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U n i d a d

La inteligencia

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EN ESTA UNIDAD VAS A:


Elaborar una prueba de inteligencia.

PARA ELLO VAMOS A:

Organizar ideas en el discurso. Situar acontecimientos en el tiempo. Expresar seguridad, duda o desconocimiento. Formular hiptesis.

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ciento diecisiete

E N
Q u

P R I ME R
e s l a

L UGAR

U n i d a d i n t e l i g e n c i a ?

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1. Tipos de inteligencia
a) Relaciona cada actividad con el tipo de inteligencia ms adecuado. 1. coordinar los movimientos del cuerpo: correr, bailar... 2. trabajar con imgenes mentales y razonamientos abstractos 3. distinguir los tonos de una meloda 4. convencer o influir sobre los dems con la palabra 5. saber analizar los propios estados de nimo 6. orientarse con facilidad en un lugar desconocido 7. tener facilidad para integrarse e, incluso, destacar en un grupo cintico-corporal espacial musical lingstica interpersonal lgico-matemtica intrapersonal

Einstein

Beethoven

b) Qu tipo de inteligencia crees que tiene ms desarrollado cada uno de los personajes de las fotografas centrales? Y t? Comntalo con tu compaero argumentando las respuestas.

2. Salt por encima del tejado


a) Observa las imgenes y relacinalas con la frase correspondiente. 1. Salt por encima del tejado. 2. Pas corriendo por debajo del puente. 3. Estuvo paseando por el parque. 4. Entr por la puerta principal. 5. Dio un paseo por la plaza. 6. Pas corriendo por delante de la farmacia.

Madame Curie

Nureyev

Garca Mrquez

Por La preposicin por indica movimiento dentro de un sitio o a travs de un sitio. D E F


Estuvo paseando por el parque.

b) Sabes usar tu imaginacin? Inventa una pequea historia en la que incluyas (en el orden que t quieras) el mximo de escenas de las seis con las que acabamos de trabajar y cuntasela a tu compaero. Nmero de escenas incluidas: .............
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ciento dieciocho

Puede combinarse formando otras expresiones de lugar.


El coche pas por delante/detrs de la estacin. La carretera nueva pasa por encima/ debajo de la antigua.

E N
Q u

PR I ME R
e s l a

LUGA R

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3. La mochila de George est debajo de su silla


En tres minutos, en parejas, vais a poner ejemplos con cosas que se puedan ver en clase. Por cada frase correcta, os anotis un punto. Usad expresiones del cuadro de vocabulario. La mochila de George est debajo de su silla.
Expresiones para indicar lugar Dentro de Fuera de Encima de Debajo de Delante de Detrs de Enfrente de Al final de/Al fondo de Al lado de/Junto a

Goya

Freud
Aciertos: .............

4. Organizar las ideas


a) Una herramienta til para recordar algo es organizar nuestras ideas. Lee el siguiente texto y observa el esquema que hemos hecho.

Ghandi

Mara Callas

La realidad de este mundo se puede dividir en cuatro grandes clases de materia. Por un lado, la materia no viva con el tomo como idea central. Por otro, la materia viva con la clula como elemento fundamental. En tercer lugar,la materia inteligente con la neurona como base y, para finalizar, la materia civilizada cuyo pilar es la mente.

TIPOS DE MATERIA
materia no viva materia viva materia inteligente materia civilizada

Teresa de Calcuta
tomo clula neurona mente

b) Escucha un texto y haz un esquema. Despus escribe un breve texto de acuerdo con el esquema que has hecho. c) Compara tu texto con el de tu compaero. El profesor os va a ensear el original. Qu tal? Ponte una puntuacin de 1 a 5. Puntuacin: .............
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ciento diecinueve

Expresiones para organizar un texto Por un lado... Por otro.. . Por una parte... Por otr a... En primer lugar... En segundo lugar... Para terminar... Por ltimo...

A
U n a

CONT I NUAC I N
p r u e b a d e m e m o r i a

U n i d a d

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1. Sabes en qu ao fue?
a) Observa estas imgenes de hechos histricos recientes. Sabes qu ilustran? Comntalo con tus compaeros.

b) Escucha y lee los siguientes dilogos. En ellos unas personas tratan de recordar en qu momento tuvieron lugar algunos acontecimientos histricos. Sabes en qu ao fue el ingreso de Espaa en la CEE? S, en 1986. Seguro? S, s. Estoy totalmente segura. Te acuerdas de cundo se celebr la cumbre de la Tierra en Brasil? Creo (me parece/creo recordar)que fue en 1992. Seguro? No, no estoy seguro del todo, pero me parece que fue en el 92.

c) El profesor va a leer un breve texto en el que se habla de estos acontecimientos ordenados cronolgicamente. Escucha e intenta recordar. Despus, habla con tu compaero e intentad relacionar cada uno de estos hechos con una fecha.
1 La creacin del MERCOSUR. 2 La Exposicin Universal de Sevilla. 3 La celebracin del Mundial de ftbol en Mxico. 4 La concesin del primer scar a un director de cine espaol (Jos Luis Garci). 5 La inauguracin del museo Guggenheim de Bilbao. 6 Sustitucin de la peseta por el euro. 7 La primera expedicin de la NASA con un astronauta espaol (Pedro Duque).

1983 1986 1991 1992 1997 1998 2002

Sabes en qu ao tuvo lugar...? En.../Creo.../No lo s.

Situar acontecimie ntos en el tiempo La creacin del M ERCOSUR fue/tuvo lugar en 19 94. Los Juegos Olmpic os de Barcelona tuviero n lugar/fueron en 1992 .

d) Escucha y comprueba. Despus, anota el nmero de aciertos que has tenido. Nmero de aciertos: .............
ciento veinte

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A
U n a

CONT I NUAC I N
p r u e b a d e m e m o r i a

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2. Crea que...
a) Lee estas vietas y completa el cuadro que hay debajo.
La bebida tpica de Argentina es el mate. Ah!, crea que e r a el caf. Las primeras elecciones generales despus de Franco fueron en 1977. S? Pensaba que haban sido en el 76.

Pretrito pluscuamperfecto haba habas haba habamos habais haban

participio

Informacin en presente de indicativo Crea/Pensaba que + ... Informacin en pretrito indefinido o perfecto Crea/Pensaba que + ...
Reaccionar ante una informacin

b) Completa los siguientes dilogos.


El Aconcagua est en Argentina. Ah!, pensbamos que ................. en Per. Almodvar gan el scar en el 2000. Ah!, creamos que lo .............. en el 2001.

c) Escucha y comprueba.

S, ya lo saba. Es verdad, no me aco rdaba/ Ah, s, lo haba olvidado . Crea que/pensaba qu e... No lo saba./No tena ni idea.

d) Aqu tienes algunas preguntas para poner a prueba tu memoria (la mayora han ido apareciendo a lo largo del libro). Seala la opcin correcta.

1. Picasso naci en: a. Barcelona b. Salamanca 2. Cuntas lenguas oficiales hay en Espaa? a. tres b. cinco 3. En qu ao Coln descubri Amrica? a. en 1452 b. en 1552 4. Qu es el amaranto? a. un animal b. un cereal 5. Cunto tiempo dur la transicin espaola? a. unos 7 aos b. cerca de 4 aos 6. Qu otra lengua, adems del espaol, es oficial en Per? a. guaran b. quechua 7. Cul es la ciudad ms poblada del mundo? a. Mxico D.F. b. Tokio 8. Dnde se conocieron Gala y Dal? a. en Barcelona b. en Gerona

c. Mlaga c. cuatro c. en 1492 c. una bebida c. ms de 12 aos c. ingls c. Nueva York c. en Madrid

e) El profesor va a leer las soluciones a las preguntas del test. Reacciona en cada caso. Despus, anota el nmero de aciertos.
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ciento veintiuno

Nmero de aciertos: .............

P AR A
U s a t u

T E RM I N A R
i m a g i n a c i n

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1. Test de inteligencia
a) Lee el siguiente texto y marca cul de las frases lo resume mejor.

El 13 de diciembre de 1994, el Wall Street Journal public un artculo firmado por 52 autores que definan la inteligencia como una aptitud mental que nos permite razonar, prever, resolver problemas, pensar en abstracto, captar ideas complejas, aprender rpidamente y aprovechar la experiencia, comprender nuestro entorno e imaginar soluciones prcticas. Definida as, la inteligencia puede medirse, y los test de C.I. (coeficiente intelectual) la miden bien. La inteligencia no se puede medir Los test de C.I. son un fraude Los test de C.I. son muy vlidos

b) Imagina esta situacin: llegas a tu escuela de espaol y est cerrada; no sabes por qu. Inmediatamente, empiezas a buscar posibles explicaciones. Cul o cules de las habilidades que se nombran en el texto anterior crees que se ponen en marcha para hacer hiptesis?

2. Dnde estar Maite?


a) Observa la imagen: Ana ha quedado con su amiga Maite, pero esta no llega.

A lo mejor est en un atasco.

Formular hiptesis
Estar en el trabajo. Se le habr olvidado que hemos quedado.

A lo mejor Igual Quiz/Tal vez Seguro que/Seguramente

+ indicativo

Quiz se haya encontrado con alguien.

Puede que Es posible que + subjuntivo Seguramente/Quiz/Tal vez Futuro simple Futuro compuesto* * Si la hiptesis hace referencia al presente, se emplea el futuro simple. Si se refiere al pasado, se usa el futuro compuesto.

b) Puedes imaginar t otras razones que expliquen por qu no ha llegado Maite? Habla con tu compaero y escribidlas.
Futuro compuesto habr habrs habr habremos habris habrn

participio

ciento veintids

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P AR A
U s a t u

T E RM I N A R
i m a g i n a c i n

U n i d a d

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c) Escucha a unas personas que hacen hiptesis para explicar algunas situaciones y completa la tabla. situacin
1 2 3 4 5 6

hiptesis

d) Lee estas situaciones y escribe una hiptesis que explique cada una de ellas. Tienes 2 minutos. (Trata de ser original.) 1. Jorge en su trabajo siempre viste de blanco. Ser mdico. 2. Esther tiene la cara roja. 3. Son las 12 del medioda y Javier sigue durmiendo. 4. Alice est en clase de espaol con los ojos cerrados. 5. Rosala entra en casa totalmente despeinada. e) En grupos de cuatro, poned en comn vuestras hiptesis. Cada frase correcta vale un punto. Si no la ha escrito nadie ms, vale dos puntos. f ) Aqu acaba nuestro test. Cuntos puntos has obtenido en total?

Puntos: .............

Puntuacin total: .............

3. Se puede medir la inteligencia?


En pequeos grupos. Leed las siguientes afirmaciones sobre la inteligencia y comentad si estis o no de acuerdo con cada una. Las personas ms inteligentes son las que son capaces de resolver los problemas de cada da de manera satisfactoria.

s inteligentes Las personas m enen una son las que obti n en los ci mayor puntua cia. en tests de intelig

Una persona que sabe moverse armnicamente es tan inteligente como la que sabe hacer problemas de matemticas, simplemente tiene otro tipo de inteligencia.

Hacer referencia a una informacin previa

Qu opinis de lo de que las personas ms inteligentes son las que obtienen una mayor puntuacin en los tests? Yo no estoy de acuerdo porque...
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ciento veintitrs

Estoy de acuerdo con lo de que los test de inteligencia son intiles porque...

TODA

P G I N A

Premios Nobel
1.
Lee esta informacin sobre cuatro premios Nobel espaoles y latinoamericanos.
GABRIELA MISTRAL n Escritora chilena que ga tura era Lit el premio Nobel de en 1945. mbre Naci en Vicua. Su no y. do real es Lucila Go en Comenz desde muy jov te a trabajar como ayudan or en en una escuela y colab do an firm , varios peridicos . os im siempre con seudn Trabaj como cnsul en i diversos pases. Recib ris no ho r cto do el ttulo de as causa en divers a universidades y su fam al creci a nivel mundial imera conocerse que fue la pr na escritora latinoamerica bel. No en recibir el premio Muri en 1957.

OCTAVIO PAZ Naci en una familia de escritores. Mientra estudiaba la carrer s a de al periodismo literar Derecho se dedic io en diversas revistas En 1934 se traslad a . como maestro rural; Yucatn para trabajar sus primeros poemas all se inspir para escribir . Trabaj en la Secretar de Mxico y, posterio a de Relaciones Exteriores rmente, desempe de embajador de su pa el cargo Entre los premios que s. Cervantes de Literatu obtuvo, destacan el premio ra en 1981, el Nobel de Literatura y el prem de Comunicacin y Hu io Prncipe de Asturias manidades en 1995.

SANTIAGO RAMN Y CAJAL el Cientfico espaol que obtuvo el premio Nob de dios estu de Medicina en 1906. Inici sus idad Medicina y en 1877 se doctor en la Univers se 8 188 de tir Complutense de Madrid. A par clulas dedic al estudio de las conexiones de las s nerviosas, para lo cual desarroll mtodo . propios, exclusivos para neuronas y nervios es rona neu la que Gracias a ello logr demostrar vioso. el constituyente fundamental del tejido ner ia de Fue nombrado miembro de la Real Academ to Ciencias de Madrid en 1895 y miembro elec . cias Cien de de la Real Academia Espaola La Academia Imperial de Ciencias de Berln le otorg la Medalla de Oro de la institucin en 1905. Su labor goz de un amplio se reconocimiento internacional, que no solo en circunscribe a su poca: hoy da es citado io. diar a las publicaciones de vanguardia
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ciento veinticuatro

U n i d a d

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SCAR ARIAS SNCHEZ


Naci en Heredia (Costa Rica) en 1940. Estudi Derecho y Economa en la Universidad de Costa Rica y Ciencias Polticas en varias universidades inglesas. Se doctor con una tesis sobre los lderes polticos costarricenses. Fue profesor de la Universidad de Costa Rica y en la dcada de los setenta fue nombrad o ministro de Planificacin Nacional y Poltica Econmica, cargo desde el que sent las bases del Plan Nacional de Desarrollo. En 1978 fue nombrado Diputado de la Asamblea Legislativa y, finalmente, en 198 6 fue elegido presidente de Costa Rica com o candidato del Partido de Liberacin Nacional. Durante su mandato Costa Rica experiment un gran crecimiento econmico. Preocupado por la creciente tensin armada en Centroamrica, dise un plan de paz antes de que los conflictos llegasen a Costa Rica. En 1987 realiz un viaje a Espa a y a todos los pases centroamericanos para que apoyasen su plan. Logr su aprobacin ese mismo ao y en el mes de diciembre se le concedi el premio Nobel de la Paz por su contribucin a favor de la pacificacin de Centroamrica.

2.

En dos grupos: cada grupo escribe cuatro preguntas relativas a los premios Nobel que acabamos de presentar (una pregunta por cada uno) y se las hace al otro grupo. Tenis que encontrar las respuestas en los textos en menos de un minuto.

A continuacin te presentamos un test que te permitir evaluar tu memoria. El objetivo del mismo

U N T E S T

consiste en memorizar esta serie de objetos que podrs visualizar durante 20 segundos.

silla

len

guitarra

cuchara

pizarra

autobs

telfono

pan

Cierra el libro y escribe el mayor nmero de palabras que recuerdes. Existen una serie de tcnicas que nos permiten mejorar la capacidad para recordar cosas. Sabemos que
nuestro cerebro recuerda con mayor facilidad una historia con un hilo argumental antes que una serie de palabras inconexas. Por qu no lo intentas con los dibujos anteriores?
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ciento veinticinco

A
U n a

L A

T A R E A !
d e

p r u e b a

U n i d a d i n t e l i g e n c i a

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1.

Lee este texto:

uando en 1976 se pidi a un grupo de nios orientales, inmigrantes en Israel, que indicasen el detalle que le faltaba a un dibujo de una cara sin boca, dijeron que el cuerpo. Consideraban que su ausencia era ms importante que la falta de un simple detalle corporal como la boca. Esta experiencia muestra lo difcil que resulta disear un test que pueda medir la inteligencia innata sin tener en cuenta aspectos culturales.

La confeccin de un test de inteligencia es una tarea muy laboriosa. Hay que crear las preguntas, que estarn enfocadas a medir determinadas habilidades lgicas, matemticas, espaciales, verbales.... Tambin hay que hacer una buena eleccin para que todas las habilidades estn equilibradas. Despus, el test se debe aplicar a una cantidad de poblacin estadsticamente significativa, y hoy la mayora no tiene en cuenta el sentido comn, la intuicin, la potencia del pensamiento ni la creatividad. Otra precaucin que hay que tener presente es el sexo de la persona. Los datos revelan que los varones tienden a obtener mejores resultados en las pruebas de capacidad espacial, y las mujeres, en las de aptitud verbal. Si el test no est bien equilibrado, puede falsear los resultados. 2.

Lee ms despacio el texto y: subraya los argumentos a favor de los test de C.I. rodea con una lnea los argumentos en contra de los test de C.I. Crees que la inteligencia puede medirse? Qu opinin tienes sobre los test de inteligencia? Comntalo con tu compaero. A lo largo de esta unidad, hemos ido proponiendo diferentes actividades para poner a prueba algunos aspectos de tu memoria, de tu imaginacin, de tu poder de organizacin de ideas o de tu agilidad mental. Revisa las actividades y habla con tu compaero para decidir cul de estos puntos pona a prueba cada ejercicio. En pequeos grupos, disead una actividad similar a las que hemos propuesto durante la unidad. Cada uno de vosotros deber copiarla en un papel de la forma ms clara posible. Intercambiad la prueba con la de otro grupo y realizad la que os ha tocado. Cuando terminis, comentad las respuestas con los autores para conocer la solucin. Qu tipo de inteligencia o habilidad meda la prueba? Qu tal los resultados?
ciento veintisis

3. 4.

5.

6. 7.

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