Este tipo de terapia funciona desde hace varias dcadas, mediante programas de rehabilitacin que utilizan tcnicas como

la escritura, la msica, la pintura, etc. No obstante, la incorporacin de estas tcnicas a los hospitales ha sido tanto lenta como dificultosa. En 1962 se realiz el Primer taller de terapia dinmico expresiva, una experiencia teraputica con nios a travs de la pintura, coordinada por Fazakas, Y. y Martnez, Y. en la Clnica Psiquitrica de Nios y Adolescentes del Hospital Pereira Rossell. En ese mismo hospital, en 1974, se constituy un grupo de psicoterapia psicoanaltica de grupo de nios con tcnicas expresivas, coordinado por Irrisarri, Y. y otro grupo paralelo de padres, coordinado por Fazakas, Y., que siguen en actividad. Sierra, M. y Casaravilla, G. coordinaron uno de dichos talleres entre 1987 y 1989. Este grupo de trabajo docente-asistencial prolonga lo que fue inicialmente la Policlnica Mdico-Psicolgica del Hospital Pedro Visca. La AUPPE (Asociacin de Psicologa y Psicopatologa de la Expresin) fue fundada en 1963, a partir de los trabajos promovidos por Carrasco, J.; Martnez, Y. y Fernndez, M. desde el ao 1956, referidos a la rehabilitacin psquica a travs de la expresin. En 1990 se realizaron las Primeras Jornadas sobre Creatividad. En 1991 se cre E-tche-pare, un grupo de teatro integrado por pacientes de la Colonia Etchepare, dirigido por Gold, A., y que sigue en funcionamiento bajo la coordinacin de Cabezas, A. La utilizacin sistemtica de tcnicas expresivas para la prevencin y la promocin de salud ha sido poco frecuente. SaludArte (Fundacin para la Promocin de Salud a travs del Arte y el Humor), fundado y dirigido por Friedler, R. en 1999, est integrado por artistas y profesionales de la salud que emplean tcnicas de mediacin artstica (tcnicas teatrales, musicoterapia, artes plsticas, narracin oral, tteres, psicodrama, etc.) como vehculo para movilizar el despliegue del humor y la imaginacin. En los espacios curriculares de la formacin universitaria del Psiclogo, el arte ha estado presente de manera ocasional en algunas ctedras y en el Espacio de Psicoanlisis y Literatura creado por R. Lubartowski en el rea de Psicoanlisis desde donde se han realizado actividades dentro de Facultad de Psicologa y en coordinacin con la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Cada vez son integradas en mayor medida las manifestaciones artsticas en muchos cursos mediante el cine, la literatura, fotografa y teatro. El estudio de la relacin entre Arte y Psicologa se basa en los objetivos de estimular, investigar y experimentar los procesos creativos. Se estn utilizando como un dispositivo pedaggico con el que nos sea posible generar recursos que nos ofrezcan el acceso a una gran diversidad de prcticas.

Lo que se busca es poder recuperar el placer esttico que obtenemos mediante el descubrimiento, y comprender la subjetividad de una manera distinta. Todas estas tcnicas que relacionan la Psicologa y el Arte implican una forma de ver, de percibir y or, de escribir que slo resulta accesible a personas abiertas, sensiblemente hablando, a lo creativo y a la imaginacin esttica que surgen del sufrimiento psquico y social. Se hace uso de la creatividad humana para afrontar y superar el dolor, pero tambin para extraer de l una nueva forma de crear. No se persigue el encontrar nuevos modelos, sino que se trata de abrir senderos hacia lo complejo, sin dejar de lado el aspecto esencial de la experiencia vital. Los psiclogos profesionalizados en el rea de las artes plsticas, pueden utilizar la produccin creativa como mediador en la relacin teraputica atendiendo cuestiones relacionadas con el psiquismo, la subjetividad, la cultura y la sociedad. La actividad profesional del psiclogo arteterapeuta, dentro del campo de la salud mental, le ofrece la posibilidad de trabajar en mbitos tan diversos como la atencin psicosocial, y prestando ayuda en todas aquellas problemticas relacionadas con el psiquismo, la subjetividad, la cultura y la sociedad. Est demostrado que la expresin artstica optimiza los alcances psicoteraputicos. El arte, dada su similitud y la relacin que inconscientemente solemos hacer con el juego, permite relacionar lo interno y lo externo, evocando y transformando lo traumtico. No se trata de la creacin de una nueva cura psicolgica, sino de una invitacin a la reflexin acerca de una forma de trabajo en salud mental, que conjuga arte y salud mental, creatividad y psicologa. Las transiciones psicolgicas no lo seran si no fuese en relacin a los aspectos socio-histricoculturales. El arte debemos considerarlo un poco como juego, y un poco como trabajo, o tal vez uno como la relacin entre ambos. Las inquietudes profesionales han llevado a abrirse a los que se dedican al estudio de esta disciplina hacia la investigacin, y tambin en el campo de otras ciencias, para as comprender que el recurso del que se haga uso implica algo ms que el psicoanlisis y de la psicologa. El objetivo es lograr un creciente enriquecimiento para el manejo de la herramienta utilizada por el mediador teraputico. Juego y arte Al comparar el juego con el arte son muchos los elementos que intervienen para llegar a una conclusin concreta. Cuando hablamos de juego, podemos hacerlo refirindonos a alguno de los muchos tipos de juego existentes. Para diferenciar un tipo de juego de otro, podemos observar que unos parten de un estmulo exterior, pero ste carece de una propuesta estandarizada a la

que haya que dar respuesta con una tcnica y mtodo determinados, como s lo es para los estmulos propuestos por los juegos de reglas. Pero qu es lo que asemeja al juego y al arte? qu es lo que hace posible jugar y crear?. Al artista tambin le gusta apoyar lo que imagina, en objetos y circunstancias de la vida real, visibles y tangibles. Jugar es comn a todos los seres humanos, pero no el ser artistas. La creatividad artstica est potencialmente latente en todo ser humano, pero el hecho de que se despliegue o no es distinto. Este despliegue se deber cuestiones muy diversas, como son la inquietud personal o condicionamiento cultural, por ejemplo. La actividad artstica ser elegida por cada persona, conforme a una causalidad determinada. Los elementos para expresarnos que las distintas artes ofrecen, comparten entre ellos el hecho de que todos son vas regias para la expresin. Por tanto, la actividad que se lleva a cabo dentro del consultorio-taller, contempla el uso de los diversos elementos artsticos como medios de expresin creativa, para cuyo resultado es ms relevante )su valor esttico que lo verbalizado a nivel afectivo y emocional. La Psicologa del arte puede utilizarse dentro de un amplio espectro teraputico, adems de interdisciplinariamente como herramienta educativa, laboral y sanitaria. Se ha demostrado que el arte permite el desarrollo de lo psquico, as como de lo social, de la diversidad cultural, etc. Si juego y arte estn relacionados, la renuncia al placer que alguien pueda extraer del juego ser meramente aparente. Por lo que se refiere a lo subjetivo mental y a lo objetivo formal, la utilizacin del elemento ldico-creativo ligado a la relacin psicoteraputica, todo ello tratado desde la idea de un espacio intermedio potencial, en el que se encuentra ubicada la experiencia cultural, debe plantear arte y juego como elementos que encajan tanto aspectos subjetivo mentales como objetivo formales. Y como el jugar es arte, aqu se mezclan dos objetivos fundamentales desde el campo de vista psicolgico; primero el aspecto cognitivo del sentido del arte, es decir, las bases socio-ulteriores del ente formal, que se conoce como ser humano; y luego el amplio expectro exterior del horizonte tardo ya que "una persona poco creativa, puede ser, en trminos absolutos, ms creativo que un gato creativo" (Sigwer 1978). Aprendizaje y Arte

Como se mencion anteriormente, una de las ramas en las que aporta la Psicologa del Arte es la educacin ya que motiva a la creatividad y elimina el paradigma que utiliza tcnicas memorsticas como base para el aprendizaje. Las artes generan un espacio no convencional dentro del aula que permiten un pensamiento analtico; el sujeto construye su conocimiento a travs de ejercicios ldicos que le que le ayudan cuestionar y cuestionarse sobre su accionar y el de otros. Es as como

el receptor interacta y experimenta para que el proceso creativo y artstico d cmo resultado un aprendizaje completo. Cmo plantear una metodologa adecuada con el uso de las artes? Adems de identificar la habilidad artstica del pblico al que uno se dirige, es importante definir el perfil emocional, psicolgico y circunstancial del sujeto o grupo con el que se trabaja para que se d la combinacin adecuada entre arte y juego. Estas variantes influyen en el mtodo y las herramientas a utilizar; as como la msica puede ser el mecanismo de desfogue para un grupo de personas de la tercera edad, para un grupo de nios podra ser el medio para expresar sus gustos; un pblico diverso implica que el enfoque y las dinmicas siempre deben variar. Finalmente, el mtodo debe remitir a una conexin directa al recuerdo, motivando a un espacio en el que el actor principal pueda equivocarse para que la conexin con la herramienta artstica perdure no como, un conocimiento esttico, sino que sea un ir y venir entre lo que se aprendi y experiment.