Filiberto Curiel Fernndez Carolina lvarez Ocampo Alejandra Prez Martnez Fernanda Ramrez Calva
Antecedentes:
Creadas
por Raven y Spearman(1938), y fue un test pensado para evaluar a un grupo selectivo de personas (los oficiales de la armada estadounidense). Basada en el antecedente de Raven y Penrose (1936). Esta prueba obliga a poner en marcha su razonamiento analgico, la percepcin y la capacidad de abstraccin.
Aplicacin:
colectiva.
Individual y
Tiempo:
Entre 40 y 90 Adolescentes y
minutos.
Edad:
Escala General (12 elementos en 5 series A, B, C, D, E), para sujetos de 12 a 65 aos, donde la complejidad aumenta cada vez ms. Matrices Progresivas en Color
Propsito
Este
Sistema tiene por finalidad corregir de una manera rpida las respuestas de las personas sometidas a este Test generando un informe por rango de Coeficiente Intelectual representativo para cada individuo.
Material:
Protocolo de prueba de
Carpeta de evaluacion
escala general
lpiz, borrador
Administracin
Se
trata de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de lminas pre-impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observacin y razonamiento analgico para deducir el faltante en la matriz.
Instrucciones
Se le pide al paciente que
analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical. Casi nunca se utiliza lmite de tiempo, pero dura aproximadamente 60 minutos.
Consigna
ha extrado un pedazo. Hay que encontrar entre los pedazos que figuran al final de la pagina el que corresponde exactamente al dibujo por completar
se basa en que los individuos tendrn determinada capacidad de organizar un caos al encontrarle una lgica a situaciones confusas y complejas. El Raven se transforma en un instrumento para medir la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogas, independientemente de los conocimientos adquiridos. De esta manera brinda informacin sobre la capacidad y claridad de pensamiento presente del
Esta
escala evala la eficiencia intelectual de personas con una capacitad intelectual inferior, superior, o trmino medio, y permite establecer la diferencia entre individuos de una aptitud incluso superior.
Discrimina
bien la inteligencia entre profesionales, estudiantes universitarios y personas con CI sobre la norma.
muy
Cmo se evalua?
a) Calculo de la
discrepancia
b) Transformacin del
rango
d) Diagnostico de
capacidad
e) La comunicacin de los
resultados
progresivas por cuanto su construccin deriva de la aplicacin de criterios cada vez mas complicados para su ejecucin correcta.
Esta estructura de la
prueba hace esperable una determinada distribucin de ellas a travs de las series A,B,C,D y E.
La consistencia se
establece facil y rapidamente al comparar la composicion de los puntajes parciales segn el puntaje total con los datos que figuran en la tabla I (tabla de composiciond e puntaje normal).
esperable solo debe haber una diferencia que oscile entre +2 y -2.
Sera consistente todo
puntaje cuya composicin discrepe del esperado en -2,-1,0,+1 o +2. En todos los dems casos el puntaje ser inconsistente.
b) Transformacin del
puntaje directo a percentil; el mtodo mas satisfactorio para interpretar el significado de un puntaje es considerarlo en funcin de la frecuencia porcentual con que ese valor aparece en el grupo normativos.
Los percentiles son
puntuaciones que se expresan en funcin del porcentaje de sujetos, en el grupo normativo, que quedan por debajo de una puntuacin directa determinada.
c) Convertir el percentil
en rango; dentro de las comparaciones interindividuales por rango, los rangos percentilares son los ms utilizados. Los percentiles pueden considerarse como rangos en un grupo de 100. Con los percentiles empezamos a contar desde abajo, de forma que cuanto mas bajo sea el percentil peor serla la posicin del individuo con respecto al grupo normativo. Al situar por rangos, por el contrario, se comienza a contar desde arriba, recibiendo el rango I
la persona del grupo con mejor puntaje. Para convertirse en percentil se utiliza la tabla de diagnostico de capacidad intelectual.
d) Diagnostico de
capacidad; la tabla de diagnostico de capacidad intelectual permite relacionar cada rango con el correspondiente diagnostico de capacidad. Al utilizar las 5 bandas amplias definidas verbalmente se debe tener en cuenta con que normas ha sido evaluado el sujeto.
Para el diagnostico
superior, es conveniente aplicar la Escala Avanzada de las Matrices Progresivas de Raven si el objetivo es diferenciar claramente entre individuos de aptitud superior.