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ESCUELA NORMAL FRONTERIZA TIJUANA LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR, TERCER SEMESTRE SOCIALIZACION Y AFECTIVIDAD EN EL NIO I PROFRA.

ROSA ATHENEA ZAVALA MIRANDA GUERRERO HEREDIA VALERIA ISABEL

Fecha: _____________

a) De manera individual, elaborar un escrito donde expliquen brevemente el tema abordado en la lectura.

La regulacin involucra todos los aspectos de la adaptacin humana. Vivir, aprender, adaptarse y desarrollarse son reacciones de acontecimientos de las personas. La capacidad de autorregulacin, que desde dormir y tranquilizare en las primeras semanas de la vida hasta la capacidad del nio en edad preescolar de dominar sus emociones, inhibir su conducta y enfocar la atencin en tareas. Las investigaciones de esta transicin son 3 tareas reguladas: regulacin de las emociones, regulacin de la conducta y la regulacin de la atencin. El reloj interno se encuentra en lo profundo del cerebro, en una parte del hipotlamo llamado ncleo supraquiasmatico y recibe informacin acerca de qu hora es fuera del cuerpo, genera seales que fijan los marcapasos de los sistemas y coordina esos sistemas. Los recin nacidos duermen mucho, de 16 a 17 horas diarias. El llanto es la seal para quienes estn a cargo de los nios, solos los seres humanos lloramos sin razn (llanto paroxstico), siguen llorando aun cuando los han abrazado, alimentado y hecho lo posible por hacerlos sentir cmodos. Las emociones pueden contribuir o minar el desarrollo de nuevas capacidades y competencias en los nios. Las emociones son objeto del pensamiento y de los sentimientos de los nios. La teora de la mente se enfoca a los marcos mentales en desarrollo de los nios para inferir que otras personas piensan, intentan, creen y sienten para luego hacer predicciones sobre como ellos mismos respondern. La representacin simblica y el lenguaje son los medios con los cuales un nio puede vincular el presente con el conocimiento pasado y con una meta futura, se cree que son la piedra angular de la memoria funcional y el componente necesario para la solucin de problemas ejecutivos.

COMENTAR EN EQUIPO Y ESTABLECER UNA CONCLUSION PERSONAL ACERCA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1- Cmo se desarrolla la autorregulacin de las emociones durante los primeros aos?
Los nios desarrollan de manera ascendente la capacidad de regular sus reacciones sobretodo en ambientes favorables. Su desarrollo se basa en un proceso continuo de paciencia y adaptacin a medida que transitan de forma gradual e irregular de un estado emocional a otro.

2-Qu factores explican las variaciones individuales que presentan en la capacidad de los nios para autorregular su conducta y sus emociones?
Los reaccin y la regulacin, porque permiten ala nio dominarse y adquirir el autocontrol conductual, emocional y cognitivo esencial para funcionar de manera competente a lo largo de su vida.

3. De qu forma la capacidad de autorregulacin apoya al desarrollo infantil?


Los nios adems de controlar sus emociones aprenden a controlar su conducta y a regular sus procesos mentales. La autorregulacin de la atencin y capacidad cognitiva son necesarias para toda actividad que tenga un propsito y para desarrollar habilidades.

4. Qu repercusiones tiene en el desarrollo infantil un clima emocional poco favorecedor en el hogar?


Los nios se enfrentan a exigencias conflictivas y abrumadoras. Tienden a sufrir dificultades en la regulacin de sus emociones y pueden desarrollar desordenes afectivos

b) Comprar los argumentos de los autores actividad 1.

con las ideas expresadas en la

El autor hace referencia a la autorregulacin como los aspectos de la vida humana como el vivir, aprender, adaptarse y desarrollarse. Como una capacidad de dominar los sentimientos, inhibir su conducta y enfocar la atencin en tareas. Mientras que en la actividad uno nos marca la autorregulacin como una estrategia que utilizamos para ajustarnos a nuestro estado emocional en un nivel que podamos participar en nuestro alrededor.

1 Socializacin y Afectividad en el Nio. De manera individual, contestar por escrito la siguiente pregunta: Qu elementos deben tomarse en cuenta para el diseo de actividades didcticas que favorezcan el desarrollo fsico y psicomotor del nio? ELEMENTOS 1. Tiempo de realizacin 2. Evaluacin 3. Competencia 4. Evaluacin, criterios e instrumentos. 5. Nivel de desafo de las actividades y estrategias

6. Ambiente 7. Secuencia didctica 8. Material a utilizar 9. Propsito ELEMENTOS 1. Tiempo de realizacin 2. Evaluacin 3. Competencia 4. Evaluacin, criterios e instrumentos. 5. Nivel de desafo de las actividades y estrategias 6. Ambiente 7. Secuencia didctica 8. Material a utilizar 9. Propsito 1. El tiempo es importante para que la actividad planeada se realice de inicio a fin o por secciones eso depender del propsito que la educadora quiera lograr, tambin se puede trabajar por proyectos y se tendr que determinar los tiempos de cada actividad. 2. La evaluacin al igual que el diagnstico previo son importantes para saber que conocimientos o competencias el nio tena desarrolladas y con la evaluacin la educadora se da cuenta que tantas competencias desarrollo en el nio. 3. Se refiere a que se deben considerar si la actividad favorece alguna competencia planteada en el PEP 2004. 4. Todos los instrumentos que se utilizaran no solo para medir o determinar que tanto aprendizaje ha desarrollado el nio, sino que tambin se incluyen los recursos materiales, o instrumentos que se requieren para la actividad. 5. La actividad debe tener un grado de dificultad de acuerdo a la edad y capacidad de los nios, la actividad debe presentarse como un reto que tiene que superar el nio. 6. Es importante conocer los espacios disponibles para adecuar la actividad a realizar en el ambiente tambin se incluyen los contextos sociales, se debe saber que creencias o costumbres se tiene en esa

localidad para que las actividades no sean mal vistas por los padres de familia. 7. La actividad debe estar organizada y planeada en forma de secuencia tener claro, el principio, desarrollo y cierre de la actividad. 8. Asegurarse que el material que se utilizara sea de fcil acceso o incluso se puede elaborar el material con ayuda de los nios y padres. 9. Establecer el propsito de tu actividad el cmo?, para qu? Y por qu?, tambin la actividad debe ser congruente con los propsitos que se establecen en el PEP 2004

1 DesarrolloFsico y Psicomotor Individualmente, escribir un texto breve donde se destaque la importancia de la intervencin familiar en la regulacin de las emociones del nio. La crianza es de las principales acciones reguladoras, ya que mediante la crianza se ofrecen experiencias ya sean favorables o desfavorables al nio, se cree que los estados emocionales que presenta un nio no se reside en la conducta del infante, sino que ms bien se logra a las transiciones que ocurre entre el nio y su cuidador. La convivencia cotidiana del nio con sus familiares es el principal factor influyente en la regulacin de las emociones del nio, ya que el nio observa las actitudes que caracterizan a cada integrante de su familia al principio no es consciente de las emociones que experimenta por ello se limita a imitar lo que observa, la familia establece ciertos patrones en la personalidad que est desarrollando el nio por eso debemos estar conscientes de las actitudes que tomamos ante determinada situacin normalmente en un hogar siempre estn gritando, peleando, enojados, etc. El nio se vuelve poco tolerante y agresivo, en cambio en un hogar donde existe tranquilidad y armona, el nio tiende a imitar estas actitudes y su comportamiento es ms aceptable por parte de la sociedad.