y ahora vamos por la Calidad !

MINED 2008

Ministerio de Educacin Divisin General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico Divisin de Tecnologa Educativa

Sugerencias para el uso pedaggico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin TIC

SERIE EDUCATIVA: EDUCACIN GRATUITA Y DE CALIDAD, DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL DE LOS Y LAS NICARAGUENSES Managua, Nicaragua Ao 2008

Ministerio de Educacin Divisin de Tecnologa Educativa, Centro Cvico Camilo Ortega, Mdulo S Planta Alta Tel/fax: 2650144 www.nicaraguaeduca.ni*www.mined.gob.ni

ndice

I.Presentacin..........................................................................................................................3 II.Fundamentacin..................................................................................................................4 III.Materiales didcticos digitales...........................................................................................5 1.Procesadores de textos.....................................................................................................5 2.Hoja de clculo.................................................................................................................6 3.Programas de presentacin...............................................................................................9 4.Software Educativo........................................................................................................10 5.Internet...........................................................................................................................16 6.Videos educativos..........................................................................................................18 7.Ejemplo de Planeamiento Didctico..................................................................................21 8.Glosario..............................................................................................................................23 9.Bibliografa y Webgrafa....................................................................................................24

I.

Presentacin

Estimados (as) Docentes: El Ministerio de Educacin, a travs de la Divisin General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico, especficamente de la Divisin de Tecnologa Educativa, pone a su disposicin sugerencias para el uso pedaggico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en su quehacer docente, a fin de que sean retomadas en aquellos contenidos que se consideren necesarios para ser abordados con el apoyo de estos medios. Cabe mencionar que estas sugerencias contribuirn a enriquecer los documentos curriculares y por ende el proceso educativo, al desarrollar competencias orientadas al aprendizaje activo y permanente, propiciando en las y los estudiantes, la investigacin, observacin, descubrimiento, reflexin, resolucin de problemas, actitud crtica, en ambientes de aprendizaje motivadores. Las tecnologas pueden apoyarnos a profundizar paradigmas innovadores donde el o la docente promueve el aprendizaje y trabajo colaborativo preparando a nuestros estudiantes con competencias necesarias e impostergables en la sociedad actual, basada en el conocimiento. Cabe sealar que los recursos TIC sugeridos en los programas de estudios, as como todos los documentos curriculares se encuentran disponibles en el Portal Educativo Nicaragua Educa http//:www.nicaraguaeduca.edu.ni, del Ministerio de Educacin. Estimados (as) docentes, esperamos que las siguientes sugerencias sean de gran utilidad en su prctica pedaggica, teniendo presente que el xito en el desarrollo de los contenidos apoyados con las tecnologas de la informacin y comunicacin, depender en gran medida de la planificacin docente, de su creatividad e innovacin para incorporar este nuevo medio en la cotidianeidad escolar.

II.

Fundamentacin

El sustento para este trabajo, se encuentra en las Polticas Educativas y la Poltica Nacional de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la Educacin Bsica y Media, componente de Diseo Curricular y Contenidos, as como en la Componente de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos. En los nuevos Programas y Planes de Estudios las TIC han sido incorporadas como un Eje Transversal del currculo, adems de ser un recurso innovador como herramienta de enseanza-aprendizaje. En el quehacer educativo tradicional se ha considerado a las TIC como una herramienta de apoyo y consolidacin en el tratamiento de los contenidos, limitando su verdadera utilidad para la labor docente y el aprendizaje de los y las estudiantes. En las nuevas estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante, las TIC han demostrado ser relevantes en el fortalecimiento de actitudes colaborativas, creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Algunas de las formas de uso de las TIC como recurso en la escuela son: Modernizacin e Innovacin de la prctica docente: Docentes y estudiantes pueden aprovechar la creciente oferta en calidad y cantidad de recursos tecnolgicos como material didctico que enriquecen la prctica docente y faciliten el proceso de enseanza - aprendizaje. Modernizacin de la gestin escolar: Los docentes y personal administrativo, pueden aprovechar las tecnologas para modernizar su quehacer haciendo ms eficiente y profesional sus tareas administrativas (registros acadmicos y estadsticos, evaluaciones formativas y sumativas, comunicaciones formales, etc.).

Al utilizar las TIC en el mbito educativo, las y los docentes deben sensibilizar a sus estudiantes y padres de familias para hacer un uso adecuado que contribuya con la construccin de aprendizajes, por lo que se sugiere: Promover actitudes positivas y valores para el uso adecuado de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, estableciendo una poltica de uso apropiado sobre estos recursos. Garantizar constantemente el seguimiento por parte del docente para evitar la distraccin de los estudiantes. Promover el uso de los medios como la televisin, radio u otro, al alcance de los estudiantes, con una orientacin educativa.

Retomando lo anterior, as como las sugerencias obtenidas en la Consulta Nacional del Currculo y las experiencias de diferentes Ministerios de Educacin de pases de la regin, que implementan las TIC de manera satisfactoria, se pretende que las presentes sugerencias contribuyan a mejorar sus labores como educador(a). 4

III. Materiales didcticos digitales

1. Procesadores de textos
Muchas personas relacionan los procesadores de textos con una hoja o cuaderno de trabajo, que les permite editar, corregir, insertar imgenes, grficos, etc., en un documento determinado. Entre los procesadores de textos ms conocidos se encuentran: Microsoft Word, Bloc de Notas y WordPad, sin embargo su uso estar sujeto a los estndares emitidos y aprobados por la instancia del Sector Pblico que faculte la Ley N 290, su reglamento y reformas. En el mbito educativo, las y los docentes pueden utilizar los procesadores mencionados para fortalecer sus competencias y la de sus estudiantes en las diferentes actividades de su labor pedaggica. Cabe mencionar que la creatividad del uso como apoyo a las diferentes reas y disciplinas del currculo depender de la apropiacin de cada docente. A continuacin se presentan algunas sugerencias de actividades para el quehacer educativo con el procesador de texto: Elabora un mapa semntico de un tema social haciendo uso de autoformas. Elabora un informe sobre una nota periodstica nacional utilizando columna, imgenes y la herramienta de Ortografa y gramtica. Representa ecuaciones lineales o cuadrticas, utilizando la herramienta Ecuacin, del procesador de texto. Elabora un conjunto de imgenes sobre un tema de importancia en la comunidad. Elabora un glosario de referencias usando hipervnculos. Elabora una tabla de contenidos y sub contenidos de un tema determinado. Elabora un documento sobre las festividades de su comunidad, y con la herramienta de revisar y control de cambios, en grupo, realiza las correcciones al trabajo de tus compaeros, recuerda revisar ortografa, sinnimos y gramtica. Enva por correo electrnico una carta de presentacin, primero elabora la carta en el procesador de texto y corrige ortografa y gramtica y luego copia y pega al cuerpo del correo la misma. Transcriba una leyenda de tu comunidad, utilizando imgenes, formato de texto, letra capital, fondo e hipervnculo, gurdala como pgina Web completa y comprtala con tus compaeros y compaeras de clase. Elabora un ejercicio de encontrar una imagen determinada, uniendo con una lnea los nmeros, haciendo uso de la herramienta de dibujo de mano alzada.

2. Hoja de clculo
La hoja de clculo tiene la apariencia de un cuaderno cuadriculado formado por columnas verticales y filas horizontales que permite introducir datos mejor organizados y respetando el espacio entre ellos. As mismo facilita guardar, manipular, calcular y analizar datos numricos, textos y frmulas, que posteriormente pueden ser representados a travs de grficos de distinto tipo, para una mejor interpretacin. Entre las hojas de clculo ms conocidas se encuentran: Microsoft Excel y Quattro Pro para Windows, sin embargo su uso estar sujeto a los estndares emitidos y aprobados por la instancia del Sector Pblico que faculte la Ley N 290, su reglamento y reformas. Cabe destacar que la hoja de clculo es el programa ideal para que las y los docentes promuevan magnficos ambientes de aprendizaje en el estudio de la representacin de problemas, en el uso de frmulas en clculos matemticos y en la solucin de diversos problemas. La creacin de este tipo de ambientes es un reto que debe asumir cada docente, para contribuir sustancialmente al mejoramiento de la educacin de las y los estudiantes de todas las edades. Con el uso de este programa el o la estudiante desarrolla competencias tales como: Comprender conceptos matemticos bsicos como conteo, adicin y sustraccin. Organizar datos (ordenar, categorizar, generalizar, comparar y resaltar los elementos claves). Realizar diferentes tipos de grficas que agreguen significado a la informacin ayudando en la interpretacin y anlisis. Identificar e interpretar en un conjunto de datos, mximo, mnimo, media, mediana y moda. Utilizar elementos visuales concretos con el fin de explorar conceptos matemticos abstractos (inteligencia visual y espacial). Usar frmulas para manipular nmeros, explorar cmo y qu formulas se pueden utilizar en un problema determinado y cmo cambiar las variables que afectan el resultado. A continuacin se presentan algunas sugerencias de actividades para el quehacer educativo de las y los docentes con la hoja de clculo: a. Elabora tu horario de clase, tal como est en la figura, utilizando las opciones de formato de celda adecuado

Fig. 1. Horario de clase. b. Elabora control de notas, donde les permite el clculo de promedio por estudiante y grupal, utilizando las frmula autosuma (), promedio y porcentaje. (Fig 2 y 3).

Fig. 2. Documento de control de notas.

Fig. 3. Control de Notas por disciplina, con su promedio por estudiante. c. Elabora aplicaciones educativas sencillas utilizando auto formas y la frmula de evaluacin Si. (Fig, 4)

Fig. 4. Pantalla de un ejercicio sobre sumas realizadas en Excel. d. Investiga el ndice poblacional del municipio de Telpaneca, Madriz, y elabora en Excel un detalle por sector (Urbano y rural) la poblacin y su porcentaje, calculando ste ltimo mediante la formula porcentual. Elabora un grfico que represente los sectores de la poblacin. (Fig. 5)

Fig. 5. Grfico del ndice de poblacin del Municipio de Telpaneca.

e. Elabora crucigramas educativos para reforzar un tema determinado, apoyndose de formato de celda para oscurecer las celdas, y nicamente dejar las celdas en blanco para completar. (Fig. 6)

Fig. 6. Ejemplo de uso de un crucigrama en Excel

Nota: Con el uso de las hojas de clculo se evitar invertir ms esfuerzo, tiempo y recursos tradicionales (calculadora, lapicero, regla, etc.), para realizar la misma tarea.

3. Programas de presentacin
En el aula de clase las y los docentes han realizado exposiciones utilizando los rotafolios, papelgrafos, pizarra y cartulinas. Hoy en da es posible realizar la misma tarea apoyndose de programas de presentacin. Entre los ms conocidos se encuentran: Microsoft PowerPoint, KeyNote, Apple, los que facilitan la presentacin de contenidos de las distintas reas del currculo, de forma interactiva y creativa. Una opcin valiosa es la Galera multimedia, que dispone de recursos como dibujos, fotografas, sonidos y vdeos; con estos recursos se logra la simulacin de laboratorios de las distintas disciplinas. Sin embargo, su uso estar sujeto a los estndares emitidos y aprobados por la instancia del Sector Pblico que faculte la Ley N 290, su reglamento y reformas. Integra en tus planificaciones presentacin con multimedia, organigramas o diagramas en los contenidos, a continuacin se ejemplifican algunos usos didcticos de PowerPoint. Ejemplos de actividades: a. Realiza presentaciones incluyendo videos que muestren simulaciones, algunos temas pueden ser: reacciones qumicas, ciclo del agua, videos documentales como el terremoto de Managua del 72, proceso de erupcin de un volcn, flujo de la sangre en el corazn, entre otros.

b. Elabora el rbol genealgico de tu familia, utilizando la herramienta Organigrama (Fig. 7)

Fig. 7. Organigrama c. Representa el ciclo de Agua, utilizando Diagramas del Ciclo, de la herramienta Organigrama. (Fig. 8) Fig. 8. Ciclo de agua d. Representa la organizacin de los seres vivos usando la herramienta Pirmide del Organigrama. (Fig. 9)

Fig. 9. Organizacin de los seres humanos e. Elabora un documental sobre el Medio ambiente, utilice hipervnculo, botones de accin, imgenes y sonido. Te puedes apoyar del manual Creacin de educativos usando PowerPoint, el cual puedes encontrar en el siguiente enlace: http://webeducativa.net/manuales.php. f. Elabora una lnea de tiempo, sobre la Historia de Nicaragua, utilizando hipervnculos, fondo, animacin, diseo de diapositiva e intervalos de tiempo entre las diapositiva.

4. Software Educativo
Un software educativo es un valioso recurso utilizado en el campo de la educacin, porque brinda la oportunidad de generar ambientes de aprendizajes interactivos y significativos. Actualmente existen software educativos para ciegos, los cuales trabajan con equipos especiales, por ejemplo JAWS 7.0, el cual es utilizado en el Centro Educativo Melania Morales.

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En la actualidad, es difcil encontrar currculos que no incluyan el uso de software educativo como apoyo al proceso enseanza aprendizaje de las y los estudiantes. Este fortalecimiento se alcanza siempre y cuando la o el docente garantice una exploracin ptima del software educativo, as como de la revisin y clasificacin previa a su utilizacin con los estudiantes. Segn como se utilicen en los procesos de enseanza - aprendizaje, el software educativo en general, puede realizar diversas funciones, entre ellas se destacan las siguientes: Proporcionar informacin: Todo software educativo proporciona explcitamente informacin (textos, vdeos, imgenes) sobre la realidad. Guiar el aprendizaje (instruir): Ayudan a organizar la informacin, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos. Desarrollar habilidades (entrenar): permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando un control de los errores y retroalimentacin positiva. Motivar: Despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre debe resultar motivador para las y los estudiantes. Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen: realiza una evaluacin y retroalimentacin adecuada, llevando el control de avance del estudiante. Correccin de los errores de las y los estudiantes: A veces se realiza de manera explcita (como en el caso de los materiales multimedia que tutoran las actuaciones de los usuarios), y en otros casos resulta implcita, ya que es el propio estudiante quien percibe sus errores (como sucede por ejemplo, cuando interacta con una simulacin). Proporcionar simulaciones: Ofrecen entornos para la observacin, la exploracin y apoyo en la experimentacin, por ejemplo: la simulacin de circuitos elctricos, funcionamiento del Sistema Solar, reproduccin celular y proceso de la fotosntesis. En la seccin Docente del Portal Educativo Nicaragua Educa http//:www.nicaraguaeduca.edu.ni, apartado recursos, organizados por rea (Fsica), encontrar algunos sitios sugeridos. Proporcionar entornos para la expresin y creacin: los programas suelen incluir elementos para captar la atencin de los estudiantes, mantener su inters y, cuando sea necesario profundizar en ciertos contenidos para una mejor comprensin.

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Cabe mencionar, que es necesario que la o el docente conozca la clasificacin de los software educativo, de esta manera seleccionar aquel que permita alcanzar el objetivo educativo deseado. En la siguiente tabla se presenta la clasificacin de software educativos: Tipo Ejercitacin Definicin Se refiere a programas que intentan reforzar hechos y conocimientos que han sido analizados en una clase expositiva o de laboratorio. Esencialmente presenta informacin, que se plasma en un dilogo entre la o el estudiante. Utiliza un ciclo de presentacin de informacin, respuesta a una o ms preguntas o solucin de un problema. Son principalmente modelos de algunos eventos y procesos de la vida real, que proveen a la o el estudiante de ambientes fluidos, creativos y manipulativos. Es muy similar a las simulaciones, la diferencia radica en que incorporan un nuevo componente: la accin de un competidor, el que puede ser real o virtual. Son aplicaciones que le presentan a la o el estudiante una historia multimedial, que se enriquece con un valor educativo. La diferencia con los cuentos e historias tradicionales radica en que tanto personajes como objetos de las escenas, pueden generar interactividad con la o el estudiante. Usualmente presentados como enciclopedias interactivas. La finalidad de estas aplicaciones reside en proporcionar el material de referencia e incluyen tradicionalmente estructuras con mltiples medios, como el vdeo, sonido, imgenes, etc.

Tutorial

Simulacin

Juego Educativo

Historias y Cuentos

Material de Referencia Multimedial

Asimismo, cuando se usa software educativo, se sugiere que el o la docente se formule interrogantes, con el propsito de lograr un buen provecho de este recurso. Se proponen las siguientes: Qu Software apoya esta competencia educativa? Qu conocimientos previos necesitan las y los estudiantes para utilizar el software? Qu habilidades se desarrollarn? Qu relacin existe entre la materia objeto de estudios con el contenido del software? Cul es la estrategia didctica a seguir en la presentacin del contenido?

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Cul ser mi rol en la direccin del proceso enseanza - aprendizaje donde se usa el software?

Por otra parte, es importante sealar que en las escuelas que disponen de computadoras (laboratorio de computacin o Centro de Tecnologa Educativa), pero carecen de los recursos econmicos para comprar diferentes tipos de software educativo, tienen la posibilidad de adquirirlos de forma gratuita a travs de Internet, con ciertos criterios del o la docente, como el efectivo funcionamiento tcnico, el equilibrado diseo grfico en cuanto a colores, tamaos de letra; y la validez del contenido cientfico. A continuacin se presentan algunas sugerencias de actividades para el quehacer educativo de las y los docentes con software educativos: Ejemplos: a. Ejercita los pronombres personales, escuchando y pronuncindolos con el apoyo del software educativo tipo Tutorial El gran Caco. (Fig. 10)

Fig. 10. Pantalla del software El Gran Caco b. Aprende las tablas de multiplicar, con la aplicacin educativa Las tablas de multiplicar. (Fig. 11)

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Fig. 11. Ejemplo software educativo con el programa Clic 3.0 c. Realiza las medidas de proteccin que deben tomar las personas, al momento de un huracn, para lo cual haz la simulacin del desastre natural con el software Stop Disasters, y presenta las medidas de proteccin en una presentacin de PowerPoint. (Fig. 12)

Fig. 12. Pantalla del software Stop Disasters Este tipo de software, sirven para examinar sistemas que no pueden ser estudiados a travs de experimentacin natural, debido a que involucran largos perodos, grandes poblaciones, aparatos de alto costo o materiales con cierto peligro en su manipulacin. d. Practica los nmeros romanos y arbigos y las sumas simples utilizando el software Olimpadas de Arnoldo. (Fig. 13)

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Fig. 13. Pantalla del software Olimpiadas e. Promueve la lectura en las y los estudiantes sobre un tema determinado. Para ello puede utilizar software educativo de tipo Historias y cuentos, stas ayudarn a desarrollar habilidades de compresin lectora y anlisis. Puedes constatar las habilidades desarrolladas a travs de debates grupales Por ejemplo La Tortuga Taruga.

Fig. 14. Pantalla del software Mi tortuga Taruga f. Investiga sobre Rubn Daro, utiliza el material de referencia Multimedial Encarta (Fig. 15) g. Conoce el anfiteatro Romano, en viajes tridimensionales de la Enciclopedia Encarta. (Fig. 15)

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Fig. 15. Pantalla de la Enciclopedia Encarta 2005.

5. Internet
Internet es una gran biblioteca virtual donde podr encontrar una serie de recursos y servicios de apoyo en su quehacer pedaggico, entre stos se encuentra: La World Wide Web (WWW o Web): Es un sistema de informacin en la que se dispone de diversos documentos donde se integran varios medios en distintos formatos como: imgenes, textos, sonidos, videos y animaciones. Las distintas instituciones educativas han diseado diversos materiales didcticos digitales para compartir experiencias y tomar lecciones aprendidas. Sugerencias: o Investiga sobre la historia de Nicaragua, y realiza una presentacin en PowerPoint. o Realiza un lbum de mapas del mundo, para esto utiliza el motor de bsqueda de Mapa en Google. o Haz un itinerario de viaje a los pases que visit Rubn Daro, utilizando Yahoo viajes. El correo electrnico: Similar al correo tradicional, solo que ste permite la comunicacin inmediata de computadora a computadora, por medio de una direccin electrnica de la persona con quien deseamos comunicarnos. Sugerencia: o Enva un prrafo sobre tu comunidad, a tus compaeros de clase, utilizando el correo electrnico. o Enva una tarjeta de felicitacin a tu mam en su da, usando correo electrnico. Foros de discusin: Son foros electrnicos donde se pueden desarrollar discusiones de acuerdo a temas de inters educativos, permitiendo la socializacin y el debate. Sugerencia: o Mediante una lluvia de ideas en el foro, conteste Qu son los seres vivos? o Opine sobre el Autor de la Mora Limpia, en el foro La Mora Limpia La mensajera instantnea: Es similar a un correo electrnico y a los foros, con la diferencia que los mensajes se obtienen al instante, esta aplicacin se usa para realizar reuniones a distancia, permite establecer coordinacin de actividades educativas. o Conversa con tus compaeros sobre el cuento La novia de Tola, mediante el Chat, el da mircoles de 11:00 a 12:00md. o Comparte con tus compaeros y compaeras mediante el chat que actividades realizaste con tu familia en tus vacaciones de Semana Santa.

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Algunas sugerencias para innovar utilizando estos recursos: o Planifica integrando informacin cientfica actualizada as como recursos multimediales como imgenes, videos entre otros. o Desarrolla trabajos colaborativos de forma interdisciplinaria apoyado con herramientas de comunicacin y socializacin como foros, correos electrnicos, mensajera instantnea. o Participa en cursos de actualizacin profesional mediante las aulas virtuales con la tutora de especialistas. Proyectos colaborativos: estrategias que se han realizado siempre en el aula de clase, actualmente se le agrega el componente de la Internet, para investigar, comunicarse, actualizarse, socializar, cambiando las formas en el aprendizaje. En la red se encuentra con muchos proyectos colaborativos, sin embargo, hasta la fecha Nicaragua ha participado en un proyecto a nivel Internacional, como es Aulas Hermanas. Entre centros escolares pueden realizar proyectos colaborativos sencillos.

A continuacin, algunas sugerencias: Participo en el proyecto colaborativo de aulas hermanas, mediante la investigacin en Internet de un tema determinado. Investigo sobre la basura en mi comunidad, como parte del proyecto Colaborativo de mi escuela. Elaboro en conjunto con mis compaeros un peridico escolar digital.

Fig. 16. Espacio Web realizado con el Proyecto de Aulas hermanas

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Fig. 17. Espacio de entrevista a estudiantes en la versin de Aulas Hermanas 2006. Analizar y a discriminar informacin obtenida en los sitios web encontrados en el Internet tomando en cuenta los parmetros de Identificacin, de contenido y estructura y diseo de los sitios que se mencionan a continuacin. Identificacin: que se visualice nombre del sitio Web, direccin URL, nombre del autor, correo del autor, frecuencia de actualizacin. Contenido: identificacin del contenido, que se describa claramente, origen, que se documente, hechos comprobables y exactos, los sonidos, los grficos, el video realzan el mensaje del sitio, en el contenido no se hacen discriminaciones de sexo, clase social, raza, religin y creencias. Estructura y diseo: La pgina principal debe mostrar la organizacin del sitio y las opciones disponibles, usar adecuadamente los grficos y colores que representa claramente su propsito, enlaces de retorno a las diferentes pginas, para que el usuario no desaproveche el tiempo al perderse explorando la informacin.

6. Videos educativos
Denominamos videos educativos a los materiales videogrficos que pueden tener una utilidad en educacin. Este concepto engloba tanto los videos didcticos (elaborados con una intencionalidad educativa especfica), como a otros vdeos que, pese a no haber sido concebidos para la educacin, pueden resultar tiles en los procesos de enseanza y aprendizaje. Lo cierto es que el vdeo es uno de los medios didcticos que, adecuadamente 18

empleado, sirve para facilitar a los docentes la iniciacin, el desarrollo, la culminacin y la evaluacin de contenidos cientficos y a los estudiantes les facilita la asimilacin de los mismos. Algunos propsitos que se persigue con el uso del video educativo en el aula de clase: o Que el docente enriquezca la experiencia del proceso enseanza-aprendizaje en su interaccin con el educando. o Que se favorezcan las experiencias novedosas y motivadoras en el desarrollo de los contenidos curriculares. El video como cualquier otra herramienta de apoyo para el desarrollo de actividades pedaggicas, conlleva un proceso de planificacin previa por parte de los docentes, a continuacin se presentan una serie de sugerencias para su uso: En la planeacin, el docente: o Identifica los contenidos que presentan mayor dificultad de asimilacin o que no cuentan con la bibliografa suficiente para su desarrollo. o Relaciona el video educativo con la competencia a alcanzar, Indicadores de logros y contenidos que presentan mayor dificultad. o Con la ayuda del docente encargado de los recursos educativos TIC, verifica la existencia de videos educativos que se disponen en la mediateca o biblioteca de videos de su escuela. o Revisa el material tomando en cuenta: el tema, materia a fines, lenguaje, el nivel de cientificidad, profundidad, escolaridad y si contiene tratamiento pedaggico e imgenes adecuadas al contenido. o Selecciona el video que servir de apoyo para cumplir con los objetivos y competencias propuestas. o Identifica en qu momento (Iniciacin, Desarrollo, Culminacin y Evaluacin) del proceso de enseanza de aprendizaje incorporar el uso del video y la tcnica que lo acompaar. o Enriquece su ficha o plan de clase con la incorporacin de los videos seleccionados como apoyo. Es importante tomar en cuenta que de acuerdo a los momentos que se incorpore el video en su planeacin, el mismo debe cumplir las siguientes caractersticas: 1. Iniciacin: Para concebir el video en este momento, debe contener aspectos generales que aborden el tema a tratar o enlacen con el anterior, tales como conceptos, definiciones, partiendo de lo general a lo particular o viceversa y que despierte el inters 2. Desarrollo: El video debe garantizar el desarrollo de las competencias, indicadores de logros y habilidades de nuestros estudiantes en funcin del contenido a estudiar, permitiendo la integracin de contenidos novedosos y motivadores que favorezcan el aprendizaje.

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3. Culminacin: El contenido del video debe ir enfocado a promover el anlisis y reflexin de lo observado, a travs de plenario, debates, trabajos grupales y poderlo aplicar a una realidad objetiva. 4. Evaluacin: El video seleccionado debe propiciar en el estudiante preguntas de reflexin, resumen, ejercicios que les permita la reafirmacin y valoracin de los conocimientos adquiridos. En el aula de clase con los estudiantes: Antes de presentar el video en el momento que usted lo ha identificado debe dar a conocer el tema del video educativo y qu objetivo educativo persigue con el mismo. Estimule la motivacin del estudiante rompiendo la monotona de la clase modificando el ambiente de aprendizaje al apoyarse en videos educativos. Desarrolle una actitud crtica en los estudiantes mediante el uso de imgenes, sonidos y situaciones presentes en el video. Realice las pausas que estime necesarias. El video puede solamente utilizar las imgenes, y la informacin cientfica le brinda al o la docente. Para ello, se debe poner el televisor en la forma mute (mudo). Si la informacin no es suficiente, la o el docente debe dar la explicacin requerida que satisfaga los objetivos. Si se considera necesario reafirmar una idea o concepto que se presenta en el video, deber pausar o retroceder el mismo. Facilite la comprensin auditiva y expresin oral de las o los estudiantes. Al finalizar su clase informar a las o los estudiantes que el video observado, est disponible en su escuela y pueden solicitarlo en caso de reafirmar lo que han observado.

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7. Ejemplo de Planeamiento Didctico

Unidad Didctica de Lengua y Literatura (adecuada de la profesora Anabell Morales del Centro Pblico Bello Horizonte, Managua) Unidad: Descripcin:
El Renacimiento En esta unidad didctica se pretende que las y los estudiantes desarrollen comprensin sobre los cambios histricos, lingsticos, culturales y, sociales que se produjeron en la poca. Secundaria Noveno Grado Comunicativa Cultural - Lengua y Literatura Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales, artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional

Nivel / Grado rea/Disciplina: Competenciade Eje Transversal

Contenido:

Introduccin al Renacimiento. La lrica renacentista. El teatro renacentista. La novela renacentista. Caracterizacin del movimiento literario y cultural del Renacimiento.

Tiempo: Evaluacin:

1 bloque de 90 minutos para la revisin e investigacin informativa. 1 Sesin para elaborar el Mapa Conceptual. 1 sesin para puesta en comn y comentarios generales. Elaboracin de un Mapa Conceptual Reconoce las caractersticas principales del Renacimiento. Comprende los cambios producidos con respecto a la Edad Media. Entiende los cambios literarios en los gneros principales.

Materialesy recursos:

Computadora Enciclopedia Encarta 2005 Libro de texto Internet

Actividades: Las y los estudiantes ubicarn el periodo del Renacimiento en la Lnea del Tiempo, de la Biblioteca, Encarta 2005. Las y los estudiantes filtrarn el acontecimiento del Renacimiento en las diversas Categora y Lugar, principalmente en la de Arte y Literatura. Para ampliar la informacin sobre Renacimiento, escribirn la palabra Renacimiento en el buscador de la biblioteca Encarta 2005.

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http://www.cervantesvirtual.com/Buscar.html?texto=Renacimiento Pgina de la lengua espaola: Pgina de enlaces relacionados con la lengua y la literatura espaolas realizada por Miguel ngel Monjas Llorente. http://www.dat.etsit.upm.es/~mmonjas/espannol-largo.html Las y los estudiantes interpretarn informacin sobre la Literatura: Representantes, Caractersticas generales, Obras Literarias, etc. Las y los estudiantes reflexionarn sobre los cambios, que opinen sobre ellos y que intenten hacerse una idea de aquella poca. (Hacer nfasis en los cambios de la Literatura: la lrica, la novela y el teatro). Las y los estudiantes realizarn una puesta en comn sobre los cambios originados con el paso del medioevo al Renacimiento.

Se concluirn las actividades realizando una sntesis sobre los elementos ms importantes del Renacimiento mediante un Mapa Conceptual. En el Portal Educativo Nicaragua Educa http//:www.nicaraguaeduca.edu.ni en la seccin de Biblioteca Virtual, se pueden descargar materiales didcticos que otros maestros y maestras han compartido.

Fig. 18. Biblioteca Virtual, dentro del Portal Educativo http//:www.nicaraguaeduca.edu.ni, del Ministerio de Educacin.

Nicaragua

Educa

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8. Glosario
Foros virtuales : Es una serie de dilogos y discusiones a travs del Internet que permite aportar opiniones, dudas, referencias y experiencias sobre una temtica determinada. : Programa que permite manipular datos numricos y alfanumricos dispuestos en forma de tablas (la cual es la unin de filas y columnas). : Internet es un conjunto de redes de computadora y equipos fsicamente unidos mediante cables que conectan lugares de todo el mundo. : Es la disciplina que estudia el tratamiento automtico de la informacin. : Se denomina as a los sistemas o aplicaciones que permiten la utilizacin de sonido e imgenes. : Es parte de un sitio Web y nico archivo con un nombre diferente. Forma de denominar a las hojas creadas con lenguaje html que se manejan dentro del entorno WWW. : Es un sitio Web cuyo objetivo es ofrecer al usuario, de forma fcil e integrada, el acceso a una serie de recursos y de servicios, entre los que suelen encontrarse buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra electrnica, etc. : Programas y datos almacenados en un computador. : Es un conjunto de archivos llamados pginas Web. : Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

Hoja de clculo

Internet

Informtica Multimedia Pgina Web

Portales educativos

Software Sitio Web TIC

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9. Bibliografa y Webgrafa
Asociacin Educativa de Pedagoga y Tecnologa Innovadora (2005). Webeducativa.net. Consultado en Agosto, 01, 2008 en http://webeducativa.net/. Fundacin Chile, Ministerio de Educacin de Chile (2002). Serie Ensear con tecnologas. Consultado en Agosto, 01, 2008 en http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=395aba0222c5-43ea-9d88-0f69b880a2bc&ID=76817 Divisin de Tecnologa Educativa. Ministerio de Educacin (2007). "Lineamiento para el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la Educacin". Consultado en Junio, 21, 2007 en http://www.mined.gob.ni/TIC/Lineamientos%20para %20el%20uso%20de%20TIC%20en%20Educacion.pdf. Sanpedro Ruz, Msc. Reinaldo (2006). El uso de Software educativo en Cuba. Su insercin en el proceso pedaggico de las secundarias bsicas. Consultado en Agosto, 01, 2008 en http://www.monografias.com/trabajos33/software-educativocuba/software-educativo-cuba.shtml#taeas Krile, Aaron (2008). Qu son las TIC?. Consultado en Agosto, 01, 2008 en http://aaron_araceli_eloisa.mexiblogs.com/note/3345 Snchez Ilabaca, Dr. Jaime (2000). "Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin para la construccin del aprendizaje. Santiago de Chile. Tecnologa Educativa, Divisin (2007). "Orientaciones Metodolgicas para el uso de recursos TIC. Managua, Nicaragua.

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MINISTERIO DE EDUCACIN

La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y Tambin del Desarrollo Humano

Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2006

Managua, Nicaragua 2009.

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