16 Mayo

El telfono mvil como herramienta pedaggica

Salvador Llopis 7 comentarios Imprimir Recursos TICHardware El telfono mvil se est apartando de su funcin original, la de comunicar por voz o texto a dos personas, para convertirse en una herramienta multimedia de calidad, completamente equipada hasta el punto de hacernos prescindir en muchos casos de nuestra cmara de fotos o de vdeo. Los terminales son pequeos centros de informacin, comunicacin y almacenamiento. Pero su punto fuerte es su uso popularizado, contando con ms de un mvil por persona en nuestro pas. El aprovechamiento de esta herramienta para el aprendizaje cuenta con ms ventajas de las que nos podamos imaginar. Seguro que en algn momento todos hemos pronunciado una frase como sta: " la conexin a Internet en mi centro falla, los equipos se cuelgan, tengo un ordenador para 15 alumnos, mi centro est en el vaco digital", otros en cambio bien dotados hacen un uso desproporcionado de medios para cosas relativamente sencillas. Estas situaciones puede que nos hayan hecho desistir alguna vez de plantearnos una actividad "distinta", una actuacin tic en el aula. Ms tarde, cuando toca el timbre de salida y atravesamos la puerta del centro los pulgares rapidsimos de los alumnos se apresuran a encender y manipular unos pequeos artefactos hasta ese momento ocultos en el bolsillo por orden de nuestro Reglamento de Rgimen Interior. Esos maravillosos aparatos son la clave. Posiblemente por miopa tecnolgica o por la costumbre no nos damos cuenta de que ese telfono mvil en el 99 % de los casos es una cmara de fotos, de vdeo, un portadocumentos, un mp3, etc. Eso s, despreciando una conexin a Internet prohibitiva hasta ahora. Qu ms podemos pedir? Llevan en el bolsillo una maravilla tecnolgica y una herramienta de aprendizaje (aunque ellos no lo sepan, claro) Qu ventajas nos puede aportar? Sobre cualquier otro medio tecnolgico a su alcance nos ofrece. Disponibilidad inmediata. Todos los alumnos lo llevan en el bolsillo o les resulta fcil pedir uno prestado. Alta tecnologa en sus manos, vienen cargados de gadgets foto y vdeo (resolucin aceptable) bluetooth, mail, editores de vdeo... Destreza en su manejo. Regaladle uno a un chico y media hora despus os dar una clase magistral de sus posibilidades. Por lo tanto nos hemos ahorrado todo el proceso de ensearles. Os ganaris la confianza de los alumnos cuando tomis en serio un aparato que es causa constante de disputas y castigos en su casa y que creen que todos los adultos desprecian porque no entienden el uso que hacen de l. Pero Qu se puede hacer con un mvil?: Lo primero es convencer al alumno de que lo vamos a usar para trabajar, que va a ser una herramienta y que debe ser productiva, en la

bsqueda de informacin, en la construccin de su aprendizaje y en la adquisicin de un conocimiento que debern devolver al profesor para su evaluacin. Es interesante que les expliquemos claramente todo el proceso de la actividad a realizar: En primer lugar contextualizar la actividad a los contenidos que se estn impartiendo en ese momento. Segundo: establecer un esquema consensuado de los pasos a seguir, a modo de ejemplo pueden ser, creacin de grupos de trabajo (si no es individual), objetivos de la actividad, su relacin con el currculo (no deben perder esta referencia) Tercero: Creacin de roles (debemos hacerles entender que van a realizar solos la actividad y tienen que responsabilizarse de su parte). Cuarto: Es necesario dejarles muy claro qu es lo que deben hacer con el mvil (en el caso de fotos o vdeos, ser muy concretos con lo que les pedimos, sino se perdern y jugarn con l). Finalmente qu producto esperamos que nos traigan a clase el da de la entrega (una presentacin, vdeo, trabajo escrito, montaje fotogrfico, anuncio publicitario, documental, ficcin, etc.) Ejemplos de trabajos por reas:

Ciencias Naturales, conocimiento del medio, biologa: montajes fotogrficos de su entorno, botnica, fauna, ecosistemas, contaminacin y medioambiente, reportajes documentales. Ciencias sociales: el medio urbano y rural, cultivos, entrevistas a mayores, un da en el mercado. Fsica: grabacin de experimentos sencillos, ondas, cintica. Lengua y Literatura y procesos de comunicacin, lecturas en vdeo, produccin de cortos, biografas documentales, fotonovelas. Educacin Plstica y Visual: tratamiento sencillo de fotografas, composicin, teora del color, lenguaje visual, texturas. Idiomas: vdeos en lengua extranjera en los que los alumnos son los protagonistas. reas transversales: educacin vial (vdeos, fotos, entrevistas) hbitos saludables, higiene.

Finalmente debemos tener presentes algunas claves: Producto: estos trabajos no tienen su fin en la memoria del mvil, sino que son material bruto, en el que nos apoyaremos para estudios estadsticos, cientficos o demostraciones. Los alumnos deben establecer una relacin directa del mundo que les rodea y la clase a travs de una herramienta cercana y controlable por ellos mismos, sin la ayuda directa del profesor, ayudando as a la autonoma personal.