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Asignatura: INGLS
7 ao A
b. Opcin de OA u OF escogida: Marque con una equis (X), en el casillero en blanco, la opcin de OA u OF que seleccion para realizar la unidad pedaggica (Opcin A u Opcin B).
Opcin A
Opcin de OA u OF
Opcin B
RECUERDE: no es necesario que en su unidad aborde por completo el OA u OF seleccionado. c. Contenido Mnimo Obligatorio: (solo si realiz su unidad con 7 u 8 ao bsico, o bien, se evala por Religin Catlica o Religin Evanglica) Transcriba del Marco Curricular vigente el o los CMO en que bas su unidad.
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Asignatura: INGLS d. Objetivo de la unidad: Registre el objetivo que fue abordado en la unidad.
El objetivo abordado en mi unidad de aprendizaje es el siguiente: Comprender en textos orales y escritos 800 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso frecuente y utilizar parte de este vocabulario en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propsitos comunicativos.
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Agosto 07 de 2013
Horas pedaggicas:
2 horas pedaggicas.
Escuchar y comprender una entrevista relacionada con atracciones de nuestro pas Chile. Localizar informacin general y especfica en el texto auditivo que escucharn. Describir experiencias personales usando tiempo pasado simple de los verbos.
INICIO: Saludo a los estudiantes y sealo el objetivo de la clase. Solicito a los estudiantes que observen las ilustraciones e identifiquen los lugares a los que estas imgenes pertenecen, igualmente mencionan regiones de nuestro pas a las que pertenecen. Buscan significado de nuevos trminos en diccionario, relacionan estas nuevas palabras con las ilustraciones ya mostradas en la actividad anterior. Pido a los estudiantes observen las imgenes contenidas en la seccin pictionary del libro del estudiante para que deduzcan el significado de otros nuevos trminos. DESARROLLO: Les indico que a continuacin resolveremos actividades relacionadas principalmente con la habilidad auditiva y por lo tanto debern resolver una serie de actividades apoyado en un audio que a continuacin escucharn. Una vez revisado el nuevo lxico explico las actividades a resolver con apoyo del audio y le sealo a mis estudiantes que dichas actividades se resolvern una a una y escucharn la cinta una vez por cada actividad. (Tambien les menciono que podrn escuchar el audio una vez por cada actividad antes de revisar el trabajo junto a la clase) Les indico a los estudiantes que conoceremos un tip gramatical: the simple past tense. Analizamos en conjunto una serie de ejemplos en los que se destaca los verbos en pasado y ellos deducen y extraen la conclusin. Como informacin adicional les menciono que en ingles los verbos se clasifican en dos categoras: REGULARES E IRREGULARES, donde a los primeros se les agrega la terminacin ed para cambiarlos a tiempo pasado y los segundo cambian. Resuelven. CIERRE:
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Horas pedaggicas:
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Horas pedaggicas:
10
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Al responder esta pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento, aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.
11
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Al responder cada pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento, aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.
12
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RECUERDE:
Usted debe presentar solo una evaluacin , aun cuando haya aplicado ms de una durante su unidad.
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Si usted evalu algn desempeo, ejecucin o producto utilizando una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica, complete la informacin solicitada en los puntos 1 y 2.
1.a. Escriba el o los objetivo(s) que usted evalu a travs de la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedaggica que describi en el Producto 1.
1.b. Describa detalladamente la actividad de evaluacin: indique paso a paso en qu consisti la actividad, de modo que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad sobre lo realizado con sus alumnos. Si utiliz algn recurso que pueda ser fotocopiado (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjunte una copia. Si utiliz recursos que no son fotocopiables, descrbalos.
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1.c. Transcriba todas las instrucciones que entreg a los alumnos: debe transcribir las instrucciones orales y/o escritas, tal como fueron entregadas a los alumnos en cada una de las tareas de la actividad de evaluacin (por ejemplo, dije a mis alumnos: escriban un ensayo que contenga).
Aunque haya descrito parte de su actividad de evaluacin en las tablas del Subproducto 1.1, es necesario que usted reitere dicha informacin en este punto.
2. Adjunte la pauta de correccin (lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica) con la que evalu el desempeo, ejecucin o producto de los alumnos.
Si adjunta una lista de cotejo o escala de apreciacin, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste el desempeo, ejecucin o producto que usted espera de sus alumnos. En el caso de las rbricas, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste cada uno de los niveles que usted distingue.
Tenga presente que debe especificar estos aspectos y/o niveles de tal forma que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad de lo que usted consider al evaluar a sus alumnos.
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Si usted evalu con una gua o prueba escrita, complete la informacin de los puntos 1, 2 y 3:
1. Escriba el o los objetivo(s) que usted evalu a travs de la gua o prueba escrita presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedaggica que describi en el Producto 1.
2. Adjunte una copia de la gua o prueba, tal como fue presentada a sus alumnos, sin responder. Considere que la gua o prueba que presente puede tener un mximo de ocho planas de extensin. Si entreg instrucciones en forma oral o escribi en el pizarrn, transcriba aqu todas las instrucciones o preguntas que realiz a sus alumnos antes y durante la evaluacin.
3. Adjunte la pauta de correccin con las respuestas correctas de la gua o prueba escrita, segn lo que se especifica para cada tipo de pregunta en la pgina 17 de su Manual Portafolio.
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b. Por qu cree que sus alumnos obtuvieron estos resultados de aprendizaje? Fundamente refirindose al aprendizaje mejor logrado y al menos logrado.
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Tenga en cuenta que lo adjuntado como parte de este subproducto, no reemplaza la evaluacin y pauta de correccin que debe adjuntar en el Subproducto 2.1.
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RECUERDE:
A partir de la respuesta que presente, se observar su capacidad para analizar su prctica docente. Por tanto, se espera que usted cuestione, interprete, establezca relaciones y/o haga inferencias en relacin a lo que sucedi en esa clase. Usted puede basar su respuesta en cualquier clase del segundo semestre, excepto en las clases correspondientes a la unidad pedaggica que present para el Subproducto 1.1 de este Portafolio.
Seleccione una clase en la que, a su juicio, haya rescatado un aprendizaje para su prctica profesional: a. Indique el curso con el que realiz la clase.
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c. Analice crticamente los aspectos ms significativos de la clase, revisando su prctica pedaggica y lo que aprendi de ella. En su anlisis puede referir, por ejemplo, a la planificacin de la clase, el cumplimiento de los objetivos, la implementacin de actividades, la seleccin de recursos, la interaccin con sus alumnos, entre otros.
Recuerde que debe reflexionar sobre lo que sucedi en la clase para identificar aprendizajes que como docente pueda incorporar en su prctica futura.