ETAPAS DE LA INVESTIGACIN

(Adaptaciones del Profesor Fernando Leiva Valenzuela, del Texto de Hernandez Sampieri ) TEMA:................................................................... : ********************************************************************** *********** SEMINARISTAS: 1.2,. 3.4.5.6.ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PASO N 1: CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR Las investigaciones se originan en ideas, las que pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de las mismas no necesariamente est relacionada con las fuentes. Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas ms concretos de investigacin, para lo cual se requiere una revisin bibliogrfica de la idea. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboracin de teoras y la resolucin de problemas. NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES: Es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores, pues permite dar orientacin al tema, estructurar ms formalmente la idea a investigar, seleccionar las perspectivas para abordar el tema, incluso determinar que no es viable. CONCEPTOS BSICOS: Ideas de investigacin; Fuentes generadoras de ideas de investigacin; Enfoque de la investigacin; Tema de investigacin; Estructuracin de la idea de investigacin; Perspectiva de la investigacin; Innovacin de la investigacin.

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: PASO N 2:PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACION Es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin: Ackoff (1953) un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponde ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. Kerlinger (1975): criterios para plantear un problema adecuadamente: Debe expresar un problema entre dos o ms variables Formulacin clara, sin ambigedad, como pregunta: qu efecto...? en qu condiciones...? Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, de observarse en la realidad. ELEMENTOS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Qu pretende la investigacin: hay investigaciones que pretenden contribuir a resolver un problema especfico (hay que mencionar cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo); otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar evidencias empricas a favor de ella. Deben expresarse con claridad (Rojas, 1981), son las guas del estudio y durante todo el estudio deben tenerse presente, y deben ser posibles de alcanzar. LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACION Es plantear el problema de una manera directa, minimizando la distorsin. Las preguntas deben resumir lo que ser la investigacin. Hay que evitar las preguntas generales y tratar se especificar el problema. Durante la investigacin pueden modificarse o agregarse preguntas. JUSTIFICAR LA INVESTIGACIN Y SU VIABILIDAD Es exponer las razones de la viabilidad del estudio. Ackoff (1953) y Miller (1977), presentan criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin, mientras ms criterios concurran mejor se justifica la investigacin del problema. Conveniencia: Qu tan conveniente es la investigacin? Para qu sirve? Relevancia social: Cul es su trascendencia para la sociedad? Quines se beneficiarn con los resultados? De qu modo? Qu alcance social tiene?

Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema prctico? Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? Valor terico: Se llenar algn "hueco" de conocimiento? Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios? Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre ellas? Utilidad metodolgica: Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables? Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin? Ms viable si cumple ms criterios, aunque la viabilidad pasa tambin por otros factores, tales como: recursos financieros; el tiempo destinado a ella; consecuencias de la investigacin. FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: PASO N 3: ELABORAR EL MARCO TEORICO ETAPAS: REVISIN DE LA LITERATURA * DETECCION DE LA LITERATURA * OBTENCIN DE LA LITERATURA * CONSULTA DE LA LITERATURA * EXTRACCIN Y RECOPILACIN DE LA INFORMACIN DE INTERS CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO El Marco Terico es integrar el tema de la investigacin con las teoras, enfoques tericos, estudios y antecedentes en general que se refieren al problema de investigacin. Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters. La revisin de la literatura puede revisarse manualmente, fichando las ideas ms pertinentes al tema, para despus utilizar los medios computacionales de que se dispongan: banco de datos, programas especiales, etc. La construccin del marco Terico depende de lo que encontremos en la revisin de la literatura: a) que existe una teora completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigacin, b) que hay varias teoras que se aplican al problema de investigacin, c) que hay generalizaciones

empricas que se aplican a dichos problemas, o d) que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En cada caso vara la estrategia para construir el marco terico. Una fuente importante para construir un marco terico son las teoras. Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir estos fenmenos. Con el propsito de evaluar una teora para nuestro marco terico podemos aplicar 5 criterios: a) capacidad de descripcin, explicacin y prediccin, b) consistencia lgica(sin contradicciones o incoherencias), c) perspectiva(nivel de generalidad), d) fructificacin(capacidad de generar nuevas interrogantes y descubrimientos), y e) parsimonia(teora simple, sencilla -no superflua-). El marco terico deber orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigacin. Al construir un Marco Terico debemos concentrarnos en el problema de investigacin que nos ocupa, sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco terico no es el que contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad los aspectos relacionados con el problema y vincula lgicamente y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores: construir un marco terico no slo significa reunir informacin, sino tambin ligarla, comentarla, analizarla. Ejemplo de un marco terico para el siguiente problema de investigacin: "cmo afecta a los adolescentes el exponerse a programas televisivos con alto contenido sexual" 1. La televisin 2. Historia de la televisin 3. Tipos de programas televisivos 4. Efectos macrosociales de la televisin 5. Usos y gratificaciones de la televisin: -Nio/as -Adolescentes Adultos. 6. Exposicin selectiva a la televisin. 7. Violencia en la televisin: -Tipos -Efectos 8. Sexo en la televisin: -Tipos -Efectos 9. El erotismo en la televisin

10. La pornografa en la televisin. FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: PASO N 4: DEFINIR LA INVESTIGACION ETAPAS: DETERMINAR SI SE INICIA COMO: EXPLORATORIA: cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes.. Sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinadas reas, identificar conceptos o variables promisorias, sugerir afirmaciones verificables. DESCRIPTIVA: describir situaciones y eventos , cmo es y cmo se manifiesta determinado fenmeno. Los estudios exploratorios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Describir es medir. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para as describir lo que se investiga. CORRELACIONAL: tiene como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables, es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendr un grupo de individuos en una variable, a partir del valor que tienen en la variable o variables relacionadas. EXPLICATIVA: estn dirigidas a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: PASO N 5: HIPOTESIS Y VARIABLES ETAPAS: ESTABLECER HIPOTESIS ESTABLECER VARIABLES DEFINIR CONCEPTUALMENTE LAS VARIABLES DEFINIR OPERACIONALMENTE LAS VARIABLES Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados

Las hiptesis contienen variables; stas son propiedades cuya variacin puede ser medida. Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la literatura, y algunas veces de teoras. Las hiptesis deben referirse a una situacin real. Las variables contenidas deben ser precisas, concretas y poder observarse en la realidad; la relacin entre las variables debe ser clara, verosmil y medible. Asimismo, las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas disponibles para probarlas. Una clasificacin de las hiptesis sera en: a) hiptesis de investigacin, b) hiptesis nula y c) hiptesis alternativas (y hay subdivisiones intermedias) En una investigacin se pueden formular una o varias hiptesis de distinto tipo Las hiptesis se contrastan con la realidad para aceptarse o rechasarse, en un contexto determinado. Las hiptesis constituyen la gua de la investigacin. La formulacin de hiptesis va acompaada de las definiciones conceptuales y operacionales de las variables, contenidas dentro de las hiptesis. Hay investigaciones que no pueden formular hiptesis porque el fenmeno a estudiar es desconocido o se carece de informacin para establecerla (ello ocurre en los estudios exploratorios y algunos estudios descriptivos). FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: PASO N 6: SELECCIONAR EL DISEO ETAPAS: DISEO EXPERIMENTAL, PRE-EXPERIMENTAL O CUASI EXPERIMENTAL DISEO NO EXPERIMENTAL DISEO: es el plan o la estrategia concebida para responder a las preguntas de la investigacin. El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar su objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar las certezas de las hiptesis que se ha formulado. Si el diseo est bien concebido el producto final de un estudio (sus resultados) tendrn mayores posibilidades de ser vlidos

DISEO EXPERIMENTAL: es un estudio de investigacin en que se manipula deliberadamente una o ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control para el investigador. Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu lo hacen. Los experimentos son estudios explicativos y abarcan correlaciones. DISEO CUASIEXPERIMENTOS: Los diseos cuasiexperimentales tambin manipulan deliberadamente al menos una variable independiente para ver su efecto y relacin con una o ms variables dependientes, solamente que difieren de los experimentos "verdaderos" en el grado de seguridad o confiabilidadd que puede tener sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseos cuasiexperimentales los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados; sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento, son grupos intactos. La validez interna es la confianza en los resultados obtenidos. Hay 9 fuentes de invalidacin interna: Historia, maduracin, inestabilidad, administracin de pruebas, instrumentacin, regresin, seleccin, mortalidad, interaccin entre seleccin y maduracin. Los experimentos que hacen equivalentes a los grupos y que mantienen esta equivalencia durante el desarrollo de aquellos, controlan las fuentes de invalidacin interna. Lograr la validez interna es el objetivo metodolgico y principal de todo experimento. Una vez que se consigue es ideal alcanzar validez externa (posibilidad de generalizar los resultados a la poblacin, otros experimentos y situaciones no experimentales). La validez externa se refiere a que tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales: lo que encontr en el experimento a qu sujetos, poblaciones, contextos, variables y situaciones puede aplicarse? Si se hace, por ejemplo, un experimento con mtodos de aprendizaje y los resultados pueden generalizarse a la enseanza cotidiana en las escuelas de educacin bsicas, el experimento tendr validez externa. Cinco fuentes de invalidacin externa: Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas; Efecto de interaccin entre los errores de seleccin y el tratamiento experimental; Efectos reactivos de los tratamientos experimentales; Interferencia de tratamientos mltiples; Imposibilidad de replicar los tratamientos. TIPOLOGA SOBRE LOS DISEOS EXPERIMENTALES: R: Asignacin al azar, o ramdom, de los sujetos. G: Grupo de sujetos (G1: Grupo 1; G2: grupo 2; etc.) X: Tratamiento, estmulo o condicin experimental (presencia de algn nivel

de la variable independiente) O: Una medicin a los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observacin, tarea, etc.) DISEO PRE-EXPERIMENTAL: Tienen un grado de control mnimo. 1. Estudio de casos con una sola medicin: Este diseo se diagrama de la siguiente manera: G X O Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un grupo y despus aplicar una medicin en una o ms variables para observar cul es el nivel del grupo en esta variable. No hay manipulacin de la variable independiente (no hay varios niveles de ella, ni siquiera los niveles mnimos de presencia-ausencia). Tampoco hay una referencia previa de cul era, entes del estmulo, el nivel que tena el grupo en la variable dependiente, ni grupo de comparacin. No se controlan las fuentes de invalidacin interna. 2. Diseo de prueba-postprueba con un solo grupo: Este diseo se diagrama de la siguiente manera: G O1 X O2 A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o tratamiento experimental; despus se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento. Este diseo ofrece una ventaja sobre el anterior, hay un punto de referencia para ver qu nivel tena el grupo en las variables dependientes antes del estmulo. Es decir, hay un seguimiento del grupo. No hay manipulacin ni grupo de comparacin y pueden actuar varias fuentes de invalidacin interna.. No se pueden establecer con certeza la causalidad. El preexperimento debe usarse como ensayos de otros experimentos de mayor control. En ciertas ocasiones los diseos preexperimentales pueden servir como estudios exploratorios, pero sus resultados deben observarse con precaucin. De ellos no pueden sacarse conclusiones seguras para generalizar, son tiles como un primer acercamiento al problema de investigacin en la realidad, pero no como el nico y definitivo. En la investigacin comercial los diseos preexperimentales son usados con mucha frecuencia, pero el uso que se le da a los resultados no corresponde. Algunos investigadores de mercado toman un grupo, lo exponen a un comercial televisivo y miden la aceptacin del producto o la predisposicin de compra. Si es elevada deducen que se debi al comercial. Lo mismo ocurre con programs de desarrollo organizacional, introduccin de innovaciones, mtodos de enseanza: se hacen juicios aventurados sobre los resultados aplicados al universo. Hay que situar bien el verdadero alcance del diseo adoptado. DISEOS NO EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIN:

TRANSECCIONAL: DESCRIPTIVO (UNO O MAS GRUPOS) CORRELACIONAL/CAUSAL (UNO O MAS GRUPOS) LONGITUDINAL: DE TENDENCIA, DE EVOLUCIN DE GRUPO, PANEL. La investigacin no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las variables independientes, se basa en variables que ya ocurrieron o se dieron en la realidad sin la intervencin directa del investigador. Es un enfoque retrospectivo. La investigacin no experimental es conocida tambin como ex post-facto (los hechos y variables ya ocurrieron y observa variables y relaciones entre stas en su contexto natural. Los diseos transeccionales realizan observaciones en un momento nico en el tiempo. Cuando miden variables de manera individual y reportan esas mediciones son descriptivos. Cuando describen relaciones entre variables son correlacionales y si establecen procesos de causalidad entre variables son correlacionales/causales. Los diseos longitudinales realizan observaciones en dos o ms momentos o puntos en el tiempo. Si estudian una poblacin o grupo especfico son diseos de anlisis evolutivo de grupos y si estudian los mismos sujetos son diseos panel. La investigacin no experimental posee un control menos riguroso que la experimental y es ms complicado inferir relaciones causales. Pero la investigacin no experimental es ms natural y cercana a la realidad cotidiana. El tipo de diseo a elegir se encuentra condicionado por el problema a envestigar, el contexto que rodea a la investigacin, el tipo de estudio a efectuar y las hiptesis formuladas. En resumen, ambas clases de investigacin, experimental y no experimental, se utilizan para el avance del conocimiento y en ocasiones resulta ms apropiado un tipo u otro dependiendo del problema de investigacin a que nos enfrentamos. Correspondencia entre tipos de estudios, hiptesis y diseo de investigacin: ESTUDIO Exploratorio HIPTESIS DISEO - No se establecen, lo que - Transeccional descriptivo. se puede formular son conjeturas iniciales. - Preexperimental - Descriptiva - Preexperimental - Transeccional descriptivo -Diferencia de grupos sin - Cuasiexperimental atribuir causalidad - Transeccional Correlacional - Longitudinal (no

Descriptivo

Correlacional

- Correlacional

experimental) - Cuasiexperimental - Transeccional Correlacional - Longitudinal (no experimental) - Experimental - Cuasiexperimental, Longitudinal y Transeccional causal (cuando hay bases para para inferir causalidad,
un mnimo de control y anlisis estadsticos apropiados para analizar relaciones causales)

Explicativo

Diferencia de Grupos atribuyendo causalidad

- Causales

- Experimental - Cuasiexperimental, Longitudinal y Transeccional causal (cuando hay bases para para inferir causalidad,
un mnimo de control y anlisis estadsticos apropiados para analizar relaciones causales)

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: PASO N 7: SELECCIONAR LA MUESTRA FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: ETAPAS: DETERMINAR EL UNIVERSO EXTRAER LA MUESTRA Dependiendo de quines van a ser medidos, lo que corresponde a definir por la unidad de anlisis, se procede despus a delimitar claramente la poblacin con base en los objetivos del estudio y en cuanto a caractersticas de contenido, de lugar y en el tiempo. La muestra es un subgrupo de la poblacin y puede ser probabilstica o no probabilstica. Las muestras probabilstica son esenciales en los diseos de investigacin por encuestas donde se pretenden generalizar los resultados a una poblacin. Las muestras no-probabilsticas pueden tambin ser llamadas muestras dirigidas, pues la eleccin de sujetos de estudio depende del criterio del investigador. Las muestras dirigidas pueden ser de varias clases: 1. Muestra de sujetos voluntarios, frecuentemente utilizadas con diseos experimentales y situaciones de laboratorios. 2. Muestra de expertos, frecuentemente utilizados en estudios exploratorios. 3. Muestras de sujetos tipos o estudios de casos, utilizada en

estudios cualitativos y motivacionales y 4. Muestra por cuotas frecuentes en estudios de opinion y de mercadotecnia. Las muestras dirigidas son vlidas en cuento que un determinado diseo de investigacin as lo requiere, sin embargo los resultados son generalizables a la muestra en s o a muestras similares. No son generalizables a una poblacin. En el teorema de lmite central se seala que una muestra de ms de cien casos , ser una muestra con una distribucin normal en sus caractersticas, sin embargo la normalidad no debe asociarse con probabilidad. Mientras lo primero es necesario para efectuar pruebas estadsticas, lo segundo es requisito indispensable para hacer inferencias correctas sobre una poblacin. MUESTRAS PROBABILSTICAS MUESTRAS DIRIGIDAS Estudios descriptivos, diseos de Sujetos voluntarios investigacin por encuesta, censos, raitings, estudios para toma de decisiones. Diseos experimentales, situacin de laboratorio. Muestra probabilstica simple. Muestra probabilstica estratificada. Muestras de experimentos. Muestra probabilstica estratificada y por Muestra de sujetos-tipo estudios racimos. cualitativos, investigacin motivacional. Muestra por cuotas. Estudios de opinin y de mercado. Resultados: Las conclusiones difcilmente pueden generalizan a la poblacin. Si esto se hace debe ser con mucha cautela.

Resultados: Las conclusiones se generalizan a la poblacin, y se conoce el error estndar de nuestros estimados. FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

PASO N 8: RECOLECCION DE LOS DATOS ETAPAS: ELABORAR EL INSTRUMENTO DE MEDICIN Y APLICARLO Implica seleccionar un instrumento de medicin disponible o desarrollar uno propio, aplicarel instrumento de medicin y preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizase correctamente Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicaciones empricas, mediante clasificacin y/o cuantificacin. En toda investigacin medimos las variables contenidas en la hiptesis. Un instrumento debe cubrir dos requisitos: confiabilidad y validez.

CALCULAR VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO DE MEDICIN CODIFICAR LOS DATOS CREAR UN ARCHIVO QUE CONTENGA LOS DATOS FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: PASO N 9: ANALIZAR LOS DATOS FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: ETAPAS: SELECCIONAR LAS PRUEBAS ESTADSTICAS ELABORAR EL PROBLEMA DE ANLISIS REALIZAR LOS ANLISIS PASO N 10: PRESENTAR LOS RESULTADOS FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO: ETAPAS: ELABORAR EL REPORTE DE INVESTIGACIN PRESENTAR EL REPORTE DE INVESTIGACIN ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN EN LA UPLA DEL TRABAJO ESCRITO FINAL DEL SEMINARIO 1. PORTADA 2. INDICE 3. RESUMEN 4. ABSTRACT 5. INTRODUCCIN 6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7. PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN 8. OBJETIVOS 9. MARCO TERICO 10. MARCO OPERACIONAL O METODOLGICO TIPO DE ESTUDIO (CUANTITATIVO - CUALITATIVO) (EXPLORATORIO DESCRIPTIVO - OPERACIONAL) TIPO DE DISEO (EXPERIMENTAL PRE-EXPERIMENTAL) UNIVERSO

MUESTRA UNIDAD DE ANALISIS FORMA DE RECOLECCIN DE DATOS (TECNICAS INSTRUMENTOS) VALIDEZ CONFIABILIDAD

11. PRESENTACION DE RESULTADOS ANALISIS CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS 12. CONCLUSIONES FINALES DEL SEMINARIO 13. BIBLIOGRAFIA 14. ANEXOS (INSTRUMENTOS)

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11/07/2013