Pre-parcial Martinez Gladys virginia

A partir de la lectura y anlisis de esta cita, elaboren un texto en el que lo vinculen con las siguientes categoras: homologa entre educacin y escuela, dispositivos, modernidad y liberalismo, que sobre l han influido. con plena conviccin el consejo nacional de educacin convirti a sus escuelas en las mejores y en su empresa de extensin de la educacin pblica enfrent la indiferencia paterna y la competencia de las escuelas de los extranjeros. Confluan sin conflicto el propsito central de capacitar a todos a travs de la escuela comn, una idea de una sociedad nacional incluyente y el propsito ms reciente, de formar la nacionalidad. Sin embargo, en la medida en que la nueva idea de nacionalidad (la misma que cobraba auge en Europa) fue definindose en trminos de singularidad cultural, arrastr tras de s otra definicin de la sociedad nacional, caracterizada por la diferencia y la exclusin de lo distinto Homologa entre educacin y escuela

La educacin est tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningn momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa. Los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de doctrinas pedaggicas, sin embargo, educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educacin exista como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporneas encontramos educadores, instituciones educativas, es decir, hallamos una accin planeada, consciente, sistemtica. La importancia fundamental que la historia de la educacin tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.

Modernidad

Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martn Lucero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseaba a leer, escribir, nociones bsicas de aritmtica, el catecismo en un grado elemental y cultura clsica, hebreo, matemticas y ciencias, en lo que podramos denominar enseanza secundaria. La moderna prctica del control de la educacin por parte del gobierno fue diseada por Lucero, Calvino y otros lderes religiosos y educadores de la Reforma. Liberalismo

Ahora bien en la compleja y prolongada construccin histrica del derecho a la educacin, se paso del monopolio de las iglesias como instituciones de adoctrinamiento de fieles y sbditos, a (1) Del sentimiento trgico de la vida, editorial Espasa-Calpe Argentina,1947,p, 79. (2) Etapas histricas de la poltica educativa,edit Universitaria de Buenos Aires,1984,p,49 (3) Un anlisis pormenorizado de cada uno de esos dispositivos de la pedagoga moderna fue efectuado en Narodowski, Infancia y poder..., p,105

la concepcin de la burguesa ascendiente, que la consideraba como un derecho individual para la formacin del ciudadano. La libertad de ensear y aprender, configuro el logro de la libertad de los individuos frente a las iglesias para el ejercicio de estos derechos. sto est basado en el cambio del poder poltico y se da conjuntamente con la organizacin de los estados nacionales bajo las formas polticas del liberalismo El sistema educativo se fue construyendo en nuestro pas desde 1810 cuando comenz a interesarse desde el gobierno. Las ideas las traan desde los pases que eran pioneros en educacin, las cuales fueron ingresando a partir de los viajes de estudio en el exterior por los hombres de Mayo y por el acceso a la literatura o publicaciones periodsticas recibidas de Europa en forma legal o ilegal, las cuales permitieron que las ideas renovadoras se apropiaran de la educacin. A partir de ese momento se pueden observar los diferentes dispositivos que entraron en juego dentro del discurso pedaggico el cual se fue afianzando hacia finales del siglo XlX. Haciendo referencia a las utopas de la modernidad deseo citar a Sarmiento que para mi fue un hombre con una creencia utpica. El deca que Un pueblo ignorante elegira siempre a Rosas., si se da vuelta la frase nos queda: Un pueblo ilustrado siempre elegir bien a sus gobernantes como vemos eso fue una utopa pues el pueblo se deja llevar siempre por las pasiones como bien lo a descripto Miguel de Unamuno en su obra Del sentimiento trgico de la vida.(1) Utopa porque los hombres no usaban el instrumento del alfabeto como se haba supuesto que habra de ser usado ya que concluira el ciclo de caudillos y de votantes manejados como rebaos, y sin embargo la primera vez que las masas argentinas votaron, de verdad, lo hicieron no por un programa racionalmente elaborado, difundido y discutido, sino pasionalmente por un hombre que era casi un mito: Hiplito Yrigoyen(2). A lo largo de estos siglos, ha variado el contenido de la formulacin utpica y ha variado el carcter genrico que se le hubo de asignar al hombre que es tal. Sin embargo, todas las pedagogas han coincidido en que educar es educar a un hombre para una finalidad totalizadora que se construye a partir de sus repercusiones sociales. Educar es formar a un hombre para una determinada sociedad. Discutirn ininterrumpidamente los pedagogos acerca de qu hombre y de qu sociedad pero acordarn desde John Locke a Paulo Freire y desde La Salle a Dewey (por ser pedagogos y por ser modernos; o sea, por ser comenianos) en que es preciso educar al hombre si ha de ser tal.

Dispositivos Analizando la cita: propsito central de capacitar a todos a travs de la escuela comn

Las utopas de la pedagoga moderna se corresponde con la utopa metodolgica o, en trminos del mismo Comenius, la utopa del 'orden en todo'. Se trata de la pretensin pedaggica de acabar con la incertidumbre respecto del proceso de educacin escolar y reducir todo a la (1) Del sentimiento trgico de la vida, editorial Espasa-Calpe Argentina,1947,p, 79. (2) Etapas histricas de la poltica educativa,edit Universitaria de Buenos Aires,1984,p,49 (3) Un anlisis pormenorizado de cada uno de esos dispositivos de la pedagoga moderna fue efectuado en Narodowski, Infancia y poder..., p,105

razn pedaggica: la voluntad racional del pedagogo ser capaz de eliminar el azar, la imprevisin, las incertezas o la indisciplina por medio del recurso al mtodo didctico: 'No requiere otra cosa el arte de ensear que una ingeniosa disposicin del tiempo, los objetos y el mtodo. Si podemos conseguirla, no ser difcil ensear todo a la juventud escolar, cualquiera que sea su nmero...'(3) As, las historias de los mtodos didcticos constituyen una interminable sucesin de descripciones finales (el ltimo mtodo est llamado siempre a ser el ltimo mtodo) y superados de todo lo anterior, respecto de la consecucin de un proceso de enseanza perfecto, planificable, ejecutable de acuerdo a la voluntad del educador.

Analizando la cita en la medida en que la nueva idea de nacionalidad fue definindose en trminos de singularidad cultural, arrastro tras de si otra definicin de la sociedad nacional, caracterizada por la diferencia y la exclusin de lo distinto Utopas universalizantes: Para los pioneros del sistema educativo, ste era un sistema que deba incluir a todos, nadie deba de quedar afuera y hoy estamos frente al problema de la desigualdad y la exclusin. Los orgenes de las desigualdades educativas son originados por un grupo de factores externos a los sistemas educativos y que derivan de las desigualdades sociales, la educacin que se ofrece a los estratos sociales de menores recursos esta empobrecida, no es administrado de acuerdo con los intereses de esos sectores y por ende, refuerza las desigualdades existentes.

Alianza escuela-familia segn la cita: con plena conviccin el consejo nacional de educacin convirti a sus escuelas en las mejores y su empresa de extensin de la educacin pblica enfrent la indiferencia paterna y la competencia de las escuelas de los extranjeros se puede observar al analizar la cita que el pas se encontraba inmerso en una preocupacin por educar a sus ciudadanos, y que los padres eran indiferentes ante este accionar tan importante y por otro lado entraban en conflicto con la educacin de los extranjeros, ya que a stos haba que formarlos con un sentimiento nacionalista ( interprtese en el sentido de inculcar sentimiento patritico a los extranjeros venidos desde Europa incluyendo la poca de la colonia y las entradas al pas despus de la guerra mundial 1 y 2). Es por ello que se decidi incorporar el sistema educativo nacional a travs de la incorporacin de la educacin sistemtica a partir de la ley 1420 la cual fue el primer intento de la nacin de universalizar la escuela, forjando all el sentimiento patritico del cual hacia tiempo impulsaba Sarmiento.

Describa y analice la imagen a partir de las categoras abordadas en los textos. Imagen N 4 saln de clase infantil, escuela de Londres en 1906 (1) Del sentimiento trgico de la vida, editorial Espasa-Calpe Argentina,1947,p, 79. (2) Etapas histricas de la poltica educativa,edit Universitaria de Buenos Aires,1984,p,49 (3) Un anlisis pormenorizado de cada uno de esos dispositivos de la pedagoga moderna fue efectuado en Narodowski, Infancia y poder..., p,105

La imagen representa en gran medida a la escuela tradicional privilegiada como dice el autor Pablo Pineau en el texto: La escuela en el paisaje moderno (3) Los procesos intelectuales de todo tipo (leer, memorizar, razonar, observar) con sede en cuerpos indciles a ser controlados, reclutados y moldeados. El alumno es comprendido como una tabula rasa, como no portador de saberes previos. Dispositivos: En la segunda mitad del siglo XVII, en 1679, aparece la primera edicin latina de la Didactica Magna. La versin escrita en lengua checa publicada en 1632 es traducida a una lengua internacional y su autor deja de ser aquel clrigo bohemio de la Orden de los Hermanos de Moravia, para pasar a ser reconocido como Comenius.
No se trata de un dato contingente o anecdtico: la modernidad en Pedagoga se abre con esta obra fundante, totalizadora, completa y universalizante. Se trata de una verdadera 'caja de herramientas' que a travs de normas y explicaciones constituye el esquema bsico para las actividades de enseanza en escuelas por parte de los educadores modernos. La Didactica Magna se construye como un instrumento terico capaz de brindar respuestas al desafo de los nuevos tiempos respecto de la formacin del cuerpo infantil. En trminos de Hamilton, se estructura una respuesta al Nuevo Orden Mundial que surge en el siglo XVII y que perdura hasta nuestra actualidad.

Liberalismo: durante este periodo la educacin tradicional, tubo diferentes corrientes tales como influencias del higienismo, el cual estableca normas de higiene como el cuidado del cuerpo, en este sentido a los alumnos se le tena prohibido colocar las manos debajo de los pupitres para que no se toquen entre ellos, deban de ser controlados por las maestras de modo tal que entre ellos no existiera contacto fsico por ejemplo. Modernidad: durante este periodo el sistema educativo paso por diferentes etapas: la educacin se centr en un aprendizaje utilitario y en el conocimiento de las nociones bsicas de matemtica y lengua. En las aulas argentinas a partir de la segunda mitad del siglo XlX se implant el mtodo Lancasteriano, que contaba con una experiencia exitosa en Londres. Este sistema contaba con alumnos que actuaban de monitores por la carencia de docentes profesionales. La constitucin Nacional de 1853 estableci el derecho a educar y ensear, pero luego con la presidencia del General Roca se aprob una ley de educacin ( ley 1420) hacia finales del siglo XlX , La educacin tuvo un papel muy importante pues fue considerada una condicin central para hacer de la Argentina una repblica ciudadana y civilizada, aunque en este camino el sistema excluyo a numerosos ciudadanos de la escuela. A partir de 1880 la educacin comenz a tener un cambio importante, el sistema educativo le otorg a la pedagoga un lugar central.

(1) Del sentimiento trgico de la vida, editorial Espasa-Calpe Argentina,1947,p, 79. (2) Etapas histricas de la poltica educativa,edit Universitaria de Buenos Aires,1984,p,49 (3) Un anlisis pormenorizado de cada uno de esos dispositivos de la pedagoga moderna fue efectuado en Narodowski, Infancia y poder..., p,105

(1) Del sentimiento trgico de la vida, editorial Espasa-Calpe Argentina,1947,p, 79. (2) Etapas histricas de la poltica educativa,edit Universitaria de Buenos Aires,1984,p,49 (3) Un anlisis pormenorizado de cada uno de esos dispositivos de la pedagoga moderna fue efectuado en Narodowski, Infancia y poder..., p,105