EL APRENDIZAJE OBOJETIVO: El diseo de objetivos es la etapa ms difcil del proceso de planeacin didctica, pero si se lleva a cabo de manera correcta,

brinda al profesor certeza y direccin y lo apoya para situar correctamente el programa educativo. Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didcticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observacin y evaluacin.

NATURALEZA DEL APRENDIZAJE: El aprendizaje es fundamental en la vida del hombre. Casi toda la conducta humana es el resultado de tal proceso. es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

CLASES DEL APRENDIZAJE SEGN EL DOMINIO: La Universidad, consciente de promover estos cuatro aprendizaje fundamentales propone que se logren a travs de dominios de aprendizaje que sern: el dominio cognoscitivo, habilidades, relacin social y actitudes. Dominio Cognoscitivo: Hace referencia al aprender a conocer. Es el tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisicin de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. Aprender para conocer supone, en primer trmino, aprender a aprender, ejercitando la atencin, la memoria y el pensamiento. El proceso de adquisicin del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias. Dominio Relacional: Hace referencia a aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educacin contempornea. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz. Dominio Psicomotor: Aprender a hacer est estrechamente vinculado a la cuestin de la formacin profesional. Aprender a hacer a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes, bien espontneamente a causa del contexto social o

nacional, bien formalmente al desarrollo de la enseanza por alternancia. Dominio Actitudinal: Aprender a ser, todo los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educacin recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio, para determinar pos s mismos qu deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida. LAS LEYES DEL APRENDIZAJE SEGN THORNDIKE

Lo bsico de la teora del aprendizaje de Thorndike est explicado en tres leyes fundamentales, que son:

1) La ley del efecto: Todos los animales tienen a mantener los estados satisfactorios y a no mantener los estados de insatisfaccin. Por ello, aquellas respuestas dadas inmediatamente antes de una situacin satisfactoria tienen mayor probabilidad de ser repetidas. Los factores de satisfaccin estampan gradualmente vnculos E-R en el cerebro. Una vez que estos vnculos estn estampados, funcionan de manera muy parecida a como lo hacen los vnculos hereditarios, esto es, los instintos y los reflejos innatos.

2) Ley de la predisposicin: Esta ley explica por qu se produce la satisfaccin o la insatisfaccin, considerando las unidades neuronales de conduccin de los impulsos. Supone que la satisfaccin y la insatisfaccin dependen del estado del

organismo al actuar. Y, si una unidad de conduccin est dispuesta a conducir, la conduccin es satisfactoria; si no lo est, la conduccin es molesta. Por otra parte, si la unidad de conduccin est dispuesta a conducir, y no hay conduccin, el organismo se siente tambin molesto o frustrado.

3) Ley del ejercicio: Cuanto mayor nmero de veces se repiten las reacciones frente a estmulos inducidos, mayor ser su retencin. Es decir, que el uso de las conexiones las fortalece y el desuso las debilita. Sin embargo, Thorndike no acepta de que la sola repeticin o ejercicio pueda bastar para producir aprendizaje. 4)ley de la motivacin: El trmino motivacin hace alusin al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad auto dinmica que le diferencia de los seres inertes. El organismo vivo se distingue de los que no lo son porque puede moverse a s mismo. La motivacin trata por lo tanto de esos determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada manera teniendo en s mismo el principio de su propio movimiento. TIPOS DE APRENDIZAJE: Los yipos de aprendizaje no se dan todos por separados. Con este enfoque podemos diferenciar como sigue: -Aprendizaje de ensayo y error. -Aprendizaje motor. -Aprendizaje por imitacin.

-Aprendizaje reflexivo. -Aprendizaje generalizar. -Aprendizaje apreciativo. EL PROCESO DE APRENDIZAJE: Durante todo el proceso de aprendizaje de una nueva habilidad o hbito, pasamos por 4 etapas bien diferenciadas entre s mientras vamos mejorando nuestros resultados y cambiando nuestro comportamiento de manera que consigamos desarrollar con xito nuestra meta. Motivacin Presentacin del problema Organizacin psquica Solucin FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA LEY DEL ESTUDIO
OBEJETIVOS: Al finalizar las actividades educativas previstas ud. Estar en condiciones de : Explicar la naturales del estudio y reconocer los factores que en el centran un juego. NATURALEZA DEL ESTUDIO: El estudio se enmarc bajo la modalidad de proyecto de investigacin no experimental del tipo descriptivo, el mismo se realiz sin provocar situaciones que estn fuera de la realidad, tampoco se manipulan variables deliberadamente, sino que se basan en realizar un estudio especfico a fin de determinar la variabilidad de la calidad del agua y el impacto sobre el funcionamiento de las plantas de tratamiento de aguas residuales.

LA ATENCION: Atencin es un trmino con diversos significados y que puede ser utilizado en distintos mbitos. Para la psicologa, la atencin es una cualidad de la percepcin que funciona como una especie de filtro de los estmulos ambientales, evaluando cules son los ms relevantes y dotndolos de prioridad para un procesamiento ms profundo. LA PERCEPCION: La percepcin es el acto de recibir, interpretar y comprender a travs de la psiquis las seales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgnicos. Es por esto que la percepcin, si bien recurre al organismo y a cuestiones fsicas, est directamente vinculado con el sistema psicolgico de cada individuo que hace que el resultado sea completamente diferente en otra persona. Es, adems, la instancia a partir de la cual el individuo hace de ese estmulo, seal o sensacin algo consciente y transformable. EL PENSAMIENTO: Segn la definicin terica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginacin. LA MEMORIA: La memoria puede clasificarse en memoria a corto plazo y a largo plazo, esto depender de la frecuencia de excitacin de la sinapsis, si es transitoria o permanente. En la memoria de corto plazo almacenamos todos aquellos sucesos cotidianos de nuestra vida, que necesitamos recordar por un perodo determinado de tiempo, pero que es relativamente corto o muy corto. Por ejemplo, recordar lo que tenemos que comprar en el supermercado o memorizar una secuencia en un juego. En cambio, la memoria a largo plazo se relaciona con sucesos o hitos de nuestra vida que han marcado nuestra existencia, para bien o para mal y que, de una manera u otra, son significativos.

PREVISIONES PARA EL ESTUDIO Un buen rendimiento estudiantil requiere mantener a las mejores condiciones fsicas, psquicas e instrumentales, por tanto, el alumno debe prever y/o conseguir correspondencia. ASPECTOS PSICOLOGICOS: Los principales asuntos en este campo son salud, alimentacin, ejercicios fsicos, descanso y disposicin corporal. Salud Alimentacin Aireacin Mobiliario, tiles e informacin

ASPECTOS PISIQUICOS: Motivacin: la motivacin es imprescindible para que el alumno estudie con inters. Perseverancia: La perseverancia es un valor que radica en la resolucin y el esfuerzo que se emplea para alcanzar una meta u objetivo. Disminucin de tensiones: los estudiantes sufren de un estado de ansiedad que los pone tensos antes de un examen por lo cual se requiere tener tranquilidad al momento de estudiar descansar y tener ciertos distractores. Planificacin del estudio: El xito en los estudios depende en gran medida de una buena planificacin. Los estudiantes que destacan no son habitualmente los ms inteligentes, sino aquellos que saben planificar su trabajo, aplican un buen mtodo de estudio, estn motivados y tienen mucha confianza en si mismo. La planificacin del estudio permite obtener mejores resultados y hacer ms llevaderos los estudios, evitando en gran medida los temidos momentos de agobio.