RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan

)

A. STANDAR KOMPETENSI 2.Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan C. INDIKATOR  Menjelaskan cara tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri • Demokratis sikap yang harus dimiliki ketika melakukan diskusi /PBKB o .Kerjasama ( 9 e ) Selalu bekerja sama dalam melaksanakan kerja kelompok / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan skema proses fotosintesis, siswa dapat menuliskan kembali cara tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri 2. Dengan membaca diagram proses fotosintesis, siswa dapat menyebut kan hasil fotosintesis E. MATERI PEMBELAJARAN Tumbuhan hijau : - Tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri karena tumbuhan hijau mengandung klorofil yang berperan pada proses pembuatan makanan yang berlangsung di daun. Selain klorofil, untuk membuat makanan juga membutuhkan air, karbondioksida dan sinar matahari . Energi dari sinar matahari digunakan untuk mengubah karbondioksida dan air menjadi glukosa dan oksigen yang prosesnya disebut dengan fotosintesis F. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan  Diskusi G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a, salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan tanaman apa yang dimiliki dan apa manfaatnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) • Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas • Disediakan gambar penampang daun dan bagian – bagiannya • Guru menyediakan LKS untuk hasil pengamatan • Dengan panduan guru siswa melakukan diskusi kelompok tentang proses fotosintesis

• Mengadakan tanya jawab tentang proses fotosintesis • Diskusi kelas dari hasil kerja kelompok o Guru menekankan pada siswa pada saat diskusi tidak boleh egois, harus bersikap demokratis/PBKB • Mengumpulkan laporan hasil diskusi kelompok yang ditulis pada LK • Guru meminta wakil dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas • Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit ) o Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang proses tumbuhan hijau membuat makanan o Siswa memasang hasil diskusinya di papan pajangan # Guru menyampaikan pesan : “Anak – anak, dalam melaksanakan tugas kelompok, kalian harus selalu kerja sama yang baik. Dengan kerjasama yang baik, tentu akan mendapatkan hasil yang baik pula “ H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang pada materi tentang cara tumbuhan hijau membuat makanan Gambar penampang daun Gambar Skema proses fotosintesis J. LAMPIRAN – LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar Pengamatan Lembar Evaluasi

Mengetahui Kepala Sekolah Tuban, Guru kelas V

……………………. NIP

SINAR TIANA Spd NIP19570514 1978032006

LEMBAR KERJA SISWA

Lembar pengamatan Diagram fotosintesis

Cahaya Matahari Air + Karbondioksida Klorofil Glukosa + Oksigen

Dengan membaca diagram fotosintesis diatas , dapat diketahui bahwa : Untuk membuat makanan tumbuhan memerlukan : ………………………………………. Proses tumbuhan membuat makanan disebut ………………………………………………. Fotosintesis menghasilkan …………………………………………………………………. Untuk mengubah air dan karbondioksida menjadi glukosa dan oksigen diperlukan ………. Jelaskan maksud diagram fotosintesis diatas dalam bentuk tulisan !

Proses ini kemudian dikenal dengan nama fotosintesis. Secara singkat. . Proses Tumbuhan Hijau Membuat Makanan Perhatikanlah penampang daun berikut ini! PROSES FOTOSINTESIS Energi dari sinar matahari digunakan untuk mengubah karbondioksida dan air menjadi glukosa dan oksigen. proses fotosintesis dapat di lihat pada diagram berikut ini.Lembar pengamatan 1.

Klorofil c. Cahaya Matahari c. Zat hijau daun yang berguna pada proses pembuatan makanan pada tumbuhan adalah a. Akar d. Pencernaan c. 3. pernapasan 5. Glukosa yang merupakan hasil fotosintesis akan diedarkan keseluruh tubuh melalui ………… 5. fotosintesis b. Epidermis atas c. batang b. 2. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dengan bantuan cahaya Matahari disebut … a. Palisade . Klorofil terdapat di daun pada lapisan ………………. a. Pertumbuhan c. daun 2. Epidermis bawah b. a. Pada proses pembuatan makanan tumbuhan memerlukan bahan berikut kecuali… a.. Bunga karang d. Pembuangan d. b. sintesa makanan 3. Tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri karena memiliki ………………. air 4. c atau d pada jawaban yang paling tepat ! 1. selain untuk tumbuh dan berkembang biak glukosa juga sebagai…. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Pada tumbuhan. Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a.. Peredaran darah b.Lembar evaluasi I. Tempat keluar masuknya zat pada tumbuhan yang terdapat di daun adalah………… 4. Oksigen yang merupakan hasil fotosintesis digunakan oleh manusia dan hewan pada proses ………. Karbondioksida b. Sel yang mengandung kloroplas yang didalamnya terdapat klorofil berada dilapisan daun yang disebut ………………… II. Karbohidrat d. Perkembangan d.

5. Pembuluh tapis 5. Jumlah benar x 10 = 5 X 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 5 X 10 = 50 100 . A C B D D II Rumus penilaian I. Klorofil 2.Kunci jawaban I 1. 2. II. Timbunan makanan 3. Lapisan palisade 1. 3 4. Stomata 4.

1Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan C. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Demonstrasi • Penugasan • Diskusi G. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan tugas yang lalu yang ada hubungannya dengan tumbuhan hijau  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit ) . KOMPETENSI DASAR II. MATERI PEMBELAJARAN Tumbuhan hijau : Tumbuhan selalu mencoba tumbuh menghadap kearah cahaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V /I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. INDIKATOR  Menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan sendiri  Melakukan percobaan untuk membuktikan pembuatan makanan pada tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari • Rasa ingin tahu. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan melakukan percobaan pada tumbuhan yang ditutup sebagian. STANDAR KOMPETENSI 2 Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B.sebab tanpa cahaya tumbuhan tidak dapat berfotosintesis Membuktikan bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan dengan membedakan 2 tumbuhan yang satu terkena cahaya dan yang lain tidak F.kreatif dan komunikatif dalam melakukan percobaan dan diskusi kelompok / NPBKB o Pemaaf ( 10 f ) Senantiasa penuh pengertian terhadap kesalahan orang lain dan dapat menerimanya tanpa sakit hati/ Imtaq D.siswa dapat menyebutkan bahwa tumbuhan membutuhkan cahaya matahari E. siswa dapat menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari  Dengan melakukan pengamatan pada tumbuhan . LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a.

kita harus menyadari bahwa kita juga pernah bersalah” H. kertas sak. LAMPIRAN – LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban.jadilah anak yang pemaaf yang senantiasa penuh pengertian terhadap kesalahan orang lain dan dapat menerimanya tanpa sakit hati.    o       Guru membagi kelompok siswa Guru memberi penjelasan tentang tugas yang akan dilakukan oleh kelompok Guru menyediakan lembar kerja untuk diisi hasil diskusi kelompok Disediakan beberapa tanaman dalam pot. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Tumbuhan hijau J. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. kreatif dan komunikatif dalam melaksanakan tugas kelompok itu sangat penting Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya Diskusi kelompok tentang hasil demonstrasi Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompok Diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang tumbuhan hijau  Siswa memajang hasil kerja kelompok o Guru menyampaikan pesan : ‘ anak-anak. Guru kelas V ………………………… NIP : SINAR TIANA Spd NIP 19570514 1978032006 . dan tali Guru menekankan sikap ingin tahu.

Jelaskan gambar skema dibawah ini sesuai hasil diskusi kelompokmu ! .LKS Lembar Pengamatan 1. Amatilah gambar dibawah dan diskusikan bersama kelompokmu ! 2.

LKS Lembar Pengamatan 1 Amatilah skema proses fotosintesis di bawah ini ! 2 Diskusikan bersama kelompokmu kemudian buatlah laporan hasil diskusimu .

hijau d. Klorofil pada tumbuhan hijau berfungsi untuk …………………… a. akar b. air dan karbon dioksida d. sumber tenaga b. menangkap cahaya d. oksigen dan karbon dioksida c. daun d.. oranye Proses fotosintesis terutama terjadi di bagian ………………… a. air dan oksigen b. kuning b. batang c. menghasilkan oksigen 5. akar b. oksigen dan karbohidrat 4. Bahan-bahan yang diperlukan dalam fotosintesis yaitu ………… a. batang c. Umumnya klorofil paling banyak terdapat pada bagian ………. daun d.. menyerap air c.Lembar Evaluasi 1 Zat di dalam tumbuhan yang dapat menangkap sinar matahari yaitu zat warna………… a. merah c. bunga . a. bunga 2 3 .

2. 3.Kunci Jawaban 1. C C C C C Penilaian : Jumlah benar x 20 = 5 x 20 = 100 . 4. 5.

KOMPETENSI DASAR 2. biji dan batang  Dengan demonstrasi cara menguji bagian tumbuhan . salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang kegiatan makan pagi yang dilakukan sebelum berangkat sekolah . MATERI PEMBELAJARAN Ketergantungan manusia dan hewan terhadap tumbuhan hijau Glukosa yang merupakan zat makanan hasil fotosintesis. siswa dapat menyebutkan tempat penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan  Dengan melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan 3 tumbuhan dengan tempat menyimpan cadangan makanan E.2. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan melalui percobaan.Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai Sumber makanan C. siswa dapat mengidentifikasi cadangan makanan tumbuhan yang disimpan di dalam umbi. STANDAR KOMPETENSI 2 Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B.selain digunakan untuk tumbuh dan berkembang biak juga disimpan sebagai timbunan makanan Sebagian besar bagian tumbuhan yang kita makan merupakan timbunan makanan dari tumbuhan tersebut F. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Demonstrasi • Penugasan • Diskussi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. INDIKATOR  Mendemonstrasikan cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat penyimpanan cadangan makanan  Menyebutkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan o Rasa ingin tahu dimana tumbuhan menyimpan makanan dengan melakukan Percobaan / NPBKB • Keikhlasan ( 1 h ) Tidak merasa pintar sendiri / IMTAQ D. buah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SATUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/ I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A.

biji-bijian.uhbi-umbian dan tepung  Guru menyediakan lembar kerja siswa untuk dibagi pada kelompok o Menekankan pada siswa. .buah-buahan. biji dan batang  Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru untuk mengidentifikasi tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan  Kelompok membuat laporan hasil diskusi  Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok  Kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok  Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang dimana tumbuhan menyimpan cadangan makanan  Siswa memajang hasil kerja kelompok o Guru menyampaikan pesan : “ Anak-anak dalam melakukan tugas. kalian harus lakukan dengan ikhlas penuh tanggung jawab jika dengan kelompok harus menghargai yang lain. SUMBER BELAJAR Buku siswa Buku guru Buku penunjang Tumbuhan hijau J. buah. LAMPIRAN – LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban.pipet. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberi penjelasan tentang cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat menyimpan cadangan makanan  Disediakan Lugol. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala Sikap I. untuk mengetahui segala sesuatu terlebih dahulu kalian harus memiliki rasa ingin tahu / PBKB  Siswa melakukan percobaan untuk mengidentifikasi cadangan makanan tumbuhan yang disimpan didalam umbi. jangan merasa paling pintar sendiri “ H.

.195705141978032006 Lembar pengamatan Di mana tumbuhan menyimpan makanan cadangan? Tempat penyimpanan makanan cadangan setiap tumbuhan berbeda-beda. NIP. LKS SINAR TIANA Spd NIP. Amati gambar di bawah! . .Guru kelas V ……………….

Lembar Kerja Siswa No 1. 2 3 4 5 Nama Tumbuhan Pisang Tempat menyimpan cadangan makanan Buah .

Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA :V/I : 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh hewan  Melalui diskusi tentang hubungan antara tumbuhan sebagai sumber makanan dan hubungan antara tumbuhan dengan manusia dan hewan. KOMPETENSI DASAR 2. batang. Daun. STANDAR KOMPETENSI 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan C. INDIKATOR  Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan yang dibutuhkan oleh manusia dan hewan  Meramalkan yang terjadi bila didunia ini tidak terdapat tumbuhan o Peduli Lingkungan agar terjaga kelestariannya karena manusia dan hewan sangat membutuhkannya / NPBKB o Bersyukur ( 11 e ) Menikmati semua karunia Tuhan Yang Maha Esa dalam keadaan suka maupun duka / IMTAQ D. biji dan umbi merupakan bagian dari tumbuhan yang digunakan sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan *Peranan penting tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan Tumbuhan hijau merupakan sumber makanan bagi manusia dan hewan . buah. MATERI PEMBELAJARAN *Tumbuhan hijau sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan Manusia dan hewan secara langsung atau tidak langsung bergantung pada tumbuhan hijau untuk memperoleh makanan.siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh manusia  Melalui pengamatan terhadap berbagai macam tumbuhan. TUJUAN PEMBELAJARAN  Melalui pengamatan terhadap berbagai macam tumbuhan.siswa dapat Meramalkan apa yang terjadi bila didunia ini tidak terdapat tumbuhan E.

apa yang terjadi apabila tidak ada tumbuhan hijau ? F. biji dan umbi  Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru untuk mengidentifikasi nama daun. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. kita harus selalu bersyukur dalam menikmati semua karunia Tuhan Yang Maha Esa dalam keadaan suka maupun duka “ H. biji dan umbi  Siswa melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi bagian tumbuhan yang dimakan manusia  Siswa melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi bagian Tumbuhan yang dimakan hewan  Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan pentingnya tumbuhan hijau bagi kehidupan sebagai sumber makanan dan pernapasan o Guru menekankan pada siswa untuk peduli pada lingkungan agar lingkungan kita tetap terjaga karena kita sangat membutuhkan lingkungan yang indah dan segar /PBKB  Kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok  Guru memberi penghargaan pada siswa yang berani tampil didepan Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang bagian tumbuhan yang dimakan manusia dan hewan serta pentingnya tumbuhan bagi kehidupan ( sebagai sumber makanan dan okigen )  Memajang hasil kerja kelompok dipapan pajangan Guru menyampaikan pesan : “ Anak-anak. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. METODE PEMBELAJARAN • Inkuiri • Penugasan • Demonstrasi • Diskusi G.apabila tidak ada tumbuhan hijau maka tidak tersedia sumber bahan makanan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk tumbuh dan berkembang biak Selain itu juga mengakibatkan tidak ada oksigen yang dibutuhkan manusia dan hewan untuk bernapas. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan makanan apa yang disukai  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru meminta agar siswa berkelompok menurut kelompoknya  Guru menyediakan lembar kerja siswa untuk dibagi pada kelompok  Disediakan bermacam-macam daun. batang. buah. batang. Coba bayangkan. SUMBER BELAJAR Buku paket . buah.

NIP ………………….Buku penunjang Bermacam-macam daun. Guru kelas V …………………. buah. biji.. umbi dan tumbuhan J LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar Evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban. NIP Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan DIMANA CADANGAN MAKANAN DISIMPAN ? Jenis makanan Tempat menyimpan cadangan makanan ..

b. Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a. kentang . c atau d pada jawaban yang benar ! 1.Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi I. Singkong c. Dibawah ini merupakan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya berupa umbi kecuali …………. a.

a. Daun d. 4.2. 1. Biji c. a. Singkong d. A 1. ………………… ………………… ………………… ………………… Kunci Jawaban I. pisang Dibawah ini merupakan tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya berupa buah adalah …………… a. Sebutkan contoh 1 tumbuhan beserta bagian-bagiannya yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan makanan bagi manusia dan hewan! 5. Ubi d. III. Jelaskan bahwa hewan karnivorapun bergantung pada tumbuhan hijau! 3. a. A 5. tebu Tumbuhan tebu dan sagu menyimpan cadangan makanannya pada bagian …… a. c. Bayam c. batang b.. batang Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas! 1. Jelaskan manfaat tumbuhan hijau selain sebagai sumber makanan! 4. Akan mati. Buah d. Hewan karnivora memakan hewan herbivora dan hewan herbivora memakan tumbuhan hijau II. C 4. Mangga c. . Jelaskan apa yang terjadi bila tumbuhan hijau dimuka bumi ini punah! 2. 3. Jelaskan mengapa manusia dan hewan sangat tergantung pada tumbuhan hijau! Sebutkan tempat penyimpanan makanan cadangan pada tumbuhan berikut ! II. b. buah Contoh tumbuhan yang dimanfaatkan daunnya sebagai bahan makanan adalah …. 5. b. akar b. A 3. mangga b. sagu Tumbuhan kacang-kacangan merupakan kelompok tumbuhan yang dimanfaatkan bagian …. D 2. kentang b.. Ubi jalar d. Akar c. d. karena tidak ada sumber makanan dan oksigen 2.

a.3. Tumbuhan hijau selain sumber makanan untuk tumbuh dan berkembang biak juga sumber oksigen untuk bernapas 4.buahnya -. STANDAR KOMPETENSI 3. Ketela pohon I.akarnya Penilaian Jumlah benar x 2 = 5 x 2 = 10 Jumlah benar x 10 = 5 x 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 4 x 10 = 40 …… 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : SDN : IPA : V/ I : 2 X 35 menit ( 1x pertemuan ) A. *Mangga : buahnya dimakan manusia. daunnya dimakan hewan *Ketela : umbinya dimakan manusia. Nanas d. daunnya dimakan hewan 5.Kentang c. II III – akarnya – umbinya -. Karena tumbuhan hijau sebagai sumber makanan untuk hidup bagi manusia dan hewan III.Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan . Wortel b.

Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya disebut adaptasi. Tiap jenis hewan memiliki cara-cara penyesuaian diri terhadap lingkungannya berbeda-beda. siswa dapat menyebutkan 2 hewan dengan ciri khususnya sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan. Dengan melalui pengamatan terhadap bentuk paruh hewan. siswa dapat menyebutkan cara memperoleh makanan 3. siswa dapat menyebut jenis makanannya E. harus dimiliki untuk mengetahui ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan / PBKB  Keikhlasan ( 1 g ).B. KOMPETENSI DASAR III. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan salam. do’a dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan hewan apa yang disenangi? dan hewan apa yang dimiliki? Yang ada hubungannya dengan identifikasi ciri khusus hewan disekitar. 2. Adaptasi ini bertujuan untuk mempertahankan hidup. MATERI PEMBELAJARAN Salah satu ciri makhluk hidup adalah mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Dengan melakukan pengamatan terhadap bentuk kaki hewan.  Disediakan Lembar Kerja Siswa untuk dibagikan pada kelompok . Melalui pengamatan hewan dilingkungan sekitar. Selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat / IMTAQ D.tempat hidup dan jenis makanannya  Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masingmasing.)  Siswa mengidentifikasi nama hewan. ( kepala dan kaki.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mem pertahankan hidup C. INDIKATOR  Menyebutkan ciri khusus (bentuk bagian tubuh ) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya o Rasa ingin tahu. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Penugasan • Tanya jawab • Inkuiri • Diskusi G. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Ada yang dengan cara menyesuaikan bentuk tubuhnya terhadap lingkungan atau menyesuaikan dengan fungsinya.  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberi permasalahan sebagai berikut :  Ada bermacam-macam gambar bagian tubuh hewan. untuk memperoleh makanan maupun untuk melindungi diri dari musuhnya F.

PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. NIP LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan ……………………. NIP . Diskusi kelompok tentang cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya untuk hidup  Rasa ingin tahu harus kalian miliki. dalam menyelesaikan tugas kelompok. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar hewan J. untuk mengetahui ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan  Diskusi kelas tentang hasil kerja kelompok  Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok dan menjelaskannya didepan kelas  Guru memberikan penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengamatan dan mencatat tentang ciri khusus hewan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan  Siswa memajang hasil kerja kelompok dipapan pajangan Sebagai pesan moral : “ Anak-anak.. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar Evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban Guru kelas V …………………. kalian harus penuh keikhlasan dengan selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat H.

1. Bentuk kaki burung sebagai ciri khusus penyesuaian diri terhadap lingkungan  Perhatikan gambar kaki burung pada tabel dibawah ini  Diskusikan dengan kelompokmu !  Isilah tabel dibawah ! LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan .

Bentuk paruh burung sebagai ciri khusus penyesuaian diri terhadap lingkungan Diskusikan dengan kelompokmu dan isilah tabel dibawah! LEMBAR KERJA SISWA Lembar Evaluasi .2.

ikan d. Berilah tanda silang ( X ) huruf a. Itik b. a.. Biji-bijian c. kupu-kupu d. serangga c. daging b. Hewan berikut ini yang termasuk kelompok burung pemanjat adalah…. jenis makanannya adalah ………… a. Memiliki tiga jari menghadap kedepan dan satu jari bagian belakang merupakan ciri-ciri bentuk kaki jenis burung ………. Hewan yang mempunyai jenis mulud sama dengan belalang adalah …………. elang d. ayam 8. a. daging 10. pemanjat d. elang 4. udara d. Hewan yang memiliki ciri-ciri paruh panjang dan berkantong jenis makanannya adalah …… a. Pandai berlari c. pejalan kaki 3. pemanjat d. Bentuk paruh burung seperti pada gambar disamping.. Buah-buahan d.I. Biji-bijian b. lalat 9. artinya itik termasuk hewan … a. suka memanjat b. a. ayam c. Yang termasuk jenis burung pemanjat adalah ………. pelatuk d. dilihat dari bentuk paruhnya jenis makanannya adalah …………… a. keturunan 2. Nyamuk b. a. petengger 6. daun 5. Biji-bijian c daging b. Perenang b. pemangsa c. makanan c. Hewan disamping. c atau d pada jawaban yang benar ! 1. kutilang c. Itik mempunyai ciri khusus jari kaki berselaput. suka bertengger 7. Pandai berenang d. b. pejalan kaki c. daun-daunan Kunci Jawaban . Pelatuk b. jengkerik c. Berdasarkan bentuk kakinya ayam merupakan jenis burung ………. Air b. Buah-buahan d. a. a. Perenang b. Bentuk paruh burung yang berbeda-beda antara satu dan lainnya merupakan bentuk penyesuaian diri burung untuk memperoleh …….

C 4. C 5. C 10. A Penilaian : Jumlah benar x 10 = 10 x 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) . B 7. D 3. B 2. A 8. B 9. B 6.1.

Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. do’a dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan hewan liar yang diketahui disekitarnya yang ada hubungannya dengan cara melindungi diri dari musuhnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberikan permasalahan pada siswa : o Disediakan bermacam-macam gambar hewan. MATERI PEMBELAJARAN Penyesuaian diri hewan dengan lingkungan Jenis hewan ada yang menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dengan cara mengubah tingkah laku. INDIKATOR  Menjelaskan fungsi ciri khusus ( tingkah laku ) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkungan • Rasa ingin tahu dan kerja keras untuk menjelaskan fungsi tingkah laku hewan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan / PBKB o Kesabaran ( 4 b ) Terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik/Imtaq D. Melalui pengamatan bermacam-macam gambar hewan. KOMPETENSI DASAR 3. jika ingin menjelaskan fungsi ciri khusus pada hewan perlu kerja keras dan rasa ingin tahu yang tinggi / PBKB . STANDAR KOMPETENSI 3.SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 X pertemuan ) A. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi G. siswa dapat menjelaskan cara hewan melindungi diri dari musuhnya 3. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. dimana tempat hidupnya? o Bagaimana cara hewan tersebut mencari makan? o Bagaimana cara hewan tersebut melindungi diri dari musuhnya ?  Siswa diharap untuk berkelompok menurut kelompoknya masing-masing  Diskusi kelompok tentang permasalahan tersebut • Guru menekankan pada siswa. Cara ini selain untuk mendapatkan makanan juga untuk melindungi diri dari musuhnya atau pemangsa F. siswa dapat menyebut 3 nama hewan dan cara penyesuaian diri terhadap lingkungannya 2. siswa dapat menyebutkan cara hewan mempertahankan hidupnya E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan salam. Dengan mendiskusikan hasil pengamatan.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. Dengan melalui pengamatan hewan sekitar.

 Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil diskusi tentang fungsi ciri khusus ( tingkah laku) pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral : “ Anak-anak. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Gambar macam-macam hewan J. Guru kelas V ………………… NIP ………………… NIP LEMBAR KERJA SISWA Lembar pengamatan . LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban.dalam kerja kelompok diperlukan kesabaran. harus dapat mengendalikan diri agar terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik H.

2.A. apa yang diketahui tentang hewan tersebut? 1. ………… 5. Tulislah nama-nama hewan yang ada pada gambar di bawah ini ! B. 6.. 7. 3. ………… 4. …………. …………. …………. Diskusikan dengan kelompokmu. ………….. …………… LKS .

a. a. paus c. walang sangit c. trenggiling c. memutuskan ekornya 6. a. Kalajengking dan kelabang memiliki alat pelindung diri berupa …………. burung d. unta d.. atau d pada jawaban yang benar ! 1.asimilasi d. landak 10. kura-kura c. Hewan yang melindungi dirinya dengan mengeluarkan bau busuk adalah………. Pinguin b. Menggulung tubuhnya c. beruang 5. memiliki cakar yang tajam 8.Lembar evaluasi I. menakuti musuh b. mengeluarkan bau busuk b.. Mengubah warna tubuhnya c. penyamaran 3. Mengubah warna tubuhnya d.adaptasi c. Hewan yang menyesuaikan diri dengan lingkungan gurun adalah ………… a. zat beracun dalam sengat b. Gerakan lari yang sangat cepat c. Cumi-cumi melindungi diri dari musuhnya dengan cara ………………. a. Luwing b. Populasi b. Hewan yang memiliki duri pada kulit tubuhnya adalah ………. kombinasi 2. Warna tubuh bunglon berubah sesuai dengan lingkungannya bertujuan untuk ……. c. Berilah tanda silang ( X ) huruf a. mengeluarkan cairan tinta b. Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya disebut. Ulat b. b. cumi-cumi d. mengeluarkan ekornya Kunci Jawaban . Mengeluarkan bau menyengat d. Landak b. Musang dan kumbang melindungi diri dari musuhnya dengan cara …………. Cecak melindungi diri dari musuhnya dengan cara ………… a. mengubah warna tubuhnya b. a.. a. belalang daun 7. Hewan yang memiliki pelindung tubuh berupa cangkang yang keras adalah………. Berpura-pura mati d. Mengeluarkan durinya d. Memikat pasangan c. a. gerakan lari yang sangat cepat 9... ikan d. a. Mengeluarkan zat tinta c. cumi-cumi 4.. Perhiasan d.

D 10. B 4. D 6. B 2. A Penilaian Jumlah benar x 10 = 10 x 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) . B 9. C 8. D 3. C 5. B 7.1.

untuk mengidentifikasi ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan tertentu / PBKB o Kesabaran ( 4 c ) Tidak mudah terbawa emosi dalam menyikapi sesuatu /IMTAQ D. ada yang di: akar. batang. KOMPETENSI DASAR 3. salam dan absensi  Memotifasi siswa dengan tanya jawab tentang tumbuhan sekitar yang ada hubungannya dengan cara melindungi diri dari musuhnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing  Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati tanaman di sekitar sekolah  Siswa melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan . INDIKATOR  Menyebutkan ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya • Kerja keras dan kreatif. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. Dengan melakukan diskusi. siswa dapat menyebutkan ciri khusus tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan 2. getah.SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. siswa dapat menjelaskan cara tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya E. bulu halus yang gatal dan sebagainya F.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. MATERI PEMBELAJARAN Penyesuaian diri tumbuhan terhadap lingkungan Tumbuhan memiliki bagian tubuh yang berguna untuk melindungi diri dari musuhnya Bagian tubuh setiap tumbuhan berbeda-beda yang dapat digunakan untuk melindungi diri dari musuhnya. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Tanya-jawab  Penugasan  Diskusi G. STANDAR KOMPETENSI 3 Mengidentifikasicara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. daun dan bunga Jenisnyapun berbedabeda: adayang berupa duri . Dengan melakukan pengamatan tumbuhan disekitar.

LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa Lembar Pengamatan Lembar Evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban.. dalam kerja kelompok kalian harus penuh kesabaran. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Sikap I. jika menginginkan hasil yang baik dalam melaksanakan tugas dibutuhkan kerja keras dan penuh kreatif / PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok yang ditulis pada LK yang telah disiapkan  Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri terhadap lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Guru menyampaikan pesan : “ Anak-anak. NIP …………………. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang / pada materi penyesuaian diri tumbuhan Gambar macam-macam tumbuhan J.• Guru menekankan pada siswa. tidak mudah terbawa emosi dalam menyikapi sesuatu “ H. Guru kelas V …………………. NIP .

……………………… . ……………………. 3.Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan 1. Sebutkan 3 tumbuhan disekitarmu dan alat untuk melindungi diri dari musuhnya ! 1. ……………………. Sebutkan pula dengan apa tumbuhan tersebut melindungi diri dari musuhnya ! 3. Berilah nama-nama tumbuhan dibawah ini ! 2. 2.

nangka 3. Bunga Baugenfil pelindung diri dari musuhnya terletak pada bagian ………… 5. 4.. Bunga mawar melindungi diri dengan memiliki duri pada ………. Berilah tanda silang ( x ) pada jawaban yang benar ! 1. a.. batang 2. Kelapa c. a. Tumbuhan Durian melindungi diri dari musuhnya menggunakan ……………. Bunga yang memiliki duri pada batangnya adalah bunga ………………... baugenfil 5. Nangka d.. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar ! 1.. . Bunga d. getah b. Untuk melindungi diri dari musuhnya. kamboja d.. 2. a... Bambu melindungi diri dari musuhnya menggunakan ………. baugenfil b. kenanga II... mawar b. tumbuhan Karet menggunakan ……... Durian c. Bulu halus dan gatal 4. Yang tidak termasuk tumbuhan bergetah adalah …………………… a... Anyelir d. Bunga Kamboja untuk melindungi diri dari musuhnya menggunakan …. kelopak b. a. Daun c. karet b. 3.Lembar evaluasi I. Daun beracun d. Anggrek c. Tumbuhan Bambu alat untuk melindungi diri dari musuhnya berupa ………. Bentuk perlindungan diri berupa getah terdapat pada tumbuhan ……….. Duri c..

Getah 4. C II. II. A 3. D 2. D 4. 1. Batang 5. Kunci penilaian I. B 5.Kunci Jawaban I. Duri 1. Bulu halus dan gatal 3. Jumlah benar x10 = 5 x 10 = 50 Jumlah benar x 10 = 5 x 10 = 50 100 . Getah 2.

MATERI PEMBELAJARAN Ciri khusus tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya Tumbuhan hidup ditempat yang berbeda-beda. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. untuk mengidentifikasi fungsi ciri khusus pada tumbuhan diperlukan kerja keras dan dituntut kreatifitas yang tinggi/ PBKB  Kejujuran ( 3 g ) Selalu terbuka untuk menerima saran dan kritik / IMTAQ D. Misalnya: Teratai tumbuh di air penyesuaian diri terhadap lingkungan dengan ciri khusus memiliki daun yang lebar dan tipis gunanya untuk memperbanyak penguapan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan salam. Dengan melalui diskusi. do’a dan absensi  Memotifasi siswa dengan mengajak “ tepuk IPA “ ( sebagai ice breakers ) Guru menjelaskan tahapannya dan contoh praktek Jika disebut huruf I maka dijawab Ilmu sambil tepuk 1 X Jika disebut huruf P maka dijawab Pengetahuan sambil tepuk 2 X Jika disebut huruf A maka dijawab Alam sambil tepuk 3 X . KOMPETENSI DASAR 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. INDIKATOR • Menjelaskan fungsi ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkungan o Kerja keras dan kreatif. Oleh karena itu bentuk penyesuaian diri tumbuhan juga berbeda-beda sesuai dengan lingkungan tempat hidupnya. juga mempunyai batang berongga memungkinkan untuk bernapas walaupun akar dan batang ada di dalam air F. siswa mampu menyebut ciri khusus tumbuhan 2. STANDAR KOMPETENSI 3. Dengan melakukan pengamatan terhadap tumbuhan dengan tempat hidupnya. siswa mampu membuat tabel ciri khusus tumbuhan dan fungsinya E. ada yang hidup di daerah kering dan ada pula yang hidupnya di air.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya-jawab • Penugasan • Diskusi G.Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B.

kita harus tetap menjunjung tinggi kejujuran jadi harus Selalu terbuka untuk menerima saran dan kritik “ H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban Guru kelas V . untuk mengidentifikasi fungsi ciri khusus pada tumbuhan diperlukan kerja keras dan penuh kreatif / PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil kesimpulan tentang fungsi ciri khusus pada tumbuhan  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Guru memberikan pesan : “ Anak-anak. dengan mengatakan sebagai berikut : “ Saat pramuka kita lakukan tepuk pramuka dan saat pelajaran IPA kita lakukan tepuk IPA “ artinya menyesuaikan lingkungannya  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Siswa berkelompok menurut kelompoknya masing-masing  Disediakan gambar-gambar tumbuhan untuk diamati  Diskusi kelompok tentang hasil pengamatan  Menekankan pada siswa.Jika disebut IPA maka dijawab Ilmu Pengetahuan Alam sambil tepuk 1 X 2X 3X  Guru memberi sedikit penjelasan tentang kegiatan yang telah dilakukan dan hubungannya dengan pembelajaran yang akan dibahas. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar tumbuhan J.

…………………………………………………………………………………… . Buatlah tabel ciri khusus tumbuhan dan fungsinya ! a. NIP Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan A. b.. Berilah nama pada masing-masing gambar dan sebutkan ciri khususnya ! C.…………………… NIP …………………. …………………………………………………………………………………… c. …………………………………………………………………………………… d. Amatilah gambar dibawah ini dan diskusikan bersama kelompokmu ! B. …………………………………………………………………………………..

Carilah informasi mengenai penyesuaian diri pada tumbuhan dengan lingkungan tertentu B. Amati ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dan diskusikan bersama kelompok mu tentang fungsi ciri khusus tumbuhan tersebut C.Lembar Kerja Siswa Lembar tugas A. Masukkan hasil diskusi kelompokmu dalam tabel berikut ! Tabel fungsi ciri khusus tumbuhan FUNGSI Menjaga keseimbangan Dapat mengapung NO 1 2 3 4 5 6 7 8 NAMA TUMBUHAN Enceng gondok Enceng gondok CIRI KHUSUS Akar lebat Batang berongga .

METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Diskusi G. Sifat-sifat bahan dan penyusunnya berdasarkan jenis bahan dasar dan penggunaan bahan dasarnya. siswa dapat menyebutkan bahan penyusun benda 2. untuk mengetahui bahan penyusun benda perlu adanya rasa Ingin tahu / PBKB o Bersyukur ( 11f ) . Selalu berdo’a sebelum maupun sesudah melakukan kegiatan / Imtaq D. MATERI PEMBELAJARAN Bahan penyusun benda dan sifat bahan : Suatu benda dibuat berdasarkan sifat-sifat bahan penyusunnya sehingga benda yang satu berbeda dengan yang lain.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya : benang . TUJUAN PEMBELAJARAN 1. do’a dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab benda-benda diruang kelas dan yang dimiliki di rumah  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A.Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan salam. siswa dapat menyebutkan sifat bahan E. Dengan melakukan pengamatan struktur bahan . Dengan melakukan diskusi. INDIKATOR  Menyebutkan beberapa bahan penyusun benda  Menyebutkan sifat-sifat bahan • Rasa ingin tahu. STANDAR KOMPETENSI 4. C. Misalnya : meja berbeda dengan kursi karena bahan-bahan penyusunnya berbeda F. kain dan kertas.

. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar benda-benda J. selalu berdo’a sebelum maupun sesudah melakukan kegiatan “ / Imtaq H.  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan • Guru menyampaikan pesan : “ Anak-anak. kita harus tetap bersyukur. Guru kelas V …………………. NIP ………………… NIP .   •     Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-maing Disediakan LKS untuk masing-masing kelompok Diskusi kelompok tentang bahan penyusun benda dan sifat bahan penyusunnya Menekankan Rasa ingin tahu pada siswa untuk mengetahui bahan penyusun benda dan sifat-sifat bahan penyusunnya/ PBKB Laporan hasil diskusi kelompok yang telah ditulis pada lembar kerja siswa Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil didepan Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang bahan penyusun benda dan sifat-sifat bahan penyusun benda. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban.

benang . kayu . kain . bambu . kapas / spon / dakron .Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan Amatilah bahan penyusun benda – benda dibawah ! NO 1 NAMA BENDA BAHAN PENYUSUN BENDA Gitar : senar . kertas . tambang ( plastik / kapas ) 4 Bantal : benang . cat air 3 Drakbar : kayu . logam 2 Layang-layang : Senar .

kaca B 1 Amatilah sifat-sifat benda ( kekuatan.Diskusikan hasil pengamatanmu dan tulislah pada tabel dibawah! Struktur bahan penyusun benda No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama Benda Meja Bahan penyusun benda Kayu .kelenturan. paku . 1. penghantar listrik/tidak ) dilihat dari bahan-bahannya 2 Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel dibawah ini dengan memberi tanda X 3 Tambahkan benda-benda yang kamu ketahui dan lengkapilah ! Sifat-sifat benda berdasarkan bahan penyusunnya No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Nama benda Penggaris plastik Penggaris kayu Penggaris logam Taplak kain Taplak plastik Sendok logam Sendok plastik Meja kayu Meja plastik Meja kaca Benda penyusun plastik kayu logm Sifat benda Terhadap Kelenturan panas X X Penghantar Panas/tidak X Kekuatan X X .Lembar Kerja Siswa Lembar tugas A. Amati dan catatlah benda-benda yang ada disekitarmu ! 2.tahan/tidak terhadap panas.Perhatikan bahan-bahan penyusun barang-barang tersebut ! 3. cat / plitur .

Susunan bahan-bahan tersebut akan mempengaruhi kekuatan dari benda-bendanya Benda yang tersusun dari kayu tentu memiliki kekuatan yang berbeda dengan benda yang tersusun dari plastik atau logam. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. salam.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. INDIKATOR  Menunjukkan cara menguji bahan penyusun benda  Mendemonstrasikan cara menguji kekuatan bahan • Rasa ingin tahu. siswa dapat menguji kekuatan bahan E. kain . KOMPETENSI DASAR 4. bambu. Dengan melakukan percobaan. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Demonstrasi • Diskusi G. Senantiasa membuat keputusan yang tidak berat sebelah/Imtaq D. dalam menguji bahan penyusun dan kekuatan bahan /PBKB o Keadilan ( 2g ). kaca. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang jenis bahan dari bendabenda disekitar . kain dan benang. karet. MATERI PEMBELAJARAN Jenis bahan dan kekuatannya: Benda-benda yang ada di sekeliling kita biasanya tersusun atas bahan-bahan yang berupa : plastik.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya : benang . Masing-masing bahan penyusun benda tersebut memiliki sifat-sifat dan ciri-ciri tersendiri serta penggunaan bahan-bahan tersebut juga disesuaikan dengan kegunaan benda tersebut F. Dengan demonstrasi . batu. siswa dapat menunjukkan cara menguji bahan penyusun benda 2. kayu. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. logam. dan kertas C.

kertas. kita harus selalu berpegang teguh pada keadilan.. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas Mengetahui Kepala sekolah Tuban. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar – gambar benda J. Guru kelas V …………………. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberi penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Siswa diminta untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing  Disediakan gambar-gambar benda yang ada disekitar  Disediakan benda-benda yang bahan penyusunnya dari kayu. NIP SINAR TIANA Spd NIP 195705141978032006 . plastik. kalian harus memiliki rasa ingin tahu. senantiasa tidak berat sebelah dalam mengambil keputusan H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. kaca logam. kain  Siswa sebagai wakil kelompok mendemonstrasikan cara menguji kekuatan bahan  Diskusi kelompok tentang jenis bahan dan kekuatannya  Dalam menguji kekuatan bahan. Bagaimana bisa tahu jika kalian tidak memiliki rasa ingin tahu?/ PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok  Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas  Guru memberipenghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang kekuatan benda berbeda-beda sesuai dengan bahan penyusunnya  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral guru berpesan : “Anak-anak .

Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan

Kekuatan bahan mana yang paling kuat menurutmu ?

Lembar Kerja Siswa Lembar tugas A Tujuan : Membandingkan kekuatan 3 jenis benang

B Alat dan bahan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. C Langkah kegiatan : 1. Ikatkan benang yang terbuat dari serat nilon pada kayu yang telah diberi paku 2. Ikatkan ujung benang yang lain dengan timba kecil yang telah diisi air 3. Angkatlah kayu yang telah terikat dengan timba kecil berisi air, kemudian tambahkan air dalam timba sedikit demi sedikit dan ukurlah tinggi air pada timba tersebut sampai benang terputus 4. Tulislah tinggi air pada timba sesaat sebelum benang terputus 5. Lakukan kegiatan yang sama, dengan cara mengganti benang dari jenis yang berbeda 6. Diskusikan bersama kelompokmu dan tulislsh hasil kerjamu D. Tabel pengamatan No 1 2 3 Jenis benang Benang dari serat nilon Benang dari serat kapas Benang dari serat wol Tinggi air Tidak putus Terputus Benang yang terbuat dari serat nilon Benang yang terbuat dari serat kapas Benang yang terbuat dari serat wol Kayu Paku Palu Timba kecil Kaleng bekas Air ( 50 cm ) ( 50 cm ) ( 50 cm )

E. Kesimpulan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. STANDAR KOMPETENSI 4.Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya Misalnya benang , kain dan kertas C. INDIKATOR  Menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya • Kerja keras dan kreatif, untuk menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya / PBKB o Keikhlasan ( 1g ), Selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat / Imtaq D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan pengamatan terhadap bahan penyusun benda, siswa menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan bahan penyusunnya 2. Dengan melakukan diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan antara bahan penyusun dan penggunaannya E. MATERI PEMBELAJARAN Sifat bahan penyusun dan penggunaan bahan : Benda yang memiliki bahan penyusun berbeda tentu akan memiliki sifat yang berbeda pula. Sifat benda tersebut meliputi: kekuatan, kelenturan, tahan air, tahan panas, tahan api, hangat, halus, kasar, menyerap keringat, menyerap panas dan sebagainya. Bahan penyusun suatu benda mempengaruhi kegunaan benda tersebut. Kekuatan suatu bahan sangat tergantung pada sifat jenis bahan penyusunnya. F. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Diskusi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a , salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu yaitu masalah bahan penyusun benda dan kekuatan bahan penyusun  Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Siswa diharap berkelompok sesuai dengan kelompoknya masingmasing  Disediakan Lembar Kerja Siswa untuk masing-masing kelompok  Melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan  Menekankan pada siswa untuk kerja keras penuh kreatif agar dapat menjelaskan penggunaan bahan sesuai bahan penyusunnya / PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok yang telah ditulis pada LKS  Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hasil kesimpulan tentang hubungan sifat bahan dan penggunaannya  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan Sebagai pesan moral. selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat “ H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar bermacam-macam benda J. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. Guru kelas V ………………. guru berpesan : “ Anak-anak.. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala sekolah Tuban. SINAR TIANA Spd . dalam melaksanakan segala kegiatan kita harus penuh Keikhlasan.

. Karpet Bahan penyusunnya…… Kemeja katun Bahan penyusunnya ………. Karung beras Bahan penyusunnya…….NIP NIP 195705141978032006 Lembar Kerja Siswa Lembar pengamatan AMATILAH BENDA-BENDA DI SEKITARMU ! Apa bahan penyusunnya ? Mengapa menggunakan bahan penyusun tersebut? Berikanlah alasanmu ! Jas hujan Bahan penyusunnya…….. . Gelas Bahan penyusunnya …… Tampar plastik Bahan penyusunnya ….

karena kain katun …… a. kapas d. Serat rami b. a. Kain sutera dibuat dari bahan ……… a. 4. 6. Kain katun banyak dipilih untuk bahan pakaian.. sintetis 2. a.. 3. Kain wol lebih cocok digunakan untuk jaket karena a. serat kayu d. mudah patah 7. a. Kotoran ulat sutera d. Sutera b. lentur c. D B C D C C . 5. mahal 4. lentur 3. Hewan b. mudah dijahit d. nilon d. Telur ulat sutera c. menahan panas d. Kayu banyak digunakan untuk peralatan dapur karena kayu …………… a. 2.. karbon Kunci jawaban 1. Kuat b. HVS b. karet c.. a. a. wol c. sutera 9. Karung beras ( goni ) yang sangat kasar dan kaku terbuat dari bahan ……. Berilah tanda silang ( X ) pada jawaban yang benar ! 1.Gunting dan pisau Bahan penyusunnya ……… Bola Bahan penyusunnya … Lembar Kerja Siswa Tempat sampah Bahan penyusunnya …. Tahan air b. nilon 8. kapuk c. tumbuhan c. Benang nilon terbuat dari bahan ………. Menyerap air b. goni d. Jenis kertas yang digunakan untuk menulis adalah …………. kedap air 5. menyerap keringat c. kepompong ulat sutera b. tidak mudah kusud d. Bahan dasar pembuatan kertas adalah …………. air liur ulat sutera 6. manila c. Jas hujan dibuat dari bahan yang bersifat …………. Jenis kain yang paling mudah menyerap keringat adalah a. bahan isolator d. menyerap panas c. katun 10. Kayu b. Lembar evaluasi I. Tahan air b. bahan alami c. karton d.

kekerasan dan bau . METODE PEMBELAJARAN . STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B.7. namun untuk kelenturan dan kekerasan kita perlu demonstrasi Agar dapat menunjukkan sifat kelenturan atau kekerasan suatu benda F. siswa dapat menunjukkan sifat-sifat benda ( kelenturan dan kekerasan ) E. Untuk bentuk . sifat-sifat tersebut meliputi bentuk. Dengan melakukan pengamatan benda-benda sekitar. INDIKATOR  Mengidentifikasi sifat-sifat benda ( bentuk . IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat benda ( bentuk. warna dan bau kita dapat melakukan pengamatan langsung. Dengan melakukan demonstrasi. untuk mengidentifikasi sifat – sifat benda perlu kerja keras dan penuh kreatifitas / PBKB  Keikhlasan ( 1 g ). warna . A Rumus penilaian Jawaban benar X 10 = 10 X 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN…………. MATERI PEMBELAJARAN Sifat – sifat benda Setiap benda mempunyai sifat tertentu. D 10. keke rasan dan bau ) • Kerja keras dan kreatif. kelenturan.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda baik sementara maupun tetap C. KOMPETENSI DASAR 4. warna. selalu senang hati bila mendapat kritik atau menda – pat teguran dan nasehat / Imtaq D. warna dan bau ) 2. kelenturan . A 8.. A 9.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a . yang bisa mendapat penghargaan menunjuk nama temannya dan yang tidak bisa harus menyebut 5 benda  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Guru mengharap siswa untuk berkelompok sesuai kelompoknya masing-masing  Disediakan lembar kerja siswa bagi tiap kelompok  Kelompok melakukan demonstrasi untuk membuktikan kekerasan dan kekuatan suatu benda • Menekankan pada siswa untuk membuktikan kekerasan dan kekuatan suatu benda perlu kerja keras dan kreatifitas /PBKB  Diskusi kelompok tetang hasil demonstrasi  Laporan hasil kerja kelompok  Siswa sebagai wakil kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang sifat-sifat benda  Siswa memajang hasil kerja kelompoknya di papan pajangan Guru menyampaikan pesan : “Anak-anak. LAMPIRAN – LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas .• • • • • Ceramah Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi G. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. kita harus memiliki rasa keikhlasan yaitu selalu senang hati bila mendapat kritik atau mendapat teguran dan nasehat “ / Imtaq H. bagi siapa yang disebut namanya harus menyebut 2 nama benda secara cepat. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar J. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab.

NIP SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006 Lembar kerja siswa Lembar pengamatan Kesimpulan .Mengetahui Kepala sekolah Tuban.. Guru kelas V ………………….

IPA V/I 2 X 35 menit ( 1x pertemuan ) A.siswa dapat membedakan perubahan kimia atau fisika E. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. pembusukan. pendinginan. baik sementara maupun tetap C.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda . MATERI PEMBELAJARAN Perubahan sifat benda Benda dapat berubah sifatnya apabila ada perlakuan atau peristiwa yang mengenai benda tersebut. INDIKATOR  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda • Kreatif dan komunikatif dalam menyebutkan faktor. pembakaran. Melalui pengamatan terhadap benda-benda sekitar. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan. TUJUAN PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN ………. METODE PEMBELAJARAN . KOMPETENSI DASAR 4.siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda 2.faktor yang mempengaruhi sifat benda / PBKB o Kesabaran ( 4b ) Terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik/ Imtaq D. Benda dapat berubah sifat karena suatu proses diantaranya : pemanasan. perkaratan ( pencampuran air atau uap air ) F.

jadilah orang yang penuh kesabaran. paku baru dan paku yang berkarat  Mengapa buah jadi busuk?. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang Gambar-gambar benda J. harus terbiasa tidak cepat marah dalam menghadapi kritik “ H.• • • • • Inkuiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi G. lilin. mengapa lilin meleleh?. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas .mengapa paku berubah?  Sebutkan benda-benda lain disekitarmu yang berubah !  Siswa diharap berkelompok sesuai dengan kelompoknya masingmasing  Disediakan lembar kerja siswa untuk tiap kelompok  Diskusi kelompok tentang hasil percobaan dan pengamatan  Menekankan pada siswa dalam melakukan percobaan dan pengamatan bersama kelompok diperlukan kreatifitas dan komunikatif / PBKB  Laporan hasil diskusi kelompok  Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sifat benda  Siswa memajang hasil kerja kelompok di papan pajangan o Guru menyampaikan pesan: “ Anak-anak. buah busuk.buah segar.mengapa es batu jadi air?. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan menanyakan benda disekitar yang ada hubungannya dengan perubahan sifat benda  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberikan permasalahan sebagai berikut :  Disediakan bermacam-macam benda : kayu. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. air api. es batu.

Mengetahui Kepala Sekolah Tuban. Guru kelas V ………………… NIP SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006 Lembar kerja siswa Lembar pengamatan Mengamati perubahan sifat benda Carilah benda-benda lain yang kamu ketahui ! PENCAMPURAN DENGAN AIR PENDINGINAN ES BATU BATU BATA PERKARATAN PEMANASAN .

pembakaran sampah d. perkaratan d.pembusukan b. a. pendinginan 6. Di bawah ini yang merupakan faktor yang dapat membuat benda mengalami perubahan kecuali…… a. a. kebakaran hutan b..BESI ES KRIM PEMBAKARAN PERCAMPURAN DENGAN AIR KAYU / ARANG Lembar evaluasi I TEMBIKAR Berilah tanda silang ( X ) pada huruf di depan jawaban yang benar! d.wujud b. Proses perkaratan pada besi. Pembusukan b. es b. engsel pintu d. Perubahan wujud yang terjadi secara alami adalah ………. bercampur air d. menyebabkan benda mengalami perubahan …….. a. a. pemanasan c. pembakaran . pemanasan c. pembakaran b. bau c. tanah d. pembakaran b. pendinginan 5.Perubahan wujud benda dari cair menjadi padat disebabkan karena proses …… a. kelenturan 7. pendinginan d. Benda yang dapat berubah sifat apabila dicampur dengan air adalah ………. embun d. Pemanasan pada air akan mengakibatkan air berubah wujud menjadi…. karet c. Jika air dipanaskan maka air akan mengalami perubahan …… a. uap c. besi c. Buah yang menjadi layu dan membusuk merupakan perubahan benda yang disebabkan a. warna b. Benda-benda berikut ini yang dapat mengalami proses perkaratan apabila terkena air atau uap air kecuali ………… a. pencairan 4. kaca pecah 9. pembusukan buah c. rantai sepeda 8. kayu b. warna 1. bau c. titik-titik air 3. pemanasan c. Buah mangga dapat berubah sifat karena mengalami ………….. batu 10. kayu b. a. perkaratan d. bentuk d. kelenturan 2. pembusukan c.

B 9. serta komunikatif dalam mengkomunikasikan hasil percobaan/ PBKB o Kerja sama ( 9e ). STANDAR KOMPETENSI 4.Kunci jawaban 1. baik sementara maupun tetap C. C 10. selalu bekerja sama dalam melaksanakan segala kegiatan / Imtaq D. B 5. siswa dapat mengkomunikasikan hasil percobaan E. A 8. INDIKATOR  Membandingkan sifat benda sebelum. selama dan sesudah mengalami proses 2. siswa dapat membandingkan sifat benda sebelum. Dengan melakukan pengamatan.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda. A Rumus penilaian Benar x10 = 10 x 10 = 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN ………… IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. MATERI PEMBELAJARAN Proses perubahan sifat benda : Kita dapat mengamati perubahan-perubahan pada benda dengan melihat perubahan sifat-sifat benda tersebut. A 7. B 3. B 6.Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. KOMPETENSI DASAR 4. selama dan sesudah mengalami proses • Kreatif dalam melakukan pengamatan dan percobaan. A 2. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Ada benda yang mengalami perubahan warna. D 4. pembakaran dan pencampuran dengan air ). Melalui percobaan proses ( pemanasan. dan ada . Perubahan sifat benda tentunya berbeda antara benda yang satu dengan benda yang lain.

tentang benda-benda disekitar siswa  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 55 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Siswa diharap berkelompok sesuai kelompoknya masingmasing  Disediakan lembar kerja siswa bagi masing-masing kelompok  Disediakan bermacam-macam benda ( lilin. air )  Kelompok melakukan percobaan dan pengamatan  Diskusi kelompok tentang hasil pengamatan dan percobaan • Menekankan pada siswa. tepung. kayu.pula benda yang mengalami perubahan bentuk. guru berpesan : “Anak-anak. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang . Selain mengalami perubahan bentuk dan warna . selalu bekerja sama dalam melaksanakan segala kegiatan “ H. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. salam dan absensi  Memotivasi siswa dengan tanya jawab pelajaran yang lalu. agar penuh kreatif dalam melakukan percobaan dan komunikatif dalam mengkomunikasikan hasil percobaan / PBKB  Laporan hasil kerja kelompok yang telah ditulis pada LKS  Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang telah tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang perubahan sifat benda  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan  Sebagai pesan moral. dalam kerja kelompok kalian harus kerja sama yang baik. api. METODE PEMBELAJARAN • Ceramah • Tanya jawab • Penugasan • Demonstrasi • Diskusi G. buah. ada juga benda yang mengalami perubahan kelenturan dan bau F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 5 menit )  Mengawali pembelajaran dengan do’a.

kertas 3.J. sebelum lilin menyala. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lembar kerja siswa : Lembar pengamatan Lembar tugas Mengetahui Kepala Sekolah Tuban. sebelum kayu dibakar.. korek api C. Alat dan bahan : Mengamati proses perubahan sifat benda : 1. Lilin 2. Bakarlah kertas dengan menggunakan korek api yang tersedia 4. kayu 4. Perhatikan apa yang terjadi pada kayu tersebut. saat kertas terbakar dan setelah kertas tersebut terbakar 5. kertas maupun kayu pada tabel berikut Benda dalam proses pembakaran NAMA BENDA Lilin Kertas kayu SEBELUM PROSES Bentuk 1 2 3 Warna SAAT PROSES Bentuk Warna SETELAH PROSES Bentuk Warna NO . dan setelah kayu terbakar 7. dan beberapa saat setelah lilin menyala 3. Catatlah perubahan pada lilin. Perhatikan apa yang terjadi pada kertas. Bakar kayu dengan menggunakan api lilin 6. Guru kelas V SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006 …………………. saat kayu terbakar. Tujuan B. Nyalakan lilin dengan korek api yang telah tersedia 2. Perhatikan apa yang terjadi pada lilin. NIP Lembar kerja siswa Lembar pengamatan A. Langkah-langkah kegiatan 1. sebelum kertas dibakar.

IPA V/I 2 X 35 menit ( 1 x pertemuan ) A. siswa dapat menyebutkan perbedaan sifat perubahan benda 2. baik sementara maupun tetap C. siswa dapat membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap E. MATERI PEMBELAJARAN Macam-macam perubahan sifat benda Perubahan sifat benda dapat dibedakan menjadi 2 macam yaitu perubahan yang bersifat sementara dan perubahan yang bersifat tetap. Perubahan yang bersifat . Melalui pengamatan terhadap berbagai macam perubahan sifat benda. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melakukan percobaan membakar kertas dan membakar lilin. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda . Bersyukur atas segala hal yang telah dicapai / yang telah dihasilkan / Imtaq D.Apa kesimpulan yang kalian dapat pada kegiatan tersebut ? RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU : : : : SDN ………….. STANDAR KOMPETENSI 4 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B. INDIKATOR  Membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap • Kreatif dalam melakukan percobaan tentang perubahan benda dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas / PBKB • Tawakal ( 5c ).

SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Buku penunjang J.sementara adalah perubahan benda yang dapat kembali kewujud semula dan tidak menghasilkan zat baru. bersyukur atas segala hal yang telah dicapai / yang telah dihasilkan “ H. salam dan absensi Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu. F. lilin. perubahan yang bersifat sementara disebut juga perubahan fisika. METODE       PEMBELAJARAN Inkuiri Ceramah Tanya jawab Penugasan Demonstrasi Diskusi G. PENILAIAN Tes tulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I. tepung. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal ( 10 menit ) Mengawali pembelajaran dengan do’a . buah dsb  Siswa diharap berkelompok menurut kelompoknya masing-masing  Melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan dan percobaan • Menekankan pada siswa. berkaitan dengan pelajaran yang akan dibahas  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti ( 50 menit )  Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas  Disediakan korek api. Sedang perubahan yang bersifat tetap adalah perubahan benda yang tidak dapat kembali kewujud semula dan perubahan ini menghasilkan zat baru. bahwa pada saat melakukan percobaan harus kreatif dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas/  Laporan hasil kerja kelompok yang telah ditulis dalam LKS  Guru meminta siswa sebagai wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas  Guru memberi penghargaan pada siswa yang sudah berani tampil Kegiatan penutup ( 10 menit )  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat tentang macammacam perubahan sifat benda  Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajangan • Guru menyampaikan pesan : “Anak-anak . perubahan yang bersifat tetap disebut juga perubahan kimia. LAMPIRAN-LAMPIRAN Lebar kerja siswa : . kita harus selalu tawakal. es batu. kertas.

NIP SINAR TIANA SPd NIP 195705141978032006 Lembar kerja siswa Lembar pengamatan Air direbus menjadi uap Es batu mencair Semen dicampur air Tanah menjadi tembikar .Lembar pengamatan Lembar evaluasi Mengetahui Kepala Sekolah Tuban. Guru kelas V ………………….

Semen dicampur air 4.Lilin dipanaskan Kertas dibakar Perkaratan pada besi Kayu dibakar Perkaratan pada besi Lembar kerja siswa Lembar tugas A Golongkan peristiwa-peristiwa berikut kedalam kelompok perubahan benda yang bersifat sementara dan bersifat tetap 1. Kertas dibakar 7. Kayu dibakar 9. Perkaratan pada besi 8. Es batu mencair 3. Lilin dipanaskan meleleh 6. Air direbus menjadi uap 2. Buah membusuk 10. Tanah dibuat tembikar 5. Kedelai menjadi tempe Sesuai pengamatanmu isikanlah jawabanmu pada tabel berikut! NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PERUBAHAN SEMENTARA PERUBAHAN TETAP .

pendinginan d. menguap 6. Benda yang dapat berubah sifat bila dicampur air adalah ………. pelarutan 4. es mencair d. besi berkarat 3. Salah satu ciri perubahan benda yang bersifat tetap adalah ……. Terigu b kayu c karet d. arang kayu d. air membeku 5. Perubahan yang bersifat tetap terjadi pada peristiwa ………… a. Dicampur air b. menjadi minyak d. Es batu b. jika cairan mentega didinginkan akan terjadi a. pembuatan tempe c. a. Plastik tidak dapat kembali kewujud semula setelah melalui proses ……… a. Perubahan benda yang bersifat sementara yaitu ……. a.10 B Diskusikan bersama kelompokmu mengenai perbedaan antara perubahan sementara dan perubahan tetap Lembar evaluasi Berilah tanda silang ( X ) di depan huruf pada jawaban yang benar ! 1. kertas d. Pembakaran b. besi berkarat c. tidak berubah c. Buah membusuk b. Kembali padat b. Mentega akan mencair ketika dipanaskan. didinginkan c. Benda yang dapat kembali kewujud semula setelah dipanaskan yaitu ………. tidak menghasilkan zat baru b.. batu 8. Yang termasuk perubahan wujud yang tidak dapat kembali / balik kecuali………… a. plastik 2. nasi . Kayu b. es mencair d. a. kayu terbakar c. lilin c. tidak terjadi perubahan bertuk 7. a. Dapat kembali kebentuk semula c. dibakar d dipanaskan 9. Karet dapat mengalami sifat jika …………… a. Tidak dapat kembali kebentuk semula d. pencampuran air c. Pemanasan lilin b.

Perubahan wujud karena pembakaran Kunci jawaban Rumus penilaian 1. B 7. B 2. Perubahan wujud benda yang tidak dapat kembali b. Perubahan wujus benda yang dapat kembali c. C 3. D 4. A 8. A 10.. B 5. D 9. Perubahan wujud benda yang dapat kembali ke bentuk semula disebut ……. Perubahan wujud karena perkaratan d. A 6. a. B B X 10 = 10 X 10 = 100 .10.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful