Cuaderno de trabajo trabajo 1 -Ciencias - 3 Cuaderno de - Perodo Perodo 3 Unidad: Naturales Ciencias de labsico vida - Ciencias Naturales - 4 bsico

CUADERNO DE TRABAJO

Ciencias Naturales

Apoyo compartido

Perodo 3

BSICO

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Mi nombre

Mi curso

Nombre de mi escuela

Fecha

Cuaderno de trabajo Ciencias Naturales 4 Bsico, Perodo 3 NIVEL DE EDUCACIN BSICA Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile 2013

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CUADERNO DE TRABAJO Unidad:Ciencias de la vida Sub unidad: Cuerpo humano y salud

PLAN APOYO COMPARTIDO CIENCIAS NATURALES

PERODO 3

4 BSICO 2013

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Clase 35

Huesos en mi cuerpo

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INICIO EE En cursos anteriores has aprendido acerca de los rganos de tu cuerpo.

Para qu crees que sirven los huesos?

Qu huesos conoces? Recuerdas algn nombre?

En qu lugar de tu cuerpo se ubican los huesos que recuerdas?

DESARROLLO
A continuacin realizarn una actividad exploratoria en la que averiguarn e identificarn algunos huesos de su cuerpo. Renanse en parejas y sigan las instrucciones: 1. Palpen su rostro, su frente, la parte superior de sus ojos y el contorno de estos, sus pmulos y mandbula. Anoten todo lo que perciban.

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2. Repitan el ejercicio anterior, pero palpando ahora su extremidad superior: deben comenzar con el hombro, luego con el brazo, el codo, el antebrazo, la mueca y la mano. Vuelvan a anotar todo lo que perciban.

3. Toquen su cintura y extremidad inferior. Vuelvan a anotar todo lo que perciban.

4. A continuacin, palpen el rostro y extremidades (superior e inferior) de su compaero(a) y comparen lo que palparon en su propio rostro y extremidad con lo que percibieron en el cuerpo de su compaero(a).

EE Cuando hayan terminado, dibuja los huesos que percibiste al tocar tu cara, tu extremidad superior,
cintura y extremidad inferior. Pon los nombres de aquellos huesos que ya conoces.

EE Lean con atencin el nombre de los huesos del esqueleto que aparece en la ilustracin que les
mostrar su profesora o profesor. Anoten en el esquema el nombre de los huesos que palparon y dibujaron.

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CIERRE EE Comparen sus respuestas iniciales con lo que ahora saben acerca de los huesos del cuerpo.
Has aprendido algo nuevo?

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA EE Realicen esta misma actividad con su familia y comntenles la forma de los huesos de sus cuerpos.

Clase 36
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Reconociendo huesos

En esta clase continuarn con la actividad exploratoria relacionada con identificar huesos de sus cuerpos. Para esto y para recordar lo que aprendieron, observen el esquema del esqueleto humano y escriban el nombre de los huesos que ya conocen. Si logran identificar otros, escriban sus nombres donde corresponda.

DESARROLLO
A continuacin, y para continuar con lo realizado en la clase anterior, renanse en las mismas parejas y sigan las instrucciones: 1. Palpen la parte de atrs de su cuello y la espalda hasta el trax. Marquen en la imagen los huesos que perciban. 2. Repitan este ejercicio en el cuello y espalda de su pareja. 3. Inhalen y exhalen normalmente y, a la vez, toquen la parte baja del trax, sobre el estmago. Marquen lo que perciban.

EE Observen con atencin los huesos del esqueleto que utilizaron al principio de la clase, y comparen
con lo que realizaron.
Huesos del crneo

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Clavcula Hmero Columna vertebral Vrtebras Costillas

Pelvis Huesos de la mano Fmur

Rtula Peron Tibia

Huesos del pie

CIERRE EE Para finalizar, realizarn un resumen de lo que han aprendido durante estas ltimas clases. Respondan
las preguntas: 1. Cules son los principales huesos que forman el esqueleto humano? Nombren todos los que aprendieron.

2. Qu es el sistema esqueltico?

Clase 37
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Me protegen y soportan

EE Antes de comenzar la clase, responde estas preguntas:

Qu rgano vital se encuentra en la cabeza?

Qu rganos se encuentran en el trax?

Por qu crees que algunos rganos, como el cerebro y el corazn, son importantes para la mantencin de la vida?

DESARROLLO EE Renanse en grupos de 4 integrantes, consigan los materiales y sigan estos pasos:
1. Imaginen que el huevo representa la cabeza. 2. Qu parte del huevo representa al crneo y cul al cerebro?

3. De acuerdo con la respuesta anterior, dibujen su respuesta.

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4. Parte un huevo crudo y colcalo dentro de un recipiente. Da golpes suaves con una cuchara a la yema e incrementa levemente la fuerza. Qu ha sucedido con la yema?

5. Coloca un huevo crudo entero dentro de un recipiente. Con una cuchara, da golpes suaves al huevo e incrementa la fuerza levemente hasta romper la yema. Qu diferencias has notado?

6. Cul crees que es la funcin del crneo?

7. Qu otras estructuras seas del cuerpo humano tienen funcin de proteccin?

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8. Con el mismo grupo, realiza la siguiente actividad: Observen las imgenes del Anexo 2 e identifica los huesos que tienen una funcin de proteccin y los que tienen la funcin de soporte de rganos. Escribe en la lnea la funcin de cada uno de los siguientes huesos: Soporte a. Crneo b. Pelvis c. Costillas d. Columna vertebral Proteccin

CIERRE EE Recuerda las funciones de los huesos:

Funcin de soporte: sostienen los rganos internos y permiten mantener el cuerpo erguido. Funcin de proteccin: ayudan a cuidar rganos vitales, como el cerebro, el corazn y los pulmones. Como aprendieron, algunas estructuras del esqueleto humano ayudan a proteger rganos vitales, sin embargo, crees que estos huesos resisten cualquier golpe?

Qu puedes reflexionar acerca de las medidas de seguridad que se proponen para proteger tu cuerpo de posibles accidentes?

Cuntas funciones de los huesos has aprendido? Cules?

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

Consultar a un familiar si conoce algn tipo de proteccin que evite daos frente a un posible accidente.

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Clase 38
INICIO

Movimiento y soporte

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EE En esta clase aprendern otras funciones del esqueleto. Para esto, pnganse de pie y, en sus puestos,
realicen lo siguiente: 1. Pongan sus manos en su cintura y muvanse de un lado para el otro, llevando sus codos hacia el pecho. Pongan atencin en la flexibilidad de su espalda. 2. Luego, con las manos en la cintura, muvanse hacia adelante y hacia atrs, con la precaucin de no perder el equilibrio. Identifiquen la estructura que limita el movimiento realizado. 3. Respondan estas preguntas: Describan si les fue fcil o difcil realizar estos movimientos y por qu.

Al moverte, pudiste hacerlo con total flexibilidad o llegaste hasta un lmite? Explica.

Qu estructura limitaba el movimiento?

DESARROLLO
A continuacin, podrs construir junto con tus compaeros un modelo de una estructura del esqueleto llamada columna vertebral, la cual te permiti, junto con otros rganos, realizar los movimientos de la actividad anterior. Para esto consigue los materiales y, en grupos de 4 integrantes, sigan estas instrucciones: 1. Atraviesen un palo de brocheta por el centro de cada esfera de poliestireno formando una torre (primer modelo). 2. Perforen 10 esferas por el centro con el palito de brocheta y pasen lana por ellas. Andenlo para que queden juntas, procurando que la lana no quede tan tensa.

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EE Describan el funcionamiento de cada uno de los modelos. 1 2

Cul de los modelos es el adecuado para representar el movimiento del cuerpo humano? Justifica.

Luego de haber construido estos modelos, y de compararlos con sus propios movimientos, podran explicar qu funcin cumple la columna vertebral en el cuerpo?

Si los movimientos que realizaron con sus modelos fueron ms bien limitados, podran explicar por qu la columna funciona como soporte del cuerpo?

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 Por qu el modelo 1 no es el adecuado para representar la funcin de la columna vertebral?

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CIERRE
Qu funciones cumple la columna vertebral?

Concluyan en grupo de qu manera el modelo utilizado les permiti comprender la funcin de esta estructura sea (la columna vertebral).

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

Preguntar: Qu creen que pasara si el cuerpo humano no tuviera huesos?

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Clase 39
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Con y sin huesos

Respecto a la tarea realizada con la familia, qu pasara si nuestro cuerpo no tuviera huesos?

EE Anota tus ideas relacionadas con esta problemtica:

Qu crees que ocurrira con el movimiento y soporte de tu cuerpo si no tuvieras huesos?

DESARROLLO EE En grupos, elijan uno de los modelos que se presentan a continuacin:

MODELO 1

A
Poliestireno

Estructura de plasticina

Palitos de brocheta

MODELO 2

Goma Eva

Goma Eva

Palitos de helado

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EE Renan todos los materiales que correspondan al modelo que eligieron y sigan las instrucciones que
corresponda: MODELO 1: a. Claven los palitos en el trozo de poliestireno, dejando un segmento pasado de la base para luego poder retirarlos por debajo. b. Construyan con plasticina las piernas de una persona. c. Completen la forma del cuerpo. Cuando hayan terminado, retiren los palitos de brocheta por debajo del poliestireno. Cul es la diferencia entre el cuerpo de plasticina con los palitos de brocheta y sin ellos?

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Qu funcin del esqueleto se represent con este modelo? Explquenlo.

Qu relacin tiene esta experiencia con lo que ocurrira con el cuerpo, si no tuvisemos huesos?

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MODELO 2 a. Recorten dos trozos de goma Eva y peguen a cada uno de ellos un palito de helado; nanlos con chinches mariposa. b. Recorten otros dos trozos de goma Eva, del mismo largo que el modelo anterior, para que simule una pierna sin hueso. c. nanlos con chinches mariposa. d. Intenten parar ambos elementos sobre la mesa y apliquen presin sobre ellos. Qu funcin cumplen los palitos de helado en este modelo?

Qu representan ambos elementos?

Qu funcin de los huesos se quiere representar con este modelo? Expliquen.

CIERRE EE A partir de lo realizado en las ultimas clases, explica tres funciones de los huesos e indica un ejemplo
para cada una:

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Clase 40
INICIO

Huesos, msculos y articulaciones

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EE Responde las siguientes preguntas respecto a lo que conoces acerca de nuestra capacidad de
movimiento: De qu manera se relaciona el sistema esqueltico con el movimiento?

Qu rol cumplen los msculos en el movimiento?

Identifica en la imagen las partes o segmentos de las extremidades superiores e inferiores: brazo, codo, antebrazo, mano, muslo, rodilla, pierna, pie y tobillo.

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Qu sabes acerca de las articulaciones? Cules conoces? Qu rol cumplen?

Cul es la importancia de que podamos doblar y estirar nuestras extremidades?

DESARROLLO
1. Observa las lminas del sistema esqueltico y del sistema muscular del Anexo 3. 2. Toca en tu propio cuerpo los huesos y msculos indicados en las imgenes y luego realiza algunos movimientos. Describe los cambios que puedas percibir en los msculos al realizar los movimientos.

3. Completa la siguiente tabla en la que tendrs que identificar a los huesos y msculos que participan en la ejecucin de los siguientes movimientos.
Movimiento Saltar con los pies juntos. Huesos que participan Msculos que participan Articulaciones que participan

Estirar los brazos hacia los lados.

Separar las piernas hacia los lados.

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4. Qu sucede con la capacidad de movimiento de las extremidades si se impide el movimiento del codo o de la rodilla?

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5. Cul es la funcin e importancia de las articulaciones?

6. Mueve las diferentes articulaciones de tu cuerpo y luego en la ilustracin del sistema esqueltico (Anexo 3) encirralas con un crculo de color. 7. A qu tipo de articulaciones (mviles o inmviles) corresponden aquellas que unen los huesos de la pelvis y del crneo?

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CIERRE EE Luego de realizar las actividades anteriores, elabora conclusiones acerca del tema tratado en esta
clase. Cul es el rol de los msculos en el movimiento?

Cul es la importancia de los huesos y de las articulaciones para desplazarnos?

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA EE Con la ayuda de un adulto, reunir informacin acerca de las caractersticas y funciones de los tendones
y de los ligamentos. Acompaar las descripciones con dibujos.

EE Puedes visitar las siguientes direcciones web:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=198562 http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=135240

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Clase 41
INICIO

Modelando el movimiento

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EE Observa la imagen y completa el esquema con el nombre de las estructuras que conoces y que
permiten el movimiento del brazo:

DESARROLLO EE Junto con tus compaeros debers construir un modelo de una extremidad. Pero antes, responde las
siguientes preguntas, ayudndote con las imgenes de la clase anterior. 1. Cules son las extremidades de mi cuerpo?

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2. Con la ayuda de tu profesora o profesor, identifica en la ilustracin las siguientes partes de las extremidades superiores e inferiores: Extremidad superior: brazo, mano, antebrazo y codo. Extremidad inferior: rodilla, pie, pierna y muslo. Extremidad Extremidad

3. Cules son los huesos y principales msculos que participan en el movimiento de las articulaciones indicadas? Extremidad superior:

Extremidad inferior:

4. Cules son los nombres de las articulaciones indicadas en cada extremidad?

5. Con cules y cuntos materiales cuenta mi grupo para construir un modelo?

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6. Qu modelo hemos decidido construir con los materiales que tenemos?

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7. Dibuja un esquema del aspecto que tendr el modelo de la extremidad que elijan y reconoce en l cada uno de los huesos y msculos que podrs representar, as como su articulacin y las estructuras que permiten unir los huesos y los msculos.

Nuestro modelo de:

8. Cmo se unen los distintos msculos y huesos en la articulacin?

9. Qu pasara con el movimiento si no existieran estas estructuras? Qu nombre llevan estas estructuras? las que permiten la unin de huesos y msculos?

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CIERRE EE Luego de realizar las actividades anteriores, elabora conclusiones acerca del tema tratado en esta
clase. Cul es el rol de los ligamentos y tendones?

Cul es la importancia de los huesos y los msculos para desplazarnos?

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

Con los miembros de tu grupo de trabajo, distribyanse las direcciones electrnicas que les dar su profesor(a) y traigan la informacin para la siguiente clase sobre: escoliosis, tendinitis, raquitismo, calambres musculares y osteoporosis. Adems, traigan radiografas para analizarlas en la siguiente clase.

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Clase 42
INICIO

Huesos y msculos sanos

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1. Qu enfermedades conoces que afectan a nuestros huesos?

2. Qu puedes observar en las radiografas que trajo tu grupo?

3. Por qu los huesos se pueden volver a unir tras una fractura?

4. Cmo podemos ayudar a nuestros huesos a mantenerse sanos y a recuperarse de una fractura o enfermedad?

5. Qu creen que significa el trmino calentamiento previo en relacin con el ejercicio? Para qu servir?

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DESARROLLO
1. Junto a tu grupo de trabajo analiza la informacin reunida acerca de las diferentes enfermedades o alteraciones y luego completa la siguiente tabla. Enfermedad o alteracin
Escoliosis Tendinitis Raquitismo Calambres musculares

Causas

Consecuencias

2. Por qu es importante para la salud realizar actividad fsica regularmente y tener una alimentacin adecuada y equilibrada?

3. De qu sirve el calentamiento previo al deporte?

4. Escribe una lista con los hbitos y actitudes que debes mejorar para ayudar a mantener tus huesos y msculos saludables y otra lista con lo que ya haces bien. Lo que debo mejorar para mantener sanos mis huesos y msculos. Lo que ya hago bien para mantener sanos mis huesos y msculos.

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5. Por qu es importante que cuides la salud de tus huesos y msculos?

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6. Escribe un compromiso en el que indiques lo que hars para mantener sanos tus huesos y msculos. Yo me comprometo a realizar los siguientes cambios en mis hbitos para cuidar y mejorar la salud de mis huesos y mis msculos.

Firma Fecha

CIERRE EE Voluntariamente lee tu compromiso a tu grupo y comenten la manera de ayudarse mutuamente a

cumplirlos:

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

~~ Planifica, junto con tu familia, una rutina de ejercicios para practicarla tres veces por semana. Piensa en ideas sencillas, como bailar 20 minutos, subir y bajar escaleras, salir a andar en bicicleta o trotar por tu barrio. ~~ Junto a tu grupo, traigan 3 organismos vivos para la siguiente clase: lombrices, gusanos, plantas, caracoles, etc.

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Clase 43
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Respuestas al medio

EE Identifica los organismos que te mostrarn y registra sus respuestas ante las perturbaciones o
cambios ambientales en la tabla:
Perturbacin o cambio ambiental Organismo: Respuesta: Respuesta: Respuesta: Organismo: Respuesta: Respuesta: Respuesta: Organismo: Respuesta: Respuesta: Respuesta:

DESARROLLO EE A partir de la tabla anterior y de las explicaciones que surgieron de la discusin responde las siguientes
preguntas: 1. Qu organismos respondieron a las mismas perturbaciones?

2. Qu organismo no manifest ninguna respuesta observable?

3. Considerando las respuestas de los organismos, qu crees que es un estmulo?

4. Cul es la importancia de que los organismos respondan a estmulos del ambiente?

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5. Respondi la planta a alguna perturbacin de una manera parecida a como lo hacen los animales? A qu crees que se debe esto?

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6. Qu sistema presente en los animales, y no en las plantas, les permite responder rpidamente a los estmulos?

7. Observa el tamao de la pupila y escribe bajo cada imagen si el ojo est en la penumbra u oscuridad o si est expuesto a la luz.

8. A qu se debe el cambio de tamao de la pupila segn la intensidad de la luz?

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EE Identifica en el siguiente esquema: cerebro, mdula espinal y nervios.

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CIERRE EE Responde las preguntas.

Cules son las funciones del sistema nervioso?

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Cules son los componentes principales del sistema nervioso humano?

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA EE Pregntale a un adulto que te conozca desde que eras beb que te cuente a qu edad comenzaste a
caminar, a hablar y a leer y escribir. Registra la informacin en tu cuaderno.

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Clase 44
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Secciones del sistema nervioso

En general, a qu edades el ser humano comienza a?: Caminar: Hablar: Lleer y escribir:

Qu sistema es el principal responsable de que adquiramos esas habilidades?

Junto con tus compaeros, une la funcin con el componente del sistema nervioso que corresponda segn te parezca.

Cerebro

Transportar informacin desde y hacia las diferentes partes del cuerpo. Llevar la informacin desde los nervios hasta el cerebro y viceversa. Procesar la informacin y elaborar respuestas.

Mdula espinal

Nervios

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DESARROLLO EE Revisa el captulo de sistema nervioso en tu texto escolar y a partir de las definiciones de cada parte
del Sistema Nervioso, explica las siguientes comparaciones o analogas: 1. La mdula espinal es como una gran carretera, porque

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2. Los nervios son como cables telefnicos porque

3. El cerebro es como el procesador de un computador porque

CIERRE EE Al finalizar indica que parte del sistema nervioso opera en cada caso.
Juan toc una bebida y se dio cuenta de que estaba helada. Qu partes del sistema nervioso condujeron la informacin? Cul fue la respuesta?

Mariela estaba haciendo una tarea de sumas y restas con reservas, por lo que deba concentrarse mucho para la realizacin de esta actividad. Qu parte de su sistema nervioso le permiten a Mariela hacer su tarea? Justifica.

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

Fundamentar en qu se parecen y en qu se diferencian el sistema nervioso con un servicio de mensajera (por ejemplo, correo electrnico, correo tradicional).

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Clase 45
Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico INICIO

El viaje de un mensaje y su respuesta

EE De acuerdo a la tarea, en el envo de un mensaje:

a. Qu hace el emisor?

b. Qu ocurre con el mensaje? Por dnde viaja el mensaje?

c. Qu hace el destinatario cuando recibe el mensaje?

d. Qu hace el destinatario despus de recibir el mensaje?

DESARROLLO
1. Elabora un esquema que represente el viaje de un mensaje.

2. En el dibujo indica los nombres de las estructuras del sistema nervioso que realizan la misma funcin descrita.

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3. A continuacin revisa el siguiente texto: Receptor: Estructura especializada en captar un estmulo. Algunas se ubican en la superficie del cuerpo y captan estmulos externos (como calor, luz, sonidos y olores), mientras que otras se encuentran en el interior del organismo y detectan cambios como si la vejiga urinaria est llena, variacin de presin arterial, entre otros. Va sensitiva: Nervio que conduce la informacin desde el receptor al centro elaborador de respuestas. Centro elaborador de respuestas: Encargado de procesar la informacin sensitiva y producir una respuesta. El cerebro es el encargado de elaborar respuestas voluntarias y la mdula espinal elabora las respuestas reflejas (involuntarias). Va motora: Nervio que conduce la informacin motora desde el centro elaborador de respuestas hasta el efector. Efector: rgano que efecta o ejecuta las respuestas; suele tratarse de un msculo que al recibir la informacin proveniente del centro elaborador se contrae o se relaja produciendo un movimiento.

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EE Une cada estructura con su funcin representativa en una respuesta voluntaria:

Capta las perturbaciones del ambiente. Ojo, odo, piel, lengua Va sensitiva Cerebro Va motora Efector Conduce la informacin desde el receptor hasta el centro elaborador. Procesa la informacin y genera respuestas. Ejecuta las respuestas. Conduce la informacin desde el centro elaborador hasta el efector

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Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico

4. Observa la ilustracin y responde las preguntas sobre una respuesta refleja (involuntaria).

El brazo se retira

a. Identifica en la imagen: Receptor, va sensitiva, centro elaborador de respuestas, va motora y efector. b. De acuerdo con la imagen contesta en el cuadro dando el detalle que se solicita de cada estructura.

Dnde se ubica?

Receptor

Qu estmulo capta?

A qu componente del sistema nervioso corresponde? Vas sensitivas y motoras A qu componente del sistema nervioso corresponde? Centro elaborador de respuestas Qu msculo es el que responde? Efector

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CIERRE
1. Dibuja un esquema similar al anterior, pero que represente la respuesta voluntaria de una persona que observa una llama, reflexiona sobre una situacin de peligro y aleja la mano. Identifica las estructuras que participan.

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Clase 46
Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico INICIO

Calculando mi tiempo de reaccin

EE Escribe en el diagrama la secuencia de las estructuras necesarias para que se realice una respuesta.

Estmulo

Respuesta

DESARROLLO
1. En la siguiente actividad podrs calcular tu tiempo de reaccin, que es el tiempo que transcurre entre la estimulacin de un receptor y el inicio de la respuesta, y a partir de los datos obtenidos debers responder algunas preguntas. Debes hacer lo siguiente: ~~ Renete con un compaero(a) y consigan una regla de 30 cm. ~~ Pide a tu pareja que sostenga la regla como muestra la figura y coloca tus dedos sobre el 0 (cero) listos para apretar, como muestra la ilustracin. ~~ Tu compaero soltar la regla sin avisarte y debes atraparla con tus dedos lo ms rpido que puedas. ~~ Anota en la siguiente tabla la distancia que alcanz a caer la regla. Este valor lo obtienes al medir los centmetros de la regla que estn bajo tus dedos. Repite 5 veces la experiencia. ~~ Escribe junto a cada distancia el valor del tiempo de reaccin que le corresponde. Este valor te lo entregar el profesor.

30

20

10

38

~~ Calcula tu promedio de tiempo de reaccin y registra su valor en la tabla. Experiencia Distancia recorrida (cm) Tiempo de reaccin (s)

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1 2 3 4 5
Valor que ms se repite

a. Compara el valor obtenido con los otros integrantes del grupo y verifica si existen grandes diferencias (de ms de un segundo) en su valor. Anota el valor que ms se repite en el grupo.

b. En la actividad, cul era el estmulo?

c. En la actividad, cul era la respuesta?

d. Cul fue el sentido, el receptor y el efector involucrados?

e. Qu estructuras del Sistema nervioso les permitieron reaccionar frente al estmulo?

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CIERRE
1. Por qu crees que est prohibido conducir bajo la influencia del alcohol? Cul es el efecto del alcohol en el tiempo de reaccin?

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA

Junto con tu grupo de trabajo, traigan informacin (libros, revistas, fotocopias, etc.) sobre el consumo de alcohol.

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Clase 47
INICIO

Hbitos saludables o dainos?

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EE Reflexionando acerca del sistema musculo esqueltico.

a. A partir de lo estudiado anteriormente, responde la siguientes preguntas: Qu caractersticas te han sorprendido ms del funcionamiento de los huesos, msculos y sistema nervioso?

b. Por qu es importante cuidar nuestro cuerpo?

c. Observa las siguientes imgenes y bajo cada una de ellas explica si la actividad que representan le hace bien o mal a tu organismo. Justifica tus respuestas.

Bailar

Fumar

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Beber alcohol

Jugar

d. Si las siguientes personas comienzan a beber alcohol en exceso o donde no corresponde, qu efectos crees que podr tener el consumo de alcohol en su salud o en su desarrollo personal?, por qu?

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DESARROLLO
Junto a tus compaeros, investiga para responder las siguientes preguntas: 1. Identifica en la siguiente figura los rganos que se pueden daar si se consume alcohol .

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Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico

2. Describe los principales daos que causa el consumo de alcohol en: Sistema nervioso:

3. Cmo puede afectar el consumo de alcohol al desarrollo personal de un individuo?

4. Cmo afecta el consumo de alcohol la socializacin de las personas? (El hacer y mantener a los amigos).

CIERRE EE Luego de realizar las actividades anteriores y escuchar las exposiciones de tus compaeros responde:
a. Por qu el consumo de alcohol es peligroso para una persona?

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TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA EE Copia en tu cuaderno la siguiente encuesta y pide a tres adultos que la respondan annimamente.

Cuaderno de trabajo trabajo 1 -Ciencias - 3 Cuaderno de - Perodo Perodo 3 Unidad: Naturales Ciencias de labsico vida - Ciencias Naturales - 4 bsico

EE Marque con una X.

1. Qu tan seguido toma usted alguna bebida alcohlica? Nunca Una vez al mes Dos o cuatro veces al mes Ms de cuatro veces al mes

2. Cada vez que consume alcohol usted bebe: Solo un vaso Ms de un vaso

3. Est de acuerdo que el consumo de alcohol puede producir dificultades de? a. Coordinacin, por ejemplo, al hablar, caminar o conducir un vehculo. S b. Concentracin, por ejemplo, al resolver problemas o leer. c. Fsicas, por ejemplo, al realizar ejercicio fsico. S S No No No

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Clase 48
Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico

Analizando encuestas

INICIO EE En esta clase iniciars el trabajo de anlisis de los datos recogidos por las encuestas que tomaste la
sesin anterior. a. Qu preguntas podremos responder luego de analizar los datos recogidos por ustedes?

DESARROLLO EE Escribe la suma de los datos obtenidos por tu grupo en las siguientes tablas:
TABLA 1. QU TAN SEGUIDO UN ADULTO TOMA ALGUNA BEBIDA ALCOHLICA Nunca Cantidad de personas Una vez al mes Dos o cuatro veces al mes Ms de cuatro veces al mes

TABLA 2. CADA VEZ QUE UN ADULTO CONSUME ALCOHOL, CUNTO BEBE? Solo un vaso Cantidad de personas Ms de un vaso

TABLA 3. ESTS DE ACUERDO CON QUE EL CONSUMO DE ALCOHOL PUEDE PRODUCIR DIFICULTADES DE? Coordinacin S No Cantidad de personas Concentracin S No Fsicas S No

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EE Con los datos de cada tabla construye grficos de barra. No olvides colocar un ttulo, las variables
involucradas y la unidad de medida.
TTULO: TTULO:

Cuaderno de trabajo trabajo 1 -Ciencias - 3 Cuaderno de - Perodo Perodo 3 Unidad: Naturales Ciencias de labsico vida - Ciencias Naturales - 4 bsico

TTULO:

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Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico

CIERRE
1. De qu ha servido ordenar los datos en tablas y grficos?

2. Qu resultados arrojan los grficos en cuanto al consumo de alcohol?

3. Qu resultados arrojan los grficos en cuanto a los efectos del alcohol en las personas?

TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA EE Busca informacin en el SENDA (ex CONACE), de prevencin de consumo de drogas y alcohol.
http://www.senda.gob.cl/

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Clase 49
INICIO

Informando acerca de los efectos del alcohol

Cuaderno de trabajo trabajo 1 -Ciencias - 3 Cuaderno de - Perodo Perodo 3 Unidad: Naturales Ciencias de labsico vida - Ciencias Naturales - 4 bsico

EE En esta clase iniciars el trabajo de elaboracin de un informe escrito de tu trabajo en equipo sobre
los efectos del alcohol. a. Cules son los principales efectos del consumo de alcohol?

b. Crees que existen consecuencias con el abuso en el consumo de alcohol?

DESARROLLO
1. Para ayudarte a escribir las diferentes secciones del informe discute junto a tu grupo las siguientes preguntas:
TTULO:

a. De qu se tratar el informe?
INTRODUCCIN:

b. Explica con tus palabras qu es el alcohol. c. Qu efectos tendr el alcohol sobre el organismo y sobre el desarrollo personal de un individuo? d. Cunto beben los adultos? e. Los adultos saben las alteraciones que el alcohol puede causar en el cuerpo?
PROCEDIMIENTO:

f. Cmo y de dnde obtuvimos informacin sobre el alcohol, sus efectos y prevencin? g. Qu hicimos para conocer cunto beben los adultos y con qu frecuencia lo hacen?

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Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico

EE Escribe la suma de los datos obtenidos por tu grupo en las encuestas, en tablas:

EE

RESULTADOS

h. Qu informacin nos entregan cada una de las tablas y grficos elaborados?

DISCUSIN

i. Es saludable tomar alcohol? Por qu? j. En qu condiciones no se debe consumir alcohol por ningn motivo? k. Cul es la mayor y la menor frecuencia de consumo? (Tabla y grfico 1) l. Los adultos suelen beber solo un vaso o ms de un vaso de alcohol? (Tabla y grfico 2) m. La mayora de los adultos sabe que el consumo de alcohol produce alteraciones en la coordinacin y la concentracin, adems de dificultades en el desempeo fsico? (Tabla y grfico 3)
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

n. De dnde obtuve la informacin?

CIERRE EE Lean en conjunto el informe realizado y analicen cada una de sus partes. Si necesitan mejorar alguna
de sus partes hganlo con ayuda de su profesora o profesor.

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Clase 50
INICIO

Presentando lo que hemos aprendido

Cuaderno de trabajo trabajo 1 -Ciencias - 3 Cuaderno de - Perodo Perodo 3 Unidad: Naturales Ciencias de labsico vida - Ciencias Naturales - 4 bsico

1. Dividan la presentacin del informe al curso, estudia una seccin y preprate para presentarla

DESARROLLO
Cules son las etapas de nuestro informe?

Qu informacin expondremos?

Qu tablas o grficos mostraremos?

CIERRE
1. Los resultados y conclusiones presentadas por el curso son iguales a los obtenidos por el grupo?

2. Cules son las conclusiones del trabajo realizado por el curso?

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Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico

EE Ya ha terminado mi exposicin y puedo decir que:

a. Lo hice muy bien en los siguientes aspectos:

b. Lo hice muy bien en mi exposicin porque:

c. Debo mejorar los siguientes aspectos:

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Clase 52
INICIO

Aprendiendo de la prueba

Cuaderno de trabajo trabajo 1 -Ciencias - 3 Cuaderno de - Perodo Perodo 3 Unidad: Naturales Ciencias de labsico vida - Ciencias Naturales - 4 bsico

EE Revisa tus resultados de la prueba. Piensa un minuto en los factores que pueden haber incidido en tu
desempeo en la prueba. En cules temas tuviste mayores logros? Explica.

Cules fueron los temas ms difciles para ti? Explica.

DESARROLLO EE Escribe las preguntas de tu prueba donde tuviste respuestas errneas y revsalas siguiendo las
instrucciones de tu profesora o profesor.

Preguntas de mi prueba con respuesta errnea:

Pregunta N Cul fue mi error: :

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Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico

Pregunta N Cul fue mi error:

Pregunta N Cul fue mi error:

Pregunta N Cul fue mi error:

Pregunta N Cul fue mi error:

Pregunta N Cul fue mi error:

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CIERRE
Qu aprendiste hoy?

Cuaderno de trabajo trabajo 1 -Ciencias - 3 Cuaderno de - Perodo Perodo 3 Unidad: Naturales Ciencias de labsico vida - Ciencias Naturales - 4 bsico

Qu consideraciones tendrs al prepararte para la prxima evaluacin?

EE Para finalizar: Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesora o profesor.

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Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Ciencias de la vida- Ciencias Naturales - 4 bsico

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