17-2013-2014 Escuelas Especializadas

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
OFICINA DEL SECRETARIO
20 de julio de 2013
CARTA CIRCULAR NM.: 17-2013-2014
Subsecretaria, Secretaria Asociada de Educacin Especial, Secretarios Auxiliares, Directora Ejecutiva del Instituto de Capacitacin Administrativa y Asesoramiento a Escuelas, Directora del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, Directores de Oficinas, Programas y Divisiones, Directores de las Regiones Educativas, Ayudantes Especiales a cargo de los Distritos Escolares, Superintendentes de Escuelas, Superintendentes Auxiliares, Facilitadores Docentes, Directores de Escuelas, Directores de Escuelas Especializadas y Maestros.
NORMAS Y PRINCIPIOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES
La Unidad de Escuelas Especializadas (UEE) se estableci para desarrollar y apoyar escuelas que estn al servicio del estudiante y atiendan sus talentos, habilidades e intereses. Por ser escuelas no tradicionales requieren una estructura administrativa y docente diferente al modelo que rige a las dems escuelas del Departamento de Educacin. El compromiso de la educacin puertorriquea es ofrecer al estudiante1 una educacin de excelencia. Se reconoce al estudiante como un ser nico, aprendiz creativo y crtico, capaz de construir su conocimiento a partir de las experiencias.
BASE LEGAL
La Ley Nm. 149-1999, conocida como Ley Orgnica del Departamento de Educacin de Puerto Rico, segn enmendada, dispone que el Gobierno establezca un sistema de educacin pblica libre, sin inclinacin sectaria y gratuita en los niveles primario y secundario. En el artculo 1.02 (a) de la Ley Orgnica se establece que la gestin educativa debe cumplir con los propsitos de la Constitucin de Puerto Rico.
Para propsitos de carcter legal, con relacin a la ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los trminos maestro, director, supervisor, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos sexos, incluyen tanto el gnero masculino como el femenino. P.O. BOX 190759, SAN JUAN, PUERTO RICO 00919-0759 * TEL.: (787) 773-5800, * FAX (787) 250-0275 El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condicin social, ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo
CARTA CIRCULAR NM.: 17- 2013-2014 NORMAS Y PRINCIPIOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES Pgina 2 de 60
Consagra el derecho de toda persona a una educacin que propenda al pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respeto de los derechos y las libertades fundamentales del hombre. En el inciso (c) la gestin educativa de la escuela debe cumplir los propsitos que la constitucin y esta ley pautan para el Sistema de Educacin Pblica de Puerto Rico. A ese efecto, la escuela debe ayudar a sus alumnos a: (5) Despertar sus talentos y encauzarlos hacia su plena realizacin. (6) Desarrollar destrezas para llegar a un conocimiento que se multiplica y cambia aceleradamente. En el artculo 3.02 establece: que la escuela organizar sus ofrecimientos partiendo de la idea de que cada estudiante es una persona con necesidades, aspiraciones y aptitudes singulares. En correspondencia con ello, la escuela: (c) impartir cursos para estudiantes de alto rendimiento acadmico o con habilidades especiales. La ley establece que los programas de estudio de la escuela se ajustarn a las necesidades y experiencias de sus estudiantes. Los directores, maestros y consejos escolares cuidarn que los cursos que la escuela imparte: sean pertinentes y cuenten con programas dirigidos a atender las necesidades acadmicas del estudiante. En el Captulo Vl, se establecen las Facultades y Obligaciones del Secretario en el mbito acadmico, artculo 6.03 (t) Proveer recursos para sufragar programas de estudios avanzados para alumnos de escuela superior de alto potencial acadmico o vocacional, as como para la atencin de estudiantes de cualquier nivel escolar que demuestren aptitudes sobresalientes. (u) Designar las escuelas que servirn como escuelas ejemplares y experimentales del Sistema y podr crear escuelas y programas especiales para atender necesidades especficas de grupos de estudiantes. A tenor con estas disposiciones y otras pautadas en esta Ley, el Secretario de Educacin establece las Escuelas Especializadas o Proyectos Educativos Innovadores para atender las necesidades e intereses especficos de estos grupos de estudiantes y garantizar experiencias de aprendizaje de calidad en el proceso educativo. (vase Anejo 1: Directorio de las Escuelas Especializadas). VISIN, MISIN Y METAS DE LA UNIDAD DE ESCUELAS ESPECIALIZADAS Visin La visin de la UEE est fundamentada en la creacin de centros educativos que promuevan la formacin de un ciudadano capaz de realizarse como ser humano por sus propios mritos, conforme a los talentos, habilidades e intereses especiales que posee, los cuales desarrollar de manera ptima en un ambiente de estudio con todas las oportunidades y el escenario adecuado para lograrlo. Misin La misin de la UEE es planificar, crear, apoyar e implantar la poltica pblica para el logro de una gestin educativa efectiva brindndole al estudiante una educacin de excelencia mediante la estructuracin de un programa educativo especializado que responda a sus talentos y habilidades e intereses basado en el marco curricular, los estndares y expectativas de los diferentes programas acadmicos, ocupacionales, tcnicos y
especializados no acadmicos. Todo esto, encaminado al desarrollo integral del estudiante en el aspecto artstico, cognoscitivo, fsico, social, emocional y tico-moral. Metas Lograr un trabajo de equipo que propicie la paz y estabilidad institucional, ayudando al estudiante a alcanzar la excelencia en todos los aspectos de su personalidad. Proveer un ambiente en el que el estudiante se capacite para continuar estudios superiores en el rea de la especialidad o reas relacionadas seleccionadas de acuerdo a sus talentos, habilidades e intereses, de tal forma que sea un individuo que trabaje por el bienestar personal y comunitario. Integrar madres, padres y encargados para lograr su participacin de manera comprometida y responsable, segn lo establece la Carta Circular de Poltica Pblica sobre la Participacin de Madres, Padres y Encargados en la Escuela. Brindar asistencia tcnica y ayuda efectiva a los directores para poder desarrollar al mximo el proyecto educativo que dirigen. Hacer uso adecuado de recursos y la implantacin del currculo por cada especialidad. Evaluar la labor docente y fomentar la excelencia en los procesos.
ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES Las escuelas especializadas atienden los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes para ofrecer alternativas innovadoras de enseanza y fortalecer los procesos administrativos, fiscales y docentes. stas se organizan bajo las siguientes especialidades: Bellas Artes Acadmicas y No Acadmicas (Bellas Artes, Artes Visuales, Ballet, Cinematografa, Produccin de Radio y Televisin y Teatro), Ciencias y Matemticas, Currculo y Metodologa Montessori, Currculos Especializados (Desarrollo de Talentos, Pre-Tcnica, Tecnologa, Agroecologa, Comercio y Deportes), Bilinges y Libres de Msica. Estas escuelas se caracterizan en: 1. Responder en los aspectos organizativos, programticos y administrativos a la Unidad de Escuelas Especializadas (UEE) del Departamento de Educacin. 2. Desarrollar currculos especializados en colaboracin con la UEE y con los Programas Acadmicos. 3. Poseer equipo especializado: planta fsica, laboratorios e instrumentos adecuados para desarrollar la especialidad. 4. Contar con materiales especficos de acuerdo a la especialidad. 5. Seleccionar el personal docente por reclutamiento especial: maestros certificados, altamente cualificados y especialistas en la materia. 6. Concentrar su oferta educativa en el rea de especializacin. En algunas de las escuelas se incluye la enseanza formal de las asignaturas bsicas. En estas
escuelas con componente acadmico, todos los maestros se integrarn a las actividades programadas por la especialidad. 7. Establecer organizaciones y horarios diferentes y flexibles partiendo de las necesidades de los estudiantes, con el propsito de alcanzar la calidad del aprendizaje. 8. Establecer requisitos de admisin y readmisin por rea de especialidad. 9. Seleccionan y admiten estudiantes de acuerdo con sus necesidades e intereses y los criterios establecidos por la especialidad. El elemento ms importante para la seleccin de los estudiantes ser la ejecucin de sus intereses, destrezas, talentos y habilidades especiales. 10. Matricular y retener a estudiantes de alto rendimiento acadmico o con habilidades especiales. 11. Establecer la carga acadmica mnima (incluyendo la especialidad), en seis (6) crditos por ao escolar en escuelas con componente acadmico. Cada escuela establecer los requisitos mnimos de la especialidad. En escuelas sin componente acadmico la carga mnima ser de dos (2) crditos al ao. 12. Certificar a los estudiantes que completen todos los requisitos de la especialidad al finalizar el nivel (elemental, intermedio o superior) y otorgar el diploma correspondiente. 13. Revisar la organizacin y el currculo continuamente para que correspondan a las necesidades de desarrollo de destrezas de la especialidad con la participacin de los programas acadmicos, personal de la UEE, Director de la escuela y el Comit de Planificacin Escolar. 14. Integrar, adaptar y enriquecer su currculo de acuerdo con las particularidades de la especialidad. 15. Promover la participacin de los estudiantes en actividades curriculares y extracurriculares respondiendo a los enfoques de la especialidad. 16. Promover el apoyo de la comunidad, los padres y las alianzas con otras entidades. 17. Propiciar alto compromiso y apoderamiento de toda la comunidad de aprendizaje para el logro de las metas. 18. Promover una educacin de excelencia y oportunidades para el desarrollo de talentos. 19. Proveer una oferta acadmica amplia a travs de los cursos que ofrecen en la especialidad. 20. Establecer un sistema que permita la recopilacin de datos para estudios longitudinales que evidencien los resultados de la implantacin de la especialidad. ESCUELAS QUE NO TIENEN COMPONENTE ACADMICO Estas escuelas no tienen los cursos acadmicos regulares. El estudiante asiste a estas escuelas luego de pasar por los debidos procesos de admisin despus del horario lectivo de su escuela de procedencia. Para completar el proceso de admisin, el estudiante debe estar matriculado en una escuela pblica, privada o homeschooling. Las escuelas sin componente acadmico tienen la particularidad de no contar con una matrcula fija todo el da, por lo que sus ofrecimientos impactan a todos los niveles desde kindergarten hasta cuarto ao. Estos ofrecimientos dependern de los recursos disponibles
en la escuela. Para reclutar estudiantes en el nivel elemental que interesen continuar estudios en la especialidad y motivarlos a que permanezcan en la escuela, pueden ofrecerse seminarios, cursos cortos u otras alternativas atractivas. En las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores donde se trabaja con instalaciones y equipos compartidos en las reas de teatro, biblioteca, comedor escolar y otras, los directores sern responsables del buen uso y mantenimiento de los mismos. Se establecern acuerdos sobre la utilizacin de stos, desarrollando procedimientos y directrices que deben formalizarse mediante un documento de normas y funcionamiento. Los directores de ambas escuelas trabajarn en conjunto para dar seguimiento y certificar los trabajos de mantenimiento y reparaciones relacionados con las instalaciones compartidas. Se orientar al personal de las escuelas sobre los acuerdos establecidos y se comprometern por escrito con el buen uso de las instalaciones. PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES Un proyecto educativo innovador tiene como finalidad mejorar los mtodos, materiales y estrategias de enseanza, introduciendo nuevos elementos para aumentar el aprovechamiento acadmico de forma deliberada, planificada y sistemtica. La escuela que interese formar parte de la UEE, debe iniciar y demostrar un proceso formal, sistemtico de recopilacin y anlisis de informacin. El mismo consiste en un estudio longitudinal de investigacin en accin que demuestre por un periodo no menor cinco (5) aos lo siguiente: Aumento sostenido en el aprovechamiento acadmico Retencin Tasa de graduacin Sustentabilidad del proyecto Capacitacin y desarrollo profesional del docente Estudio de Necesidades: estudiantes, facultad, padres y comunidad escolar. Razn de proyecto educativo innovador para maximizar la efectividad de las prcticas educativas Actualmente el DEPR a travs de la UEE reconoce como proyectos educativos innovadores a los siguientes: Currculo y Metodologa Montessori El modelo Montessori es uno cientficamente preparado y probado para el pleno desarrollo intelectual, social y espiritual del nio y el joven. Nace de la investigacin de la Dra. Mara Montessori, (1870-1952) doctora italiana, universalmente reconocida como pionera de la educacin moderna. Estas escuelas se fundamentan en las etapas del desarrollo y se trabaja un currculo integrado. La organizacin escolar responder a un sistema multigrado, de diferentes edades e inclusin, entre otros. En Puerto Rico, se reconoce como proyecto educativo innovador el currculo y metodologa Montessori. En las escuelas que el Consejo Escolar y el Comit de Planificacin Escolar han adoptado como estrategia reformadora el currculo Montessori deben haber cumplido con el procedimiento establecido por la UEE. El personal
docente ser seleccionado segn el proceso de Reclutamiento Especial de las Escuelas Especializadas o Proyectos Educativos Innovadores y convocados por la Regin Educativa correspondiente. Este personal tiene que estar comprometido con el desarrollo de estos proyectos y el cumplimiento de las normas y reglamentos aplicables al Departamento de Educacin. La Organizacin Escolar requiere: a) un da al mes para trabajo de currculo y materiales; b) espacios semanales para reuniones de equipos de trabajo (facultad). Escuelas Bilinges y de Idiomas La definicin del trmino bilingismo es altamente subjetivo y es necesario que sea clarificado en su contexto debido a que es usado para referirse a la variedad de grados de proficiencia del lenguaje en los diferentes contextos lingsticos (English Curricular Framework, 2003). Dentro del sistema pblico, el estudiante que pueda hablar ingls y espaol u otro idioma como el francs, abre un abanico de posibilidades al dominar varios idiomas extranjeros en un mundo globalizado y de un rpido acceso tecnolgico. ESCUELAS DE VIDA RESIDENCIAL La Escuela de la Comunidad Acreditada Especializada en Deportes en el Albergue Olmpico (ECEDAO) tiene como propsito formar ciudadanos responsables y desarrollar los futuros valores del deporte puertorriqueo. Esta ofrece como especialidad una variedad de disciplinas deportivas individualizadas para estudiantes de sptimo a duodcimo grado. Es un centro educativo aliado al Comit Olmpico y al Departamento de Recreacin y Deportes, apoyado por el Centro de Salud Deportiva y Ciencias del Ejercicio, dirigido al desarrollo integral del estudiante atleta, quin utilizar el deporte como instrumento principal para su formacin humanista y cognoscitiva-constructivista. El Departamento de Educacin tiene a su cargo la evaluacin, reclutamiento y supervisin de los profesores acadmicos y el Comit Olmpico est a cargo del aspecto tcnico-deportivo. El Centro Residencial de Oportunidades Educativas de Mayagez (C.R.O.E.M.) ofrece nuevas alternativas en el proceso de enseanza y aprendizaje a estudiantes talentosos en ciencias y matemticas. Su propsito es desarrollar al mximo las potencialidades acadmicas de los estudiantes, combinndolas con un ambiente de sana convivencia a travs de la vida residencial, de forma tal, que al llegar a la universidad su periodo de ajuste a esta vida universitaria sea ms llevadero. Se ofrece un currculo diferenciado y amplio con nfasis en la individualizacin de la enseanza, el estudio independiente, la tutora, la investigacin, las actividades co-curriculares, el asesoramiento por profesores universitarios, los hbitos deseables de estudio y la sana convivencia social. COMPETENCIAS ESENCIALES A DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE (en conformidad con el Perfil del Estudiante Graduado de Escuela Superior de Puerto Rico desarrollado como el esfuerzo colaborativo e interdisciplinario del Instituto de Poltica Educativa para el Desarrollo Comunitario (IPEDCo, 2012).
El estudiante como aprendiz Demostrar el nivel de aprovechamiento ptimo en todos los estndares acadmicos, identificar y superar sus retos de aprendizaje, demostrar conocimiento de la relacin entre las disciplinas estudiadas, pensar crticamente, analizar desde diversos puntos de vista y utilizar creativamente su conocimiento, dominar las destrezas de razonamiento cuantitativo y sus aplicaciones, dominar la tecnologa como herramienta para acceder, analizar y aplicar la informacin, reconocer que el aprendizaje es un proceso continuo y de autoevaluacin que se extiende a lo largo de toda la vida, dominar y aplicar los procesos de pensamiento cientfico y de solucin de problemas. El estudiante como comunicador efectivo Leer con fluidez y se expresar con propiedad de forma oral y escrita en espaol e ingls; demostrar habilidad para desempearse en otros idiomas. Expresar sus ideas con claridad y seguridad, escuchar con atencin para aclarar y sintetizar nueva informacin, as como utilizar la tecnologa, el arte y los idiomas como medios creativos de expresin. El estudiante como emprendedor Se esforzar para conseguir sus metas y se regir por un alto nivel de calidad y productividad, enfrentar nuevos retos de manera individual y colectiva. Demostrar ingenio y aptitud empresarial; participar efectivamente en equipos de trabajo y desarrollar redes en el mundo laboral y comunitario. Adems se adaptar a las nuevas exigencias de su ambiente local y mundial y demostrar destrezas de economa y planificacin financiera. El estudiante como ser tico Maximizar sus virtudes y talentos, se guiar por valores y principios ticos, autoevaluar sus decisiones, acciones y emociones. Reconocer que los cambios son parte de la vida, asumir responsabilidad por sus actos, bienes y recursos, manejar el conflicto de forma analtica, creativa, constructiva y no violenta. Contemplar y apreciar diversas manifestaciones artsticas, atesorar su salud y optar por un estilo de vida sano. El estudiante como miembro activo de la comunidad Actuar, socialmente, como un ciudadano responsable, productivo e independiente. Conocer, respetar y valorar su cultura y la de otros pases. Promover el bienestar comn y la participacin ciudadana; respetar y defender los procesos democrticos, los derechos, la diversidad y las libertades de todos los seres humanos. Por otro lado, apoyar gestiones que protejan el ambiente y la calidad de vida en su comunidad, en su pas y en el planeta. Tambin, examinar su situacin actual y movilizar recursos para mejorar a su comunidad y al pas.
ORGANIZACIN ESCOLAR Las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores tienen autonoma para desarrollar su organizacin escolar con el fin de atender los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes. Cada escuela se organizar siguiendo esquemas pertinentes a sus modalidades y a la especialidad que ofrece siguiendo los parmetros del tiempo lectivo. La organizacin, el horario y los ofrecimientos en las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores que no tienen programas acadmicos dependern de las necesidades de los estudiantes. En este caso, los directores escolares sometern la propuesta de organizacin escolar a la UEE para su cotejo y recomendacin. Al concluir este proceso en la UEE, el director de la escuela enviar la organizacin escolar a la regin educativa para su aprobacin segn lo establece la poltica pblica vigente sobre organizacin escolar. Principios que guan la organizacin escolar de las Escuelas Especializadas o Proyectos Educativos Innovadores 1) La prioridad de la escuela se centra en las necesidades de la especialidad. Se tomarn en cuenta las diferentes modalidades de enseanza de cada especialidad, entre las que se destacan: grupos pequeos, enseanza individualizada, agrupaciones artsticas y talleres. 2) Proveer espacio para talleres en aquellos cursos que requieran de tiempo para ensayos y otros. 3) La escuela ofrecer horarios flexibles necesarios para garantizar la calidad en sus ofertas acadmicas y especializadas. CURRCULO DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES Las escuelas especializadas desarrollarn currculos especializados para atender las necesidades, talentos, habilidades e intereses de sus estudiantes. Los cursos estarn alineados a los estndares de contenido y las expectativas de grado o nivel. Se podrn utilizar diversos enfoques de integracin: a) Interdisciplinario: trabaja aspectos genricos que puedan encontrarse dentro del currculo b) Multidisciplinario: trabaja un tema en diferentes materias c) Transdisciplinario: trasciende las barreras del currculo en otras disciplinas d) otra modalidad con estrategia de base cientfica que cumpla con las necesidades de la especialidad El currculo se enriquecer utilizando temas transversales relacionados con las destrezas de empleo y planificacin ocupacional y acadmica, con el propsito de preparar a los
estudiantes para el estudio posterior y el mundo del trabajo. La enseanza de valores estar presente en forma transversal en cada programa u ofrecimiento. Los temas transversales pueden convertirse en buenos aliados para lograr el acercamiento de la escuela a los temas significativos del mundo actual; lo que, por consiguiente, conecta la experiencia educativa con la realidad percibida por los estudiantes (Proyecto de Renovacin Curricular, INDEC 2003). Creacin de Cursos Los cursos de nueva creacin diseados en las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores se sometern al Consejo Escolar para su aprobacin. Luego, el director de escuela los someter con el prontuario a la UEE o a los directores de programas acadmicos, segn el calendario establecido. El director del programa acadmico someter recomendaciones a la Subsecretara para Asuntos Acadmicos para su aprobacin. Todos los cursos ofrecidos por las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores, que estn aprobados por la Subsecretara, se incluirn en el Catlogo General de Cursos del Departamento de Educacin. Otorgamiento de Credenciales (Diplomas y Certificados) Los estudiantes que se graden de las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores con componente acadmico, debern cumplir con todos los requisitos que establece la Carta Circular sobre la Organizacin Escolar y Requisitos de Graduacin de las Escuelas de la Comunidad Elementales y Secundarias del Departamento de Educacin vigente. Adems, en la escuela intermedia y superior se establece como requisito seis (6) crditos en la especialidad. (vase Anejo 2: Requisitos de Graduacin en las Escuelas Especializadas o Proyectos Educativos Innovadores con Componente Acadmico). Todo estudiante matriculado en una escuela especializada con componente acadmico y que complete los requisitos, recibir el diploma correspondiente y un certificado de la especialidad. El estudiante que no sea promovido de grado y no complete los requisitos de graduacin del componente acadmico, solo recibir el certificado de especialidad en el caso que haya cumplido con los crditos aprobados que correspondan a la especialidad. Los estudiantes matriculados en una escuela especializada donde no haya componente acadmico recibirn un certificado de la especialidad. En los niveles intermedio y superior de las escuelas sin componente acadmico, el estudiante se matricular en dos (2) crditos como mnimo cada ao que permanezca en la escuela. En cada nivel, intermedio y superior, se contarn los crditos por separado. Se podr admitir estudiantes en el nivel superior aunque no hayan pertenecido a la escuela en el nivel intermedio. Estos cumplirn con los requisitos del nivel en que se matriculen para obtener su certificado de especialidad. Los requisitos de cada especialidad y la descripcin de los cursos estarn contenidos en el
prontuario de cursos. Los cursos aprobados de especialidad en estas escuelas sern considerados en la transcripcin de crdito oficial del estudiante de la escuela de procedencia. FUNCIONES DE LA UNIDAD DE ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES La UEE tiene autonoma para planificar, crear, apoyar e implantar procesos administrativos y docentes para el logro de una gestin educativa efectiva y el funcionamiento ptimo de las escuelas. Asimismo, podr tomar decisiones, realizar acciones e implantar la poltica pblica de acuerdo a las necesidades de cada especialidad y las normas y directrices establecidas por el Secretario de Educacin, sin socavar la autonoma de cada escuela establecida en la Ley Nm. 149-1999, segn enmendada. Propiciar el dilogo y la consulta con las escuelas para mejorar e implantar estrategias educativas a tono con las normas y directrices establecidas por el Secretario de Educacin. Organizar un Comit para la seleccin de maestros que atiendan las necesidades de la especialidad mediante el proceso de Reclutamiento Especial. Adems, este Comit seleccionar todo el personal docente acadmico en una escuela especializada. La UEE, en colaboracin con todas las escuelas, establecer un proceso objetivo, justo y claro de admisin, readmisin y retencin de estudiantes en las escuelas, asegurando que se cumplan las leyes y normas de equidad durante esos procesos. La admisin a las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores se centrar en aquellos estudiantes del sistema educativo regular. No se matricularn estudiantes que provengan de centros nocturnos, sabatinos, ni adultos mayores de 18 aos. Facilitar, en coordinacin con los programas acadmicos, unidades e institutos de capacitacin profesional, la participacin en seminarios, conferencias, talleres y todo lo necesario para que ese maestro cumpla con los requisitos de Highly Qualified Teacher (HQT) y Highly Qualified Paraprofessional (HQP), establecidos en la Ley No Child Left Behind. Coordinar con las escuelas, el desarrollo de festivales, exposiciones, recitales, ferias, competencias intelectuales, deportivas y otras actividades que fortalezcan la especialidad. Fomentar experiencias diversas, adems de la participacin de grupos como intercambio entre diversas escuelas. Promover la utilizacin de la tecnologa en los procesos educativos y administrativos. Evaluar las organizaciones escolares para asegurar que las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores tengan programas flexibles y variados, desde el kindergarten al duodcimo grado para atender diversas poblaciones estudiantiles que promuevan la diversidad de talentos. Estos programas flexibles y variados tendrn
como prioridad fundamental la especialidad de cada escuela. Se asegurar de que las escuelas cumplan con los requisitos mnimos requeridos en las Cartas Circulares de Organizacin Escolar emitidas por el Secretario de Educacin, segn les apliquen. Desarrollar el procedimiento a seguir para la solicitud e incorporacin de nuevas escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores. La escuela interesada en pertenecer a la UEE se regir por el Procedimiento para la Certificacin e Incorporacin de Escuelas a la Unidad de Escuelas Especializadas (vase Anejo 3). Propiciar que nuestras escuelas puedan alcanzar los estndares de calidad que requiere una educacin de excelencia. Establecer alianzas con entidades pblicas o privadas que colaboren en el desarrollo ptimo de los ofrecimientos de la UEE. Orientar y capacitar al personal docente y administrativo sobre leyes, reglamentos, cartas circulares y otros temas pertinentes en el proceso enseanza y aprendizaje. Colaborar en el proceso de las monitorias administrativas a efectuarse a las Escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores para garantizar el fiel cumplimiento de la poltica pblica del Departamento de Educacin. Establecer un estudio longitudinal que evidencie los resultados de la implementacin de la especialidad y el aprovechamiento acadmico de los estudiantes. NORMAS QUE RIGEN LOS PROCESOS DE SOLICITUD, ADMISIN Y READMISIN DE ESTUDIANTES A LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES Con el propsito de maximizar los esfuerzos realizados de forma eficaz y efectiva, deben identificarse aquellos estudiantes que poseen talentos, habilidades e intereses. Con este fin se ha establecido un protocolo para la seleccin de los estudiantes que sern admitidos al programa de estudios que ofrecen las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores. El proceso de admisin se ha determinado de acuerdo a la especialidad. Proceso de solicitud Las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores enviarn simultneamente copia de la solicitud de convocatoria a la UEE y a Comunicaciones Oficiales para que se divulgue la fecha lmite del proceso de admisin. La convocatoria deber publicarse con quince (15) das de antelacin a la fecha que establece la solicitud y se divulgar en las regiones educativas y en los distritos escolares.
Requisitos La UEE establece los requisitos generales de la solicitud y cada especialidad establece sus requisitos especficos. Estos se presentan y se destacan a continuacin con la intencin de normalizar el procedimiento. 1. Entregar el formulario de solicitud debidamente completado con los documentos correspondientes en la escuela donde interesa estudiar entre los meses de diciembre y abril. La solicitud de admisin estar disponible en la escuela especializada de inters. Debe entregarse cumpliendo con el calendario de cada escuela. Se presentarn los siguientes documentos: a. dos (2) sobres con sellos (predirigido con la direccin del solicitante) b. una (1) transcripcin de crditos oficial sellada 2. Cumplir con los requisitos que establezca cada escuela especializada. 3. Consentimiento escrito de la madre, el padre, o el encargado autorizando la audicin, prueba, o requisito que establezca la especialidad como parte del proceso de solicitud. 4. Tener un promedio general mnimo, tanto en lo acadmico (en las escuelas con componente acadmico), como en la especialidad. Este promedio lo establecer cada escuela segn su especialidad en coordinacin con la UEE. Proceso de seleccin de estudiantes En la escuela se organizar un Comit de Admisiones dirigido por el director de la escuela. En escuelas con dos directores, ambos participarn en el Comit, adems de los miembros de la facultad. Deber estar constituido por un mximo de siete (7) miembros y un mnimo de cinco (5). El Comit tendr las siguientes funciones: Disear un plan de divulgacin para el proceso de admisin. Recibir las solicitudes y evaluarlas para determinar si cumplen con los requisitos generales. Coordinar pruebas y entrevistas. Asignar puntuaciones para los criterios de seleccin. El criterio de mayor peso ser el del rea de especialidad. Evaluar los resultados de las pruebas, audiciones, entrevistas y promedio acadmico de los estudiantes participantes, segn sea el caso. Sumar la puntuacin obtenida en cada criterio de seleccin y asignar la puntuacin final. Preparar la lista de los estudiantes en orden descendente por disciplina. El Comit recomendar los candidatos al director. El director har un anlisis de estas recomendaciones y seleccionar los candidatos que se admitirn (este es un proceso administrativo exclusivo del director escolar).
Para las audiciones, pruebas de ejecucin y entrevistas se citar a los estudiantes con un mnimo de diez (10) das laborables de anticipacin a la fecha y hora en que se efectuarn las mismas. De no comparecer el da asignado, se entender que no hay inters por parte del estudiante y automticamente quedar descalificado. Si el estudiante no puede asistir por razones justificadas como enfermedad, situacin de naturaleza legal u otra razn de peso, se le asignar otra fecha para esta evaluacin; siempre y cuando se haya comunicado en o antes de la fecha asignada. Las solicitudes incompletas, que se entreguen fuera de la fecha establecida, o las que no cumplan con la cita en la fecha y la hora sealada, no sern consideradas. En algunas especialidades en las cuales se requiera valorar el nivel de aptitud y del aprovechamiento acadmico, se utilizar el promedio acadmico y los resultados de pruebas estandarizadas. Las pruebas psicomtricas no se utilizarn como criterio de admisin a las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores. En las escuelas que tienen audiciones en una especialidad, un comit de especialistas en la disciplina solicitada, realizar las evaluaciones. Estas audiciones se tomarn como criterio para la admisin. El proceso de seleccin de los estudiantes comienza una vez se otorguen las puntuaciones finales. Estas se ordenarn de forma descendente segn la disciplina (de mayor puntuacin a menor puntuacin). Los estudiantes se seleccionarn a base de la puntuacin ms alta hasta completar los espacios disponibles de la especialidad y el grado, segn las necesidades de la escuela. Este proceso ser justo y equitativo en cada especialidad. Adems, se observarn las normas establecidas con compromiso y responsabilidad. Proceso de Admisin Todos los estudiantes, sean del programa regular o participantes del programa de Educacin Especial tienen que pasar por el proceso de admisin establecido por cada especialidad. Se define admisin como el ingreso por primera vez a una oferta acadmica especializada. El estudiante que se haya trasladado a otra escuela y tenga inters en reingresar a una escuela con ofrecimientos y currculos especializados se considerar como una admisin. La cantidad de los estudiantes admitidos depender de la capacidad existente en la escuela, grado o especialidad. En aquellos casos de estudiantes doblemente excepcionales, dotados o talentosos que poseen alguna discapacidad que los limita en un rea especfica, pero no en su aprovechamiento acadmico o talento, el Comit debe garantizar los acomodos razonables necesarios o requeridos. Se coordinarn aquellos servicios para los cuales el estudiante sea elegible, ya sea bajo los criterios de la Ley IDEIA- 2004 o bajo la Seccin 504 conforme fue establecido en sus respectivos planes educativos. El estudiante debe cumplir con los criterios de admisin establecidos por la especialidad y su discapacidad no puede ser la razn por la cual no sea admitido.
Durante el proceso de admisin el director de la escuela: Admitir los estudiantes con las puntuaciones ms altas hasta completar la capacidad existente en la escuela, grado o especialidad. Mantendr una lista de espera de los estudiantes que no fueron seleccionados en estricto orden de la puntuacin que alcanzaron. Notificar por escrito la decisin tomada a las madres, los padres o los encargados de los estudiantes evaluados y, de ser admitidos, se les informar por escrito la fecha, hora y documentos requeridos para completar el proceso de admisin. Tendr disponible un registro general con la puntuacin obtenida en estricto orden. El orden de admisin ser a base de la suma total de la puntuacin obtenida, utilizando las tablas valorativas con la posible estructura, segn se presenta a continuacin:
Ejemplo: Nombre del Estudiante Carmen Julio Mara Sexo F M F Puntuacin 1er Criterio 15 15 12 Registro General Puntuacin Puntuacin do 2 Criterio 3er Criterio 5 5 5 5 5 3 Prueba de Admisin 75 72 74 Total de Puntos 100 97 94
Los estudiantes que no cumplan con los requisitos generales mnimos establecidos para la especialidad sern incluidos en el registro general y recibirn la comunicacin apropiada. CONDICIONES GENERALES PARA PERTENECER A UNA ESCUELA ESPECIALIZADA Cumplir con los requisitos mnimos de seis (6) crditos en la especialidad en escuelas con componente acadmico. Participar en las actividades curriculares y extracurriculares, dentro y fuera del horario escolar. Mantener el ndice acadmico establecido en la especialidad y en el rea acadmica, segn se requiera. Todo estudiante que cumpla con los requisitos de la especialidad se le otorgar el certificado de acuerdo al nivel correspondiente. Si la organizacin escolar lo permite, se disear un programa especial a los estudiantes que no fueron admitidos en el sptimo o dcimo grado. Los estudiantes matriculados en las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores cumplirn con el Reglamento General de Estudiantes y el Reglamento Interno de la escuela.
PROCESO DE RETENCIN La cantidad de estudiantes que poseen el talento y desean entrar a una escuela especializada es superior a las oportunidades que se ofrecen actualmente. Por tal razn, la permanencia en estas escuelas es un privilegio que requiere dedicacin, estudio y compromiso de parte del estudiante, madre, padre o encargado y de la comunidad escolar en general. Es importante que todos conozcan los requisitos para la permanencia en la escuela y se mantengan informados de la ejecucin realizada por el estudiante. PLAN DE INTERVENCIN PARA EL MEJORAMIENTO DEL ESTUDIANTE Reconociendo que el estudiante es el centro de la gestin educativa, la UEE establece que cada una de sus escuelas implante un plan de intervencin que fortalezca el aprovechamiento acadmico de aquellos que presenten rezago en cualquiera de las materias (vase Anejo 4: Plan de Intervencin para el Mejoramiento Acadmico del Estudiante). Dicho plan estar vigente durante el ao escolar y se revisar cada diez (10) semanas, por lo que se espera que al completar las cuarenta (40) semanas, el estudiante haya cumplido con los requisitos mnimos establecidos para permanecer en la escuela. En aquellas escuelas especializadas o con proyectos innovadores que establecieron un promedio mnimo de admisin, el estudiante puede ser reubicado a otro plantel escolar al finalizar el ao escolar, solo si el informe de intervencin refleja circunstancias extraordinarias tales como: faltas graves al reglamento escolar, acomodos razonables por infraestructura, condicin de salud, bajo aprovechamiento significativo y consistente. El Plan de Intervencin estar vigente durante ese ao acadmico y la escuela deber evidenciar que realiz los ajustes conforme a las necesidades del estudiante. La escuela coordinar la transicin y matrcula del estudiante a la escuela ms cercana a su residencia, garantizando su retencin escolar. Para que este proceso sea justo y equitativo, se considerarn los siguientes aspectos: Determinar si existe un bajo rendimiento del estudiante en el rea acadmica, en la especialidad o en ambas. Se considera bajo rendimiento una evaluacin de 79% o menos por curso (excepto en la Escuela Pre-Tcnica) en el informe de evaluacin oficial que se entrega cada diez (10) semanas. El Plan debe incluir la intervencin del Comit de Retencin constituido por el director de la escuela, el trabajador social, el consejero escolar y los maestros de los cursos en los que el estudiante ha demostrado bajo aprovechamiento. Este Plan se discutir con el estudiante, madre, padre o encargado y se comprometern mediante su firma al seguimiento sistemtico del mismo. En el caso de los estudiantes del Programa de Educacin Especial o del Plan de Servicios Seccin 504 se proceder de acuerdo con las leyes, normas y procedimientos que lo rigen. En las escuelas especializadas con modalidad de vida residencial, se exigir el cumplimiento de las normas y las directrices de sana convivencia, segn establezca el Reglamento Escolar. En caso de que el estudiante no cumpla con las normas, se
impondr una sancin disciplinaria y puede considerarse la posibilidad de efectuar un traslado de acuerdo a lo establecido en el Reglamento General de Estudiantes. En las escuelas con modalidades de vida residencial, el estudiante que presente condiciones de salud, ya sean fsicas o mentales, diagnosticadas por un mdico y que pudieran afectar adversamente su integridad y su rendimiento o que puedan poner en riesgo su vida o la de otros, ser trasladado a otra escuela con el propsito de recibir el cuidado y supervisin de la madre, padre o encargado.
READMISIN Se considera como readmisin la solicitud anual de ingreso a la escuela. El Comit de Retencin evaluar si el estudiante cumple con los requisitos mnimos de las escuelas especializadas de acuerdo a los criterios establecidos para cada escuela especializada o proyecto innovador. (vase Anejo 5: Requisitos por Especialidad). REQUISITOS GENERALES PARA SOLICITAR RECONSIDERACIN Y READMISIN CONDICIONADA El estudiante que no cumpla con los requisitos mnimos para readmisin tiene derecho a solicitar por escrito una reconsideracin al Comit de Retencin por medio de su madre, padre o encargado. La misma debe presentarse dentro de los diez (10) das laborables de haber recibido la comunicacin escrita de la escuela. La peticin debe expresar las razones para que se reconsidere su solicitud de readmisin. De existir espacio disponible, se le otorgar readmisin condicionada a aquel estudiante que demuestre posibilidad de aumentar su ejecucin en la especialidad, en su aprovechamiento acadmico o en ambas. La readmisin condicionada podr solicitarse anualmente. Si el estudiante no cumple con los requisitos de readmisin, la escuela garantizar que ese estudiante tenga matrcula en otra escuela. Requisitos mnimos para los estudiantes con readmisin condicionada cuyas escuelas establecieron requisitos mnimos para la admisin 1. Un 79% o ms de promedio general y en la especialidad. En el caso de las escuelas Pre-Tcnicas ser un 69% o ms de promedio general. 2. Haber recibido una orientacin inicial sobre el promedio, aprovechamiento acadmico y los resultados obtenidos de su plan de intervencin. 3. El estudiante cumplir con el plan de intervencin individualizado para su mejoramiento por un mnimo de un (1) semestre y un mximo de un (1) ao. En casos extraordinarios, la UEE podr intervenir en la revisin de la reconsideracin y recomendacin del Comit y verificar toda la evidencia. Su decisin ser final e inapelable. TRASLADO Luego de haber iniciado el ao escolar, se admitirn los estudiantes de traslado entre las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores, siempre y cuando sean de la
misma especialidad y del mismo nivel. El mismo, depender de la disponibilidad de espacio. En caso de que el estudiante se traslade a una escuela regular, la misma le convalidar los cursos aprobados. La escuela especializada deber preparar la transcripcin de crditos que evidencie los cursos. Para trasladar a un estudiante antes de finalizar un semestre por circunstancias extraordinarias, la escuela especializada enviar un informe de labor realizada a la UEE hasta el momento de su traslado. TRANSFERENCIAS DE CRDITOS TOMADOS EN LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS SIN EL COMPONENTE ACADMICO Las escuelas especializadas sin el componente acadmico son escuelas que pertenecen al Departamento de Educacin. Por tanto, se establece como normativa que todos los crditos tomados en las escuelas especializadas sern aadidos al expediente del estudiante y contabilizados en su transcripcin de crditos. ADMISIN EXTRAORDINARIA El proceso de seleccin de los estudiantes en las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores es riguroso por la naturaleza de sus ofrecimientos. Por tanto, los estudiantes referidos por cualquier agencia gubernamental o privada se evaluarn en igualdad de condiciones que el resto de los estudiantes que soliciten admisin. Estos sern admitidos siempre y cuando cumplan con todos los requisitos de admisin y exista la disponibilidad de espacios. No obstante, el Secretario de Educacin tiene la potestad de matricular estudiantes por inters institucional. Este procedimiento ser efectivo mediante carta y ser tramitado desde la Unidad de Escuelas Especializadas. DEBERES, RESPONSABILIDADES Y COMPROMISO DE LOS DIRECTORES DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES 1. Cumplir con las leyes, reglamentos, cartas circulares y estipulaciones de la Poltica Pblica del Departamento de Educacin para proveer una educacin de excelencia. 2. Facilitar a la comunidad los servicios y recursos con que cuenta la escuela, de acuerdo a las leyes y reglamentos vigentes. 3. Implantar y evaluar las normas curriculares, promover y canalizar las iniciativas y recomendaciones que formulen los maestros para la adaptacin del currculo a las necesidades de la escuela. 4. Mantener con la UEE o con los directores de programas comunicacin directa orientada al funcionamiento ptimo de la escuela. 5. Acelerar la insercin de la tecnologa en los procesos educativos y administrativos. 6. Evidenciar la capacitacin profesional que reciben los docentes y su participacin en actividades que promuevan el aprendizaje y la exposicin de su especialidad. 7. Evaluar y revisar en coordinacin con la UEE y los programas acadmicos, la efectividad del proceso de enseanza y aprendizaje, utilizando variedad de modalidades (aprovechamiento, retencin y premiacin). 8. Propiciar actividades dirigidas al desarrollo de la especialidad de manera que los maestros acadmicos se integren con los de la especialidad, sin dejar de cumplir
con los estndares y expectativas de cada materia. Tanto los maestros acadmicos como los de la especialidad participarn en todas las actividades que se programen, tales como: pertenecer a los comits de trabajo, facilitar la participacin de los estudiantes en las actividades y proveerles alternativas de evaluacin a los participantes. 9. Coordinar actividades de encuentro y aprendizaje entre pares con otras escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores. 10. Someter a la UEE y al programa acadmico el calendario de actividades de su escuela; puede incluir actividades de integracin con otras escuelas. 11. Desarrollar un plan de divulgacin de ofrecimientos, logros y proyecciones. El mismo debe ser enviado a la UEE y a los directores de programas durante el mes de octubre. 12. Someter a la UEE copia del estudio de necesidades, plan de trabajo, organizacin escolar e informe anual de logros, labor realizada y distribucin de notas, entre otros. 13. Fomentar el desarrollo de proyectos innovadores y el trabajo de investigacin. 14. Propiciar y establecer alianzas educativas con entidades del Pas que colaboren en el desarrollo ptimo de la especialidad y maximicen la probabilidad de aumento en la retencin y aprovechamiento escolar. 15. Promover el talento de los estudiantes mediante actividades de servicio a la comunidad. 16. Reconocer los logros del personal y los estudiantes en su desempeo acadmico y profesional. 17. Disear y promover actividades que involucren efectivamente a madres, padres o encargados de la educacin de sus hijos. 18. Someter la propuesta de puestos a la UEE o a los programas acadmicos para su evaluacin, recomendacin y aprobacin. 19. Someter la propuesta de organizacin escolar para su cotejo y recomendacin al Director de la Regin Educativa en coordinacin con el Distrito Escolar y la UEE. 20. Entregar anualmente copia de la Organizacin Escolar a la UEE. En el caso de una escuela con dos (2) directores, ambos trabajarn en los aspectos administrativos del rea de su competencia. El director de la especialidad en ausencia del director acadmico, se encargar de atender al personal acadmico y viceversa. Ambos directores dirigirn sus esfuerzos al desarrollo de la especialidad, el aprovechamiento acadmico y a lograr un ambiente de disciplina institucional para el buen funcionamiento de la escuela. RESPONSABILIDADES, DEBERES Y COMPROMISOS DE LOS MAESTROS 1. Cumplir con las leyes, reglamentos, cartas circulares y estipulaciones de la Poltica Pblica del Departamento de Educacin para proveer una educacin de excelencia. 2. Participar activa y consistentemente en las reuniones o actividades autorizadas por el Departamento de Educacin que fomenten su desarrollo profesional. 3. Implementar el currculo oficial del DEPR fundamentndose en los principios del diseo universal del aprendizaje.
4. Garantizar y evidenciar los acomodos o modificaciones a los estudiantes con discapacidades. 5. Administrar pruebas y otros mtodos de assessment necesarios para medir el progreso del estudiante. 6. Mantener informados a las madres, padres o encargados y a la comunidad sobre los ofrecimientos de la escuela y el progreso de los estudiantes en su aprovechamiento acadmico y especialidad. 7. Apoyar todas las actividades curriculares y extracurriculares que fomenten el desarrollo de la especialidad y el aprovechamiento acadmico dentro y fuera del horario lectivo. 8. Participar en actividades de desarrollo profesional dirigidas a la especialidad. 9. Entregar copia de los planes con cinco (5) das de anticipacin al director escolar para garantizar la continuidad en la enseanza. 10. Realizar actividades educativas conducentes al desarrollo de un mejor aprovechamiento acadmico del estudiante en el periodo de capacitacin. 11. Trabajar en horario flexible en beneficio del estudiante. RECLUTAMIENTO ESPECIAL Los maestros de las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores sern los ms experimentados en cada especialidad y deben demostrar su compromiso con la excelencia. La seleccin del personal docente de las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores se realizar mediante el procedimiento de reclutamiento especial como est especificado en la Carta Circular de Reubicacin y Reclutamiento del Personal Docente de las Escuelas y de los Institutos Tecnolgicos en el Departamento de Educacin. El director escolar someter a la UEE la peticin por escrito para realizar el reclutamiento especial. La Regin Educativa convocar en coordinacin con la UEE las entrevistas para los puestos autorizados. El proceso ser realizado por un comit entrevistador. El Comit estar compuesto por el Director de la UEE, el director de la escuela o en su ausencia el presidente del Consejo Escolar, un especialista en la materia (puede ser reclutado por el Departamento de Educacin ad honorem, de ser necesario), el Director Regional o su representante. El Comit se asegurar de escoger al docente ms idneo y capacitado de acuerdo a la materia de enseanza y los cursos que va a ofrecer. En caso de ausencia de algn miembro del Comit, el director regional o su representante asumir esa representacin. Consideraciones en el reclutamiento especial Convocatorias: Las convocatorias se notificarn a travs de los medios de comunicacin disponibles en las Regiones Educativas durante cuatro (4) das laborables, antes de la fecha de la entrevista. El candidato debe cumplir con los requisitos establecidos en la convocatoria. La convocatoria debe especificar el rea de especialidad dentro de la materia acadmica o especialidad, de acuerdo al curso a ofrecerse.
Ejemplo: Cursos especializados *Artes Grficas *Escultura Teatro *Actuacin *Vestuario Matemtica *Teora de Nmeros Msica Piano / Trompeta, etc. Educacin Fsica Entrenador Natacin Montessori Taller 1 (K-3) *Los candidatos tienen que demostrar dominio en la enseanza y requisitos de la especialidad. Entrevistas: El comit evaluar a los candidatos asegurndose que los nombramientos se realicen considerando la capacidad para ocupar el puesto en la categora y especialidad que solicita. Se utilizar el documento: Criterios de evaluacin para asignar puntuacin en los reclutamientos especiales. El maestro pasar por el siguiente proceso para ser considerado y seleccionado: 1. Presentar Certificado Regular de Maestro en la especialidad actualizado o que evidencie preparacin, dominio y experiencia reconocida por entidades acreditadas en la disciplina. 2. Participar de la entrevista para demostrar conocimiento de acuerdo a los criterios relacionados con el proceso educativo, mtodos, modelos y tcnicas de aprendizaje vinculados a la especialidad y nivel en la que se solicita, entre otros aspectos. 3. Presentar portafolio profesional que evidencie su ejecucin como maestro o profesional de experiencia. Debe incluir los documentos oficiales que certifiquen sus credenciales, tales como transcripciones de crditos, certificados de los talleres o seminarios en que haya presentado o participado, certificados de maestro que posea, ejemplos de prontuarios, planificacin del proceso de enseanza, cartas de recomendacin, evidencia de labor realizada, proyectos innovadores, evaluaciones y otros documentos pertinentes. En las escuelas especializadas en Bellas Artes o alguna de sus disciplinas debe presentar evidencia de su experiencia y logros como ejecutante o educador en la disciplina que solicita. 4. Realizar una prueba de ejecucin en la disciplina o asignatura. Debe demostrar el dominio de la asignatura o la ejecucin en las siguientes disciplinas: msica vocal o instrumental, deportes olmpicos, teatro, danza, ballet, artes visuales y comunicaciones, mtodo Montessori, enseanza en ingls, entre otras. Este dominio de la disciplina debe de ser demostrado por medio de ejecucin de clases demostrativas o disertacin verbal, a base de preguntas discrecionales del Comit, entre otros. Por ejemplo, para ensear tcnica vocal, fundamentos Categora Artes Visuales
tericos o un instrumento musical, el candidato debe demostrar dominio de su tcnica vocal, fundamentos tericos o del instrumento que va a ensear. Si el puesto es en una de las materias acadmicas bsicas incluidas en la Ley No Child Left Behind (NCLB), el candidato tiene que cumplir con los requisitos de maestro altamente cualificado (HQT). Los maestros interesados en ser reclutados para una de las materias acadmicas (matemtica, espaol, etc.) en las escuelas especializadas en Bellas Artes o alguna de sus disciplinas, deben presentar evidencia de proyectos innovadores en el rea de la especialidad de la escuela. El maestro que no presente evidencia en este aspecto y sea seleccionado, tiene que desarrollar proyectos integrados con la especialidad de la escuela. Estos proyectos en conjunto con el crecimiento acadmico o de la especialidad del estudiante, sern parte esencial de la evaluacin de su desempeo profesional. Seleccin de candidatos Los candidatos con certificado regular de maestro en la especialidad o que evidencien preparacin, dominio y experiencia reconocida por entidades acreditadas en la disciplina, tendrn prioridad. Se utilizar el documento: Criterios de evaluacin para asignar puntuacin en el reclutamiento especial, para seleccionar al candidato con mayor puntuacin. Se utilizar una rbrica para los criterios de ejecucin y el portafolio. Si dos candidatos obtienen la misma puntuacin, la seleccin del candidato se har por el voto de la mayora de los miembros del comit. En el caso de que no comparezcan candidatos con certificado regular en la categora del puesto, el comit seleccionar al que haya obtenido la mayor puntuacin. Si dos candidatos obtienen la misma puntuacin, la seleccin del candidato se har por el voto de la mayora de los miembros del comit. El comit de entrevistas recomendar a la Unidad de Escuelas Especializadas el candidato seleccionado utilizando el documento denominado: Recomendacin de Candidatos por Reclutamiento Especial para Maestros de Escuela, Centro, Instituto, Programa o Proyecto (vase Anejo) de la Carta Circular Poltica Pblica para la Reubicacin, Traslado y Reclutamiento del Personal Docente en las Escuelas y del Instituto Tecnolgico de Puerto Rico del Departamento de Educacin. Todo maestro seleccionado por reclutamiento especial para ensear una o ms de las materias acadmicas bsicas incluidas en la Ley NCLB que no posea, por lo menos, un bachillerato y un certificado regular de maestro, participar en un programa de preparacin de maestro
conducente a obtener la certificacin en la materia para la que haya sido contratado. Un candidato que no sea altamente cualificado al momento de ser nombrado no podr ser ubicado en un puesto sufragado con fondos federales en las materias acadmicas bsicas incluidas en la Ley NCLB. Los candidatos que comparezcan a la entrevista y que no tengan certificado regular de maestro en la categora del puesto debern cumplir con los siguientes requisitos: ndice acadmico mnimo requerido para el puesto que solicita. Sesenta (60) crditos conducentes al grado de bachillerato, de los cuales dieciocho (18) deben ser en cursos de la categora del puesto, evidenciado en la trascripcin oficial de crditos.
Si asiste a la entrevista un candidato que no tiene los requisitos mnimos, se requiere que as lo certifique el comit en el Formulario de Entrevista.
La seleccin y evaluacin de los Recursos Humanos (director y personal docente de las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores, se regirn por las Cartas Circulares y las Normas de Reclutamiento y Evaluacin del Personal del Departamento de Educacin. El comit entrevistador utilizar el documento: Criterios de evaluacin para asignar puntuacin en el reclutamiento especial del director(a) en las escuelas especializadas o proyectos educativos innovadores, para la evaluacin de los candidatos. Requisitos especficos que deben considerarse Por categoras 1. Maestro bibliotecario deber tener como requisito mnimo, el grado de maestra en la especialidad, poseer certificado de maestro regular vigente 2. Trabajador Social deber tener como requisito mnimo, el grado de maestra en la especialidad, poseer la licencia y colegiacin vigente. 3. Orientador o Consejero Escolar - El candidato deber tener, como requisito mnimo, Certificado de Maestro regular vigente, licencia vigente expedida por la Junta Examinadora. 4. Maestro de educacin bilinge deber tener como requisito mnimo, el grado bachillerato y una concentracin o especialidad en educacin bilinge, poseer Certificado de Maestro regular vigente en la especialidad que ensear, adems demostrar proficiencia oral y escrita en los idiomas de espaol o ingls. 5. El director de la especialidad tiene que tener el Certificado de Director de Escuela y el Certificado de Director de la Especialidad o el Certificado de Director de Escuelas Especializadas y 18 crditos a nivel graduado en la especialidad.
6. El Director K-12 tiene que tener el Certificado de Director de Escuelas vigente, en el programa o especialidad que ofrece la escuela. APLICABILIDAD Esta carta deroga las cartas circulares Nm. 14-2011-2012 y 19-2008-2009 y cualquier otra norma establecida mediante carta circular o memorando del Departamento de Educacin que est en conflicto, en su totalidad o en parte, con las disposiciones que mediante la presente se establecen. Cordialmente,
Prof. Rafael Romn Melndez Secretario
Anejos
ANEJO 1 ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN DIRECTORIO DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS AO ESCOLAR 2013-2014 BELLAS ARTES
REGIN Arecibo DISTRITO Arecibo Bayamn Bayamn Bayamn Bayamn Caguas Humacao Cidra Humacao MUNICIPIO Arecibo Bayamn Bayamn Bayamn Cayey Humacao ESCUELA Bellas Artes y Educacin Tecnolgica de Arecibo Pablo Casals (Bellas Artes) Cacique Ageyban Intermedia (Cinematografa) Cacique Ageyban Superior (Cinematografa) Nueva Especializada en Bellas Artes de Cayey Bellas Artes de Humacao DIRECTOR Pedro Vargas Ana V. Concepcin Miranda Minerva Feliciano Exa E. Candelaria Rosa Lissette Coln Wilfredo Pea Ramos Ave. Parque Industrial Final Bo. Catao Humacao, PR 00792 Calle Lolita Tizol #20 Ponce, PR 00733 Apartado 5137 Yauco, PR 00698 PO Box 41215, Minillas Station San Juan, PR 00940-1215 PO Box 902-3487 Viejo San Juan San Juan, PR 00902-3487 Calle Martn Travieso y Estrella Pda. 22, Santurce, PR 00907 Urb. Baldrich, Calle Tous Soto Ro Piedras, PR PO Box 191766 San Juan, PR 00916-1766 787-285-5575 *787-285-1012 787-848-9156 787-848-4197 *787-842-5112 787-856-1325 787-722-4328 787-723-8911 *787-721-0399 787-722-1253 787-721-9021 787-721-8303 *787-723-3739 *787-721-4322 787-282-6236 787-282-6612 *787-282-0799 DIRECCIN PO Box 524 Arecibo, PR 00613-0524 Calle C, Esq. D Bayamn Gardens Bayamn, PR 00956 Urb. Sierra Bayamn,Calle 61 Bayamn, PR 00960 Urb. Sierra Bayamn, Calle 61 Bayamn, PR 00960 TELFONO/*FAX 787-881-2882 *787-881-8882 787-797-1215 *787-799-0820 787-780-9906 *787-780-9906 787-780-9709 787-786-9645 *787-780-9709
Ponce Ponce Yauco
Ponce Yauco
Bellas Artes de Ponce Ernesto Ramos Antonini (Bellas Artes) Central de Artes Visuales Jos Julin Acosta (Teatro)
Gloria Rivera Omayra Santiago Santiago
San Juan
San Juan I
San Juan
Julin Blanco (Ballet)
San Juan
San Juan II
San Juan
Juan Jos Osuna (Produccin Tcnica de Radio y TV)
Flix de J. Avils
BILINGES
REGIN Caguas Humacao San Juan DISTRITO Cidra Yabucoa San Juan I MUNICIPIO Cidra Patillas San Juan ESCUELA Educacin Bilinge Luis Muoz Iglesias de Cidra Bilinge Andrea Lebrn Ramos Bilinge Padre Rufo DIRECTOR Debra A. Hernndez Zumaeta Nylsa Figueroa Morales DIRECCIN Urb. Fernndez Calle Luis Lugo, Esq. Haddock Cidra, PR Carr. 184 Km. 7.1 Bo. Mula, Patillas Calle Del Parque 236 Santurce, PR 00912 TELFONO/*FAX 787-747-0385 787-739-2535 *787-747-0395 787-271-4471 *787-839-5100 787-723-4930 *787-722-8545
CIENCIAS Y MATEMTICAS
REGIN Arecibo DISTRITO Vega Alta MUNICIPIO Vega Baja ESCUELA Brgida lvarez Rodrguez Intermedia Papa Juan XXIII (Bilinge) Genaro Cautio Victoria Santiago DIRECTOR Hedran Ayuso DIRECCIN Calle Julin Blanco Sosa Esq. Manuel Padilla Dvila Vega Baja, PR 00693 Urb. Villa Rica 10 Isla Nena, Esq. AO Bayamn, PR 00959 Calle Ashford Esq. San Agustn Guayama, PR PO Box 1550 Mayagez, PR 006811550 Carr. 143, Km. 6.6 Cerro Las Mesas Mayagez, PR Apartado 336921 Ponce, PR 00733-6921 Calle Victoria #336 Ponce, PR Villa Nevrez Alpha Suite 320, 358 C/32 San Juan, PR 00927-5110 Avenida Notre Dame Esquina Georgetown Ro Piedras, PR TELFONO/*FAX 787-855-6327 787-858-9649 *787-858-9645 787-798-4611 *787-785-3449 787-866-4034 787-866-4033 *787-864-0668 787-832-3720 787-832-0854 *787-833-4100
Bayamn
Bayamn
Bayamn
Caguas
Guayama
Guayama
Mayagez
Mayagez
Mayagez
Centro Residencial de Oportunidades Educativas de Mayagez (CROEM)
Milton Tomassinni
Ponce
Ponce
Ponce
Thomas Armstrong Toro
Israel Acevedo
787-844-3388
San Juan
San Juan I
San Juan
University Gardens
Iris Ramos
787-764-5303 787-764-5300 *787-767-5500
CURRCULOS ESPECIALIZADOS
REGIN Bayamn DISTRITO Bayamn MUNICIPIO Bayamn ESCUELA Elemental Jos Campeche (Desarrollo de Talentos) Gerardo Sells Sol (Tecnolgica) Albergue Olmpico (Deportes) Laura Mercado (Agroecologa) Antonio S. Pedreira (Desarrollo de Talentos) Rafael Cordero (Comercio) Federico Asenjo (Pre-Tcnica) Vctor Rodrguez Deynes DIRECTOR Ivn Bentez DIRECCIN Urb. Santa Juanita Calle Roble Sec. 11 Bayamn, PR Ave. Jos Mercado Urb. El Verde Caguas, PR 00725 Albergue Olmpico Apartado 2001 Salinas, PR 00751 Calle Nstor Torres Bo. Rosario San Germn, PR 00636 Calle rgel, Esquina Andorra Puerto Nuevo Ro Piedras, PR 00921 Calle Aurora Esquina Hoare, Parada 15 Santurce, PR 00908 PO Box 14426 Barrio Obrero Sta. San Juan, PR 00916 TELFONO/*FAX 787-786-1580 787-743-3276 *787-744-4015 787-824-1534 787-824-0506 *787-824-0904 787-832-4155 *787-265-5365 787-782-1030 *787-792-6880 787-722-6643 *787-722-4340 787-268-0770 787-268-0790 *787-268-0780
Caguas
Caguas
Caguas
El Encarnacin Arlene Alvarado Fernando Casablanca Lily Ortiz
Caguas
Guayama
Salinas
Mayagez
Cabo Rojo
San Germn
San Juan
San Juan I
San Juan
San Juan
San Juan I
San Juan
San Juan
San Juan II
San Juan
MSICA
REGIN Arecibo DISTRITO Arecibo MUNICIPIO Arecibo ESCUELA Libre de Msica de Arecibo Libre de Msica de Caguas (Antonio Paoli) Libre de Msica de Humacao Libre de Msica de Mayagez (Ernesto Ramos Antonini) Libre de Msica de Ponce (Juan Morell Campos) Libre de Msica de San Juan (Ernesto Ramos Antonini) DIRECTOR Jorge Jimnez Martnez DIRECCIN Apartado 2794 Arecibo, PR 00613 Apartado 5759 Caguas, PR 00726 Apartado 487 Humacao, PR PO Box 1048 Mayagez, PR 00681 Calle Post Sur 504 Mayagez, PR Calle Lolita Tizol #20 Ponce, PR 00733 Ave. Chardn 400 Calaf Hato Rey, PR 00918 TELFONO/*FAX 787-881-8801 787-879-3567 *787-881-8884 787-746-6644 *787-746-4565 787-285-7901 787-850-7958 *787-285-0526 787-834-3177 *787-832-3355 787-842-3974 787-759-8622 787-754-1335 *787-274-8651
Caguas
Gurabo
Caguas
Alberto C. Rivera Carrero
Huamcao
Las Piedras
Humacao
Mayagez
Mayagez
Mayagez
Enrique Matos Martnez
Ponce San Juan
Ponce San Juan II
Ponce San Juan
Javier Vantull Rodrguez
CURRCULO Y METODOLOGA MONTESSORI

REGIN San Juan DISTRITO Guaynabo MUNICIPIO Guaynabo ESCUELA Santa Rosa III DIRECTOR DIRECCIN Bo. Santa Rosa III Carr. 833, Km. 11, Hm. 6 Guaynabo, PR 00970 55 Interior, Calle Los Robles Bo. Juan Domingo Guaynabo, PR 00966 2024 Calle Santa Elena Cantera San Juan, PR 00915 Res. Luis Llorens Torres Calle Marisabel San Juan, PR 00913 TELFONO/*FAX 787-720-2718 *787-720-2718 787-792-3550 787-775-1175 787-775-0225 787-728-8460 787-726-1195 *787-726-1195
San Juan
Guaynabo
Guaynabo
Juan Ponce de Len (Montessori)
Licely Mndez Mndez
San Juan
San Juan I
San Juan
Sofa Rexach
Jos De Jess
San Juan
San Juan I
San Juan
Luis Llorens Torres
Rosibel Recondo
ANEJO 2 ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN REQUISITOS DE GRADUACIN EN LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS CON COMPONENTE ACADMICO Cada nivel tiene sus propios requisitos de graduacin y de especialidad para otorgar el certificado de especialidad: Intermedio REQUISITOS Espaol Ingls Matemticas Estudios Sociales Ciencia Educacin Fsica Bellas Artes Salud Vocacional Electiva de cualquier asignatura de este nivel Especialidad Total Superior REQUISITOS Espaol Ingls Matemticas Estudios Sociales Ciencias Educacin Fsica Bellas Artes Salud Paternidad y Maternidad Responsable Electiva de cualquier asignatura de este nivel Especialidad Servicio Comunitario Total CRDITOS 3 3 3 3 3 1 1 3 6 mnimo 40 horas 27 mnimo CRDITOS 3 3 3 3 3 1 1 1 1 2 6 mnimo 27 mnimo
Nota: Los crditos de la especialidad podrn aumentar de acuerdo a los ofrecimientos y recursos de la escuela. Es importante garantizar la mayor cantidad de ofrecimientos en la especialidad.
ANEJO 3
PROCEDIMIENTO PARA LA CERTIFICACIN E INCORPORACIN DE ESCUELAS A LA UNIDAD DE ESCUELAS ESPECIALIZADAS (UEE) En este documento se establece el procedimiento a seguir para la solicitud e incorporacin de nuevas escuelas especializadas o proyecto educativo innovador. Existen dos formas de crear escuelas especializadas: 1. Creacin por iniciativa o por decreto del Secretario 2. Creacin por iniciativa de una escuela regular. El procedimiento a seguir para solicitar la incorporacin de una escuela regular a la Unidad de Escuelas Especializadas (UEE) es el siguiente: (1) la escuela someter una carta en la que solicite y exprese el inters de ser Escuela Especializada o comenzar un proyecto educativo innovador. (2) El Director de la UEE consultar la solicitud con la Secretara Auxiliar de Planificacin y Desarrollo Educativo y coordinar una reunin con el director y el personal de la escuela que interesa incorporarse. (3) La escuela constituir un Comit de Incorporacin de Escuelas Especializadas o proyecto educativo innovador. Este comit preparar una propuesta de incorporacin, que debe incluir: a. Resumen: Ofrecer una visin general clara de la escuela que solicita, su necesidad y el plan para desarrollarla como escuela especializada o proyecto educativo innovador. Debe presentar el nivel acadmico ofrecido en la escuela, en qu grado comenzar la escuela a funcionar como escuela especializada o proyecto educativo innovador, personal, ofrecimientos, aportacin y proyeccin, entre otros. b. Justificacin: Escribir la necesidad que existe, las iniciativas educativas a desarrollar, la compatibilidad con las prioridades acadmicas, los estndares y expectativas del Departamento de Educacin. Esta seccin debe incluir: i. Estudio de Necesidades: estudiantes, facultad, padres y comunidad escolar. ii. Razn de esa escuela especializada: Por qu es importante?, En qu beneficia a los estudiantes, la comunidad y al Departamento? Evidenciar con estudios, entrevistas, investigaciones y otros documentos.
CARTA CIRCULAR NM.: 17- 2013-2014 NORMAS Y PRINCIPIOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES Pgina 31 de 60 Procedimiento para la Certificacin e Incorporacin de Escuelas a la Unidad de Escuelas Especializadas (UEE)
iii. Trayectoria de la escuela: proyectos, logros, premios, reconocimientos, impacto en la comunidad a nivel local, nacional e internacional, tanto en lo acadmico como en la especialidad. iv. Aportacin de la escuela: Cmo fortalecen los ofrecimientos de la Unidad de Escuelas Especializadas, al Departamento de Educacin y la comunidad en general? v. Misin y visin. vi. Objetivos alineados a los estndares y expectativas del Departamento de Educacin 3. Organizacin: Especificar cmo ser el funcionamiento de la escuela al convertirse en escuela especializada. Presentar evidencia de que cuenta con los recursos necesarios para implantar los ofrecimientos indispensables de la especialidad que solicita. a. Especialidad a ofrecer: base cientfica que avale el ofrecimiento. b. Organizacin de la especialidad y cursos a ofrecer: prontuarios, niveles, grado, horario, salones adecuados a la especialidad, entre otros. c. Criterios de admisin: incluir rbrica. d. Sistema de evaluacin de ofrecimientos: ejemplos de rbricas o mtodos de evaluacin que se utilizarn. e. Recursos humanos: incluir todos los recursos con los que cuenta la escuela. Especificar la cantidad de maestros con los que cuenta y los que necesita. f. Recursos fsicos: especificar facilidades. g. Equipo y materiales necesarios para la implantacin de la escuela especializada y cmo sern adquiridos. h. Presupuesto, fuentes de financiamiento: especificar partidas asignadas del presupuesto y presentar por escrito el plan de fuente de financiamiento y compromisos de las entidades dispuestas a apadrinar la escuela. i. Alianzas y recursos comunitarios: Cmo aportarn al funcionamiento de la especialidad de la escuela? j. Plan de implementacin de la escuela especializada a cinco (5) aos: Debe incluir un plan administrativo y uno acadmico con sus respectivas metas, objetivos, actividades, fechas, personal responsable y evaluacin. 4. Apndices a. Minuta y certificacin del consejo escolar y el comit de planificacin escolar avalando la propuesta b. Minuta y certificacin de la facultad avalando la propuesta c. Minuta y certificacin de los estudiantes avalando la propuesta d. Minuta y certificacin de la comunidad escolar avalando la propuesta e. Solicitud oficial del director escolar
f. Endosos de agencias pblicas y privadas sobre la propuesta g. Plano esquemtico de la escuela h. Resums (informacin profesional) del personal de la escuela y descripcin del personal a contratar i. Otros documentos que sustenten la propuesta: estudio de necesidades, prontuarios, plan multiriesgo, entre otros j. Endoso del superintendente de escuelas a cargo del distrito escolar y del director regional k. Carta Constitutiva 5. Someter la propuesta original con tres (3) copias y en formato digital a la Unidad de Escuelas Especializadas. El director de la UEE revisar la propuesta y emitir una evaluacin preliminar donde indique el nivel de cumplimiento con los requisitos de la propuesta para ser evaluada por el comit. Si no cumple con los requisitos, se le indicarn las reas que se deben enmendar para poder ser considerada por el Comit. El director de la UEE organizar un Comit para la evaluacin de la propuesta. Dicho comit estar compuesto por: a. El director de la Unidad de Escuelas Especializadas b. El director del programa o su representante en el rea de especialidad que solicita la escuela c. Un (1) director de una escuela especializada d. De ser necesario, se puede designar algn asesor ad honorem en el rea de especialidad cuando el programa acadmico no cuenta con el personal El Comit de Evaluacin realizar un anlisis de la propuesta y se comunicar con el director de la escuela para pautar una o varias visitas de evaluacin. El Comit realizar una o varias visitas de evaluacin donde verificarn el contenido del informe de propuesta y entrevistarn el personal de la escuela. Por su parte, el personal del distrito escolar recoger la opinin de la comunidad escolar y de la regin educativa. En esta visita se podr ampliar la informacin obtenida de la propuesta. Luego de la visita, el Comit preparar un informe al director de la UEE. De ser favorable, el director de la UEE someter las recomendaciones al Secretario de Educacin para su consideracin sobre la incorporacin de la escuela a la UEE. El Secretario es quien conceder la categora de escuela especializada. El personal con estatus permanente se retendr en la escuela. En cambio, el personal que se reclute a partir de que la escuela sea adscrita a la UEE, se regir por el proceso de reclutamiento especial. Al cabo de tres (3) aos, la escuela someter a la Unidad un informe de progreso del plan de desarrollo.
La administracin de la escuela dirigir los esfuerzos en la capacitacin profesional hacia el rea de la integracin con la especialidad. Este plan de capacitacin profesional incluir a todos los miembros de la comunidad escolar: administrativo, docente y no docente. El mismo debe estar contemplado en el plan administrativo y acadmico. Si el director de la escuela no posee educacin formal en la especialidad, se capacitar al menos por los primeros tres (3) aos hasta completar 18 crditos a nivel graduado y talleres de capacitacin en el desarrollo de la especialidad. De igual forma, todo el personal de la escuela completar 100 horas en talleres de capacitacin en el rea de la especialidad durante los primeros tres (3) aos de incorporacin. Presupuesto Cabe sealar que si una escuela se considera especializada, esto no implica que conlleve presupuesto adicional. La asignacin de fondos depender de la disponibilidad del presupuesto de la Agencia. La escuela someter propuestas a entidades pblicas y privadas para allegar fondos adicionales y poder cumplir con los ofrecimientos de la especialidad.
ANEJO 4
Regin Educativa: __________________ Distrito Escolar: __________________ Municipio: __________________________ Escuela Especializada: ____________________________________________
PLAN DE INTERVENCIN PARA EL MEJORAMIENTO ACADMICO DEL ESTUDIANTE AO ESCOLAR ______ - ______
Nombre del Estudiante: Grado: ________________________________ Fecha de Inicio: ________________________________
CONFIDENCIAL
CARTA CIRCULAR NM.: 17- 2013-2014 NORMAS Y PRINCIPIOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES Pgina 35 de 60 Plan de Intervencin para el Mejoramiento Acadmico del Estudiante
EXPOSICIN DE MOTIVOS La cantidad de estudiantes que poseen talento y desean entrar a una escuela especializada es superior a las oportunidades de ofrecimiento al presente. Por tal razn, la permanencia en estas escuelas requiere dedicacin, estudio y compromiso de parte del estudiante, el padre y la comunidad escolar en general. Es importante que la madre, el padre o encargado conozca los requisitos para la permanencia en la escuela, entre los que est incluido un plan individualizado de ayuda para aquellos que vean afectado su aprovechamiento en el rea acadmica o de especialidad. Para que este proceso sea justo y equitativo, se considerarn los siguientes aspectos: Cuando se observe bajo rendimiento en el rea acadmica y/o en la especialidad, se deber preparar un plan de ayuda que se discutir de inmediato con la madre, el padre o el encargado y el estudiante. El plan deber incluir la intervencin del trabajador social, el consejero escolar, el estudiante y los maestros de los cursos en los que ha demostrado bajo aprovechamiento. Es estudiante que haya demostrado cumplimiento con los requisitos escolares, se mantendr matriculado en la escuela especializada siguiendo el Plan de Intervencin para el Mejoramiento Acadmico, mientras sea necesario.
INFORMACIN DEL ESTUDIANTE
Nombre: Fecha de Nacimiento: Edad: ____________________________ Escuela: Distrito Escolar: ____________________ Municipio: ______________________ Grado: ___________________________ Nombre de la Madre o Encargada: Nombre del Padre o Encargado: Direccin: Telfono: casa: ____________ celular: ____________ trabajo: Condicin de salud actual:
Medicamentos que utiliza: Recibe tratamiento: ____ psicolgico ____ psiquitrico Existe un plan de modificacin de conducta o recomendaciones de manejo para el componente escolar: _____________________________________________ Referido a Personal de Apoyo: _________ Programa de Trabajo Social _________ Programa de Orientacin Fecha: __________________________ Fecha: Motivo: __________________________ Motivo:
FUNCIONAMIENTO ACADMICO DEL ESTUDIANTE
FORTALEZAS Cooperador Acepta y solicita ayuda Comunicativo Corrige errores Respeta la autoridad Relaciones adecuadas con compaeros y maestros
DEBILIDADES Se distrae con facilidad Dificultad para concentrarse Se torna irritable Pobre tolerancia a frustraciones Es impulsivo Relaciones inadecuadas con compaeros y maestros
APROVECHAMIENTO ACADMICO ASIGNATURAS Espaol Ingls Matemticas Ciencia Historia Bellas Artes Salud Vocacional Educacin Fsica Investigacin NOTAS O POR CIENTO (%) EN PROGRESO
10 SEMANAS 20 SEMANAS 30 SEMANAS 40 SEMANAS
Plan de Intervencin para el Mejoramiento Acadmico del Estudiante
PLAN DE INTERVENCIN ACADMICA

__10 SEMANAS __20 SEMANAS __30 SEMANAS __40 SEMANAS FECHA DE INICIO CRITERIOS DE EVALUACIN Y FECHA GRADO EN QUE SE HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS
REA Espaol Ingls Matemticas Ciencia Historia Bellas Artes Salud Vocacional Educacin Fsica Investigacin
META
OBJETIVOS DE INSTRUCCIN
Nombre y Firma de los Maestros: Nombre del Maestro en letra de molde Nombre del Maestro en letra de molde Nombre del Maestro en letra de molde
Firma del Maestro Nombre y Firma del Director:
Firma del Maestro
Firma del Maestro
Nombre del Director en letra de molde
Firma del Director
PLAN DE INTERVENCIN
__10 SEMANAS __20 SEMANAS __30 SEMANAS __40 SEMANAS FECHA DE INICIO CRITERIOS DE EVALUACIN Y FECHA GRADO EN QUE SE HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS
REA
META
Personal Acadmica Vocacional
Nombre del Consejero en letra de molde
Nombre del Director en letra de molde
Firma del Consejero
Firma del Director
REA
META
FECHA DE INICIO
CRITERIOS DE EVALUACIN Y FECHA
GRADO EN QUE SE HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS
Personal Escolar Familiar
Nombre del Trabajador Social en letra de molde Firma del Trabajador Social
Nombre del Director en letra de molde Firma del Director
PLAN DE INTERVENCIN
__10 SEMANAS __20 SEMANAS __30 SEMANAS __40 SEMANAS
Revisin del Plan de Intervencin para el Mejoramiento Acadmico del Estudiante Fecha de Inicio: ________________________ Fecha de Revisin: ______________________ Hallazgos:
Fortalezas:
Debilidades:
Recomendaciones de la Facultad:
Nombre y Firma de los Presentes: Maestro de Espaol: Maestro de Ingls: Maestro de Matemticas: Maestro de Ciencias: Maestro de Historia: Maestro de Bellas Artes: Maestro de Salud: Maestro Vocacional: Maestro Investigacin: Maestro de Educacin Fsica: Maestro: Director: Consejero: Trabajador Social: Estudiante: Madre, Padre o Encargado:
DOCUMENTO DE COMPROMISO
__10 SEMANAS __20 SEMANAS __30 SEMANAS __40 SEMANAS
Yo
_____, estudiante del Saln
Hogar __________ del maestro ______________________, me comprometo a cumplir con los siguientes requisitos para continuar mi mejoramiento acadmico y/o social: 1. 2. 3. 4. Asistir puntualmente a las clases siguiendo el horario requerido. Evitar las tardanzas y los cortes de clases. Realizar mis trabajos para las clases, tanto en los salones como en mi hogar. Entregar los trabajos, tareas o asignaciones de todas las asignaturas en el tiempo requerido por mis maestros. 5. Adquirir y mantendr adecuados hbitos de estudios para mi mejoramiento acadmico y propio beneficio. 6. Seguir las normas de conducta dentro y fuera del saln de clases. 7. Participar activamente en las clases. 8. Colaborar con los maestros en aquellas actividades que se me solicite. 9. Ser responsable de traer diariamente todos mis materiales para las clases acadmicas y de especialidad. 10. De tener alguna dificultad en la escuela o en mi hogar, buscar ayuda a travs de los recursos profesionales que tiene la escuela, de manera que no me afecte en mis tareas escolares.
Firma del Estudiante Los padres, y/o encargados de __ nos comprometemos a dar seguimiento sistemtico a lo antes expuesto y realizar visitas de seguimiento peridicas a la escuela. Reiteramos nuestro compromiso y responsabilidad para que los esfuerzos conjuntos redunden en el mejor inters de nuestro hijo(a).
Nombre del padre o encargado
Firma de la madre o encargada
Firma del padre o encargado
Firma de la madre o encargada
PLAN INDIVIDUALIZADO PARA EL MEJORAMIENTO Y RETENCIN DEL ESTUDIANTE
MINUTA DE REUNIN CON PADRES Y ESTUDIANTES

Fecha: Nombre del Estudiante: Nombre de la Madre, Padre o Encargado: Telfono: __________________________ Hora: ____________ Especialidad: Referido por: __________________________ Periodo que cubre el Plan: Maestros: __________________________________ Asignatura: Nota y Porciento acumulado a fecha de entrevista: Como parte del Plan de Mejoramiento y Retencin establecido en la Carta Circular Nm. ____________, el estudiante y su madre, padre o encargado, acuden a cita con el propsito de identificar estrategias para obtener un mejor funcionamiento acadmico en la asignatura que imparto. Del Plan indicado por familia en referencia se desprende la siguiente informacin: El estudiante identific las siguientes razones para haber obtenido un bajo porcentaje en mi clase: 1. 2. 3. Segn mi criterio, tambin se deben aadir las siguientes razones: 1. 2. 3. Me propongo utilizar las siguientes estrategias para ayudar al estudiante a lograr las metas trazadas: 1. 2. 3. Prxima cita para seguimiento: Fecha: ____________________________ Hora: ___________ Lugar: ___________________________ Firma del Estudiante: Fecha: _________________________ Firma del Maestro: Fecha: _________________________ Firma del Consejero: Fecha: _________________________ Firma del Padre, Madre o Encargado: Fecha: _________________________ Nombre y Firma del Director: Fecha: _________________________ Firma del Trabajador Social: Fecha: _________________________ Este documento formar parte del Plan de Mejoramiento y Retencin. Debe ser devuelto a la oficina para la firma del director, personal de apoyo y archivo en el expediente del estudiante. , Consejero/Trabajador Social y la Saln Hogar:
ANEJO 5 ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
REQUISITOS POR ESPECIALIDAD
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A PRODUCCIN DE RADIO Y TELEVISIN Fecha lmite para solicitar: _________________________ Criterios Admisin Readmisin Requisitos especficos para admisin a noveno y dcimo grado Los estudiantes que no cumplan con el promedio de 2.50 en ambas reas sern 35 puntos Promedio general mnimo: 2.50 candidatos a un estado de matrcula condicionada si obtienen un promedio entre 2.49 y 1.60. Prueba estandarizada 25 puntos Entrevista estructurada: Su objetivo es conocer los intereses y las 40 puntos aptitudes del estudiante y si estn orientados hacia la especialidad. Otros requisitos especficos para admisin al dcimo grado Aprobar los dos (2) cursos correspondientes a la especialidad del noveno grado durante el N/A verano con un mnimo de 2.50. 100 puntos TOTAL N/A
Sin puntuacin
CARTA CIRCULAR NM.: 17- 2013-2014 NORMAS Y PRINCIPIOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS ESPECIALIZADAS O PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES Pgina 44 de 60 Requisitos Especficos de Admisin
OFRECIMIENTOS CURRICULARES DE LA ESCUELA DE PRODUCCIN TCNICA DE RADIO Y TELEVISIN
Cursos de Especialidad Introductorios Aspectos tericos e histricos de la comunicacin social o fundamentos de la comunicacin social Introduccin a la produccin tcnica de radio y televisin
Bsico Redaccin de textos para radio y televisin Tcnicas de locucin para radio y televisin Produccin tcnica de radio y televisin Bellas Artes relacionadas a la televisin
Intermedio Administracin y direccin de la radio y sus gneros Produccin tcnica de sonido Produccin, direccin, programacin y administracin de televisin Bellas Artes en la televisin (post-produccin y produccin de estudio) Diseo grfico en computadora
Avanzado Prctica supervisada en produccin de radio Prctica supervisada en produccin de radio y televisin Taller de prctica en produccin de radio y televisin Introduccin al uso y manejo de la computadora
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ARTES VISUALES

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Fecha de matrcula: hasta el 10 de agosto (en escuelas sin componentes acadmicos)
Criterios Promedio general mnimo: Sin componente acadmico 2.50 Con componente acadmico 2.50 Promedio de la especialidad Sin componente acadmico 2.50 Con componente acadmico 2.50 Prueba de aptitud hacia las artes visuales* Prueba estandarizada para escuelas con componente acadmico. (Pruebas Puertorriqueas - PPAA)
Portafolio* Se requieren 10 obras producidas en los grados que determine la escuela TOTAL *Se requiere de un comit compuesto por maestros de la especialidad a evaluarse.
Admisin
Readmisin
20 N/A 30
60 N/A 40
N/A
50
100
100
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A CIENCIAS Y MATEMTICAS Fecha lmite para solicitar: diciembre a 1 febrero ( CROEM 30 de abril) Criterios Promedio mnimo general: 3.50 Promedio mnimo en Matemticas: 3.50 Promedio mnimo en Ciencia: 3.50 Pruebas estandarizadas: Piense 1 (Nivel Intermedio) 75 Puntos Piense 2 (Nivel Superior) Vida residencial puntuacin mnima: TOTAL N/A 100 Admisin 15 Puntos 5 Puntos 5 Puntos Readmisin 3.00 3.00 3.00
2,600 puntos o ms (65% de la prueba) 208 puntos o ms (65% de la prueba) Satisfactorio
* Para todos los casos se consideran solo los ltimos tres (3) semestres escolares. El estudiante debe haber aprobado el grado anterior al que solicita admisin.
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A BALLET

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Fecha de matrcula: hasta el 10 de agosto (en escuelas sin componentes acadmicos) Criterios Promedio general mnimo: Admisin Readmisin Clase de ballet: 2.50 clase de puntas o tcnica para varones: 2.50
Sin componente acadmico 2.00 Con componente acadmico 2.50

Audicin 1* Para los estudiantes de quinto y sexto grado. En sptimo grado la admisin a ballet es solo en la escuela de Bellas Artes de Humacao. Prueba de condiciones fsicas necesarias y especficas para el ballet. De aprobarla pasar a la segunda audicin. Audicin 2a* Prueba de destrezas de movimiento y de expresin creativa. El estudiante no requiere conocimiento del ballet. Debe haber pasado la primera audicin. Audicin 2b* Para estudiantes de sptimo grado en adelante (con educacin previa en ballet) Esta prueba adems se utiliza para ubicar al estudiante en el nivel que domine las destrezas, de ser admitido en la escuela. Evaluacin mdica Prueba de Jurado* Esta prueba est diseada para medir el progreso en la especialidad, de acuerdo a los estndares establecidos por los niveles de ballet.
80%
N/A
80%
80%
N/A
Sin puntuacin
N/A
80%
* Se requiere de un comit compuesto por maestros de la especialidad a evaluarse. Los casos que hayan obtenido entre 79% y 70% en una u otra de las audiciones se considerarn para su ubicacin bajo el programa de admisin condicionada por un ao, segn la disponibilidad del espacio.
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A MSICA

Fecha lmite para solicitar: Se determina anualmente por el Comit de Admisiones Criterios Promedio general mnimo: Con componente acadmico 2.50 Estudiantes sin conocimientos en Msica: Promedio Acadmico Para escuela con componente acadmico 2:50 Prueba de aptitud musical Es una prueba escrita y auditiva para el estudiante que solicita la conteste objetivamente. Tiene como propsito establecer el nivel de percepcin hacia los elementos bsicos de la msica, de sonido y tiempo: ritmo, meloda, acordes y tesitura Entrevista estructurada el propsito de la entrevista es conocer los intereses y habilidades de los estudiantes solicitantes de manera que se pueda ajustar su programa de estudio a su necesidad individual. Total Estudiantes con conocimiento s en Msica : Promedio acadmico Audicin est diseada para poder medir el nivel de conocimientos que tenga el estudiante que haya cursado estudios musicales previos y determinar el nivel de ejecucin del estudiante solicitante de manera que se pueda disear su programa de estudio despus de la entrevista individual. Entrevista estructurada * Total Admisin Readmisin Mantener el promedio general y el de la especialidad, de 2:50
20%
60%
N/A
20%
100% 20% 60%
20% 100%
* Se requiere de un comit compuesto por maestros de la especialidad a evaluarse.
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A DEPORTES

Fecha lmite para solicitar: ltimo mircoles de febrero Criterios Evaluacin inicial: Para cualquier modalidad deportiva que solicite el candidato se someter a varias pruebas. Esta evaluacin inicial se realizar durante el mes de febrero. Otras evaluaciones se podrn hacer fuera de esta temporada con el consentimiento del Comit de Admisiones que ser compuesto por el personal descrito en la Unidad de Apoyo y la Unidad Docente. Los candidatos recomendados para el campamento evaluativo recibirn una solicitud de admisin que ser cumplimentada y entregada en la fecha establecida, dicha solicitud incluye: Admisin Readmisin Los estudiantes que Ejecucin Anual de obtengan un mnimo 80% de promedio de un 80% en la mnimo. prueba deportiva inicial recibirn una invitacin para un campamento evaluativo
a. Datos personales b. Prueba mdica (examen fsico) que

demuestre que el estudiante puede realizar ejercicios vigorosos c. Certificado de Salud d. Cartas de recomendaciones de la escuela (Director, Maestro de Saln Hogar y Trabajador Social) y Recomendacin Deportiva (Federaciones, Clubes, etc.) Promedio general mnimo a mayo del ao en curso. No se considerar para promedio de readmisin las notas obtenidas en el verano del ao en curso. Vida residencial.
Sin puntuacin
Sin puntuacin
2.00
2.00
3.00 promedio mnimo
Escuela de la Comunidad Especializada en Deportes del Albergue Olmpico (ECEDAO) requiere unos criterios de admisin que son especficos para la disciplina deportiva. Para que un estudiante sea candidato para su admisin en la escuela, se requiere que demuestre por medio de las pruebas y las audiciones ciertas caractersticas excepcionales relativas al deporte, que establecen un alto nivel de talento deportivo y se inclina a ser exitoso en el proceso del entrenamiento deportivo. El proceso por el cual identificamos estas caractersticas excepcionales en los candidatos le llamamos Pruebas de Nuevo Ingreso y contienen los siguientes pasos:
Componentes: A. Los miembros del Comit Admisiones y Retencin sern: Unidad de Apoyo: Estar compuesto por el director acadmico, deportivo y residencial, el orientador y el trabajador social de la escuela. Unidad Docente: Estar compuesto por tres entrenadores deportivos representativos de cada grupo de deportes (combate, registro y marca e instrumentacin) y dos maestros acadmicos, todos seleccionados por sus pares. B. La escuela contar con dos unidades: Unidad de Asesoramiento: Estar compuesta por el Director del Programa de Educacin Fsica o su representante, un representante del Deporte Escolar, un representante de la Secretara Auxiliar para Deportes de Alto Rendimiento del Departamento de Recreacin y Deportes, designado por su Secretario, adems un representante del Comit Olmpico de Puerto Rico y un representante del Albergue Olmpico o del Centro de Salud Deportiva y Ciencias del Ejercicio. Estos funcionarios se activarn como evaluadores externos haciendo las recomendaciones y vigilando el cumplimiento de los estndares de calidad para el proceso. Unidad Operacional: Estar compuesta por los tcnicos, reclutadores y evaluadores debidamente certificados por la ECEDAO y las entidades nominadoras. Su funcin ser la de identificar y detectar los talentos para referirlos al proceso de reclutamiento.
Reubicacin Deportiva El director de deportes atender las solicitudes de reubicacin de los deportes que estarn basadas en los siguientes criterios: 1. 2. 3. 4. Poco inters en su especialidad (nivel intermedio) Baja proyeccin deportiva en su especialidad Aparente alta proyeccin deportiva en otra especialidad Problemas de salud especficos para determinado deporte
El director de deportes evaluar la solicitud e iniciar el proceso de referido a los diversos funcionarios que entienda pertinentes para emitir una opinin, en un periodo no mayor de diez (10) das laborables. Una vez recibida la opinin, el director de deportes, en consulta con la Unidad de Escuelas Especializadas, emite un juicio. Si los padres no estn de acuerdo con la opinin emitida solicitan por escrito una vista formal al Director Administrador.
El Director de Deportes no atender casos de reubicacin deportiva si el estudiante presenta el siguiente perfil: 1. El estudiante no solicita la reubicacin por escrito mediante el documento provisto. 2. Se encuentra entre el grado dcimo a duodcimo por considerarse una etapa de tecnificacin donde el estudiante tiene que ser un especialista en el rea. 3. Demuestra una marcada tendencia de ausentismo a las sesiones de su especialidad deportiva. 4. Demuestra un desempeo menor al 80% en la evaluacin deportiva. 5. No ha cumplido con un trmino mnimo de un ao escolar. 6. Demuestra problemas disciplinarios. 7. Demuestra un pobre desempeo acadmico inferior a los 2.00 de promedio acadmico. 8. Ha sido reubicado en una ocasin. 9. Es atleta de un proyecto especial.
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN ESCUELA ESPECIALIZADA EN DESARROLLO DE TALENTOS ANTONIO S. PEDREIRA

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Kindergarten: El 50% de los estudiantes proviene de los residenciales pblicos: Las Monjas, Nemesio R. Canales, Monacillo, Villa Espaa y Vista Hermosa. El otro 50% proviene de la comunidad de Puerto Nuevo*. Entrevista a los padres Observacin en el ambiente escolar TOTAL Cuarto grado: Tendrn prioridad los estudiantes que asisten a esta escuela desde Kindergarten. Audicin por talento: (solamente para estudiantes nuevos en la escuela) Entrevista a los estudiantes con portafolio Promedio general que no sea menor de 2.50 puntos Residencia* TOTAL Admisin Readmisin
sin puntuacin
N/A
40 puntos 40 puntos
N/A 40 puntos 20 puntos 40 puntos 100 puntos
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A DESARROLLO DE TALENTOS JOS CAMPECHE DE BAYAMN

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Kindergarten Entrevista a los padres-Evaluacin Head Star Observacin en el ambiente escolar TOTAL: Cuarto grado: Tendrn prioridad los estudiantes que asisten a esta escuela desde Kindergarten. Audicin por talento: (solamente para estudiantes nuevos en la escuela) Entrevista a los estudiantes con portafolio Promedio general que no sea menor de 2.50 puntos TOTAL Admisin 10 puntos N/A 40 puntos 50 puntos N/A Readmisin
40 puntos 20 puntos 40 puntos 100 puntos
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ESCUELAS MONTESSORI NUEVA ESCUELA JUAN PONCE DE LEN DE GUAYNABO Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Pueden solicitar al programa de las escuelas Montessori los nios que hayan cumplido tres (3) aos de edad. Habr lista de espera para los estudiantes de ser necesario. Pasar por la entrevista de los padres y los estudiantes. REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A MONTESSORI Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Pueden solicitar al programa de las escuelas Montessori los nios que hayan cumplido tres (3) aos de edad. Habr lista de espera para los estudiantes de ser necesario. Pasar por la entrevista de los padres y los estudiantes. Admisin Readmisin Admisin Readmisin
sin puntuacin
sin puntuacin
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ESCUELA ESPECIALIZADA EN BELLAS ARTES DE HUMACAO

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios para la especialidad que solicita Promedio mnimo general 2.50 Portafolio (segn parmetros establecidos por la escuela) Prueba Piense 1 (Nivel Intermedio) Prueba Piense 2 (Nivel Superior) Segn el nivel que aplique Entrevista individual y Prueba de ejecucin (por especialidad) TOTAL La escuela funciona de sptimo a duodcimo grado. 20 % 10% Admisin Readmisin 2.50 general 2.50 especialidad
70% 100 puntos
100%
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ESCUELA ESPECIALIZADA EN BELLAS ARTES PABLO CASALS DE LA REGIN EDUCATIVA DE BAYAMN
Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios para la especialidad que solicita Promedio mnimo general de 2.50 10% 2.50 especialidad* Portafolio (segn parmetros establecidos por la escuela) Prueba Piense 1 (Nivel Intermedio) Prueba Piense 2 (Nivel Superior) Segn el nivel que aplique Entrevista Individual y Prueba de ejecucin (por rea) TOTAL 10% 10% 70% 100 puntos 100% Admisin Readmisin 2.50 promedio
*Incluye cursos electivos de estas especialidades
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A MSICA

Fecha lmite para solicitar: Se determinar anualmente por el Comit de Admisiones Criterios Promedio general mnimo: Admisin Readmisin Mantener el promedio general.
Sin componente acadmico 2.50

(Arecibo, Caguas, Humacao, Mayagez y Ponce) Estudiantes sin conocimientos en Msica:
Promedio acadmico Para escuela con componente acadmico

2.50
30%
prueba de aptitud musical Es una prueba

escrita y auditiva para que el estudiante que solicita la conteste objetivamente. Tiene como propsito establecer el nivel de percepcin hacia los elementos bsicos de la msica de sonido y tiempo: ritmo, meloda, acordes y tesitura. entrevista estructurada El propsito de la entrevista es conocer los intereses y las habilidades de los estudiantes solicitantes, de manera tal que se pueda ajustar su programa de estudios a su necesidad individual. TOTAL Estudiantes con conocimientos en Msica:
40% Mantener el promedio general
30%
100%
Promedio acadmico Audicin Est diseada para medir el nivel

de conocimientos que tenga el estudiante que haya cursado estudios musicales previos y determinar el nivel de ejecucin del estudiante solicitante de manera tal que se pueda disear su programa de estudio despus de la entrevista individual. Entrevista estructurada*
20% 60%
TOTAL
20% 100%
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ESCUELA PADRE RUFO

El 60% de los estudiantes de la escuela Padre Rufo es angloparlante, provienen de pases donde el idioma principal es el ingls. El restante 40% es hispanohablante. El estudiante angloparlante tiene un periodo de dos aos para dominar las destrezas de espaol. Una vez el estudiante domina las destrezas de espaol, puede ser transferido a una escuela regular. Si desea permanecer en la escuela, deber solicitar mediante el proceso establecido. La permanencia en la escuela depender de la disponibilidad de espacios y del cumplimiento de los requisitos mnimos establecidos. Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Promedio mnimo general 2.50 Entrevista estructurada Prueba PIENSE TOTAL Admisin 20 puntos 20 puntos 60 puntos 100 puntos Readmisin 2.50 N/A N/A
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN PARA CINEMATOGRAFA

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Admisin Readmisin Requisitos especficos para admisin a sptimo y dcimo grado Promedio general mnimo: 2.50 35 puntos Los estudiantes que no cumplan con el promedio de 2.50 en ambas reas sern candidatos a una matrcula condicionada si obtienen un promedio entre 2.49 y 1.60. Prueba estandarizada 25 puntos Entrevista estructurada: Su objetivo es conocer los intereses y las aptitudes del estudiante y si estn orientados hacia la especialidad. TOTAL 40 puntos N/A
100 puntos
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A TEATRO

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Prueba estandarizada Audicin* Redaccin Se busca determinar la habilidad en la escritura. Se evala la ortografa, la organizacin y la claridad de las ideas. Lectura dramatizada Se evala el nivel de lectura en el estudiante. Se buscan las muestras de creatividad, de caracterizacin, la claridad del mensaje y la transmisin de las ideas a travs de los matices y las intenciones pertinentes al texto. Actuacin Se prepara un monlogo y se crean actividades de improvisacin. Produccin tcnica Se explora la habilidad del estudiante para el diseo, la lnea, el color en las reas del vestuario, la escenografa y el maquillaje. Entrevista al estudiante con el portafolio Este proceso busca identificar el inters del joven por la especialidad. El portafolio debe evidenciar los trabajos artsticos del estudiante. Promedio general mnimo 2.50 TOTAL Admisin 10 80 Readmisin N/A
10
50
Sin puntuacin 100 puntos
Sin puntuacin 50
*Requiere Comit de Expertos compuesto por maestros de la especialidad a evaluarse.
Requisitos Especficos de Admisin
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A PRETCNICA

Fecha lmite para solicitar por orientadores (escuelas participantes): 28 de febrero Fecha lmite para solicitar por boletas: 15 de abril Criterios Admisin Readmisin Indicadores de alto riesgo Se basan en los hallazgos encontrados en los estudios que realiz el Departamento de Educacin en el ao 1991 sobre la desercin escolar en la escuela intermedia. El mismo presenta las causas 47 puntos N/A que motivan el fracaso o la desercin escolar en los estudiantes. Cada indicador tiene asignado una valoracin numrica. Aptitud y aprovechamiento escolar Evidencia del promedio general Resultados de las Pruebas Puertorriqueas Batera de las Pruebas de Admisin Matemticas y Espaol - Pruebas CTBS (Comprehensive Tests of Basic Skills, Level 3, 32 puntos Form S) en el rea de vocabulario y Matemtica bsica donde se sita al estudiante en el grado correspondiente de acuerdo al dominio de sus N/A destrezas. Mide el aprovechamiento acadmico desde el primero al duodcimo grado. Es un criterio de informacin para el maestro en su proceso de enseanza en la sala de clases. Motivacin hacia la escuela 21 puntos Entrevista estructurada Estudio socioeconmico que demuestre que est bajo Sin puntuacin el nivel de pobreza Verificacin de la residencia TOTAL 100 puntos
La boleta es una hoja que llena el estudiante que no fue seleccionado por las escuelas tributarias o que pertenecen a otro distrito escolar. En la misma se le pide informacin personal, escuela de procedencia y transcripcin de crditos. Esta boleta va a una tmbola donde se sacarn las necesarias para completar los espacios disponibles hasta el momento. Durante este proceso, el comit de admisiones estar presente. Todos los estudiantes que tengan la oportunidad de salir en la tmbola pasarn por el mismo proceso que los estudiantes preseleccionados por las escuelas tributarias.
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ESCUELA ESPECIALIZADA EN AGROECOLOGA

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Admisin Requisitos especficos para admisin a noveno y dcimo grado Readmisin Los estudiantes que no cumplan con el promedio de 2.00 sern candidatos a matrcula condicionada si obtienen un promedio entre 2.00 y 1.60. N/A N/A N/A N/A
Promedio general mnimo: 2:00
35 puntos
Prueba estandarizada - Administrada por el College 25 puntos Board Entrevista estructurada: Su objetivo es conocer los intereses y las aptitudes del 25 puntos estudiante y si estn orientados hacia la especialidad. Ensayo 15 puntos Otros requisitos especficos para admisin al dcimo grado Aprobar los dos cursos correspondientes a la Sin puntuacin especialidad del nivel intermedio y su nota ser A o B. TOTAL 100 puntos
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ESCUELA ESPECIALIZADA EN COMERCIO

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Promedio acumulado de 2.50 en sptimo, octavo y noveno grado Prueba PIENSE II Ensayo Entrevista TOTAL Admisin 30 puntos 20 puntos 30 puntos 20 puntos 100 puntos Readmisin 2.00 N/A N/A N/A
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ESCUELA ESPECIALIZADA EN TECNOLOGA

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Requisitos especficos para admisin al sptimo grado Admisin Readmisin Los estudiantes que no cumplan con el promedio de 2.50 sern candidatos a un estado de matrcula condicionada si obtiene un promedio de 2.00. N/A N/A
Promedio general mnimo 2.50
35 puntos
Prueba estandarizada PIENSE I Entrevista estructurada por el Comit de Evaluacin TOTAL
25 puntos 40 puntos 100 puntos
REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ESCUELAS BILINGES

Fecha lmite para solicitar: 28 de febrero Criterios Promedio mnimo general 2.50 Entrevista estructurada Prueba PIENSE/Estandarizada PPAA TOTAL Admisin 20 puntos 20 puntos 60 puntos 100 puntos Readmisin 2.50 N/A N/A

17-2013-2014 Escuelas Especializadas

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ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

OFICINA DEL SECRETARIO

CARTA CIRCULAR NM.: 17-2013-2014

Prof. Rafael Romn Melndez Secretario

Ponce Ponce Yauco

Gloria Rivera Omayra Santiago Santiago

Julin Blanco (Ballet)

Juan Jos Osuna (Produccin Tcnica de Radio y TV)

Centro Residencial de Oportunidades Educativas de Mayagez (CROEM)

Thomas Armstrong Toro

787-764-5303 787-764-5300 *787-767-5500

El Encarnacin Arlene Alvarado Fernando Casablanca Lily Ortiz

Alberto C. Rivera Carrero

Enrique Matos Martnez

Ponce San Juan

Ponce San Juan II

Ponce San Juan

Javier Vantull Rodrguez

CURRCULO Y METODOLOGA MONTESSORI

Juan Ponce de Len (Montessori)

Licely Mndez Mndez

Luis Llorens Torres

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

Nombre del Estudiante: Grado: ________________________________ Fecha de Inicio: ________________________________

INFORMACIN DEL ESTUDIANTE

FUNCIONAMIENTO ACADMICO DEL ESTUDIANTE

Plan de Intervencin para el Mejoramiento Acadmico del Estudiante

PLAN DE INTERVENCIN ACADMICA

Firma del Maestro Nombre y Firma del Director:

Firma del Maestro

Firma del Maestro

Nombre del Director en letra de molde

Firma del Director

Personal Acadmica Vocacional

Nombre del Consejero en letra de molde

Nombre del Director en letra de molde

Firma del Consejero

Firma del Director

CRITERIOS DE EVALUACIN Y FECHA

GRADO EN QUE SE HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS

Personal Escolar Familiar

Nombre del Director en letra de molde Firma del Director

__10 SEMANAS __20 SEMANAS __30 SEMANAS __40 SEMANAS

__10 SEMANAS __20 SEMANAS __30 SEMANAS __40 SEMANAS

_____, estudiante del Saln

Nombre del padre o encargado

Firma de la madre o encargada

Firma del padre o encargado

Firma de la madre o encargada

PLAN INDIVIDUALIZADO PARA EL MEJORAMIENTO Y RETENCIN DEL ESTUDIANTE

MINUTA DE REUNIN CON PADRES Y ESTUDIANTES

ANEJO 5 ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

REQUISITOS POR ESPECIALIDAD

OFRECIMIENTOS CURRICULARES DE LA ESCUELA DE PRODUCCIN TCNICA DE RADIO Y TELEVISIN

REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A ARTES VISUALES

2,600 puntos o ms (65% de la prueba) 208 puntos o ms (65% de la prueba) Satisfactorio

REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A BALLET

Sin componente acadmico 2.00 Con componente acadmico 2.50

REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A MSICA

100% 20% 60%

* Se requiere de un comit compuesto por maestros de la especialidad a evaluarse.

REQUISITOS ESPECFICOS DE ADMISIN A DEPORTES

a. Datos personales b. Prueba mdica (examen fsico) que

Nombre del Estudiante: Grado: Fecha de Inicio:

10 SEMANAS 20 SEMANAS 30 SEMANAS 40 SEMANAS

10 SEMANAS 20 SEMANAS 30 SEMANAS 40 SEMANAS