ABRIL UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 1.- Denominacin Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo 2.- Justificacin Por qu?

: Se observa en los nios y nias el escaso cuidado que tienen de su cuerpo y la falta de prctica de hbitos de higiene ambiental, personal y alimenticia por lo que se hace necesario desarrollar la presente unidad de aprendizaje a travs de actividades que tomen conciencia de la importancia de su cuerpo, practicando hbitos que aseguren el cuidado personal y ambiental. 3.- Duracin: Del 01 al 30 de Abril 4.- Seleccin de reas, competencias, capacidades, habilidades e indicadores de logro:
Com ponente

rea

Competencias
2.1. Se identifica como nio(a) reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas, afectivas. Respetando las diferencias 2.2. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. 3.1. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.

Capacidades y conocimientos
- Reconoce, identifica, nombra y utiliza las diferentes partes de su cuerpo asumindolas como propias y describe sus cualidades y caractersticas personales - Se identifica como nio o nia conociendo las caractersticas corporales que los diferencia.

Indicadores

2. Construccin de la identidad personal.

- Nombra las partes del cuerpo. - Utiliza su cuerpo en diferentes actividades. - Se reconoce como nio(a) y menciona diferentes nios(as)

3. desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica

4. testimonio de la vida en la formacin cristiana

4.1. Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin

- Practica con autonoma hbitos de higiene utilizando adecuadamente lo tiles de aseo. - Practica con autonoma hbitos de orden, limpieza y cuidados del ambiente en que se desenvuelve en las actividades cotidianas. - Reconoce el templo como la casa de Dios. - Identifica las festividades religiosas de su entorno

- Menciona los tiles de aseo de su cuerpo. - Practica hbitos de higiene personal.

- Se integra en actividades religiosas de su comunidad con

religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y creador

social.

alegra.

rea

Com ponente

Competencias

Capacidades y conocimientos

Indicadores

CIENCIA Y AMBIENTE

1. Cuerpo humano y conservacin de la salud

1.1. Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. 2.1. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. 1.1. Establece relaciones de semejanza y diferentes entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. 2.1. Establece y comunica relaciones especiales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas 2.2. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en si vida cotidiana. 1.1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. 2.1. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. 3.1. Produce textos, empleando trazos grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y

- Reconoce los rganos de los sentidos y sus funciones y cuidado. - Demuestra inters por el origen de la vida. - Identifica y utiliza algunas formas de preservar el entorno donde se desenvuelve contribuyendo al desarrollo de ambientes saludables - Identifica color, forma, tamao y dimensiones, relacionndolos con objetos de su entorno.

2. Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente. 1. Numero y relaciones.

MATEMTICA

- identifica los rganos de los sentidos. - Hace preguntas sobre el origen de la vida, del hombre, de la mujer. - Menciona formas de preservar su medio ambiente. - Elabora afiches carteles con lemas para conservar el medio ambiente. - Menciona color, forma, tamao.

2. geometra y medicin.

- Se ubica en el espacio identificando las nociones dentro, fuera, arriba, abajo, adelante, detrs, a la derecha, a la izquierda

- Identifica arriba, abajo con seguridad.

COMUNICACIN

1. Expresin y comprensin oral.

- Incrementa su vocabulario utilizando palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresin.

- Expresa sus ideas mediante el dialogo.

2. Comprensin de textos

- Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo. - Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo. Incluyendo grafas, para representar sus vivencias

- interpreta sus textos con sus propias palabras. - realiza los dibujos y grafas con agrado

3. Produccin de textos.

4. Expresin y apreciacin artstica

espontanea con sentido de lo que quiere comunicar. 4.1. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

- Explora diversos materiales propios de la expresin plstica.

- Comparte materiales con sus compaeros.

DIA MES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS 5.- Aplicacin de lo aprendido. - Se les entregara su ficha de evaluacin donde tendrn que dibujarla. 6.- Recuento de lo aprendido. - Se les realizara las siguientes preguntas Qu hemos hecho? Qu han dibujado? Cmo se llaman lo integrantes de su familia escolar? ACTIVIDADES TRANQUILAS: Se les narrara un cuento

RECURSOS

LUN ES

Somos creacin de Dios.

MAR TES

Somos creacin de Dios.

- Se toma en cuenta planificacin, desarrollo, evaluacin y orden. - Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones. - Se inicia con una cancin: Vamos a ver lo que nos rodea Doy gracias por todo a Dios Que encontraremos en el camino Doy gracias por todo a Dios - Qu nos rodea? Quin lo habr hecho? y Cmo? Qu ms habr creado? - La docente invita a salir de paseo para observar la creacin de Dios, la naturaleza, los animales, las personas. En el camino mencionan lo que ven. - Dialogamos sobre todo lo que observamos en el camino, luego los nios, sealaran lo que vieron arriba y abajo, reconocern en siluetas mencionando si es creacin de Dios. - Los nios imitaran a algunos animales, plantas de la creacin de Dios. - Dialogamos sobre el paseo, lo observado, mediante lminas del recorrido hecho. - Dialogan en casa sobre el paseo a nuestra naturaleza, traen para la siguiente clase figuras de animales, plantas y personas. - Actividades de salida. - Utilizacin libre de los sectores. - Actividades de rutinas. - Iniciamos con una cancin de creacin.

Sectores de trabajo.

Siluetas Lminas

Lminas

Figuras

MI RCO LES

As me hizo Dios hombre mujer.

-Dialogamos, preguntamos Quin hizo la tierra? a las plantas? a los animales? - Se les narrara la historia de la creacin por medio de siluetas, resaltando el objetivo del hombre dentro de la creacin, de cuidar - Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Observan y escuchan un pequeo teatro sobre el origen del hombre. - Qu hemos visto? Cmo sucedi? Dnde ocurri? Quin cre al hombre y a la mujer? - Por medio de una narracin mencionamos la creacin del hombre y la mujer, diferenciando su sexo. - Dialogamos y preguntamos Cmo fue creado el hombre? Por qu es hombre? Por qu es mujer? Realizamos grupos de nios y nias, mencionaran sus diferencias, se desarrolla juegos de nios - nias. - Con el dado mgico, reconocern la figura nio nia, y mencionaran que ropa se ponen y cual y cual es sexo. - Se consolida leyendo las lminas. - Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Se inicia con una cancin Papa y mama se conocieron Se dieron mucho amor De ese amor nac yo Ahora vivimos juntos - Quines se conocieron? Quin nacin de ese amor? y Cmo habr sido el nacimiento? - La docente por medio de tteres presentara el tema de cmo la fecundacin, embarazo y nacimiento de los seres humanos. - Dialogamos sobre todo lo narrado del nacimiento de los seres humanos, preguntamos de dnde nacemos? Cmo llegamos a entrar al vientre de la mama? Qu sucedi dentro del vientre de mama? Cmo llegamos a salir?, pegan plastilina en el bebe y exponen su trabajo. - Los nios dramatizan el nacimiento de los bebes siguiendo el orden de desarrollo humano. - Por medio de lminas se consolidara el tema. - Dialogan en casa sobre el desarrollo y nacimiento del ser humano y traen fotografa de sus padres. - Actividades de salida.

Teatrn

Dado Lmina

JUE VES

Como venimos al mundo.

Cartel

Tteres

Plastilina

Lminas

VIE RNE S

Descubro la utilidad de mi cuerpo humano

- Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Marchando y cantando por el patio. - Dialogamos Qu hemos hecho? Con que marchamos? y si no tendramos piernas como seria? - Mediante lmina mostramos actividades que realizamos con las partes de nuestro cuerpo, cocinamos, corremos, pintamos, por ello es importante cuidar nuestro cuerpo. - En el patio realizamos diferentes actividades utilizando su cuerpo, gatean, ruedan, saltan, corren, lanzan. Comparan su cuerpo con objeto. Dialogamos sobre actividades realizadas y con qu parte

Lminas

Objetos

LUN ES

Conozco los cuidados de los sentidos.

del cuerpo trabajan. - Arman recortando figuras del cuerpo. - Imitaran posiciones segn el modelo, y dicen como lo hacen. - Por medio de laminas narraran las actividades de su cuerpo puede realizar. - Traer recortes de diferentes actividades que realizan las personas con su cuerpo. - Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Se inicia con una cancin. Cuidemos nuestra visita as, as, as tambin nuestro olfato as, as, as No te olvides del tacto as, as, as Y de tus odios as, as, as Y del gusto goloso as, as, as - Quin dice la cancin? Quin debe cuidar los sentidos? Cmo podemos cuidarlo? - La docente por medio de laminas muestra y explica las formas que debemos cuidar los sentidos reforzando que son tiles para nuestra vida. - dialogamos sobre todo lo narrado del tema y se le interrogara sobre lo escuchado Cmo debemos cuidar nuestros odos y porque?, la vista, el tacto y el gusto. - Se les entregara siluetas de los tiles de aseo donde los nios ubicaran a que sentido limpia y explicara como lo hacemos. - Los nios dramatizaran las formas de cuidar nuestros sentidos con ayuda de materiales de aseo. - Por medio de lminas se consolidara el tema. - Dialogan en casa sobre la higiene y cuidados de nuestros sentidos. - Actividades de salida.

Tijeras Figuras

Lmina

Siluetas

MAR TES

A donde can nuestro alimentos.

- Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Se inicia con una cancin Vamos a comer una rica manzana Y ver qu sucede en nuestro cuerpo Sentaditos correctamente Manitos limpias - Qu dice la cancin, Por qu comemos? Y Qu pasa dentro de nuestro cuerpo? A dnde ir la comida? - La docente por medio de experimentar compartiendo algunas frutas y otros con los nios explicndoles el paso de los alimentos por el sistema digestivo iniciando por la boca, laringe, esfago, estomago, intestinos, etc. - Dialogamos sobre todo lo narrado del paso de los alimentos por nuestro organismo y preguntamos, Por dnde comemos? A dnde va la comida? Qu sucede si no comemos? - Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Se inicia con una cancin Frutas

MIE RCO LES

Dialogamos sobre enfermedade s comunes.

Si como con las manos sucias me duele mi estomago. Por eso mamita psame agua y jabn Si me mojo mucho pesco un resfri y luego estoy achis achis Camino al doctor - Qu dice la cancin? Si comemos con las manos sucias que nos pasa? Y Qu pasa dentro de nuestro cuerpo? Si nos mojamos mucho que nos pasara? Y mama donde nos llevara? - La docente por medio de tteres dar a conocer el muevo conocimiento cobre las consecuencias o efectos de las cosas exageradas el mucho mojarse, el no lavarse las manos produce diarrea. - Dialogamos sobre todo lo narrado, y de cmo nos enfermamos Qu debemos hacer? Qu le diremos a mama para no enfermarnos? Y cuando estamos mal a dnde iremos? - En grupo se les entregara laminas donde pintaran con temperas para luego exponer sus producciones. - En el patio jugaremos a los enfermos donde su mama tiene que llevarlo al doctor y como hacen los enfermos y los nios sanos, acompaados de diversos movimientos. - Los nios en forma individual pintaran figuras con las que armaran sus historias de enfermedades. - Por medio de lmina el nio seala y menciona en sus propias palabras las consecuencias de malos hbitos y conductas inadecuadas. - Dialogan en cada sobre las enfermedades que ms padecen en si hogar. - Actividades de salida. - Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Se inicia con una cancin Cuando los nio bailan, bailan, Cabeza, cabeza, hombritos, hombritos. - Que cancin hemos cantado? Para qu nos sirve nuestro cuerpo? Todos tenemos cuerpo? Qu podemos hacer con l? Ser importante nuestro cuerpo? - Observan una lmina del cuerpo humano. - Por grupos dibujan el cuerpo humano. - En una hoja dibujan, pintan libremente el cuerpo humano. - Qu hicieron? Cuntas partes tienen sus cuerpos? Cules son? Les gusto la cancin? - Aprenden los nombres de las partes de sus cuerpos. VIE RNE S Como es mi tronco. - Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Los nios observan la lmina. - Qu ser? En qu lugar nuestro cuerpo humano se encuentra? Todos lo tendremos? Para qu sirve? Qu hay en l? - Los nios reconocen su tronco, en s mismos, cada nio (a) seala en la lmina el tronco. - Formamos grupos y luego recortan y pegan papel en el tronco. - Dibujan el tronco en sus cuadernos. Tteres

Lminas Temperas

JUE VES

En que se sostiene mi cuerpo?

Lmina Colores Hoja

Lmina

Tijera colores

- Expresan lo que realizaron, Que hicieron? Les gusto? Qu hay en l? LUN ES Dialogo y mantengo limpio mi ambiente. - Utilizacin libre de los sectores. - Rutinas. - Se inicia con una cancin Vamos por las calles a ensear a los vecinos a no votar la basura Ni desperdicios y tener un ambiente limpio - Preguntamos Qu haremos para conservar nuestro ambiente limpio? Qu acostumbran a hacer las personas con la basura? Cmo debera ser? Y cmo lo haramos? - Se les relata en forma de un cuento como echan desperdicios por las calles y que deberamos hacer nosotros, recoger la basura, y conversar con las personas las consecuencias si la atierra se enferma. - Dialogamos con los nios sobre las conductas de algunas personas y vamos a dejarles carteles y afiches para que lean. - Por medio de la lamina dialogamos sobre las actividades preguntaremos porque hacemos los carteles. - Dialogamos sobre la marcha de efectuaremos por los alrededores de la institucin. Pegaran sus carteles en lugares que ellos eligieran. -Mueven los nios y nias sus brazos arriba, abajo, a un lado, escuchan las indicaciones del trabajo a elaborar MAR TES Elaboramos tachos. - Utilizacin libre de los sectores. - Actividades de rutina. - Observan una funcin de tteres sobre la importancia de usar los tiles de aseo, las escobas, recogedores, tachos de basura, que contribuyen a mantener ambientes saludables. - Qu sucedi en la dramatizacin? Qu debemos hacer? Por qu? Si no tenemos que pasara? - Mediante lminas, narramos la importancia de contar con tachos donde depositamos los desperdicios y evitar la proliferacin de enfermedades a travs de las moscas. - Dialogamos con los nios sobre los tachos de basura y su importancia en nuestras vidas y ambiente. Animan a los padres a elaborar tachos de basura para seleccionar sus desperdicios. - En el patio efectuaran movimientos imitando a los trabajadores de limpieza.

Lmina Cartulina Plumones

Tijeras Lminas

Tachos Escoba Recogedores