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A FUNO DA ESCOLA EM ORGANIZAR-SE PENSANDO NA FORMAO DO ALUNO

Introduo

Desde sua criao a Escola tem um papel fundamental na sociedade, o qual seu objetivo era doutrinar o processo de desenvolvimento educacional das crianas at a fase adulta, a fim de se criar uma rotina regrada, alienada e submissa aos padres estabelecidos por entidades privadas. E com isso, se adequar facilmente ao ambiente industrial. Ao longo desse tempo, foram usado diversos modelos de ensino, desde a insero de matrias especficas manifestaes e reformas constitucional at chegar aos moldes usados hoje, tanto de Escolas publicas como em instituies privadas, de ensino fundamental I e II, mdio e tcnico. O que parece ser um processo de evoluo na verdade um declnio da formao intelectual da sociedade estamos regredindo ao ponto de uma criana da 4 srie no saber ler e escrever, contribuindo para o alto ndice de analfabetos no Brasil. Jovens esto concluindo o ciclo de aprendizagem sem ter uma identidade, ou seja, so engolidos pela sociedade capitalista que exige cada vez mais qualificao para preencher uma vaga de trabalho. O mundo atual, com tantas mudanas e novas demandas, exige, dos indivduos, habilidades e atitudes diferentes das observadas em pocas anteriores. Surgem alguns questionamentos, de qual seria o papel da Escola hoje, como instrumento de Ensino e de que forma a mesma utiliza mtodos para levar este conhecimento aos alunos. Saber equilibrar a acelerao global, o aprender dos alunos e a satisfao dos professores uma tarefa que nasce neste contexto novo.

1 A Funo da Escola

A Escola um dos lugares socialmente institudos para a criana se inserir na cultura urbana, para que se relacione com o outro e com o conhecimento. parte de uma dinmica, onde o sujeito organiza e interpreta suas relaes com o mundo interno e externo. nela que aprendemos, a ler e a escrever, dois objetos socioculturais fundamentais numa sociedade letrada. No ler e escrever, hoje, significa no dispor dos instrumentos bsicos para insero e participao social, para a constituio da cidadania. A Escola tem um papel realmente importante na vida de uma pessoa porque na Escola comea a ter uma Educao profissional de qualidade e tambm por ela que todo mundo comea a formar a sua prpria opinio e assim poder tomar decises por contar prpria sem contar que a Escola responsvel por formar profissionais para o mercado de trabalho. Por meio dela os jovens podem decidir qual vai ser o seu futuro. Ela se situa de forma cada vez mais evidente em meio a um interesse de classes distintas com necessidades distintas. vista com vrios olhos, tanto como objeto educacional quanto um refgio. Muitos pais pensam que a Escola se torna um meio de estar se livrando dos seus filhos e querem a Escola dem a Educao adequada para eles. A incoerncia social da Escola fruto da Incoerncia social da Sociedade, frutos da ganncia e ambio de muitos. Como funo social a Escola um local onde visa a insero do cidado na sociedade, atravs da interelao pessoal e da capacitao para atuar no grupo que convive. Forma cidados crticos e bem informados, em condies de compreender e atuar no mundo em que vive. na Escola que se constri parte da identidade de ser e pertencer ao mundo; nela adquirem se os modelos de aprendizagem, a aquisio de princpios ticos e morais que permeiam a sociedade; na Escola depositam-se expectativas, bem como as dvidas, inseguranas e perspectivas em relao ao futuro e s suas prprias potencialidades. (BORSA, 2007, p 02).

A Escola tem um compromisso com a Educao, devendo atuar forma abrangente, no s tendo como objetivo a instruo. Deve manter uma viso holstica, procurando avaliar, para melhorar, todos os aspetos dos quais o ser humano constitudo. Deve prover os indivduos no s, nem principalmente, de conhecimentos, idias, habilidades e capacidades formais, mas tambm, de disposies, atitudes, interesses e pautas de comportamento. Assim, tem como objetivo bsico a socializao dos alunos para prepar-los para sua incorporao no mundo do trabalho e que se incorporem vida adulta e pblica. A Escola no foi inventada nem para o aluno, nem para o professor, nem para o poltico, nem para o pedagogo, nem para o socilogo. A Escola foi inventada para que os que no sabem possam aprender com os que sabem. Ou seja, para o Ensino. A possibilidade de formar o cidado para o mercado de trabalho e para a vida est diretamente ligada freqncia Escolar, superao das exigncias impostas nas instituies, s adaptaes aos ritos de passagem. Portanto, as Escolas contribuem para que as sociedades se perpetuem, pois transmitem valores morais que integram as sociedades. Mas elas tambm podem exercer um papel decisivo nas mudanas sociais.

2 - A formao do aluno A educao contempornea no deve se limitar a formar alunos para dominar determinados contedos, mas sim que saibam pensar, refletir, propor solues sobre problemas e questes atuais, trabalhar e cooperar uns com os outros. A escola deve favorecer a formao de seres crticos e participativos, conscientes de seu papel nas mudanas sociais. A Escola deve passar aos alunos uma viso panormica sobre o mundo em que vivemos, devemos aprender na Escola uma viso global de todas as cincias que envolve o conhecimento do universo com astronomia, geografia, botnica, zoologia, qumica, fsica, lnguas, matemtica. A Escola tambm deve preparar o aluno para o convvio com outros humanos, ensinando-os a arte da tolerncia, dos limites sociais, do direito, das regras sociais de convivncia, do princpio da hierarquia. O conhecimento produzido pela humanidade traduz-se, na Escola, nas diferentes disciplinas (Histria, Geografia, Cincias, Lnguas) e deve receber um tratamento didtico adequado para que possa ser assimilado, entendido e recriado pelos alunos. Educar uma pessoa que j educada torna-se uma tarefa rdua, porque, no momento em que uma criana chega sala de aula, j portadora de certos conhecimentos que adquiriu junto a sua comunidade. Transformar e/ou acrescentar mais conhecimentos a tarefa do profissional da Educao que trabalha com esse indivduo. Isso se torna difcil, pois apenas se faz o papel de mediador, no de transformador de conhecimentos. A criana apenas ir complementar sua sabedoria. Uma escola deve favorecer a formao de cidados conscientes e atuantes, possibilitar o desenvolvimento da capacidade de pensar, raciocinar, descobrir e resolver problemas, de forma envolvente e que possibilite a satisfao interna de seus alunos. Alunos e professores ao pesquisarem em conjunto aprendem a criticar, a ver mais claramente, a pensarem em um nvel mais elevado. O aluno pode desenvolver uma conscincia critica e cidad, capaz de identificar as foras de opresso que esto ao seu redor. O professor desenvolve maior autoridade sobre o seu prprio trabalho e pensamento. 2.1 A Educao segundo os Grandes Pensadores. Plato (427 347 a.C.). O objetivo final da Educao era a formao do homem moral, vivendo em um Estado justo. Aristteles (384 322 a.C.). Cabe a Educao a formao do carter do aluno. Jean Jacques Rousseau (1712 1778). A reforma da educao que possibilitaria uma reforma do sistema poltico e social. A educao no somente mudaria as pessoas particulares, mas tambm a toda a sociedade, pois trata-se de educar o cidado para que ele ajude a forjar uma nova sociedade. Johann Heinrich Pestalozzi (1746 1827). A escola idealizada por Pestalozzi deveria ser no s uma extenso do lar, como inspirar-se no ambiente familiar, para oferecer uma atmosfera de segurana e afeto.

Johann Friedrich Herbart (1776 1841). Em Herbart, o processo educativo se baseia, em seus objetivos e meios, na tica e na Psicologia, respectivamente. A principal funo da educao em uma sociedade a aquisio de idias por parte dos alunos. Karl Marx (1818-1883). Via na funo da Escola a tarefa de preparar os alunos para a vida poltica e social do seu pas. um ideal revolucionrio que contribuiu para formao de monstros sociais como o comunismo sovitico. mile Durkheim (1858-1917). Ensinar o aluno a cultura daquela sociedade em que ele vive, educando-o para o trabalho e pregar a moral daquele grupo. A Escola deve disciplinar o homem para a vida. Karl Mannheim (1893-1947). A Escola existe em uma viso conservadora para ensinar sobre temas importantes, preparar o aluno para a vida e para uma carreira profissional, estimulandoo no desempenho das suas tarefas. John Dewey (1859 1952). A Escola um espao onde as pessoas se encontram para educar e ser educadas. O objetivo da Escola deveria ser ensinar a criana a viver no mundo. A Escola deve proporcionar prticas conjuntas promover situaes de cooperao, em vez de lidar com as crianas de forma isolada. Maria Montessori (1870 1952). Os princpios fundamentais do sistema Montessori so: a atividade, a individualidade e a liberdade. Enfatizando os aspectos biolgicos, pois, considerando que a vida desenvolvimento, achava que era funo de educao favorecer esse desenvolvimento. Os estmulos externos formariam o esprito da criana, precisando, portanto ser determinados. Alexander Neill (1883 1973). A criana tinha a possibilidade de escolher e decidir o que aprender e como aprender, respeitando seu ritmo e interesse. Clestin Freinet (1896 1966): Por acreditar que o interesse da criana no estava na Escola e sim fora dela, Freinet idealizou uma atividade (aula passeio) com o objetivo de trazer motivao, ao e vida para a Escola. Jean Piaget (1896 1980). A Escola deve partir dos esquemas de assimilao da criana, propondo atividades desafiadoras que provoquem desequilbrios e reequilibraes sucessivas, promovendo a descoberta e a construo do conhecimento. A Escola tem um papel essencial na construo desse ser; ela deveria dirigir o ensino no para etapas intelectuais j alcanadas, mas sim, para etapas ainda no alcanadas pelos alunos, funcionando como incentivadora de novas conquistas, do desenvolvimento potencial do aluno. Lev Vygotsky (1896 1934). A Escola o lugar onde a interveno pedaggica intencional desencadeia o processo ensino-aprendizagem. preciso que a Escola e seus educadores atentem que no tem como funo ensinar aquilo que o aluno pode aprender por si mesmo e sim, potencializar o processo de aprendizagem do estudante. A funo da Escola fazer com que os conceitos espontneos, informais, que as crianas adquirem na convivncia social, evoluam para o nvel dos conceitos cientficos, sistemticos e formais, adquiridos pelo ensino. Ansio Teixeira (1900 1971). A escola local propcio para a construo desta conscincia social. Nela o indivduo adquire valores; nela h condies para formar o ser social. Paulo freire (1921 1997). Prope uma pratica de sala de aula que pudesse desenvolver a criticidade dos alunos. Edgar Morin (1921 -). O papel da Escola passa pela porta do conhecimento. ajudar o ser que est em formao a viver, a encarar a vida. O papel da educao de ensinar a enfrentar a incerteza da vida; de ensinar o que o conhecimento, instruir o esprito a viver e a enfrentar as dificuldades do mundo. Emlia Ferreiro (1936 -). Implantou os mecanismos cognitivos relacionado leitura e escrita. Segunda ela o desenvolvimento da leitura e da escrita comea muito antes da escolarizao.

Concluso

A escola precisa ser escola, e assim se tornar um lugar de desenvolvimento humano, de humanizao. A escola deve ser uma referncia de esperana. A violncia no ambiente escolar ganhou evidncia. Falta de limites, agresso, falta de valores humanos, omisso com os estudos, ausncia de interesse em saber. A escola tem uma grande importncia na vida do aluno, levando-o a desvendar que tm direitos e deveres a exercer. Quase todos os alunos reclamam porque so obrigados a vir escola, desconhecendo ou rompendo com o reconhecimento de sua importncia. Nela o aluno tem o tempo de brincar,

escrever, desenvolver aptides e habilidades que um dia serviro para uma futura profisso. Escola e aluno so ligados uns ao outro; s existe escola se houver alunos. Se os alunos so parte do problema, devem ser parte da soluo. Os novos desafios, os paradoxos do progresso, as novas formas de trabalho, de organizao social, as drogas, a violncia, a excluso, as diferenas sociais, a preservao do meio ambiente, so problemas que exigem novas solues e muito mais empenho da educao. preciso ser revisto nas escolas, a falta condio necessria para um ambiente harmonioso, condies necessrias para o desenvolvimento de um projeto pedaggico capaz de lidar com os novos desafios da educao, da globalizao e tecnologia. O aluno deve sair da sala de aula com alguma bagagem para a sua vida, a contribuio do educador mostrar o caminho, pois tudo o que o ser humano na vida tem a ver com que aprende na escola que no apenas de transmitir conhecimentos numerosos ao aluno, mas principalmente de criar nele um estado interior e profundo, uma espcie de polaridade de esprito que oriente em sentido definido, no apenas durante a infncia, mas por toda a vida.