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COLEGIO UNIVERSITARIO DE MEDIACIN PROFESIONAL

La Evolucin de La Psicologa en Puerto Rico

por:Yelixa Ruiz Feliciano, MA, Psicologa Introduccin A continuacin se presenta informacin relevante a aquellos aspectos importantes que han contribuido en el desarrollo de la psicologa en Puerto Rico. Se hace mencin de aquellos aspectos fundamentales y de gran trascendencia dentro del marco histrico de la psicologa en nuestra isla. De la misma manera, se dan a conocer grandes precursores que propagaron y contagiaron a otros, con el deseo de conocer y abundar un poco ms sobre la psicologa. Gracias a estos grandes precursores, hoy da existen universidades y escuelas especializadas dentro de las diversas ramificaciones que la psicologa puede ofrecer. A su vez, se puede desglosar de tal informacin provista, los avances y descensos de la psicologa en territorio puertorriqueo. Ya hoy da tenemos un cdigo de tica y unas leyes por las cuales los psiclogos de nuestro pas se deben regir, tenemos revistas, una Asociacin y una Junta Examinadora de Psicologa. Todo esto forma parte de la evolucin de la psicologa para Puerto Rico. Espero que tal informacin recogida de diversas revisiones literarias sirva de conocimiento para que se le brinde la importancia que an hace falta sobre la salud mental en los puertorriqueos y sobre las herramientas que an faltan por proveer especialmente para la poblacin de nuestra isla. La Evolucin de la Psicologa en Puerto Rico Breve Prembulo Para entender de manera ms amplia el desarrollo de la psicologa puertorriquea, cabe destacar el significado preciso de lo que conlleva el trmino "psicologa" y cuales son sus verdaderos orgenes, antes de ser una ciencia social conocida y expandida a territorio puertorriqueo. Por esto, me limito a presentar brevemente de donde proviene el trmino psicologa, su significado y origen. La palabra psicologa se forma de la unin "psiquis y loga". Psiquis significa mente y loga, estudio (Hernndez, 2000). De esta manera, la palabra psicologa significa, "estudio de la mente". Sin embargo, una definicin completa y veraz sera, que esta disciplina consiste en el estudio cientfico de los afectos, cogniciones y comportamiento del ser humano (Hernndez, 2000). Las ciencias psicolgicas tienen tres objetos de estudio, los cuales componen el trpode sobre el que descansa y todo lo que se estudia en las mismas. Estos tres objetos de estudio son los afectos, las cogniciones y el

comportamiento, del cual el afecto constituye la forma en la que nos sentimos (sentimientos, emociones y estado de nimo). Las cogniciones componen todos aquellos procesos relacionados del conocer y el pensar. Esto incluye nuestras creencias, valores, expectativas y otros procesos mentales (Hernndez, 2000). La conducta o comportamiento constituye todo aquel acto observable que el resto de los seres humanos tienen capacidad de notar. Conociendo un poco ms el significado del trmino psicologa, es importante conocer el origen de la misma. Es por esto, que la psicologa como disciplina cientfica naci en el 1879 en Leipzig Alemania. Su fundador Wilhelm Wundt fue el que cre el primer laboratorio psicolgico. Por tal labor, es Wilhelm Wundt conocido como el padre de la psicologa norteamericana, creando el primer texto de psicologa en los Estados Unidos, llamado Principios de Psicologa (1980) (Hernndez, 2000). A partir de esto, poco a poco fueron expandindose las races de la psicologa, creando una red de mltiples contribuyentes que postularon las diversas teoras ya existentes, as como los diversos propsitos de los que forman parte todos aquellos estudiosos y profesionales de la salud mental de nuestros das. Breve Perspectiva Histrica de la Psicologa en Puerto Rico Conociendo un poco ms el desarrollo de la psicologa mundialmente, es importante conocer que la psicologa en Puerto Rico comenz como una disciplina acadmica enseada en la Universidad de Puerto Rico desde principios del siglo 20. Las primeras aportaciones cientficas a la psicologa puertorriquea comenzaron despus del 1950, cuando ya existan profesores especialistas en dicha rea del saber. Entre los grandes precursores y contribuyentes de la psicologa en Puerto Rico, se encuentran: Pablo Roca de Len, Abigail Daz de Concepcin, Miguelina N. de Hernndez, Juan N. Martnez, Efran Snchez Hidalgo (Hernndez, 2000). Dos Vertientes por las cuales llega la Psicologa a Puerto Rico No es difcil adivinar que la disciplina de la psicologa llega a Puerto Rico a travs de los Estados Unidos, de ah que el marco ideolgico sea casi exclusivamente el que se produce y desarrolla en Norteamrica. Sin embargo, tales incorporaciones norteamericanas provenan de la incorporacin de teoras europeas. Por lo tanto, tales primeras influencias llegan a Puerto Rico a travs de aquellos estudiantes que acudieron a las Universidades de Columbia, Brown y Harvard. Su caracterstica fundamental fue el marcado sabor psicodinmico de corte freudiano y los atisbos de conductismo de Watson y James, de las cuales tales influencias se hacen sentir en nuestra isla desde los aos 1930 al 1943 (Rivera, 1984). Las pruebas psicolgicas compusieron un enlace en el desarrollo de la psicologa puertorriquea. Estas dieron comienzo en el ambiente militar y escolar con el propsito de reclutar soldados para la guerra e identificar el nivel de inteligencia de los nios (Rivera, 1984). La segunda va por la cual lleg la psicologa a Puerto Rico fue por la va educativa. Siendo Puerto Rico un pas con una gran necesidad de desarrollo en todas las vertientes, el nfasis profesional se pone de manifiesto en la prestacin de servicios. Por esto, se cre uno de los departamentos acadmicos que se instituy en la Universidad de Puerto Rico para fines pedaggicos. Es bajo este departamento que se ensearon los primeros cursos en psicologa durante la dcada de los 40 y mediados de los 50 (Rivera, 1984).

Para entonces, la enseanza de la psicologa a nivel de bachillerato era pobre, debido a la falta de personal docente preparado para esta materia. No existan departamentos de psicologa como tal, ni mucho menos programas a nivel de maestra y doctorado. Por esto, aquellas personas interesadas en estudiar la disciplina, generalmente viajaban a Estados Unidos y se matriculaban en los departamentos de educacin donde se encontraban los programas de psicologa educativa. A su regreso a la Isla, la mayor parte de ellos se dedicaban a ensear. Los textos existentes en aquella poca en relacin a la psicologa eran en ingls, escritos por autores norteamericanos. Como nico fruto puertorriqueo de mencionada poca, cabe destacar los trabajos realizados por el Dr. Efran Snchez Hidalgo sobre la psicologa educativa (Rivera, 1984). Por toda esta influencia, que se conjuga con la necesidad de la prestacin de servicios, surge un inters especial por la psicologa clnica. En los comienzos de la dcada del 1950 se conoce al primer puertorriqueo, el Dr. Jorge Dieppa, que logr obtener su grado doctoral en psicologa clnica. Al ao siguiente, el Dr. Carlos Albizu Miranda logra obtener, a su vez, dicho grado (Rivera, 1984). En el 1954 se instituy oficialmente el primer departamento de psicologa en la Universidad de Puerto Rico. El 17 de febrero de 1954 un grupo de psiclogos, presidido por el Dr. Efran Snchez Hidalgo se renen para establecer las bases de la fundacin de la Asociacin de Psiclogos de Puerto Rico. De esta manera, se estrecharon los lazos entre los psiclogos y psiclogas que enseaban en la Facultad de Pedagoga en la UPR. Otro propsito importante que gui a nuestros precursores y precursoras fue el de comenzar a establecer guas para la reglamentacin de la profesin (Roca, 1993). La primera directiva incluy a las siguientes personas (Roca, 1993): Presidente - Dr. Efran Snchez Hidalgo Vicepresidente Dr. Jorge Dieppa Secretaria Dra. Marion Garca de Ramrez Tesorera Prof. Norma O Neill de Cooney Vocales Prof. Sebastin Cabrer, Dr. Ramrez Lpez, Dra. Mercedes Rodrigo, Rev. Leo L. Mc Candlish y Prof. Juan N. Martnez. A partir de esto, la asociacin fue incorporada en el Departamento de Estado el 10 de mayo de 1954 y afiliada con la American Psychological Association (APA), constituyendo la asociacin nmero 41 en afiliarse (Roca, 1993). Dicha afiliacin le fue otorgada por el Director Ejecutivo en turno de la Asociacin, el Dr. Fillmore H. Sanford (Rivera, 1984). En su informe anual, como presidente en la primera convencin de la APPR 23 de abril de 1955, el Dr. Snchez Hidalgo se muestra satisfecho por los logros alcanzados en ese primer ao de vida y recuerda como (Roca, 1993): "Fue all por el 3 de noviembre de 1953 que me dirig a ustedes sealando la necesidad de organizarnos. Les deca en aquella ocasin: Las razones que justifican tal accin son mltiples. Muchos problemas profesionales exigen pensamiento y accin colectivos.

Los dems profesionales en la Isla cuentan con asociaciones que estimulan el desarrollo del sentido profesional dan oportunidad para el intercambio amistoso y cordial. Unidamente podramos realizar una labor de ndole cultural de una mayor trascendencia, no slo para nosotros, sino para el pas". Segn Rivera (1984), el Dr. Dieppa llev a cabo la primera convencin de la Asociacin de Psiclogos de Puerto Rico para dar a conocer oficialmente la psicologa en el pas. A tales efectos se invit al Dr. Robert Thorndike, de la Universidad de Columbia, hijo de Edward Lee Thorndike, quien realiz mltiples trabajos en el rea de aprendizaje e influy en la psicologa educativa. En dicha convencin se presentaron temas relacionados a la psicometra, orientacin vocacional, la influencia del ambiente militar y pedaggico, tcnicas psicolgicas, aspectos de la industrializacin. En Busca de un Modelo Puertorriqueista En el 1966 surgi un grupo de psiclogos que desea tratar de encauzar la psicologa por corrientes puertorriqueistas que se desprende de los escritos de Albizu-Miranda y Norman Matlin: La psicologa en Puerto Rico, apuntes sobre el estado de un arte y la educacin del psiclogo en Puerto Rico. En sta poca Albizu Miranda lleg a afirmar: "en este momento histrico lo que Puerto Rico necesita son psiclogos que se esfuercen por prestar servicios profesionales a casi 3 millones de personas" (Rivera, 1984). En aquel momento Albizu-Miranda sostuvo que la educacin graduada de psicologa en Puerto Rico debi estar dirigida hacia una comprensin de los problemas puertorriqueos. Por tal razn, cabe destacar alguno de los pensamientos de Albizu Miranda sobre la psicologa norteamericana y puertorriquea, estableciendo que la psicologa norteamericana no es funcional para Puerto Rico. Estas son las siguientes (Rivera, 1984): Refut el reclamo que hace la psicologa norteamericana de ser " ella la interpretacin psquica de la conformacin humana y por ende, aplicable a todo hombre en cualquier lugar o tiempo". Seal Albizu-Miranda, que tales reclamos conllevan limitaciones muy serias, pues l acept como un hecho dado que la cultura puertorriquea existe. Segn Albizu, l no puede imaginarse a una cultura tan superficial que no corresponda a diferencias en la configuracin psicolgica entre sus miembros y los miembros de otras culturas. El estudio de las diferencias culturales, entre otras cosas es el estudio de las diferencias de personalidad. Miranda seal lo mal equipado que se encuentra el psiclogo formado en Estados Unidos para bregar con el puertorriqueo y la inoperancia de los marcos psicoteraputicos en estos casos. Por tal razn, afirm que cuando el psiclogo insiste en utilizar la terapia que aprendi en sus libros, si no pierde al paciente, de hecho lo que realiza es curarlo de ser puertorriqueo y en dicho caso est actuando no como terapeuta, sino como agente de transculturacin.

La prctica americana de psicologa considera la psicopatologa con races en los sentimientos de culpa, mientras que la cultura puertorriquea enfatiza la vergenza. El puertorriqueo, contrario al norteamericano, pone singular nfasis en la familia y su extensa parentela. El puertorriqueo acta con jaibera hacia el extrao. Convierte al extrao en familiar a travs del compadrazgo. Recurre a la dignidad y no al ttulo o posicin como fuente de respeto a s mismo. Prefiere ser dirigido versus no dirigido y requiere relacin personal versus impersonal. Albizu Miranda estableci que la solucin radicaba en la preparacin de nuevos psiclogos clnicos de un marco adecuado. El desarrollo dicho marco lo fue sugiriendo en la prctica y las experiencias acumuladas de otros psiclogos clnicos. Es de esta visin, que surgi en Puerto Rico, el Instituto psicolgico en el ao 1966 y que contina en este quehacer en la actualidad con el nombre de Centro Caribeo de Estudios Postgraduados. Este centro se propuso como objetivo contribuir a la tarea de desarrollar estudios para conocer la realidad del puertorriqueo e integrar dichos hallazgos en un marco terico. A tales efectos se cre el Instituto de Investigacin Cientfica que tiene ante s tal responsabilidad. Desde entonces y hasta la actualidad se continan elevando clamores sobre la necesidad de elaborar una psicologa y una psicoterapia para el puertorriqueo. Sin embargo, el mtodo expuesto por Albizu Miranda para su creacin llev en s su propia contradiccin. Esto es debido, a que no podra crearse un marco terico nuevo y adecuado sin las bases de una investigacin slida. Desafortunadamente, los psiclogos clnicos, quienes se dedicaban en su totalidad a la prestacin de servicios directos no desarrollaron las investigaciones necesarias por no quedarles tiempo disponible luego de su prctica individual y otros, por falta de destrezas adecuadas para la investigacin psicolgica (Rivera, 1984). No obstante, a travs de los programas de maestra que se fueron creando tanto en la Universidad de Puerto Rico como en el Centro Caribeo se proveyeron destrezas de investigacin que permitieron el desarrollo de algunas tesis como requisitos para el grado de maestra, iniciando as la difcil y necesaria tarea de la investigacin psicolgica y programas de la psicologa social (Rivera, 1984). Reseas Biogrficas de algunos Precursores de la Psicologa de Puerto Rico A continuacin se presenta una sinopsis de la vida profesional de seis psiclogos que han contribuido en el desarrollo de la psicologa en Puerto Rico como profesin. Todos estos precursores nacieron y tuvieron sus primeras enseanzas en Puerto Rico y se iniciaron en el rea de la educacin o trabajaron en algn rea relacionada. Entre estos, cabe mencionar a los siguientes (Torres): - Efran Snchez Hidalgo (1918-1974): El Dr. Snchez Hidalgo naci el 29 de abril de 1918 en el pequeo pueblo de Moca en el oeste de la isla de Puerto Rico. Se educ en las escuelas pblicas de Moca y Aguadilla. Al graduarse se matricul en la Universidad de Puerto Rico donde obtuvo un grado de bachiller con especializacin en Educacin en el 1939. Al igual que varios educadores puertorriqueos de su poca, se traslad inmediatamente a Columbia University en Nueva Cork, donde obtuvo en el 1940, una maestra en Artes con concentracin en Psicologa Educativa. Efran inici sus labores como Instructor en el Colegio de Pedagoga de la Universidad de Puerto Rico en el 1940, pero luego de un

ao de enseanza es llamado a servir al Ejrcito de los Estados Unidos donde sirvi hasta el 1946 como Director del Programa de Educacin y Orientacin del Regimiento (Torres). Al regresar de la guerra labor en la Oficina de Rehabilitacin Vocacional de la Administracin de Veteranos como Oficial y Director de Adiestramiento en San Juan. Posteriormente, estudi su doctorado en psicologa social en Columbia University, donde obtuvo su grado en 1951. Su tesis doctoral se denomin "A Study of the Symbiotic Relationships Between friends". Dicha tesis fue considerada uno de los mejores estudios sobre la amistad en el cual uno de sus maestros lo fue Edward L. Thorndike (Torres). Efran Snchez Hidalgo fue un psiclogo social, especialista en la psicologa del desarrollo y socio fundador y primer presidente de la Asociacin de Psiclogos de Puerto Rico. Este gran precursor escribi libros que fueron de gran importancia y contribucin para la psicologa. Entre estos libros cabe mencionar (Torres): a- Psicologa educativa b- Psicologa de la crianza c- Psicologa de la vejez Adems fund y dirigi la revista "Pedagoga" y fue autor de ms de 145 artculos publicados en diversas revistas del pas como por ejemplo: El mundo, Revista de Ciencias Sociales, Revista de la Asociacin de Maestros de Puerto Rico y en los peridicos La Torre, Escuela, Semanas, El Mundo e Ideales (Torres). Su exhaustiva labor fue coartada por una muerte prematura a los 54 aos de edad, en el 1974, en pleno alcance de su madurez acadmica (Torres). - Miguelina Nazario de Hernndez (1915-1989): Miguelina Nazario de Hernndez naci en el 1915 en Gunica, Puerto Rico. Fue educada en las escuelas pblicas de su pueblo y de Yauco. Desde muy temprano, Miguelina, se distingui por su responsabilidad, su deseo insaciable de aprender y sobre todo, por su deseo de ayudar a los dems (Torres). Miguelina fue la primera psicloga escolar en Puerto Rico. Esta hizo su bachillerato en ingls en la Universidad Interamericana de P.R, Recinto de San Germn para el 1937. Inmediatamente de esto, comenz a ensear ingls en las escuelas pblicas de la isla, tanto a nivel elemental como superior. Se matricula adems, en varios cursos sobre metodologa de la enseanza en la Universidad de Puerto Rico. Rpidamente ocup la posicin de principal y directora de una escuela. A partir de su ocupacin decidi realizar su maestra en ingles en el 1946 y luego realiz su doctorado en psicologa escolar en la universidad de Columbia, New York. Entre las contribuciones de Miguelina Nazario se encuentran: El desarrollar pruebas a nios y nias puertorriqueas, Tradujo y adapt pruebas de inteligencia, aprovechamiento y habilidad general como el WISC(1951) y Stanford Binet(1953).

Fue directora del Departamento de Psicologa, coordinadora del programa graduado y decana de la Facultad de Ciencias de la Conducta en la Universidad Interamericana de Ro Piedras. - Dr. Pablo Roca de Len (1907): El Dr. Pablo Roca de Len curs estudios primarios y secundarios en las escuelas pblicas del pas. Aunque estudi sus primeros grados en Quebradillas, pueblo donde naci en 1907, obtuvo su grado de Escuela Superior en 1924 en la Escuela Superior de la Universidad de Puerto Rico, siendo el "valedictorian" de su clase. Inmediatamente ingres a la Universidad de Puerto Rico donde obtuvo el diploma de la Escuela de Normal (preparacin de dos aos para maestro) en 1926 y se comision, adems, como Segundo Teniente del Ejrcito de los Estados Unidos (Torres). Obtuvo su bachillerato en matemticas e ingles y una maestra y doctorado en Evaluacin y Orientacin en la universidad de Texas. Entre sus contribuciones se encuentran las siguientes: a- Desarroll pruebas de inteligencia, de intereses, personalidad, aprovechamiento y habilidad general para nios y nias puertorriqueos. b- Tradujo el WISC(1951) y la Stanford Binet(1953) en conjunto con Miguelina. c- Desarroll las Pruebas Cooperativas Interamericanas(1950-56) con formas paralelas en espaol e ingles con normas puertorriqueas., la prueba Colectiva Puertorriquea de Capacidad mental para estudiantes de primer a tercer grado y el "Test" Puertorriqueo de Habilidad Mental para evaluar las habilidades cognoscitivas del estudiantado de cuarto a duodcimo grado. El Dr. Roca se jubil de su puesto en el Departamento de Educacin en 1963 y luego de trabajar un tiempo como profesor de psicologa y director del Programa de Educacin para Adultos en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, empez a trabajar de consultor con el Departamento de Asuntos Educativos de la Organizacin de Estados Americanos (OEA) en Washington, D.C (Torres). El Dr. Pablo Roca no slo ha sido un excelente servidor pblico, un profesional muy comprometido, un desarrollador de pruebas para medir las habilidades del estudiantado y un extraordinario defensor de los procesos de evaluacin sino se preocup grandemente por la profesin del psiclogo y psicloga en Puerto Rico. Gracias a su gestin se crearon plazas de psiclogos(as) en el Gobierno de Puerto Rico y ms adelante, consigui que se establecieran cinco categoras en el puesto. Su trabajo sirvi como modelo para muchos otros psiclogos(as) que l motivo y estimul a terminar sus estudios graduados (Torres).

El Dr. Roca en la actualidad, disfruta de su retiro con su esposa Zulma en Miami, Florida (Torres). - Abigail Daz de Concepcin (1910): Abigail Daz de Concepcin naci el 16 de junio de 1910 en el pueblo de Toa Alta, rodeada de la verde campia del Puerto Rico que tanto ella ama. Sus padres, tanto su mam como su pap eran maestros y su madre fue su primera maestra en una pequea escuela rural en un saln en Cidra. Proviene de una familia que siempre ha valorado el desarrollo ptimo del potencial de la mujer como importante contribuidora al desarrollo de la sociedad. Doa Abigail, se educ en las escuelas pblicas de Cidra, Caguas y Ponce, donde se destac por su gran capacidad intelectual y sus destrezas para la escritura, la oratoria y por sus habilidades histrinicas. Al igual que todos estos precursores(as), fue el primer honor de su clase en muchas ocasiones. Obtuvo en 1931, un bachillerato en ciencias especializado en Biologa y Qumica de Keuka College, un pequeo colegio universitario en New York auspiciado por la iglesia protestante que le ofreci una beca completa por cuatro aos. Al no poder iniciar, por razones econmicas, los estudios de medicina que anhelaba, regres a Puerto Rico y se inici como maestra de escuela superior. Primero en una escuela privada religiosa, donde ense cinco asignaturas diferentes y mas tarde en el Sistema de Instruccin Pblica de Puerto Rico donde ense ingls, educacin fsica y matemticas. En el 1944, decidi trasladarse a Brown University a estudiar psicologa, pues se da cuenta de lo importante de esta disciplina en el proceso de enseanza-aprendizaje. Obtuvo su maestra en ciencias especializadas en Psicologa Experimental en 1945. En 1958 obtuvo su doctorado en psicologa social en la Universidad de Columbia (Torres). Abigail fue una gran psicloga social y primera directora oficial del departamento de psicologa en la universidad de Puerto Rico. Entre sus contribuciones cabe mencionar las siguientes (Torres): a- Primera en ofrecer el curso "Psicologa del Cuento Puertorriqueo", donde los estudiantes obtenan una visin popular de nuestra sociedad. b- Creadora de la Facultad de Ciencias Sociales - Carlos Albizu-Miranda, Ph.D (1920-1984): Carlos Albizu Miranda naci en Ponce el 16 de septiembre de 1920 y falleci el 6 de octubre de 1984. El Dr. Albizu se distingui por el celo, la vitalidad y la perseverancia con que persegua sus metas y por su deseo de dotar al pas de una psicologa autctona y de profesionales de la psicologa entrenados en ella (Torres). Albizu Miranda estudi sus primeros grados en Estados Unidos. Sin embargo, obtuvo su diploma de escuela superior en la Ponce High. En el 1943, obtuvo un bachillerato en Educacin en la Universidad de Puerto Rico con concentracin en psicologa e historia (Torres). Una vez cumplido su compromiso con el ejrcito de los Estados Unidos, donde sirvi como ayudante de psiclogo hasta el 1946, se matricul en la Universidad de Minnesota para cursar estudios graduados en psicologa clnica. Sin embargo, por razones

econmicas, no pudo alcanzar sus metas en esa ocasin. Regres a Puerto Rico donde trabaj hasta el 1950 en la Oficina de Rehabilitacin Vocacional de la Administracin de Veteranos, primero como psicmetra y ms tarde como director de la Oficina. A su vez, realiz estudios graduados en Purdue University, en Indiana donde obtuvo su maestra en ciencias con concentracin en Psicologa Experimental en 1951 y su Ph.D. en Psicologa Clnica en 1953, siendo uno de los primeros psiclogos clnicos del pas (Torres). Albizu fue uno de los primeros psiclogos clnicos en Puerto Rico. Entre las contribuciones de Carlos se encuentran: Cre la primera escuela graduada privada de psicologa en Puerto Rico. Esta escuela es hoy conocida como el Centro Caribeo de estudios postgraduados. Fue miembro activo de la Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP) y de la Asociacin de Psiclogos Americana (APA). Contribuy grandemente en el desarrollo de la educacin en psicologa en Puerto Rico y en el Caribe, por esto fue premiado como el Educador Distinguido en Psicologa por la APA. - Juan Nicols Martnez PH. D (1915): El Dr. Juan Nicols Martnez nace en un campo de Caguas el 9 de julio de 1915 donde estudia su escuela elemental y se grada siendo el primer honor de su clase. Fue aceptado por la Escuela Superior de la Universidad de Puerto Rico de donde se gradu tres aos ms tarde. A partir de esto, entr a la Universidad de Puerto Rico al Colegio de Pedagoga y obtuvo su diploma de maestro de escuela elemental en 1935 (Torres). Nicols Martnez obtuvo una beca y se matricul en Columbia University donde en 1938 obtuvo un Bachillerato en Ciencias, especializndose en educacin de nios excepcionales y psicologa. Al mismo tiempo de ensear ingls por un tiempo en las escuelas pblicas de Guayama, Caguas, Gurabo y Humacao, viajaba en los veranos para tomar los cursos que competan a la maestra de psicologa educativa. Tal maestra, fue culminaba luego de un accidente areo que tuvo en el 1953 en psicologa educativa y clnica. En la Universidad de Columbia y luego en la Universidad de New York, para el 1958, Martnez culmin su Ph.D en psicologa clnica (Torres). Entre las contribuciones de Martnez se encuentran las siguientes (Torres): Uno de los primeros psiclogos en ofrecer servicios de psicologa clnica en el Hospital de Psiquiatra en Puerto Rico, de San tomas y Santa Cruz Tradujo , adapt y normaliz para Puerto Rico, la escala de inteligencia Wechsler para adultos (EIWA). Realiz un estudio comparativo del desarrollo de personalidad de nios y nias puertorriqueos y en islas vrgenes.

Primer director en estar 5 aos del programa de psicologa de la universidad de Puerto Rico. La Asociacin de Psiclogos de Puerto Rico Como bien mencion anteriormente, la Asociacin de Psiclogos de Puerto Rico (APPR) se fund el 17 de febrero de 1954. El propsito de la misma era acercar a los psiclogos que enseaban en la Facultad de Pedagoga de la Universidad de Puerto Rico con los que enseaban en la Facultad de Ciencias Sociales de la misma Universidad (Roca, 1993-1994). Durante sus primeros aos, la APPR contaba con unos 60 miembros. Desde entonces, en ocasiones de manera intermitente, publicaba boletines informativos. A travs de su desarrollo como organizacin, ha organizado mltiples talleres, adiestramientos y convenciones profesionales, proveyendo un foro para la discusin de temas relacionados a la psicologa. La APPR tuvo una participacin activa en el proceso de reglamentar la prctica de la profesin. La misma ha estado compuesta y presidida por destacados psiclogos y psiclogas del pas. Actualmente, la APPR cuenta con varios cientos de miembros (Alvares & Pastrana, 1995). Revistas Profesionales En Puerto Rico, actualmente se publican dos revistas profesionales en el rea de la psicologa. Estas son las siguientes (Alvarez & Pastrana, 1995): 1- Revista Puertorriquea de Psicologa (RPP) Esta revista se encuentra patrocinada por la Asociacin de Psiclogos de Puerto Rico. Los propsitos de esta revista son: diseminar la educacin para profesionales en psicologa y reas afines, fomentar el inters para identificar los problemas y necesidades de la sociedad puertorriquea, promover la investigacin y aumentar las publicaciones en espaol. 2- Revista Ciencias de la Conducta (RCC)- Patrocinada por el Instituto de Investigacin Cientfica del Centro Caribeo de Estudios Postgraduados. Esta revista ha puesto mayor nfasis en la apertura de trabajos de otras disciplinas que se encuentran afines con la psicologa, como por ejemplo la familia, y la drogodependencia. Formacin Profesional y Programas de Estudios En Puerto Rico, para estudiar en una escuela de psicologa es necesario alcanzar cuatro aos de formacin universitaria bsica, la cual constituye un bachillerato. En estos primeros cuatro aos, el estudiante recibe una formacin general. Aproximadamente, slo una cuarta parte de la formacin es de un contenido en psicologa. Al ingresar a un programa graduado, ya sea ste a nivel de maestra o a un nivel doctoral, es cuando el estudiante decide optar por la seleccin de una especialidad. Dicho modelo es muy similar al modelo tradicional del sistema universitario norteamericano (Alvarez & Pastrana, 1995). Hoy da existen diversos programas y especialidades dentro de la psicologa en Puerto Rico. Entre estas, cabe mencionar las universidades o recintos ms importantes dentro de este campo, ya que han contribuido en el aspecto histrico de la formacin y

desarrollo de la psicologa. Sin embargo, cabe sealar que existen otras universidades que ensean dicha materia con el mismo grado de excelencia. Podemos destacar varias universidades que ofrecen estudios en dichas ramificaciones. Entre stas se encuentran las siguientes: 1- Universidad de Puerto Rico: Primera en iniciar un programa de maestra en psicologa para el 1966. Ofrece estudios en psicologa en las reas (Alvarez & Pastrana, 1995): a- Acadmica / Investigativa b- Industrial / Organizacional c- Clnica d- Social / Comunitaria 2- Universidad Interamericana: Ofrece estudios en psicologa en las reas de: a- Escolar b- Industrial / Organizacional c- Consejera 3- Centro Caribeo de Estudios Postgraduados: Primera en ofrecer grado doctoral en Psicologa (1967). Esta ofrece las siguientes concentraciones en psicologa: a- Industrial / Organizacional b- Clnica (Ph.D y Psy.D) c- Psicologa general Las semejanzas en estas tres universidades es que cuentan con clnicas que sirven de centro de prctica para sus estudiantes y en los programas doctorales cuentan con centros de investigacin (Alvarez & Pastrana, 1995). Sin embargo, como mencion anteriormente, existen otras universidades que contienen programas en psicologa, como por ejemplo, " La Pontificia Universidad Catlica" y "La Escuela de Medicina de Ponce" la cual provee de un grado doctoral en psicologa clnica. Entre las agencias encargadas de acreditar estas universidades se encuentran (Alvarez & Pastrana, 1995): a- Consejo de Educacin Superior (CES)- Evala y otorga licencias y acredita los programas de estudio a nivel universitario. b- Middle States Association of Colleges and Secondary Schools de E.U- Evala y acredita instituciones universitarias.

Hoy da una gran proporcin de nuestros psiclogos trabajan en diversas agencias, entre estas cabe mencionar (Alvarez & Pastrana, 1995): 1- agencias de gobierno, que es la mayor fuente de empleos del pas. Como por ejemplo: Departamento de la Salud, servicios sociales, servicios contra la adiccin o de justicia. 2- en prctica privada, como lo son bancos, hospitales, equipos de consulta y el College Entrance Examination Board 3- consultora 4- labor docente; (Departamento de educacin) 5- industrias de manufactura/organizacionales, como por ejemplo, compaa telefnica, autoridad de acueductos y alcantarillados y autoridad de energa elctrica Regulacin y Parmetros Legales de la Profesin La ley que regula la profesin se estableci el 4 de junio de 1893. Se formul con el propsito de lo siguiente (Alvarez & Pastrana, 1995): Reglamentar el ejercicio de la profesin de la psicologa en Puerto Rico Crear la Junta Examinadora de Psiclogos Establecer sus funciones, deberes y facultades Fijar penalidades por violaciones a esta ley Asignar fondos El objetivo general de la misma es establecer controles de calidad profesional que garanticen a la ciudadana mejores servicios psicolgicos. Esta compone la Ley 96 para reglamentar el Ejercicio de la Profesin de la Psicologa en Puerto Rico, en 1983. Segn esta ley, se define el trmino "Psiclogo" como toda persona que posea un grado de Maestra o Doctorado en Psicologa de una universidad, colegio o centro de estudios acreditado. La ley 96 define la "Prctica de la Psicologa" como el ofrecimiento de cualquier servicio a individuos, grupos, organizaciones, instituciones o al pblico, que incluya el diagnstico, la aplicacin de principios, mtodos y procedimientos para comprender, predecir, influenciar o cambiar la conducta (Alvarez & Pastrana, 1995). Dicha ley cre la Junta Examinadora, la cual es responsable de preparar los exmenes de revlida o certificacin para psiclogos. En la misma se estableci que trascurridos 7 aos podran aspirar a tomar los exmenes de revlida slo aquellas personas que presenten evidencia de que completaron un grado de doctorado en psicologa de una universidad, colegio o centro de estudios acreditados. Antes de que entrara en vigor este inciso de la ley, podran revalidar todos aquellos psiclogos que tuvieran un grado acadmico de maestra o doctorado. Este aspecto de la ley se enmend en 1990 por medio de la Ley 47 del 13 de diciembre de 1990. La ley 47 dispuso que fue a partir del

5 de junio de 1994 que se requiere el grado doctoral para la prctica de la psicologa clnica, especficamente. A partir de esta se hace una distincin entre las diferentes reas de especialidad, pues la Ley 47 reconoce las distintas reas de especialidad en que se practica la psicologa: psicologa clnica, social, industrial/organizacional, acadmicainvestigativa, escolar, educativa, consejera psicolgica y otros. La razn por la cual se requiere el grado doctoral como requisito mnimo para aspirar a la licencia de psiclogo solamente para los psiclogos clnicos es que esta prctica est "estrechamente ligada a la salud", adems de que en los Estados Unidos de Norteamrica es la que ms se ha reglamentado, requirindose el doctorado como grado mnimo. En las restantes reas, exceptuando la clnica, el requisito mnimo para aspirar a la licencia es el grado de maestra (Alvarez & Pastrana, 1995). Una vez haya obtenido el grado de maestra o de doctorado, segn sea el caso, dependiendo el rea de especializacin, la persona debe tomar el examen de revlida de la Junta Examinadora de Psiclogos. Segn lo establece la ley, luego de aprobarse este examen y de haber cumplido el ao de servicio pblico (establecido por la Ley nmero 79 del 28 de junio de 1978, para todos los profesionales de la salud), la persona podr obtener su licencia para ejercer como psiclogo de Puerto Rico (Alvarez & Pastrana, 1995). Es aparente que la definicin de la profesin de la Psicologa en Puerto Rico tiene bastante similitud con la manera en que se ha definido en los Estados Unidos, en muchos de sus estados. Esto es comprensible a la luz de la fuerte influencia poltica, econmica, cultural y social que ha ejercido los Estados Unidos sobre Puerto Rico durante el presente siglo (Alvarez & Pastrana, 1995). Desarrollo de Pruebas Psicolgicas en Puerto Rico El desarrollo de pruebas psicolgicas en Puerto Rico ha sido sumamente lento, ya que son pocos los instrumentos de medicin psicolgica de validez y confiabilidad probada que se tienen para medir los aspectos de la personalidad del puertorriqueo. Las nicas pruebas psicolgicas que han sido debidamente normalizadas en Puerto Rico lo son: La escala de inteligencia Wechsler para Adultos (EIWA) que se tradujo, adapt y normalizo segn nuestra cultura puertorriquea por Russel F.Green y Juan J. Martnez. Esta tardo aproximadamente 2 aos en experimentacin (Herrans & Rodrguez, 1992). La escala de inteligencia Wechsler para Nios (EIWN-R de Puerto Rico-Revisada). La misma fue adaptada y normalizada para Puerto Rico por Laura Leticia Herrans y Juana Myrtia Rodrguez (Herrans & Rodrguez, 1992). El Inventario Puertorriqueo de Intereses Vocacionales (IPIV) desarrollado y normalizado por el Dr. Gabriel Cirino. Las traducciones hechas por el Dr. Pablo Roca en las pruebas de inteligencia Stanford Binet y la escala de inteligencia Wechsler para nios (WISC) , la traduccin de la Stanford Binet, forma LM (1960) efectuada por los doctores Carlos Albizu y Miguelina Hernndez, carecen de normas para poblacin infantil puertorriquea aunque actualmente se sigan utilizando. Esto ha trado una gran problemtica ya que (Alvarez & Pastrana, 1995):

cuando se van a realizar investigaciones cientficas sobre distintos aspectos de la conducta del puertorriqueo carecen de instrumentos confiables, y normalizados para realizarlas. Adems, muchas de las pruebas desarrolladas en Estados Unidos no contienen reactivos que correspondan a la vida cotidiana del puertorriqueo Trae como consecuencia una mala clasificacin e interpretacin del puertorriqueo con respecto a la inteligencia. En otras palabras se transforman en pruebas discriminatorias. Hoy da existen profesionales en la disciplina que se encargan de traducir, adaptar y normalizar pruebas desarrolladas en Estados Unidos para que sean validos y confiables para la poblacin puertorriquea. Aspectos Eticos para la Evaluacin Psicolgica En la actualidad existe un manual de los aspectos ticos que deben de llevar a cabo los psiclogos y psiclogas para trabajar en el campo de la evaluacin psicolgica. Algunos de estos aspectos ticos, son los siguientes (Gonzlez & Romey): El referido y la etapa inicial: Esta etapa envuelve los siguientes puntos ticos: Consentimiento Cabal Confidencialidad Roles inaceptables en una evaluacin Condiciones y destrezas mnimas para la administracin, codificacin e interpretacin de los hallazgos de la evaluacin Condiciones mnimas de empleo para la evaluacin para la evaluacin Niveles de certeza requeridos por tipo de evaluacin Uso de las pruebas computadorizadas Uso de pruebas psicolgicas en la seleccin de personal Proceso de revisin de expedientes y resultados de la evaluacin por terceras personas Desarrollo de normas de funcionamiento para la evaluacin psicolgica Cdigo de Etica para Psiclogos de Puerto Rico De la misma manera existe un cdigo de tica que compromete al psiclogo a promover la integridad psicolgica y el desarrollo de aquellos que reciben sus servicios as como proteger el bienestar de los participantes en investigaciones cientficas. Los objetivos de dicho cdigo de tica, es que los(as) psiclogos(as) de este pas persigan los principios de:

1. Responsabilidad 2. Competencia 3. Normas morales y legales 4. Declaraciones pblicas 5. Confidencialidad 6. Bienestar del consumidor 7. Relaciones profesionales 8. Tcnicas de evaluacin 9. Investigacin con seres humanos 10. Cuidado y uso de animales Nuevas Leyes para la Salud Mental en Puerto Rico La nueva ley de salud mental comenz a regir a partir del 2 de enero del 2001. Esta ley tiene como propsito segun la Fundacin Puertorriquea Pro Salud Mental: Actualizar las necesidades de tratamiento, recuperacin y rehabilitacin Proteger a las poblaciones afectadas por trastornos mentales con unos servicios adecuados a la persona Conseguir de manera inequvoca los derechos de los adultos y menores a recibir los servicios de salud mental Promover la erradicacin de los prejuicios y estigmas contra la persona que padece trastornos mentales Proveer guas precisas a los profesionales de salud mental sobre los derechos de las personas que reciben los servicios de salud mental Destacar los aspectos de recuperacin y rehabilitacin como parte integrante del tratamiento, as como la prevencin Derechos especficos: Acceso a servicios Los adultos y menores que reciben servicios de salud mental no sern objeto de discrimen ni prejuicio y tendrn derecho a dichos servicios, sin distincin del diagnstico y severidad de su trastorno mental.

No existir distincin entre un trastorno mental y cualquier otra condicin mdica en trminos de acceso de la persona a los servicios que necesite. Tendrn derecho a recibir los servicios teraputicos de farmacoterapia, psicoterapia, servicios de apoyo y otros servicios congruentes con su diagnstico y a tenor con los parmetros clnicos ptimos. La utilizacin de los servicios de salud mental la determinar el equipo inter o multidisciplinario, a base de la necesidad clnica justificada, la cual se fundamentar a su vez en el diagnstico y en la severidad de los sntomas y signos del trastorno mental. Todo proveedor directo o indirecto de servicios de salud mental tendr la obligacin de brindar los servicios dentro de los primeros 5 das naturales de la peticin, siempre que la misma no responda a una emergencia psiquitrica. Responsabilidades de las personas que reciben servicios de salud mental: Asumir responsabilidad sobre su recuperacin en la medida de sus capacidades

Participar en las actividades y programas de autosuficiencia de apoyo en la comunidad Los tutores o encargados de las personas que reciben servicios de salud mental tienen
la responsabilidad de llevar a la persona a sus tratamientos, participar en aquellas actividades, consejera y terapias familiares que le recomienden para el progreso de la persona con trastornos emocionales Consentimiento Informado Todo adulto tendr derecho a conocer todo lo relativo a los servicios o tratamientos propuestos en su Plan Individualizado de Tratamiento, Recuperacin y Rehabilitacin inter o multidisciplinario de salud mental antes de consentir al mismo. Siempre que un adulto reciba servicios de salud mental, indistintamente del nivel de cuidado, deber obtenerse su consentimiento informado o de su tutor legal. El mnimo de informacin requerida que debe recibir el adulto para que su consentimiento se considere informado ser el siguiente (Fundacin Puertorriquea Pro Salud Mental): El diagnstico y la descripcin clnica de su salud El tratamiento recomendado Los riesgos y consecuencias de aceptar o rechazar el tratamiento Otras alternativas de tratamiento que aunque sean menos indicadas, estn disponibles Beneficios, riesgos y consecuencias de las alternativas de tratamiento El pronstico correspondiente

La posibilidad de efectos secundarios y daos irreversibles como resultado de tratamientos o uso de medicamentos particulares recomendados. En caso de emergencia mdica psiquitrica, los servicios necesarios para estabilizar la situacin podrn ser ofrecidos sin que medie el consentimiento informado del adulto. Autorizacin Expresa Es el proceso mediante el cual una persona de forma libre, sin amenaza, intimidacin o coaccin, autoriza a terceros a recibir u obtener informacin confidencial de su persona, por escrito de acuerdo con el procedimiento establecido en esta Ley. La autorizacin expresa deber constar en un documento escrito, el cual caducar 6 meses despus de la firma y fecha en que se prest, sin menoscabo del derecho del autorizante a revolcarla en cualquier momento. La autorizacin expresa debe reunir los siguientes requisitos (Fundacin Puertorriquea Pro Salud Mental): El nombre especfico de la institucin proveedora autorizada para divulgar la informacin El nombre de la persona natural o jurdica autorizada para recibir la informacin Autorizacin para el envo de informacin mediante el uso de facsmil El nombre de la persona que autoriza a la divulgacin. Cuando no sea la persona que recibe los servicios de salud mental deber acompaarle una declaracin jurada en la que se establezca de donde emana la facultad de consentir La informacin especfica a divulgarse, la cual no contendr datos psicolgicos, sociales, familiares o contenido especfico del dilogo de las sesiones El propsito para el cual se va a utilizar la informacin solicitada, la firma y la fecha en la cual se presta el consentimiento Deber de Guardar la Confidencialidad Se prohibe la divulgacin no autorizada de informacin relacionada a una persona que recibe servicios de salud mental, incluyendo a terceros que hayan recibido esta informacin, sea verbal o escrita, mediando autorizacin expresa, conste o no dicha informacin en el expediente. El deber de guardar la confidencialidad de la informacin relacionada a una persona que reciba servicios de salud mental en cualquier institucin proveedora, ser de aplicacin a los profesionales que provean dichos servicios y al personal de apoyo, incluyendo los proveedores indirectos de servicios de salud. Este deber se extender a toda persona que haya recibido servicios de salud mental, an despus de su muerte (Fundacin Puertorriquea Pro Salud Mental). Tratamiento Compulsorio Aquellas personas que como resultado de la evaluacin inicial no requieran el nivel de cuidado de la intensidad de hospitalizacin pero s representa riesgo para s, otros, o la propiedad y requiera un nivel de cuidado de mayor autonoma, el psiquiatra, en conjunto con el equipo de profesionales inter o multidisciplinario recomendar al

tribunal que ordene su participacin compulsoria en el nivel de tratamiento de menor intensidad y mayo autonoma o pena de incurrir en un desacato al tribunal de no asistir al mismo (Fundacin Puertorriquea Pro Salud Mental). Hospitalizacin Involuntaria Todo adulto que rena los criterios necesarios para recibir servicios de salud mental, pero que no consienta o no est capacitado para consentir tales servicios ser evaluado para que se determine su ingreso de forma involuntaria en una institucin proveedora. Dicha evaluacin requerir la intervencin del tribunal. El tribunal ordenar una evaluacin directa por un psiquiatra y en consulta con el equipo Inter. o multidisciplinario, que determinar si el adulto debe recibir tratamiento, recuperacin y rehabilitacin para su trastorno mental. Si el psiquiatra en consulta con el quipo inter o multidisciplinario, que determinar si el adulto debe recibir tratamiento, recuperacin y rehabilitacin para su trastorno mental. Si el psiquiatra, en consulta con el equipo inter o multidisciplinario , determina que la hospitalizacin es el nivel de cuidado indicado, deber expedir una certificacin de tal determinacin para que el familiar ms cercano, su tutor legal o el representante de la institucin, segn aplique, gestionen la solicitud de ingreso involuntario. Toda peticin de Ingreso involuntario por un mximo de 15 das deber ser radicada en el tribunal, dentro de las 24 horas dispuestas en la Orden de Detencin Temporera previamente emitida por el tribunal. Autonoma Condicionada de los Menores para solicitar Consejera y Tratamiento Todo menor 14 a 18 aos de edad tiene derecho a solicitar consejera y a recibir tratamiento en salud mental hasta un mximo de 6 sesiones, sin el consentimiento de sus padres. En los casos de consejera y tratamiento en trastornos relacionados a sustancias, en trmino inicial no exceder de 7 sesiones. Disponindose, que en la situacin de menores que requieran detoxificacin por sustancias, se le podrn ofrecer todos los servicios o tratamiento, incluyendo los de laboratorio. No se negarn los servicios al menor por falta de recursos econmicos. Los costos correspondientes a los servicios de consejera o tratamiento ambulatorio a menores se podrn facturar con cargo al seguro de salud del menor, en el caso que ello aplique (Fundacin Puertorriquea Pro Salud Mental). El Tratamiento por Abuso y Dependencia de Sustancias controladas o Alcohol Intervencin temprana de los trastornos relacionados al abuso de alcohol, de drogas y de conducta antisocial en menores para iniciar el tratamiento antes de que el curso del desarrollo de la condicin tenga un alcance de severidad mayor, de modo que permita la intervencin temprana antes de que evolucionen a la dependencia de sustancias, violencia, actividad delictiva y conducta antisocial. Establece prioridad en el tratamiento para las personas con dependencia o abuso de sustancias y con especial atencin a las personas con dependencia a sustancias inyectables o endovenosas. Enfermedad mental severa significa trastornos mentales severos en adultos, segn especificados en la Ley Pblica 102-321, segn enmendada, conocida como "Substance Abuse and Mental Health Services Administration Reorganization Act".

La utilizacin de los servicios de salud mental la determinar el equipo inter o multidisciplinario, a base de la necesidad clnica justificada, la cual se fundamentar a su vez en el diagnstico y en la severidad de los sntomas y signos del trastorno mental, segn se define en el manual de clasificacin de trastornos que estn vigentes al momento. Las condiciones relacionadas al uso de sustancias controladas que degeneren en un trastorno mental requerirn servicios de salud mental a nivel hospitalario y siguiendo los procedimientos establecidos en esta ley. En estos casos de consejera o tratamiento a menores por trastornos relacionados a sustancias, el trmino inicial no exceder de 7 sesiones. Disponindose que, en la situacin de menores que requieren servicios de desintoxicacin a sustancias, se le podrn ofrecer todos los servicios o tratamientos, incluyendo los de laboratorio. Pareo adecuado entre el nivel de tratamiento y las necesidades individuales del paciente. Deben atenderse las mltiples necesidades del paciente y no slo su uso de drogas. El tratamiento debe tener fundamentos cientficos y evaluar peridicamente la efectividad del mismo. En los casos de dos o ms diagnsticos psiquitricos deben tratarse todas las condiciones concurrentemente Otra ley sobre los derechos del paciente lo es la Ley Federal 99-319, segn enmendada. En base a esto se cre el PAIMI- Protection and Advocacy for Individuals with Mental Illnes. Esta tiene como objetivo lo siguiente (Estado Libre Asociado de Puerto Rico: Proteger y abogar por los derechos de las personas con condiciones mentales o emocionales de significado, segn determinado por un profesional de la salud mental, que resida o haya residido en facilidades pblicas o privadas que provean tratamiento para su condicin o que resida en la comunidad o en su propio hogar Investigar incidentes sobre abuso y negligencia contra personas con condiciones mentales o emocionales de significado, ocurridos mientras estn recibiendo o hayan recibido tratamiento en la facilidad. Utilizar remedios administrativos, legales u otros remedios alternos para garantizar estos derechos. Personas Elegibles para este Programa Toda aquella persona que tenga un diagnstico de condicin mental o emocional de significado, segn determinado por un profesional de la salud mental, que resida en una institucin o facilidad por 24 horas al da en la que se provea cuidado y tratamiento a su condicin mental, o que est en proceso de ser admitido a una facilidad o que fuera

dado de alta de tal facilidad. Estas facilidades incluyen y no se limitan a : hospitales, hogares, centros correccionales o refugios para reambulantes y otras. Toda persona con impedimento mental serio que resida en escenarios comunitarios incluyendo el hogar. Derechos del Paciente Mental Derecho a tratamiento adecuado en un ambiente humanitario Derecho a ser tratado con dignidad y respeto Derecho a un plan de tratamiento individualizado Derecho a participar en el desarrollo de su plan de tratamiento Derecho a rehusar restricciones excesivas o aislamiento, excepto en casos de emergencia Derecho a un ambiente seguro mientras permanece hospitalizado en la Institucin Derecho a la privacidad Derecho a recibir informacin sobre sus derechos durante el proceso de admisin Derecho a consultas con psiquiatras, psiclogos y trabajadores sociales Derecho a ejercer los derechos antes mencionados, sin que se tomen represalias en su contra Derecho a formular querellas en relacin a la violacin de sus derechos Derecho a tener acceso a cualquier servicio de proteccin de derechos disponible en la institucin o fuera de sta. Derecho a un plan de tratamiento adecuado al ser dado de alta. Anlisis sobre la Evolucin de la Psicologa en Puerto Rico Al redactar este trabajo investigativo, he podido notar, a travs de los conocimientos adquiridos que an falta mucho por recorrer para desarrollar una psicologa neta de nuestro pas. Con esto me refiero, que es totalmente cierto, que existen excelentes tcnicas teraputicas y gran cantidad de pruebas psicomtricas que son utilizadas en la isla. Sin embargo, tales tcnicas, terapias y pruebas psicomtricas provienen de la creacin e influencia de la sociedad norteamericana. A esto cabe preguntarse Sern cada uno de estos mecanismos, tiles para nuestra poblacin? Si lo visualizamos desde un punto de vista, podra decir que s, ya que muchos clientes han sido tratados exitosamente con cada una de estas terapias. Sin embargo, observndolo desde otra perspectiva, podra ser perjudicial, Por qu?, por que, somos seres individuales, nicos

y distintivos que poseemos caractersticas y modos de pensar diferentes a los dems. Esto es indicativo que como seres individuales, somos seres con races, costumbres y culturas diferentes a los dems. Por lo tanto, lo que para m tiene un significado positivo, quizs para mi vecino tenga un significado negativo. Entonces, que podramos esperar de culturas totalmente opuestas, pues considero, que pensamientos o modos de pensar distintos y mucho ms marcados. Es por esto, que las caractersticas que componen un sentimiento de culpa no necesariamente son igualmente caractersticos para una persona de oriente, o de algn otro pas en occidente. Sin embargo, con esto quiero llegar a la posicin de que al no haber una teora que explique nuestros pensamientos, sentimientos y conductas desde el origen de nuestras races, es muy posible, que existan fragmentos que tales tcnicas norteamericanas puedan perder de vista para atender a un cliente puertorriqueo. Otro punto que considero importante tocar, es que en nuestro pas la evolucin de esta ciencia es lenta. A esto me refiero, que el conocimiento y el desarrollo de aspectos psicolgicos ha evolucionado, pero a pasos lentos y no agigantados. Esto puede ser visto por ejemplo, al momento de buscar un empleo. Definitivamente, es en ocasiones triste observar, que an no se le ha dado la importancia que requiere a la salud mental de este pas. Factor que es visto en la actualidad, en especial en las noticias, en la cual podemos ver como a diario personas pierden sus estribos con facilidad, de tantas ideas irracionales que abruman la mente de las personas, la prdida de control de muchas escuelas sobre sus estudiantes en las cuales brillan por su ausencia en mucha de estas, la presencia de un psiclogo o psicloga, en la escasez de recursos que muchas instituciones dadas a este fin poseen para ayudar a personas con problemas y maltratadas, entre muchos otros. Sin embargo, no todo es negativo, hay muchas cosas positivas que podemos decir de nuestro Puerto Rico en relacin a la psicologa. Gracias a las instituciones universitarias, son cada vez ms las personas que estudian para ejercer dicha labor, son cada vez ms los maestros, los programas, las leyes que se han ido efectuando para regular dicha profesin. Definitivamente, los grandes precursores, mencionados anteriormente, trabajaron mucho para formar lo que disfrutamos hoy, ya que gracias a estos, tenemos una Asociacin de Psiclogos para Puerto Rico y una Junta Examinadora. Sin embargo, no est dems decir, que cada contribucin que cada psiclogo pueda proveer en la actualidad, contribuir en continuar mejorando y sobre todo actualizando la psicologa en nuestros das y a nuestras costumbres. Colocando pequeas piezas podremos formar la estructura slida que deseamos construir. Espero que dicho desarrollo vaya aumentando paulatinamente para hacer de Puerto Rico, uno saludable mentalmente. Revisin Bibliogrfica Alvarez, V., & Pastrana, V. M. (1995). La Profesin de la Psicologa en Puerto Rico. Puerto Rico: Centro de Estudios Caribeos. Hernndez, L. J. (2000). Principios fundamentales: Psicologa. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueas.

Herrans, L. L., & Rodrguez, M. J. (1992). EIWN-R de Puerto Rico. Orlando: The Psychological Corporation. Manual de Fundacin Puertorriquea Pro Salud Mental. Puerto Rico: San Juan Rivera, N. A. (1984). Hacia una Psicoterapia para el Puertorriqueo. Puerto Rico: CEDE. Roca, T. I. (1993). Revista Puertorriquea de Psicologa, vol. 9. Torres, R. I. (1993). Reseas Biogrficas de algunos Precursores de la Psicologa de Puerto Rico.

La autora de este articulo es estudiante graduado del programa de Psicologia de la Universidad Interamericana