I.- SNTESIS GENERAL DE EVALUACIN ESTUDIANTE CON NEE 1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
A) DEL ESTUDIANTE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombres y Apellidos
F CHILENA
Nacionalidad
M
Gnero
XXXXXXXXXXX
RUN
13/06/1999
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)
13 A 11 M
Edad (en aos y meses)
ESPAOL
Idioma/lengua en que se comunica
XXXXXXXXXXXXXXXXX
Direccin del estudiante (calle, block, N) Curso ingreso al establecimiento
XXXXXXXXXXXX
Comuna Curso Actual
NO SI
XXXXXXX
Ciudad Beneficiario Ley SEP Beneficiario JUNAEB
comprende habla lee escribe
8
Regin
1 M
1M,C
Cul?
XXXX XXXX
Ciudad RBD
VIII
Regin
Firma Director/a
Fecha registro: 13/03/2013
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombres y Apellidos
PSICOPEDAGOGA
Profesin/ Especialidad
XXXXXXXX
RUN Firma del profesional
PSICOPEDAGOGA
Cargo en el establecimiento educacional Profesionales (Nombre completo)
XXXXXX
Fono contacto Profesin/ Especialidad/ Cargo
xxxxxxxxxxxxxxxx
E-mail contacto Fono/E-mail Registro profesional
XXXXXXXXXXXXX
PSICOPEDAGOGA
xxxxxxx
escuela
familia
servicio de salud
otro (especifique)
No cumple criterios para DEA (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, abajo, en observaciones) B) SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda) Dificultades ms relevantes que presenta el alumno o alumna en su situacin escolar actual:
Escasos logros de aprendizaje Retraso curricular significativo Alteraciones de salud Extrema vulnerabilidad social Es autnomo Es creativo Es persistente Participa en clases Se motiva con facilidad Tiene motivacin de logro Su autoestima es buena Tolera frustracin (acorde a edad) No participa en el aula Dificultades de comunicacin Dificultades adaptacin social Asistencia irregular Cumple con sus tareas Pone atencin al profesor/a Sigue instrucciones Respeta las normas del aula Asiste con agrado a la escuela Tiene buena asistencia Se relaciona bien con pares Se relaciona bien con adultos Presenta conducta disruptiva Escaso apoyo familiar Vulneracin de derechos Otras (registre en observaciones )
14/01/2013 19/12/2012
su aprendizaje su participacin
la entrega de apoyos Su contexto familiar Facilita Dificulta
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo
Familia comprometida, brinda apoyo Comunicacin fluida familia-escuela Familia estructurada, organizada Adecuado clima escolar de aula Buen nivel educacional en la familia Escuela con orientacin inclusiva Entorno comunitario apoyador Otro (consigne en observaciones)
su aprendizaje su participacin
la entrega de apoyos
OBSERVACIONES:
Otro(s) (especificar):
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FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET
RUN estudiante:
1. - EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA) A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que realizan la
evaluacin psicopedaggica al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.
- DESEMPEO EN EL APRENDIZAJE Asignaturas Lenguaje y comunicacin Matemticas Ciencias Artes Ed. Fsica Otro(s)
EN PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS - DESARROLLO DE CLCULO MENTAL - OPERATORIA DE INCGNITA DE PROCEDIMIENTOS GEOMTRICOS. LENGUAJE Y CIENCIAS. -HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER Y PARTICIPAR EN LA SALA DE CLASES
Habilidades Cognitivas Comunicativas Sociales y afectividad Hbitos de trabajo Autonoma y cuidado s mismo Motricidad Capacidades senso-perceptivas mbito laboral y participacin en la comunidad (si corresponde) Seale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar en el aula. JAVIER EVIDENCIA UN BUEN DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES, ES ALEGRE, CARIOSO, COMUNICATIVO Y CREATIVO. SE RELACIONA DE FORMA ADECUADA CON SUS PARES Y PROFESORES, PARTICIPA EN CLASES, SIEMPRE Y CUANDO SE LE PIDA QUE LO HAGA. SE MOTIVA CON FACILIDAD. SU AUTOESTIMA ES BUENA EN EL CONTEXTO ESCOLAR COMO EXTRAESCOLAR. TOLERA LA FRUSTRACIN. NO SIEMPRE CUMPLE CON SUS TAREAS, SIN EMBARGO, SI SE MOTIVA DE FORMA CORRECTA LAS REALIZA SIN PROBLEMAS. PONE ATENCIN Y SIGUE INSTRUCCIONES DE LOS PROFESORES EN RELACIN AL CONTENIDO. ASISTE CON AGRADO AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL, DE IGUAL FORMA TIENE BUENA ASISTENCIA A STA. LE DIFICULTA EL PENSAMIENTO Y CLCULO MENTAL, AS COMO EL DESARROLLO DE LAS MISMAS. DE IGUAL FORMA LA CAPACIDAD DE INFERENCIA DE UN TEXTO ES REGULAR.
Curso / Nivel actual: 1 MEDIO C Seale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas de su curso o nivel de referencia. LOGRA RESOLVER A NIVEL REGULAR EL PENSAMIENTO Y PROCEDIMIENTO MATEMTICO, CALCULO MENTAL. LOGRA INTERPRETAR A NIVEL REGULAR LAS INFERENCIAS DE UN TEXTO, TANTO LITERARIO COMO NO LITERARIO. - LOGRA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN ARTES, EDUCACIN FSICA Y OTRAS ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS. Seale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el estudiante presenta dificultades en su aprendizaje.- PENSAMIENTO MATEMTICO - ANLISIS DE DE PROBLEMTICA
-MEDIDAS PEDAGGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL PERODO DE DETECCIN DE NEE ASOCIADAS A DEA: Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.
TRABAJO DE TUTORAS, APOYO EN AULA COMN Y AULA REGULAR, TRABAJO PERSONALIZADO EN GUAS, TALLERES DE HBITOS DE ESTUDIO, TRABAJO CON LA FAMILIA (NOTAS AL HOGAR, LLAMADOS TELEFNICOS, CITACIN A REUNIONES, ENVO DE CUADERNO PARA DESARROLLAR CONTENIDOS. B) EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ESPECIALIZADA DEA (realizada por educador/a especial/diferencial y/o psicopedagogo/a)
(Marque con una (X),las dificultades que presenta el/la estudiante en c/u de stas reas) LECTURA LECTURA Y ESCRITURA MATEMTICAS Y CLCULO Dificultad en el reconocimiento de letras Dificultades en escritura/ortogrfica: Conocimientos bsicos aritmticos Dificultad en el reconocimiento de Omisin de letras, slabas o palabras de adicin, sustraccin. palabras completas Confusin de letras con sonido semejante Conocimientos bsicos aritmticos Dificultad en el dominio de las reglas de Inversin o transposicin del orden de las slabas de multiplicacin y divisin relacin letra-sonido Invencin de palabras Adquisicin del concepto de nmero Dificultad para acceder al significado, Unin o separacin indebida de slabas, palabras o letras Habilidades para la resolucin de desde la palabra impresa Produccin de textos de baja calidad problemas pre-numricos Otras: Uso de oraciones cortas y errores gramaticales. Otras: Otras: Seale pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluacin de la lectura, escritura, matemticas y/o clculo
- PRUEBA INFORMAL DE LECTO - ESCRITURA. - BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA - 9 (ITEMS APRENDIZAJES MATEMTICOS).
OBSERVACIONES: SEGN TODOS LOS ANTECEDENTES REUNIDOS, SE PUEDE CONCLUIR QUE EL (LA) ALUMNO (A) PRESENTA DIFICULTADES ESPECFICAS EN EL REA DE CLCULO, PRINCIPALMENTE POR FALLAS DEL PENSAMIENTO OPERATORIO. SIENDO SU DIAGNOSIS DISCALCULIA OPERACIONAL. Criterios diagnsticos de DEA que se cumplen en el/la estudiante evaluado (Marque lo que corresponda)
No progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemticas son significativamente mayores que las de otros nios/as de su edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad. Sus dificultades no obedecen a un dficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseanza, de estimulacin, condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo. Su retraso pedaggico en los sectores de lenguaje y comunicacin y/o matemticas es de dos aos o ms. Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estndar esperado para su edad cronolgica. Sus dificultades persisten a pesar de la aplicacin de las medidas pedaggicas pertinentes en las reas sealadas.
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MDICO : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX ESPECIALIDAD: MDICO CIRUJANO RUT : 1XXXXXXXXXXX DIAGNSTICO: - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE.
OBSERVACIONES: INDICACIONES SEGN EL PROFESIONAL: - INGRESAR AL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR - REFUERZO POR PROFESOR GUA.
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2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR. Describa de manera general los apoyos requeridos. Seale quines los proveern ( profesor de educacin especial, psicopedagogo, profesor de asignatura, psiclogo, familiares, intrprete lengua de seas, grupo de pares, otros., y en qu contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente , que requiere el/la estudiante. CURRICULARES principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc. MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc. ORGANIZATIVOS principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc. FAMILIARES principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades, y OTROS.
AMBITO/ APOYO
Personal
TIPO
DE
DESCRIPCIN APOYOS PERSONALIZADOS POR PROFESOR (A) ESPECIALISTA DEL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR.
Fecha registro apoyos: 05/03/2012 QUIN LO PROVEER CONTEXTO /PERODO PROFESORA INTEGRACIN ESPECIALISTA D.E.A. DE EN
Aula de recursos Aula comn En el hogar Otro (especificar): Aula comn Aula de recursos Biblioteca Otro (especificar): Establecimiento Aula comn Aula de recursos En el hogar Otro (especificar): Aula de recursos Aula comn Patio Otro (especificar): Aula de recursos Hogar Otro (especificar):
Curricular
PROFESOR DE INTEGRACIN ESPECIALISTA EN D.E.A. Y PROFESOR DE AULA COMN. PROFESORA DE INTEGRACIN ESPECIALISTA EN D.E.A. Y PROFESOR DE AULA COMN. PROFESORA DE INTEGRACIN ESPECIALISTA EN D.E.A. Y PSICOPEDAGGA PROFESORA DE INTEGRACIN ESPECIALISTA EN D.E.A. Y PSICOPEDAGGA
MATERIAL CONCRETO Y LOS APRENDIZAJES LLEVADOS A COTIDIANEIDAD DE LA SALA DE CLASES Y SUS TALLERES LABORALES Y RECURSOS TECNOLGICOS TRABAJO COLABORATIVO PARA GENERAR HABILIDADES Y LOGROS TANTO COGNITIVOS COMO SOCIALES. ESTRATEGIAS DE TIEMPO Y ESPACIO PARA LOGRAR MAYORES AVANCES EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE. TRABAJO CON LA FAMILIA EN LA CREACIN DE HABITOS DE ESTUDIO Y LA PERMANENTE CONEXIN CON EL APODERADO, TALLERES Y REUNIONES MENSUALES.
Familiar
Otros (Indicar):
3. SEALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A PROGRESAR EN SUS DIFICULTADES.
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