PROGRAMA ESTATAL DELECTURA Estrategias didcticas para la formacin de lectores

Antena de recados
PROPSITO: Que los participantes pongan en juego las cuatro habilidades comunicativas a travs de la escritura, la lectura en silencio y en voz alta y la escucha de recados breves que se mandan entre s. MATERIALES: Texto Antena de recados, seleccin de textos de Elsa Fujigaki (et.al.). Mxico. SEP, 1991. Hojas de colores o diseos llamativos en tamao media carta. Equipo de sonido.

El texto Antena de recados presenta una serie de cartas escritas hace algunos aos por personas que escuchaban las emisoras de radio del Instituto Nacional Indigenista DESDE EL COLECTIVO DOCENTE 1. El coordinador muestra el texto Antena de recados a sus compaeros. Al mostrarlos les hace preguntas como las siguientes: Qu es esto? (La respuesta ms obvia ser: un libro y a partir de esta respuesta se sigue con las cuestiones). Cul es su ttulo? De qu tratar? Qu tipo de lenguaje usar? Quin lo habr escrito, un hombre o una mujer? Quines sern sus lectores ms frecuentes?

2. El coordinador presenta el libro, explicando de qu se trata, para lo cual puede leer la introduccin.

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3. Posteriormente, con una msica de fondo, se lee en voz alta la informacin contenida en la contraportada, dndole el nfasis necesario. 4. Se les invita a los participantes a leer algunos mensajes contenidos en el libro, para ello se reproducen los mensajes por separado y se colocan dentro de un sobre cada uno; los participantes escogen uno de stos sobres y leen el mensaje en silencio. 5. En plenaria algunos voluntarios leen el mensaje que les toc y comparte sus impresiones sobre el mismo. 6. Terminada la plenaria se realiza una simulacin de la situacin que dio origen al libro, de manera que uno o dos participantes sean los locutores de radio y el resto escriba mensajes a sus compaeros para ser ledos por los locutores, estro ltimo se puede hacer en el patio y utilizar un equipo de sonido si el grupo de trabajo es numeroso. 7. Los maestros pueden acordar que un da al mes en cierto horario se comunicarn entre ellos slo mediante recados escritos, o bien que cada mes escribirn y entregarn una carta a alguno de sus compaeros o alumnos a quien quieran comunicarle algo importante o especial. DESDE EL AULA

Es importante que la estrategia se desarrolle en todos los grupos para poder culminarla satisfactoriamente. 1. El maestro muestra el texto Antena de recados a sus compaeros. Al mostrarlos les hace preguntas como las siguientes: Qu es esto? (La respuesta ms obvia ser: un libro y a partir de esta respuesta se sigue con las cuestiones). Cul es su ttulo? De qu tratar? Qu tipo de lenguaje usar? Quin lo habr escrito, un hombre o una mujer? Quines sern sus lectores ms frecuentes?

2. El maestro presenta el libro, explicando de qu se trata, para lo cual puede leer la introduccin.

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3. Posteriormente, con una msica de fondo, lee en voz alta la informacin contenida en la contraportada, dndole el nfasis necesario. 4. El maestro invita a los alumnos a leer algunos mensajes contenidos en el libro, para ello previamente reproduce los mensajes por separado los coloca dentro de un sobre cada uno , de manera que alcance para todos. 5. Los alumnos escogen uno de stos sobres y leen en silencio el mensaje que les toc. 6. En plenaria algunos alumnos voluntarios leen el mensaje que les toc y comparte las ideas, pensamientos, sentimientos, etc., que el mensaje le haya provocado. 7. El maestro abre una convocatoria a sus alumnos para que escriban mensajes a sus compaeros de grupo o de otros grupos, a quienes quieran comunicarles algo importante o especial. 8. Se proporciona a los alumnos el material necesario para escribir su primer mensaje, se sugiere que para esta actividad se utilicen hojas especiales, con colores y/o diseos llamativos y en tamaos no usados cotidianamente, por ejemplo: media carta o tamao francs. 9. Se da tiempo para que los alumnos escriban su mensaje, indicando que tengan cuidado con las caractersticas (legibilidad, limpieza, mensajes respetuosos) y datos necesarios (emisor, receptor,) para que pueda ser ledo en pblico. 10. Se sugiere que los mensajes sean ledos por uno o dos maestros de la escuela a la hora del recreo o despus del homenaje, para que toda la escuela los escuche. Puede improvisarse un pequeo programa de radio en este tiempo en el cual los maestros encargados intercalen la lectura de los mensajes con breves piezas de msica. 11. Los lectores tambin pueden ser los mismos alumnos, si participan varios grupos se pueden rolar esta funcin. 12. En cualquier caso, es importante que las personas encargadas de leer los mensajes lo hagan utilizando equipo de sonido y, de preferencia, que ellos se encuentren ocultos a la poblacin escolar que escucha . La estrategia se puede desarrollar de forma semanal, quincenal o mensual, segn se organice el colectivo docente. Se sugiere que los mensajes se escriban en el saln de clase, no en casa; y es
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importante que los nios sepan qu da se leern para que estn pendientes para escucharlos, sobre todo porque tambin pueden ser destinatarios de uno de estos mensajes.

Recuperando la experiencia Cmo vivieron los alumnos la actividad? Se interesan en escribir mensajes? Tienen el cuidado necesario al hacerlo? Se interesan en escuchar los mensajes? Cules fueron las principales dificultades presentadas? Qu logros pueden observarse con esta estrategia en relacin con el desarrollo de las habilidades comunicativas?

La participacin de los alumnos es incipiente en un primer momento, pero poco a poco, segn la importancia que se le d a la actividad, los mensajes son tantos que los tiempos establecidos para su lectura ya no son suficientes y se hace necesario ampliarlos. El colecti vo docente debe tener en cuenta esta situacin.

Autora: Profa. Brenda Hayde Salgado Garca

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