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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION NCLEO ESCOLAR RURAL S/N LAS DELICIAS

U.E.E CONC. DIGNA BERTA CHAPARRO DE MARQUEZ LAS DELICIAS QUENIQUEA

ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO ANO ESCOLAR 2012-2013

EXPOSICION DE MOTIVOS

Se presenta el siguiente acuerdo de convivencia escolar comunitario de la U.E.E Conc. Digna Berta Chaparro de Mrquez que regir el funcionamiento de la institucin educativa, y tiene por objeto establecer las normas de convivencia para todas las personas que integran este centro educativo, con la finalidad de garantizar a todos los alumnos, alumnas una educacin integral y de calidad que contribuya a su formacin como ciudadanos y ciudadanas conscientes de sus deberes y derechos, libres, crticos, responsables y justos, aptos para vivir en una sociedad democrtica. En el mismo orden de ideas, esta sustentado en la participacin de los sectores que componen la triada educativa: alumnas, alumnos, padres, madres y representantes, Personal Directivo, Docente obrero (Apoyo)

RESEA HISTORICA

Fue creada siendo gobernador el doctor Edilberto Escalante segn resolucin N 173, el 15 de noviembre de 1961 por reubicacin de la escuela estadal concentrada urbana N 327 que funcionaba en Umuquena, municipio San Judas Tadeo del distrito Juregui, para el sector las Delicias Queniquea Municipio Sucre, Distrito Crdenas. La fundacin de la escuela data del 15 de noviembre de 1961, se denomino Escuela Estadal N 327 su matricula inicial fue de 25 alumnos solo para la primera etapa de educacin la maestra designada fue la ciudadana Ligia de Molina, y fue creada para las Delicias en vista de que a los nios les quedaba muy lejos para subir a la escuela graduada Juan Bautista Castro; esta institucin funciono en la casa que haba sido de los padres del Dr. Edilberto Escalante, la cual existe todava, reciban clases en dos salones que tenia una sola puerta de comunicacin. En el primero funcionaba primer grado y en el otro el segundo y tercer grado. Asimismo los alumnos que asistan venan de la aldea machado, la quinta parte baja y alta del pueblo. A medida que la matricula aumentaba cada ao, se acondicionaron habitaciones de una casa de familia en aulas de clase dada esta necesidad en el ao 1976 se construyo una pequea escuela que todava existe, posteriormente se construyo una R2 a unos metros mas arriba de la sede principal. En el ao 1988 la alcalda del Municipio Sucre bajo la coordinacin de Jess Snchez alcalde del municipio para ese ao designa y a un docente municipal el cual cubrira la necesidad de atender los estudiantes de la segunda etapa profesora Celina Snchez de Aguilar, en el ao1991, debido al aumento de matricula la alcalda

designa otro docente municipal profesora Elizabeth de la Cruz Mrquez, en el ao 1992 se crea otro cargo municipal profesora Zulay Contreras. Posteriormente el Ministerio de Educacin crea dos recursos nacionales. Al transcurrir de los aos, la escuela ha asumido nuevos paradigmas que requiere la nacin en materia de educacin es por ello que la misma se desarrollo el proyecto Renovemos la Escuela Bsica Rural, y en septiembre del ao 2002 la escuela es incluida en el proyecto experimental de escuelas Bolivarianas, asimismo participa en el proyecto escuelas Agroecoturisticas, alcanzando logros significativos acadmicos en recursos humanos en mejoras y ampliaciones en su infraestructura fsica. El subsistema Educacin Inicial Digna Berta Chaparro de Mrquez fue creado el 16 de enero del ao 2003, mediante la realizacin de un censo en la Comunidad de las Delicias y sus alrededores elaborado por la Profesora Ana Isabel Crdenas; primera y actualmente docente de la misma. Cabe destacar que el 9 de Septiembre de 2002 le fue asignado como epnimo bajo el nombre Unidad Educativa Digna Berta Chaparro de Mrquez de conformidad con lo establecido en la resolucin 254 de 9 de septiembre de 2.002, publicada en la gaceta Oficial 37525 de 11 de septiembre de 2.002

FINALIDAD DEL MARCO NORMATIVO

Artculo 15: Educacin en valores Promueve cambios significativos que conducen a la formacin de un ser capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una manera crtica practicar como una norma de vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, la justicia y el respeto de los derechos humanos. De igual forma, en el artculo 59 de la constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela nos dice Se debe garantizar la libertad de religin y de culto donde todas las personas tienen derecho a profesar su propia religin y fe, manifestar sus creencias ya sea en privado o en pblico siempre que se oponga a la moral, a las buenas costumbres y el orden publico, y los padres tienen derecho a que sus hijos(as) reciban la educacin religiosa que ste de acuerdo a sus convicciones.

PLAN NACIONAL SIMON BOLIVAR 2007-2013 A partir de la construccin de una estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endgeno, se persigue que todos vivamos en similares condiciones, rumbo a lo que deca El Libertador La suprema felicidad Social.

FUNDAMENTACION LEGAL CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Artculo 49.


El debido proceso se aplicar a todas las actuaciones judiciales y administrativas y, en consecuencia: La defensa y la asistencia jurdica son derechos inviolables en todo estado y grado de la investigacin y del proceso. Toda persona tiene derecho a ser notificada de los cargos por los cuales se le investiga, de acceder a las pruebas y de disponer del tiempo y de los medios adecuados para ejercer su defensa. Sern nulas las pruebas obtenidas mediante violacin del debido proceso. Toda persona declarada culpable tiene derecho a recurrir al fallo, con las excepciones establecidas en esta Constitucin y la ley. Toda persona se presume inocente mientras no se pruebe lo contrario. Toda persona tiene derecho a ser oda en cualquier clase de proceso, con las debidas garantas y derecho del plazo razonable determinado legalmente, por un tribunal competente, independiente e imparcial establecido con anterioridad. Quien no hable castellano o no pueda comunicarse de manera verbal, tiene derecho a un intrprete. Toda persona tiene derecho a ser juzgada por sus jueces naturales en las jurisdicciones ordinarias, o especiales, con las garantas establecidas en esta Constitucin y en la ley. Ninguna persona podr ser sometida a juicio sin conocer la identidad de quien la juzga, ni podr ser procesada por tribunales de excepcin o por comisiones creadas para tal efecto. Ninguna persona podr ser obligada a confesarse culpable o declarar contra si misma, su cnyuge, concubino o concubina, o pariente dentro del cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad. La confesin solamente ser vlida si fuere hecha sin coaccin de ninguna naturaleza. Ninguna persona podr ser sancionada por actos u omisiones que no fueren previstos como delitos, faltas o infracciones en leyes preexistentes. Ninguna persona podr ser sometida a juicio por los mismos hechos en virtud de los cuales hubiese sido juzgada anteriormente. Toda persona podr solicitar del Estado el restablecimiento o reparacin de la situacin jurdica lesionada por error judicial, retardo u omisin injustificados. Queda a salvo el derecho del o de la particular de exigir la responsabilidad personal del magistrado o magistrada, juez o jueza y del Estado, y de actuar contra stos o stas.

Artculo 70. Son medios de participacin y protagonismo del pueblo en ejercicio de su soberana, en lo poltico: la eleccin de cargos pblicos, el referendo, la consulta popular, la revocatoria del mandato, la iniciativa legislativa. Constitucional y constituyente, el cabildo abierto y la asamblea de ciudadanos y ciudadanas cuyas decisiones sern de carcter vinculante, entre otros; y en lo social y econmico, las instancias de atencin ciudadana, la autosugestin, la cogestin, las cooperativas en todas sus formas incluyendo las de carcter financiero, las cajas de ahorro, la empresa comunitaria y dems formas asociativas guiadas por los valores de la mutua cooperacin y la solidaridad. La ley establecer las condiciones para el efectivo funcionamiento de los medios de participacin previstos en este artculo. Artculo 76. La maternidad y la paternidad son protegidas integralmente, sea cual fuere el estado civil de la madre o del padre. Las parejas tienen derecho a decidir libre y responsablemente el nmero de hijos e hijas que deseen concebir y a disponer de la informacin y de los medios que les aseguren el ejercicio de este derecho. El Estado garantizar asistencia y proteccin integral a la maternidad, en general a partir del momento de la concepcin, durante el embarazo, el parto y el puerperio, y asegurar servicios de planificacin familiar integral basados en valores ticos y cientficos. El padre y la madre tienen el deber compartido e irrenunciable de criar, formar, educar, mantener y asistir a sus hijos e hijas, y stos tienen el deber de asistirlos cuando aqul o aquella no puedan hacerlo por s mismos. La ley establecer las medidas necesarias y adecuadas para garantizar la efectividad de la obligacin alimentaria. Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarn protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta Constitucin, la ley, la Convencin sobre Derechos del Nio y dems tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la Repblica. El Estado, la familia y la sociedad asegurarn, con prioridad absoluta, proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters superior en las decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promover su incorporacin progresiva a la ciudadana activa y crear un sistema rector nacional para la proteccin integral de las nias, nios y adolescentes. Artculo102 La Educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica y obligatoria... De mximo inters en todas sus modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La Educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad

democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de identidad nacional...

Artculo103
Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones... Articulo 107 La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, enseanza de la lengua castellana, la historia y la geografa de Venezuela, as como los princincipios del ideario Bolivariano. Artculo 258 La ley organizar la justicia de paz en las comunidades. Los jueces y juezas de paz sern elegidos o elegidas por votacin universal, directa y secreta, conforme a la ley. La ley promover el arbitraje, la conciliacin, la mediacin y cualesquiera otros medios alternativos para la solucin de conflictos.

LEY ORGANICA DE EDUCACION


Disposiciones transitorias Numeral 10: Los estudiantes y las estudiantes que incurran en faltas de disciplinas, se sometern a medidas alternas de resolucin de conflictos, producto de la mediacin y conciliacin que adopten los integrantes de la comunidad educativa, resguardando siempre el derecho a la educacin y a la legislacin de proteccin a nios, nias y adolescentes.

LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES


ARTICULO 5 OBLIGACIONES GENERALES DE LA FAMILIA E IGUALDAD DE GNERO EN LA CRIANZA DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES La familia es la asociacin natural de la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes. Las relaciones familiares se deben fundamentar en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo comn, la compresin mutua y el respeto reciproco entre sus integrantes. En

consecuencia, las familias son responsables de forma prioritaria, inmediata e indeclinable de asegurar a los nios, nias y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas. El padre y la madre tienen deberes, responsabilidades y derechos compartidos, iguales e irrenunciables de criar, educar, custodiar, vigilar, mantener y asistir material, moral y afectiva a sus hijos e hijas. El estado debe asegurar polticas, programas y asistencia apropiada para la familia pueda asumir adecuadamente estas responsabilidades, y para que el padre y la madre asuman, en igualdad de condiciones, sus deberes, responsabilidades y derechos. Asimismo, garantizar proteccin a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. ARTICULO 7. PRIORIDAD ABSOLUTA El Estado, la familia y la sociedad deben asegurar, con Prioridad Absoluta todos los derechos y garantas de los nios y adolescentes. La prioridad absoluta es imperativa para todos y comprende: a) Especial preferencia y atencin de los nios y adolescentes en la formulacin y ejecucin de todas las polticas pblicas; b) Asignacin privilegiada y preferente, en el presupuesto, de los recursos pblicos para las reas relacionadas con los derechos y garantas de los nios y adolescentes y para las polticas y programas de proteccin integral al nio y adolescente; c) Precedencia de los nios y adolescentes en el acceso y la atencin a los servicios pblicos; d) Primaca de los nios y adolescentes en la proteccin y socorro en cualquier circunstancia. Artculo 8. Inters Superior del Nio. El Inters Superior del Nio es un principio de interpretacin y aplicacin de esta Ley, el cual es de obligatorio cumplimiento en la toma de todas las decisiones concernientes a los nios y adolescentes. Este principio est dirigido a asegurar el desarrollo integral de los nios y adolescentes, as como el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas. Pargrafo Primero: Para determinar el inters superior del nio en una situacin concreta se debe apreciar: a) La opinin de los nios y adolescentes; b) La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantas de los nios y adolescentes y sus deberes; c) La necesidad de equilibrio entre las exigencias del bien comn y los derechos y garantas del nio adolescente;

d) La necesidad de equilibrio entre los derechos de las dems personas y los derechos y garantas del nio o adolescente; e) La condicin especifica de los nios y adolescentes como personas en desarrollo, Pargrafo Segundo: En aplicacin del Inters Superior del Nio, cuando exista conflicto entre los derechos e intereses de los nios y adolescentes frente a otros derechos e intereses igualmente legtimos, prevalecern los primeros. Artculo 9. Principio de Gratuidad de las Actuaciones. Las solicitudes, pedimentos, demandas y dems actuaciones relativas a los asuntos a que se refiere esta Ley, as como las copias certificadas que se expida de las mismas se harn en papel comn y sin estampillas. Los funcionarios administrativos y judiciales, y las autoridades pblicas que en cualquier forma intervengan en tales asuntos, los despacharn con toda preferencia y no podrn cobrar emolumento ni derecho alguno, ni aceptar remuneracin. Artculo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educacin. Todos los nios y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad. El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando informacin y formacin apropiada sobre la materia a los nios y adolescentes, as como a sus padres, representantes o responsables. Artculo 57. Disciplina Escolar Acorde con los Derechos y Garantas de los Nios y Adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los derechos, garantitas y deberes de los nios y adolescentes. En Consecuencia: a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela, plantel o instituto de educacin los hechos que son susceptibles de sancin, las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas; b) Todos los nios y adolescentes deben tener acceso y ser informados oportunamente, de los reglamentos disciplinarios correspondientes; c) Antes de la imposicin de cualquier sancin debe garantizarse a todos los nios y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y, despus de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de impugnarla ante autoridad superior e imparcial; d) Se prohben las sanciones corporales, as como las colectivas; e) Se prohbe las sanciones por causa de embarazo de una nia o adolescente; El retiro o la expulsin del nio o adolescente de la escuela, plantel o instituto de educacin solo se impondr por las causas expresamente establecidas en la Ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable, los nios y adolescentes tienen

derecho a ser reinscritos en la escuela, plantel o instituto donde reciben educacin, salvo durante el tiempo que hayan sido sancionados con expulsin.

TITULO I DISPOSICIONES FUNDAMENTALES


MISION DE LA EDUCACION La formacin integral, holstica del educando, logrando un individuo sano, culto, critico, apto, capaz de participar activa, consciente y solidario en los procesos de transformacin social, fomentando los valores ticos y sociales, la identidad nacional, con sentido humanista. VISIN DE LA EDUCACIN En el proceso de formacin de los estudiantes de la U.E.E CONC. Digna Berta Chaparro de Mrquez debe ser integral, gratuita, laica inclusiva, permanente, continua, e interactiva, que promueve la construccin social del conocimiento, la valorizacin tica y social del trabajo, y la integralidad y preminencia de los derechos humanos, la formacin de nuevos republicanos y republicanas para la participacin activa, consciente y solidaria de los procesos de transformacin individual y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional.

OBJETIVO Propiciar espacios de participacin, responsabilidad, honestidad, integracin, disfrute, tolerancia, respeto y aprendizajes entre todos los actores que hacen vida en la institucin.

PRINCIPIOS

Inters Superior
Artculo 8. Inters Superior de Nios, Nias y Adolescentes. El Inters Superior de Nios, Nias y Adolescentes es un principio de interpretacin y aplicacin de esta Ley, el cual es de obligatorio cumplimiento en la toma de todas las decisiones concernientes a los nios, nias y adolescentes. Este principio est dirigido a asegurar el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes, as como el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas. Pargrafo Primero. Para determinar el inters superior de nios, nias y adolescentes en una situacin concreta se debe apreciar: a) La opinin de los nios, nias y adolescentes. b) La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes y sus deberes.

c) La necesidad de equilibrio entre las exigencias del bien comn y los derechos y garantas del nio, nia o adolescente. d) La necesidad de equilibrio entre los derechos de las dems personas y los derechos y garantas del nio, nia o adolescente. e) La condicin especfica de los nios, nias y adolescentes como personas en desarrollo. Pargrafo Segundo. En aplicacin del Inters Superior de Nios, Nias y Adolescentes, cuando exista conflicto entre los derechos e intereses de los nios, nias y adolescentes frente a otros derechos e intereses igualmente legtimos, prevalecern los primeros. El artculo 8 precisa que el estado, la familia, y la sociedad deben asegurar todos los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes. Seala asimismo, que el inters superior de la infancia y de la adolescencia es un principio general y de obligatorio cumplimiento para asegurar su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos y garantas. Artculo 7. Prioridad Absoluta El Estado, la familia y la sociedad deben asegurar, con Prioridad Absoluta, todos los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes. La prioridad absoluta es imperativa para todos y comprende: a) Especial preferencia y atencin de los nios, nias y adolescentes en la formulacin y ejecucin de todas las polticas pblicas. b) Asignacin privilegiada y preferente, en el presupuesto, de los recursos pblicos para las reas relacionadas con los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes y para las polticas y programas de proteccin integral de nios, nias y adolescentes. c) Precedencia de los nios, nias y adolescentes en el acceso y la atencin a los servicios pblicos d) Primaca de los nios, nias y adolescentes en la proteccin y socorro en cualquier circunstancia Artculo 4-A. Principio de Corresponsabilidad El Estado, las familias y la sociedad son corresponsables en la defensa y garanta de los derechos de los nios, nias y adolescentes, por lo que asegurarn con prioridad absoluta, su proteccin integral, para lo cual tomarn en cuenta su inters superior, en las decisiones y acciones que les conciernan. Artculo 6. Participacin de la sociedad La sociedad debe y tiene derecho de participar activamente para lograr la vigencia plena y efectiva de los derechos y garantas de todos los nios, nias y Adolescentes Artculo 3. Principio de igualdad y no discriminacin. Las disposiciones de esta Ley se aplican por igual a todos los nios, nias y adolescentes, sin discriminacin alguna fundada en motivos de raza, color, sexo, edad, idioma, pensamiento, conciencia, religin, creencias, cultura, opinin poltica o de otra ndole, posicin econmica, origen social, tnico o nacional, discapacidad,

enfermedad, nacimiento o cualquier otra condicin de los nios, nias o adolescentes, de su padre, madre, representante o responsable, o de sus familiares.

JUSTICIA SOCIAL DEBIDO PROCESO La justicia social se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y de derechos humanos, ms all del concepto tradicional de justicia legal. Est basada en la equidad y es imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su mximo potencial y para que se pueda instaurar una paz duradera.

AMBITO DE APLICACIN El presente acuerdo de convivencia escolar se aplica a los nios, nias, adolescentes, Padres, Madres /Representantes, Personal directivo, Docente, y Personal de Apoyo que labora La U.E.E Conc. Digna Berta Chaparro de Mrquez Las Delicias, Queniquea Municipio Sucre.

TIEMPO DE APLICACIN Durante el ao escolar 2.012- 2.013

TITULO II: DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION


Nombre de la Institucin U.E.E.Conc Digna Berta Chaparro de Mrquez adscrita al Ncleo Escolar Rural S/N Las Delicias, Queniquea, Estado Tchira

ORGANIGRAMA

PERFIL DE CADA MIEMBRO DEL CONSEJO EDUCATIVO


El perfil de los miembros de cada comit es de personas con entusiasmo y espritu de progreso, comprometidos con el trabajo colectivo y cooperativo, siendo participes en la construccin de su entorno en armona con el ambiente y los Planes y proyectos que enmarca la filosofa educativa

FUNCIONES DE CADA COMIT DEL CONSEJO EDUCATIVO


Participar, organizar y colaborar, convocar articular y asumir corresponsablemente, dentro y fuera de la institucin bajo un clima de tolerancia, respeto y paz.

COMIT DE MADRES PADRES REPRESENTANTES Y RESPONSABLES


Asistir, participar, organizar, promover, sistematizar y difundir las practicas e innovaciones de la gestin escolar, como econmicas, culturales, sociales, asistenciales, entre otras. Elaborar un informe trimestral.

COMIT ACADEMICO
Impulsar la formacin y el proceso curricular, promover la actualizacin, participar de manera protagnica en el consejo educativo, sistematizar y difundir experiencias, elaborar y procesar informes.

COMIT DE COMUNICACIN E INFORMACION


Impulsar el uso de los medios de comunicacin, hacer uso de las TIC, participar en la creacin de un sistema de comunicacin, articular acciones con lo medios pblicos, impulsar la conformacin de los comit de usuarias y usuarios, sistematizar y difundir experiencias, elaborar informes.

COMIT DE SEGURIDAD Y DEFENSA INTEGRAL


Coordinar un plan de promocin, defensa, prevencin y proteccin, impulsar acciones para la formacin del tema de seguridad, articular estrategias de seguridad, contribuir con la formacin de los colectivos, impulsar la elaboracin de

alertar tempranas, inventarios de la institucin educativa, impulsar actividades recreativas y deportivas.

COMIT DE AMBIENTE ALIMENTACION SALUD INTEGRAL


Impulsar, fortalecer promover y garantizar la integracin del ambiente y salud integral, garantizar el desarrollo del PAE, fortalecer la funcin social de la escuela, crear colectivos ambientalistas y ecolgicos.

COMIT DE DEPORTES Y EDUCACION FISICA


Articular con el ministerio del Deporte las actividades en las instituciones, crear colectivos de Educacin fsica, garantizar el desarrollo de los deportes as como los planes, programas y proyectos, garantizar el mantenimiento de las instalaciones, sistematizar experiencias e innovaciones, presentar los informes trimestrales

COMIT DE CULTURA
Promover la identidad nacional, impulsar proyectos culturales, desarrollar programas para la participacin comunitaria, participar en actividades culturales para el desarrollo del PEIC con los ejes de proceso curricular, articular con las

organizaciones comunitarias a nivel local, regional y nacional, garantizar planes y programas para el desarrollo sistemtico, sistematizar experiencias, fortalecer las potencialidades creativas con todos los que hacen vida en la comunidad respondiendo a las culturas originarias.

COMIT DE INFRAESTRUCTURA Y HABITAT ESCOLAR


Caracterizar las condiciones de los espacios fsicos en las instituciones, elaborar un plan de accin para atender las necesidades existentes, garantizar que las infraestructuras respondan a las normas y criterios de calidad, organizar y desarrollar jornadas de mantenimiento de los espacios de las plantas fsicas,

planificar de forma articulada con los organismo competentes actividades de prevencin de gestin de riesgo y desastre, presentar el informe trimestral.

COMIT DE CONTRALORIA SOCIAL


Prevenir, supervisar, acompaar, controlar y evaluar la gestin escolar, procesar los planteamientos del consejo escolar, jurdicos, divulgar y dar cumplimiento a los soportes

garantizar el estricto cumplimiento del calendario escolar, y todos los

procesos educativos, supervisar y controlar el funcionamiento del PAE, conocer los procesos para denunciar las irregularidades detectadas, sistematizar

experiencias, presentar informe trimestral.

COMIT DE RECURSOS HUMANOS


Se encarga de organizar cualquier evento que surga en el ao escolar tales como: Cumpleaos. Cierre de proyectos Galas culturales

PROTECCIN DESARROLLO ESTUDIANTIL (PDE)

Planificar, programar, disear y evaluar junto con el resto del equipo de esta coordinacin, docentes, estudiantes, padres, representantes y dems actores sociales involucrados, las acciones del Proyecto Integral de Proteccin y Desarrollo Estudiantil a partir de la de deteccin de problemas, necesidades e intereses de la poblacin escolar y de las comunidades involucradas, centrando 60% como mnimo en todo el esfuerzo realizado, en acciones preventivas y un 40% como mximo en las acciones asistenciales, dirigiendo estas ltimas slo a la poblacin escolar. Coordinar y establecer acciones as como mecanismos de articulacin, con entes pblicos y privados y las redes sociales locales, municipales, estatales

y regionales, para maximizar logros y ampliar la cobertura en la poblacin escolar. Presentar a la Coordinacin de Proteccin y Desarrollo Estudiantil municipal las actividades programadas en el plantel Brindar atencin asistencial y/o curativa a los casos que lo ameriten, tal como: psicologa, socioeconmica, mdica, odontolgica, orientacin

vocacional y prosecucin escolar. Promover y difundir los deberes y derechos de los nios, nias y adolescentes. Realizar la atencin, orientacin, asesora y conciliacin a los casos en que los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes sean vulnerados, y referir a los consejos de proteccin municipales los casos que as ameriten. Evaluar el funcionamiento de la Coordinacin de PYDE, junto con el resto del equipo, personal directivo y docente, en cuanto a acciones, planes y proyectos de las diferentes areas programticas, proyecto integral de Proteccin y Desarrollo Estudiantil. Remitir a la direccin zonal de Proteccin y Desarrollo Estudiantil informe peridicos de los avances cualitativos y cuantitativos obtenidos mediante la ejecucin de acciones, planes y proyectos, basados en los indicadores previamente establecidos. Participar activamente en los acuerdos de convivencia escolar y velar por el cumplimiento. Participar en la construccin del PEIC. Ejecutar las acciones preventivas y asistenciales planificadas en las distintas reas programticas del proyecto integral de Proteccin y Desarrollo

Estudiantil, as como de otros proyectos elaborados.

PROGRAMA ALIMENTARIO ESCOLAR (PAE)

El enlace del Programa de Alimentacin Escolar (PAE) en el plantel, es el responsable de supervisar directamente todas las actividades relacionadas con este y de asegurar el cumplimiento de las normas y procedimientos.

Reporta al Coordinador estadal de PAE, y a la Directora y Director del Plantel las actividades concernientes a la ejecucin del programa. Mantiene actualizado los registros de los prestadores y prestadoras de servicio del plantel y de las madres y padres colaboradoras y colaboradores, que participan en la elaboracin de los alimentos del programa. Acta en representacin de las autoridades del plantel, en el acto de recepcin de insumos o plato servido y asegura que el mismo se lleve de acuerdo a las normas y los procedimientos establecidos. Asegura que en las notas de entrega queden debidamente registradas las sustituciones o productos rechazados y que esas se firmen al finalizar el acto de recepcin. Supervisa el cumplimiento de las normas de higiene en todas las actividades de manipulacin de los alimentos: recepcin, almacenamiento, elaboracin y servicio de comedor. Vela por el buen estado del espacio fsico del ambiente del comedor y el silencio a la hora de servir los alimentos. Supervisa la calidad y cantidad del men servido a los y las escolares. Vela por el cumplimiento de los hbitos de higiene y cuidado de los materiales y equipo del comedor por parte de los y las estudiantes. Verifica diariamente los platos servidos en el plantel y la matrcula atendida. Mantiene el registro y control del inventario del equipo liviano y pesado, as como, la dotacin de uniformes para las madres colaboradoras y padres colaboradores. Vigila la ejecucin del componente pedaggico del Programa y supervisar el cabal cumplimiento. Pblica el men en la cartelera del PAE y la mantiene actualizada informacin sobre normas e higiene de los alimentos. Asegura que las y los usuarios con requerimientos nutricionales especiales sean debidamente atendidos por los organismos competentes. Cualquier otra que en el mbito de su competencia le asigne el Directora o Director del plantel y la Coordinacin Municipal. con

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (C.R.A.)

Disear estrategias innovadoras para proyectar con el peridico, los murales y la radio escolar a la institucin en aspectos como historia local, institucional y principales logros alcanzados. Promover, motivar y participar en la construccin del peridico escolar, enriquecido con la informacin presentada en el PEIC y contextualizado en su medio. Organizar escuadras de lectura en cada espacio escolar incentivando en los estudiantes el hbito por la lectura, correlacionado con el material investigado en la comunidad (leyendas, biografas de personajes, libros vivientes...). Coordinar la capacitacin de docentes, bibliotecarios y estudiantes en el uso de los libros de la coleccin Bicentenaria; tanto en el desarrollo de las clases diarias como en las escuadras de lectura, a su vez la utilizacin de las porttiles Canaima. Organizar y motivar la participacin de la comunidad en general en la construccin del peridico mural, facilitando su adecuada exposicin en diversos eventos: ferias pedaggicas y encuentros de saberes. Establecer mecanismos que garanticen el manejo y uso eficiente de los equipos de radio, televisin y videos beam para reforzar los contenidos programticos de la planificacin escolar. Establecer lineamientos en materia de creacin, dotacin y mantenimiento de las bibliotecas de aula.

MADRES COLABORADORAS
a. b. c. d. Recibir su remuneracin por el trabajo desempeado. Contar con la indumentaria apropiada para desempear sus funciones. Desempearse en el rea de trabajo con los utensilios necesarios. Que las instalaciones contengan las normas de seguridad como sealizacin, extintor, puerta de emergencia, kit de primeros auxilios.

Gozar de un da a la semana para realizar asuntos personales

ESTRUCTURA FISICA DE LA INSTITUCION


La institucin cuenta en la actualidad con cuatro aulas de educacin primaria, las cuales tienen una capacidad cada una para 30 estudiantes. As mismo, posee dos aulas de educacin inicial teniendo una capacidad cada una para 20 nios/nias. Adems, existe una instalacin donde funciona el comedor escolar teniendo una capacidad para 80 estudiantes desde educacin inicial hasta 6 grado. En cuanto a terreno hay un espacio el cual esta cultivado con la hortaliza apio. COMIT

TITULO III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES Capitulo I. De los Derechos


SECCIN PRIMERA. PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE El Director o Directora bien sea en calidad de fijo o de encargado es el representante del Ministerio del Poder Popular para la Educacin ante su comunidad y por ende es el responsable de establecer buenas relaciones entre la institucin que dirige y los integrantes comunales, todo ello con la finalidad de involucrarlos en el desarrollo del proceso educativo. DERECHOS DE LOS DOCENTES Disfrutar de un ambiente de trabajo acorde a su funcin. A ser tratada con respeto por todo el personal que hace vida en la institucin. Justificar las razones por las cuales no pudo asistir a sus labores.

SECCIN TERCERA. DERECHOS DEL PERSONAL OBRERO 1. Ser tratado(a) con respeto por los educadores y dems integrantes de la Comunidad Educativa. 2. Recibir informacin veraz y oportuna por escrito. 3. Ser escuchados en sus justas reclamaciones siempre y cuando se hagan con cultura. 4. Recibir un trato corts y equitativo de acuerdo a los principios bsicos de las relaciones humanas. 5. Tomarse el tiempo de descanso dentro de la Institucin de acuerdo con el reglamento. 6. Expresar sus pensamientos e Inquietudes en forma respetuosa. 7. Ser considerado y tratado como una persona, sin distincin de raza, color, sexo y posicin social. 8. Que le sea aplicado el debido proceso cuando se responsabilice de una falta.

9. Conceder permisos en casos de extremada urgencia (muerte, siniestro, entre otras) segn lo estipulado por la Ley.

SECCIN CUARTA. DERECHOS DE LAS MADRES, PADRES Y RESPONSABLES. Solicitar la inscripcin de sus hijos en la institucin. Representar o dirigir peticiones en pro de sus representados durante su proceso educativo. Ser informado acerca del progreso de su representado. Recibir informacin acerca del funcionamiento de la institucin. Integrar los comits segn la resolucin 058. Ejercer la defensa de sus representados ante las autoridades correspondientes. Justificar formalmente las inasistencias de sus representados ante el docente correspondiente.

SECCIN QUINTA DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Derecho a la vida Derecho a un nombre y una nacionalidad. Derecho a la identificacin. Derecho a ser inscrito en el Registro Declaracin del nacimiento en Instituciones pblicas de salud. Derecho a documentos pblicos de identidad Derecho a conocer a sus padres y a ser cuidados por ellos. Derecho a ser criado en una familia. Derecho a un nivel de vida adecuado. Derecho al ambiente ecolgicamente equilibrado. Derecho a la integridad personal Derecho a ser protegido contra abuso y explotacin sexual derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religin. Derecho culturales de las minoras Derecho a la libertad personal Prohibicin de la esclavitud, servidumbre y trabajo forzoso Derecho a la libertad de transito Proteccin contra el traslado ilcito Derecho a la salud y a servicios de salud Derecho a informacin en materia de salud Derecho a la educacin Obligacin de los padres, representantes o responsables en materia de educacin Derecho a participar en el proceso de educacin Derecho a ser respetados por los educadores Derecho al descanso, recreacin y esparcimiento. Derecho al honor, reputacin, propia imagen, vida privada e intimidad familiar. Derecho a la libertad de expresin Derecho a la informacin Derecho a opinar y a ser odo

Derecho a participar Derecho de reunin Derecho de manifestar Derecho a la libre asociacin Derecho a defender sus derechos Derecho a la justicia.

CAPITULO II. DE LOS DEBERES


SECCIN PRIMERA. PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE
Debe organizar medios personales y materiales para satisfacer la funcin social que le cabe a la institucin educativa. Deber disear las estrategias para alcanzar las metas institucionales, y armonizar las energas y capacidades del grupo de profesionales a su cargo para desarrollar esas estrategias. Deber responsabilizarse por corregir los defectos y estimular las virtudes de sus dirigidos, quienes, las ms de las veces, complementaran sus niveles de formacin a travs del propio ejercicio de la funcin docente, bajo la orientacin y supervisin del directivo. Deber ejercer un liderazgo democrtico que lo constituya en el animador, promotor, iniciador o inspirador de acciones destinadas a lograr los objetivos deseados y compartidos por el grupo de trabajo Tomar todas las medidas que conduzcan al cumplimiento de las normas emanadas de la superioridad. Dirigir, orientar y supervisar a la totalidad del personal de la institucin. Controlar el ejercicio de la funcin docente frente a los alumnos para asegurar la permanencia de nuestros valores, creencias y estilos de vida. Observar una conducta firme y respetuosa para con el personal, estimular toda iniciativa til y sealar las faltas que observare, aconsejando para su ajuste y enmienda. Actuar de inmediato para resolver los problemas que afecten a la institucin. Exigir la disciplina, promover la armona y consolidar el principio de autoridad de la institucin, el aula y la comunidad.

PERSONAL DOCENTE
Debe contribuir con la buena marcha de la institucin, cumpliendo a cabalidad las funciones y actividades que le son propias de su ejercicio. Deben poseer una actitud positiva y democrtica en el ejercicio de sus funciones, y una presentacin personal acorde con la labor que desempea para que sirva de ejemplo a sus estudiantes. Debe fomentar la convivencia social y el espritu de solidaridad por medio del trabajo en grupo, sostendr buenas relaciones con los compaeros de trabajo, mantendr un adecuado dominio emocional ante las situaciones problemticas que se presenten.

Es deber del Personal Docente conocer el contenido y alcance de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento, Ley de Proteccin del Nio, Nia , Adolescente, Decretos, Resoluciones, Ordenes o Providencias Administrativas, Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. Es deber de todos los especialistas realizar la evaluacin a cada estudiante, y hacerla llegar en la fecha pautada para ser anexada a los informes descriptivos. Cada docente de aula debe acompaar a los especialistas en el horario que le corresponde Cumplir con el horario y horas de clase que se reflejen en el horario presentado. Dejar suplente tanto el Docente de aula como el especialista y su debida planificacin cuando se ausenten del aula con previo aviso; y en caso de presentarse una causa mayor o de emergencia notificar al Coordinador o en su defecto al Promotor Pedaggico. Cada docente de aula debe acompaar a sus estudiantes durante la hora de receso. Es deber de todo el Personal docente llegar puntualmente a clase y cumplir con el horario de trabajo. Cada docente de aula deben acompaar a los estudiantes hasta la va principal a la hora de salida, y los especialistas estar acompaando a los Patrulleros escolares. Abstenerse de hacer comentarios que puedan generar situaciones de conflicto, y en caso de surgir algn inconveniente se har el reclamo solo a las personas implicados en el mismo. Es deber personal Docente de aula, especialistas, en calidad de coordinadores cumplir con las asignaciones en actividades especiales dentro y fuera del aula.

LOS ESTUDIANTES DE LAS DISTINTAS UNIVERSIDADES DEL TACHIRA QUE REALIZAN LA VINCULACION PROFESIONAL
Cumplir con la Profesional Bolivariana, ocho (8) horas semanales desde que se inicia el semestre, debe desarrollar actividades acadmicas, ldicas, recreativas del entorno educativo y comunitario que conlleven a su formacin profesional. Cumplir con las horas reglamentarias de la Vinculacin Profesional Bolivariana, la cual se realizara desde el 2 semestre con el acompaamiento de (la) (a) Tutor (a) de ciento treinta y seis (136) horas durante cada periodo acadmico. El (la) Profesor (a) Asesor (a) del P. N. F. E. tiene la responsabilidad al inicio de cada semestre de asistir a los Ambientes de Aprendizajes con los (las) Docentes en Formacin con la finalidad de dar a conocer al Director (a) de la Institucin y al Maestro (a) Tutor (a) el inicio del nuevo perodo acadmico.

ste se reflejar a travs de la carta de solicitud de la VPB, la cual debe poseer la fecha del encuentro (mximo la 3 semana de iniciado el semestre), la firma de todosse mencionan: La Fase de Observacin, exploracin y diagnostico dentro ambiente de aprendizaje e institucin educativa se realiza a partir de la cuarta semana de haber iniciado el primer semestre. Intercambiar con el maestro (a)tutor (a) sobre: Caractersticas generales del trabajo que realiza en el ambiente escolar. Caractersticas generales del grupo de estudiantes. Principales caractersticas fsico geogrficas que rodean a la institucin y a la comunidad en general. Accidentes ms frecuentes que se producen en la institucin, papel que ha jugado la comunidad. Caracterizar las condiciones higinico sanitarias de la institucin. A partir del segundo semestre los estudiantes de formacin, deben realizar los Proyectos Aprendizaje que se le orientarn a travs de la Coordinacin Regional de Programa, en esta etapa se sugiere a los Profesores Asesores desarrollar mediante su planificacin un conjunto de actividades a realizar junto a su maestro (a) tutor (a) (previo consenso con este (a)) sobre: Planificacin y desarrollo de las clases Proyectos del grupo donde se encuentran vinculados, retroalimentando sus Aprendizajes e integrndolos a sus respectivos Proyectos.

SECCIN TERCERA. PERSONAL OBRERO


1.Llegar puntual a su lugar de trabajo, en su defecto presentar la justificaci6n a su Jefe inmediato. 2. Utilizar un trato cort y respetuoso con los miembros de Comunidad Educativa y dems personas que asistan a la Institucin. 3. Ser receptivo ante las sugerencias y observaciones que se le hagan. 4. Ajustarse a las funciones inherentes a su cargo. 5. Utilizar el conducto regular para solucionar cualquier inquietud o conflicto que se presente.

6. Abstenerse de hacer comentarios que puedan generar situaciones de conflicto. . 7. Uso y ubicacin adecuada de los implementos y enseres de la Institucin. 8. Cumplir con responsabilidad y diligencia las actividades asignadas. 9. Informar oportunamente los motivos de sus ausencias. 10. Conocer y aplicar el Acuerdo de convivencia Escolar y Comunitario. 11. Atender con agrado los llamados a colaborar en las diferentes actividades programadas por la Institucin. 12. Uso racionalizado de los implementos de aseo y dems. 13. Abstenerse de traer acompaantes que interfieran el buen desempeo de su labor. 14. No intervenir en los asuntos de carcter interno y/o organizacional del plantel.

SECCIN CUARTA. MADRES, PADRES Y RESPONSABLES


Cumplir con la obligatoriedad de la educacin de sus representados. Participar activamente en la educacin de sus representados. Velar por la asistencia diaria de sus representados y por el cumplimiento de las tareas y asignaciones escolares. Observar un trato adecuado y cortes con todo el personal que labora en la institucin. Asistir obligatoriamente a la asamblea de padres y representantes. Firmar los documentos relativos al proceso educativo de sus representados. Enviar a su representado diariamente a clase. Abstenerse de hacer comentarios que puedan generar situaciones de conflicto.

SECCIN QUINTA. ESTUDIANTES


a) Honrar a la patria y sus smbolos b) Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurdico y las rdenes legtimas que, en la esfera de sus atribuciones, dicten los rganos del poder pblico c) Respetar los derechos y garantas de las dems personas d) Honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o responsables, siempre que sus rdenes no violen sus derechos y garantas o contravengan al ordenamiento jurdico e) Ejercer y defender activamente sus derechos f) Cumplir sus obligaciones en materia de educacin g) Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religin y culturas h) Conservar el medio ambiente

i) Cualquier otro deber que sea establecido en la Ley. J) Abstenerse de hacer comentarios que puedan generar situaciones de conflicto.

TITULO IV: DE LAS NORMAS Captulo I. Normas de funcionamiento de la Convivencia en la Institucin Educativa. SECCIN PRIMERA. DE LA INSCRIPCIN ESCOLAR
Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser inscritos y a la educacin gratuita y obligatoria, garantizndoles las oportunidades y las condiciones. Para el momento de su inscripcin debe ser por su padre, Madre legal o en su defecto un pariente previa autorizacin legalmente. Asimismo debe presentar los recaudos siguientes:

EDUCACIN INICIAL:
Partida nacimiento legible Tarjeta de vacunas (copia) 4 fotografas del nio/nia Fotocopia de la Cedula de Identidad del Representante legible 1 fotografa del Representante Llenado y firma de la planilla de inscripcin.

EDUCACIN PRIMARIA:
Partida de nacimiento legible Fotocopia de la Cedula de Identidad del estudiante (si la tiene) Certificado de promocin y aprobacin de grado Informe descriptivo del Desempeo del Estudiante Constancia de comportamiento del estudiante 4 fotografas del estudiante 1 fotografa del representante Fotocopia de la cedula del Representante legible Llenado y firmado planilla de inscripcin

SECCIN SEGUNDA. DEL UNIFORME Educacin PRE-escolar Durante la educacin PRE-escolar el uniforme de uso
obligatorio consiste en el uso de una camisa franela color rojo y un pantaln o Jean de color azul marino azul oscuro. Para educacin fsica mono color vino tinto, franela chemis.

Educacin Primaria Durante la educacin primaria que va desde el primer grado


(1er Grado) hasta el sexto grado (6 Grado) el uniforme que debe ser usado consiste en una camisa o franela de color blanco y un pantaln, Jean o falda (En el caso de las mujeres) de color azul marino azul oscuro. Para educacin fsica mono color vino tinto, franela chemis. Es de destacar que el porte de dichas prendas debe estar en buenas condicios y limpias

SECCIN TERCERA. DEL AULA DE CLASE


Deben poseer los smbolos patrios y naturales. Realizar cartelera acordes al proyecto, plan integral que se esta ejecutando. Crear la Mesita de la Paz. Mantener en buenas condiciones el aula, contribuyendo a una convivencia sana y buen aseo. Tener luces que favorezcan una enseanza y aprendizaje favorable. Publicar el peridico mural y la efemrides del mes. Realizar con los estudiantes normas de convivencia dentro y fuera del aula.

SECCIN SPTIMA. DE LA CANCHA DEPORTIVA, REAS VERDES, REAS DE ESPARCIMIENTO COMN


Mantener las reas limpias Cuidar los implementos que se encuentran en la reas : tablero, cerca perimetral, parque infantil, plantas. No botar desperdicios ni papeles en estos lugares. Cuidar los espacios.

SECCIN OCTAVA. DEL COMEDOR


Mantener el lugar limpio y ordenado. Utilizar los cubiertos correctamente. Realizar la mesa modelo. Motivar al estudiante para el consumo total de los alimentos servid Se debe entrar en este espacio ordenado y en silencio. Cuidar los bienes inmuebles que se encuentren en este espacio. Leer las normas a cumplir en este espacio que se encuentren plasmada en la cartelera informativa. Cumplir con los men asignados para el da, colocar en un lugar visible dicho men

SECCIN NOVENA: DE LA PATRULLA ESCOLAR


Guiar, dirigir y controlar a los compaeros de estudio en el cruce de las calles y avenidas adyacentes a la institucin. Ocupar sus posiciones de patrullaje a las horas indicadas por sus superiores y observar fielmente las normas de operacin de la patrulla. Mantener su uniforme y equipo en perfecto orden y estado de limpieza. Asistir a las secciones de entrenamiento impartidas por el Centro de Ejecucin e instruccin. Velar por el cuidado del equipo utilizado como el correaje, cristina, insignias e instrumentos de trabajo de los patrulleros. El Patrullero Brigadier debe asumir el mando de la patrulla escolar, en desfiles y representaciones. Mantener entrenadas a las patrullas y en orden el archivo de la Unidad Patrullera. Pasar revista por lo menos una vez por semana a la patrulla. El patrullero por lo menos una vez por semana a la patrulla. El patrullero jefe debe dirigir la patrulla con la ayuda del patrullero subjefe y el distinguido, quienes deben tener sus responsabilidades bien definidas en los sitios de patrullaje. Ser orientado para el buen desenvolvimiento dentro la patrulla escolar de transito. Supervisar el trabajo en la calle de los patrulleros y evaluar semanalmente el trabajo de los integrantes de la patrulla. Velar porque se cumplan las normas de operacin de la Patrulla Escolar. Lograr con la colaboracin del patrullero Brigadier un entrenamiento constante de la patrulla.

DE LAS CANAIMA
Los equipos de laptops con Sistema Operativa Canaima I que se encuentran en la institucin son de carcter y exclusividad de la institucin y por ende no pueden ser extradas de este recinto y podrn ser utilizadas con autorizacin de un Docente Asesor en el horario que se estipule y no podr ser cambiado su sistema operativo sin autorizacin del docente autorizado. Los equipos de laptops Canaima II podrn ser manipulados bajo la autorizacin de un Docente Asesor en el horario establecido por tal fin no podr ser cambiado su sistema operativa, ni introducirle otros programas que no sean los autorizados. La utilizacin de la Canaima deben seguir pasos para el no deterioro de la misma , el cual establece: _Evitar manipular la laptops con las manos sucias _Evitar incorporar programas no acordes con lo establecido en el software al menos que sea de uso educativo. _No incorporar imgenes, videos, juegos violentos. _No utilizarla en el momento de la ingesta de cualquier alimento.

DE LAS SALIDAS DE CAMPO DENTRO Y FUERA DEL MUNICIPIO


Organizar con anterioridad la actividad, tomando en cuenta lo que se quiere lograr con la misma, el tiempo, la enseanza que se quiere dejar. Solicitar por escrito permiso a la Direccin del plantel, y la coordinacin Institucional. Solicitar permiso por escrito a los Padres y Representantes. Solicitar permiso por escrito a la Defensora educativa o al Consejo de proteccin. Invitar a los padres y Representantes por escrito a dicha actividad. Que los Docentes asuman responsabilidad con sus alumnos. Sugerir normas que se deben seguir en la actividad-

CAPITULO II NORMAS DE COMPORTAMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SECCIN PRIMERA. PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE
No molestarse cuando les hagan un llamado de atencin por falta de tica y de las buenas costumbres a sus deberes. Respetar las opiniones y sugerencias de los compaeros de trabajo. No utilizar el celular cuando se est en clase con los estudiantes o en el crculo de formacin e investigacin docente al menos que sea una emergencia. No utilizar los espacios de la institucin para formar conflictos personales. No quedarse en los pasillos de la institucin educativa despus de cantar el Himno Nacional. Los Docentes deben llegar cinco minutos antes de las 8:00 am Manifestar conductas acordes a su tica profesional ante sus compaeros de estudio. Mantener permanente una actitud respetuosa Vestirse adecuadamente de acuerdo a la labor Docente. Manejar con prudencia las situaciones desfavorables.

SECCIN TERCERA PERSONAL OBRERO Cumplir con el horario correspondiente en sus labores. Dirigirse con respeto hacia los Docentes y estudiantes. Mantener las instalaciones de la escuela limpias y aseadas, especialmente los baos. Debe dejar las instalaciones en las tardes limpios para no retrasar la actividad educativa al otro da. Seguir los canales regulares para solucionar cualquier inquietud o conflicto que se presente. Que cumpla con los reglamentos acordes a la institucin

Vestirse adecuadamente de acuerdo a la labor que desempea institucin..

en la

SECCIN CUARTA .MADRES, PADRES Y RESPONSABLES


Deben asistir a las reuniones, entrevistas que se le convocan a las instituciones Dar continuidad al proceso de enseanza y aprendizaje en el hogar, para que el escolar cumpla con sus actividades escolares. Deben ser ms responsables con las obligaciones de sus representados. Cooperar con todos los aspectos relacionados a garantizar las jornadas diarias de clase. Garantizar a sus representados las condiciones necesarias de vestido, alimentacin y tiles escolares necesarias. Velar por el rendimiento acadmico y disciplinario de sus representados. Los retiros de los nios, nias, adolescentes de la institucin en horas antes establecidas por la institucin deben ser por el padre, madre, representante legal; o en su defecto por un particular previa autorizacin por escrito por el representante legal, en constancia el Docente debe levantar un acta registrando la incidencia y anexando la autorizacin cuando el nio, nia, adolescente va ser retirado de la institucin bien sea de educacin inicial o de primaria el padre, madre o representante legal debe presentar una constancia donde se garantice el cupo en otra institucin educativa Vestirse adecuadamente a la hora de presentarse en la institucin.

SECCIN QUINTA. ESTUDIANTES


No pelear con nuestros compaeros de estudio dentro y fuera de saln de clase. Hacerle caso al profesor y a la profesora. Mantener el aula de clase en buen estado. No destruir las carteleras, pizarra, colores, sillas, mesas, cuadernos, los libros, los estantes. No desperdiciar la comida en el comedor. No correr dentro y fuera del aula y de la institucin Mantener los baos de las nias, nios en buen estado. Llegar puntualmente para cantar los Himnos y respetar en el momento que lo estn entonando. No destruir las plantas que se encuentran en la institucin. Respetar a todo el personal directivo, docente, obrero y madres colaboradoras que labora en la institucin. No llegar con la ropa sucia a la escuela No burlarse de los dems compaeros de estudio.

Respetar los tiles escolares de nuestros compaeros. Participar de una manera adecuada en clase Respetar los smbolos patrios y naturales. No arrojar basura dentro y fuera del aula de clase. No daar la Canaima. No daar los implementos deportivos.

TITULO V: ACTITUDES QUE ATENTAN CONTRA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA

CAPITULO I
PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE
Segn lo establecido en el art. 149 del REPD establece a los efectos de sanciones disciplinarias las faltas cometidas por el personal docente se clasifican en graves y leves. Art. 150 los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos: Por aplicacin de castigos corporales a ofensivos a los alumnos. Por inasistencia injustificada durante tres das hbiles o seis turnos de trabajo en el perodo de un mes. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualesquiera de los derechos que acuerde la ley orgnica de educacin y presente reglamento. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor a casos fortuitos. Por inasistencia injustificada durante tres das hbiles o seis turnos de trabajo en el periodo de un mes. Segn Ejercicio el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente en el Articulo. 151 tambin incurren en falta grave los profesionales de la docencia en ejercicio de cargos de direccin o supervisin de la educacin, cuando violen o amenacen la estabilidad de los educadores o dieren lugar a la aplicacin de medidas legales contra stos. Segn Ejercicio el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente en el Articulo. 152. Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los siguientes casos. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) das Hbiles en el trmino de un mes. Incumplimiento de las normas de atencin debida a los miembros de la comunidad educativa.

Incumplimiento de las normas de atencin debida a los miembro de la comunidad educativa. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la planificacin, desarrollo de la enseanza, y uso y mantenimiento de las ayudas pedaggicas en el aula. Retardo injustificado en la entrega de los recursos relativos a la administracin escolar.

CAPTULO III. PERSONAL OBRERO


Por manifestar negligencia en el ejercicio de su cargo. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien a quien deba remplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor a casos fortuitos. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le correspondan. Por observar conducta contraria a la tica profesional, a lo moral, a las buenas costumbres y a los principios que informa nuestra Constitucin y las dems leyes de la Republica. Jerrquicos o sus subordinados. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales reglamentarias o administrativas. Por violencia de hecho o de palabras contra sus compaeros de trabajo, sus superiores

CAPITULO IV MADRES, PADRES Y RESPONSABLES


Las madres, Padres y Representantes incurren en faltas cuando: Obstaculicen el desarrollo del proyecto educativo del centro, con actitud de negligencia o desacato de las normas. Desatiendan las citaciones que se le enven desde la direccin, coordinacin, o docentes; bien para reuniones ordinarias (una por lapso) y extraordinarias. Para la atencin de situaciones de inasistencias de los representantes a las actividades programadas para la entrega de boletines informativos del rendimiento acadmico del alumno y/o alumna, y/o citaciones de docentes, coordinadores y/o directivos, para discutir asuntos relacionados con sus representados o representadas, se har un mximo de dos (2) convocatorias en un lapso de dos (2) das hbiles. Informar y entregar los recaudos correspondientes a las evaluaciones medicas, indicacin y control de citas de sus representados segn sea el caso a las instancias respectivas del espacio educativo.

CAPITULO V. ESTUDIANTES
Deterioro de los tiles escolares. Incumplir con las actividades escolares. Llegar despus de la hora de entrada a la institucin sin causa justificada Jugar a votar la comida suministrada por el programa alimentario escolar.

Faltar el respeto a los smbolos patrios y naturales. Realizar actos que reflejen mal aspecto cuando porten el uniforme de la institucin. Daar o deteriorar el inmobiliario de la institucin. (Mesa, sillas, carteleras, entre otros) Deteriorar el medio ambiente. Mal poner la institucin ante otras personas o situaciones. Gritar fuertemente o hablar en un tono de voz inadecuado dentro de la institucin. Irrespetar verbal o fsicamente al personal directivo, docente, estudiante y obrero de la U.E.E.Conc. Digna Berta Chaparro de Mrquez Agredir verbalmente o fsicamente a un compaero dentro y fuera de la institucin. No asistir o retirarse sin causa justificada del plantel. Daar o deteriorar la planta fsica del plantel. Pronunciar palabras obscenas dentro de la institucin. Participar en rias en el plantel educativo. Traer materiales no educacionales al aula de clase. Daar o destruir algunos o varios de los implementos deportivos.

TITULO VI: DEL PROCEDIMIENTO CAPITULO I. PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE


Segn Ejercicio el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, en su Artculo. 153, establece las sanciones disciplinarias a ser aplicadas al personal docente: Amonestacin oral Amonestacin escrita Separacin temporal del cargo Destitucin e inhabilitacin para el ejercicio de la profesin docente.

CAPITULO IV. MADRES, PADRES Y RESPONSABLES


En caso de no presentar los recaudos necesarios para la inscripcin del representado, tendr un plazo mximo de tres meses para consignarlo a partir de la fecha de llenado de la planilla de inscripcin. Por impedir el cumplimiento a clase del representado, deber justificar ante el docente de aula y los directivos la inasistencia del mismo y deber realizar dicha justificacin en un plazo no mayor a tres das a partir de la fecha de inasistencia. Si algn representante faltare a las reuniones pautadas por la Consejos Educativos o la Institucin, est en la obligacin de pedir informacin de la misma y dirigirse a la Institucin al siguiente da de haberse efectuado la reunin para saber sobre los puntos acordados. En caso de que el estudiante no porte el uniforme escolar deber justificarlo por escrito y no podr excederse a tres das consecutivos.

En la situacin de que el representante no pueda firmar documentos requeridos por la institucin, tendr un plazo de cinco das para realizarlo. En caso de no estar de acuerdo con la formacin que est recibiendo su representado debe manifestarlo ante la autoridad competente con mas jerarqua en la institucin, el mismo la misma debe exigir que debe tomarse nota de su amonestacin.

El padre, madre, y responsable que no retire los documentos de informacin sobre el rendimiento de su representado tendr un plazo de tres das despus de haber sido convocada la reunin para la entrega de dicha informacin, si no lo hace en el tiempo asignado ser citado a la defensora Educativa presentado el docente los documentos que verifiquen dicha falta.

CAPTULO V ESTUDIANTES
La Disciplina Escolar ser de acuerdo con los derechos y garantas consagrados en el siguiente acuerdo de convivencia escolar y comunitaria de acuerdo al artculo 57 de la Ley Organiza proteccin nio, nia, adolescente Todos los estudiantes deben conocer oportunamente los acuerdos de convivencia, todo nio, nia y adolescente tiene derecho de opinar y a la defensa de cualquier sancin que se le aplique. Se prohbe las sanciones corporales, as como tambin por causa de embarazo. Con lo antes expuesto los nios, nias y adolescentes deben tener un buen comportamiento dentro del recinto escolar educativo, de igual forma con sus compaeros de estudio, padres representantes, personal docente, directivo, obrero y comunidad en general; y as concienciar a los estudiantes para que adquieran conductas para un buen desenvolvimiento de su entorno social. Asimismo, el estudiante requiere de la ayuda de los padres y representantes y docentes dentro del mbito educativo, promoviendo lecturas reflexivas, buen ejemplo, tareas dirigidas, charlas preventivas sobre comportamiento y autoestima y lograr que los estudiantes cumplan con los deberes que rige la LOPNNA.

TITULO VII: DEL COMPROMISO SOCIOPEDAGOGICO CAPITULO I. PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE


Apoyar y velar por el cumplimiento de sus responsabilidades escolares. Participar activamente en el proceso educativo, tanto en el desarrollo de valores como en el apoyo que puedan dar al cumplimiento de las responsabilidades escolares. Asistencia, presentacin personal, rendimiento y perseverancia en los procesos de aprendizaje. Respetar y acatar las sanciones que le asignen, cuando no haya cumplido con sus deberes.

Mantener un trato cordial y formal con todos los miembros de la comunidad educativa. Firmar los libros de asistencias y una vez realizada este acto dirigirse a sus respectivas aulas de clase.

CAPITULO III PERSONAL OBRERO


Apoyar y velar por el cumplimiento de sus responsabilidades escolares, conductuales y sociales. Participar activamente en el proceso educativo, tanto en el el desarrollo de valores como en el apoyo que puedan dar cumplimiento de las responsabilidades escolares: Asistencia, presentacin personal Respetar y acatar las sanciones que le asignen, cuando no haya cumplido con sus deberes

CAPITULO IV. MADRES, PADRES Y RESPONSABLES


Apoyar a sus representados y velar por el cumplimiento de sus responsabilidades escolares, conductuales y sociales. Participar activamente en el proceso educativo, tanto en el desarrollo de valores como en el apoyo que puedan dar el cumplimiento de las responsabilidades escolares de los (as) alumnos (as). Asistencia, presentacin personal, rendimiento y perseverancia en los procesos de aprendizaje. Por este motivo, la institucin confa en el compromiso personal de padre, madre, representante o responsable ocupndose, peridicamente de su presentacin personal. Estar atento a su rendimiento acadmico y a su comportamiento. Hacerse cargo del cumplimiento oportuno de todas sus obligaciones escolares, observando que realice, responsablemente sus tareas, trabajos, ejercicios e investigaciones, adems preocupndose que rinda las evaluaciones que se hayan aplicado durante su inasistencia a clases. Responsabilizarse porque acuda a la institucin con su uniforme de educacin fsica y todos los materiales que los docentes soliciten. Respetar y acatar las sanciones que le asignen, cuando no hayan cumplido con sus deberes. Mantener un trato cordial y formal con todos los miembros de la comunidad educativa en general.

CAPTULO V ESTUDIANTES
Se aplica a travs del dialogo y se registra en la carpeta de incidencias que se encuentren en la institucin. En caso que el estudiante tenga tres (3) dilogos preventivos entonces la falta pasara a grave y se resolvera el conflicto mediante la mediacin. En el caso del deterioro de algn inmueble de la institucin, este deber repararlo. En el caso que el estudiante llegue en repetidas veces tarde, se sugiere realizar el da cvico relacionado a la puntualidad.

TITULO VIII MESITAS PARA LA PAZ DEFINICIN


Son espacios donde se implementa el dialogo en la bsqueda de solucin de

conflictos a travs del debate de ideas entre las partes y as afianzar valores, actitudes y comportamientos que rechacen la violencia.

QUIENES LA INTEGRAN
Las partes afectadas, testigos y docentes.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
El dialogo entre las partes afectadas a debatir se realizara en una mesa del ambiente escolar. Sera presenciado el debate por un docente y los testigos. Se levantara un acta de lo sucedido y ser archivada por el docente Dependiendo de los resultados del dialogo se canalizaran las medidas segn la gravedad del caso.

TITULO IX: DE LA EVALUACION CAPITULO I. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIN El artculo 44 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) expone que la evaluacin
como parte del proceso educativo es democrtica, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemtica, cualitativa cuantitativa, diagnostica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos cientficos, tcnicos, humansticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiacin y construccin de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores socios histricos, las diferencias individuales.

CAPITULO II. TIPOS DE EVALUACIN


Segn el captulo III artculo 63 de la Ley de Educacin (1980) expresa que la evaluacin, como parte del proceso educativo, ser continua, integral y cooperativa. Determinar de modo sistemtico en que medida se han logrado los objetivos educacionales indicados en la ley, deber apreciar y registrar de manera permanente mediante procedimientos personalidad. apropiados, tomando en cuenta su

Tambin el artculo 88 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin (1980) expone que la evaluacin estar dirigida a Identificar y analizar tanto las potencialidades para el aprendizaje, los valores, los intereses y las actitudes del alumno para estimular su desarrollo, como aquellos aspectos que puedan ser corregidos o reorientados. Tambin apreciar y registrar en forma cualitativa de primero a sexto grado.

En el mismo orden de ideas encontramos el artculo 89 del Reglamento antes mencionado el cual hace nfasis en que la evaluacin ser continua porque se realizara en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas. Tambin integral por cuanto tomara en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, el rendimiento estudiantil y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje, de igual modo ser cooperativa ya que permitir la participacin de quienes intervienen en el proceso educativo.

Es necesario mencionar el artculo 92 (RGLOE) el cual contempla que la evaluacin ser de los siguientes tipos:

1.-

Evaluacin

Diagnostica:

tendr

por

finalidad

identificar

aptitudes,

conocimientos, habilidades, destrezas intereses, y motivaciones que posee el alumno para el logro de los objetivos del proceso de aprendizaje por iniciar.

2.- Evaluacin formativa: tendr por finalidad determinar en qu medida se estn logrando las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programticos

3.- Evaluacin sumativa: tendr por finalidad determinar el logro de las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programticos a los fines de determinar cualitativamente los mismos en la primera y segunda etapa de la Educacin Bsica. Esto se cumplir a travs de registros descriptivos, pedaggicos y cualitativos en la educacin preescolar y en la primera y segunda etapa de educacin bsica.

CAPITULO III FORMAS DE EVALUACION El artculo 93 del Reglamento de la ley Orgnica de Educacin contempla lo siguiente:
1.- Cualitativa que es una evaluacin descriptiva, pedaggica y global del logro de las competencias, bloques de contenidos, metas y objetivos programticos de la primera y segunda etapa de Educacin bsica. 2.- De ubicacin: que evala el dominio de las competencias, contenidos, conocimientos habilidades y destrezas del aspirante que no tenga documentos probatorios de estudio en la primera y segunda etapa de educacin bsica, con el objeto de asignarlo al grado respectivo segn sus resultados. 3.- Extraordinarias: permiten promover al grado inmediato superior a los alumnos del primero a sexto grado de Educacin Bsica, sin haber cumplido el periodo regular establecido para cada ao escolar; cuando sus conocimientos, dominio de competencia, aptitudes, madurez y desarrollo as lo permitan. Del mismo modo el artculo 94 del Reglamento antes mencionado establece que las estrategias de evaluacin se aplicaran mediante tcnicas e instrumentos tales como: observaciones de la actuacin del alumno, trabajos de investigacin, exposiciones, trabajos prcticos, informes, entrevistas, pruebas escritas, orales y practicas o la combinacin de estas y otras que apruebe el Consejo de Docentes. En el mismo orden de ideas el artculo 108 contempla que la expresin cualitativa de la evaluacin de los alumnos de las dos primeras etapas de educacin bsica se har de manera descriptiva, de forma global y en trminos literales, de la siguiente forma: A. El alumno alcanzo todas las competencias y en algunos casos supero las expectativas para el grado

B. El alumno alcanzo todas las competencias previstas para el grado. C. El alumno alcanzo la mayora de las competencias previstas para el grado. D. El alumno alcanzo algunas de las competencias previstas para el grado, pero requiere de un proceso de nivelacin al inicio del nuevo ao escolar para alcanzar las restantes. E. El alumno no logro adquirir las competencias mnimas requeridas para ser promovido al grado inmediatamente superior. Con respecto al nivel de educacin-preescolar el articulo 98 la valoracin ser un proceso de valoracin del desarrollo del nio. Consistir en la apreciacin cualitativa de su desarrollo integral, en funcin de las siguientes reas: cognoscitivas, socioemocional, psicomotora, del lenguaje y fsica, conforme al rgimen que se establezca para tal efecto.

CAPITULO IV SITUACIONES DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE


El artculo 57 de la presente Ley establece que la disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los derechos garantas y deberes de los nios y adolescentes. a) Debe establecerse claramente en el Reglamento disciplinario de la escuela o plantel o instituto de educacin los hechos que son susceptibles de sancin, las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas. b) Todos los nios y adolescentes deben tener acceso a ser informados oportunamente de los reglamentos disciplinarios correspondientes; c) Antes de la imposicin de cualquier sancin deben garantizarse a todos los nios y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y, despus de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de impugnarla ante una autoridad superior e imparcial. d) Se prohben las sanciones corporales, as como las colectivas.

Se prohben las sanciones por causa de embarazo de una nia o adolescente. El retiro o la expulsin del nio o adolescente de la escuela, plantel o instituto de educacin solo se impondr por las causas expresamente establecidas por la ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable. Los nios y adolescentes tienen derecho a ser reinscritos en la escuela plantel o instituto donde reciben educacin, salvo durante el tiempo que hayan sido sancionados con expulsin. Artculo 124. Tipos. Con el objeto de desarrollar polticas y permitir la ejecucin de las medidas se establecen, con carcter indicativo, los siguientesprogramas: a) De asistencia: Para satisfacer las necesidades de los nios, adolescentes y sus familias, que se encuentren en situacin de pobreza o afectados por desastres naturales y calamidades; b) De apoyo u orientacin: Para estimular la integracin del nio y el adolescente en el seno de su familia y de la sociedad, as como guiar el desarrollo armnico de las relaciones entre los miembros de la familia; c) De Colocacin Familiar: Para organizar la colocacin de nios y adolescentes en familias sustitutas mediante un proceso de seleccin, capacitacin y apoyo a

quienes se dispongan a incorporarse en el programa; d) De Rehabilitacin y Prevencin: Para atender a los nios y adolescentes que sean objeto de torturas, maltratos, explotacin, abuso, discriminacin, crueldad, negligencia u opresin; tengan necesidades especiales tales como discapacitados y superdotados; sean consumidores de sustancias alcohlicas, estupefacientes o psicotrpicas; padezcan de enfermedades infecto-contagiosas; tengan embarazo precoz; as como para evitar la aparicin de estas situaciones; e) De Identificacin: Para atender las necesidades de inscripcin de los nios y adolescentes en el Registro del estado Civil y de obtener sus documentos de identidad; f) De Formacin, Adiestramiento y Capacitacin: Para satisfacer las necesidades de capacitacin de las personas que se dediquen a la atencin de nios y adolescentes; as como las necesidades de adiestramiento y formacin de los nios o adolescentes, sus padres, representantes o responsables; g) De localizacin: Para atender las necesidades de los nios y adolescentes de localizar a sus padres, familiares, representantes o responsables; que se encuentren extraviados, desaparecidos o hayan sido de alguna forma separados del seno de su familia o de la entidad de atencin en la que se encuentran, o les hayan violado su derecho a la identidad; h) De Abrigo: Para atender a los nios y adolescentes que lo necesiten, de acuerdo a lo previsto en el artculo 127 de esta Ley; i) Comunicacionales: Para garantizar la oferta suficiente de informacin, mensaje y programas dirigidos a nios y adolescentes divulgados por cualquier medio comunicacional o a travs de redes y a que est oferta contribuya al goce efectivo de los derechos a la educacin, salud, recreacin, participacin, informacin y a un entorno sano de todos los nios y adolescentes, estimulando su desarrollo integral; j) Socio-educativos: Para la ejecucin de las sanciones impuestas a las adolescentes por infraccin a la Ley Penal; k) Promocin y Defensa: Para permitir que los nios y adolescentes conozcan sus derechos y los medios para defenderlos; l) Culturales: Para la preparacin artstica, respeto y difusin de los valores autctonos y de la cultura universal.

SECCION TERCERA ESTUDIANTES CON TALENTO DEPORTIVO EVALUACIN


Es necesario destacar el artculo 85 tambin que los estudiantes de cualquier nivel o modalidad del sistema educativo que sean seleccionados para participar en juegos deportivos nacionales o internacionales disfrutaran del permiso legal necesario para entrenar, desplazarse, permanecer en concentracin y asistir a las competencias. Las autoridades educativas competentes tomaran las medidas convenientes a fin de garantizar a dichos alumnos la continuidad de su escolaridad y evaluacin general.

CAPITULO V CORRESPONSABILIDAD EN EL PROCESO ENSEANZA Y APRENDIZAJE

El artculo 54 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, contempla el siguiente postulado: Obligacin de los padres, representantes o responsables en materia de Educacin tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios y adolescentes. En consecuencia deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educacin en conformidad con la Ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

TITULO X DE LA CONSTRUCCION REVISION Y MODIFICACION DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA.

CAPITULO I. MOMENTOS

CAPITULO II. DEL TIEMPO DE LA REVISIN Y MODIFICACIN.

CAPITULO III, ACTA DE APROBACIN POR LA ASAMBLEA, CONTROL DE ASISTENCIA

TITULO XI: DISPOSICIONES FINALES

RECONOCIMIENTO SOCIAL.
Los reconocimientos se le otorgan a los docentes, estudiantes, personal de apoyo y representantes en eventos especiales tales como: Agasajo del da del maestro, da de la madre, da del trabajador, antigedad, eventos culturales.