COLEGIO COMPAA DE MARA APOQUINDO 2011

Lenguaje y Comunicacin Profesor Oscar Gajardo Integrantes: Carolina Lobo Ignacia Macas 22 de abril del 2013

Introduccin

En este informe se analiza el poema Los Profesores de Nicanor Parra a partir de dos aspectos contenidos en el marco terico: la crtica social y la antipoesa.

Nuestro tema de estudio es la antipoesa; y esto se plasma en un cuadro comparativo entre estrofas que identifica la presencia de rasgos de esta corriente lrica en la obra escogida.

Dicho lo anterior dejamos en claro el objetivo de este informe: identificar las caractersticas del antipoema en Los Profesores.

Marco Terico
La antipoesa

La antipoesa naci en la dcada de los aos 50 y fue acuada por el chileno Nicanor Parra. Signific un quiebre de los cnones de la lrica chilena de la poca. Esto, por su estructura y estilos poco comunes nunca antes expuestos tan explcitamente en Latinoamrica.

La antipoesa tiene como eje principal el mensaje que el poeta quiere entregar y la forma de hacerlo es atpica, ya que el poeta no hace un gran esfuerzo en la estructura o estilo de sus estrofas; todo lo contrario, apenas esboza unas cuantas rimas con un lenguaje rstico, tradicionalista, nacionalista y trivial. El discurso potico es concreto, pero no directo ya que detrs de estas trivialidades se esconde un mensaje de elevada importancia para el poeta.

Siguiendo con la lnea de la cotidianeidad, el hablante lrico es un hombre comn: hay un fenmeno de desacralizacin del yo potico, es decir, desciende de las alturas donde lo haba puesto el modernismo, y se opta por una oralidad coloquial, en la cual se acude al recurso de las expresiones populares.

Antipoesa y la crtica social

La sociologa juega un rol preponderante dentro de la antipoesa. Tras la Primera y Segunda Guerra Mundial, los autores necesitaban orientarse. El antipoema es una contradiccin, un contratexto. Es el resultado de la reflexin, pero todava ms de una indagacin llevada a cabo en la prctica potica misma. (Diario La poca, 1989, suplemento Literatura y Libros).

La antipoesa hace una crtica social que dice que no somos realmente lo que creemos que somos, pero al fin y al cabo no da una solucin, ya que estamos inmersos en este sistema que es como es. "Pero no: la vida no tiene sentido" (Nicanor Parra, Poemas y Antipoemas, 1954, p. 155). Esta cita refleja lo dicho anteriormente. El antipoema expresa, ese es su objetivo.

En el contexto de lo social, se predica igualdad, de ah el uso del lenguaje coloquial, el antipoema es para todos, no desprecia edad, condicin econmica o social, y aborda temas contingentes para el autor (como ya dijimos), pero tambin a nivel ms masivo.

Anlisis

Presentamos a continuacin la obra, poniendo nfasis en los prrafos 1, 2, 5, 8 , 9 y 10.

Los profesores

1) Los profesores nos volvieron locos a preguntas que no venan al caso cmo se suman nmeros complejos hay o no hay araas en la luna cmo muri la familia del zar es posible cantar con la boca cerrada? quin le pint bigotes a la Gioconda cmo se llaman los habitantes de Jerusaln hay o no hay oxgeno en el aire cuntos son los apstoles de Cristo cul es el significado de la palabra consueta

cules fueron las palabras que dijo Cristo en la cruz quin es el autor de Madame Bovary dnde escribi Cervantes el Quijote cmo mat David al gigante Goliat etimologa de la palabra filosofa cul es la capital de Venezuela cuando llegaron los espaoles a Chile

2) Nadie dir que nuestros maestros eran unas enciclopedias rodantes

exactamente todo lo contrario: unos modestos profesores primarios o secundarios no recuerdo muy bien eso s que de bastn y levita como que estamos a comienzos de siglo no tenan para qu molestarse en molestarnos de esa manera salvo por razones inconfesables: a qu tanta mana pedaggica tanta crueldad en el vaco ms negro!

rbol genealgico de Felipe II Maestros Cantores de Nuremberg Evangelio segn san Mateo nombre cinco poetas finlandeses etimologa de la palabra etimologa

4) Ley de la gravitacin universal a qu familia pertenece la vaca cmo se llaman las alas de los insectos a qu familia pertenece el ornitorrinco mnimo comn mltiplo entre dos y tres

3) Dentadura del tigre nombre cientfico de la golondrina de cuntas partes consta una misa solemne cul es la frmula del anhdrido sulfrico cmo se suman fracciones de distinto denominador estmago de los rumiantes

hay o no hay tinieblas en la luz origen del sistema solar aparato respiratorio de los anfibios rganos exclusivos de los peces sistema peridico de los elementos autor de Los Cuatro Jinetes del Apocalipsis

en qu consiste el fenmeno llamado es-pejis-mo cunto demorara un tren en llegar a la luna cmo se dice pizarrn en francs subraye las palabras terminadas en consonante

y patearla era nuestro delirio nuestra razn de ser adolescentes hubo campeonatos que se prolongaron hasta la noche todava me veo persiguiendo la pelota invisible en la oscuridad haba que ser bho o murcilago

5) La verdad de las cosas es que nosotros nos sentbamos en la diferencia

para no chocar con los muros de adobe se era nuestro mundo las preguntas de nuestros profesores

quin iba a molestarse con esas preguntas pasaban gloriosamente por nuestras orejas en el mejor de los casos apenas nos hacan temblar nicamente un malo de la cabeza la verdadera verdad de las cosas es que nosotros ramos gente de accin a nuestros ojos el mundo se reduca al tamao de una pelota de ftbol como agua por espalda de pato sin perturbar la calma del universo: partes constitutivas de la flor a qu familia pertenece la comadreja mtodo de preparacin del ozono testamento poltico de Balmaceda sorpresa de Cancha Rayada

por dnde entr el ejrcito libertador insectos nocivos a la agricultura cmo comienza el Poema del Cid dibuje una garrucha diferencial y determine la condicin de equilibrio

y a continuacin las pruebas orales (en unas de fregar cay Caldera) con una regularidad digna de mejor causa: teora electromagntica de la luz en qu se distingue el trovador del juglar es correcto decir se venden huevos?

6) El amable lector comprender que se nos peda ms de lo justo ms de lo que estrictamente necesario: determinar la altura de una nube? calcular el volumen de la pirmide? demostrar que raz de dos es un nmero irracional? aprender de memoria las Coplas de Jorge Manrique? djense de pamplinas con nosotros hoy tenemos que dirimir un campeonato pero llegaban las pruebas escritas

sabe lo que es un pozo artesiano? clasifique los pjaros de Chile asesinato de Manuel Rodrguez independencia de la Guayana Francesa Simn Bolvar hroe o antihroe discurso de abdicacin de O'Higgins ustedes estn ms colgados que una ampolleta

7) Los profesores tenan razn: en verdad en verdad el cerebro se nos escapaba por las narices

haba que ver cmo nos castaeteaban los dientes a qu se deben los colores del arcoiris hemisferios de Magdeburgo nombre cientfico de la golondrina metamorfosis de la rana qu entiende Kant por imperativo categrico

8) Hubiera preferido que me tragara la tierra a contestar esas preguntas descabelladas sobre todo despus de los discursos moralizantes a que nos sometan impajaritablemente da por medio saben ustedes cunto cuesta al estado

cmo se convierten pesos chilenos a libras esterlinas quin introdujo en Chile el colibr por qu no cae la Torre de Pisa un milln de pesos de seis peniques! por qu no se vienen abajo los jardines flotantes de Babilonia por qu no cae la luna a la tierra? departamentos de la provincia de uble cmo se trisecta un ngulo recto cuntos y cules son los poliedros regulares ste no tiene la menor idea de nada 9) Un milln de pesos de seis peniques y seguan apuntndonos con el dedo: cmo se explica la paradoja hidrosttica cmo se reproducen los helechos enumreme los volcanes de Chile cada ciudadano chileno desde el momento que sale de la universidad?

cul es el ro ms largo del mundo cmo se reproducen los elefantes inventor de la mquina de coser inventor de los globos aerostticos ustedes estn ms colgados que una ampolleta van a tener que irse para la casa y volver con sus apoderados a conversar con el Rector del Establecimiento 10) Y mientras tanto la Primera Guerra Mundial Y mientras tanto la Segunda Guerra Mundial La adolescencia al fondo del patio La juventud debajo de la mesa La madurez que no se conoci La vejez

con sus alas de insecto.

CARACTERSTICAS DE LA ANTIPOESA

ESTROFA ESTROFA ESTROFA ESTROFA ESTROFA ESTROFA 1 2 5 7 8 10

Crtica Social al sistema educacional

XX

XXX

XX

XX

Uso de lenguaje coloquial

XX

XXX

XX

XX

Ambiente cotidiano

Sicologa del adolescente

XXX

XXX

Estas seis estrofas fueron seleccionadas como las que engloban el antipoema, y procederemos a estudiarlas segn el cuadro que hemos presentado.

En la primera estrofa la idea de Parra es cansar al lector con el objetivo de que crea que es intil leer los ejemplos con atencin ya que estos no son fundamentales; igualmente como no lo son todos los contenidos que se ensean en la educacin bsica y media. As refleja la crtica al sistema educacional, dando los primeros de lo uno de los puntos ms importantes que quiere demostrar durante el antipoema: en Chile sabemos de todo pero no somos expertos en nada.

En la segunda estrofa pone en duda los reales motivos de la vocacin de los profesores y tambin su capacidad, diciendo que no eran malos profesionales pero que tampoco eran unas enciclopedias rodantes, criticando nuevamente al sistema educacional que hace de la profesin de la pedagoga un martirio despus de unos cuantos aos de ejercer.

En la quinta estrofa, comienza a dejar de lado la educacin como sistema y se adentra en la psicologa del alumno desde su propia experiencia, dando a entender que las preguntas a nosotros los alumnos no nos interesan ya que nuestro mundo se reduce al tamao de una pelota de ftbol. Como adolescentes an no tememos a la vida, estamos llenos de idealismo no conocemos el fracaso en que se transforma el hecho de ser adulto; con problemas, preocupaciones que son difciles, pero que son parte de la vida.

En la sptima estrofa, le concede una victoria a los profesores, afirmando que tenan razn, que la capacidad intelectual y todo lo que aprendan da a da se desbordaba por todas partes, ansiosos, por creer tener la respuesta a todo mientras nuestros pedagogos piensan ste no tiene idea de nada. Nuevamente enfrenta la prdida de esperanza del adulto, y las ganas de comerse el mundo (utilizando la frase chilena) del adolescente.

En la octava estrofa, vuelve a lo que es la crtica a la educacin pero no centrndose en los profesores, sino que en lo que te obliga a pensar el sistema; y esto, es la obligacin de rendir en

lo que nuestro estatuto nos dice que debemos rendir; es decir, si sus padres lo pusieron en un buen colegio, no desperdicie la oportunidad; sea doctor, abogado o ingeniero que para eso lo educamos o sino ser un desperdicio. Nicanor sintetiza esto diciendo en los ltimos versos de esta estrofa: saben ustedes cunto cuesta al estado cada ciudadano chileno desde el momento que sale de la universidad? un milln de pesos de seis peniques!

Por ltimo, en la dcima estrofa, deja en claro que toda esta reflexin es mnima comprada con el contexto social, comprobando lo mencionado en el marco terico acerca de que una de las caractersticas de la antipoesa es que no hay solucin inmediata al problema, es decir, el sistema es as y comparado con cosas de mayor peso, se llega a la conclusin de que cada etapa se vive de una manera distinta: la juventud con su pequeo mundo junto a la inocencia de la inmadurez, y ya pasando los aos la corta vejez.

Terminando con lo anterior, corresponde el adentramiento a otras caractersticas estudiadas en el cuadro comparativo como lo son el lenguaje y el ambiente:

El lenguaje coloquial se ve muy marcado durante toda la obra, especficamente en las estrofas estudiadas, destacando las frases que ms representan esta caracterstica en el antipoema (el cual est al inicio de este anlisis). Como se menciona en el marco terico, el uso de este tipo de lenguaje informal es propio de la antipoesa, ya que va dirigido a un pblico esencialmente popular que necesita que se le digan las cosas sin rodeos; as nos encontramos con palabras y frases muy propias del dialecto chileno.

En cuanto al ambiente nos encontramos con un mundo realista y cotidiano: el colegio, pero en la ltima estrofa Nicanor se desva hacia un escenario de importancia mundial: las guerras; esto, para aumentar el impacto que quiere crear al decir que toda su crtica es muy vana en comparacin a lo que una verdadera molestia puede llegar a ser.

Conclusiones
El objetivo propuesto ha sido satisfactoriamente logrado a travs de los cuatro puntos abarcados en el anlisis: crtica al sistema educacional, uso de lenguaje coloquial, psicologa del adolescente y uso del ambiente cotidiano en al antipoema.

De acuerdo a nuestro cuadro comparativo podemos decir que la caracterstica ms abarcada es la crtica a la educacin chilena, y que la ms constante en todas las estrofas es el uso de lenguaje coloquial.

Nicanor a travs de este antipoema refleja la diferencia entre el pensamiento pedaggico y el pensamiento del estudiante.

Nos demuestra que, en el fondo, los profesores muchas veces tratan de hacer bien su trabajo pero no son capaces de llegar a todos sus alumnos porque en algo han fallado. Esto es una falla histrica netamente de estrategia.

En la ltima estrofa se puede notar que Nicanor pudo descifrar los mundos que el ser humano vive a travs de sus aos: Los adolescentes simplemente piensan en la libertad La juventud que esconde su madurez La madurez que cuesta mucho darla a conocer La vejez que simplemente quiere volver a volar.

Bibliografa

Pilar

Muoz.

(2010,

mayo

3)

Antipoesa.

Disponible

en:

http://www.slideshare.net/xpiilii/antipoesa

Federico Schopf (1989, agosto 27). Presencia de la antipoesa Suplemento Literatura y Libros, La poca.

Parra Sandoval, N. (1954). Poemas y Antipoemas. Santiago: Nascimiento.

Parra Sandoval, N. (1985). Hojas de Parra. Santiago:Cesoc.

Ral Choque. (2009, mayo 3) Formato para trabajos escritos estilo APA. Disponible en: http://www.slideshare.net/rchoquel/normas-apa-1430826