Anda di halaman 1dari 71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 2.Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan C. INDIKATOR Menjelaskan cara tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri Demokratis sikap yang harus dimiliki ketika melakukan diskusi /PBKB o .Kerjasama ( 9 e ) Selalu bekerja sama dalam melaksanakan kerja kelompok / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan skema proses fotosintesis, siswa dapat menuliskan kembali cara tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri 2. Dengan membaca diagram proses fotosintesis, siswa dapat menyebut kan hasil fotosintesis E. MATERI PEMBELAJARAN Tumbuhan hijau : - Tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri karena tumbuhan hijau mengandung klorofil yang berperan pada proses pembuatan makanan yang berlangsung di daun. Selain klorofil, untuk membuat makanan juga membutuhkan air, karbondioksida dan sinar matahari . Energi dari sinar matahari digunakan untuk mengubah karbondioksida dan air menjadi glukosa dan oksigen yang prosesnya disebut dengan fotosintesis F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa, salam dan absensi Memotivasi siswa dengan menanyakan tanaman apa yang dimiliki dan apa manfaatnya Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas Disediakan gambar penampang daun dan bagian bagiannya Guru menyediakan LKS untuk hasil pengamatan Dengan panduan guru siswa melakukan diskusi kelompok tentang proses fotosintesis

Mengadakan tanya jawab tentang proses fotosintesis Diskusi kelas dari hasil kerja kelompok o Guru menekankan pada siswa pada saat diskusi tidak boleh egois, harus bersikap demokratis/PBKB Mengumpulkan laporan hasil diskusi kelompok yang ditulis pada LK Guru meminta wakil dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) o Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang proses tumbuhan hijau membuat makanan o Siswa memasang hasil diskusinya di papan pajangan # Guru menyampaikan pesan : Anak anak, dalam melaksanakan tugas kelompok, kalian harus selalu kerja sama yang baik. Dengan kerjasama yang baik, tentu akan mendapatkan hasil yang baik pula H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang pada materi tentang cara tumbuhan hijau membuat makanan Gambar penampang daun Gambar Skema proses fotosintesis J. LAMPIRAN LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar Pengamatan Lembar Evaluasi

Mengetahui Kepala Sekolah Tuban, Guru kelas V

. NIP

SINAR TIANA Spd NIP19570514 1978032006

LEMBAR KERJA SISWA

Lembar pengamatan Diagram fotosintesis

Cahaya Matahari Air + Karbondioksida Klorofil Glukosa + Oksigen

Dengan membaca diagram fotosintesis diatas , dapat diketahui bahwa : Untuk membuat makanan tumbuhan memerlukan : . Proses tumbuhan membuat makanan disebut . Fotosintesis menghasilkan . Untuk mengubah air dan karbondioksida menjadi glukosa dan oksigen diperlukan . Jelaskan maksud diagram fotosintesis diatas dalam bentuk tulisan !

Lembar pengamatan

1. Proses Tumbuhan Hijau Membuat Makanan Perhatikanlah penampang daun berikut ini!

PROSES FOTOSINTESIS

Energi dari sinar matahari digunakan untuk mengubah karbondioksida dan air menjadi glukosa dan oksigen. Proses ini kemudian dikenal dengan nama fotosintesis. Secara singkat, proses fotosintesis dapat di lihat pada diagram berikut ini.

Lembar evaluasi I. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri karena memiliki . 2. Pada tumbuhan, selain untuk tumbuh dan berkembang biak glukosa juga sebagai. 3. Tempat keluar masuknya zat pada tumbuhan yang terdapat di daun adalah 4. Glukosa yang merupakan hasil fotosintesis akan diedarkan keseluruh tubuh melalui 5. Sel yang mengandung kloroplas yang didalamnya terdapat klorofil berada dilapisan daun yang disebut

II.

Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat ! 1. Zat hijau daun yang berguna pada proses pembuatan makanan pada tumbuhan adalah a. Klorofil c. batang b. Akar d. daun 2. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dengan bantuan cahaya Matahari disebut a. Pertumbuhan c. fotosintesis b. Perkembangan d. sintesa makanan 3. Pada proses pembuatan makanan tumbuhan memerlukan bahan berikut kecuali a. Cahaya Matahari c. Karbondioksida b. Karbohidrat d. air 4. Oksigen yang merupakan hasil fotosintesis digunakan oleh manusia dan hewan pada proses .. a. Pencernaan c. Peredaran darah b. Pembuangan d. pernapasan 5. Klorofil terdapat di daun pada lapisan .. a. Epidermis atas c. Epidermis bawah b. Bunga karang d. Palisade

Kunci jawaban I 1. Klorofil 2. Timbunan makanan 3. Stomata 4. Pembuluh tapis 5. Lapisan palisade 1. 2. 3 4. 5. A C B D D

II

Rumus penilaian I. II. Jumlah benar x 10 = 5 X 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 5 X 10 = 50 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V /I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 2 Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B. KOMPETENSI DASAR II.1Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan C. INDIKATOR Menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan sendiri Melakukan percobaan untuk membuktikan pembuatan makanan pada tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari Rasa ingin tahu,kreatif dan komunikatif dalam melakukan percobaan dan diskusi kelompok / NPBKB o Pemaaf ( 10 f ) Senantiasa penuh pengertian terhadap kesalahan orang lain dan dapat menerimanya tanpa sakit hati/ Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan melakukan percobaan pada tumbuhan yang ditutup sebagian, siswa dapat menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari Dengan melakukan pengamatan pada tumbuhan ,siswa dapat menyebutkan bahwa tumbuhan membutuhkan cahaya matahari E. MATERI PEMBELAJARAN Tumbuhan hijau : Tumbuhan selalu mencoba tumbuh menghadap kearah cahaya,sebab tanpa cahaya tumbuhan tidak dapat berfotosintesis Membuktikan bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan dengan membedakan 2 tumbuhan yang satu terkena cahaya dan yang lain tidak F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demonstrasi Penugasan Diskusi G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa, salam dan absensi Memotivasi siswa dengan menanyakan tugas yang lalu yang ada hubungannya dengan tumbuhan hijau Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )

Guru membagi kelompok siswa Guru memberi penjelasan tentang tugas yang akan dilakukan oleh kelompok Guru menyediakan lembar kerja untuk diisi hasil diskusi kelompok Disediakan beberapa tanaman dalam pot, kertas sak, dan tali Guru menekankan sikap ingin tahu, kreatif dan komunikatif dalam melaksanakan tugas kelompok itu sangat penting Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya Diskusi kelompok tentang hasil demonstrasi Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompok Diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah tampil

Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang tumbuhan hijau Siswa memajang hasil kerja kelompok o Guru menyampaikan pesan : anak-anak,jadilah anak yang pemaaf yang senantiasa penuh pengertian terhadap kesalahan orang lain dan dapat menerimanya tanpa sakit hati, kita harus menyadari bahwa kita juga pernah bersalah H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Tumbuhan hijau J. LAMPIRAN LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi

Mengetahui Kepala Sekolah

Tuban, Guru kelas V

NIP :

SINAR TIANA Spd NIP 19570514 1978032006

LKS

Lembar Pengamatan

1. Amatilah gambar dibawah dan diskusikan bersama kelompokmu ! 2. Jelaskan gambar skema dibawah ini sesuai hasil diskusi kelompokmu !

LKS
Lembar Pengamatan 1 Amatilah skema proses fotosintesis di bawah ini ! 2 Diskusikan bersama kelompokmu kemudian buatlah laporan hasil diskusimu

Lembar Evaluasi

Zat di dalam tumbuhan yang dapat menangkap sinar matahari yaitu zat warna a. kuning b. merah c. hijau d. oranye Proses fotosintesis terutama terjadi di bagian a. akar b. batang c. daun d. bunga

3 . Bahan-bahan yang diperlukan dalam fotosintesis yaitu a. air dan oksigen b. oksigen dan karbon dioksida c. air dan karbon dioksida d. oksigen dan karbohidrat 4. Klorofil pada tumbuhan hijau berfungsi untuk a. sumber tenaga b. menyerap air c. menangkap cahaya d. menghasilkan oksigen 5.. Umumnya klorofil paling banyak terdapat pada bagian .. a. akar b. batang c. daun d. bunga

Kunci Jawaban 1. 2. 3. 4. 5. C C C C C

Penilaian :

Jumlah benar x 20 = 5 x 20 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SATUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/ I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 2 Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B. KOMPETENSI DASAR 2.2.Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai Sumber makanan C. INDIKATOR Mendemonstrasikan cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat penyimpanan cadangan makanan Menyebutkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan o Rasa ingin tahu dimana tumbuhan menyimpan makanan dengan melakukan Percobaan / NPBKB Keikhlasan ( 1 h ) Tidak merasa pintar sendiri / IMTAQ D. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan melalui percobaan, siswa dapat mengidentifikasi cadangan makanan tumbuhan yang disimpan di dalam umbi, buah, biji dan batang Dengan demonstrasi cara menguji bagian tumbuhan , siswa dapat menyebutkan tempat penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan Dengan melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan 3 tumbuhan dengan tempat menyimpan cadangan makanan E. MATERI PEMBELAJARAN Ketergantungan manusia dan hewan terhadap tumbuhan hijau Glukosa yang merupakan zat makanan hasil fotosintesis,selain digunakan untuk tumbuh dan berkembang biak juga disimpan sebagai timbunan makanan Sebagian besar bagian tumbuhan yang kita makan merupakan timbunan makanan dari tumbuhan tersebut F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demonstrasi Penugasan Diskussi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa, salam dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang kegiatan makan pagi yang dilakukan sebelum berangkat sekolah

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti ( 55 menit ) Guru memberi penjelasan tentang cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat menyimpan cadangan makanan Disediakan Lugol,pipet,biji-bijian,buah-buahan,uhbi-umbian dan tepung Guru menyediakan lembar kerja siswa untuk dibagi pada kelompok o Menekankan pada siswa, untuk mengetahui segala sesuatu terlebih dahulu kalian harus memiliki rasa ingin tahu / PBKB Siswa melakukan percobaan untuk mengidentifikasi cadangan makanan tumbuhan yang disimpan didalam umbi, buah, biji dan batang Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru untuk mengidentifikasi tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan Kelompok membuat laporan hasil diskusi Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok Kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang dimana tumbuhan menyimpan cadangan makanan Siswa memajang hasil kerja kelompok o Guru menyampaikan pesan : Anak-anak dalam melakukan tugas, kalian harus lakukan dengan ikhlas penuh tanggung jawab jika dengan kelompok harus menghargai yang lain, jangan merasa paling pintar sendiri H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala Sikap I. SUMBER BELAJAR Buku siswa Buku guru Buku penunjang Tumbuhan hijau J. LAMPIRAN LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi

Mengetahui Kepala Sekolah

Tuban,

Guru kelas V .. NIP. LKS SINAR TIANA Spd NIP.195705141978032006

Lembar pengamatan
Di mana tumbuhan menyimpan makanan cadangan? Tempat penyimpanan makanan cadangan setiap tumbuhan berbeda-beda.

. Amati gambar di bawah!

Lembar Kerja Siswa

No
1. 2 3 4 5

Nama Tumbuhan
Pisang

Tempat menyimpan cadangan makanan


Buah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA :V/I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan C, INDIKATOR Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan yang dibutuhkan oleh manusia dan hewan Meramalkan yang terjadi bila didunia ini tidak terdapat tumbuhan o Peduli Lingkungan agar terjaga kelestariannya karena manusia dan hewan sangat membutuhkannya / NPBKB o Bersyukur ( 11 e ) Menikmati semua karunia Tuhan Yang Maha Esa dalam keadaan suka maupun duka / IMTAQ D. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pengamatan terhadap berbagai macam tumbuhan,siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh manusia Melalui pengamatan terhadap berbagai macam tumbuhan, siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh hewan Melalui diskusi tentang hubungan antara tumbuhan sebagai sumber makanan dan hubungan antara tumbuhan dengan manusia dan hewan,siswa dapat Meramalkan apa yang terjadi bila didunia ini tidak terdapat tumbuhan E. MATERI PEMBELAJARAN *Tumbuhan hijau sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan Manusia dan hewan secara langsung atau tidak langsung bergantung pada tumbuhan hijau untuk memperoleh makanan. Daun, batang, buah, biji dan umbi merupakan bagian dari tumbuhan yang digunakan sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan *Peranan penting tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan Tumbuhan hijau merupakan sumber makanan bagi manusia dan hewan

apabila tidak ada tumbuhan hijau maka tidak tersedia sumber bahan makanan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk tumbuh dan berkembang biak Selain itu juga mengakibatkan tidak ada oksigen yang dibutuhkan manusia dan hewan untuk bernapas. Coba bayangkan, apa yang terjadi apabila tidak ada tumbuhan hijau ? F. METODE PEMBELAJARAN Inkuiri Penugasan Demonstrasi Diskusi G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa, salam dan absensi Memotivasi siswa dengan menanyakan makanan apa yang disukai Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) Guru meminta agar siswa berkelompok menurut kelompoknya Guru menyediakan lembar kerja siswa untuk dibagi pada kelompok Disediakan bermacam-macam daun, batang, buah, biji dan umbi Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru untuk mengidentifikasi nama daun, batang, buah, biji dan umbi Siswa melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi bagian tumbuhan yang dimakan manusia Siswa melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi bagian Tumbuhan yang dimakan hewan Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan pentingnya tumbuhan hijau bagi kehidupan sebagai sumber makanan dan pernapasan o Guru menekankan pada siswa untuk peduli pada lingkungan agar lingkungan kita tetap terjaga karena kita sangat membutuhkan lingkungan yang indah dan segar /PBKB Kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memberi penghargaan pada siswa yang berani tampil didepan Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang bagian tumbuhan yang dimakan manusia dan hewan serta pentingnya tumbuhan bagi kehidupan ( sebagai sumber makanan dan okigen ) Memajang hasil kerja kelompok dipapan pajangan Guru menyampaikan pesan : Anak-anak, kita harus selalu bersyukur dalam menikmati semua karunia Tuhan Yang Maha Esa dalam keadaan suka maupun duka H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku paket

Buku penunjang Bermacam-macam daun, buah, biji, umbi dan tumbuhan J LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar Evaluasi

Mengetahui Kepala sekolah

Tuban, Guru kelas V .. NIP

.. NIP Lembar Kerja Siswa

Lembar pengamatan
DIMANA CADANGAN MAKANAN DISIMPAN

Jenis makanan

Tempat menyimpan cadangan makanan

Lembar Kerja Siswa

Lembar Evaluasi

I.

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar !

1. Dibawah ini merupakan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya berupa umbi kecuali . a. Singkong c. kentang

2.

3. 4. 5.

b. Ubi jalar d. pisang Dibawah ini merupakan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya berupa buah adalah a. Mangga c. kentang b. Singkong d. tebu Tumbuhan tebu dan sagu menyimpan cadangan makanannya pada bagian a. Akar c. batang b. Daun d. buah Contoh tumbuhan yang dimanfaatkan daunnya sebagai bahan makanan adalah .. a. Bayam c. mangga b. Ubi d. sagu Tumbuhan kacang-kacangan merupakan kelompok tumbuhan yang dimanfaatkan bagian .. a. Biji c. akar b. Buah d. batang Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas! 1. Jelaskan apa yang terjadi bila tumbuhan hijau dimuka bumi ini punah! 2. Jelaskan bahwa hewan karnivorapun bergantung pada tumbuhan hijau! 3. Jelaskan manfaat tumbuhan hijau selain sebagai sumber makanan! 4. Sebutkan contoh 1 tumbuhan beserta bagian-bagiannya yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan makanan bagi manusia dan hewan! 5. Jelaskan mengapa manusia dan hewan sangat tergantung pada tumbuhan hijau! Sebutkan tempat penyimpanan makanan cadangan pada tumbuhan berikut !

II.

III.

a. b. c. d.

Kunci Jawaban I. 1. D 2. A 3. C 4. A 5. A 1. Akan mati, karena tidak ada sumber makanan dan oksigen 2. Hewan karnivora memakan hewan herbivora dan hewan herbivora memakan tumbuhan hijau

II.

3. Tumbuhan hijau selain sumber makanan untuk tumbuh dan berkembang biak juga sumber oksigen untuk bernapas 4. *Mangga : buahnya dimakan manusia, daunnya dimakan hewan *Ketela : umbinya dimakan manusia, daunnya dimakan hewan 5. Karena tumbuhan hijau sebagai sumber makanan untuk hidup bagi manusia dan hewan III. a. Wortel b.Kentang c. Nanas d. Ketela pohon I. II III akarnya umbinya -- buahnya -- akarnya

Penilaian

Jumlah benar x 2 = 5 x 2 = 10 Jumlah benar x 10 = 5 x 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 4 x 10 = 40 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/ I : 2 X 35 menit ( 1x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 3.Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

B. KOMPETENSI DASAR III.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mem pertahankan hidup C. INDIKATOR Menyebutkan ciri khusus (bentuk bagian tubuh ) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya o Rasa ingin tahu, harus dimiliki untuk mengetahui ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan / PBKB Keikhlasan ( 1 g ). Selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat / IMTAQ D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui pengamatan hewan dilingkungan sekitar, siswa dapat menyebutkan 2 hewan dengan ciri khususnya sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan. 2. Dengan melakukan pengamatan terhadap bentuk kaki hewan, siswa dapat menyebutkan cara memperoleh makanan 3. Dengan melalui pengamatan terhadap bentuk paruh hewan, siswa dapat menyebut jenis makanannya E. MATERI PEMBELAJARAN Salah satu ciri makhluk hidup adalah mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya disebut adaptasi. Adaptasi ini bertujuan untuk mempertahankan hidup. Tiap jenis hewan memiliki cara-cara penyesuaian diri terhadap lingkungannya berbeda-beda. Ada yang dengan cara menyesuaikan bentuk tubuhnya terhadap lingkungan atau menyesuaikan dengan fungsinya, untuk memperoleh makanan maupun untuk melindungi diri dari musuhnya F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Penugasan Tanya jawab Inkuiri Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan salam, doa dan absensi Memotivasi siswa dengan menanyakan hewan apa yang disenangi? dan hewan apa yang dimiliki? Yang ada hubungannya dengan identifikasi ciri khusus hewan disekitar. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) Guru memberi permasalahan sebagai berikut : Ada bermacam-macam gambar bagian tubuh hewan, ( kepala dan kaki.) Siswa mengidentifikasi nama hewan,tempat hidup dan jenis makanannya Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masingmasing. Disediakan Lembar Kerja Siswa untuk dibagikan pada kelompok

Diskusi kelompok tentang cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk hidup Rasa ingin tahu harus kalian miliki, untuk mengetahui ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan Diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok dan menjelaskannya didepan kelas Guru memberikan penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengamatan dan mencatat tentang ciri khusus hewan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan Siswa memajang hasil kerja kelompok dipapan pajangan Sebagai pesan moral : Anak-anak, dalam menyelesaikan tugas kelompok, kalian harus penuh keikhlasan dengan selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar hewan J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar Evaluasi

Mengetahui Kepala sekolah Tuban Guru kelas V

. NIP LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan

.. NIP

1. Bentuk kaki burung sebagai ciri khusus penyesuaian diri terhadap lingkungan

Perhatikan gambar kaki burung pada tabel dibawah ini Diskusikan dengan kelompokmu !

Isilah tabel dibawah !

LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan

2. Bentuk paruh burung sebagai ciri khusus penyesuaian diri terhadap lingkungan

Diskusikan dengan kelompokmu dan isilah tabel dibawah!

LEMBAR KERJA SISWA Lembar Evaluasi

I. Berilah tanda silang ( X ) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar ! 1. Bentuk paruh burung yang berbeda-beda antara satu dan lainnya merupakan bentuk penyesuaian diri burung untuk memperoleh . a. Air b. makanan c. udara d. keturunan 2. Berdasarkan bentuk kakinya ayam merupakan jenis burung . a. Perenang b. pemangsa c. pemanjat d. pejalan kaki 3. Hewan berikut ini yang termasuk kelompok burung pemanjat adalah.. a. Itik b. ayam c. pelatuk d. elang 4. Bentuk paruh burung seperti pada gambar disamping, jenis makanannya adalah a. Biji-bijian c daging b. Buah-buahan d. daun

5.

Memiliki tiga jari menghadap kedepan dan satu jari bagian belakang merupakan ciri-ciri bentuk kaki jenis burung .. a. Perenang b. pejalan kaki c. pemanjat d. petengger

6. Itik mempunyai ciri khusus jari kaki berselaput, artinya itik termasuk hewan a. Pandai berlari c. suka memanjat b. Pandai berenang d. suka bertengger 7. Yang termasuk jenis burung pemanjat adalah . a. Pelatuk b. kutilang c. elang d. ayam

8. Hewan yang mempunyai jenis mulud sama dengan belalang adalah . a. Nyamuk b. jengkerik c. kupu-kupu d. lalat 9. Hewan yang memiliki ciri-ciri paruh panjang dan berkantong jenis makanannya adalah a. Biji-bijian b. serangga c. ikan d. daging 10. Hewan disamping, dilihat dari bentuk paruhnya jenis makanannya adalah a. Biji-bijian c. daging b. Buah-buahan d. daun-daunan

Kunci Jawaban

1. B 2. D 3. C 4. C 5. B 6. B 7. A 8. B 9. C 10. A

Penilaian

: Jumlah benar x 10 = 10 x 10 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU

: : : :

SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 X pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. INDIKATOR Menjelaskan fungsi ciri khusus ( tingkah laku ) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkungan Rasa ingin tahu dan kerja keras untuk menjelaskan fungsi tingkah laku hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan / PBKB o Kesabaran ( 4 b ) Terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik/Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melalui pengamatan hewan sekitar, siswa dapat menyebut 3 nama hewan dan cara penyesuaian diri terhadap lingkungannya 2. Dengan mendiskusikan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan cara hewan melindungi diri dari musuhnya 3. Melalui pengamatan bermacam-macam gambar hewan, siswa dapat menyebutkan cara hewan mempertahankan hidupnya E. MATERI PEMBELAJARAN Penyesuaian diri hewan dengan lingkungan Jenis hewan ada yang menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dengan cara mengubah tingkah laku. Cara ini selain untuk mendapatkan makanan juga untuk melindungi diri dari musuhnya atau pemangsa F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan salam, doa dan absensi Memotivasi siswa dengan menanyakan hewan liar yang diketahui disekitarnya yang ada hubungannya dengan cara melindungi diri dari musuhnya Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) Guru memberikan permasalahan pada siswa : o Disediakan bermacam-macam gambar hewan, dimana tempat hidupnya? o Bagaimana cara hewan tersebut mencari makan? o Bagaimana cara hewan tersebut melindungi diri dari musuhnya ? Siswa diharap untuk berkelompok menurut kelompoknya masing-masing Diskusi kelompok tentang permasalahan tersebut Guru menekankan pada siswa, jika ingin menjelaskan fungsi ciri khusus pada hewan perlu kerja keras dan rasa ingin tahu yang tinggi / PBKB

Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil diskusi tentang fungsi ciri khusus ( tingkah laku) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral : Anak-anak,dalam kerja kelompok diperlukan kesabaran, harus dapat mengendalikan diri agar terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Gambar macam-macam hewan J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi

Mengetahui Kepala Sekolah

Tuban, Guru kelas V

NIP

NIP

LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan

A. Tulislah nama-nama hewan yang ada pada gambar di bawah ini ! B. Diskusikan dengan kelompokmu, apa yang diketahui tentang hewan tersebut?

1. .. 2. .. 3. 4. 5. . 6. . 7. LKS

Lembar evaluasi

I.

Berilah tanda silang ( X ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar !

1. Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya disebut.. a. Populasi b.adaptasi c.asimilasi d. kombinasi 2. Warna tubuh bunglon berubah sesuai dengan lingkungannya bertujuan untuk .. a. Memikat pasangan c. menakuti musuh b. Perhiasan d. penyamaran 3. Hewan yang memiliki pelindung tubuh berupa cangkang yang keras adalah. a. Ulat b. kura-kura c. burung d. cumi-cumi 4. Hewan yang menyesuaikan diri dengan lingkungan gurun adalah a. Pinguin b. paus c. unta d. beruang 5. Cecak melindungi diri dari musuhnya dengan cara a. Mengubah warna tubuhnya c. mengeluarkan cairan tinta b. Mengeluarkan bau menyengat d. memutuskan ekornya 6. Hewan yang melindungi dirinya dengan mengeluarkan bau busuk adalah... a. Landak b. walang sangit c. cumi-cumi d. belalang daun 7. Kalajengking dan kelabang memiliki alat pelindung diri berupa .. a. Gerakan lari yang sangat cepat c. zat beracun dalam sengat b. Mengubah warna tubuhnya d. memiliki cakar yang tajam 8. Musang dan kumbang melindungi diri dari musuhnya dengan cara . a. Menggulung tubuhnya c. mengubah warna tubuhnya b. Berpura-pura mati d. gerakan lari yang sangat cepat 9. Hewan yang memiliki duri pada kulit tubuhnya adalah .. a. Luwing b. trenggiling c. ikan d. landak

10. Cumi-cumi melindungi diri dari musuhnya dengan cara . a. Mengeluarkan zat tinta c. mengeluarkan bau busuk b. Mengeluarkan durinya d. mengeluarkan ekornya

Kunci Jawaban

1. B 2. D 3. B 4. C 5. D 6. B 7. C 8. B 9. D 10. A Penilaian Jumlah benar x 10 = 10 x 10 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU

: : : :

SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 3 Mengidentifikasicara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. INDIKATOR Menyebutkan ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya Kerja keras dan kreatif, untuk mengidentifikasi ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan tertentu / PBKB o Kesabaran ( 4 c ) Tidak mudah terbawa emosi dalam menyikapi sesuatu /IMTAQ D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan tumbuhan disekitar, siswa dapat menyebutkan ciri khusus tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan 2. Dengan melakukan diskusi, siswa dapat menjelaskan cara tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya E. MATERI PEMBELAJARAN Penyesuaian diri tumbuhan terhadap lingkungan Tumbuhan memiliki bagian tubuh yang berguna untuk melindungi diri dari musuhnya Bagian tubuh setiap tumbuhan berbeda-beda yang dapat digunakan untuk melindungi diri dari musuhnya, ada yang di: akar, batang, daun dan bunga Jenisnyapun berbedabeda: adayang berupa duri , getah, bulu halus yang gatal dan sebagainya F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya-jawab Penugasan Diskusi G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa, salam dan absensi Memotifasi siswa dengan tanya jawab tentang tumbuhan sekitar yang ada hubungannya dengan cara melindungi diri dari musuhnya Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit ) Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati tanaman di sekitar sekolah Siswa melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan

Guru menekankan pada siswa, jika menginginkan hasil yang baik dalam melaksanakan tugas dibutuhkan kerja keras dan penuh kreatif / PBKB Laporan hasil diskusi kelompok yang ditulis pada LK yang telah disiapkan Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Guru menyampaikan pesan : Anak-anak, dalam kerja kelompok kalian harus penuh kesabaran, tidak mudah terbawa emosi dalam menyikapi sesuatu H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang / pada materi penyesuaian diri tumbuhan Gambar macam-macam tumbuhan J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa Lembar Pengamatan Lembar Evaluasi

Mengetahui Kepala sekolah

Tuban, Guru kelas V

. NIP

.. NIP

Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan 1. Berilah nama-nama tumbuhan dibawah ini ! 2. Sebutkan pula dengan apa tumbuhan tersebut melindungi diri dari musuhnya ! 3. Sebutkan 3 tumbuhan disekitarmu dan alat untuk melindungi diri dari musuhnya !

1. .

2. .

3.

Lembar evaluasi I. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar ! 1. Bunga Kamboja untuk melindungi diri dari musuhnya menggunakan .. 2. Tumbuhan Bambu alat untuk melindungi diri dari musuhnya berupa . 3. Untuk melindungi diri dari musuhnya, tumbuhan Karet menggunakan ..... 4. Bunga Baugenfil pelindung diri dari musuhnya terletak pada bagian 5. Tumbuhan Durian melindungi diri dari musuhnya menggunakan . Berilah tanda silang ( x ) pada jawaban yang benar ! 1. Bunga mawar melindungi diri dengan memiliki duri pada . a. Daun c. kelopak b. Bunga d. batang 2. Yang tidak termasuk tumbuhan bergetah adalah a. Kelapa c. karet b. kamboja d. nangka 3. Bambu melindungi diri dari musuhnya menggunakan ............. a. Duri c. getah b. Daun beracun d. Bulu halus dan gatal 4. Bentuk perlindungan diri berupa getah terdapat pada tumbuhan . a. Durian c. mawar b. Nangka d. baugenfil 5. Bunga yang memiliki duri pada batangnya adalah bunga . a. Anggrek c. baugenfil b. Anyelir d. kenanga

II.

Kunci Jawaban I. 1. Getah 2. Bulu halus dan gatal 3. Getah 4. Batang 5. Duri 1. D 2. A 3. D 4. B 5. C

II.

Kunci penilaian I. II. Jumlah benar x10 = 5 x 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 5 x 10 = 50 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 3.Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. INDIKATOR Menjelaskan fungsi ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkungan o Kerja keras dan kreatif, untuk mengidentifikasi fungsi ciri khusus pada tumbuhan diperlukan kerja keras dan dituntut kreatifitas yang tinggi/ PBKB Kejujuran ( 3 g ) Selalu terbuka untuk menerima saran dan kritik / IMTAQ D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan terhadap tumbuhan dengan tempat hidupnya, siswa mampu menyebut ciri khusus tumbuhan 2. Dengan melalui diskusi, siswa mampu membuat tabel ciri khusus tumbuhan dan fungsinya E. MATERI PEMBELAJARAN Ciri khusus tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya Tumbuhan hidup ditempat yang berbeda-beda, ada yang hidup di daerah kering dan ada pula yang hidupnya di air. Oleh karena itu bentuk penyesuaian diri tumbuhan juga berbeda-beda sesuai dengan lingkungan tempat hidupnya. Misalnya: Teratai tumbuh di air penyesuaian diri terhadap lingkungan dengan ciri khusus memiliki daun yang lebar dan tipis gunanya untuk memperbanyak penguapan, juga mempunyai batang berongga memungkinkan untuk bernapas walaupun akar dan batang ada di dalam air F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya-jawab Penugasan Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit ) Mengawali pembelajaran dengan salam, doa dan absensi Memotifasi siswa dengan mengajak tepuk IPA ( sebagai ice breakers ) Guru menjelaskan tahapannya dan contoh praktek Jika disebut huruf I maka dijawab Ilmu sambil tepuk 1 X Jika disebut huruf P maka dijawab Pengetahuan sambil tepuk 2 X Jika disebut huruf A maka dijawab Alam sambil tepuk 3 X

Jika disebut IPA maka dijawab Ilmu Pengetahuan Alam sambil tepuk 1 X 2X 3X Guru memberi sedikit penjelasan tentang kegiatan yang telah dilakukan dan hubungannya dengan pembelajaran yang akan dibahas, dengan mengatakan sebagai berikut : Saat pramuka kita lakukan tepuk pramuka dan saat pelajaran IPA kita lakukan tepuk IPA artinya menyesuaikan lingkungannya Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit ) Siswa berkelompok menurut kelompoknya masing-masing Disediakan gambar-gambar tumbuhan untuk diamati Diskusi kelompok tentang hasil pengamatan Menekankan pada siswa, untuk mengidentifikasi fungsi ciri khusus pada tumbuhan diperlukan kerja keras dan penuh kreatif / PBKB Laporan hasil diskusi kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil kesimpulan tentang fungsi ciri khusus pada tumbuhan Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Guru memberikan pesan : Anak-anak, kita harus tetap menjunjung tinggi kejujuran jadi harus Selalu terbuka untuk menerima saran dan kritik H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar tumbuhan J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas Lembar evaluasi

Mengetahui Kepala Sekolah

Tuban Guru kelas V

NIP

.. NIP

Lembar Kerja Siswa


Lembar pengamatan A. Amatilah gambar dibawah ini dan diskusikan bersama kelompokmu ! B. Berilah nama pada masing-masing gambar dan sebutkan ciri khususnya ! C. Buatlah tabel ciri khusus tumbuhan dan fungsinya !

a. ..

b.

c.

d.

Lembar Kerja Siswa Lembar tugas


A. Carilah informasi mengenai penyesuaian diri pada tumbuhan dengan lingkungan tertentu B. Amati ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dan diskusikan bersama kelompok mu tentang fungsi ciri khusus tumbuhan tersebut C. Masukkan hasil diskusi kelompokmu dalam tabel berikut !

Tabel fungsi ciri khusus tumbuhan


FUNGSI Menjaga keseimbangan Dapat mengapung

NO 1 2 3 4 5 6 7 8

NAMA TUMBUHAN Enceng gondok Enceng gondok

CIRI KHUSUS Akar lebat Batang berongga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4.Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya : benang , kain dan kertas. C. INDIKATOR Menyebutkan beberapa bahan penyusun benda Menyebutkan sifat-sifat bahan Rasa ingin tahu, untuk mengetahui bahan penyusun benda perlu adanya rasa Ingin tahu / PBKB o Bersyukur ( 11f ) , Selalu berdoa sebelum maupun sesudah melakukan kegiatan / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan struktur bahan , siswa dapat menyebutkan bahan penyusun benda 2. Dengan melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan sifat bahan E. MATERI PEMBELAJARAN Bahan penyusun benda dan sifat bahan : Suatu benda dibuat berdasarkan sifat-sifat bahan penyusunnya sehingga benda yang satu berbeda dengan yang lain. Sifat-sifat bahan dan penyusunnya berdasarkan jenis bahan dasar dan penggunaan bahan dasarnya. Misalnya : meja berbeda dengan kursi karena bahan-bahan penyusunnya berbeda F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan salam, doa dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab benda-benda diruang kelas dan yang dimiliki di rumah Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas

Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-maing Disediakan LKS untuk masing-masing kelompok Diskusi kelompok tentang bahan penyusun benda dan sifat bahan penyusunnya Menekankan Rasa ingin tahu pada siswa untuk mengetahui bahan penyusun benda dan sifat-sifat bahan penyusunnya/ PBKB Laporan hasil diskusi kelompok yang telah ditulis pada lembar kerja siswa Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil didepan

Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang bahan penyusun benda dan sifat-sifat bahan penyusun benda. Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Guru menyampaikan pesan : Anak-anak, kita harus tetap bersyukur, selalu berdoa sebelum maupun sesudah melakukan kegiatan / Imtaq H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar benda-benda J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi

Mengetahui Kepala sekolah

Tuban, Guru kelas V

.. NIP

NIP

Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan Amatilah bahan penyusun benda benda dibawah ! NO 1 NAMA BENDA BAHAN PENYUSUN BENDA Gitar : senar , kayu , logam

2 Layang-layang : Senar , bambu , kertas , benang , cat air

Drakbar : kayu , tambang ( plastik / kapas )

4 Bantal : benang , kain , kapas / spon / dakron

Lembar Kerja Siswa Lembar tugas A. 1. Amati dan catatlah benda-benda yang ada disekitarmu ! 2.Perhatikan bahan-bahan penyusun barang-barang tersebut ! 3.Diskusikan hasil pengamatanmu dan tulislah pada tabel dibawah! Struktur bahan penyusun benda No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama Benda Meja Bahan penyusun benda Kayu . paku , cat / plitur ,kaca

B 1 Amatilah sifat-sifat benda ( kekuatan,kelenturan,tahan/tidak terhadap panas, penghantar listrik/tidak ) dilihat dari bahan-bahannya 2 Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel dibawah ini dengan memberi tanda X 3 Tambahkan benda-benda yang kamu ketahui dan lengkapilah ! Sifat-sifat benda berdasarkan bahan penyusunnya No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Nama benda Penggaris plastik Penggaris kayu Penggaris logam Taplak kain Taplak plastik Sendok logam Sendok plastik Meja kayu Meja plastik Meja kaca Benda penyusun plastik kayu logm Sifat benda Terhadap Kelenturan panas X X Penghantar Panas/tidak X

Kekuatan X X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya : benang , kain , dan kertas C. INDIKATOR Menunjukkan cara menguji bahan penyusun benda Mendemonstrasikan cara menguji kekuatan bahan Rasa ingin tahu, dalam menguji bahan penyusun dan kekuatan bahan /PBKB o Keadilan ( 2g ), Senantiasa membuat keputusan yang tidak berat sebelah/Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan cara menguji bahan penyusun benda 2. Dengan demonstrasi , siswa dapat menguji kekuatan bahan E. MATERI PEMBELAJARAN Jenis bahan dan kekuatannya: Benda-benda yang ada di sekeliling kita biasanya tersusun atas bahan-bahan yang berupa : plastik, karet, kayu, bambu, kaca, batu, logam, kain dan benang. Susunan bahan-bahan tersebut akan mempengaruhi kekuatan dari benda-bendanya Benda yang tersusun dari kayu tentu memiliki kekuatan yang berbeda dengan benda yang tersusun dari plastik atau logam. Masing-masing bahan penyusun benda tersebut memiliki sifat-sifat dan ciri-ciri tersendiri serta penggunaan bahan-bahan tersebut juga disesuaikan dengan kegunaan benda tersebut F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa, salam, dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang jenis bahan dari bendabenda disekitar

Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit ) Guru memberi penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas Siswa diminta untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing Disediakan gambar-gambar benda yang ada disekitar Disediakan benda-benda yang bahan penyusunnya dari kayu, plastik, kaca logam, kertas, kain Siswa sebagai wakil kelompok mendemonstrasikan cara menguji kekuatan bahan Diskusi kelompok tentang jenis bahan dan kekuatannya Dalam menguji kekuatan bahan, kalian harus memiliki rasa ingin tahu. Bagaimana bisa tahu jika kalian tidak memiliki rasa ingin tahu?/ PBKB Laporan hasil diskusi kelompok Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas Guru memberipenghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang kekuatan benda berbeda-beda sesuai dengan bahan penyusunnya Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral guru berpesan : Anak-anak , kita harus selalu berpegang teguh pada keadilan, senantiasa tidak berat sebelah dalam mengambil keputusan H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar gambar benda J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas

Mengetahui Kepala sekolah

Tuban, Guru kelas V

.. NIP

SINAR TIANA Spd NIP 195705141978032006

Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan

Kekuatan bahan mana yang paling kuat menurutmu ?

Lembar Kerja Siswa Lembar tugas A Tujuan : Membandingkan kekuatan 3 jenis benang

B Alat dan bahan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. C Langkah kegiatan : 1. Ikatkan benang yang terbuat dari serat nilon pada kayu yang telah diberi paku 2. Ikatkan ujung benang yang lain dengan timba kecil yang telah diisi air 3. Angkatlah kayu yang telah terikat dengan timba kecil berisi air, kemudian tambahkan air dalam timba sedikit demi sedikit dan ukurlah tinggi air pada timba tersebut sampai benang terputus 4. Tulislah tinggi air pada timba sesaat sebelum benang terputus 5. Lakukan kegiatan yang sama, dengan cara mengganti benang dari jenis yang berbeda 6. Diskusikan bersama kelompokmu dan tulislsh hasil kerjamu D. Tabel pengamatan No 1 2 3 Jenis benang Benang dari serat nilon Benang dari serat kapas Benang dari serat wol Tinggi air Tidak putus Terputus Benang yang terbuat dari serat nilon Benang yang terbuat dari serat kapas Benang yang terbuat dari serat wol Kayu Paku Palu Timba kecil Kaleng bekas Air ( 50 cm ) ( 50 cm ) ( 50 cm )

E. Kesimpulan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4.Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya benang , kain dan kertas C. INDIKATOR Menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya Kerja keras dan kreatif, untuk menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya / PBKB o Keikhlasan ( 1g ), Selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan terhadap bahan penyusun benda, siswa menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan bahan penyusunnya 2. Dengan melakukan diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan antara bahan penyusun dan penggunaannya E. MATERI PEMBELAJARAN Sifat bahan penyusun dan penggunaan bahan : Benda yang memiliki bahan penyusun berbeda tentu akan memiliki sifat yang berbeda pula. Sifat benda tersebut meliputi: kekuatan, kelenturan, tahan air, tahan panas, tahan api, hangat, halus, kasar, menyerap keringat, menyerap panas dan sebagainya. Bahan penyusun suatu benda mempengaruhi kegunaan benda tersebut. Kekuatan suatu bahan sangat tergantung pada sifat jenis bahan penyusunnya. F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa , salam dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu yaitu masalah bahan penyusun benda dan kekuatan bahan penyusun Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti ( 50 menit ) Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas Siswa diharap berkelompok sesuai dengan kelompoknya masingmasing Disediakan Lembar Kerja Siswa untuk masing-masing kelompok Melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan Menekankan pada siswa untuk kerja keras penuh kreatif agar dapat menjelaskan penggunaan bahan sesuai bahan penyusunnya / PBKB Laporan hasil diskusi kelompok yang telah ditulis pada LKS Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil kesimpulan tentang hubungan sifat bahan dan penggunaannya Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral, guru berpesan : Anak-anak, dalam melaksanakan segala kegiatan kita harus penuh Keikhlasan, selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar bermacam-macam benda J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi

Mengetahui Kepala sekolah

Tuban, Guru kelas V

..

SINAR TIANA Spd

NIP

NIP 195705141978032006

Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan AMATILAH BENDA-BENDA DI SEKITARMU ! Apa bahan penyusunnya ? Mengapa menggunakan bahan penyusun tersebut? Berikanlah alasanmu !

Jas hujan Bahan penyusunnya.

Karung beras Bahan penyusunnya.

Karpet Bahan penyusunnya

Kemeja katun Bahan penyusunnya ..

Gelas Bahan penyusunnya

Tampar plastik Bahan penyusunnya ..

Gunting dan pisau Bahan penyusunnya

Bola Bahan penyusunnya Lembar Kerja Siswa

Tempat sampah Bahan penyusunnya ..

Lembar evaluasi I. Berilah tanda silang ( X ) pada jawaban yang benar !

1. Benang nilon terbuat dari bahan . a. Hewan b. tumbuhan c. serat kayu d. sintetis 2. Kain katun banyak dipilih untuk bahan pakaian, karena kain katun a. Tahan air b. menyerap keringat c. mudah dijahit d. lentur 3. Kain wol lebih cocok digunakan untuk jaket karena a. Tahan air b. bahan alami c. menahan panas d. mahal 4. Jas hujan dibuat dari bahan yang bersifat .. a. Menyerap air b. menyerap panas c. tidak mudah kusud d. kedap air 5. Kain sutera dibuat dari bahan a. Telur ulat sutera c. kepompong ulat sutera b. Kotoran ulat sutera d. air liur ulat sutera 6. Kayu banyak digunakan untuk peralatan dapur karena kayu a. Kuat b. lentur c. bahan isolator d. mudah patah 7. Karung beras ( goni ) yang sangat kasar dan kaku terbuat dari bahan . a. Serat rami b. kapuk c. kapas d. nilon 8. Bahan dasar pembuatan kertas adalah .. a. Kayu b. karet c. nilon d. sutera 9. Jenis kain yang paling mudah menyerap keringat adalah a. Sutera b. wol c. goni d. katun 10. Jenis kertas yang digunakan untuk menulis adalah .. a. HVS b. manila c. karton d. karbon

Kunci jawaban 1. 2. 3. 4. 5. 6. D B C D C C

7. A 8. A 9. D 10. A Rumus penilaian Jawaban benar X 10 = 10 X 10 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN.. IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda baik sementara maupun tetap C. INDIKATOR Mengidentifikasi sifat-sifat benda ( bentuk , warna , kelenturan , keke rasan dan bau ) Kerja keras dan kreatif, untuk mengidentifikasi sifat sifat benda perlu kerja keras dan penuh kreatifitas / PBKB Keikhlasan ( 1 g ), selalu senang hati bila mendapat kritik atau menda pat teguran dan nasehat / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan benda-benda sekitar, siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat benda ( bentuk, warna dan bau ) 2. Dengan melakukan demonstrasi, siswa dapat menunjukkan sifat-sifat benda ( kelenturan dan kekerasan ) E. MATERI PEMBELAJARAN Sifat sifat benda Setiap benda mempunyai sifat tertentu, sifat-sifat tersebut meliputi bentuk, warna, kelenturan, kekerasan dan bau . Untuk bentuk , warna dan bau kita dapat melakukan pengamatan langsung, namun untuk kelenturan dan kekerasan kita perlu demonstrasi Agar dapat menunjukkan sifat kelenturan atau kekerasan suatu benda F. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa , salam dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab, bagi siapa yang disebut namanya harus menyebut 2 nama benda secara cepat, yang bisa mendapat penghargaan menunjuk nama temannya dan yang tidak bisa harus menyebut 5 benda Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit ) Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing Disediakan lembar kerja siswa bagi tiap kelompok Kelompok melakukan demonstrasi untuk membuktikan kekerasan dan kekuatan suatu benda Menekankan pada siswa untuk membuktikan kekerasan dan kekuatan suatu benda perlu kerja keras dan kreatifitas /PBKB Diskusi kelompok tetang hasil demonstrasi Laporan hasil kerja kelompok Siswa sebagai wakil kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang sifat-sifat benda Siswa memajang hasil kerja kelompoknya di papan pajangan Guru menyampaikan pesan : Anak-anak, kita harus memiliki rasa keikhlasan yaitu selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat / Imtaq H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar J. LAMPIRAN LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas

Mengetahui Kepala sekolah Tuban, Guru kelas V

.. NIP

SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006

Lembar kerja siswa

Lembar pengamatan

Kesimpulan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN . IPA V/I 2 X 35 menit ( 1x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda , baik sementara maupun tetap C. INDIKATOR Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda Kreatif dan komunikatif dalam menyebutkan faktor- faktor yang mempengaruhi sifat benda / PBKB o Kesabaran ( 4b ) Terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik/ Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan,siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda 2. Melalui pengamatan terhadap benda-benda sekitar.siswa dapat membedakan perubahan kimia atau fisika E. MATERI PEMBELAJARAN Perubahan sifat benda Benda dapat berubah sifatnya apabila ada perlakuan atau peristiwa yang mengenai benda tersebut. Benda dapat berubah sifat karena suatu proses diantaranya : pemanasan, pendinginan, pembakaran, pembusukan, perkaratan ( pencampuran air atau uap air ) F. METODE PEMBELAJARAN

Inkuiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa, salam dan absensi Memotivasi siswa dengan menanyakan benda disekitar yang ada hubungannya dengan perubahan sifat benda Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) Guru memberikan permasalahan sebagai berikut : Disediakan bermacam-macam benda : kayu, lilin, es batu, air api,buah segar, buah busuk, paku baru dan paku yang berkarat Mengapa buah jadi busuk?,mengapa es batu jadi air?, mengapa lilin meleleh?,mengapa paku berubah? Sebutkan benda-benda lain disekitarmu yang berubah ! Siswa diharap berkelompok sesuai dengan kelompoknya masingmasing Disediakan lembar kerja siswa untuk tiap kelompok Diskusi kelompok tentang hasil percobaan dan pengamatan Menekankan pada siswa dalam melakukan percobaan dan pengamatan bersama kelompok diperlukan kreatifitas dan komunikatif / PBKB Laporan hasil diskusi kelompok Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda Siswa memajang hasil kerja kelompok di papan pajangan o Guru menyampaikan pesan: Anak-anak, jadilah orang yang penuh kesabaran, harus terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar benda J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas

Mengetahui Kepala Sekolah

Tuban, Guru kelas V

NIP

SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006

Lembar kerja siswa


Lembar pengamatan

Mengamati perubahan sifat benda


Carilah benda-benda lain yang kamu ketahui !
PENCAMPURAN DENGAN AIR PENDINGINAN

ES BATU BATU BATA

PERKARATAN

PEMANASAN

BESI

ES

KRIM

PEMBAKARAN PERCAMPURAN DENGAN AIR

KAYU / ARANG Lembar evaluasi I

TEMBIKAR

Berilah tanda silang ( X ) pada huruf di depan jawaban yang benar! d. warna

1. Jika air dipanaskan maka air akan mengalami perubahan a.wujud b. bau c. kelenturan

2. Pemanasan pada air akan mengakibatkan air berubah wujud menjadi.. a. es b. uap c. embun d. titik-titik air 3. Di bawah ini yang merupakan faktor yang dapat membuat benda mengalami perubahan kecuali a. Pembusukan b. pemanasan c. pendinginan d. pencairan 4.Perubahan wujud benda dari cair menjadi padat disebabkan karena proses a. pembakaran b. pemanasan c. perkaratan d. pendinginan 5. Buah yang menjadi layu dan membusuk merupakan perubahan benda yang disebabkan a. pembakaran b. pembusukan c. perkaratan d. pendinginan 6. Proses perkaratan pada besi, menyebabkan benda mengalami perubahan . a. warna b. bau c. bentuk d. kelenturan 7. Benda-benda berikut ini yang dapat mengalami proses perkaratan apabila terkena air atau uap air kecuali a. kayu b. besi c. engsel pintu d. rantai sepeda 8. Perubahan wujud yang terjadi secara alami adalah . a. kebakaran hutan b. pembusukan buah c. pembakaran sampah d. kaca pecah 9. Benda yang dapat berubah sifat apabila dicampur dengan air adalah .. a. kayu b. karet c. tanah d. batu 10. Buah mangga dapat berubah sifat karena mengalami .. a.pembusukan b. pemanasan c. bercampur air d. pembakaran

Kunci jawaban 1. A 2. B 3. D 4. B 5. B 6. A 7. A 8. B 9. C 10. A Rumus penilaian Benar x10 = 10 x 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4.Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap C. INDIKATOR Membandingkan sifat benda sebelum, selama dan sesudah mengalami proses Kreatif dalam melakukan pengamatan dan percobaan, serta komunikatif dalam mengkomunikasikan hasil percobaan/ PBKB o Kerja sama ( 9e ), selalu bekerja sama dalam melaksanakan segala kegiatan / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat membandingkan sifat benda sebelum, selama dan sesudah mengalami proses 2. Melalui percobaan proses ( pemanasan, pembakaran dan pencampuran dengan air ), siswa dapat mengkomunikasikan hasil percobaan E. MATERI PEMBELAJARAN Proses perubahan sifat benda : Kita dapat mengamati perubahan-perubahan pada benda dengan melihat perubahan sifat-sifat benda tersebut. Perubahan sifat benda tentunya berbeda antara benda yang satu dengan benda yang lain. Ada benda yang mengalami perubahan warna, dan ada

pula benda yang mengalami perubahan bentuk. Selain mengalami perubahan bentuk dan warna , ada juga benda yang mengalami perubahan kelenturan dan bau F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa, salam dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab pelajaran yang lalu, tentang benda-benda disekitar siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas Siswa diharap berkelompok sesuai kelompoknya masingmasing Disediakan lembar kerja siswa bagi masing-masing kelompok Disediakan bermacam-macam benda ( lilin, kayu, buah, tepung, api, air ) Kelompok melakukan percobaan dan pengamatan Diskusi kelompok tentang hasil pengamatan dan percobaan Menekankan pada siswa, agar penuh kreatif dalam melakukan percobaan dan komunikatif dalam mengkomunikasikan hasil percobaan / PBKB Laporan hasil kerja kelompok yang telah ditulis pada LKS Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang perubahan sifat benda Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral, guru berpesan : Anak-anak, dalam kerja kelompok kalian harus kerja sama yang baik, selalu bekerja sama dalam melaksanakan segala kegiatan H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang

J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas

Mengetahui Kepala Sekolah

Tuban, Guru kelas V SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006

.. NIP

Lembar kerja siswa Lembar pengamatan A. Tujuan B. Alat dan bahan : Mengamati proses perubahan sifat benda : 1. Lilin 2.kertas 3. kayu 4. korek api

C. Langkah-langkah kegiatan 1. Nyalakan lilin dengan korek api yang telah tersedia 2. Perhatikan apa yang terjadi pada lilin, sebelum lilin menyala, dan beberapa saat setelah lilin menyala 3. Bakarlah kertas dengan menggunakan korek api yang tersedia 4. Perhatikan apa yang terjadi pada kertas, sebelum kertas dibakar, saat kertas terbakar dan setelah kertas tersebut terbakar 5. Bakar kayu dengan menggunakan api lilin 6. Perhatikan apa yang terjadi pada kayu tersebut, sebelum kayu dibakar, saat kayu terbakar, dan setelah kayu terbakar 7. Catatlah perubahan pada lilin, kertas maupun kayu pada tabel berikut Benda dalam proses pembakaran NAMA BENDA Lilin Kertas kayu SEBELUM PROSES Bentuk 1 2 3 Warna SAAT PROSES Bentuk Warna SETELAH PROSES Bentuk Warna

NO

Apa kesimpulan yang kalian dapat pada kegiatan tersebut ?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN .. IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda , baik sementara maupun tetap C. INDIKATOR Membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap Kreatif dalam melakukan percobaan tentang perubahan benda dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas / PBKB Tawakal ( 5c ), Bersyukur atas segala hal yang telah dicapai / yang telah dihasilkan / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan percobaan membakar kertas dan membakar lilin, siswa dapat menyebutkan perbedaan sifat perubahan benda 2. Melalui pengamatan terhadap berbagai macam perubahan sifat benda, siswa dapat membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap E. MATERI PEMBELAJARAN Macam-macam perubahan sifat benda Perubahan sifat benda dapat dibedakan menjadi 2 macam yaitu perubahan yang bersifat sementara dan perubahan yang bersifat tetap. Perubahan yang bersifat

sementara adalah perubahan benda yang dapat kembali kewujud semula dan tidak menghasilkan zat baru, perubahan yang bersifat sementara disebut juga perubahan fisika. Sedang perubahan yang bersifat tetap adalah perubahan benda yang tidak dapat kembali kewujud semula dan perubahan ini menghasilkan zat baru, perubahan yang bersifat tetap disebut juga perubahan kimia. F. METODE PEMBELAJARAN Inkuiri Ceramah Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit ) Mengawali pembelajaran dengan doa , salam dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu, berkaitan dengan pelajaran yang akan dibahas Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit ) Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas Disediakan korek api, lilin, kertas, es batu, tepung, buah dsb Siswa diharap berkelompok menurut kelompoknya masing-masing Melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan dan percobaan Menekankan pada siswa, bahwa pada saat melakukan percobaan harus kreatif dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas/ Laporan hasil kerja kelompok yang telah ditulis dalam LKS Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang macammacam perubahan sifat benda Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Guru menyampaikan pesan : Anak-anak , kita harus selalu tawakal, bersyukur atas segala hal yang telah dicapai / yang telah dihasilkan H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang J. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lebar kerja siswa :

Lembar pengamatan Lembar evaluasi

Mengetahui Kepala Sekolah Tuban, Guru kelas V

. NIP

SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006

Lembar kerja siswa Lembar pengamatan

Air direbus menjadi uap

Es batu mencair

Semen dicampur air

Tanah menjadi tembikar

Lilin dipanaskan

Kertas dibakar

Perkaratan pada besi

Kayu dibakar

Perkaratan pada besi

Lembar kerja siswa Lembar tugas A Golongkan peristiwa-peristiwa berikut kedalam kelompok perubahan benda yang bersifat sementara dan bersifat tetap 1. Air direbus menjadi uap 2. Es batu mencair 3. Semen dicampur air 4. Tanah dibuat tembikar 5. Lilin dipanaskan meleleh 6. Kertas dibakar 7. Perkaratan pada besi 8. Kayu dibakar 9. Buah membusuk 10. Kedelai menjadi tempe Sesuai pengamatanmu isikanlah jawabanmu pada tabel berikut! NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PERUBAHAN SEMENTARA PERUBAHAN TETAP

10 B Diskusikan bersama kelompokmu mengenai perbedaan antara perubahan sementara dan perubahan tetap

Lembar evaluasi

Berilah tanda silang ( X ) di depan huruf pada jawaban yang benar ! 1. Benda yang dapat kembali kewujud semula setelah dipanaskan yaitu . a. Kayu b. lilin c. kertas d. plastik 2. Perubahan benda yang bersifat sementara yaitu . a. Buah membusuk b. pembuatan tempe c. es mencair d. besi berkarat

3. Plastik tidak dapat kembali kewujud semula setelah melalui proses a. Pembakaran b. pencampuran air c. pendinginan d. pelarutan 4. Perubahan yang bersifat tetap terjadi pada peristiwa a. Pemanasan lilin b. kayu terbakar c. es mencair d. air membeku

5. Mentega akan mencair ketika dipanaskan, jika cairan mentega didinginkan akan terjadi a. Kembali padat b. tidak berubah c. menjadi minyak d. menguap 6. Salah satu ciri perubahan benda yang bersifat tetap adalah .. a. Dapat kembali kebentuk semula c. tidak menghasilkan zat baru b. Tidak dapat kembali kebentuk semula d. tidak terjadi perubahan bertuk 7. Benda yang dapat berubah sifat bila dicampur air adalah . a. Terigu b kayu c karet d. batu 8. Karet dapat mengalami sifat jika a. Dicampur air b. didinginkan c. dibakar d dipanaskan

9. Yang termasuk perubahan wujud yang tidak dapat kembali / balik kecuali a. Es batu b. besi berkarat c. arang kayu d. nasi

10. Perubahan wujud benda yang dapat kembali ke bentuk semula disebut .. a. Perubahan wujud benda yang tidak dapat kembali b. Perubahan wujus benda yang dapat kembali c. Perubahan wujud karena perkaratan d. Perubahan wujud karena pembakaran

Kunci jawaban Rumus penilaian 1. B 2. C 3. D 4. B 5. A 6. B 7. A 8. D 9. A 10. B

B X 10 = 10 X 10 = 100

Anda mungkin juga menyukai