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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO DE MAGISTERIO NCLEO ACADMICO TCHIRA

FASE DE LA ESPECIALIDAD

AUTORA: QUINTERO RAQUEL C.I. 10.150.587 TUTORA: RITA

Julio 2013

INTRODUCCION

La Fase de la especialidad pertenece al Componente de Prctica Profesional cuyo carcter es obligatorio de la institucin, su propsito orienta a propiciar la aplicacin de los fundamentos tericos metodolgicos de una planificacin pedaggica en ares de la Educacin Inicial, para disear ejecutar y evaluar una unidad didctica, en situaciones simuladas y reales, propone adems el fortalecimiento de la formacin personal y compromiso tico profesional iniciado en la fase. Todas las sociedades, en todas las pocas, han elaborado imgenes y valores sobre la persona del maestro y su labor pedaggica. Estas representaciones expresan la finalidad social asociada a la educacin y son legitimadas a travs de las doctrinas pedaggicas hegemnicas en cada momento histrico. La sociedad del futuro exigir al docente enfrentarse con situaciones difciles y complejas: concentracin de poblaciones de alto riesgo, diversificacin cultural del pblico escolar, grupos extremadamente heterogneos, multiplicacin de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria, rpidas y permanente evolucin cultural y social especialmente en los nios en quienes existe la sensacin que no hay futuro y una suerte de prdida del sentido del saber o el aprender. Sabemos que la presin creada por la aceleracin de los procesos sociales en la vida contempornea lleva a un torbellino de innovaciones, pero hay que evitar que las concreciones carezcan de sentido e impregnen a la actividad docente de un carcter provisorio indeseable por la precariedad de conceptos, mtodos, actividades y recursos. Para comprender el sentido y las dificultades estructurales de la propuesta de la profesionalizacin de los docentes hay que determinar cules son las exigencias que esta transformacin exige, ya que una profesin es una combinacin estructural

de conocimientos acreditados mediante ttulos, autonoma en el desempeo, prestigio acadmico y reconocimiento social. Los cuadros medios y superiores de la docencia expresan dificultades para reflexionar sobre lo que estn haciendo, para proyectarse en el futuro, para anticiparse a determinadas situaciones y para capitalizar su experiencia. Los docentes viven la transformacin asociada a la idea de prdida y asentimientos de inseguridad e incertidumbre acerca del futuro. La asignatura de Fase de Ensayo, es importante en la carrera de la docencia ya que nos permite conocer mediante la simulacin de clases magistrales, el comportamiento y las condiciones de cmo el docente se desenvuelve en el aula de clases, y el rol del docente utilizando las estrategias necesarias para el desarrollo evolutivo del nio y la nia en todo el proceso de la enseanza-aprendizaje. En el siguiente trabajo se puede estimar el desempeo de la Fase mediante cinco Partes: Parte I bases tericas, En la Parte II descripcin del centro de pasantas, en la Parte III Plan o Proyecto, IV Conclusiones la de Prctica Docente, en la Parte V referencias Anexos: fotografas, constancias firmadas y selladas.

BASES TEORICAS Este plan compilacin plantea y analiza los puntos de vista de diferentes autores en relacin con el reciclaje y las teoras que la sustentan. Rosso (2005) realizo su trabajo de investigacin sobre una propuesta de un programa de actividades que facilite la construccin de una conciencia ecolgica en los nias y nios de 0 a 6 aos, para el desarrollo del plan, se dise una serie de estrategias que estimulen, promuevan y fomenten el desarrollo de una consciencia ecolgica en los nios de esta edad, analizando diferentes metodologas, adems de inferir los perfiles de comportamiento, a partir de sus manifestaciones durante la convivencia de los nio y nias con el ambiente, es importante que se fomente la conciencia ecolgica, en la edad preescolar y hacer nfasis en que debe existir una participacin activa entre los miembros de la comunidad y todo su entorno de modo que todos sean partcipes de la mejora o disminucin de los problemas ambientales involucrando nios y nias, docentes, representante y la comunidad del preescolar Congreso de Angostura en el aprovechamiento de los residuos slidos de modo que se logre concienciarlos, y crear una cultura de reciclaje. Castillo (2000) realizo una tesis sobre El Reciclaje en la escuela Nacional Jos de Cruz Carrillo en el mismo se estudia la educacin ambiental en Venezuela, el reciclaje y las experiencias iniciativas implementadas por empresas y/o instituciones pblicas y privadas en este mbito todo esto con miras a elaborar un diagnstico para analizar los logros alcanzados, preparar y presentar al colegio mencionado la campaa denominada EN MI ESCUELA SE CUIDA LA BASURA dentro de las fases o principales actividades de la campana se realizaron charlas visitas a centros de reciclajes y se aplicaron encuestas para medir el logro de las metas de las mismas entre las conclusiones entre las que se llegaron una de la ms importante es que el proceso de sensibilizacin debe basarse en la comunicacin directa y sencilla para lograr el objetivo en la poblacin a la cual va dirigida en este caso los y las nias quienes constituyeron la base fundamental en la transmisin del

conocimiento de la educacin ambiental, la metodologa utilizada se baso en fuentes bibliogrficas para cubrir la fase documental de la investigacin y la aplicacin de instrumentos para la medicin del alcance de la misma. Todos estos trabajos de investigacin son de suma importancia ya que sustentan la realizacin del plan, resaltan la trascendencia de la conciencia ecolgica en la edad preescolar, y debe contar con la participacin y colaboracin de la comunidad ya que es un trabajo que se debe realizar en equipo de modo que todos participen en la disminucin de los problemas ambientales, resaltando la importancia del reciclaje los diversos beneficios que trae al mundo.

DESCRIPCIN DEL CENTRO DE PASANTIAS

El Centro de Educacin Inicial Congreso de Angostura se encuentra ubicada en un medio urbano, los Kioscos sector la Guayana av. las Delicias en las Pilas Municipio San Cristbal, es dependencia nacional, atiende a 294 nios y nias, de educacin inicial, en el turno bolivariano de 8:00 am a 4:00 pm Simoncito, el estatus del plantel es activo, su categora de servicio es civil, en cuanto a sus estructura fsica fue edificada especialmente para el CEI, el techo es de amachimbr y placa, posee iluminacin artificial y natural, las condiciones de los baos es buena, posee areas verdes, cocina, zoolgico, parque, piscina, plaza bolvar iglesia parque vial. En sus instalaciones laboran 26 docentes, 7 especialistas, 1 secretaria, 5 madres elaboradoras, 1 directora, 1 subdirectora, que trabajan de la mano con la sociedad de padres, en la formacin de los y las estudiantes.

PLAN

CONCLUSIN La prctica docente consiste precisamente en cuestionar todo lo que sucede en el aula y porque sucede, se puede dar inicio a este cuestionamiento mediante los registros de observacin, que son los que nos permitirn construir los datos que permiten la diferenciacin entre lo que es prctica docente y prctica educativa. No todas las acciones que suceden en un aula son consientes e intencionadas, porque muchas de ellas se dan como un proceso mecnico, que tiene que suceder, lo importante de todo esto es establecer la diferenciacin entre lo que es un concepto y otro. Mi responsabilidad como docente por ms que quiera si no hago un reconocimiento de mi prctica docente no podr despojarme de todas las creencias, mitos y supuestos de los que est formada nuestra labor y as poder identificar las acciones, que en ella se llevan a cabo. Porque hay acciones que se realizan sin tener intenciones, sin embargo una accin educativa tiene una intencin, partiendo de esto se puede establecer en el registro de observacin esa diferencia, encontrando en los momentos de la prctica que intencin existe en cada una de esas acciones y si es que en realidad existen acciones educativas. Con base a lo anterior es muy importante realizar un anlisis de todo lo que sucede en nuestra prctica docente para poder establecer las aclaraciones de todos los conceptos y la aplicacin de estos, as como las razones por las que se llevan a cabo, la recopilacin de datos que nos permitir tener en un principio toda la informacin que se dejan ver de un proceso de enseanza-aprendizaje, porque para poder dar cuenta si una prctica es educativa o no, tenemos que establecer una serie de estudios que se convierten en un anlisis de la investigacin de nuestra prctica docente y poder reunir un nmero considerable de informacin existentes de nuestra propia prctica docente y poder manejar toda la informacin obtenida

ANEXOS

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REFERENCIAS

www.monografias.com/trabajos61/reciclaje/reciclaje5.shtml www.buenastareas.com/materias/bases-teoricas-del-proyecto-sobre-el-reciclaje-delplstico/0 www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/fundamentacionTeorica.html

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INDICE Introduccin. I Bases tericas... 1 Descripcin del centro de pasantas... 3 Plan 4 4.1Registro 5 4.2Diagnostico 6 4.3Areas de aprendizaje 7 4.4 Estrategias 8 4.5Pequenos grupos 9 4.6 Actividades diarias 10 Evaluacin 14 Conclusin 15 Anexos 16

16.1memoria fotogrfica .17 16.2 constancias firmadas y selladas. 21 Referencias 22

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