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Ley 20.

201 Decreto 170/2009 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA


De acuerdo a las disposiciones del Decreto N 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a travs del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluacin de su hijo/a. IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombres y Apellidos

XXXXXX
RUN

08/01/1998
Fecha nacimiento

15 A - 2 M
Edad

1 MEDIO E
Curso / Nivel

XXXXXXXXXXXXXX
Establecimiento

IDENTIFICACIN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIN

XXXXXXXXXXXX
Nombre

XXX
Rut

DOCENTE INTEGRACIN
Rol/cargo

xxxx
Telfono / E-mail de contacto

22/03/2013
Fecha entrega de informe

IDENTIFICACIN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIN

XXXX
Nombre Rut

PADRE
Relacin con el/la estudiante

MIEMBRO DE LA FAMILIA
En presencia de (miembro de la familia, intrprete, otro/a)

RESULTADOS DE LA EVALUACIN MOTIVO DE LA EVALUACIN

Evaluacin:

de Ingreso

Reevaluacin

LA EVALUACIN TIENE COMO OBJETIVO INFORMAR A LA FAMILIA, LAS DIFICULTADES QUE EVIDENCIA EL ALUMNO (A) EN EL MBITO CURRICULAR COMO EXTRACURRICULAR (FUERA DEL COLEGIO). QUE TIENE RELACIN CON EL DIAGNSTICO REALIZADO POR PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACIN COMO LO SON: PSICOPEDAGOGOS, PSICLOGOS, ASISTENTES SOCIALES Y OTROS. DE IGUAL FORMA, COMUNICAR LOS AVANCES DEL ALUMNO (A), ENTREGANDO ALGUNAS ESTRATEGIAS O SUGERENCIAS PARA REALIZAR EN EL HOGAR.
DIAGNSTICO

EL DIAGNSTICO ASOCIADO AL ALUMNO ES: DEA (DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE) EN DISCALCULIA, ES DECIR, ES UNA DIFICULTAD ESPECFICA DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS. POR TANTO, EL ALUMNO (A) POSEE PROBLEMAS EN COMPRENDER Y REALIZAR CLCULOS MATEMTICOS. UN ALUMNO (A) CON DISCALCULIA POSEE UN COEFICIENTE INTELECTUAL NORMAL, PERO MANIFIESTA PROBLEMAS CON LAS MATEMTICAS, SEAS, DIRECCIONES, Y OTRAS Y POR TANTO UN BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN CONTENIDOS FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA MBITO PUNTUALES MBITO ACADMICO
Fortalezas Necesidades de Apoyo

- Atiende al profesor cuando da instrucciones. - Desarrollo del clculo mental. - Ejecuta lo solicitado, an cuando el trabajo no - Anlisis de problemtica algebraica en est bien. procedimientos matemticos. - Desarrolla las actividades bajo supervisin del - Desarrollar y discriminar operaciones profesor u otro profesional. adecuadas para desarrollar correctamente un - Se integra y participa regularmente en trabajos ejercicio. grupales. - Memorizar, como prioridad, tablas de - Desarrolla algunas actividades en forma multiplicar. autnoma (por cuenta propia). - Estimular lectura y comprensin lectora. - EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.

Ley 20.201 Decreto 170/2009 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA


MBITO SOCIAL/AFECTIVO

Fortalezas

Necesidades de Apoyo

- Regularmente expresa verbal o corporalmente distintas emociones o sentimientos. - Comparte con sus compaeros (actividades recreativas). - Se muestra activamente motivado (a) por su entorno. - Solicita ayuda cuando la requiere. - Acepta crticas y aportes en sus trabajos.
MBITO DE LA SALUD

- Estimular la motivacin y la autoestima. - Desarrollar habilidades comunicativas con adultos. - Desarrollar que ante una dificultad o impedimento busque alternativas de solucin. - Motivar a antender conversaciones o exposiciones de otros. - Desarrollar confiaza frente a disertaciones o exposiciones.
Necesidades de apoyo

Fortalezas

No se presentan antecedentes mrbidos que No requiere necesidades de apoyo en este interfieran directamente en el proceso de mbito. enseanza - aprendizaje.

APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDAR LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participacin en la comunidad educativa)

Se apoyar con ayuda del profesor (a) especialista en el aula comn, con un total de ocho horas semanales, en donde se realizar un trabajo individual, atendiendo indicaciones y propsitos de la clase del profesor (a) de asignatura, utilizando, si es necesario, otros recursos que lo guen a la consecucin del objetivo de la clase. A la par, se realizarn dos horas de atencin en el aula de recurso (sala a parte, perteneciente al especialista) en la misma semana, donde se encargar exclusivamente del diagnstico, en este caso; discalculia, a travs de distintas estrategias orientadas al alumno (a). De igual forma, ser supervisado semanalmente por la psicopedagoga del Programa de Integracin Escolar del Liceo, proveyendo de recursos de cualquier ndole, para potenciar aprendizajes de manera efectiva en el estudiante.
DESCRIPCIN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo afectivo, desarrollo de hbitos, actitud y compromiso de participacin)

Es aconsejable potenciar en el hogar lo siguiente: - Desarrollar hbitos de estudio, en un ambiente grato y agradable. - Asignar un horario de estudio definido (media hora, a tres cuartos de hora, con intrvalos de 10 minutos por 20 estudiados). ejemplo: de 20:00 hrs a 20:45, descanso 20:20 - 20:30. Para iniciar. - Realizar una lectura en voz alta todos los das de un pgina, realizando preguntas como las siguientes: De qu trata el texto? Quines son los personajes? y otras que se relacionen. - Motivar frente a logros que obtenga el (la) estudiante, ya sean del liceo o del hogar. No hacer hincapi en los fracasos ms que en los avances o logros. - Conversar continuamente de diferentes temas - Preguntar las tablas de multimplicar.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.

Ley 20.201 Decreto 170/2009 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA


Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de los resultados de la evaluacin integral al estudiante NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR

El Programa de Integracin Escolar tiene como principal objetivo incluir a la familia en el proceso de enseanza del alumno (a), por lo que sugiere un comunicacin constante con el establecimiento educacional (profesor jefe, especialistas, psicopedagogo u otros). Generando, de esta manera, recursos, estrategias, metodologas u otras, para desarrollarlas en el hogar. Por lo tanto las Necesidades de apoyo que requiere la familia se remiten a: - Estrategias para hbitos de estudio. (talleres o comunicacin con profesor o especialistas) - Seguimiento de estudio en el hogar. - Fomentar habilidades sociales (talleres) - Potenciar confianza, motivacin u otros aspectos, frente a los logros y fracasos en el alumno (a) ( apoyo asistentes de la educacin)

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:

COMPROMISO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL SE COMPROMETE A ENTREGAR HERRAMIENTAS TANTO MATERIALES COMO HUMANAS (PROFESORES, ESPECIALISTAS, ASISTENTES DE LA EDUCACIN), POR LO QUE EST HABILITADO CON TODOS LOS ESTNDARES DE CALIDAD TANTO DE INFRAESTRUCTURA COMO PROFESIONAL, PARA QUE LA ALUMNO (A) PUEDA DESARROLLARSE NTEGRAMENTE EN LAS DISTINTAS REAS TANTO CURRICULARES COMO EXTRACURRICULARES. COMPROMISO DE LA FAMILIA: LA FAMILIA SE COMPROMETE A APOYAR AL ALUMNO (A) EN LAS DISTINTAS TAREAS Y TRABAJOS ENVIADOS AL HOGAR, TANTO POR EL PROFESOR DE AULA COMN, COMO EL ESPECIALISTA DE INTEGRACIN. TAMBIN A MOTIVAR Y HACER NFASIS EN LOS LOGROS MS QUE EN LOS FRACASOS DEL ALUMNO (A). DE IGUAL FORMA A TENER UNA COMUNICACIN CONSTANTE CON EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
FECHAS EN QUE SE EVALUARN LOS AVANCES Y LOGROS:

12/03/2013

30/07/2013

12/12/2013

Firma y timbre representante el establecimiento educativo

Firma familiar o representante del estudiante

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.