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Avalo: un diseo de investigacin en accin para el desarrollo profesional y la excelencia educativa

Dr. Federico Cintrn Fiallo Asamblea APEC 2012

Investigacin en la sala de clases


Paradigmas y diseos segn el propsito:
Detectar a tiempo los cambios que sean necesarios

en la metodologa, en mi desempeo, en el contexto y en los materiales educativos Lograr que los y las estudiantes alcancen sus metas de aprendizaje Lograr mejora en mi desempeo profesional

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20/10/2012

Planteamiento: Avalo como investigacin


No requiere conocimientos especializados

No nos desva de nuestro rol educativo


Tcnicas que ya conocemos Solo requiere cambio de perspectiva, de

evaluacin a investigacin Caractersticas similares a la IAP Aadimos elementos de la IAP

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Evaluacin tradicional
Evaluamos porque hemos recogido informacin

Tcnicas de recogida de informacin: exmenes y

productos de aprendizaje Tiene un carcter sumativo independiente de la etapa: diagnstica o al final Evala el conocimiento como algo fijo y compartimentado

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Evaluacin tradicional
Exmenes cerrados y abiertos
Parciales, una pequea representacin de lo tratado

en clase Mide el contenido que hemos seleccionado Quin s quin no aprendi lo preguntado Cul fue el contenido presentado de mayor o menor dificultad

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Evaluacin tradicional
Nos dice que hubo dificultades pero no cules No nos dice de otros aprendizajes, de lo que fue

significativo, de lo pertinente, de las conexiones


Las preguntas abiertas
Amplan el contenido Pueden profundizar e incluir reflexin Puede demostrar aplicacin, pertinencia y

significado

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Evaluacin tradicional
Provee informacin de aplicacin prospectiva en

otro curso en otros estudiantes Hay poca oportunidad de otro proceso para corregir lo aprendido De valor limitado para: investigaciones deductivas, comparativas y cuasi-experimentales

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Tipo de preguntas de investigacin


Sobre el y la estudiantes
Qu destreza o conocimiento necesita?
Qu le motiva, le interesa, le es pertinente y le

tiene significado? Qu actitudes y experiencias previas le facilitan o dificultan su aprendizaje? Cules son sus estilos de aprendizaje, sus inteligencias?

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Tipo de preguntas de investigacin


Sobre el proceso y la metodologa
Est siendo efectiva la metodologa?
Cmo puedo mejorar la experiencia de

aprendizaje? Si cambio la estrategia utilizada en esta unidad, obtendr mejores resultados?

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Tipo de preguntas de investigacin


Sobre el contexto educativo
Cun diversos son mis estudiantes?
Hay un ambiente democrtico, de respeto y

tolerancia? Cmo son las relaciones entre los y las estudiantes?

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Tipo de preguntas de investigacin


Sobre m como profesional de la educacin
Qu estoy haciendo que no logro una mayor

eficacia en el curso? Cmo puedo ayudar a los estudiantes que manifiestan tal estilo de aprendizaje o el predominio de tal o ms cual inteligencia? Cmo puedo mejorar mi desempeo como profesor en la comunicacin, en la relacin profesor-estudiante? Qu destreza o conocimiento me hace falta para mejorar mi desempeo?
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Las preguntas y el momento de la investigacin


Despus

En el proceso
Todo aprendizaje es socio-histrico

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Investigacin en accin participativa


Motivada por una preocupacin que busca

cambio Sus objetivos especficos pueden variar en el proceso Involucra a los y las participantes en todos los procesos:
determinacin de la investigacin-planificacin-

accin-reflexin-anlisis

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Investigacin en accin participativa


Comparte con otros diseos en que:
Es cualitativa y naturalista
Es flexible en el uso de tcnicas de recogida de

informacin, es un bricolaje de tcnicas Trabaja flexiblemente con preguntas de investigacin Utiliza tcnica de triangulacin en su anlisis La voz de los y las participantes se deja sentir No busca corroboracin terica, es inductiva

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Caractersticas del avalo para la investigacin


Ser planificado y sistemtico, sin azar ni

improvisacin Ser un sistema de evaluacin Proveer informacin sobre todo el proceso de aprendizaje
Estudiante/Proceso/Contexto/Materiales/

Profesores

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Avalo como diseo de IAP


Partir de pregunta de investigacin

Participativo, dialgico y reflexivo


Incluir los procesos diagnstico, formativo y
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sumativo Bricolaje de conductas y tcnicas cualitativas Los exmenes como corroboracin en triangulacin con otras tcnicas Documentado Compartir, informe, publicacin
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Tcnicas Dilogo y Reflexin


Gran cantidad de tcnicas disponibles

Dilogo posterior a la tcnica usada


Tcnicas para recoger reflexin sobre los trabajos

realizados - dilogo Observacin compartir interpretacin El cuaderno de campo: cuaderno profesional, anecdotario Triangulacin

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Bibliografa
Angelo, Thomas A. & Cross, K. Patricia. (1993).

Classroom assessment techniques; A hanbook for college teachers (2nd Ed.). San Francisco: JosseyBass. Suskie, Linda. (2009). Assessing Student Learning; a common sense guide (2nd Ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

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Les invito a incorporar el avalo como diseo de investigacin en accin participativa en sus salas de clases. Gracias por su atencin! cintronfiallof@aol.com

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