METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA E FSICA ATRAVS DA CONSTRUO DE +* TELESCPIOS

Tamara de O. Bernardes Departamento de Fsica Unesp Gustavo Iachel Rosa M. F. Scalvi Departamento de Fsica Unesp Programa de Ps Graduao em Educao para Cincia Faculdade de Cincias Unesp Bauru SP Resumo Este trabalho prope a construo manual de telescpios refletores como ferramenta didtica para o ensino de Fsica e Astronomia. Cada etapa da construo pode ser aliada a contedos de ptica geomtrica e ptica Fsica com abordagens diferentes dependendo do nvel de ensino com que se trabalha, podendo ser Fundamental, Mdio ou de Graduao. Foi possvel verificar que a construo de telescpios refletores do tipo newtoniano mostrou ser acessvel e facilmente compreendida pelos estudantes de graduao envolvidos no projeto, tornando o aprendizado de Fsica e outras cincias correlatas motivador e eficiente. J a construo do telescpio refletor do tipo cassegrain deve ser abordada apenas envolvendo alunos de cursos superiores, pois envolve processos mais complexos na obteno e anlise das superfcies dos espelhos primrio e secundrio. Alm disso, com o desenvolvimento da construo dos aparelhos, teve origem a criao do Grupo de Estudos de Astronomia no Departamento de Fsica da Unesp,
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Methodology for Astronomy and Physics teaching through telescope construction Aceito: dezembro de2007.

* Recebido: janeiro de 2007.

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campus de Bauru, onde temas relacionados ao ensino de Astronomia tm sido abordados e discutidos junto a alunos e professores do Ensino Fundamental e Mdio. Conclumos que a utilizao dos telescpios junto aos alunos do Ensino Mdio e Fundamental tem sido um grande incentivo contemplao do cu e compreenso de muitos fenmenos celestes, relacionando-os com contedos de Fsica e tambm outras cincias, como Matemtica, Geografia, Educao Ambiental e Meteorologia. Palavras-chave: Astronomia; telescpios; Ensino de Fsica; ferramentas didticas. Abstract This work contemplates the construction of reflecting telescopes as didactic tool for Physics and Astronomy teaching. Each stage of the construction can be linked with the contents of geometric optics and optical physics with different approaches, depending on the education level of working: Fundamental, High-School or Graduation. It was possible to verify that the construction of reflecting telescopes of the Newtonian type shows up as accessible and easily understood by graduated students involved in the project, turning the learning of Physics and other related sciences as motivating and efficient. In the other hand, the construction of the reflecting telescope of Cassegrain type must be considered only when involving students of graduation level, because it concerns more complex processes in the accomplishment and analysis of the primary and secondary mirror surfaces. Moreover, the development of the apparatus construction yields the creation of the Group of Studies of Astronomy in the Department of Physics of the Unesp, campus of Bauru, where subjects related to astronomy education have been treated and discussed jointly with students and teachers of Fundamental and High School levels. Our conclusion is that the use of the telescopes to teach students of Fundamental and High School levels has been a great incentive to the observation of the sky and to the comprehension of many celestial phenomena, relating them to contents of Physics and also

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other sciences, such as Mathematics, Geography, Environmental education and Meteorology. Keywords: Astronomy; telescopes; Physics Teaching; didactic tools.

I. Introduo
O ensino de Astronomia pode ser iniciado pela observao do cu a vista desarmada, comeando com o reconhecimento deste e, posteriormente, utilizando instrumentos astronmicos1, como binculos, telescpio refrator (luneta) e o telescpio refletor. Contudo, nota-se que aprender nem sempre uma tarefa atraente para os alunos, e um dos fatores para que isso acontea quando o aprendizado envolve somente bases tericas dificultando ao aluno as relaes com o mundo ao redor. Assim, utilizar-se da construo de telescpios refratores e refletores como ferramenta no ensino de Astronomia pode ser tarefa bastante motivadora, uma vez que, desta maneira, os alunos conseguem entender melhor como funcionam os aparelhos e o que se pode fazer com estes, e relacionar isso com as observaes, logo com o estudo da Astronomia, e tambm com o ensino de Fsica, uma vez que so todas reas correlatas. Alm disso, quando o aluno percebe a importncia do estudo da Astronomia, mesmo aquela realizada de forma simples e por astrnomos amadores, ele aprende a contemplar o cu de maneira sistemtica e a preocupar-se com o entendimento de muitos fenmenos celestes, compreendendo que esta talvez seja a nica cincia em que amadores contribuem significativamente com dados e informaes para a comunidade cientfica profissional2. Dessa forma, pode se afirmar que a Astronomia uma das reas que mais atrai a ateno e desperta a curiosidade dos alunos, desde os primeiros anos escolares at sua formao nos cursos de graduao, abrangendo todas as reas, como Matemtica, Geografia, Pedagogia e, principalmente, a Fsica. O ensino de Astronomia nas escolas de Ensino Fundamental e Mdio tem sido objeto de diversas pesquisas na rea de Educao em Cincia3, mostrando que no seu ensino encontram-se diversos problemas que necessitam ser estudados visando, principalmente, a melhoria da qualidade dos docentes que o ministram4. Diante dessa realidade, este trabalho pretende proporcionar aos alunos dos diversos cursos de Licenciatura, futuros professores de Ensino Mdio, conhecimento prtico e terico na rea de observaes astronmicas atravs da construo e utilizao de telescpios refletores, do tipo newtoniano e cassegrain, e tambm de telescpios refratores (lunetas),

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cuja construo menos complexa. Outro objetivo fundamental deste trabalho motivar os alunos de Licenciatura em Fsica a refletir e discutir acerca dos fenmenos fsicos relacionados principalmente ptica, atravs do estudo de Astronomia, colaborando assim no atendimento de pesquisas que retratam a deficincia no ensino nessa rea. Alm disso, atravs do trabalho desenvolvido pelo Grupo de Estudos de Astronomia do Departamento de Fsica da Unesp - Bauru, temas como Astronomia de Posio, Estrelas e Galxias, Fases da Lua, Evoluo dos Telescpios e muitos outros, so estudados e preparados para serem discutidos junto aos alunos de Ensino Mdio e Fundamental.

II. Materiais e mtodos

A primeira parte deste trabalho envolve a construo de um telescpio newtoniano atravs de mtodo totalmente artesanal, por alunos do curso de Licenciatura em Fsica. A construo de um telescpio envolve conceitos tanto de Fsica quanto de Astronomia, e estes conceitos podem ser explorados em nveis especficos, dependendo a quem so destinados. Por exemplo, para que se entenda cada uma das caractersticas do aparelho que ir ser construdo, necessrio que se tenha um conhecimento bsico em Astronomia5 abrangendo, por exemplo, a Astronomia de posio; classificao dos corpos celestes (estrelas, galxias, planetas, nebulosas, etc.); identificao dos corpos celestes com seus respectivos movimentos em relao Terra; magnitude (do corpo celeste), luminosidade, etc. Estes so de suma importncia para observao, pois, conhecidas as caractersticas do instrumento, possvel saber o que se consegue observar com este. Um exemplo um aparelho que capta pouca luminosidade, sendo mais adequado para observar objetos mais luminosos como as estrelas, ou o inverso que serviria para observar planetas. Dessa maneira, para fazer esta anlise, necessrio conhecimento prvio de conceitos como: i) ptica do instrumento, ou seja, entender como funciona o telescpio , pois isso envolve conceitos de ptica, tais como reflexo, refrao e difrao, uma vez que a luz, at chegar ao observador, passa por uma reflexo no espelho primrio, e outra no espelho secundrio; ii) qualidade ptica do aparelho que ir definir cada um dos componentes pticos, sendo que o espelho primrio o que tem maior influncia para que se tenha um bom instrumento e iii) caractersticas bsicas do instrumento, como campo, aumento, luminosidade, magnitude e poder separador, que permitir o que ir se observar. A anlise de alguns dos problemas que podem ocorrer com o espelho principal e como a observao ser influenciada por isto pode ser resumida na tabela 1.

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Tabela 1- Alguns defeitos do espelho principal e conseqncias na observao. Defeitos Espelho no parablico (vrios focos) Espelho com falta de polimento (levemente fosco) Espelho com astigmatismo Influncia na observao Imagem com pouca nitidez Imagem menos luminosa do que o aparelho poderia captar Imagem alongada e distorcida

A construo artesanal do telescpio newtoniano utilizado neste trabalho pode ser resumidamente descrita da seguinte forma6: 1) corte dos vidros no formato circular, com dimetro aproximado de 20 cm, sendo que um dos vidros possui espessura de 10 mm e outro vidro possui espessura de 20 mm. O bloco de vidro mais espesso dar origem ao espelho primrio do telescpio e o bloco menos espesso utilizado como ferramenta no trabalho de construo; 2) esmerilhamento dos vidros utilizando abrasivo adequado, nesse caso carburundum; 3) polimento do vidro mais espesso, realizado aps obter a curvatura do vidro pelo processo anterior; 4) correo da parabolizao do vidro utilizando mtodo de Focault7 ; 5) deposio da camada refletora sobre os vidros, obtendo o espelho primrio do aparelho; 6) confeco da lente ocular; 7) confeco do espelho secundrio, que deve ser plano; 8) alinhamento ptico do aparelho, montado em um tubo pvc; 9) confeco dos trips. Durante o processo de construo do aparelho, fenmenos como a reflexo de raios paraxiais provenientes de objetos muito distantes, so abordados j na fase de esmerilhamento do espelho primrio, uma vez que o vidro, inicialmente plano, deve ser trabalhado at que sua superfcie se torne esfrica. Essa etapa envolve, por exemplo, medidas sistemticas da curvatura desse espelho que definir sua distncia focal. Alm disso, como os raios provenientes de uma fonte distante so paraxiais, quando incidem em um espelho esfrico de mdio porte causam aberrao esfrica e, por isso, a parabolizao deve ser realizada para que a superfcie do espelho tenha uma forma capaz de refletir todos os raios que incidem qua-

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se paralelos a esta, em um nico ponto, que o foco8. Essa anlise acompanhada com a utilizao do mtodo de Focault6,7,8, que possibilita a visualizao real da superfcie do vidro, conforme ilustrado na Fig. 1. Nessa fase do processo, o construtor do telescpio tem a oportunidade de verificar, na prtica, os efeitos dos fenmenos de interferncia e difrao da luz, analisando a superfcie do vidro, que a olho nu parece ser totalmente plana.

Fig. 1 - Superfcie do vidro esmerilhado observada a olho nu e superfcie do vidro esmerilhado observada no dispositivo de Focault6. Aps o trmino dos processos de esmerilhamento, polimento e correo da parabolizao, o espelho passa pela aluminizao e est pronto, tornando-se o espelho principal do aparelho construdo. O espelho secundrio tambm interfere na observao caso no esteja plano, pois se a superfcie do espelho apresentar rugosidade da ordem do comprimento de luz que incide no espelho, os raios luz que chegaro ao observador estaro defasados, pois percorrem caminhos diferentes, alterando a imagem e causando aberraes na imagem obtida. Na confeco do espelho secundrio, a anlise feita atravs da observao de franjas de interferncia9, as quais devem ser completamente paralelas, garantindo a planicidade desse espelho. As lentes oculares podem apresentar vrias aberraes, e ao utilizar apenas uma lente na ocular no telescpio refletor obtido, esta possuir uma aberrao cromtica que poder ser corrigida com outras lentes que minimizem o defeito. Por isso, em geral, as oculares so sistemas de lentes em que cada uma tem uma funo especfica, por exemplo, uma que corrija aberrao cromtica, outra que corrija aberrao esfrica e uma terceira que aumente o campo de viso. A Fig. 2 ilustra a maneira como foi obtida a lente ocular, utilizando material de baixo custo e permi-

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tindo abordar a formao de imagens atravs da combinao de lentes em dispositivos pticos.

Fig. 2

Esquema utilizado na obteno da lente ocular

Conforme mostrado na Fig. 2, a lente ocular foi construda a partir de trs lupas de 50 mm de dimetro cada, inseridas em um cano de pvc de mesmo dimetro interno. Para sustentar as lentes, so utilizadas arruelas e dois anis feitos com tubo pvc. O observador utiliza o orifcio da arruela para direcionar seu olho. Nessa etapa da construo, o aluno construtor pode entender dispositivos pticos que utilizam combinao de lentes, como no caso da ocular construda. A 2 etapa do trabalho envolve as atividades do Grupo de Estudos de Astronomia, formado por alunos de graduao de Licenciatura em Fsica e de outros cursos, alm de professores do Departamento de Fsica da Unesp, Bauru. Alguns temas como Histria da Astronomia e seu ensino no Brasil, Astronomia de Posio, Instrumentos Astronmicos, Sistema Solar, Estrelas e Galxias, Modelos Astronmicos, Fases da Lua, Buracos Negros, Unidades Astronmicas e Descoberta de Planetas so abordados e discutidos pelo grupo. O contedo apresentado por um componente do grupo responsvel pelo tema disponibilizado na forma de apresentaes multimdias e, aps discusses, sugestes e correes, utilizado junto aos professores e alunos de Ensino Mdio e Fundamental, atravs de palestras, oficinas e mini-cursos. Alm disso, o Grupo de Estudos tambm se dedica criao de animaes multimdias que iro auxiliar no processo de aprendizagem de Astronomia.

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III. Resultados e discusses

A Fig. 3 mostra o telescpio newtoniano construdo6 atravs do mtodo brevemente descrito acima, dando origem a um aparelho de tima qualidade e de baixo custo, em torno de R$ 250,00 (para o aparelho completo). Alm do newtoniano, tambm foi construdo um telescpio do tipo Cassegrain Dall-Kirkham7, cuja construo mais complexa e, por isso, no deve ser muito indicada para se trabalhar com alunos do Ensino Mdio. Por outro lado, a observao do cu utilizando dois instrumentos com caractersticas diferentes, permite que o aluno de Licenciatura explore mais adequadamente a ptica envolvida na construo dos aparelhos, abordando, por exemplo, a utilizao de espelhos planos no newtoniano e de espelhos convexos no cassegrain. Alm disso, questes como: Por que o telescpio cassegrain menor? Qual a vantagem em utilizar um ou outro? Como se obtm o espelho secundrio no cassegrain? , surgem a cada sesso de observao utilizando os aparelhos construdos pelos alunos do Ensino Mdio e que podem ser facilmente respondidas pelos alunos de Licenciatura, responsveis pela construo dos aparelhos. Nesse caso, as explicaes so realizadas atravs de desenhos esquemticos na lousa, explicitando a formao da imagem em ambos os aparelhos, ilustrando na prtica o contedo de ptica geomtrica abordado teoricamente em sala de aula do Ensino Mdio.

Fig. 3

Telescpio newtoniano (f/D = 7,1) e Telescpio Cassegrain (f/D =4).

O telescpio newtoniano possui relao F/D = 7,1, onde f a distncia focal e D o dimetro do espelho primrio (19 cm). Suas caractersticas permitem

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abordar as fotografias lunar, com suas crateras e vales, e planetria, com excelente resoluo, observando, por exemplo, as luas de Jpiter, os anis de Saturno, alm de sistemas binrios, nebulosas, aglomerados, etc. O esquema ptico do telescpio Cassegrain apto observao celeste possui esquema ptico diferente do newtoniano, conforme apresentado na Fig. 4.

Fig. 4 - Esquema ptico de um telescpio cassegrain. Na Fig. 4, a luz proveniente de um objeto celeste atinge o espelho primrio (cncavo e parablico), reflete para o espelho secundrio (convexo e parablico) onde reflete novamente at chegar ocular, onde o observador deve estar posicionado. Devido ao espelho secundrio ser convexo e parablico e o espelho primrio possuir um furo circular em seu centro, o telescpio cassegrain mais difcil de ser obtido do que um telescpio newtoniano. Durante cada uma das etapas de construo do telescpio, possvel incentivar a discusso de fenmenos pticos que, em geral, so abordados apenas teoricamente em sala de aula, atravs de dedues e utilizaes simples de equaes, o que poucas vezes leva alunos do Ensino Mdio e, em especial os de cursos de graduao a se sentirem motivados no aprendizado desses contedos. A tabela 2 apresenta as etapas envolvidas na construo do aparelho e quais os contedos que podem ser estudado em cada uma delas. Cada uma das etapas da tabela 2 deve ser explorada de acordo com o nvel de ensino com que se est trabalhando. Assim, para alunos de curso de graduao em Fsica, a nfase dada aos detalhes dos princpios fsicos envolvidos, principalmente na anlise da superfcie do espelho, quando o critrio de Rayleigh e fenmenos de interferncia e difrao so discutidos10. Tambm para esses alunos, na etapa do corte dos vidros, a formao de defeitos na superfcie abordada e como isso ir se refletir de forma indesejvel no aparelho construdo.

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Tabela 2

Etapas da construo de telescpios e contedos relacionados. Contedos abordados Ocorrncia de tenses e defeitos de superfcie Formao de imagens em espelhos esfricos Espelhos esfricos, parablicos e hiperblicos. Discusso do mtodo de Focault, aberraes esfricas. Deposio de filme e mtodos qumicos Fenmeno de interferncia Associao de lentes, aberraes cromticas. Funcionamento de dispositivos pticos Sistema de coordenadas equatorial

Etapas da construo Corte do vidro p/ espelho primrio Esmerilhamento (espelho primrio) Polimento Anlise da superfcie Espelhamento do vidro (primrio) Espelho secundrio Oculares Alinhamento ptico Trip

Para alunos do Ensino Mdio, juntamente com a utilizao dos aparelhos realizada uma descrio das etapas de construo, permitindo abordar, na prtica, os princpios fsicos envolvidos e suas aplicaes, como a formao de imagens em lentes e espelhos9, instigando-os ao estudo de contedos mais complexos11 que podero encontrar mais adiante em sua vida escolar. A formao de imagens utilizando dispositivos como lentes e espelhos explicada esquematicamente na lousa e relacionada com os componentes do telescpio. Os alunos do Ensino Mdio so convidados a manusear os telescpios, dando queles oportunidade de questionar sobre a construo, a vantagem em se utilizar trs lupas na construo da lente ocular, a relao do tamanho do corpo (tubo de pvc) do aparelho com o dimetro do espelho primrio, etc. As etapas de construo apresentadas na tabela 2 so apresentadas, uma a uma, para alunos do Ensino Mdio, relacionando-as com cada um dos possveis contedos tericos a serem abordados. O tempo necessrio para a construo de um aparelho newtoniano em torno de 140 horas que, no nosso caso, foram distribudas ao longo de um ano. As necessidades de estrutura fsica para a construo dos aparelhos so bem pequenas, bastando apenas um espao onde seja colocada uma pequena bancada de trabalho, uma pia com gua corrente, mantendo o local limpo. A Fig. 5 ilustra algumas atividades de observao astronmicas desenvolvidas atendendo alunos do Ensino Mdio, alunos de Graduao, alunos do Programa de Educao de Jovens e Adultos e comunidade em geral, utilizando o telescpio newtoniano e tambm lunetas.
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Observaes astronmicas alunos do curso de Pedagogia Unesp Bauru.

Observaes astronmicas alunos do Ensino Mdio Bauru.

Demonstrao do telescpio para alunos do Ensino Fundamental.

Observaes com alunos do Programa de Educao de Jovens e Adultos.

Utilizao de lunetas com alunos do Ensino Mdio e de graduao, abordando sua construo e funcionamento.

Observaes astronmicas para a comunidade, em geral.

Observaes Astronmicas com alunos do Ensino Mdio do CTI Unesp Bauru.

Observaes para alunos ingressantes no curso de Licenciatura em Fsica 2006.

Fig. 5

Utilizao do telescpio construdo e de lunetas.

Durante a realizao das atividades ilustradas, os alunos de graduao envolvidos no processo de construo podem explorar mais os aparelhos utilizados, descrevendo suas caractersticas e relacionando-as com o que est sendo observado. Assim, discutida a Luminosidade, ou seja, quantas vezes mais o aparelho consegue captar luz comparado ao olho humano; a Magnitude Limite, que a magnitude da estrela menos luminosa que o aparelho consegue captar; o Aumento ou Poder de Ampliao do aparelho e o Poder Separador, que a capacidade do aparelho em separar pontos luminosos1. Entre outras coisas que podem ser abordadas, o fato de ser percebido em torno do planeta Jpiter um anel colorido pode ser explicado, fazendo-se referncia ao estudo de aberraes cromticas e como estas poderiam ser minimizadas com a utilizao de outras lentes que podem ser associadas, como foi utilizado na obteno da lente ocular. Assim, a formao de imagens, as diferenas entre espelhos planos (como o espelho secundrio do telescpio newtoniano) e cncavos (como o espelho primrio) e a associao de lentes oculares, so exploradas de maneira prazerosa e estimulante, quando os alunos de Ensino Mdio so capazes de questionar os alunos da Licenciatura na
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explicao dos dispositivos envolvidos. Toda a discusso feita em torno das caractersticas do aparelho leva em conta sempre seu processo de construo, principalmente no que diz respeito obteno do espelho primrio, que tem a maior parcela na qualidade do telescpio obtido. Por outro lado, a partir da construo dos telescpios, teve origem a formao de um Grupo de Estudos de Astronomia (GEA), cuja principal proposta oferecer outras ferramentas didticas no ensino de Astronomia, utilizadas junto com os telescpios. Um dos principais resultados alcanados a criao de animaes sobre temas que despertam o interesse do pblico envolvido nas observaes. Na Fig. 6, as pginas introdutrias de alguns dos trabalhos desenvolvidos pelo GEA esto ilustradas.

Animao sobre a rbita dos planetas e suas caractersticas.

Animao sobre eclipse solar e lunar.

Animao sobre formao de Mars.

Catlogo (animado) sobre os planetas.

Catlogo (animado) sobre nebulosas e aglomerados.

Animao sobre o tamanho das estrelas.

Fig. 6 - Ferramentas didticas criados pelo Grupo de Estudos de Astronomia. Com a utilizao das ferramentas mostradas na figura acima tem se tornado possvel abordar o entendimento de temas como a ocorrncia de eclipses e mars, sem utilizar material acessvel somente atravs da Internet e em livros didticos que, muitas vezes, apresentam erros graves nas ilustraes3. Alm das animaes, programas obtidos comercialmente que descrevem o cu local so utilizados

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junto s observaes, atravs de um microcomputador porttil (notebook). Alm disso, quando a ferramenta utilizada permite que o aluno atendido possa interagir com ela, manuseando o computador, o aprendizado torna-se mais eficiente, como observado principalmente com alunos do Ensino Fundamental. Outras atividades tm sido desenvolvidas abordando o ensino de Fsica e Astronomia, como mini-cursos, oficinas de construo de telescpios e construo de lunetas, palestras abordando temas da Astronomia, etc. Os resultados obtidos sempre so plenamente satisfatrios, pois uma grande parcela dos alunos de Ensino Fundamental, Ensino Mdio e de Graduao envolvidos, do continuidade ao estudo de Astronomia atravs de outras propostas. Na Fig. 7, so apresentadas algumas dessas atividades.

Oficina de lunetas para alunos do 4 ano de Fsica.

Palestra para alunos do Ensino Fundamental.

Curso para alunos do Ensino Mdio (construo do relgio de sol).

Palestra para alunos do Ensino Mdio.

Fig. 7

Atividades desenvolvidas pelo Grupo de Estudos de Astronomia.

IV. Concluses Com o desenvolvimento deste trabalho, tem sido possvel a realizao de palestras, mini-cursos e seminrios dirigidos a alunos de Ensino Fundamental e Mdio do municpio de Bauru. Alm disso, tambm tem-se buscado atender a professores da Rede Pblica de Ensino das Diretorias de Ensino de Bauru e regio. Assim, a seqncia utilizada para abordar o ensino de Fsica, iniciando com a construo dos telescpios (pelos alunos de Licenciatura em Fsica), passando para observaes utilizando o aparelho construdo (direcionada a alunos do Ensino Fundamental e Mdio), utilizao de recursos multimdias e cursos bsicos de Astronomia parece ser uma frmula bastante eficiente no ensino desse tema. Alm disso, os resultados iniciais do projeto de construo de telescpios aplicado ao ensino de Fsica mostram-se bastante promissores, pois o interesse de

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outros estudantes em participar do Grupo de Estudo de Astronomia crescente. Assim, a construo do telescpio, a confeco de material didtico para construo de telescpios e o atendimento ao pblico dado pelo Grupo de Estudos em Astronomia da Unesp-Bauru so etapas, em pleno desenvolvimento, que vieram intensificar o ensino de Astronomia no municpio de Bauru. Outras atividades utilizando o aparelho construdo tambm so executadas, envolvendo os alunos do curso de Licenciatura em Fsica em observaes astronmicas, gerando discusses acerca de fenmenos fsicos e de como transpor didaticamente os conceitos envolvidos na construo do aparelho. Como concluso geral deste trabalho, pode-se afirmar que a construo de telescpios, principalmente newtonianos, pelos alunos de Licenciatura em Fsica, tem sido fundamental para a motivao do ensino de Astronomia pelos futuros professores de Fsica. Alm disso, as sesses de observao do cu, utilizando os aparelhos construdos, tm gerado inmeras discusses sobre os conceitos fsicos inerentes construo, como formao de imagens, utilizao de conjuntos de lentes, diferenas entre espelhos planos e esfricos, fatores de dificuldades no processo de construo, possibilidades de observao utilizando um aparelho ou outro, etc. Com isto, possvel contribuir efetivamente para a formao dos futuros professores de Fsica, e outras licenciaturas, dando a eles fundamentao terica e prtica na abordagem do ensino de Astronomia, e incentivar os estudantes de Ensino Fundamental e Mdio a questionar e entender fenmenos fsicos, principalmente aqueles relacionados ptica geomtrica, atravs do conhecimento e utilizao dos aparelhos. Agradecimentos Os autores agradecem Fundao para o Desenvolvimento da Unesp (FUNDUNESP), Fundao de Amparo a Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP), Pro Reitoria de Extenso Universitria da Unesp (PROEX) e ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) pela concesso de recursos financeiros e bolsas de Iniciao Cientfica. Agradecem ao Instituto de Pesquisas Meteorolgicas da Unesp (IPMET) pela concesso do espao para observaes e ao Sr. Lionel Jos Andriatto pela colaborao no projeto de construo dos aparelhos.

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