UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS BASICAS, HUMANIDADES Y CURSOS COMPLEMENTARIOS

SILABO P.A. 2012-1

1. INFORMACION GENERAL
Nombre del curso : DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES
Y LIDERAZGO

Cdigo del curso : MS 112 Especialidad : M3 M4 M5 M6 Condicin :OBLIGATORIO Ciclo de estudios : 2do. Ciclo Pre-requisitos : MB 844 Nmero de crditos : 01 (UNO) Total de horas semestrales:42 Horas Total de horas por semana 03 Horas Teora : -Practica : 03 Hrs. Laboratorio : -Duracin :17 Semanas Sistema de evaluacin :D Subsistema de evaluaci : -Profesor de teora : -Profesor de prctica : Luisa Viviana Gmez Espinoza

2.SUMILLA
El curso pone de manifiesto las necesidades integrales de los alumnos y alumnas, que contrariamente a lo supuesto, trascienden la parte acadmica y cognitiva de su formacin profesional para ingresar al terreno de lo personal, lo social y lo emocional, que justamente constituyen el desarrollo de las habilidades sociales y el liderazgo.

A travs de un conjunto de postulados tericos, conceptuales y vivenciales, el alumnado tendr la oportunidad de analizar esas necesidades y plantearse, propuestas de solucin al calor de la confrontacin intrapersonal e interpersonal, de tal modo, que pueda fortalecer sus habilidades sociales y encarar el reto de los liderazgos, que supone no slo encabezar grupos, sino tener la capacidad crtica para cuestionar, proponer y dilucidad proactivamente.

La participacin y la retroalimentacin son ejes fundamentales del desenvolvimiento del curso. El sentido crtico, la posicin reflexiva y la actitud propositiva frente a los temas expuestos son algunas de las claves para el

cumplimiento del objetivo trazado. El trabajo grupal, por su lado, basado en dinmicas de integracin, de animacin, etc. ser una de las herramientas metodolgicas con las que se desarrollar el presente curso.

3.
3.1.

OBJETIVOS:
Al finalizar el curso, el alumnado, utilizando modelos conceptuales, estar en la capacidad de explicar los contenidos que supone el manejo adecuado de las habilidades sociales, destacando su sentido proactivo, contando con elementos claves para la formacin de liderazgos en el marco de su formacin profesional

3.2.

Al finalizar el curso, el alumnado contar con informacin terica actualizada -contrastada y confrontada con su prctica- que podr ser utilizada y aplicada de acuerdo a sus intereses y expectativas personales.

4.

PROGRAMA

I PARTE EL IMPACTO DE LA SOCIALIZACIN EN LA PERSONALIDAD HUMANA 1. LA PERSONALIDAD SEMANA 1 a. Naturaleza y definicin: a.1 Personalidad, temperamento y carcter a.2 Tipos de personalidad a.3. Determinantes SEMANA 2 b. El gran determinante: La socializacin de gnero b.1 Teora de Gnero b.2 Construccin social de los gneros y su impacto en la personalidad b.3 Equidad de gnero b.4 Democracia genrica SEMANA 3 c. Cultura y Diversidad c.1 Nociones de cultura c.2 La diversidad c.3 Memoria histrica

2. LAS HABILIDADES SOCIALES: SEMANA 4 a. Desarrollo de las habilidades sociales a.1. Conceptualizacin a.2 Habilidades sociales para cada situacin a.3 Ausencia de las habilidades sociales SEMANA 5 b. Proactividad b.1 Proactividad vs. Reactivicidad b.2 La crisis: una oportunidad b.3 Agentes de cambio SEMANA 6 c. La autoestima c.1 Deber ser- lo que aceptamos-autoimagen c.2 Causas estructurales de la autoestima c.3 Niveles de autoestima-Egocentrismo c.4 Pautas orientadoras II PARTE LAS INTELIGENCIAS HUMANAS SEMANA 7 a. Inteligencia emocional a.1 Pautas para la conceptualizacin de la IE a.2 El mundo de las emociones. Qu es la emocin? a.3 Inteligencia cognitiva e inteligencia emocional: opuestas o complementarias? a.4 Entrevista psicolgica y test de inteligencia emocional

SEMANA 8 EXMENES PARCIALES SEMANA 9 b. Inteligencias mltiples b.1. Desarrollo histrico del concepto inteligencia b.2. Clases de inteligencias mltiples b.3 Test de inteligencias mltiples

III PARTE COMUNICACIN EFECTIVA (Naturaleza y principios de la comunicacin efectiva) SEMANA 10 a. Naturaleza y principios de la comunicacin efectiva b.1 Comunicacin humana: aspectos bsicos b.2 Elementos de la comunicacin efectiva b.3 Comunicacin interpersonal (comunicacin verbal, no verbal, escrita) SEMANA 11 b. Hablar en pblico b.1 El miedo como inhibidor de la expresin verbal b.2 Componentes complementarios b.3 Pautas tcnicas SEMANA 12 c. La estructura de nuestro mensaje c.1 Tipos de exposicin c.2 Estructura de la exposicin oral c.3 Los materiales de apoyo : uso y normas para su aplicacin IV PARTE LOS LIDERAZGOS SEMANA 13 a. El lder, la lideresa nace o se hace? a.1 Qu es ser un lder-lideresa a.2 Perfil del lder-lideresa a.3 La formacin del liderazgo: Liderazgo interpersonal, liderazgo interpersonal SEMANA 14 b. Rol del lder y lideresa El trabajo en equipo b.1 Grupo y equipo: diferencias b.2 Fases de la formacin de un equipo b.3 Roles y responsabilidades SEMANA 15 c. Lderes y lideresas histricos (I) Los alumnos y alumnas formados en grupos de cinco, expondrn y aplicarn los temas vistos a partir de la figura de un lder o lideresa destacado de cualquier mbito de la actividad humana.

Los grupos analizan el personaje seleccionado aplicando las pautas tericas y, a su vez, ejercitan sus destrezas para trabajar en equipo. Los grupos presentarn un trabajo monogrfico. Las caractersticas del mismo se definiran en clase. SEMANA 16 EXMENES FINALES EN LA FACULTAD SEMANA 17 EXMENES DE SUBSANACIN EN LA FACULTAD 5. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

El mtodo lgico a seguir es el inductivo deductivo, a fin de que el alumnado conozca los conceptos y leyes que gobiernan el desarrollo de las habilidades sociales y liderazgo. Esta didctica se desarrolla a partir del concepto metodolgico prctica-teoraprctica, que enfatiza y prioriza la experiencia personal y social como parte de la construccin del concepto que se busca consolidar. Esto a su vez permite crear y adecuar distintas pautas para la aplicacin de la metodologa, teniendo en cuenta las caractersticas del grupo y las condiciones tempo-espaciales y actitudinales en las que se desarrolla. Las aplicaciones se trabajan acorde al tema tratado y estas son: Tarjetas de opinin de entrada y salida Lluvia de ideas Juego de roles Sociodramas Dinmicas de animacin y de anlisis Encuestas ex aula Proyeccin audiovisual Discusin y reflexin grupal Exposicin individual y grupal Debate grupal Exposicin ex aulas peridicos murales Entrevista departamento de Psicologa UNI y/o taller Test de inteligencias humanas Generacin de opiniones personales Elaboracin de monografas de investigacin exclusivamente personal Guas para la exposicin individual y grupal Aula virtual, sujeto a especializacin, aplicacin individual (En construccin)

Desarrollo de Habilidades Sociales y Liderazgo. MS 112 P.A. 2012-1 6. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS Los materiales y recursos didcticos se aplican de acuerdo a las caractersticas y contenidos del cada uno de los temas tratados. Aunque, los aplicados de manera general son: Pizarra convencional y acrlica Tizas y plumones para pizarra acrlica Tarjetas de opinin y de evaluacin Multimedia, presentacin Power Point Textos impresos: separatas, guas, test, Libros complementarios para consulta Material ldico (franelas, palos de escoba, rompecabezas, etc.) Audios Audiovisuales

7. EVALUACIN

El curso se evaluar de acuerdo al sistema D

Prcticas Calificadas Trabajos Monogrficos (con exposicin grupal)
8. BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BASICA

Peso 1 Peso 1

1. SELMAN, Jim, Liderazgo, Pearson Prentice- Pearson Education, Buenos Aires, 2008. 2. FISCHMAN, David, El camino del lder, Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2000. 3. FISCMAN, David, El espejo del lder, Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2000. 4. FISCMAN, David, El lder transformador I Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2005. 5. FISCMAN, David, El lder transformador II Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2005. 6. FISCMAN, David, El lder interior, Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); Extramuros, Lima, 2009. 7. COVEY, Sean, Los 7 hbitos de los adolescentes altamente efectivos, Ediciones Grijalbo y Franklin Covey, Mxico D.F. 1988.

8. WHITTAKER, James. Psicologa, Editorial Interamericana, Mxico D.F. 1987 9. KAPLN, Gabriel, Comunicacin Organizacional, CIESPAL, Lima, 200. 10. GALEANO, Eduardo, Patas Arriba. La escuela del mundo al revs. Siglo XXI Editores, Buenos Aires, 1998. 11. GOLEMAN, Daniel, La inteligencia emocional. Por qu es ms importante que el cociente intelectual? Javier Vergara Editor S.A., Buenos Aires, 1998. 12. HILDEBRANDT, Csar y otros autores. Poder meditico. Fondo Editorial UCH, Lima.. 2008. 13. ALARCO VON PERFALL, Claudio. Diccionario de Psicologa individual. Ediciones Sntesis. Madrid, 1999 14. FACIO, Alda. Cuando el Gnero suena cambios trae. ILANUDSan Jos de Costa Rica, 1992.

15. INFANTE DURANA, Isabel. El lenguaje del rostro y de los gestos, Ediciones Qurum, Madrid, 1986. 16. ALFORJA, Tcnicas participativas para la educacin popular (Tomo I), Tarea Asociacin de tareas educativas, Lima, 2008.

OTRAS FUENTES DE INFORMACIN 1. CIBERTEC, Manual de Taller de Formacin I, Cibertec, Lima, 2010 2. CIBERTEC, Manual de Taller de Formacin II, Cibertec, Lima, 2010 3. LAGARDE Marcela, Identidad de Gnero, Cuadernos de trabajo, Ediciones Cenzontle, Managua, 1992. 4. ROJAS VALVERDE, lvaro. El don de la palabra; consejos para hablar en pblico. Ediciones Aseprola. San Jos de Costa Rica. s/f. 5. LAMAS, Marta. Usos, dificultades y posibilidades de la categora Gnero (Ponencia presentada en el XIII Congreso Internacional de Ciencias Antropolgicas y Etnolgicas, Mxico D.F. 1992 6. ENCINAS ARANA, Sara. Muvete. Ideas para el desarrollo de habilidades y actitudes de liderazgo juvenil. Ediciones CEAPAZ.. Lima, 1998.

7. GOLEMAN, Daniel Qu hace a un lder? En:http://www.cpii.org.ar/resourcenter/data/Que%20hace%20a%20u n%20Lider-%20GOLEMAN.pdf 8. PEASE, Allan Comunicacin no verbal En:http://www.universidadambientaldelapalma.es/verano2010/descar gas/documentacionCursos/c6/El%20lenguaje%20del%20cuerpo%20%20Allan%20Pease.pdf

los lderes son personas comunes que declaran compromisos extraordinarios. El liderazgo no ocurre dentro del individuo sino en el contexto de las relaciones, de la coordinacin de acciones y o prcticas de la comunidad.
Jim Selman

La inteligencia y el conocimiento pueden informarnos acerca de aquello con lo que nos comprometemos, pero en s mismos no cambian nada. Lo nico que puede cambiar algo es el compromiso y la accin. La inteligencia y el conocimiento no son accin. En el mejor de los casos son un potencial para la accin y, en el peor son una fuente de ceguera cognitiva y arrogancia.
Jim Selman

Compromiso en lo que transforma una promesa en realidad

Shearnon Lehman

Lima, marzo, 2012