COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F26P04-7.

CRONOGRAMA DEL COMPONENTE BSICO Y PROPEDEUTICO

Academia: Matemticas Plantel: 14 Zapotiltic Semestre: Segundo Asignatura: Geometra y Trigonometra

SEM

FECHA

09- 13 feb

16- 20 feb

23- 27 feb

02- 06 mar

5 6

09 - 13 mar

17 - 20 mar

Conocimiento Factual (contenidos) 1. GEOMETRIA FIGURAS GEOMETRICAS Encuadre 1.1 Generalidades. 1.1.1 Antecedentes Histricos 1.1.2 Conceptos Bsicos 1.1.3 Mtodo deductivo 1.1.4 Mtodo Inductivo 1.2 Recta 1.2.1 Nomenclatura y Notacin 1.2.2 Unidades de Medida 1.2.3 Subconjuntos 1.2.4 Posiciones en el plano 1.3 ngulos 1.3.1 Notacin y Clasificacin 1.3.2 Sistemas de Medicin 1.3.3 Conversiones 1.3.3 Conversiones 1.3.4 Teoremas 1.4 Tringulos 1.4.1 Notacin y Clasificacin 1.4.2Rectas y puntos notables 1.4.3Teoremas 1.5 Polgonos 1.5.1 Notacin y Clasificacin 1.5.2 ngulos exteriores e interiores 1.5.3 Diagonales 1.5.4 Permetros y reas 1.5.5 Teoremas REGISTRO DE EVALUACIN PRIMER PARCIAL 1.6 Circunferencia 1.6.1 Elementos 1.6.2 ngulos en la circunferencia 1.6.3 rea del circulo

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23 - 27 mar

8 9 10 11 12 13 14

30 mar - 03 abr 13 - 17 abr 20 - 24 abr 27 - 30 abr 04 - 08 may

1.6.4 Permetro 1.6.5 rea de las figuras circulares 1.6.6 Teoremas 2. TRIGONOMETRIA RELACIONES TRASCENDENTES 2.1 Funciones Trigonomtricas 2.1.1 Relaciones Trigonomtricas 2.1.2 Funciones en el tringulo rectngulo 2.1.3 Funciones en el plano cartesiano 2.1.4 Funciones del circulo unitario 2.1.5 Resolucin de tringulos rectngulos VACACIONES 2.1.5 Resolucin de tringulos rectngulos 2.1.6 Graficacin REGISTRO DE EVALUACIN SEGUNDO PARCIAL 2.1.7 Resolucin de tringulos oblicungulos 2.1.7 Resolucin de tringulos oblicungulos 2.1.8 Graficacin 2.2 Identidades Trigonomtricas 2.2.1 Identidades 2.2.2 Demostracin de identidades 2.3 Ecuaciones Trigonomtricas 2.3.1 Propiedades 2.3.2 Procedimientos de solucin 2.3.2 Procedimientos de solucin 2.3.3 Graficacin 2.4 Ecuaciones Exponenciales 2.4.1 Propiedades 2.4.2 Procedimientos de solucin 2.4.2 Procedimientos de solucin 2.4.3 Graficacin 2.5 Ecuaciones Logartmicas 2.5.1 Propiedades 2.5.2 Procedimientos de solucin 2.5.3 Graficacin REGISTRO DE EVALUACIN TERCER PARCIAL

11 - 14 may

15

18 - 22 may

16

25 - 29 may

17

01 - 05 jun

18

08 - 12 jun

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 1 Asignatura: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA Maestro/a: Tema Integrador: ESTADIOS Periodo de aplicacin: 4 horas

Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de figuras geomtricas partiendo de sus antecedentes histricos y conceptos bsicos. Dimensiones : Factual: Conocer los antecedentes histricos, conceptos bsicos, proposiciones verdaderas, sistema lgico y deductivo de la geometra. Procedimental: Valoral: Respeto, Responsabilidad, Libertad Categora: Espacio, tiempo y diversidad. Conceptos Fundamentales: Generalidades. Conceptos Subsidiarios: Antecedentes Histricos, Conceptos bsicos, Mtodo Deductivo e inductivo. Investigar la historia de la geometra. Describir los conceptos bsicos de geometra.

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BLOQUES

ACTIVIDADES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Apertura

1. El docente mostrar imgenes de un estadio del juego de pelota y del estadio de ftbol de la chivas (anexo), y cuestionar a los alumnos sobre los diferentes conocimientos sobre geometra que se requirieron para el diseo de los mismos, el docente podr sugerirles algunos. Se realizar una lista en el pizarrn sobre los mismos y dirigir una discusin con los alumnos sobre la necesidad del uso de geometra en la vida cotidiana. 2. El alumno realizar una conclusin personal por escrito, sobre que entiende por geometra y la importancia de su aplicacin en la vida cotidiana.

Expresa ideas y conceptos mediante Cuantifica, representa y representaciones lingsticas, matemticas contrasta experimental o matemticamente las o grficas. magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

Desarrollo

3. De manera individual recopilar datos de los antecedentes histricos de la geometra (pueblos de los babilonios, egipcios y griegos), conceptos bsicos, mtodo deductivo, sistema lgico. 4. Formar equipos y socializar la investigacin, completando el trabajo individual de cada uno de los integrantes.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

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5. De manera individual contestar: (Para portafolio de evidencias) (VEASE EL INTRUMENTO DE EVALUACION ANEXO1) a) Qu significa etimolgicamente la palabra geometra? b) Cules con las culturas antiguas que iniciaron el estudio de la geometra y que aportaciones principales hicieron a la misma? c) Cul era la idea sobre geometra que se tena en la poca entre Tales de Mileto y Euclides? d) En qu consiste el libro conocido como Los Elementos de Euclides? e) A qu hecho de la historia se le conoce como el nacimiento de la ciencia moderna y en qu consisti? f) A quin se le atribuye haber utilizado el mtodo deductivo por primera vez? g) En qu consiste el Mtodo axiomtico de Euclides? h) Cules con algunas de las contribuciones de Tales de Mileto? i) Cules con algunas de las contribuciones de Pitgoras de Samos? j) Que es un axioma y un teorema? k) Cul es la diferencia entre axioma y teorema? l) Escribe tres ejemplos de axioma. El alumno describir como construira un estadio de ftbol u otro deporte, sealando los elementos de geometra que utilizara. Sugerencia: Utilizacin de video relacionado, que trata de la historia temprana de la geometra; se anexa video. Mtodos y tcnicas de enseanza

. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Cierre

Investigacin Trabajos individual en equipo Comparacin de conceptos y resultados Presentacin de videos

NO APLICA

NO APLICA

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Limpieza Orden Coherencia con el tema tratado Entrega oportuna del trabajo terminado Instrumento de evaluacin. Actividad 5 Criterios de evaluacin

NO APLICA

NO APLICA

Instrumentos de evaluacin

Instrumento de evaluacin. Actividad 3 y 5

NO APLICA

NO APLICA

Material y equipo didctico

Marcadores Hojas blancas Juego de geometra Pintarrn Equipo necesario para proyeccin del video.

NO APLICA

NO APLICA

Fuentes de Informacin

Lavn Montoya, Enrique. Matemticas II. CECYTES Baldor, Arthur. Geometra Y Trigonometra. Publicaciones Culturales. Ortiz Campos Matematicas-3 Geometra y trigonometra. Publicaciones Cultural

NO APLICA

NO APLICA

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO ANEXOS

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 2 Asignatura: GEOMETRA Y TRIGONOMETRA Tema Integrador: LA CASA Maestro/a: Periodo de aplicacin: 6 Horas Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras construidas a partir de la unin de rectas y ngulos geomtricos. Dimensiones : Factual: Conocer los diferentes tipos de lneas: recta, quebrada o poligonal y curva, y las rectas: paralelas, perpendiculares, semirrecta y oblicuas. Conocer las diferentes unidades de medida: lineales. Conocer la definicin de ngulos: agudo, recto, obtuso, llano o plano, perigono, cncavo y convexo, ngulos complementarios, suplementarios, conjugados y consecutivos Conocer las conversiones de grados sexagesimales a radianes o cclicas y viceversa para los ngulos. Procedimental: Dibujar los diferentes tipos de lnea. Clasificar los diferentes tipos de lnea Comparar las diferentes unidades de medida. Representar los diferentes tipos de ngulos. Analizar los diferentes tipos de ngulos. Comprobar las medidas de los ngulos.

Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Libertad, Responsabilidad, Solidaridad y Respeto Categora: Espacio, tiempo y diversidad. Conceptos Fundamentales: Rectas y ngulos Conceptos Subsidiarios: Nomenclatura y Notacin, Unidades de Medida, Subconjuntos, Posiciones en el plano, sistemas de medicin, conversiones y teoremas.

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BLOQUES ACTIVIDADES ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ACTIVIDAD 1: Formar equipos de 3 0 4 personas analizaran la casa y realizar la siguiente actividad: (vase anexo 1) Observar el plano de la casa y contestar las siguientes preguntas. Propone maneras de solucionar un problema o 1. Cmo se llaman las rectas que forman los muros? desarrollar un proyecto 2. Qu tipo de recta forman las rectas de la divisin de la ventana y la en equipo, definiendo un marquesina? curso de accin con 3. Cmo se llaman las rectas que forma la antena de televisin? pasos especficos. 4. Que ngulo forma el marco de la puerta? 5. Que ngulo forma el techo y el sol? 6. Que ngulo forma la marquesina de la puerta y el adorno? ACTIVIDAD 2: Recabar datos en forma individual relacionados con los temas fundamentales: de los conceptos

Apertura

Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

A. Tema de la recta: nomenclatura y notacin, Unidades de medida, Elige las fuentes de Subconjuntos, Posicin en el plano. informacin ms relevantes para un B. Tema del ngulo: definicin, notacin y clasificacin, unidades de medida, conversiones, teoremas, ngulo de depresin y ngulo de propsito especfico y discrimina entre ellas de elevacin. acuerdo a su relevancia y confiabilidad. En equipos, compartir la informacin investigada y realizar un resumen de los conceptos con el fin de complementar sus apuntes. El docente apoyndose en los materiales producidos retroalimentar los conceptos. (Preguntas al azar a varios alumnos anotar en participacin en clase)

Desarrollo

Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

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ACTIVIDAD 3: El docente apoyndose en la investigacin previa, junto con los alumnos, identificar y analizar los diferentes tipos de ngulos para resolver los problemas.

2x x + 10

2x + 5

5x 10

Nota: realizar adems los siguientes ejercicios para reforzamiento. (Para portafolio de evidencias) (Vase en instrumento de evaluacin) Anexo 2. ACTIVIDAD 4: El docente en base a la informacin recabada; analizar junto con los alumnos las operaciones a realizar para convertir grados sexagesimales a radianes y viceversa. Medicin de ngulos por medio del sistema sexagesimal apoyndose en la bibliografa sugerida. Ya quedando claro el punto anterior se sugieren los siguientes ejercicios para resolverlos en forma individual: (Para portafolio de evidencias). 1. Expresar en radianes los ngulos siguientes: a) 7028= d) 20 2020 = b) 125 20 = e) 751618 = c) 36 42 = f) 160 4050 = 2. Dados los siguientes ngulos en unidades cclicas, expresarlos en grados: 7 5 rad . rad . = a) d) 3 2 3 rad . = b) e) 2.05 rad. = 2 4 rad . = c) f) 3.84 rad. = 7

Aporta puntos de vista con apertura y considera Formula los de otras personas de problemas aplicando manera reflexiva. enfoques.

resuelve matemticos, diferentes

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ACTIVIDAD 5: El docente entrega en clase a cada uno de los alumnos los siguientes ejercicios de reafirmacin (Para portafolio de evidencias). a) Cmo se clasifican las rectas? b) Qu es un ngulo? c) Cmo se clasifican los ngulos? d) Calcula el valor del ngulo BCD: B 3x +6 A 5x 10 D

C e) Encontrar las medidas de los ngulos P y Q. Cierre P X+22 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas
Formula problemas aplicando enfoques. y resuelve matemticos, diferentes

3x-10 Q

Expresa en radianes los ngulos siguientes: 1.- 71 46 = 2.- 236 28 55.9

f) Dado los siguientes ngulos en unidades cclicas, exprsalo en grados: 1.-

8 rad . = 3

2.-

9 rad . = 4

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Investigacin. Trabajos individuales y en equipo. Exposiciones individuales y grupales. Discusiones guiadas. Comparacin de conceptos y resultados. Mapa de conceptos. Construcciones de trazos Observacin de la participacin activa del alumno. Completo y coherente Limpieza y orden Creatividad Mtodos y tcnicas de enseanza

NO APLICA

NO APLICA

Criterios de evaluacin

NO APLICA

NO APLICA

Instrume ntos de evaluaci n

Instrumento de Evaluacin de un ejercicio de reafirmacin Actividad 3, 4 y 5

NO APLICA

NO APLICA

Juego de colores Juego de geometra Hojas blancas tamao carta Hojas de rotafolio Plumones de colores Cinta adhesiva Revistas y tijeras Garza Olvera, Benjamn. Geometra y Trigonometra, Coleccin DGETI Baldor, Arthur. Geometra y Trigonometra, Publicaciones Culturales Ortiz Campos. Matemticas-3 Geometra y trigonometra. Publicaciones Culturales Morfin Heras Maria del Pilar, Geometra, tercera edicin, MC GRAW HILL (2003).

Material y equipo didctico

NO APLICA

NO APLICA

Fuentes de Informacin

NO APLICA

NO APLICA

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO ANEXOS ANEXO 1

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Anexo 2 sec. 2 Ejercicios de reforzamiento

30

115

115

2x

40

3x

x 20

55 x

2x x

6x 3x 7

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 3 Asignatura: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA Tema Integrador: TERRENOS IRREGULARES Maestro/a: ACADEMIA ESTATAL DE MATEMATICAS Periodo de aplicacin: 6 HORAS Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican diferentes tipos de tringulos. Dimensiones : Factual: Conocer la definicin y clasificacin de los tringulos, rectas y puntos notables del triangulo y sus teoremas. Conocer la definicin y clasificacin de los polgonos, ngulos exteriores e interiores de los polgonos, teoremas, diagonales, clculo del permetro y rea de los polgonos.

Procedimental: Comparar la clasificacin de los tringulos. Demostrar los teoremas de los tringulos. Comparar la clasificacin de los polgonos. Resolver el clculo del permetro y rea de los polgonos. Relacionar los ngulos interiores y exteriores.

Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Libertad, justicia, solidaridad Categora: Espacio, tiempo y diversidad. Conceptos Fundamentales: Tringulos Conceptos Subsidiarios: Notacin y clasificacin, rectas y puntos notables, teoremas, Polgonos, ngulos exteriores e interiores, diagonales, permetros, reas y teoremas.

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ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 El facilitador plantear al grupo la siguiente situacin Al Seor Gonzlez le venden un terreno de forma irregular, l desea conocer el rea y permetro del mismo, cuya figura y algunas medidas se dan a continuacin.

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

740 mts. 640 mts. Interpreta tablas, Expresa ideas y conceptos mediante grficas, mapas, representaciones lingsticas, diagramas y textos con matemticas o grficas smbolos matemticos y cientficos 90 370 mts. El docente debe explorar los conocimientos previos a travs de las siguientes preguntas : Cuntos lados y ngulos tiene la figura? Cmo se llama? Qu otras figuras geomtricas conocen? Puede determinarse su permetro y rea con los datos proporcionados? Apertura

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Cul es la frmula para el rea y permetro de un tringulo? Cul es la frmula para el rea y permetro de un polgono? Qu utilidad tienen la frmula del rea de tringulo para Expresa ideas y conceptos mediante determinar el rea de la figura? representaciones lingsticas, matemticas o grficas

El docente har observaciones a las respuestas del grupo y llevar a los alumnos a la conclusin de la relevancia de los tringulos en el estudio de los polgonos. ACTIVIDAD 2.El docente solicita que de manera individual que el alumno recabe lo siguiente: definicin, notacin, clasificacin de los tringulos puntos y rectas notables del tringulo tringulos semejantes y congruentes definicin, notacin, clasificacin y elementos de polgonos. clasificacin de cuadrilteros propiedades de los cuadrilteros ngulos interiores y ngulos exteriores diagonales desde un vrtice, y diagonales totales frmulas de permetro, area y volumen de tringulos, cuadrilteros y polgonos teoremas relacionados

Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y c confiabilidad

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Desarrollo

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ACTIVIDAD 3.El docente debe cuestionar a los alumnos sobre lo realizado, aclarar dudas sobre definiciones y ejemplificar conceptos y formulas. As mismo se cerciorar que los alumnos completen la informacin. ACTIVIDAD 4.Los alumnos integrarn equipos de 3 0 4 integrantes y en base a la informacin obtenida completar la tabla que se encuentra en el anexo 1 de la secuencia (Para portafolio de evidencias) ACTIVIDAD 5.- Despus de analizar las diferentes formas para calcular las reas y los permetros en forma individual resolver los siguientes ejercicios: (Para portafolio de evidencias), (Vase instrumento de evaluacin ANEXO 2) 1) 2) 3) 4) 5)

6)

Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, representaciones lingsticas, aplicando diferentes Calcular el permetro y el rea de un rectngulo de 185 m matemticas o grficas enfoques de base y 95 m de altura. Calcular el permetro y el rea de un cuadrado de 175 m de lado. Calcular el rea y el permetro de un triangulo equiltero de 196 m de lado. Calcular el rea de un romboide de 183 m de base y 226 m de altura. El H. Ayuntamiento de Carrizales donara los materiales para construir un aljibe, si se tiene un area de 5 mts cuadrados para su construccin, que profundidad deber tener. En una alberca rectangular de 9.8 m de largo y 6.7 m de ancho con profundidad de 1.86 mts, Cuntos metros cbicos de agua le caben, si solo la llenan hasta 12 cm, antes de su borde?.

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7) Calcular el valor de un terreno rectangular de 45 m de largo y 18 m de ancho. El metro cuadrado se paga a $4,700.00. 8) Calcular el rea y el permetro de un hexgona cuyos lados miden 4 cm y la apotema mide 3 cm. 9) Un rectngulo tiene 92 cm2 de rea y 44 cm de permetro. Expresa ideas y conceptos mediante Hallar sus dimensiones. representaciones lingsticas, 10) La base de un rectngulo es el doble de su altura y su matemticas o grficas rea es 288 m2. hallar sus dimensiones. ACTIVIDAD 6. Despus de haber analizado la semejanza de tringulos resolver en binas los siguientes ejercicios.(Para portafolio de evidencias) a) Obtener la medida de los ngulos B y x. A 37
Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, diferentes representaciones lingsticas, aplicando enfoques matemticas o grficas

Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques

B C

b) Obtener la medida de los ngulos A y B si es un tringulo rectngulo A

Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, diferentes representaciones lingsticas, aplicando enfoques matemticas o grficas

B C

145

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c) Hallar el valor de x, y los segmentos AA y AB. A x 55 C 2 C 3 B
Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, diferentes representaciones lingsticas, aplicando enfoques matemticas o grficas Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, diferentes representaciones lingsticas, aplicando enfoques matemticas o grficas

d) Hallar el valor de x, y los segmentos AC y AC, si AB es . A x 9.5 B C 2.5 B

1.5 e) Encontrar el valor de x e y, si los siguientes tringulos son A semejantes A A 14.4 B 20.4 C y 3.6 B
X

4.6 C

Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, diferentes representaciones lingsticas, aplicando enfoques matemticas o grficas

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f) Encontrar el valor del cateto a, el permetro y rea del tringulo
Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, diferentes representaciones lingsticas, aplicando enfoques matemticas o grficas

c=115

b=92 g) Obtener el valor de la diagonal x, su permetro y rea

Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, diferentes representaciones lingsticas, aplicando enfoques matemticas o grficas

17.5

42.0 h) Obtener el valor de la altura x del tringulo equiltero, su permetro y rea

Formula y resuelve Expresa ideas y conceptos mediante problemas matemticos, diferentes representaciones lingsticas, aplicando enfoques matemticas o grficas

14.1

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ACTIVIDAD 7. Resolver de manera individual los siguiente ejercicios: (Para portafolio de evidencias) a. Cual es nmero de diagonales que se puedan trazar desde uno de los vrtices y las totales de un icosgono? b. Cual es el polgono convexo al que se le puedan trazar 75 diagonales en total? c. Calcula la suma de los ngulos interiores de un polgono de 17 lados d. cual es el numero de lados de un polgono regular si la medida de un ngulo interior es 150? Expresa ideas y conceptos mediante e. cual es la medida del ngulo exterior de un heptgono? representaciones lingsticas, f. Cual es el polgono en el que se pueden trazar 6 diagonales matemticas o grficas desde un vrtice g. Cual es polgono en el cual se pueden trazar 14 diagonales en total. h. Cuantos tringulos pueden trazarse en un pentgono? i. Pedro tiene que calcular el rea de la base de un tinaco, si el sabe que el tinaco es de 2.5 metros de alto y tiene una capacidad de 8250 litros. j. A Jos le pide su Papa, que le ayude a calcular el tamao de un tinaco si debe contener agua en reserva para 12 dias, y el consumo es de 65 litros por persona siendo estas 5 los habitantes de su casa. Investigacin Discusin grupal Explicacin NO APLICA Solucin del problemas

Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques

Mtodos y tcnicas de enseanza

Cierre

NO APLICA

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Criterios de evaluacin Presentacin (orden, limpieza, ortografa). Coherencia con el tema tratado Entrega oportuna de trabajo Procedimientos
Instrumento de Evaluacin de un ejercicio

NO APLICA

NO APLICA

Instrumentos de evaluacin

NO APLICA

NO APLICA

Marcadores Hojas blancas Pintaron Calculadora Juego de geometra Aldana Ortiz Maria Elena, Azar Isaac Julin Matemticas II Geometra y Trigonometra Ed. DGETI. Garza Olvera Benjamn Matemticas II Geometra y Trigonometra Coleccin DGETI

Material y equipo didctico

NO APLICA

NO APLICA

Fuentes de Informacin

NO APLICA

NO APLICA

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No.

Nombre del

Numero de

Valor de los ngulos

Suma de ngulos

Numero de

Total de

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO ANEXOS ANEXO 1 Nombre: _________________________________________________________________ Grupo ___________________ 10

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polgono tringulos Formula Interiores Formula Exteriores Formula Interiores Formula Exteriores Formula
diagonales desde un vrtice diagonales en el polgono

Formula

Formula

5 Heptgono 11
Pentadecgono

20

11

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 4 Asignatura: GEOMETRA Y TRIGONOMETRA Tema Integrador: LA RUEDA Maestro/a: Periodo de aplicacin: 4 Horas Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que implican figuras geomtricas circulares, en un clima de participacin y responsabilidad. Dimensiones : Factual: Definir a la circunferencia y su notacin, Identificar elementos de la circunferencia: Arco, cuerda, dimetro, secante, tangente y radio, Enunciar los ngulos de la circunferencia: Central, inscrito, semi - inscrito y exterior, Conocer las formulas de la circunferencia de Permetro y rea. Procedimental: Bosquejar los elementos de la circunferencia. Investigar los elementos de la circunferencia. Aplicar los ngulos de la circunferencia. Aplicar las formulas de la circunferencia.

Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas):

Respeto Libertad. Justicia.

Honestidad

Categora: Espacio, tiempo y diversidad. Conceptos Fundamenta les: La circunferencia Conceptos Subsidiarios: Elementos, ngulos en la circunferencia, rea del circulo, permetro, rea de las figuras circulares y teoremas 1

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ACTIVIDADES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ACTIVIDAD 1: Realizar en el grupo una lluvia de ideas sobre el impacto de la rueda ideas y en la humanidad y anotarlas en una hoja de rotafolio. Mencionar los Expresa mediante usos diferentes que se le ha dado a la rueda en su comunidad y conceptos representaciones profundizar en el impacto humano de tal invento. lingsticas, matemticas o grficas. Sugerencia: Ver el video sobre la historia de pi (en material didctico) o cualquier otro. ACTIVIDAD 2: Individualmente recopilar datos de tarea para completar el cuadro de elementos de la circunferencia (anexo A). (Para portafolio de evidencias) ACTIVIDAD 3: El docente entrega el texto: ngulos en la circunferencia (anexo B), para que individualmente se realice el llenado de la tabla de ngulos notables. (Para portafolio de evidencias) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de ACTIVIDAD 4: acuerdo a su relevancia y De tarea, individualmente el alumno, obtiene el clculo de los distintos confiabilidad ngulos de la circunferencia. (Para portafolio de evidencias), (vase el instrumento de evaluacin ANEXO E)

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Apertura

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Desarrollo

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ACTIVIDAD 5: Se entrega el anexo C para hacer un anlisis de la lectura junto con los alumnos para ir aclarando las dudas que vayan surgiendo. Se formaran binas para que resuelvan diversos problemas de las rea (podrn consultar el anexo C). (Para portafolio de evidencias)
Argumenta la solucin obtenida de un problema, Aporta puntos de vista con mtodos numricos, grficos, analticos o con apertura y considera variacionales, mediante el los de otras personas de lenguaje verbal, matemtico manera reflexiva y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Formula problemas aplicando enfoques y resuelve matemticos, diferentes

ACTIVIDAD SUGERIDA AL DOCENTE: Pedir a los alumnos que elaboren un cuadro con las formulas para el calculo de volmenes de los siguientes solidos: Cubo, prisma, pirmide, esfera y cilindro.

ACTIVIDAD 6:
Cierre

Mtodos y tcnicas de enseanza

Expresa ideas y conceptos mediante Realizar individualmente los ejercicios de reafirmacin sugeridos. representaciones lingsticas, matemticas (Anexo D). (Para portafolio de evidencias) o grficas Trabajos individuales y en equipo. Discusiones y lecturas guiadas. Investigaciones en textos. NO APLICA Ejercicios Tareas y tablas de conceptos. Aportaciones a la clase. Cumplimiento de trabajo extraclase. Ejercicios de reafirmacin.

NO APLICA

Criterios de evaluacin

NO APLICA

NO APLICA

Instrumentos de evaluacin

Instrumento de Evaluacin de un ejercicio

NO APLICA

NO APLICA

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Material y equipo didctico Hojas de rotafolio. Plumones. Juego de geometra. Copias de la lectura ngulos, permetro y rea de la circunferencia. Tablas de conceptos (anexos) Copias de los ejercicios de reafirmacin. Calculadora. Cinta adhesiva. Garza Olvera Benjamn. Geometra y Trigonometra, edicin 2000 y anteriores. Coleccin DGETI Baldor Arthur. Geometra y Trigonometra. Publicaciones Culturales. Ortiz Campos Francisco Jos. Matemticas 3 Geometra y Trigonometra. Publicaciones cultural.

NO APLICA

NO APLICA

Fuentes de Informacin

NO APLICA

NO APLICA

DAC-F19P04-7.5 ANEXOS Anexo A Cuadro de los elementos de la circunferencia.

Nombre: Instrucciones: Llena la siguiente tabla con lo que se te indica. Elemento de la circunferencia Investiga y escribe la definicin matemtica Dibuja el concepto relacionado con objetos cotidianos, intenta que no se repitan con tus compaeros. Grupo:

Radio

Dimetro

Cuerda

Tangente

Secante

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Anexo B LECTURA DE NGULOS LA CIRCUNFERENCIA

En la siguiente lectura completa los dibujos de cada circunferencia
NGULO CENTRAL: Es aquel que tiene su vrtice en el centro de la circunferencia y sus lados son dos radios. Su notacin queda de la siguiente forma: ngulo central = < AOB

NGULO INSCRITO: Es aquel que tiene su vrtice en la circunferencia y sus lados son dos secantes. Su notacin queda de la siguiente forma: ngulo inscrito = < ABC

NGULO SEMI INSCRITO: Es aquel que tiene su vrtice en la circunferencia, donde uno de sus lados es una tangente y otro una secante. Su notacin queda de la siguiente forma: ngulo semi inscrito = < BAC

NGULO INTERIOR: Es aquel cuyo vrtice es un punto interior de la circunferencia y sus lados son dos secantes. Pero su vrtice no esta en el centro de la circunferencia. Su notacin queda de la siguiente forma: ngulo interior = < ABD

NGULO EXTERIOR: Es aquel cuyo vrtice es un punto exterior de la circunferencia y sus lados pueden ser o dos secantes o dos tangentes. Su notacin queda de la siguiente forma: ngulo exterior = < ABC

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ANEXO C
Realiza un anlisis de la siguiente lectura y elabora tus conclusiones
Clculo del permetro y rea de la circunferencia
El permetro es el contorno que limita una El rea de una circunferencia es igual al circunferencia o la longitud de la producto de por el cuadrado de su radio. circunferencia; es decir, el doble de multiplicado por el radio. Su formula es: A = r2 Su formula es: L = D = (2r) = 2r Donde: L = longitud de la circunferencia. D = dimetro. = 3.1416 r = radio. Donde: A = rea de la circunferencia. = 3.1416 r = radio.

SECTOR CIRCULAR Es la parte de crculo limitada por dos radios y el arco. Ejemplo: Sector circular

Su formula es ASC

r 2 n
360

n = numero de grados

SEGMENTO CIRCULAR Es la parte del circulo limitado entre una cuerda y su arco. Ejemplo:

Segmento circular

Su formula es ASC

r 2 n bh
360 _ 2

n = numero de grados 7

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CORONA CIRCULAR Es la porcin de plano limitada por dos circunferencias concntricas. Ejemplos: Corona circular

Su formula es ACC R 2 r 2

R = radio mayor r = radio menor TRAPECIO CIRCULAR Es la porcin de plano limitada por dos circunferencias concntricas y dos radios. Ejemplo: TRAPECIO CIRCULAR

Su formula es ATC grados

n R 2 r 2
360

R = radio mayor

r = radio menor

n = numero de

EJEMPLOS:
1.- Calcula el permetro de una circunferencia cuyo radio mide 6 cm. DATOS FORMULA SUSTITUCION r = 6 L = 2(3.1426)(6) cm. P = L = 2 r L = 37.6992 P= 2.- Una circunferencia tiene como dimetro 22 cm. cul ser su rea? DATOS FORMULA SUSTITUCION D = 22 A = 3.1416(11)2 cm. A = r2 A = 3.1416(121) A= A = 380.1336 RESULTADO

L = 37.70 cm.

RESULTADO

A = cm2

380.13

3.- Calcula el rea de un sector circular cuyo radio mide 5 cm. y un ngulo de 48 8

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DATOS r = 5 cm. FORMULA SUSTITUCION

360 n = 48 3,769.92 ASC A= 360 4.- Calcula el rea de un segmento circular cuyo radio mide 6 cm., un angulo de 90 y la altura del triangulo es de 6 cm y una altura de 6 cm. DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO 2 r=6 cm. 66 3.1416906 Aseg n= 90 360 2 r 2 n bh h=6cm. ASC 10,178.78 36 _ A 10.27cm 2 A _ 360 2 seg b=6cm. 360 2 A= Aseg 28.27 18
5.- Calcular el area de una corona circular cuyos radios miden 7 cm. y 4 cm. DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO R=7cm 2 2 ACC 3.1416 7 4 r= 4cm ACC R 2 r 2 A 103.67cm 2 A= ACC 3.141649 16

ASC

r n
2

ASC

3.1416 48 5 360

RESULTADO

A 10.47cm 2

6.- Calcular el rea de un trapecio circular cuyos radios miden 8 cm y 6 cm yel angulo que lo forma mide 110. DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO 2 2 R=8cm 3.1416110 8 6 ATC r=6cm 360 n R 2 r 2 n=110 3.141611064 36 ATC A 26.87cm 2 ATC 360 360 9,676.12 ATC 360

DAC-F19P04-7.5 Anexo D Ejercicios de reafirmacin. Secuencia 6 (Impacto de la invencin de la rueda)

Nombre: Instrucciones: Contesta correctamente cada uno de los reactivos. 1. Dar el nombre correspondiente a cada uno de los siguientes lneas: Grupo:

a) b) c) d) e)

AB es: CD es: DE es: FG es: HI es:

2. Dar el nombre que corresponde a cada uno de los siguientes ngulos: a) b) c) d) 1: 2: 3: 4:

3. Calcula la longitud de la circunferencia cuando el radio es de 6 cm.

4. Calcula la longitud de la circunferencia cuando el dimetro es de 7.5 m.

5. Hallar el radio de una circunferencia que mide 9.4248 cm.

6. Hallar el dimetro de una circunferencia que mide 62.832 m.

7. Calcular el rea de una fuente crcular cuyo radio mide 2.5 m. Serias capaz de calcular su volumen si sabes que se llena a 75 cm de su base?

8. Calcular el rea de un crculo cuyo dimetro mide 7.5 m. 9. Cunto mide el radio de un crculo que tiene un rea de 12.5664m2? 10

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10. Cunto mide el dimetro de un crculo que tiene un rea de 1.7854m2?

11. En las siguientes figuras calcular el rea de la regin sombreada. El punto resaltado representa el centro de una circunferencia.
Angulo AOB = 120

O
A

Angulo AOB = 60

Radio OB = 9 cm
Radio OB = 11 cm. Base = 11 cm. Altura=9.53cm

B
B
Radio AO = 12 Radio BO = 9 Angulo AOB = 130

O
A

Radio OA = 13 cm Radio OB = 10 cm

12. Calcula el volumen de un baln de ftbol cuyo dimetro mide 30 centmetros.

11

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 5 Asignatura: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA Tema Integrador: VOLEY BALL Maestro/a: Periodo de aplicacin: 8 Horas Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que impliquen relaciones trigonomtricas y aplicacin del tringulos rectngulos en un ambiente de participacin y responsabilidad Dimensiones : Factual: Conocer el concepto de trigonometra. Clasificar las razones y relaciones trigonometricas Conocer los elementos del triangulo rectngulo.

Procedimental: Investigar el concepto de trigonometra. Identificar las relaciones trigonometricas. Aplicar las razones trigonometricas.

Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Solidaridad y Honestidad

Categora: Espacio, Tiempo y Diversidad

Conceptos Fundamentales: Funciones trigonomtricas Conceptos Subsidiarios: Relaciones trigonomtricas, funciones en el tringulo rectngulo, funciones en el plano cartesiano, funcin de circulo unitario, resolucin de tringulos rectngulos y graficacin.

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BLOQUES

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1: Pensando que todos conocen o han jugado el voleibol, el docente plantea la siguiente problemtica: El equipo de voleibol de la escuela est entrenando para el intercecytej y su fuerte son las clavadas, pero como se lastim su jugador que mejor acomodaba el baln van a tener que meter un relevo, pero no sabe a que altura perpendicular al suelo acomodar el baln a sus otros dos compaeros, ya que uno salta y rebasa 60cm la red y el otro 30cm. De forma individual realizar una grfica o dibujo sobre la trayectoria que hace el baln cuando ste es golpeado y el camino que sigue al pasar y caer al otro lado de la cancha, buscando los espacios vacos de los contrarios. En equipo realizar una exposicin y discusin guiada por el docente de ideas sobre este planteamiento; resaltando las diferentes maneras de trazar tringulos rectngulos, de acuerdo a los distintos ngulos en la trayectoria del baln. Posteriormente en base a sus dibujos se verificara los conocimientos que tiene el alumno de las partes del triangulo rectngulo. Sugerencia: Proyeccin de un video sobre teorema de Pitgoras y su respectiva informacin de contenido incluido en material didctico. ACTIVIDAD 2: De forma individual, recopilar datos sobre los elementos del tringulo rectngulo (lados y ngulos) y propiedades. Teorema de Pitgoras y Teorema de Thales. (para portafolio de evidencias)

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales

Apertura

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia

Desarrollo

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ACTIVIDAD 3: El docente plantea al grupo los siguientes problemas con el propsito de tratar de darles solucin: Al rematarse el baln se generan diferentes ngulos y trayectorias del baln hasta tocar el suelo, por lo que se plantean los siguientes problemas:

1. Cmo podramos calcular el ngulo que se forma al rematar el baln, si se conoce la medida de la altura del trayecto este, que es perpendicular al suelo de la cancha hasta que este golpea, 4 m, y la trayectoria hasta tocar el suelo, 5 m? Propone maneras de 2. Cmo se calcula la medida de la trayectoria que sigui el baln solucionar un problema o cuando se remat hasta tocar el suelo, conociendo su altura, 2.8 desarrollar un proyecto m, y el ngulo de depresin que se form, 55? en equipo, definiendo un curso de accin con Los conocimientos del alumno, hasta el momento, no son pasos especficos suficientes para resolverlos, por lo que se sugiere al docente hacerle reflexionar y comprender la necesidad de una herramienta que relacione los datos (ngulos, hipotenusa y catetos de un tringulo rectngulo); por lo que se plantea realizar la siguiente tarea: Investigar de manera individual, Qu es Trigonometra?, cules son sus razones y relaciones trigonomtricas? y qu funciones trigonomtricas sirven para resolver los problemas anteriores? (Para portafolio de evidencias)

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales

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ACTIVIDAD 4: Resolver en forma individual los siguientes problemas: (para portafolio de evidencias) ver instrumento de evaluacin.

1. Cul es la altura que alcanza una escalera cuya longitud es de 3 m, si el ngulo que se forma en la parte superior es de 28 con respecto a una pared? 2. Qu longitud debe tener una cuerda que detiene una antena vertical de 27 m, la cual est anclada a determinada distancia de la base de la antena, que tal manera que forma un ngulo de 70 con respecto a la horizontal del techo? 3. Desde la punta de un faro, a 110 m sobre el nivel del mar, el ngulo de depresin con respecto a una lnea imaginaria horizontal, es de 9 en direccin a un barco a la deriva. A qu distancia est el barco de la base del faro? 4. La Gran Pirmide tiene 580 pies de altura y su base cuadrada mide 760 pies por lado. Determinar el ngulo de una de las aristas con respecto a la base de la pirmide. 5. Un hexgono regular est inscrito en un crculo que tiene un radio 4 cm. Encuentre el permetro y el rea de este hexgono.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos

Formula problemas aplicando enfoques

resuelve matemticos, diferentes

El docente debe cerciorarse de que la resolucin de problemas se haya entendido en su totalidad; en caso contrario utilizar su criterio para reforzar la comprensin del tema. ACTIVIDAD 5: Expresa ideas y conceptos mediante De forma individual solucionar los ejercicios de reafirmacin (anexo representaciones A). (Para portafolio de evidencias). lingsticas, matemticas o grfica

Formula problemas aplicando enfoques.

Cierre

resuelve matemticos, diferentes

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Mtodos y tcnicas de enseanza Investigacin de textos Trabajo individual y en equipo Discusin guiada Comprobacin de conceptos y resultados Anlisis de problemticas Coherencia con el tema Participacin individual y por equipo Terminacin de las actividades Empleo de conceptos subsidiarios Ejercicios de reafirmacin

NO APLICA

NO APLICA

Criterios de evaluacin

NO APLICA

NO APLICA

Instrumentos de evaluacin

Instrumento de Evaluacin de un ejercicio Evidencias: Actividad 2,3, 4 y 5. NO APLICA NO APLICA

Material y equipo didctico

Textos de trigonometra Juego de geometra Copias de los ejercicios de reafirmacin Calculadora cientfica Acosta Snchez, Raymundo. Geometra y Trigonometra Fondo de Cultura Econmica. Coleccin DGTI Fuenlabrada de la Vega, Samuel. Geometra y Trigonometra. Mac Graw Hill. Ortiz Campos, Francisco Jos. Matemticas 3 Geometra y Trigonometra. Publicaciones Cultural.

NO APLICA

NO APLICA

Fuentes de Informacin

NO APLICA

NO APLICA

DAC-F19P04-7.5 ANEXOS Anexo A Ejercicios de reafirmacin. Secuencia 5 (Voleibol)

Nombre: Instrucciones: Contesta correctamente cada uno de los reactivos. 1. Encuentra el valor de todas las funciones trigonomtricas a partir de lo siguiente: 29 45 sen A = cos A = tan A = cot A = sec A = csc A = Grupo:

2. Encontrar el valor de las dems funciones a partir de: a) tan A =12/16 3. Encuentra la medida del Z Z 15 42 ngulo de inclinacin del sol. b) csc A =3.25

4. Un edificio de 37 m de altura proyecta sobre el piso una sombra de 35.1 m. Hallar el

5. Calcular la altura de una torre si desde un punto situado a un kilometro de la base se ve la cspide con un ngulo de 1842 con respecto a la horizontal. 6. Una escalera alcanza el borde de una ventana que est a 9.8m del suelo y forma con la pared un ngulo de 39 15. Hallar la medida de la escalera 6

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 6 Asignatura: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA Maestro/a: Tema Integrador: EL RELOJ Periodo de aplicacin: 8 Horas

Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis, representacin y resolucin de problemas que involucren figuras geomtricas triangulares de cualquier tipo, en un clima de participacin y responsabilidad Dimensiones : Factual: Conocer el crculo unitario y el signo de las funciones, Describir las funciones en el crculo unitario, Conocer las funciones trigonomtricas en el cuadrante y la grafica de funciones. Argumentar la ley de senos y csenos en la solucin de problemas de tringulos oblicungulos.

Procedimental: Investigar crculo unitario y funciones trigonomtricas. Dibujar la ubicacin de las funciones trigonomtricas en el crculo unitario. Aplicar ley de senos y csenos. Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Solidaridad Respeto Tolerancia Limpieza

Categora: Espacio, tiempo y diversidad. Conceptos Fundamentales: Tringulos, Oblicungulos e Identidades trigonomtricas. Conceptos Subsidiarios: Resolucin de tringulos oblicungulos, demostracin de Identidades, ecuaciones trigonomtricas, propiedades, procedimiento de solucin y graficacin

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BLOQUES

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1: SUGERENCIA: Ver el video SEN 1 De manera individual, elaborar un reloj de manecillas mviles, a partir de un crculo de cartn o cartulina y palillos de paleta planos, especificando las horas 3, 6, 9 y 12. El docente relaciona la informacin de los cuadrantes con las posiciones de las manecillas de un reloj (cuando marca 2:10; 4:23; 7:35 y 10:50 hrs.). Lectura: El Reloj representa un crculo unitario (cuyo radio es de una unidad). La manecilla del reloj que marca los minutos representa la hipotenusa de un tringulo rectngulo que se forma a partir del origen de un eje de coordenadas, la lnea que se trace de la punta de la manecilla de manera perpendicular a cualquiera de los ejes y el eje en cuestin forman los catetos. Un eje de coordenadas est formado por dos rectas numricas, una vertical (eje y) y otra horizontal (eje x), el origen es la interseccin de ambas (coinciden los ceros), cada uno de las cuatro regiones que forman se llaman cuadrantes, los que se etiquetan con los nmeros romanos I, de 0 a 90; II, de 90 a 180; III, de 180 a 270 y IV, de 270 a 360. Estos son los rangos de los cuadrantes, pero se dice que los ngulos 0, 90, 180, 270 y 360 son llamados ngulos de cuadrante.

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Apertura

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Los signos de las funciones en el crculo unitario son los siguientes: Funcin Signo en el cuadrante I II III IV Sen A + + Cos A + + tan A + cot A + Sec A + + Propone maneras de Csc A + + solucionar un problema o desarrollar un proyecto ACTIVIDAD 2: en equipo, definiendo un SUGERENCIA: Aplicacin Del Video SEN1 Que el alumno, individualmente, conteste las siguientes curso de accin con pasos especficos preguntas: 1. En que cuadrante, se encuentra cada una de las manecillas cuando son las 5: 50 hrs? 2. En que cuadrante se localizan las manecillas cuando marcan las 12:00 hrs? 3. Cuando el minutero se encuentra en el tercer cuadrante y la manecilla de las horas est en el 4. Cul sera la hora? 4. Escribir una hora para cada uno de los cuadrantes, y una para cada uno de los ngulos de cuadrante.

Formula problemas aplicando enfoques

resuelve matemticos, diferentes

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ACTIVIDAD 3: Forma equipos para que realicen una investigacin de los siguientes temas: o Identificacin de las funciones en el crculo unitario. o Funciones trigonomtricas de ngulos de cuadrantes. o Grfica de funciones Cada equipo expone y llega a una conclusin ante el grupo en cuanto a la utilidad de los temas. (Para portafolio de evidencias) ACTIVIDAD 4: Investigacin individual sobre el tema Leyes de senos y cosenos aplicadas a la resolucin de tringulos oblicungulos.El docente realiza ejercicios en clase. (Para portafolio de evidencias) ACTIVIDAD 5: Realizar individualmente los ejercicios de reafirmacin sugeridos anexo A y B. (Para portafolio de evidencias), (Vase para el anexo A, el instrumento de evaluacin ANEXO C) Criterios de evaluacin Investigacin en textos Trabajo individual y en equipo Discusiones y exposiciones guiadas Socializacin de conceptos y resolucin de problemas. Cualitativo: - Participacin activa - Coherencia en las participaciones - Presentacin de los productos Cuantitativo: - Se evaluarn los productos, verificando que se hayan aplicado correctamente los conceptos aprendidos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos

Desarrollo

Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grfica

Formula problemas aplicando enfoques.

Mtodos y tcnicas de enseanza

Cierre

resuelve matemticos, diferentes

NO APLICA

NO APLICA

NO APLICA

NO APLICA

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Instrumentos de evaluacin Instrumento de Evaluacin de un ejercicio NO APLICA NO APLICA

Cartn o cartulina. Palitos de paleta planos. Juego de geometra. Bibliografa de consulta Calculadora Copias de la lectura Leyes de senos y cosenos aplicada a tringulos oblicungulos. Copias de los ejercicios de reafirmacin Acosta Snchez, Raymundo. Geometra y trigonometra. Fondo de Cultura Econmica. Coleccin DGTI Fuenlabrada de la Vega, Samuel. Geometra y Trigonometra. Mac Graw Hill. Ortiz Campos, Francisco Jos. Matemticas 3 Geometra y Trigonometra. Publicaciones cultural. Flemming W, Varberg D. Algebra y trigonometra con geometra analtica . Prentice Hall Hispanoamericana

Material y equipo didctico

NO APLICA

NO APLICA

Fuentes de Informacin

NO APLICA

NO APLICA

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ANEXOS (Anexo A) Aplicacin de leyes de senos y csenos. Nombre: ___________________________________________________Gpo.____________ INTRUCCIONES: Lee con cuidado las siguientes problemas y resulvelos se sugiere hacer el dibujo para su mejor comprensin. 1. Un observador de artillera determino su posicin a 1400 m del blanco y a 4 km de la batera con un ngulo comprendido de 110 grados. A que distancia debe reportar el disparo? 2. Un topgrafo desea saber la distancia de su estacin a un punto del otro lado de un rio caudaloso. As que traza una base por la orilla del ro 120 m y en cada extremo mide el ngulo desde la base a la distancia B, del punto, resultando de 50 y 65 grados respectivamente. Que distancia determino de A a C? 3. Calcular los ngulos internos de un triangulo sabiendo que sus lados miden 45, 21.5 y 32.70 cm respectivamente. 4. Calcular el lado c de un triangulo sabiendo que el lado a y b miden 35.45 y 27.75 respectivamente y el ngulo C mide 67 grados. 5. Calcular el lado b del triangulo sabiendo que los ngulos A y B miden 83 y 39 grados respectivamente y el lado a mide 78.6 cm. 6. Calcular el ngulo A del triangulo sabiendo que el ngulo B mide 28 grados y al lado a y b miden 41 y 19.5 cm respectivamente. 7. Desde dos puestos de vigilancia, M y N situados en una playa a 300 m uno de otro y con un angulos de 35 y 60 grados respectivamente, se divisa en un punto T del mar a un surfista en dificultades, A que distancia se encuentra esta persona de los dos puestos de vigilancia?

8. Se pretende realizar el trazado de cable telefnico entre Santa Rosala, Santa Cecilia y Santa Teresa, ayuda a los Ing. A calcular la cantidad de cable necesaria para comunicar a los tres pueblitos si conoces, que de Santa Cecilia a Santa teresa hay 12 Km, que entre Santa teresa y Santa Rosala se abre un ngulo de 135 grados, y que de santa Cecilia se abre un ngulo de 20 grados. 9. Un topgrafo situado en la llanura observa dos picos de una montaa con un ngulo de 60.3 grados. Si la distancia del observador a cada uno de los picos es de 1.3 Km y .98 Km, determina la distancia entre los dos picos de esa montaa. 10. Se tiene que construir un tnel que atraviese una montaa, Si tomamos en cuenta que a 1.3 Km del campamento de debe estar el punto de entrada y a 1100 m el punto de salida, y se observan y el ngulo que se forma para observarlos es de 70 grados, Cul ser la longitud del tnel? 6

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ANEXO B Ejercicio de reafirmacin NOMBRE: _____________________________________________________GPO.________ INSTRUCCIONES: Lee con cuidado y contesta correctamente: 1. Completa la siguiente tabla anotando el signo que le corresponde a cada funcin:

Funcin I Sen A Cos A tan A cot A Sec A Csc A

Signo en el cuadrante II III

IV

2. Un turista se encuentra a 10 m del hotel y el hotel esta a 7.1m de un centro comercial si el turista para observar el hotel y el centro comercial gira su cabeza 45 grados, a cuentos metros se encuentra del centro comercial. 3. Un soldado se encuentra a 8 km de su base y a 10 km del campamento enemigo y para ver a uno y a otro gira su cabeza 120 grados a que distancia se encuentra su base del campamento enemigo. 4. Calcular el ngulo B sabiendo que los lados b y c del triangulo miden 50 y 40 cm respectivamente y el ngulo C mide 39 grados. 5. Calcular las ngulos interiores de un triangulo cuyos lados miden 25, 31.51 y 29.25 cm respectivamente. 6. Calcular el lado a de un triangulo cuyos ngulos A y B miden 69 y 50 grados y el lado b mide 70 cm. 7. Calcular el lado c del triangulo cuyos ngulos C mide 62 grados y los lados a y b 33 y 51.47 cm respectivamente.

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 7 Asignatura: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA Tema Integrador: URBANIZACIN Maestro/a: ACADEMIA ESTATAL DE MATEMATICAS. Periodo de aplicacin: 8 Horas Propsito: Desarrollar la capacidad de la orientacin espacial, mediante el anlisis y representacin de problemas que impliquen identidades trigonomtricas, ecuaciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas, en un clima de participacin y responsabilidad Dimensiones : Factual: Conocer las identidades trigonomtricas fundamentales. Argumentar las identidades trigonomtricas.

Procedimental: Aplicar las identidades trigonomtricas. Desarrollar las identidades trigonomtricas. Demostrar las identidades trigonomtricas.

Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Libertad. Categora: Espacio, tiempo y diversidad. Conceptos Fundamentales: Relaciones trascendentes. Conceptos Subsidiarios: Identidades trigonomtricas, ecuaciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas, propiedades, procedimientos de solucin y graficacin.

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BLOQUES

ACTIVIDADES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ACTIVIDAD 1 Con el propsito de recuperar experiencias, preconcepciones y conocimientos previos de los alumnos, el facilitador realizar la siguiente actividad: Lectura al grupo del siguiente texto: Articula saberes de diversos campos y relaciones El ayuntamiento de nuestra ciudad pretende construir un monumento en establece la plaza principal, de tal manera que pueda ser vista de cualquier parte de entre ellos y su vida la ciudad. Para esto se contrat al Ing. Bonifacio Obregn quien anot la cotidiana. siguiente informacin: tomando en cuenta que desde la orilla de la ciudad al centro hay una distancia de 2 km y considerando la altura del edificio mas alto se estima un ngulo de 5 El docente realizar la figura para una mejor comprensin ACTIVIDAD 2 Los alumnos realizarn las siguientes actividades en forma individual. A. Determinar la altura del monumento del texto anterior B. Comprobar si es correcto el siguiente procedimiento. El ingeniero tiene un problema que en su calculadora la tecla de la tangente no funciona, cmo puede hacer el ingeniero para calcular la tan 5? C. Por equipo demostrar con que otras relaciones trigonomtricas se cumple la proposicin establecida por el ingeniero. D. Comparar el resultado con los dems equipos.

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Apertura

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

Desarrollo

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ACTIVIDAD 3 El docente pedir que individualmente entregue la siguiente recopilacin de datos: cmo se obtienen y cules son las identidades trigonomtricas fundamentales; ngulo doble y mitad del ngulo, identidades pitagricas y como se desdoblaran estos a una expresin simple. Los alumnos por equipo expondrn los resultados de la investigacin. (Para portafolio de evidencias) ACTIVIDAD 4 El docente proporciona ejercicios de reafirmacin que el alumno los resuelva en forma individual. (Para portafolio de evidencias). Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y ACTIVIDAD 5 Los alumnos individualmente comprobarn algunas confiabilidad identidades para un ngulo en particular, las cuales sern proporcionadas por el docente como por ellos mismos. ACTIVIDAD 6 Pasar a un alumno al pintarrn (voluntario o el maestro elige al azar), para hacer un anlisis de sus comprobaciones.(si el maestro considera pertinente debe de ayudar para su mejor comprensin)

Formula problemas aplicando enfoques

resuelve matemticos, diferentes

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ACTVDAD 7 Integrar equipos (mximo 4 personas) para elaborar el formulario de las identidades trigonomtricas con todos sus posibles despejes. (Para portafolio de evidencias), ACTIVIDAD 8 El docente dar lectura al siguiente problema, proporcionando sus datos: El Ing. Bonifacio Obregn se intereso en calcular la altura de la iglesia principal del pueblo, contando con la siguiente informacin: - La sombra proyectada es de 15 metros. - El ngulo de elevacin es de 50 - Los alumnos con su misma calculadora, deben resolver este problema utilizando las 5 identidades trigonomtricas. (Para portafolio de evidencias), (Vase el instrumento de evaluacin ANEXO A) ACTIVIDAD 9 Los alumnos de forma individual realizarn la actividad de ejercicios de reafirmacin correspondiente a la secuencia.(sugeridos por el docente). ACTIVIDAD10 Investigacin individual sobre el tema Ecuaciones exponenciales y ecuaciones logaritmicas propiedades y procedimiento de solucion.El docente realiza ejercicios en clase. (Para portafolio de evidencias) ACTIVIDAD 11 El docente proporciona ejercicios de reafirmacin que el alumno los resuelva en forma individual. (Para portafolio de evidencias).

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Cierre

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Mtodos y tcnicas de enseanza Investigacin de textos. Trabajos y exposiciones individuales y grupales. Comparacin de conceptos y resultados. Resolucin de ejercicios Producto completo en tiempo y forma. Limpieza. Utilizacin de los conceptos fundamentales y subsidiarios.

NO APLICA

NO APLICA

Criterios de evaluacin

NO APLICA

NO APLICA

Instrumentos de evaluacin

Instrumento de Evaluacin de un ejercicio de preafirmacin NO APLICA NO APLICA

Fuentes de Informacin

Libros de texto. Pintarrn. Marcadores. Cartulina o papel imprenta. Cinta masking tape. Calculadora cientfica. Geometra y trigonometra Geometra y trigonometra Geometra y trigonometra

Material y equipo didctico

NO APLICA

NO APLICA

DGTI. Fuenlabrada. Baldor

NO APLICA

NO APLICA

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