PFPD: DEL CONTEXTO DE LA ASTRONOMIA AL CONTEXTO ESCOLAR.

Una estrategia pedaggica para la enseanza aprendizaje de las ciencias

Componente: fenmenos astronmicos en la construccin de problemas y explicaciones

Presentacin Las observaciones y estudio de los fenmenos celestes permiten un recorrido de la evolucin, no solo de la astronoma sino de las ciencias en general. As, el estudio del movimiento planetario est ntimamente relacionado con el descubrimiento y la aplicacin de las leyes de la mecnica. Las investigaciones acerca de la composicin de las estrellas no solo toca a ramas especficas de la fsica sino tambin a los saberes relacionados con procesos qumicos y biolgicos. De igual modo el descubrimiento y estudio de los objetos celestes, tales como, cmulos, novas, y dems cuerpos del firmamento estn relacionados no solo con las ciencias naturales y la matemtica, sino tambin con las ciencias humanas. Los descubrimientos de Galileo, los planteamientos de Coprnico y Kepler, por citar un ejemplo, cambiaron el panorama humanstico presente en el siglo XVI. Por consiguiente, observar el firmamento, adems de ser objeto de goce, permite acercarse al estudio y evolucin de los fenmenos de las ciencias (fsica, qumica, biologa) y la matemtica, as como a los aspectos histricos, culturales y sociales que los rodearon. Por otro lado, los planteamientos constructivistas referidos a la educacin en ciencias, consideran la actividad de aula como una actividad investigativa, centrada en el sujeto que aprende, orientada hacia la transformacin conceptual, metodolgica y actitudinal del estudiante, y hacia el desarrollo de procesos dirigidos a que el estudiante construya conocimiento e investigue acerca de sus propias representaciones y de las de su contexto social. En la consolidacin de estos objetivos, el estudio de los fenmenos celestes brinda elementos que aportan; en primer lugar, en el proceso de construccin del conocimiento escolar, en segundo lugar, aporta a la transformacin metodolgica, por cuanto, se realiza un acercamiento a los mtodos de la ciencia, a sus objetivos y fines; y, en tercer lugar, a la transformacin actitudinal del estudiante, favoreciendo la valoracin y apropiacin de la propia cultura. En este sentido, el mejoramiento de los procesos de enseanza-aprendizaje de las ciencias, exige el diseo de estrategias pedaggicas coherentes con concepciones didcticas y epistemolgicas contemporneas. Este PFPD, se fundamenta en la hiptesis de que una estrategia didctica que utilice los fenmenos astronmicos ( astronoma) como eje problematizador y como objeto de estudio, puede dar una imagen adecuada del trabajo de la ciencia, producir cambios significativos en las concepciones previas de los estudiantes, posibilitar la explicitacin de ideas previas y de contrastacin entre las explicaciones propias a fenmenos y las explicaciones dadas por la ciencia en diversas pocas, generar inters en el estudio de los fenmenos de la ciencias, enfrentar a situaciones problemticas abiertas de inters, considerando el sentido que tiene explorar e investigar el mundo

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biolgico, fsico y tecnolgico del estudiante (contexto escolar), realizar procesos de adaptacin y apropiacin del conocimiento cientfico, (contexto disciplinar). Este marco de referencia es posible centrarlo a travs de los siguientes interrogantes: Cules son las potencialidades y las limitaciones reales de las estrategias pedaggicas qu se emplean en las Instituciones Educativas? Qu modelos de aprendizaje y que concepciones epistemolgicas subyacen a su diseo y puesta en prctica? Qu otras orientaciones Metodolgicas son posibles? Es posible una estrategia pedaggica que incluya los principios de explicitacin de ideas previas, de reconstruccin del conocimiento cientfico, de re contextualizacin del conocimiento, de estudio y anlisis histrico? En qu medida las estrategias pedaggicas empleadas permiten construir valores y concepciones acordes con nuestra biodiversidad biolgica y tnica? En qu medida la astronoma como disciplina transversal a todas las ciencias, aporta elementos para la construccin de una propuesta pedaggica para la enseanza-aprendizaje de las ciencias?

A continuacin se presentan los seminarios taller que se realizaran en este componente. Esto, desde la perspectiva de incorporar elementos de la historia de la ciencia, de la re contextualizacin del conocimiento y de la astronoma como eje problematizador, transversal a las ciencias. Resaltando, en este anlisis, las implicaciones epistemolgicas y didcticas del estudio de los fenmenos astronmicos en el proceso de enseanza-aprendizaje de las ciencias y en la construccin del conocimiento escolar. Para alcanzar estos objetivos se abordarn preguntas como: Como se explica el fenmeno da-noche? Se est expandiendo el universo? Porque se dice que siempre vemos la misma cara de la luna? Las estrellas que vemos en las noches son siempre las mismas? Por qu suceden las estaciones? Cul es la trayectoria aparente del sol, de los planetas y dems cuerpos celestes? Cmo se mide la distancia de la tierra a una estrella, a una galaxia? De qu estn compuestas las estrellas? Cmo ubicar y diferenciar los cuerpos celestes? Cmo usar los instrumentos pticos en las observaciones astronmicas? Cmo ven y explican el cielo nuestros pueblos indgenas?

Seminario taller: Elementos de Astronoma. Fredy Barbosa -

Fenmeno Da-noche: Bveda Celeste, Coordenadas y sistemas de coordenadas. Carta Celeste y Stellarium: Estudio de la carta celeste Taller de instrumentos astronmicos Fenmenos de la luz

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Seminario Taller: Cosmologa y evolucin estelar. Pedro Deaza Rincn Cosmologa Galaxias Evolucin estelar Seminario Taller: Astronoma, matemtica y arte. Alfonso Prieto-Maximiliano Alzate

Perspectiva Cicloide, catenaria y otras curvas de inters cientfico Taller de instrumentos astronmicos Actividades demostrativas e interaccin con experimentos colegio Rodrigo Lara Bonilla Observacin solar Construccin de cohetes, sondas y naves espaciales Seminario taller: Sistema de vida de los pueblos Indgenas. Juan Muelas Trochez
Se realizar presentacin de las concepciones y lgicas de vida de los pueblos originarios, desde la Cosmovisin Misak y de otras comunidades indgenas, particularizados en los fenmenos celestes, para restablecer la identidad de los pueblos y establecer dilogos. Se desarrollarn procesos para comparar los pensares y haceres de las comunidades indgenas con las posturas epistemolgicas occidentales, promoviendo la idea de educacin para la diversidad e inclusin social.