PROGRAMA DE EMPRENDIMIENTO EN LA REGIN BOGOT CUNDINAMARCA

El docente como promotor y formador del emprendimiento

GUA BASICA

www.onatras.com

Cmara de Comercio de Bogot, 2009

Mara Fernanda Campo

Presidenta Ejecutiva Cmara de Comercio de Bogot

Mauricio Molina

Director Centro de Emprendimiento Cmara de Comercio de Bogot Los textos de esta cartilla fueron elaborados por

Oswaldo Pilonieta Peuela

Consultor Externo CCB Revisin tcnica por

Diana Carolina Melo

Profesional especializada en emprendimiento Cmara de Comercio de Bogot

NDICE

PRESENTACIN....................................................................................................... 5 1. LA GUA ............................................................................................................... 6 - Su importancia - Su diseo 2. EL ENTORNO DEL EMPRENDIMIENTO............................................................... 7 - Qu es el emprendimiento? - Qu es emprender? - Por qu es importante el emprendimiento? - Evolucin del emprendimiento en Colombia - La Poltica Nacional de Emprendimiento - Educacin y emprendimiento 3. EL ESTUDIANTE FRENTE A LA PROMOCIN DEL EMPRENDIMIENTO............ 13 - Perfil del estudiante habitual - Perfil del estudiante emprendedor - La empresarialidad y las enseanzas de la empresarialidad 4. EL PERFIL DEL DOCENTE COMO PROMOTOR DEL EMPRENDIMIENTO........... 17
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- La posibilidad de aprender: El lado visible vs el lado invisible de las personas - El perfil integral del promotor del emprendimiento. Definiciones bsicas - Quehaceres del docente como promotor del emprendimiento - Caractersticas del docente como promotor del emprendimiento - Competencias del docente promotor del emprendimiento - El para qu de cada una de las competencias EL APRENDIZAJE DE ADULTOS............................................................................... 19 Cmo aprenden los adultos? Los canales de percepcin y aprendizaje Lo que significa el aprendizaje de adultos Por qu las personas limitan sus posibilidades de aprendizaje? Tips de aprendizaje en una actividad de aprendizaje para el emprendimiento

5. METODOLOGAS PARA PROMOVER EL EMPRENDIMIENTO EN EL MBITO EDUCATIVO.................................................................................. 21 - Para ensear conceptos relacionados con emprendimiento............................... 21 Los conceptos relacionados con emprendedor, empresario, empresa, actividad emprendedora, se pueden dar a conocer a travs de: Sopas de letras Crucigramas Acertijos Pruebas de apareamiento de palabras y definiciones Concursos de conocimiento - Para vivir el emprendimiento ............................................................................... 21 (transmitir las enseanzas de la empresarialidad) Las enseanzas de la empresarialidad, se pueden transmitir travs de: Juegos empresariales Actividades de educacin experiencial Simulacros de emprendimiento Muestras empresariales - Para dar a conocer experiencias empresariales.................................................. 21 Dar a conocer experiencias empresariales se logra a travs de: Invitacin a empresarios que den testimonio de su experiencia, en el marco de eventos y actividades de promocin del emprendimiento Lecturas sobre casos empresariales Entrevistas a empresarios por parte de los estudiantes Exposiciones y trabajos sobre historias empresariales nacionales e internacionales (libros, Internet, revistas) - Para orientar y apoyar la elaboracin de planes de negocio................................ 21 Orientar y apoyar la elaboracin de planes de negocio se logra a travs de: Guas prcticas para elaborar planes de negocio Aplicativos disponibles en Internet Asesoras Apoyo de mentores (empresarios que tengan relacin con la comunidad educativa) Concursos de planes de negocio

El docente como promotor y formador del emprendimiento

PRESENTACIN

Esta gua se elabora pensando en las personas de Bogot y de diferentes municipios de Cundinamarca de la zona de influencia de la Cmara de Comercio de Bogot, que cumplen el rol trascendental de la docencia, tanto en colegios como en universidades de la regin. La Cmara de Comercio de Bogot comprende que la promocin del emprendimiento es una prioridad dentro del proceso de formacin de los lderes del maana prximo, para que se modifique la tendencia hacia la bsqueda de empleo y se incrementen las iniciativas empresariales, como medio para que haya ms empresas en la regin. La idea es que los docentes contribuyan a que los jvenes vean en el emprendimiento y en la creacin de empresa una alternativa para trabajar dignamente y tener una buena calidad de vida.

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1. LA GUA

Por qu es importante esta gua?

Esta gua se constituye en una herramienta de trabajo que le permite al docente tener a su disposicin los conceptos clave sobre el emprendimiento y una ayuda permanente para trabajar con sus grupos de estudiantes en la promocin del emprendimiento. A partir de esta gua, el docente puede y debe adelantar un proceso de enriquecimiento de sus conocimientos y habilidades para ser un promotor de la cultura del emprendimiento en los jvenes, en la medida en que indague ms y ms sobre este tema y sobre todo lo que implica ser un multiplicador y formador de futuros empresarios. En el terreno del emprendimiento existen mltiples caminos por recorrer y diversas formas de trabajar y crecer. Por tanto, esta gua es un punto de partida para avanzar y progresar.

utilizarse para desarrollar la labor de promocin del emprendimiento en el medio educativo. Se privilegia la comprensin de conceptos fundamentales, el entendimiento del joven estudiante como destinatario y cliente de la promocin del emprendimiento, la identificacin del perfil del docente como multiplicador de la promocin del emprendimiento, la explicacin sobre la andragoga, referida a la forma como aprenden los adultos, y la presentacin del tipo de metodologas que pueden utilizarse para promover el emprendimiento en el mbito educativo. La gua del taller es un elemento de auto aprendizaje y consulta permanente para facilitar el proceso de promocin del emprendimiento en las escuelas, colegios y universidades a las que estn vinculados los docentes destinatarios del taller y usuarios de la presente publicacin. EJERCICIO - A continuacin, responda individualmente y luego en grupos las siguientes preguntas: - Porqu es importante este taller? - Qu valor tiene el tema del taller Formacin para promover el emprendimiento en los jvenes - paraqu desde la perspectiva personal y profesional? - Paraqu desde la perspectiva de las institucio nes educativas que estn representadas? - Paraqu desde la perspectiva de los estudiantes, alumnos de los docentes participantes en el taller? - Cmo puede enriquecer el taller la labor de formar jvenes que aporten valor a la sociedad?

Cmo se dise esta gua y cmo usarla?

Esta gua se dise a partir de la estructuracin del taller Formacin de docentes para la promocin del emprendimiento, que promueve la Cmara de Comercio de Bogot en la regin Bogot Cundinamarca,y es el complemento de dicho taller. El docente como promotor y formador del emprendimiento El taller busca desarrollar la cultura del emprendimiento iniciando con despertar el inters del docente promotor del emprendimiento para estimular y sensibilizar a los jvenes sobre la importancia de construir y trabajar por los proyectos e iniciativas en las que creen y se conviertan en emprendedores de negocios y forjadores de su propio desarrollo en sus propios municipios y regiones. La gua hace un recorrido por los diferentes mdulos que conforman el taller, siguiendo su misma lgica y estructura, entregando elementos adicionales para que el docente ample y consolide sus actitudes, valores, conocimientos y habilidades como formador y ejemplo de los jvenes que son la razn de ser de su trabajo. La gua del taller refuerza conceptos sobre el qu y para qu del emprendimiento, plantea interrogantes y ejercicios que invitan a pensar y construir mayor conocimiento, incentiva la reflexin y la investigacin prctica y registra informacin fundamental sobre los instrumentos y metodologas que pueden

2. EL ENTORNO DEL EMPRENDIMIENTO

Al finalizar este mdulo, usted estar en capacidad de comprender los conceptos fundamentales sobre el emprendimiento como estrategia para promover la actividad empresarial y productiva, que contribuye a generar riqueza, empleo y prosperidad. Aqu reforzar su entendimiento sobre el qu y el para qu del emprendimiento.

Qu es emprender?
Emprender es acometer, crear, iniciar, transformar o construir una obra, proyecto o empresa., especialmente si implican dificultad, incertidumbre y riesgo. Por tanto, el emprendimiento es la accin de emprender. Emprender es un verbo de accin, que se evidencia con realizaciones, hechos, ejecutorias, cumplimiento de objetivos y metas. Emprender es concretar un sueo, una idea, un proyecto, que puede medirse, calcularse, visualizarse y traducirse en algo real. Emprender es una accin asociada a la naturaleza humana. Cualquier persona tiene la capacidad y las posibilidades de emprender, ya que el emprendimiento se fundamenta en un conjunto de conocimientos, experiencias, destrezas, formas de pensar, habilidades, dominio de herramientas, que de alguna u otra forma son accesibles para toda persona. Emprender es una posibilidad para lograr los objetivos de vida de un individuo, tanto en el campo personal, como en el profesional.

Qu es emprendimiento?
Emprendimiento es una manera de ser, de sentir, de vivir, que conduce a las personas a dedicar tiempo, esfuerzo y recursos a desarrollar una iniciativa o proyecto empresarial. Segn la ley colombiana, el emprendimiento es: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza, centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado. Su resultado es la creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad. El emprendimiento es una opcin de vida, es una alternativa de realizacin personal y de desarrollo profesional; es un camino para mejorar su calidad de vida. El emprendimiento es una propuesta universal, ya que la mayora de los pases del mundo promueven, incentivan y apoyan la actividad emprendedora. Es una tendencia que avanza y se consolida, por su incidencia en la vida econmica de las personas, las ciudades y las naciones.

EJERCICIO

EJERCICIO

- A continuacin, describa brevemente un caso o ejemplo de emprendimiento que conozca: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

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Por qu es importante el emprendimiento?

Una sociedad requiere la existencia de personas emprendedoras, con iniciativa, proactivas, innovadoras, lderes, que trabajen con entusiasmo para construir su propio futuro, que asuman retos, que trasciendan, que produzcan riqueza, que generen conocimiento, que muevan la economa y el mercado, que compitan sana y lealmente, que contribuyan a forjar un ambiente de equidad, oportunidades mltiples y libertad.

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- A continuacin, relacione los campos, mbitos o reas de la actividad humana en los que es posible emprender, a partir de las definiciones hechas:

Si hay gente emprendedora, hay emprendimiento y con este hay produccin de ideas, proyectos, empresas, alianzas productivas. En los pases desarrollados se ha comprobado que existe una relacin directa entre la actividad emprendedora y su mxima expresin, que son las empresas, y el crecimiento del Producto Interno Bruto, PIB (entre otros se pueden consultar los estudios del Global Entrepreneurship Monitor, GEM, del London School of Economics y Babson College). Las empresas dinmicas (aquellas que tienen la capacidad de incrementar su fuerza laboral y de tener ndices sostenibles de rentabilidad) son gestoras de productividad y riqueza, y ayudan a que las economas regionales y nacionales sean ms pujantes. Y la posibilidad de que se consoliden empresas dinmicas tiene una relacin directa con la actitud y la capacidad emprendedora. Lo anterior ha conducido a que el emprendimiento se constituya en una tendencia global, donde los gobiernos, la clase poltica, la academia, los centros de investigacin, los centros de desarrollo tecnolgico, las organizaciones no gubernamentales, los agentes del sistema financiero, los gremios de la produccin, las asociaciones empresariales, las cmaras de comercio, los organismos multilaterales y dems actores de la actividad humana, promuevan y desarrollen polticas, programas y planes de trabajo para incentivar, facilitar y respaldar el emprendimiento y la actividad emprendedora. Cada ao se destinan mayores recursos y presupuestos en el mundo a estimular el emprendimiento, como estrategia para combatir la pobreza y la desigualdad, y como estrategia para mejorar las posibilidades de desarrollo humano y realizacin personal, en lo individual, y de desarrollo social y econmico, en lo colectivo.

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Recomendaciones:
- Consulte y profundice sobre literatura relacionada con el emprendimiento. Ejemplo: Pasin por emprender. De Andy Freire. De la idea a la cruda realidad. Grupo editorial Norma - Consulte en Internet diferentes pginas, sitios y portales relacionados con emprendimiento y empresa, utilizado diversos motores de bsqueda. Ejemplo: www.bogotaemprende.com Buscar en Google: Emprendimiento Empresarial. Leer documento Nuevas Perspectivas para entender el Emprendimiento. Por Alfonso Rodrguez Ramrez. - Ample sus conocimientos y comprensin sobre todo lo que significan emprender y el emprendimiento y su razn de ser.

El docente como promotor y formador del emprendimiento

El entorno del emprendimiento

Al finalizar este mdulo usted estar en capacidad de identificar la forma como el emprendimiento ha evolucionado en Colombia durante los ltimos veinticinco aos, as como comprender los elementos que hacen parte del ambiente o entorno del emprendimiento en el pas.

EJERCICIO

A continuacin, seale algunas de las entidades o programas que en su ciudad o regin promueven el emprendimiento y/o tienen programas y servicios para apoyar la actividad emprendedora (tanto pblicas, como privadas) e indique brevemente que hace cada una: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Evolucin del emprendimiento en colombia

En trminos relativos, la historia empresarial en Colombia es bastante reciente, ya que por cerca de 150 aos el pas vivi de la actividad agrcola, pecuaria y comercial. Durante mucho tiempo el trabajo de la tierra y el campo, por una parte, y la actividad de compra y venta de productos, por la otra, fueron las columnas vertebrales de la vida econmica. Era mnima la actividad industrial en el pas y estaba principalmente en cabeza de inmigrantes europeos, asentados en algunas regiones del pas. Hacia mediados del siglo XX, entre 1940 y 1950, comienzan a emerger algunas de las industrias y empresas ms importantes y a incrementarse de manera importante la base empresarial; esto produce que el sector empresarial se convierta en generador de oportunidades de empleo. De manera casi simultnea, el Estado comienza a tener un crecimiento significativo, convirtindose en otra fuente destacable de empleo. Lo anterior motiv un inters marcado por la bsqueda de empleo asalariado y un desestmulo a la iniciativa empresarial y la nueva actividad emprendedora. El tiempo demostr que los empleadores existentes iban a ser insuficientes para absorber a la poblacin econmicamente activa altamente creciente, lo que condujo a un desempleo estructural: muchas ms personas buscando emplearse, que la capacidad de empleos generados por las empresas existentes y por el Estado. En otras palabras, muy pocos empleadores frente al nmero de personas queriendo emplearse. Este comportamiento se agudiz cuando los Gobiernos nacionales y departamentales entraron en esquemas de racionalidad de gastos, fusiones y supresin de entidades. Hacia 1.985 el panorama era el siguiente, en relacin con el emprendimiento: nfasis de las personas en bsqueda de empleo (empleomana) Modelos mentales (aquello en lo que creemos y a lo que le damos valor; supuestos hondamente arraigados, que hacen parte de la dimensin invisible de las personas, que determinan la forma como actua-

mos) poco competitivos que orientaron a las personas a actuar de manera tmida, temerosa, conformista, pobre, pasiva. Bajo ndice de emprendimiento Problemas estructurales en nuestra sociedad: Desempleo, bajos ingresos percpita, miseria, inseguridad, frustracin. Esos problemas estructurales motivaron la bsqueda de soluciones estructurales. Fue entonces cuando se entendi que una de las vas de solucin era la de transformar los modelos mentales poco competitivos, para empezar a transformarlos en modelos mentales que propiciaran cambios positivos y transformacin en lo econmico y social. En este marco, emergi el emprendimiento como opcin prioritaria. El emprendimiento (la accin de emprender) entonces. Emerge como una estrategia para el desarrollo sostenible (desarrollo a escala humana) Es una tendencia mundial Pasa de ser una opcin, a convertirse en la opcin Exige construir una visin compartida, definir planes de largo plazo, invertir recursos, formar talentos y el trabajo decidido y articulado de los distintos actores del desarrollo (Gobierno, academia, organizaciones empresariales, empresas, comunidad). Como consecuencia, se comienza a generar un entorno favorable al emprendimiento, que impulsa, promueve, incentiva y apoya la iniciativa privada. Algunas seales del proceso de evolucin en materia de emprendimiento: Polticas favorables al emprendimiento y a las empresas desde el ao 2.000: - Poltica Nacional de espritu empresarial y creacin de empresas - Ley de fomento de la Mipyme - Ley de Emprendimiento - Agenda interna para la productividad y competitividad - Poltica nacional para la transformacin productiva y la promocin de las Mipymes

Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundinamarca

Promocin del emprendimiento en el mbito educativo: - La Ley de Emprendimiento define lineamientos sobre el papel del sector educativo en la promocin del emprendimiento. - Algunas instituciones educativas, tanto pblicas como privadas, han venido desarrollando programas y actividades para la promocin del emprendimiento en los niveles de primaria, secundaria, profesional y/o postgrado. Organizaciones y programas que promueven y facilitan el emprendimiento: - En diversas ciudades y regiones del pas, se han estructurado y puesto en funcionamiento, programas y servicios para promover y acompaar la creacin de empresas y el fortalecimiento empresarial - Organismos multilaterales han cofinanciado proyectos para respaldar iniciativas locales y nacionales relacionadas con la promocin del emprendimiento y la actividad empresarial. Incremento en ndices de emprendimiento: Investigaciones y estudios dan seales de que la actividad emprendedora se ha incrementado en muchas regiones de Colombia: El docente como promotor y formador del emprendimiento - Estudio GEM Colombia: Colombia es el tercer pas donde hay ms actividad emprendedora (entre 60 pases). No obstante, la mayora de los nuevos emprendimientos son creados por necesidad, ms que por oportunidad, lo que los enfrenta a situaciones de vulnerabilidad y alto riesgo. Se crean ms empresas que en el pasado; hace falta que haya mayor sostenibilidad de las empresas. - La cobertura de diversos programas que favorecen el emprendimiento ha crecido (buenos ejemplos son el Centro de Emprendimiento Bogot Emprende, de la Cmara de Comercio de Bogot y La Alcalda Mayor de Bogot, en la capital; y el programa Cultura E, programa de la Alcalda de Medelln, en Antioquia) Aunque son evidentes los avances y desarrollos, el futuro del emprendimiento como estrategia de desarrollo econmico y social, exige hacer mayores esfuerzos y adelantar un trabajo ms decidido en aspectos como: - Implementacin y aprovechamiento de las polticas, incentivos, estmulos, facilidades y dems as-

pectos favorables promovidos por el Gobierno Nacional y los departamentales y municipales. - Fortalecimiento de las instituciones, programas y servicios para promover y apoyar el emprendimiento, la creacin de empresas y el desarrollo empresarial. - Desarrollo del talento emprendedor en las personas y de su capacidad de emprender. - Formacin de talentos (multiplicadores) que sean ejemplo de emprendimiento y que incentiven y brinden formacin y oportunidades para emprender. En este campo, un escenario fundamental es el que tiene que ver con las instituciones educativas.

EJERCICIO

Relacione mnimo cinco acciones concretas que podran adelantarse en su ciudad o municipio para fortalecer el propsito colectivo de promover y apoyar el emprendimiento y quines seran las entidades o actores responsables de impulsar y concretar esas acciones: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

La poltica nacional de emprendimiento

En el marco de la Ley de Emprendimiento (Ley 1014 de 2006) el Gobierno Nacional ha formulado recientemente (julio de 2009) la Poltica Nacional de Emprendimiento, que establece cinco objetivos estratgicos, a saber: - Emprendimientos en el marco de la formalidad: Busca que las nuevas empresas nazcan como empresas formales y que las empresas informales pasen a ser formales.

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- Diversidad y efectividad de alternativas de financiamiento e inversin: Busca explorar e implementar nuevos servicios y metodologas para el financiamiento de la actividad emprendedora. Especial nfasis se da a la promocin de la inversin privada directa en nuevas empresas y en proyectos empresariales. - Articulacin institucional: Promueve la conformacin de la Red Nacional de Emprendimiento y de las Redes Regionales de Emprendimiento, como mecanismos donde diversas instituciones concerten planes de trabajo y programas a favor del emprendimiento. - Fortalecimiento de los servicios no financieros para el emprendimiento: Busca fortalecer e innovar el portafolio de servicios de apoyo al emprendimiento, como asesora, formacin, asistencia tcnica, acompaamiento, promocin de negocios. - Promocin de emprendimientos que apliquen ciencia, tecnologa e innovacin: Busca incentivar la innovacin como elemento fundamental para que se desarrollen iniciativas empresariales sostenibles. Gracias a estos esfuerzos de poltica gubernamental y a la gestin de diversas instituciones privadas y pblicas, se viene consolidando en el pas una estructura de programas, planes y servicios orientados a consolidar la cultura emprendedora y la actividad empresarial, como ejes del desarrollo regional y nacional.

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Educacin y emprendimiento
Dentro del objetivo estratgico Fortalecimiento de los servicios no financieros para el Emprendimiento, se definen acciones especficas que deben adelantarse en el marco del sistema educativo y de la educacin de los jvenes y las futuras generaciones de lderes. Algunas de esas acciones son: - Inclusin del emprendimiento como elemento esencial de los planes educativos. - Formacin de docentes como multiplicadores de la promocin del emprendimiento. - Realizacin de eventos, actividades y programas que incentiven el emprendimiento y le den visibilidad y reconocimiento a la actividad emprendedora. - Estmulos e incentivos a programas relacionados con emprendimiento y con la formulacin de planes empresariales. Aunque en muchas instituciones se adelantan ya programas en la direccin descrita, se requiere una mejora planificacin y un mayor compromiso de todas las instancias que intervienen y tienen la responsabilidad de incentivar y apoyar la iniciativa emprendedora. Sobre todo, es imprescindible que el emprendimiento se asuma como una absoluta prioridad y que se convierta en un elemento transversal, inmerso de una u otra forma en todos los programas y actividades relacionadas con el proceso educativo. Por otra parte, es absolutamente necesario que las instituciones educativas que no han tomado an este camino, se incorporen a l decididamente y se conviertan tambin en agentes promotores y formadores de emprendedores.

EJERCICIO

Haga una reflexin personal y escriba brevemente en qu medida la Poltica Nacional de Emprendimiento es conveniente para los intereses nacionales y los intereses de las diversas regiones de Colombia: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

EJERCICIO DE APOYO

A partir de un anlisis objetivo sobre el rol que viene cumpliendo la institucin educativa que usted representa en cuanto a la promocin del emprendimiento y el apoyo a iniciativas emprendedoras, diligencie el siguiente cuadro:

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ACCIONES 1. Inclusin del emprendimiento como elemento esencial del plan educativo 2. Formacin de docentes como multiplicadores de la promocin del emprendimiento 3. Realizacin de eventos, actividades y programas que incentiven el emprendimiento 4. Estmulos e incentivos a programas relacionados con el emprendimiento y la formulacin de planes de empresa

AVANCES Y LOGROS ALCANZADOS HASTA EL MOMENTO

ACTIVIDADES PENDIENTES Y POR ADELANTAR

El docente como promotor y formador del emprendimiento

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3. EL ESTUDIANTE FRENTE A LA PROMOCIN DEL EMPRENDIMIENTO

Al finalizar este mdulo usted estar en capacidad de evaluar al estudiante que habitualmente acompaa en su proceso educativo, desde la perspectiva del emprendimiento, e identificar posibilidades de trabajo desde la perspectiva cliente para realizar una labor efectiva de promocin de la cultura emprendedora. En el caso de los estudiantes de colegios o universidades de los municipios de Cundinamarca, en general, y de cada municipio o ciudad, en particular, seguramente es posible determinar un perfil tipo o habitual de los jvenes que acuden a las aulas educativas. Con base en su trayectoria y experiencia, relacione los elementos del perfil tipo o habitual de los jvenes que estudian en su institucin: - En cuanto a la manera de pensar, actitudes, creencias y comportamientos, los estudiantes con los que usted trabaja habitualmente, son : Gua de apoyo.

Perfil del estudiante habitual

Cada persona es diferente; cada individuo es particular y tiene rasgos, carcter, talentos, caractersticas, destrezas y pensamientos que le son propios, que lo diferencian. No obstante, en un entorno comn, las personas suelen tener en su manera de pensar y en sus comportamientos caractersticas similares, que permiten establecer parmetros de anlisis. Son positivos Son proactivos Son ambiciosos Creen en s mismos, tienen autoconfianza Prefieren trabajar en equipo Tienen espritu solidario Piensan en el bienestar colectivo

Son negativos Son reactivos Son conformistas No creen en s mismos, no tienen autoconfianza Prefieren trabajar solos, son individualistas No son solidarios Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundinamarca Solo piensan en su propio bienestar

Son independientes y resuelven por s mismos las Son dependientes y tienden a pedir que otras persosituaciones y problemas que se les presentan nas resuelvan o ayuden a resolver las situaciones o problemas que enfrentan Tienen iniciativa Trabajan y hacen sus labores con calidad No tienen iniciativa Tienden a ser mediocres

Aplican su sentido creativo, son recursivos e inge- No aplican su sentido creativo, no son recursivos y niosos suelen ser poco ingeniosos Tienen curiosidad permanente, indagan, buscan in- No son curiosos, ni es habitual que indaguen o busformacin quen informacin Estn dispuestos a asumir retos No estn dispuestos a asumir retos Se orientan a resultados y conseguir objetivos y me- Se orientan a trabajar o a hacer algo, sin que la priotas ridad sea conseguir resultados, objetivos o metas Se comunican bien, escuchan con atencin y saben No se comunican bien, escuchan poco o nada y no transmitir sus ideas saben transmitir lo que piensan

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Las caractersticas ubicadas en la columna de la izquierda corresponden a personas con espritu emprendedor y presentan rasgos de personas con iniciativa y muy buena actitud, que tarde o temprano salen a construir su futuro y a conseguir lo que quieren. Por el contrario, las caractersticas ubicadas en la columna de la derecha corresponden a personas pasivas, conformistas, dependientes, que esperan que las cosas les lleguen y a las que el da a da las deja tranquilas. Con base en el ejercicio anterior, se puede deducir que el perfil tipo del estudiante que habitualmente usted suele encontrar en la institucin educativa que representa es: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ____________________________ Ahora, elabore un dibujo que refleje el perfil del estudiante habitual: El docente como promotor y formador del emprendimiento

ESTUDIANTE

Perfil del estudiante emprendedor

A lo largo de esta gua se ha insistido en la importancia de promover la cultura emprendedora en los jvenes, ya que se requieren emprendedores dispuestos a crear empresa, a invertir tiempo y esfuerzo en proyectos productivos, a innovar y liderar empresas que generen riqueza, prosperidad y empleo. Tambin se ha indicado que el docente de un colegio o una universidad est llamado a cumplir un rol fundamental como promotor y formador del emprendimiento. Con base en estas premisas y a partir del anlisis sobre el perfil del estudiante habitual que usted identific, relacione a continuacin los rasgos, destrezas, talentos y caractersticas que quisiera formar en los jvenes para consolidar el perfil del estudiante emprendedor. Al respecto, puede recoger algunas de las caractersticas indicadas en el cuadro anterior. - Valores que se deben reforzar en el estudiante emprendedor: a._________________________________________ b._________________________________________ c._________________________________________ d._________________________________________ e._________________________________________ f._________________________________________ g._________________________________________ h._________________________________________

EJERCICIO PRCTICO No 2

Quin es mi estudiante?
Escriba el nombre de su estudiante: __________________________________________ Dibuje las emociones, expectativas, creencias, propsitos, actitudes y comportamientos que cree que tiene su estudiante, sobre el siguiente personaje:

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- Actitudes (estar dispuesto a) que se deben incentivar en el estudiante emprendedor: a._________________________________________ b._________________________________________ c._________________________________________ d._________________________________________ e._________________________________________ f._________________________________________ g._________________________________________ h._________________________________________ - Habilidades (capacidades) que se deben fortalecer en el estudiante emprendedor: a._________________________________________ b._________________________________________ c._________________________________________ d._________________________________________

e._________________________________________ f._________________________________________ g._________________________________________ h._________________________________________ Ahora, elabore un dibujo que refleje el perfil del estudiante emprendedor:

EJERCICIO PRCTICO No 3
JOVEN EMPRENDEDOR

EJERCICIO PRCTICO No 4

No 1

Segmento

Quin es?

Qu busca? Proteccin, amigos, sentirse querido

Para qu lo busca? suplir sus necesidades afectivas, economi cas,oportunidades,cali dad de vida mejor

Cmo lo quiere? Que sea emocionalmente estable, creativo ,comunicativo,responsa ble, productivo

Desplazados Persona introvertida, callada, timida, con miedos

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Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundinamarca

Llene los siguientes campos para caracterizar su cliente:

CARACTERIZACIN DE SU CLIENTE A partir del ejercicio anterior usted puede reflexionar sobre qu es lo que el estudiante busca y espera de usted como docente y de la institucin educativa. Como gua, responda los siguientes interrogantes: Para qu acuden los jvenes a la institucin educativa? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ - Qu buscan, qu esperan de la institucin educativa y de quien ejerce el rol de docente? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ Ahora identifique qu similitudes y brechas encuentra entre lo que se espera formar y promover para que el estudiante sea un emprendedor y las expectativas que normalmente el joven tiene respecto a la institucin educativa y el docente. Puede ser que no hayan muchas coincidencias, lo que determina que no necesariamente el estudiante tiene claro que uno de los aportes que le puede dar su colegio o universidad es la de apoyarle para que desarrolle su cultura, su talento y su capacidad para emprender. No obstante, esto no debe ser una limitante para avanzar en este proceso, pues seguramente existe falta de claridad en el joven sobre la razn de ser

e importancia del emprendimiento. Ahora, si existe coincidencia, mucho mejor.

La empresarialidad
La empresarialidad se refiere a la capacidad de emprender, como la responsabilidad se refiere a la capacidad de ser responsable. Cules son las enseanzas de la empresarialidad? Las enseanzas de la empresarialidad se derivan de observar en la prctica, en la accin, en el campo, a los empresarios que han alcanzado los mejores resultados y logros. Para la Cmara de Comercio de Bogot, las enseanzas de la empresarialidad son: - Tomar la iniciativa - Entender que el futuro depende de las acciones presentes - Transformar las dificultades en oportunidades - Cooperar para ser competitivos - Gozar el trabajo - Comprender que tanto la pobreza como la riqueza son una eleccin Por tanto, el proceso de promocin y formacin de la cultura emprendedora y el desarrollo de valores, actitudes y habilidades para el emprendimiento, debe enfocarse a que los jvenes interpreten e implementen el libreto de la empresarialidad, es decir, el de ser capaces de emprender.

El docente como promotor y formador del emprendimiento

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4. EL PERFIL DEL DOCENTE COMO PROMOTOR DEL EMPRENDIMIENTO

Al finalizar este mdulo usted estar en capacidad de comprender los diversos aspectos que tienen relacin con el perfil del docente promotor del emprendimiento, as como de realizar un auto diagnstico de su perfil actual versus el perfil planteado.

EJERCICIO

Indague e investigue sobre el cerebro y la forma como funciona; confirme por usted mismo, que el cerebro le da a usted y a sus estudiantes la capacidad permanente e infinita de aprender. Usted pude consultar en la enciclopedia libre de WIKIPEDIA (Es.wikipedia.org/wiki/cerebro) sobre: .- El cerebro y sus partes .- El cerebro humano .- El cerebro y sus funciones

La posibilidad de aprender: el lado visible vs el lado invisible de las personas

La primera y ms importante premisa que debe tener en cuenta quien desde la docencia busca promover y formar en emprendimiento, es que la capacidad de aprender es ilimitada. Esto es fundamental, tanto desde la perspectiva del docente, como del estudiante. La capacidad de aprender es ilimitada porque los seres humanos contamos con un aliado fundamental: el cerebro. Desde hace ms de 30 aos, los investigadores cientficos han comprobado y demostrado que el cerebro humano tiene unas posibilidades infinitas de aprendizaje, que se pueden aprovechar y explotar al mximo, siempre y cuando exista la voluntad de hacerlo. El cerebro es un rgano maravilloso, que cuenta en su corteza con dos hemisferios que se articulan y complementan: el izquierdo, que domina especialmente la parte racional, lgica y analtica de nuestro pensamiento; y el derecho, que domina la parte perceptual, emocional e intuitiva. A travs del cerebro manejamos cuatro dimensiones: ACTUAR PENSAR CREAR SENTIR

El perfil integral del promotor del emprendimiento. Definiciones bsicas

El perfil del docente promotor y formador en emprendimiento conjuga tres perfiles en uno: Formador: Transmite saber, conocimiento y experiencia sobre el emprendimiento y la capacidad de emprender, que el estudiante aplica en su proyecto de vida. Facilitador: Contribuye a que el estudiante desarrolle su vocacin emprendedora y sus competencias empresariales, dndole orientacin o recomendacin y entregndole herramientas y medios que hagan ms fcil su labor. Promotor: Incentiva el desarrollo de trabajos y proyectos donde el estudiante aplica y pone a prueba su iniciativa empresarial. EJERCICIO Realice una auto evaluacin sincera y objetiva sobre su perfil docente, y contrstelo con el perfil del docente promotor del emprendimiento. En qu medida es usted un formador en emprendimiento? Qu debe mejorar y fortalecer? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ____________________________________

Las dimensiones de crear, sentir y actuar conforman la parte invisible de las personas; es donde estn los pensamientos, las creencias, los valores, los principios, las actitudes, que a la vez determinan los comportamientos, las conductas, las acciones y los resultados. Si el docente trabaja en mejorar su parte invisible, si se convence de la importancia y conveniencia de formar emprendedores y si se prepara para hacerlo de la mejor manera, en sus comportamientos y acciones se encontrar un docente que convence y que asegura resultados.

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Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundinamarca

En qu medida es usted un facilitador para que el estudiante desarrollo su vocacin emprendedora y sus competencias empresariales? Qu debe mejorar y fortalecer? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ____________________________________ En qu medida es usted un promotor del emprendimiento, incentivando el desarrollo de trabajos y proyectos que promueven la iniciativa emprendedora? Qu debe mejorar y fortalecer? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ____________________________________ El docente como promotor y formador del emprendimiento

- Coordinacin de eventos y actividades especficas relacionadas con el emprendimiento, para: desarrollar competencias empresariales, elaborar planes de negocio como requisito acadmico, dar a conocer programas que promueven el emprendimiento. - Apoyo, orientacin y recomendaciones al estudiante para que avance en su proceso emprendedor. - Vinculacin del ncleo familiar del estudiante al proceso de promocin del emprendimiento.

Caractersticas del docente como promotor del emprendimiento

Un docente promotor del emprendimiento se distingue por: - Sobresale por su capacidad de inspirar confianza y credibilidad. - Logra motivar al estudiante para que vea en la actividad emprendedora una opcin de vida para el futuro. - Tiene iniciativa, es innovador y flexible, lo que le permite sobresalir como docente que impulsa proyectos que promueve el emprendimiento, sin sacrificar la agenda acadmica que le corresponde desarrollar. - Es un docente reconocido, apreciado y exitoso.

Que haceres del docente como promotor del emprendimiento

Los principales quehaceres del docente que promueve el emprendimiento y forma a los jvenes como emprendedores, son: - Identificacin de las expectativas del estudiante, tanto desde la perspectiva acadmica como desde la perspectiva del emprendimiento. - Construccin de un ambiente que propicie inters y confianza en el estudiante alrededor del emprendimiento como opcin de vida. - Planeamiento de proyectos que promuevan el emprendimiento, como un elemento transversal en el marco del plan educativo. - Seleccin de escenarios, herramientas y mtodos de trabajo.

Competencias del docente promotor del emprendimiento

Las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, movilizados para desarrollar exitosamente una labor. Las principales competencias del docente promotor del emprendimiento son: - Capacidad de aprendizaje (defnala usted mismo): __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ____________________ - Innovacin (defnala usted mismo): ____________ __________________________________________ __________________________________________ _________________________________________

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- Comunicacin efectiva (defnala usted mismo): __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ____________________ - Orientacin al cliente (estudiante) (defnala usted mismo): __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ____________________ - Flexibilidad (defnala usted mismo): __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ____________________

- Orientacin al cliente (estudiante), para ________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ________________________________ - Flexibilidad, para __________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ______________

El para qu de cada una de las Competencias

A partir de las definiciones de las cinco competencias, escriba el para qu de cada una desde la perspectiva de cumplir una labor efectiva como promotor y formador en emprendimiento: - Capacidad de aprendizaje, para ______________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________ - Innovacin, para ___________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _____________ - Comunicacin efectiva, para _________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ _______________________

EL APRENDIZAJE DE ADULTOS
Al finalizar este mdulo usted estar en capacidad de conocer la forma como aprenden los adultos y de recoger insumos para fortalecer la labor de enseanza aprendizaje para el emprendimiento en los jvenes de colegios y universidades, que en su mayora estn en edad adulta o pre-adulta. Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundinamarca

Cmo aprenden los adultos?

Al aprendizaje de adultos se le denomina Andragoga, mientras al aprendizaje de nios se le denomina pedagoga. Las caractersticas del aprendizaje de adultos son (Malcolm Knowles, padre de la Andragoga): Aprenden por s mismos Con nfasis en hacer, en aprender haciendo, actuando, aplicando Combinando la teora y la prctica En la medida que puedan aplicar el aprendizaje a su realidad, ms que a supuestos

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Los canales de percepcin y aprendizaje

Las personas tenemos tres canales de percepcin y aprendizaje, que son: Canal Auditivo Canal Visual Canal Kinsico (asociado con el tacto, el olfato y el gusto) Lo ideal en un proceso de aprendizaje es activar los tres canales de percepcin y aprendizaje, para asegurar la mayor efectividad. Esto tiene que ver con la denominada pirmide del aprendizaje del National Training Laboratories, que establece que las personas aprendemos: - El 5% de lo que omos (comnmente conocido como escuchar la leccin) - El 10% de lo que leemos - El 20% de lo que vemos y omos (audiovisual) - El 30% de lo percibimos a travs de una demostracin El docente como promotor y formador del emprendimiento - El 50% en un grupo de discusin - El 75% de lo que practicamos - El 90% de lo que enseamos a otros En este ltimo caso, es cuando en mayor grado y con mayor intensidad activados todos nuestros canales de percepcin y aprendizaje.

- Aplicacin de lo aprendido en la realidad particular. - Construccin a partir de experiencias.

Por qu las personas limitan sus posibilidades de aprendizaje?

Porque no son conscientes de que siempre se puede aprender, crecer, evolucionar. Porque no tienen actitud abierta al aprendizaje. Porque algunos se consideran producto terminado.

Tips de aprendizaje en una actividad de aprendizaje para el emprendimiento

- En el 80% de la actividad quien habla, trabaja e interviene es el cliente / estudiante. - Se deben activar los canales de percepcin y los hemisferios cerebrales (ejercicios, ejemplos, formatos, preguntas). - Se debe sorprender al auditorio, innovando la forma de hacer las cosas, de transmitir, de interactuar.

Lo que significa el aprendizaje de adultos

Es muy importante tener en cuenta lo que significa el aprendizaje de adultos y aplicarlo en la prctica; significa: - Superacin de la clase magistral. - Superacin del protagonismo del docente o facilitador. - Participacin activa de los asistentes / estudiantes.

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5. METODOLOGAS PARA PROMOVER EL EMPRENDIMIENTO EN EL MBITO EDUCATIVO

Ms all de los conceptos asociados a la actividad emprendedora, lo esencial es que el docente desarrolle la capacidad de construir, adaptar e implementar novedosas y efectivas metodologas para promover el emprendimiento y formar a sus estudiantes en la iniciativa emprendedora. Esto se refiere a los cmo lograr ser un efectivo promotor, facilitador y formador en este campo. Existen diversas maneras y vas de promover el emprendimiento. A continuacin se relacionan algunas, pero la invitacin es innovar permanentemente y explorar sin descanso las mltiples posibilidades que puede haber. podra desarrollarlo con sus estudiantes. Elabore un perfil de proyecto de una muestra empresarial a realizar en el futuro.

- Metodologas para dar a conocer experiencias empresariales:

Dar a conocer experiencias empresariales e incentivar el emprendimiento por su intermedio se logra a travs de: Invitacin a empresarios que den testimonio de su experiencia, en el marco de eventos y actividades de promocin del emprendimiento Lecturas sobre casos empresariales Entrevistas a empresarios por parte de los estudiantes Exposiciones y trabajos sobre historias empresariales nacionales e internacionales (libros, Internet, revistas)

- Metodologas para ensear conceptos relacionados con emprendimiento:

Los conceptos relacionados con emprendedor, empresario, empresa, actividad emprendedora, se pueden dar a conocer a travs de: Sopas de letras Crucigramas Acertijos Pruebas de apareamiento de palabras y definiciones Concursos de conocimiento

EJERCICIO

EJERCICIO DE APOYO

Elabore una versin de cada una de las metodologas descritas y prepare la forma cmo va a comenzar a implementarlas en su actividad docente.

- Metodologas para vivir el emprendimiento y transmitir las enseanzas de la empresarialidad:

Las enseanzas de la empresarialidad, se pueden transmitir travs de: Juegos empresariales Actividades de educacin experiencial Simulacros de emprendimiento Muestras empresariales

- Metodologas para orientar y apoyar la elaboracin de planes de negocio:

Orientar y apoyar la elaboracin de planes de negocio se logra a travs de: Guas prcticas para elaborar planes de negocio Aplicativos disponibles en Internet Asesoras Apoyo de mentores (empresarios que tengan relacin con la comunidad educativa) Concursos de planes de negocio

EJERCICIO DE APOYO

Elabore un juego empresarial y una actividad experiencial y prepare la forma cmo va a comenzar a implementarlas en su actividad docente. Proyecte cmo sera un simulacro de emprendimiento y cmo

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Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundinamarca

Elabore un plan de trabajo que involucre a todos sus estudiantes, que incluya la identificacin de empresarios destacados de la ciudad o municipios que podran ser invitados o entrevistados, la elaboracin de una relacin de lecturas que pueden comenzar a ser objeto de mesas de trabajo y un cronograma de exposiciones sobre testimonios e historias empresariales. Defina un cronograma de implementacin.

PARA FINALIZAR, UNA INVITACIN ESPECIAL

Seor docente, la Cmara de Comercio de Bogot lo invita a asumir el compromiso de contribuir a la promocin de la cultura emprendedora en el medio educativo en el que usted se desenvuelve, a convertirse en un ejemplo y en un lder de la formacin de emprendedores y a desarrollar planes de accin concretos para que el emprendimiento se convierta en una prioridad, en un eje estratgico de su institucin y de su labor cotidiana. Recuerde que si hay ms emprendedores, hay ms y mejores empresas y proyectos productivos. Si hay ms y mejores empresas y proyectos productivos, se contribuye a mejorar la situacin social y econmica de muchas personas. El emprendimiento es una obligacin y una necesidad. Pero debe ser un emprendimiento enmarcado en la responsabilidad social, la tica y la equidad. Sea usted parte de la solucin; sea usted parte del equipo de emprendedores que trabajan por un mejor pas. NINGUNA NACIN PODR RESOLVER SUS PROBLEMAS SOCIO ECONOMICOS, SI NO ELEVA EL NIVEL DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES DE SUS COMUNIDADES MAS VULNERABLES El docente como promotor y formador del emprendimiento Oswaldo Pilonieta P

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