CURSO-TALLER: EVALUACION POR COMPETENCIAS: DISEO DE RUBRICAS Y LISTAS DE COTEJO

LIC. ROXANA RAMIREZ RUELAS

9:00 am

BIENVENIDOS

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo

Benjamin Franklin (1706 1790)

CRITERIOS DE EVALUACION DE COMPETENCIAS Para recordar

Los criterios son unidades de valoracin del desarrollo de competencias. Algunos ejemplos son:

Desempeo: Sistematicidad Aprovechamiento de recursos. Oportunidad Eficiencia Eficacia Flexibilidad

9:15 10:00 am

Producto: Calidad Funcionalidad Claridad comunicativa Coherencia Viabilidad

Logro: Creatividad Pertinencia Reproductibilidad Efectividad Innovacin Autonoma

CRITERIOS DE DESEMPEO
Se aplican sobre las actuaciones y/o comportamientos de un individuo en el desarrollo de una tarea concreta y permiten valorar el grado de eficiencia con que desempean actividades y/o responsabilidades.

Los criterios se pueden aplicar sobre:

Consecucin de objetivos o metas Rendimientos Acontecimientos significativos Gestin de responsabilidades

CRITERIOS DE DESEMPEO
Los criterios de desempeo son instrumentos que definen los estndares para medir objetivamente el cambio que se produce en el conocimiento, las destrezas, las habilidades y las actitudes del estudiante en relacin a una determinada competencia.

Un criterio de desempeo bien formulado debe especificar los siguientes elementos: Elemento Descripcin

1.- El desempeo

Es decir, lo que el estudiante debe hacer en forma precisa. Es la descripcin de la competencia competencia debe ser ejecutada.

2.- Las condiciones del desempeo Las circunstancias bajo las cuales la

3.- Los criterios o estndares del desempeo

El grado de exigencia o nivel mnimo de dominio que debe demostrar en el desempeo de la competencia.

CRITERIOS DE LOGRO
Son criterios que se aplican sobre la capacidad para alcanzar determinadas metas, procesos o productos.

Existen dos criterios generales:

o Cualitativos que se rige por la mxima de todo o nada, es decir, valora el cumplimento total de la meta. o Cuantitativo que admite la graduacin del cumplimiento o niveles de porcentaje de logro.

CRITERIOS DE PRODUCTO
Se aplican sobre caractersticas de las producciones realizadas por los alumnos. Normalmente sirven para evaluar de forma indirecta capacidades complejas que no son observables de forma fehaciente, tales como: la comprensin, la reflexin, la sntesis, la abstraccin, la correlacin lgica y la conceptualizacin, entre otras.

Los productos pueden ser:

o o o o o

Escritos Modelos Procedimientos Materiales Innovaciones

De los mismos tipos de productos que usualmente les piden a sus alumnos, elaboren una relacin de esos productos con los criterios de desempeo que puedan ser observables en ellos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Refle
Qu son los instrumentos de evaluacin?

xione mos e voz a n lta

Para

qu s

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Cuntos tipos de instrumentos de evaluacin conocen?

n la e d r e y acu ntas n e t men s pregu o c , s na sta En bi uesta a e resp

10:00 11:00 am

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Son herramientas para documentar el desempeo de una persona, verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los productos elaborados, de acuerdo con una norma o parmetro previamente definido en la que se establecen los mecanismos y criterios que permiten determinar si una persona es competente o no considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores puestas en juego en el ejercicio de una accin en un contexto determinado. Los instrumentos de evaluacin son formatos de registro de informacin que poseen caractersticas propias.

Sirven para recoger la informacin que se requiere en funcin de las caractersticas del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habr de aplicarse.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE COMPETENCIAS Matriz de valoracin o rbrica de evaluacin Lista de cotejo Portafolio de evidencias Pruebas de desempeo Escalas de apreciacin: numricas, grficas o descriptivas Registro descriptivo Registro anecdtico Gua de observacin Gua de evaluacin de proyectos

Continuando con nuestro excelente trabajo: retomando documento elaborado, agreguen segn todos los instrumentos de evaluacin antes mencionados segn sus usos.

10:15 10:30

MATRIZ DE VALORACION O RUBRICA

Qu es una rbrica? Para qu sirve la rbrica?

Qu caractersticas tiene la rbrica?

MATRIZ DE VALORACION O RUBRICA DE EVALUACION

Qu es? Para qu sirve? Clasificacin
-Comprensiva, holstica o global: se utilizan cuando se aceptan errores mnimos en alguna de las partes del proceso, sin que alteren la calidad del producto final.

Determina la calidad de los estudiantes en tareas especficas. Facilita la calificacin del desempeo del estudiante. Instrumento de medicin, en el que se establecen Especfica qu se criterios y estndares por espera del estudiante. niveles, mediante la disposicin de escalas. Establece los criterios de evaluacin. Facilita que los estudiantes desarrollen conceptos y destrezas.

-Analtica: El profesor evala inicialmente, por separado, las diferentes partes del producto o desempeo y posteriormente suma el puntaje para obtener una calificacin total.

(Moskal 2000, Nitko 2001)

PROCEDIMIENTO Y PREPARACION DE UNA RUBRICA

1.- Revisar detalladamente el contenido o unidad a estudiar. 2.- Establecer claramente objetivo(s), desempeo(s), comportamiento(s), competencia(s) o actividad(es) que se evaluarn. 3.- Describir los criterios de desempeos especficos. 4.- Asignar un valor numrico de acuerdo al nivel de ejecucin. 5.- Cada nivel debe tener descrito los comportamientos o ejecuciones esperadas por los estudiantes. 6.- Disear una escala de calidad para calificarlas. 7.- Revisar lo que se ha plasmado en la matriz para asegurar que no falta nada.

DISEO DE LA RUBRICA La escala de calidad se ubica en la fila horizontal superior, con una graduacin que vaya de lo mejor a lo peor. En la primera columna vertical se ubican los aspectos o elementos que se han seleccionado para evaluar. En las celdas centrales se describe, de forma clara y concisa, los criterios que se van a utilizar para evaluar esos criterios.

En sus equipos, elaborar una rbrica tomando en cuenta todo el proceso, es decir, desde elegir la competencia, delimitar dominios de aprendizaje, indicadores de desempeo, actividad y producto.

RECESO
11:00 11:30 am

LISTA DE COTEJO
Qu es una lista de cotejo?

Qu caractersticas tiene una lista de cotejo?

Qu debe incluir una lista de cotejo?

11:30 12:30 am

LISTA DE COTEJO
Qu es? Caractersticas Instrumento de verificacin Acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza aprendizaje. Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiere asignar. Posee un amplio rango de aplicaciones y puede ser fcilmente adaptada a la situacin requerida.

Es un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede colocar un puntaje, una nota o un concepto.

LISTA DE COTEJO
Debe incluir:

Nombre del evaluado Fecha de la observacin Nombre del evaluador Titulo de la tarea La lista de los tems. Dos columnas Si/No Una seccin para observaciones o comentarios Escala de Nota Final

o d a r o b ela s e t n a o n j e a b a r a r o t l ah e , o a d c i n r a b z ta r s i l a l Utili a e n d u o en e r s o i b d a l l e e s en o p i u q e s o m . s i o j e m t s o c u s de

CUIDADO!
Genios Trabajando

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Qu es? Caractersticas Finalidad

Tiene una funcin estructurante, organizadora del aprendizaje. Es un instrumento Favorece los procesos de desarrollo personal. que permite la compilacin de todos En l pueden ser los trabajos agrupados datos de realizados por los visitas tcnicas, estudiantes durante resmenes de textos, un curso. proyectos, informes, anotaciones diversas. Incluye las pruebas y las autoevaluaciones de los 12:30 13:30 alumnos.

Auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de evaluar su propio trabajo, reflexionando sobre l, mejorando su producto.

ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

o Portada o Diferenciacin, organizacin y clasificacin de cada evidencia Sector de aprendizajes o materias Trabajos prcticos Documentos mercantiles o tcnicos Evaluaciones Otros o varios o Anotaciones personales o Evaluaciones del portafolio o Conclusiones

PRUEBAS DE DESEMPEO
La evaluacin del desempeo es un mtodo que requiere que el estudiante elabore una respuesta o un producto que demuestre sus conocimientos y habilidades

(Congreso de E.U., Oficina de Tecnologa de la Evaluacin, 1992)

PASOS 1.- Definir la o las competencias a evaluar y el o los criterios de evaluacin de desempeo.

2.- Definir la situacin y caractersticas principales de la prueba. 3.- Desarrollar el instrumento de evaluacin: tems o reactivos y pautas de cotejo escalas de apreciacin.

GUIA DE OBSERVACION
Qu es? Requisitos Clasificacin

Conocer el objeto de estudio La observacin permite Registrar de conocer la realidad inmediato lo mediante la percepcin observado, evitando directa de los objetivos juicios valorativos. y fenmenos. Elaboracin de un plan que precise lo que va a analizar.

Abierta: Los sujetos conocen que son observados. Cerrada: Determina los procesos que sern observados desde el inicio hasta que culmine.

GUIA DE OBSERVACION
o Objeto de observacin. o Objetivos de la observacin. o Tiempo total y frecuencia de la observacin. o Cantidad de observadores. o Tipo o tipos de observacin que sern utilizadas. o Definicin de los aspectos que han de observarse e indicadores cualitativos que se tomaran en cuenta.

TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Para evaluar competencias relacionadas con la comprensin, anlisis, expresin de informacin Pruebas objetivas (tipo test) Semi-objetivas (preguntas cortas) Pruebas de desarrollo escrito Entrevista oral (en determinadas reas)

TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Para evaluar competencias relacionadas con la aplicacin de tcnicas, procedimientos o protocolos de actuacin y resolucin de problemas Solucin de problemas Anlisis de casos o supuestos prcticos Registros de observacin sistemtica (basados en un listado de conductas o criterios operativos que facilite la obtencin de datos cuantificables)

TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad, comunicarse verbalmente

Proyectos y trabajos (complementados con las entrevistas) Entrevista oral (tutora)

TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales, de carcter transversal

Pruebas de ejecucin Solucin de problemas Anlisis de casos o supuestos prcticos Entrevistas oral (tutora)

CONCLUSIONES

POR FIN LA CONCLUSION: En sus mismos grupos generen sus conclusiones de esta sesin para la plenaria final
Por su atencin muchas gracias!