Elle m'a parl de cette fille ____________ ( Mes amis ralisent ____________ ( Suzanne m'a demand ____________ ( C'est ce garon ____________ ( ce soir. Je crois ____________ (

) le film commenc, tout le monde se tut.

) te ressemble beaucoup. ) sont heureux de m'avoir prs d'eux. ) soit prsent la confrence. ) m'a dit ____________ ( ) viendrait ) faut.

) ne fait pas ce ____________ (

56

R) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

prs ou prt(e)(s)? Serez-vous ______________ ( Vous tiez si ______________ ( ______________ ( tes-vous ______________ ( ______________ ( ( ). ) vous recevoir. ) de moi. Je ne suis pas _________________ ( Venez tout de suite: ils sont ______________ ( Ce garon n'a jamais t aussi ______________ ( Soyez ______________ ( ( ( ) des gens. ) dire des mots qui sont ______________ ) d'tre blasphmatoires. Paul est toujours ______________ ( ). ) faire tous les efforts voulus? ) de la retraite, Jacques tait ______________ ( ) . ) cautionner pour votre ______________ ) pour affronter cette quipe? ) de russir, mme si vous tiez plus ou moins

) : je viendrai vous chercher bientt ! ) aider, car il est si ____________

10) Alexandre est _________________ (

S) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

quand, quant ou qu'en? _____________ ( _____________ ( inquiet _____________ ( Ce n'est _____________ ( _____________ ( menu du banquet? Est-ce qu'on joue au cricket ailleurs _____________ ( _____________ ( Il ne faut abaisser ce levier _____________ ( Raymond, _____________ ( ) penses-tu partir? ) Angleterre? ) cas d'urgence. ) au golf, c'est un sport d'origine cossaise. ) lui, est satisfait de son nouvel emploi. ) les lves qui paieront une amende pour leurs fautes? ) vous partirez en voyage pour deux mois, ne soyez pas ) mon avenir. ) -dira-t-on si l'on veut avancer. ) au ) approchant que j'ai reconnu un ami bless. ) direz-vous votre solution _____________ (

Il ne faut pas se fier aux _____________ (

10) _____________ (

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T) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

sans ou s'en? ______________ ( Il ______________ ( ______________ ( sortir. Il s'est avanc ______________ ( Il ______________ ( ) aucune protection. ) son permis ) allait en voiture ______________ ( ) arrter un instant. ) rien entendre. ) rend compte tous les jours: ____________ ( ) aller bien loin. ) ) remet parfois la chance _____________ ( ) ) le savoir, il s'est dirig vers le bon guichet. ) sauvera, j'en suis sre. ) diplme, il n'est pas facile de ______________ ( )

de conduire et son certificat d'immatriculation. Elle a travaill______________ ( Il marchait ______________ ( ______________ ( On _____________ (

) outil, elle ne pouvait fabriquer son petit coffre.

argent, il est impossible de ______________ ( 10) On ______________ ( penser au lendemain. U) 1) 2) 3) 4) 5) 6) dans ou d'en? Il convient ______________ ( foyer. Vous tenterez ______________ ( ______________ ( ( autrui. ______________ ( ( ______________ ( ) les plus brefs dlais.

) parler ______________ ( ) tirer une leon salutaire.

) l'intimit du

) votre cas, il faudra videmment vous en sortir ___________ ) la vie, il est inutile ______________ ( ) vouloir

) sa dernire lettre, Jacqueline, sa sur, lui dit __________ ) prendre soin ____________ ( )

) appeler de cette dcision.

Elle tait heureuse ____________ ( les prochains jours.

58

7) 8) 9)

C'est beau ______________ ( un mois.

) attendre un autre ______________ ( ) ces circonstances?

Comment rester de bonne humeur ______________ ( Elle venait ______________ ( ______________ ( ) le trafic.

) prendre conscience, une fois de plus. ) sa voiture et s'tait faufile

10) Elle tait monte ______________ (

V) 1) 2) 3) 4) 5)

si ou s'y? ________ ( matin. Qui ________ ( Il est ________ ( On ________ ( vraie. Marc tait ________ ( ) confus quand il s'est mis parler. ) frotte ________ ( ) gentil quand il ________ ( ) pique. ) met. ) ) vous voulez y aller, il faudrait ________ ( ) rendre tt le

) tromperait tellement cette copie semble ________ (

W) ni ou n'y? 1) 2) 3) 4) 5) X) 1) 2) Il ________ ( Je ________ ( Marc n'ira ________ ( Il _______ ( ) va pas de main morte avec ce projet. ) ai pas accord d'importance. ) Rome ________ ( ) a aucune taxe_______ ( ) Moscou. ) croit pas toujours. ) aucuns frais supplmentaires.

Quand un vnement trange arrive, on ________ (

parce que ou par ce que? _________________ ( _________________ ( ) tu es franche et _________________ ( ) vous avez entendu des critiques logieuses de ce ) tu nous as dit, nous t'autorisons partir. spectacle, il ne faut pas croire que tout y est excellent.

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3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

Il ne faut pas juger _________________ ( _________________ ( C'est _________________ ( _________________ ( solutionn l'nigme. Ce n'est pas _________________ ( devons le croire sur parole. Jugeons Renaldo _________________ ( _________________ ( _________________ ( _________________ ( l'avenir.

) vous avez vu, mais

) vous avez entendu de bons tmoignages. ) on rit que la vie est acceptable. ) la tlvision a rapport de l'affaire, les policiers ont ) un homme se targue de talents que nous ) il a fait et non simplement

) il se dit capable de faire. ) tu me dis, je vois que tu connais l'informatique. ) tu connais l'informatique, tu as un atout srieux pour ) nous avons vu depuis notre

10) Nous avons appris, _________________ (

jeunesse, qu'il est souvent plus facile de mal agir que de bien faire. Y) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) quoique ou quoi que? _________________ ( _________________ ( _________________ ( ) il me demande, je le lui accorderai. ) ce sera facile, il ne pourra russir. ) vous fassiez, faites-le bien. ) blesses, se rendre au premier poste. ) l'on dise. ) tu fasses, il

Elles auraient pu, _________________ ( Il y a des amitis qui durent, _________________ ( _________________ ( y aura des critiqueurs... _________________ ( courageux. _________________ ( _________________ ( _________________ (

) tu dises, _________________ (

) cette situation soit difficile supporter, il faut tre ) vous criviez, vitez les clichs. ) les difficults soient nombreuses, vous russirez, ) en pensent vos adversaires. ) il puisse arriver.

10) Agissez toujours en faveur de l'humanit ________________ ( 60

Z) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

quelquefois ou quelques fois? Nous irons te voir _________________ ( Il arrive _________________ ( _________________ ( correctement. Les _________________ ( ) o tu es intervenue, tu as t sensationnelle. ). ) si je devrai partir. ) cette invitation le mieux connatre. ) perturbe par le bruit que font les voisins. ) par mois au restaurant. Je ne l'ai vu que _________________ ( Je me demande _________________ ( Il m'a pourtant rpt _______________ ( Yolande est _________________ ( ) par mois durant tes tudes. ) que tu perdes la tte durant la partie. ) on ne russit pas toujours ce que l'on a projet de faire. ) de ne pas s'exprimer

Il peut devenir embarrassant _________________ (

10) Daniel et Ren se retrouvent _________________ ( AA) d'avantage(s) ou davantage? 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Vous devriez tudier _________________ ( Il recevait _________________ ( nombre. Ne demandez pas _________________ ( Que _________________ ( Tu aurais _________________ ( Pierre a obtenu _________________ ( composition.

) pour mieux prparer l'avenir. ) que leur ).

) qu'il ne donnait.

La qualit des applaudissements importe bien _________________ ( ) _________________ (

) vous retireriez d'une telle promotion ! ) de demandes si tu en parlais un journaliste. ). ) de points que Martin pour sa )

Votre gteau est bon, mais le sien l'est _________________ (

Les employs de cette entreprise revendiquaient _________________ ( _________________ ( ) sociaux.

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Aucun(e)(s) / chacun(e) / chaque

1) Aucun dterminant quantitatif Variable en genre seulement. * Le dterminant quantitatif aucun introduit un nom. Gnralement, il ne varie quen genre et ne semploie quavec un nom au singulier. Le plus souvent accompagn de la ngation ne, aucun a pris, avec le temps, la valeur de : nul . Ex. : Il ny a aucun problme, aucune difficult. * Exception! Aucun ne sera crit au pluriel que lorsquil introduit un nom toujours au pluriel ou qui prend au pluriel un sens particulier. Ex. : Il ny a aucuns frais pour ce service. 2) Aucun pronom indfini Variable en genre seulement. * Aucun pronom indfini est gnralement un pronom de reprise. Il reoit le genre de son antcdent. Il pourra alors scrire aucun ou aucune. Le plus souvent accompagn de la ngation ne, aucun a pris, avec le temps, la valeur de : pas un . Ex. : Il y avait dix garons, mais aucun navait la moindre ide de ce qui se passait. Ici, aucun reprend le GN dix garons. Il reoit le genre de son antcdent (masculin). * Exception! Aucun signifiait autrefois quelque ou quelquun. Il a conserv une valeur positive dans certains cas. Ex. : Daucuns diront que javais tort. 3) Chaque dterminant quantitatif Variable en genre seulement. Le dterminant quantitatif chaque introduit un nom. Il ne varie quen genre et ne semploie quavec un nom au singulier. Ex : Chaque problme, chaque difficult peut tre surmonte. 4) Chacun pronom indfini Variable en genre seulement. Chacun pronom indfini est gnralement un pronom de reprise. Il reoit le genre de son antcdent. Il pourra alors scrire chacun ou chacune. Ex. : Ces garons sont bien quips. Chacun a apport le matriel ncessaire. Ici, chacun reprend le GN Ces garons. Il reoit le genre de son antcdent (masculin).

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EXERCICE cris correctement les mots aucun, chaque et chacun dans les phrases suivantes. Indique, entre parenthses, la classe de mot laquelle chacun appartient. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) __________________ ( droit la libert. __________________ ( __________________ ( ) de nous est mortel. ) de nous nest immortel. ) de leur ct. ) funrailles. ) dnonceront cette pice de thtre scandaleuse. ). ) frais ne seront ports votre compte. ) jour, le postier vient livrer le courrier. ) sa place. ) ne me fera changer davis. ) homme et __________________ ( ) femme a

Les filles partirent __________________ ( Je nirai __________________ ( __________________ ( D__________________ ( __________________ (

) athlte na pu battre ce record olympique.

Je nen vois __________________ (

10) __________________ (

11) Mettez-les __________________ (

12) De toutes vos raisons, __________________ (

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Le t et le s euphoniques
En franais, les mots se dcoupent en syllabes. Gnralement, celles-ci sont formes de la combinaison dun son consonne et dun son voyelle. Ex. : beau [b] + [o] Ces syllabes respectent certaines rgles propres leuphonie, cest--dire lharmonie des sons qui se succdent dans le mot ou la phrase. Et, comme le disait juste titre Dunham : Cest que la langue franaise est fort exigeante en matire deuphonie. Pour satisfaire la musique, elle enfreint des rgles, altre des mots, ajoute des lettres. On essaie donc gnralement de respecter cette squence dun son consonne suivi dun son voyelle. Cest pourquoi tout adverbe peut varier, par exemple. galement, pour la mme raison, verra-t-on apparatre un t euphonique aprs certains verbes conjugus et leurs sujets. Ex. : A-t-il faim? 1) Le t euphonique Les verbes conjugus la troisime personne du singulier ne comporte pas de t, sauf au subjonctif de limparfait (Jaurais bien voulu quelle cesst). Cependant, pour des raisons euphoniques, on en placera un quand, dans une phrase interrogative ou exclamative, les verbes conjugus la troisime personne du singulier sont suivis du pronom il, elle et on. Ce t euphonique sera alors plac entre traits dunion. Ex. : Mange-t-il du poisson? noter! Un verbe se terminant par la lettre d se prononcera comme sil se terminait par la lettre t. Ex. : Prend-il un verre de vin? On crit Va-ten! et non Va-t-en (lision comme dans Tu ten vas.)

noter!

2) Le s euphonique En gnral, les verbes conjugus la deuxime personne du singulier de limpratif prsent qui finissent par un e et le verbe limpratif va ne prennent pas de s. Cependant, pour des raisons euphoniques, on en mettra un quand ils sont immdiatement suivis des pronoms personnels en et y si ces derniers compltent le verbe. Ces pronoms seront alors unis au verbe par un trait dunion. Ex. : Va en paix, mais vas-y rapidement! Ex. : Mange des fruits, manges-en seulement deux! noter! On dit : Donne-men la moiti et non Donne-moi-[z]-en la moiti.

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EXERCICE 1 Ajoute, si ncessaire, le t euphonique dans les phrases suivantes. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Recherche________il la vrit? Recherche________on la vrit? Va________ en le plus loin possible! Mangeait_____ il de la soupe? Apprend______ on vivre pleinement un jour? A______ il compris mon ide? Puisse_____elle partager un jour ma raction!

EXERCICE 2 Ajoute, si ncessaire, le s euphonique dans les phrases suivantes. 1) 2) 3) 4) Va_____ et ne te retourne pas. Va_____ y avant que je ne change dide! Tu aimes les chansons? Chante_____ en une autre! Mange___ comme un tre civilis!

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La majuscule et la minuscule
On peut distinguer deux types de majuscules : la majuscule de position et la majuscule de signification. 1) L'emploi de la majuscule de position La majuscule de position est assez simple puisqu'on l'utilise : a) la premire lettre du premier mot d'une phrase. Ex. : Le facteur est fou. b) aprs un point. Ex. : Le facteur est fou. On peut mme dire qu'il est un peu timbr. c) aprs un point d'interrogation, d'exclamation ou des points de suspension. Ex. : Mais pourquoi est-il de la sorte? Il faut nous affranchir l-dessus. Ex. : Nous sommes choqus! Cet individu nous avait pourtant t recommand. Ex. : Tout cela est louche... Nous devons nous adresser son suprieur. d) aprs les deux points quand ils annoncent un discours rapport direct. Ex. : Et le facteur de nous rpondre: Pourquoi prenez-vous tout au pied de la lettre? e) au dbut de chaque vers d'un pome. Ex. : La peine n'est point vertu Pour celui qui ne l'a pas connue 2) L'emploi de la majuscule de signification dans les noms propres par occasion Par contre, la majuscule de signification est plus complexe. Si les noms propres par essence (noms de personnes, d'astres...) sont faciles identifier, il en est tout autrement pour les noms propres par occasion (noms gographiques, historiques...). La majuscule de signification fait aussi rfrence plusieurs concepts complexes. Les termes gnriques : Les termes spcifiques : Les gentils : Les odonymes : Les toponymes : Les patronymes Les prnoms Ex. : Mario. Les surnoms Ex. : le Magnifique. termes communs, gnraux dans une expression. Ex. : Locan Atlantique. termes prcis, particuliers ce nom. Ex. : Locan Atlantique. noms des habitants d'une entit gographique prcise. Ex. : Les Canadiens, les Qubcois, les Montralais. noms d'une voie de circulation . Ex. : Le boulevard Iberville. noms de lieu. Ex. : La ville de Repentigny. noms de famille. Ex. : Lemieux.

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Mme si elles sont varies et complexes, les rgles relies la majuscule de signification tournent autour de deux grands concepts majeurs. 1- Le terme gnrique prend gnralement la minuscule tandis que le terme spcifique prend la majuscule. Ex. : Locan Pacifique. 2- Ladjectif prcdant le terme spcifique prend la majuscule tandis que ladjectif le suivant prend la minuscule. Ex. : Le Grand Drangement, mais la Rvolution tranquille. Voici donc les principales rgles concernant la majuscule de signification. Noms relis aux divinits et aux individus a) Le nom de Dieu. Ex. : Dieu, Notre-Seigneur, le Pre ternel. b) Les noms de dieux paens. Ex. : Hercule, Zeus, Athna. c) Les noms de personnes (patronymes, prnoms, surnoms). Ex. : Luc (prnom) Papineau (patronyme), dit Zamboni (surnom). noter! La particule nobiliaire s'crit avec une minuscule. Ex. : Luc de Papineau.

d) Les gentils (noms de peuples, de races, de nations, d'habitants d'une rgion ou d'une ville). Ex. : Les Franais, les Blancs, les Mohawks, les Montralais. noter! Quand ils sont employs comme adjectifs, ces mots prennent alors la minuscule. Ex. : Les Belges aiment conduire des voitures amricaines. Ici, amricaines est employ comme adjectif. Quand ils sont employs pour dsigner une langue, ces mots prennent alors la minuscule. Ex. : Je parle le japonais avec des Japonais. No signifiant de souche rcente s'crit avec une minuscule et un trait d'union. Si ce prfixe dsigne un gentil, il prend alors la majuscule. Ex. : Un no-Qubcois (de souche rcente). Ex. : Un No-cossais (habitant de la Nouvelle-cosse). Les noms de peuples composs et relis par un trait d'union prennent la majuscule aux deux lments. Ex. : Un Sud-Africain, un Nord-Amricain. Par contre, les noms de peuples composs qui comportent un adjectif s'crivent avec une majuscule au nom et une minuscule l'adjectif. Ex. : Les Canadiens franais.

noter! noter!

noter!

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 noter! noter!

Les gentils et les adjectifs drivs de noms trangers sont crits la franaise avec accents et traits d'union s'il y a lieu. Ex. : Les New-Yorkais Les noms d'adeptes de religions, de partis politiques, d'coles artistiques et d'ordres religieux prennent la minuscule. Ex. : Les juifs, les conservateurs, les surralistes, les dominicains.

Noms relis aux lieux e) Les noms d'astres (comtes, constellations, toiles, plantes) et, par extension, les signes du zodiaque. Ex. : Le Soleil, Pluton, le Sagittaire. noter! Le terme important de la dsignation prend une majuscule ainsi que l'adjectif qui le prcde. Le terme gnrique garde la minuscule. Ex. : L'toile Polaire (toile est un terme gnrique ici). Ex. : La Grande Ourse (Ourse est le terme important de la dsignation tandis que l'adjectif Grande le prcde). En astronomie, les mots lune, terre et soleil prennent la majuscule lorsqu'ils dsignent l'astre lui-mme. Dans les autres cas, ils s'crivent avec une minuscule. Ex. : Le Soleil et la Terre tournent dans l'infini. Ex. : Il aime regarde des couchers de soleil sur la terre ferme.

noter!

f) Les toponymes (noms gographiques) employs seuls. Ex. : Le Canada, le Qubec, Lanaudire. noter! Les termes gnriques de gographie accompagns par un nom propre ou par un adjectif spcifique s'crivent avec une minuscule, tandis que le nom propre ou l'adjectif spcifique prend la majuscule. Ex. : La mer Rouge (mer est un terme gnrique ici). Ex. : La rivire Beauharnois. Les dnominations gographiques composes o le nom est accompagn d'un adjectif qui souvent le prcde et qui est ncessaire son identification s'crivent avec une majuscule. Ex. : Le Moyen-Orient, le Grand Nord, le Nouveau-Brunswick, la Colombie-Britannique. Dans le cas o le toponyme n'a pas d'quivalent franais, l'orthographe d'origine est respecte. Ex. : Cape Cod, New York, Los Angeles. noter! On tend de plus en plus respecter lorthographe originale des toponymes. Ex. : Ainsi, on parlera de Benjing et non de Pkin. 68

noter!

noter!

g) Les points cardinaux quand ils ne sont pas suivis d'un complment. Ex. : L'Amrique du Sud, le ple Nord, la rue Laurier Ouest. noter! Si le point cardinal est suivi d'un complment, on crira plutt: Ex. : Le sud du Qubec (ici, le point cardinal sud est suivi du complment Qubec).

h) Les odonymes, les noms de places et de monuments s'crivent avec une majuscule au mot spcifique et une minuscule au terme gnrique (rue, avenue, boulevard, jardin). Ex. : La rue Valmont, la route Transcanadienne, la statue de la Libert. noter! Quand la dsignation est compose de plusieurs lments, ceux-ci sont relis par des traits d'union. Ex. : La place du Grand-Drangement. Ex. : Le boulevard Ren-Lvesque.

6) L'emploi de la minuscule On emploie la minuscule dans divers cas, dont certains ont dj t mentionns plus haut. a) Les titres de fonction, de grade, de noblesse, moins qu'on s'adresse directement la personne dsigne. Ex. : L'empereur, le roi, le premier ministre, le pape, le directeur. b) Les noms de langue. Ex. : Je parle le franais et le chinois. c) Les noms de religion. Ex. : Le christianisme. d) Les noms d'adeptes de religions, de partis politiques, d'coles artistiques, d'ordres religieux. Ex. : Les juifs, les pquistes, les surralistes, les dominicains. e) Les titres religieux. Ex. : Le pape, le cardinal, le cur. f) Les noms des mois et des jours de la semaine. Ex. : Le premier lundi du mois de juillet. g) Les produits dont le nom vient de leur pays ou rgion d'origine. Ex. : Un champagne, un mdoc, un oka. h) Les adjectifs drivs de gentils. Ex. : Les voitures amricaines, le drapeau qubcois. i) Les points cardinaux suivis d'un complment. Ex. : Le sud de l'Amrique. j) Le terme ministre. Ex. : Le ministre des Finances

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EXERCICE Entoure ou surligne les lettres qui doivent prendre la majuscule dans les phrases suivantes. Assure-toi de bien avoir compris la raison ou la rgle qui a motiv ce choix. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Je lui demandai si elle aimait la nourriture mexicaine et elle me rpondit : naturellement! Les monts gabilan sont peu connus des amricains. Le peuple canadien ira bientt aux urnes. Le nord qubcois fascine bien des europens. Il s'est achet deux kilos de fromage oka. Le nord de la rue jarry est achaland. Les no-zlandais sont un peuple fier. Plusieurs no-qubcois sont d'origine franaise. La seine divise paris et traverse la normandie avant de se jeter dans la manche.

10) Le parti libral aurait perdu des siges dans le saguenay. 11) Ni le journal le soleil ni le devoir n'avaient voulu publier son article. 12) C'est bien connu! aux alentours de pques, la rivire chaudire inonde rgulirement les terres beauceronnes et envahit la ville basse de saint-george. 13) tre verseau ascendant cancer a-t-il une influence sur mon allergie aux rayons du soleil? ou bien dois-je renoncer au voyage en floride que me propose jos, mon ami chilien 14) Le 17 mars? mais c'est la saint-patrick! la rue sherbrooke ouest sera sans doute ferme! 15) Les italiens et les grecs occupent les quartiers nord de la ville de montral ; dans la partie sud, on retrouve plutt une assez grosse communaut chinoise. 16) Le franais des franais de france n'est pas une norme qu'il faut respecter.

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Ponctuation: les rgles importantes

Selon le grammairien Maurice Grvisse, la ponctuation est l'art d'indiquer dans le discours crit, par le moyen de signes conventionnels, soit les pauses faire dans la lecture, soit certaines modifications mlodiques du dbit, soit certains changements de registres de la voix. Elle a deux fonctions prcises: lune, logique; l'autre, stylistique. Chose certaine, on ne ponctue pas comme on respire, sinon les asthmatiques auraient de srieux problmes quand viendrait le temps de placer une virgule... De manire logique, la ponctuation sert distinguer, par des signes conventionnels, certains lments de la phrase dans la langue crite, indiquer les rapports de ces lments et marquer des pauses obligatoires ou facultatives de la lecture. Au niveau de la stylistique, la ponctuation sert souligner certains lments du texte, produire des effets de rythme, indiquer certaines intentions de l'auteur ou certaines intonations du lecteur. Il existe plusieurs rgles de ponctuation que l'on doit respecter comme tu peux le constater dans ton aide-mmoire grammatical. Une rgle n'est cependant pas crite dans cet aidemmoire: NE PAS CRIRE DE PHRASES EXAGRMENT LONGUES! Il y a aussi quatre grands principes de ponctuation avec lesquels les lves rencontrent davantage de difficults. Voyons de quels principes il s'agit. 1) Le discours rapport direct (citation) Il existe trois faons diffrentes de ponctuer un discours rapport direct (citation). a) La plus frquente est la citation annonce. Il importe de noter l'emploi de la majuscule et surtout du signe final de ponctuation qui est l'intrieur de la citation. Ex. : Paul dit : Mon chien est gentil. b) Il y a aussi la citation inverse. Ex.. : Mon chien est gentil, dit Paul. On peut placer diffrents signes de ponctuation l'intrieur de ce type de citation, sauf le point. Ex. : Est-ce que ton chien est gentil?, demanda Pierre. Ex. : Quil est gentil!, sexclama Pierre. Ex. : Jai un peu peur, avoua Pierre. c) Plus rare enfin, on retrouve la citation avec une phrase incise intercale, employe frquemment en journalisme. Elle a ceci de particulier qu'on indique au milieu d'une longue citation qui parle, pense. On place cette phrase incise entre virgules. Cette citation a lavantage de briser la monotonie dune citation et dindiquer rapidement qui parle. Ex. : J'ai vu ton chien en entrant, dit Pierre, et je le trouve gentil.

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2- L'interrogation Il existe trois formes d'interrogation. a) Il y a la phrase de type interrogatif (interrogation directe). Elle se termine par un point d'interrogation. On retrouve alors lun des marqueurs interrogatifs suivants : - un dterminant interrogatif (quel, quelle, quels, quels, combien de) ; Ex. : Quelle ide as-tu eu? (dterminant interrogatif quelle ) - un pronom interrogatif (qui, que, quoi, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, qui est-ce que, qui est-ce qui) ; Ex. : Lequel veux-tu? (pronom interrogatif:lequel ) - un adverbe (o, quand, comment, combien, pourquoi) ; Ex. : Combien as-tu en poche? (adverbe interrogatif combien) - les locutions est-ce qui ou est-ce que prcdes ou non dun autre marqueur interrogatif. Ex. : Est-ce que Pierre a peur des chiens? (locution interrogative: est-ce que ) Ex. : Combien est-ce que cela cote? (locution interrogative: est-ce que prcde du marqueur interrogatif combien) Il y a la phrase valeur interrogative. On ny retrouve pas de marqueur interrogatif, si ce nest que le point dinterrogation qui indique que linterlocuteur se pose une question. Ex. : Nathalie? Mon amie? Tu exagres Il y a l'interrogation indirecte o l'on ne retrouve pas de mot interrogatif ou de locution interrogative, mais o l'on se pose une question de manire indirecte. Elle se termine par un point. Ex. : Je me demande si Pierre a peur des chiens.

b)

c)

3- Le dtachement Gnralement, une phrase est construite selon l'ordre logique suivant: GNs GV (CP). On a un dtachement quand un lment de la phrase n'est pas l'endroit qu'il doit logiquement occuper ou, dans certains cas, quand un lment a t ajout. Gnralement, il s'agit soit d'un lment plac en dbut de phrase soit dun lment intercal dans celle-ci. a) Le dtachement dun complment de P. Il peut alors sagir dun GN, dun GAdv, dun GPrp ou dune subordonne circonstancielle (SCirc) gnralement en dbut de phrase. Ex. : Ce soir, je partirai pour Qubec. (GN, CP dtach) Ex. : Bientt, je partirai pour Qubec. (GAdv, CP dtach) Ex. : Avec enthousiasme, je partirai pour Qubec. (GPrp, CP dtach) Ex. : Parce que jy ai de la famille, je partirai pour Qubec. (SCirc, CP dtach) noter! moins quil ne sagisse dun effet stylistique voulu, il est prfrable pour la lecture de ne pas dtacher un CP plac en milieu de phrase. Ex. : Je partirai, avec enthousiasme, pour Qubec. (GPrp, CP dtach)

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b)

Le dtachement dune apostrophe. Il sagit alors dun GN (nom ou pronom) qui indique que, dans une phrase, on s'adresse directement quelqu'un. Lapostrophe peut tre place au dbut, au milieu ou la fin de cette phrase. Une apostrophe est une phrase non verbale qui ne fait pas partie vritablement de la structure de la phrase, mme si elle y est rattache par la ponctuation. Ex. : Pierre, aurais-tu peur des chiens? Ici, l'apostrophe est place au dbut de la phrase. Ex. : Pourrais-tu me dire, Pierre, si tu as peur des chiens? Ici, l'apostrophe est place au milieu de la phrase. Ex. : As-tu peur des chiens, toi? Ici, l'apostrophe est place la fin de la phrase. Le dtachement dun CN ou dun complment du pronom. Il peut alors sagir dun GN, dun GAdj, dun GPart ou dune SRel. Dans la plupart des cas, ce complment peut tre plac au dbut, au milieu ou la fin de la phrase. Ex.: Policier depuis trente ans, Pierre prend enfin sa retraite. (GN) Ex.: Paul Plamondon, criminel bien connu, s'est vad hier soir. (GN) Ex.: Jai vu Patrick Roy, le gardien de but de l'Avalanche du Colorado. (GN) Ex.: Heureux de son sort, Marc riait aux clats. (GAdj) Ex.: Arrivs sur les lieux, les policiers cherchrent aussitt des tmoins. (GPart) Ex.: Ginette, qui aimait les pommes, en cueillait une grande quantit. (SRel)

c)

4) Les conjonctions Il sagit ici du plus complexe des quatre grands principes de ponctuation. Tout d'abord, effectuons un rappel important. Les coordonnants les plus frquents sont : mais, ou, et, donc, car, ni, or, cependant, toutefois, nanmoins Les subordonnants les plus frquents, eux, sont : si, que, comme, quand, parce que, vu que, puisque... a) Gnralement, on place une virgule avant tous les coordonnants qui unissent deux phrases P et qui sont immdiatement suivis par un GNs ( l'exception des coordonnants : et / ni / ou). Ex. : Pierre a peur des chiens, car il a dj t mordu dans sa jeunesse. Ici, le coordonnant car unit deux phrases P et est suivi du GNs il. Ex. : Pierre a peur des chiens et il tremble devant eux. Ici, aucune virgule nest ncessaire avant le coordonnant puisque celui-ci est et. Ex. : Pierre est gentil mais trs nerveux devant un chien. Ici, aucune virgule nest ncessaire puisque le coordonnant mais nunit pas deux phrases P. Il nest pas fautif cependant den placer une avant la conjonction.

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b)

On place galement une virgule aprs tous les coordonnants et tous les subordonnants qui unissent deux phrases P et qui ne sont pas immdiatement suivis par un GNs (aucune exception). Ex. : Pierre a peur des chiens car , [dans sa jeunesse], il a dj t mordu. Ici, la virgule est place aprs le coordonnant car puisque celui-ci nest pas immdiatement suivi du GNs il. Le coordonnant est plutt suivi du complment de P dtach dans sa jeunesse. Ex. : Pierre a t mordu dans sa jeunesse et , [depuis ce temps], il a peur des chiens. Ici, la virgule est place aprs le coordonnant et puisque celui-ci nest pas immdiatement suivi du GNs il. Le coordonnant est plutt suivi du complment de P dtach depuis ce temps. Ex. : Je crois que , [depuis sa jeunesse], Pierre a peur des chiens. Ici, la virgule est place aprs le subordonnant que puisque celui-ci nest pas immdiatement suivi du GNs Pierre. Le subordonnant est plutt suivi du complment de P dtach depuis sa jeunesse. Ex. : Je crois que Pierre a peur des chiens depuis sa jeunesse. Ici, aucune virgule nest ncessaire puisque le subordonnant que est immdiatement suivi du GNs Pierre.

En rsum : - on place une virgule avant tous les coordonnants qui unissent deux phrases P et qui sont immdiatement suivis par un GNs ( l'exception des coordonnants et / ni / ou) afin de bien dmarquer les deux phrases P. Ex. : J'ai compris cette rgle, car j'ai bien cout les explications de mon enseignant. - on place galement une virgule aprs tous les coordonnants et tous les subordonnants qui unissent deux phrases P et qui ne sont pas immdiatement suivis par un GNs (aucune exception) afin de bien isoler le dtachement plac au dbut de la phrase P. Ex. : Je crois que , [de plus en plus], je comprends la ponctuation. Finalement, il existe bien d'autres raisons pour lesquelles on peut placer des signes de ponctuation : l'numration, la juxtaposition, l'exclamation, la suspension, l'explication, la consquence, etc. Tu peux toujours aller consulter ton aide-mmoire grammatical si tu as besoin de plus amples renseignements sur celles-ci.

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EXERCICE 1 Ce texte contient des phrases trop longues. Ponctue-le correctement en faisant des phrases plus courtes. Toutes les transformations sont permises! Les voitures circulent sur le boulevard rapidement et j'ai peur de traverser, car un accident prendre est mon si vite arriv et je mains cours et y lentement mon aller puisque professeur d'ducation ma mre m'attend et physique me le dit assez souvent et je crois qu'il a bien raison, mais il me faut courage deux qu'elle doit dj tre folle d'inquitude. EXERCICE 2 Ponctue correctement les phrases suivantes. Place tous les signes ncessaires. Pour chacune, indique de quel type de citation il sagit. 1) 2) 3) 4) 5) Mon pre me disait souvent Je O as-tu La et Le Rien la encore cach hockey mes cls expliqua beaut du ne sert suis fier de me alors Guy toi mon frre vitesse Lafleur rside dans la

demanda

prcision du jeu de courir disait scria Cest La Fontaine le but

commentateur

EXERCICE 3 Ponctue correctement les phrases suivantes. Place tous les signes ncessaires. Pour chacune, indique de quel type dinterrogation il sagit. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Ira-t-elle Les Est-ce O De Andre jusqu'en que Marc cach s'interroge Chine pour remportera se demande savoir si le ce retrouver ce criminel a pu s'vader tournoi Nicole sa voiture sera savoir si rpare la temps des rentre

policiers se demandent comment est-il

nombreux

parents

s'inquitaient sinterrogea

classes se droulerait normalement Lequel Un ours vient darriver Quel Franois btise la rue Lenseignant hurla Quel lve a os faire une telle ours Tu as vu un ours passer dans

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EXERCICE 4 Ponctue correctement les phrases suivantes. Place tous les signes ncessaires. Pour chacune, indique de quel type de dtachement il sagit (CPd apostrophe CNd). 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Depuis deux jours mon chien ne dort plus Hier ma mre m'a demand de nettoyer ma chambre Premirement je ne crois pas qu'il s'agisse d'une bonne ide De plus en plus au Qubec on retrouve des gens en mauvaise sant Arrive au magasin Nathalie s'aperut qu'elle avait oubli son portefeuille Mardi prochain vingt heures prcises au Stade DuMaurier on pourra assister au spectacle de Bob Dylan Lorsqu'il arriva la maison il vit que celle-ci avait t pargne par la tornade Subitement sur la pointe des pieds avanant lentement dans le salon comme un fauve chassant sa proie Nathalie Simard Paul se dirigea vers sa soeur un nouveau disque bientt la chanteuse bien connue lancera au courant de cette

10) Son grant le sympathique Guy Cloutier est convaincu du talent de Nathalie 11) De nombreux Qubcois mis suicider 12) Mis au courant de suicider 13) Pire encore! On prvoit aussi la sortie d'un album de Ren son frre 14) nerve par lattitude de Marc Rosalie partit en claquant la porte 15) Roger qui a dj t le mari de ta tante est mort cette semaine 16) Jean-Marc 18) Recevez arrte de jouer avec les lumires ! 17) Arrte de jouer avec les lumires Jean-Marc ! Madame la Directrice mes salutations distingues Madame la Directrice vie espce de menteur ! en marche ! recevez mes salutations distingues revoir de ma te voir ! te remettre mon enseignant corrigeait mon texte vas-tu 19) Recevez mes salutations distingues 20) Madame la Directrice 21) Je ne veux 22) Toi je ne 23) Ordinateur plus veux du te plus cette nouvelle de nombreux Qubcois songent se nouvelle songent se

diable

24) grands coups de crayon rouge

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EXERCICE 5 Ponctue correctement les phrases suivantes. Place tous les signes ncessaires. Indique sil sagit dun coordonnant ou dun subordonnant suivi dun GNs. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Jacqueline partage Lynda affirme va que ton avis la mais elle attendra avant d'agir rpter

Jean-Pierre a raison et il n'a pas cess de situation est car de grave L'conomie consommer Gilles J'ai gagn sida Il est Je a agi accept pense un de au donc la je sorte de suis mais puisque puisque un de son peu parce notre que de a mieux plus en plus

me le

les Qubcois se remettent pas un sou il ne j'ai

envie d'acheter ce vlo mais comme il n'a se le permettre loterie et ce matin j'ai un billet de

pourra pas achet dix

dcouvert que

gros dollars canadiens

Les mdecins croient que d'ici quinze ans ils auront trouv un remde au plus en plus ce comportement

sein

socit niais aussi son battu adversaire de faon l'a

10) C'est 11) Il 12) Il battu

garon gnreux trs content trs content

n'est pas n'est pas

faon

dloyale l'a

adversaire

dloyale

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EXERCICE 6 Ponctue correctement les phrases impertinentes suivantes. Place tous les signes ncessaires. Pour chacun, justifie son utilisation en indiquant s'il s'agit: A - d'une citation (annonce ou inverse) ; I - dune phrase valeur interrogative ; B - d'un dtachement (CP, CN ou apostrophe); J - d'une exclamation ; C - d'un coordonnant suivi d'un GNs ; K - d'une suspension ; D - d'un coordonnant non suivi d'un GNs ; L - d'une explication ; E - d'un subordonnant suivi dun GNs ; M - d'une consquence ; F - d'un subordonnant non suivi dun GNs ; N - d'une juxtaposition ; G - d'une interrogation directe; O - de la fin d'une phrase affirmative. H - d'une interrogation indirecte ; 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Le professeur rempli de gentillesse s'cria Cong de devoir pour l'anne

J'exige que tu m'ouvres la porte que tu portes mes valises et que tu me fasses couler un bain dit la nouvelle et sympathique future divorce Deppuis deux an la crivait un tudiant Donald Le Dix longues et franais est kalite du frans s'amiliore gros gros au Kbec universitaire on s'est finalement aperu qu'il zzayait de cong scolaire passrent ric Lapointe Gilles

Duck a t congdi

interminables journes

une langue incomprhensible affirma

Ce chien est habituellement gentil mais depuis une semaine on ne le reconnat plus tellement il est agressif (.) On dirait qu'il se prend pour Proulx

8) 9)

Toi prsente-toi immdiatement devant une l'cole

chez le directeur il veut te faire tondre le gazon porte un veston Armani avec

Le ministre de l'ducation Franois Legault lgance parfaite et parle

de pauvret avec un air si sincre tait tombe sur la tte pas contagieuse retrouv la

10) Mes amis m'ont expliqu que Kathleen 11) Hier soir dans

et que la maladie dont elle souffre n'est heureusement

la rgion de Saint-Hubert on a finalement

bombe atomique que l'arme canadienne avait gare par mgarde 12) Il n'a pas respect la loi lectorale on le nommera donc ministre de la Justice 13) O a-t-on mis la grande chelle chantrent les pompiers de Rio 14) La vie de Skyppie le clbre kangourou est faite de hauts et de bas 78

15) Pier Bland est fche car le prix du fixatif cheveux a encore connu une hausse importante 16) On se demande s'il s'agit d'une nouvelle espce de plancton ou du frre des 17) Pour Rail jumelles la Magma fois en cinquante ans y serait-elle aucun pour train de la compagnie Via premire le

n'est arriv en retard aujourd'hui (.) La tempte de neige qui a trafic ferroviaire des oeufs quelque chose

interrompu

18) Soeur Angle a prpar tous les ingrdients pour un gteau succulent de la farine blanche des cerises au marasquin et un peu de vitriol demanda le mari ingnieux sa femme 19) Le jeune amoureux murmura Habitez-vous chez vos parents ma vieille dame 20) Est-ce que je lave ou tu essuies nave 21) On sait que dans certains pays sous-dvelopps on achte encore des de Michael Jackson il semblerait qu'elle prsentent elles un semblent Or Cicron Cicron celui-ci disques

22) La blonde de Jean-Marc Parent a rcemment rompu venait peine de s'acheter des lunettes 23) La nuit dans la noirceur que tout sont il ne que sont tous tait les toutes avec droit des pas aussi des tous les leur la un menteurs

autoroutes aspect mort affirmait menteur menteurs (.) ne sont

aspect 24) Tous tous tait disait Cicron studieux

lugubre les

parce

sinistre

mener les automobilistes Romains Donc tait romain (.) romain et peut-tre mentait

Cicron (.) et par pas sont Aussi

consquent comme menteur

les Romains

Romains les

la vrit (.) Alors aussi (.)

Romains

des

menteurs et

25) Est-ce que cet

exercice

merveilleux est

dj termin se demanda llve

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Les types de phrase

Il existe quatre types de phrase : dclaratif, interrogatif, exclamatif et impratif. 1) La phrase de base et la phrase transforme La phrase de base, on la vu, est de type dclaratif, positive, active, neutre et personnelle. Elle comprend gnralement deux groupes obligatoires (GNs + GV) et un groupe facultatif (CP). Ex. : Pierre a vu un oiseau ce matin. GNs : Pierre GV : a vu un oiseau CP : ce matin La phrase transforme ne respecte pas ce modle puisquelle a subi une ou plusieurs transformations. Ex. : Est-ce que Pierre a vu un oiseau ce matin? (forme interrogative) Ex. : Pierre na pas vu doiseau ce matin. (forme ngative) Il existe de multiples faons de transformer une phrase de base. 2) La phrase dclarative Elle sert habituellement constater un fait, exprimer une motion, mettre un jugement, rapporter une information. Elle se termine gnralement par un point. Ex. : Pierre a vu un oiseau cette matin. 3) La phrase interrogative Elle sert poser une question, soulever une interrogation de faon directe et se termine par un point dinterrogation. Il existe diffrentes faons de crer une phrase interrogative dont les suivantes : a) Inversion du sujet. Ex. : Aimes-tu la crme glace? b) Ajout de Est-ce que . Ex. : Est-ce que tu aimes la crme glace? c) Ajout dun pronom sujet aprs le verbe. Ex. : Ton pre aime-t-il la crme glace? d) Utilisation dun mot interrogatif. Ex. : Qui aime la crme glace? Ex. : Quand veulent-ils manger de la crme glace?

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4) La phrase exclamative Elle sert exprimer une motion, un sentiment ou un jugement de faon marque et se termine par un point dexclamation. La phrase exclamative utilise un mot exclamatif et il est prfrable de sassurer quelle contienne un verbe conjugu. Ex. : Quelle belle fille que celle que jai vue sur la plage! Ex : Que de plaisir jai vous rencontrer! Ex. : Comme jaime me promener le soir! 5) La phrase imprative Elle sert montrer quon donne un ordre, un conseil, une directive, une suggestion et peut se terminer par un point ou un point dexclamation. Elle contient toujours un verbe conjugu limpratif. noter ! Le verbe conjugu limpratif est parfois suivi de deux pronoms personnels. Dans ce cas, le pronom complment direct vient avant le pronom complment indirect. Ex. : Donne-le-lui. noter ! Pour des raisons euphoniques, le verbe limpratif verra sa conjuaison modifie quand il est suivi des pronoms personnels en ou y. Ex : Va, mais vas-y! Ex.: Trouve, mais trouves-en une bonne!

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EXERCICE 1 Transforme les phrases suivantes selon le type demand. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Patrick mange de la laitue. interrogatif : ____________________________________________________________ Patrick mange de la laitue. impratif : ____________________________________________________________ Je vois un beau paysage. exclamatif : ____________________________________________________________ Paul se demande o est Nathalie. interrogatif : ____________________________________________________________ Je te le donne. impratif : ____________________________________________________________ Mes jouets sont cachs dans ma chambre. interrogatif : ____________________________________________________________ Je te dis de marcher sur le trottoir. impratif : ____________________________________________________________ Je mamuse. exclamatif : ____________________________________________________________ Je tordonne de me donner ce jouet. interrogatif : ____________________________________________________________

10) O est Nicole? dclaratif : ____________________________________________________________ EXERCICE 2 Indique le type de chacune des phrases suivantes (dclaratif, interrogatif, exclamatif et impratif). 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Qui va l? Je me demande ce quil veut. Cesse de mimportuner! Patrick, marche devant moi. Comme je te trouve gentille! Quelle ide gniale Pierre a eue! Est-ce que Pierre est malade? Que de souvenirs tu me rappelles! Le soleil brille dans le ciel ce matin. ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

10) Patrick marche devant moi.

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Les formes de phrase

Il existe six formes de phrase : positive, ngative, active, passive, neutre et emphatique. 1) La phrase positive et la phrase ngative Phrase positive Phrase ngative

La phrase positive ne contient aucun mot La phrase ngative sert exprimer un fait, de ngation. une ide ngativement et contient des mots Ex. : Je marche sur la rue. de ngation. Ex. : Je ne veux pas que tu partes. Ex. : Je nai aucunement envie que tu partes.
Principaux mots de ngation

ne ne jamais

ne pas ne point

ne plus ne aucunement

ne que ne rien

2) La phrase neutre et la phrase emphatique Phrase neutre Dans la phrase neutre, aucun mot ou groupe de mots nest mis en vidence. Ex. : Mon ami porte une veste brune. Phrase emphatique Dans la phrase emphatique, on insiste sur un mot ou un groupe de mots grce certains procds emphatiques. Ex. : Cest mon ami qui porte une veste brune.

Encadrement : on encadre un mot ou un groupe de mots par Cest qui ou Cest que . Ex. : Jai gagn ce concours. Cest ce concours que jai gagn. Dtachement : on dtache le mot ou groupe de mots par une virgule et on le reprend par un pronom. Ex. : Je veux ce livre. Ce livre, je le veux. Je le veux, ce livre. Dtachement : on dtache le mot ou groupe de mots en utilisant Ce que ou Ce qui et on le reprend en utilisant cest. Ex. : Les policiers ont remis une mdaille ce citoyen. Ce que les policiers ont remis ce citoyen, cest une mdaille. Ex. : La franchise est juste. Ce qui est juste, cest la franchise. 83

3) La phrase active et la phrase passive Phrase active Le GNs fait laction exprime par le verbe. Ex. : La foudre a frapp Pierre. Phrase passive Le GNs subit laction exprime par le verbe. Ex. : Pierre a t frapp par la foudre.

Dans la phrase passive, lauxiliaire tre + le PPE est gnralement suivi par un groupe prpositionnel. Ex. : Pierre a t frapp par la foudre.

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EXERCICE 1 Transforme les phrases suivantes selon la forme demande. 1) Pierre a mang cette tarte. emphatique : ____________________________________________________________ 2) Pierre a mang cette tarte. passive : ____________________________________________________________ 3) Pierre a mang cette tarte. ngative : ____________________________________________________________ 4) Pierre a mang cette tarte. passive : ____________________________________________________________ 5) Jai t reu par le premier ministre du Zigmuran. active : ____________________________________________________________ 6) Jacques Cartier a dcouvert le Canada. passive : ____________________________________________________________ 7) Cest ce chandail que jai achet. neutre : ____________________________________________________________ 8) Nicolas a gagn cette course. emphatique : ____________________________________________________________ 9) Les extraterrestres ont contact cette personne. passive : ____________________________________________________________ 10) Je veux voir des lves en retard. ngative : ____________________________________________________________ EXERCICE 2 Indique la forme de chacune des phrases suivantes (positive, ngative, active, passive, neutre et emphatique). noter; il y a un pige! 1) Je ne dormirai pas de la nuit. 2) Ma voiture a t rpare par Mario. 3) Cest ce chien qui a mordu mon pantalon. 4) Ce qui est drle, cest sa faon de me regarder. 5) Lamour, cest de lgosme deux. 6) Chantal est trs heureuse de son cadeau. 7) Cesse de me casser les oreilles. 8) Cest un vrai clown, ce chien. 9) Cette chanson, je lai dans la tte depuis ce matin. 10) Mathieu na rien compris de cette explication. ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

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EXERCICE 3 : rsum Indique le type (dclaratif, interrogatif, exclamatif et impratif) et la forme (positive, ngative, active, passive, neutre et emphatique) de chacune des phrases suivantes! Il se peut quil y ait deux types et deux formes pour la mme phrase.
type forme

1) Ne chante pas! 3) Je ne laime pas, ce garon. 4) Je le dteste, ce garon. 5) Quelle belle mlodie que jentends! 6) Quest-ce qui ne va pas? 8) Pas un garon nest encore arriv. 9) Patrice, ne veux-tu pas un peu de sucre? 10) Jaime la crme glace au chocolat.

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2) Ce nest pas cette course qui a t annule par Lo. ______________ ______________

7) Ces plantes nont pas t rcoltes par ces jeunes. ______________ ______________

EXERCICE 4 : rsum partir des mots entre parenthse, rdige une phrase selon le type et la forme demands. 1) (Marc voler banque) impratif - ngatif _________________________________________________________________________ 2) (papier douanes touriste) dclaratif - emphatique _________________________________________________________________________ 3) (chien mordre os) interrogatif - positif _________________________________________________________________________ 4) (morue pcheur) dclaratif - passif _________________________________________________________________________ 5) (volcan alpiniste) interrogatif - ngatif _________________________________________________________________________ 6) (arbre regarder) exclamatif - positif _________________________________________________________________________ 7) (collier - vendre) impratif emphatique _________________________________________________________________________ 8) (dtester garon) exclamatif emphatique -ngatif _________________________________________________________________________ 9) (voiture piton) interrogatif passif - ngatif _________________________________________________________________________ 10) ( au choix de llve ) interrogative passive emphatique - ngatif _________________________________________________________________________ 86

Les phrases construction particulire

Il existe trois types de phrase qui, transformes, ne peuvent pas respecter au modle de la phrase de base. Dans une production crite, employes seules, elles pourraient tre fautives dans certains cas et entrainer la perte dun point en syntaxe. 1) La phrase non verbale Il sagit dune phrase qui ne contient pas de verbe (GV). Ex. : Quelle belle voiture! Ex. : Chausse glissante Ex. : Lentement Ex. : Sortie seulement 2) La phrase infinitive Il sagit dune phrase qui ne contient quun verbe linfinitif. On la retrouve gnralement sous forme dune consigne ou dun conseil. Ex. : Mettre au four pendant dix minutes. 3) La phrase prsentatif Il sagit dune phrase qui est construite laide dun prsentatif (Il y a , Voici , Voil , Cest ). Ex. : Il y a un problme. Ex. : Voici mon meilleur ami. Ex. : Voil la solution ce problme. Ex. : Cest une vraie tornade!

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EXERCICE Indique le type de chacune des phrases suivantes (non verbale, infinitive et prsentative). 1) Danger : chien mchant 2) Prendre un cachet aux deux heures 3) Voici pourquoi je suis triste 4) Pas responsable des accidents 5) Voil le travail! ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

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Vocabulaire
Quatre grandes erreurs peuvent survenir quant au vocabulaire que lon emploie lorsque vient le temps de sexprimer. Il importe de savoir quelles existent si on veut les corriger. 1) Utilisation de termes imprcis Il sagit des termes vagues qui ont peu de signification en eux-mmes. Que veut dire la phrase suivante, par exemple : Jai vu la personne faire une chose avec une affaire dans la place.? Il faut donc viter dutiliser les expressions et termes suivants : il y a a cela ceci monde affaire personne chose gens dire parler faire place trouver

2) Utilisation de termes appartenant la langue familire Il sagit de termes sapparentant la langue de tous les jours et dont lusage est soit fautif ou relve dun niveau de langue inappropri. Ex. : prof (professeur), super (superbe), tl (tlvision). 3) Utilisation de mots appartenant une langue autre que le franais Il importe de comprendre quil existe en franais plus de 300 000 mots. Il est donc souvent inutile de recourir une langue trangre puisquil y a de fortes chances pour quun quivalent franais existe. Ex. : bumper (pare-choc), chum (ami), tchatter (clavarder). noter ! Les anglicismes ou les mots de langue trangre mis entre guillemets ne sont pas accepts. 4) Rptition dun mme mot ou de mots de la mme famille Un mme mot rpt plus de deux fois dans un mme paragraphe ou encore lutilisation de mots dune mme famille est considr comme un manque de vocabulaire. Il convient alors dutiliser des synonymes ou des pronoms. Ex. : Lorsque les ambulanciers sont dbarqus de lambulance, il tait trop tard. Ex. : Jaime la crme glace. La crme glace est bonne pour la sant.

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EXERCICE 1 Rcris les phrases suivantes en vitant des erreurs de vocabulaire. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Deux personnes ont attaqu une banque. ________________________________________________________________________ Les personne dans la salle ont applaudi la performance de ce chanteur. ________________________________________________________________________ Une personne a appel de lhpital pour canceller ton appointement. ________________________________________________________________________ Les personnes au volant en tat dbrit seront arrtes rapidement. ________________________________________________________________________ Trois personnes attendent pour voir le mdecin. ________________________________________________________________________ Il y a deux chiens dans ce chenil. ________________________________________________________________________ Il y a deux espces de singes savants. ________________________________________________________________________ Il y a deux difices anciens dans cette ville. ________________________________________________________________________ Il ma dit de partir. ________________________________________________________________________

10) Il ma dit voix basse quil maimait. ________________________________________________________________________ 11) Il a dit le contraire de moi. ________________________________________________________________________ 12) Il a fait un sourire. ________________________________________________________________________ 13) Il a fait une statue. ________________________________________________________________________ 14) Il a fait un somme. ________________________________________________________________________ 15) Il a pris un crayon et fait un pome. ________________________________________________________________________ 16) Daprs une tude faite au Qubec, le feu brle. ________________________________________________________________________ 17) Il sest fait mal. ________________________________________________________________________

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18) Le monde sont gentils. ________________________________________________________________________ 19) Il y a plein de monde devant cet difice pour dnoncer ce politicien. ________________________________________________________________________ 20) Le monde dans la salle a vot pour cette proposition. ________________________________________________________________________ 21) Il ma frapp et cela ma fait mal. ________________________________________________________________________ 22) Il a fait cela pour toi. ________________________________________________________________________ 23) Il a apport quelque chose manger. ________________________________________________________________________ 24) Le crime que ce criminel a pos sera jug par un juge. ________________________________________________________________________ 25) Cet automobiliste a conduit une automobile pendant des heures. ________________________________________________________________________ 26) Paul se promne sur la rue. Paul aime regarder les passants autour de lui. Paul se dit que les passants sont diffrents et fascinant regarder. Paul est aussi trs observateur et Paul remarque le moindre dtail. Bref, personne ne doute que Paul puisse tre un tre part. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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EXERCICE 2 Dans la description des paysages suivants, vite des erreurs de vocabulaire. Nemploie pas : tre, se trouve, il y a. 1) Au-dessus des nuages 2) Au-dessus des nuages 3) Sur un ciel bas et plomb 4) Sur le clocher 5) Sur les hauteurs 6) Dans la valle 7) Le long de la rivire 8) Dans le ravin 9) Au pied de la colline 10) Entre ces haies 11) Sur cette colonne 12) Sur cette place 13) Sur un feu en plein air 14) Dans l'eau verdtre 15) Sur cet arbre 16) Dans ces rgions dsoles 17) Sous ces feuilles 18) Au-dessus du feuillage 19) Sous un manteau de lierre 20) Sur ce terrain 21) Sur le boulevard 22) Autour de cette plante 23) Sur les murs de ce cachot 24) Dans ce pturage 25) Sous vos tendards 26) Dans cette rgion sauvage 27) Dans cette mare 28) La clart de la lune _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ un aigle la flche de la cathdrale. un aroplane. un drapeau. un brume transparente. une cascade. un chemin. un torrent. une source un troit sentier. une vigne sauvage. une fentre. notre repas. ce nageur. un oiseau. une bise glaciale. un fruit mr. le toit de la maisonnette. cette vieille muraille. un arbrisseau vigoureux. des autos. quatre lunes. des gouttes d'eau glace. des boeufs et des moutons. de nombreux guerriers. des tribus nomades. des centaines de canards. les flots.

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29) Une vigne grimpante 30) Un brouillard amer 31) Un silence de mort 33) Une croix de bois

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

ce balcon. tout le paysage. toute la nature. le lieu o il est enterr.. ce canal.

34) Des ponts gigantesque _______________________

EXERCICE 2 Dans la description des lieux suivants, vite des erreurs de vocabulaire. Nemploie pas : tre, se trouve, il y a. 1) Dans l'tre immense 2) Sous la chemine 3) Sur la table 4) Sous la cendre 5) Dans ce verre 6) Au comptoir 7) Dans la tour 8) Un papier jaune 9) Des tableaux 10) De beaux meubles 11) Quatre fentres _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ un grand feu. un flamme joyeuse. une soupe bien chaude. un feu. du champagne. une majestueuse caissire. un guetteur le mur de la chambre. cet appartement. cet appartement. cet appartement.

EXERCICE 3 Dans la description des personnages suivants, vite des erreurs de vocabulaire. Nemploie pas : tre, se trouve, il y a. 1) Sur ses paules 2) Sur sa poitrine 3) Le long de ses joues 4) Sur son front 5) Sous ces haillons _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ une longue chevelure blonde. une longue barbe. un torrent de larmes. une sueur froide. un noble coeur.

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EXERCICE 4 Remplace le verbe avoir par un verbe possdant un sens plus prcis. 1) Avoir 2) Avoir 3) Avoir 4) Avoir 5) Avoir 6) Avoir 7) Avoir 8) Avoir 9) Avoir 10) Avoir 11) Avoir 12) Avoir 13) Avoir 14) Avoir 15) Avoir 16) Avoir 17) Avoir 18) Avoir 19) Avoir 20) Avoir 21) Avoir 22) Cette fleur a 23)Cette affaire a 24)Cette salle a 25) Cet acteur a 26)Ce malade a 27)L'empereur a 28)Cet lve a _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ des rois parmi ses anctres. le second rang. les consquences les plus graves. une rponse son courriel. un but. de sombres penses. un revers. une esprance. des projets ambitieux. un beau nom. une lourde responsabilit. une grande influence. un mtier lucratif. un langage prcis. de vives douleurs. une grande colre. une bonne rputation. une attitude passive. dans le pril un sang-froid remarquable. un grand succs. autour de lui les gens raisonnables. un parfum dlicieux. de grands avantages. dix mtres de long. un air d'lgance exceptionnelle. une crise. un manteau pourpre. des difficults.

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EXERCICE 5 Remplace le verbe faire par un verbe possdant un sens plus prcis. 1) Faire 2) Faire 3) Faire 4) Faire 5) Se faire 6) Faire 7) Se faire 8) Faire 9) Faire 10) Faire 11) Faire 12) Faire 13) Faire 14) Faire 15) Faire 16) Faire 17) Faire 18) Faire 19) Faire 20) Faire 21) Faire 22)Faire 23)Faire 24)Faire 25)Faire 26)Faire 27)Faire 28)Ne pas faire 29)Faire _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ des cris perants. un foss. un trou. une machine. un chemin dans la jungle. un grand coup. des habillements. une couronne de fleurs. un tableau. un cercle en volant. un effort. une statue de marbre. un paiement des dettes. une fte. un noeud. une tente un discours. un long trajet. un dernier effort. beaucoup d'argent. des reproches. un vilain tour. les volonts de quelqu'un un pont sur une rivire. une faute/un crime. des combats. attention aux autres. le rapport de cet accident.

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Syntaxe
Gnralement, les erreurs de syntaxe sont relies au mauvais emploi dun mot ou une structure de phrase incorrecte. Comme il peut exister thoriquement des milliards de fautes de syntaxe, on se contentera de sattarder aux plus frquentes.. Erreur Phrase sans verbe conjug Comme par exemple Face Vis--vis Politesse Jai t Si rait D Mauvais rfrent Suite Plonasme tous les Prposition Que Exemple Premirement, la tenue vestimentaire du chasseur. Jaime les sports comme par exemple le hockey. Face la jalousie Vis--vis la jalousie Moi et ma famille Jai t New York. Si tu aurais de la culture,,, D la mto, ce projet est report. Nous avons pu se baigner Suite ce problme, tout devint noir. Moi, je crois que Monter en haut Toute la plante entire La maison ma mre cause que Pourquoi que Quand que Si il pleut, je pleure. Il est venu avec Pierre, avec Jean et Marc. Correction Premirement, la tenue vestimentaire du chasseur est trs importante. Jaime les sports comme le hockey. Devant la jalousie (quant , par rapport, en ce qui concerne, relativement) Ma famille et moi Je suis all New York. Si tu avais de la culture cause de la mto, ce projet est report. (en raison de) Nous avons pu nous baigner. la suite de ce problme, tout devint noir. (aprs) Je crois que Monter La plante entire La maison de ma mre cause de parce que car Pourquoi Quand Lorsque Sil pleut, je pleure. Il est venu avec Pierre, avec Jean et avec Marc. Il est venu avec Pierre, Jean et Marc. Donne-la-nous. Je nen veux pas. On namliore pas les choses. Je nai aucune ide. Je me demande ce que tu as. Quel est ton problme? quelle heure Paul est-il arriv?

Si il Symtrie dans une numration Ordre des Donne-nous-la. pronoms Ngation Jen veux pas. incomplte On amliore pas les choses Jai aucune ide. Structure Je me demande quest-ce que tu as. interrogative Cest quoi ton problme? incorrecte quelle heure Paul est arriv? 96

 date Pronom relatif incorrect Double ngation Pareil Se rappeler Auxiliaire incorrect Avec En accord

Jusqu date Le gars que je te parle est ici. Marie ne croit pas ne pas avoir besoin daide. Cest interdit, mais je lai fait pareil. Je me rappelle de cette personne Je mai dit que javais tomb par terre. Jai du plaisir avec. Je suis en accord avec ton ide.

Jusqu prsent (jusqu maintenant) Le garon dont je te parle est ici. Marie croit avoir besoin daide. Cest interdit, mais je lai quand mme fait Je me rappelle cette personne Je me souviens de cette personne Je me suis dit que je suis tomb par terre. Jai du plaisir avec lui. Je suis daccord avec ton ide.

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EXERCICE Rcris les phrases suivantes en vitant des erreurs de syntaxe. 1) Henri aime la viande comme par exemple le buf et le porc. ______________________________________________________________ 2) On a pas toute la journe! ______________________________________________________________ 3) Carole a parl avec Pierre, avec Marc et Jean. ______________________________________________________________ 4) Cest la sur ma mre qui a cousu ce vtement. ______________________________________________________________ 5) Pierre adore quand il rentre chez eux : il adore sa maison! ______________________________________________________________ 6) Tout se droule bien jusqu date. ______________________________________________________________ 7) Je suis assis face cette oratrice. ______________________________________________________________ 8) Je ne sais pas comment ragir face ce problme. ______________________________________________________________ 9) Nous ne savons pas comment se connecter ce rseau sans fil. ______________________________________________________________ 10) Pierre a t en France cet t et il a ador son voyage. ______________________________________________________________ 11) Si vous auriez eu de la chance, vous ne seriez pas bless. ______________________________________________________________ 12) Ce bateau na pas quitt le port d aux mauvaises conditions mto. ______________________________________________________________ 13) Je le dteste. Cest pourquoi que je ne veux plus le voir! ______________________________________________________________ 14) Je suis drle quand que je fais le clown! ______________________________________________________________ 15) Personnellement, je suis davis quil a raison.

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______________________________________________________________ 16) Tout dabord, voici notre problme insoluble. ______________________________________________________________ 17) Il a t expuls du match suite son mauvais comportement. ______________________________________________________________ 18) Je ne suis pas daccord cause que la violence nest jamais la solution. ______________________________________________________________ 19) Je pars si il narrive pas et si elle reste avec moi. ______________________________________________________________ 20) Moi et mon amie aimons connatre de nouvelles aventures. ______________________________________________________________ 21) Il ma expliqu quest-ce quil voulait. ______________________________________________________________ 22) Cest quoi que vous voulez exactement. ______________________________________________________________ 23) Aucun joueur adverse a djou ce gardien de but. ______________________________________________________________ 24) Les rumeurs que vous faites allusion sont fausses. ______________________________________________________________ 25) Les rumeurs que vous basez vos allgations sont fausses. ______________________________________________________________ 26) Les rumeurs dont vous citez sont fausses. ______________________________________________________________ 27) Les rumeurs que vous parlez sont fausses. ______________________________________________________________ 28) Nathalie demeure dans une petite maisonnette. ______________________________________________________________ 29) Ma premire priorit est le bonheur. ______________________________________________________________ 30) Sur ce terrain, on y trouve des arbres merveilleux. ______________________________________________________________

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31) Par un hasard tout fait imprvu, Monique est arrive temps. ______________________________________________________________ 32) Elle a mis son pied dans une crotte de chien. ______________________________________________________________ 33) Je ne veux pas ne pas tre drang. ______________________________________________________________ 34) Le monde devrait accepter leurs responsabilits. ______________________________________________________________ 35) Je lui est racont que je mavais perdu. ______________________________________________________________ 36) Paul aime son ami parce quil peut parler avec. ______________________________________________________________ 37) On serait capable de mieux contrler notre apptit avec cette ide. ______________________________________________________________ 38) Un lve sur trois nobtient pas leur diplme dtudes secondaires. ______________________________________________________________ 39) Si cet lve aurait eu une raison de savoir battu, on laurait au moins compris. ______________________________________________________________ 40) Ceux qui ne sont pas en accord avec moi sont donc en dsaccord avec mes ides. ______________________________________________________________

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