EIXO TEMTICO 2: Tema 2: Tpico17: Habilidades:

A SOCIODIVERSIDADE DAS PAISAGENS E SUAS MANIFESTAES ESPAO-CULTURAIS Patrimnios ambientais do territrio brasileiro Regio cultural

1. Identificar e localizar regies culturais de diferentes identidades estabelecendo semelhanas e diferenas entre elas 2. Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas Gerais, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sociodiversidade 3. Reconhecer os regionalismos brasileiros e explic-los tendo como referncia os critrios geopolticos, geoeconmicos e geoculturais

Por que ensinar Este tpico trata dos aspectos culturais das distribuies humanas tendo em vista a construo de possveis recortes para uma regionalizao do espao brasileiro. Via de regra, o critrio material que tem norteado a maioria das propostas pedaggicas de regionalizao do espao brasileiro. Por que os lugares so diferentes? A resposta a esta questo atende ao critrio material e se baseia na descrio da diversidade do Brasil/Terra, no inventrio dos tipos de suas paisagens e na explicao das formas espaciais nele desenvolvidas. Assim, o critrio material, o ponto de partida do estudo regional toma como referncia o espao e a paisagem para estabelecer suas caractersticas e o modo como se diferenciam. No sentido de enriquecer a abordagem, o estudo deste tpico prope acrescentar ao critrio material de regionalizao a dimenso psicolgica e scio-psicolgica, uma vez que as sensaes, percepes, crenas, preferncias, conhecimentos tambm referenciam o modo como os grupos humanos organizam o seu espao. Condies para ensinar O fio condutor dos estudos de regio cultural aqui proposto toma como referncia o modo como a vida dos indivduos/grupos se organiza e se revela espacialmente. Desse modo, questo Por que os lugares so diferentes? preciso acrescentar: Por que os indivduos/grupos no vivem os lugares do mesmo modo, no percebem da mesma maneira, no recortam o real segundo as mesmas perspectivas e em funo dos mesmos critrios, no descobrem neles as mesmas vantagens e os mesmos riscos, no associam a ele os mesmos sonhos e as mesmas aspiraes, no investem nele os mesmos sentimentos e a mesma afetividade? (Claval,2001:40) A resposta a essas questes dada pelo critrio cultural, ou seja, preciso saber da turma a experincia que tm daquilo que os envolve, sobre o sentido que do sua vida e sobre a maneira pela qual modelam os ambientes e desenham as paisagens para neles afirmar sua personalidade, suas convices e suas esperanas. (idem, 2001:42) Discuta essas idias com os alunos, antes de propor as atividades de resgate de seus saberes e fazeres. Para isso, prope-se o percurso didtico que segue: a) Elaborao um texto (prosa ou verso) contendo uma resposta ao desafio: COMO VEJO O BRASIL; b) Em meia folha de cartolina, Ilustrar as idias do texto usando desenhos e colagem de imagens que sejam capazes de represent-las. c) Compartilhamento dos cartazes e construo de um mural. d) Leitura oral dos textos e sistematizao de todas as idias em um novo registro coletivo. Esta a avaliao diagnstica, inicial. O desafio agora para voc: avaliar as idias apresentadas pela turma, organizando uma tipologia de acordo com o critrio cultural, anteriormente estabelecido. Confronte sua tipologia com as duas referncias indicadas a seguir: Diegues Junior (1977) reconhece doze regies culturais: 1) O Nordeste Agrrio do Litoral; 2) O Mediterrneo Pastoril, subdividida em 4 sub-reas: os sertes, os babauais e carnaubais, as terras midas e o agreste; 3) A Amaznia; 4) O Planalto Minerador; 5) Centro-Oeste; 6). Extremo Sul Pastoril; 7) A rea de colonizao estrangeira (imigrantes alemes, italianos, poloneses, russos e, mais recentemente, holandeses e japoneses); 8) A rea do caf; 9) A faixa urbanoindustrial; 10) A rea Salineira (reas litorneas dos estados do Rio de Janeiro e Rio Grande do Norte); 11) A rea do Cacau (regio do sul da Bahia); 12) A rea de Pesca. Outra referncia dada por Darcy Ribeiro (1995): 1) o Brasil da cultura sertaneja do nordeste e do centro, baseada na produo do couro e do gado; 2) o Brasil da cultura crioula do litoral, baseada nos engenhos de acar; 3) o Brasil da cultura cabocla da Amaznia, baseada nos seringais e na pesca dos rios; 4) o Brasil caipira do Sudeste e Centro, baseado na economia do caf e da subsistncia e nascida dos bandeirantes; 5) o Brasil da cultura gacha das estncias de gado e da cultura agrcola dos imigrantes no sul do pas. Mesmo com a modernizao, a industrializao e a urbanizao, os cinco brasis vistos pelo autor conservam as diferenas que se expressam atravs de seus valores e costumes. Para resgatar as representaes da turma sobre as regies culturais de Minas Gerais possvel usar o mesmo procedimento: elaborao de texto Como vejo Minas Gerais e organizao das idias usando ilustraes em um mural. E desafiar a com questes do tipo: o que existe de original na cultura brasileira? O que ensinar Semelhanas e diferenas entre as regies culturais de diferentes identidades. Aspectos relevantes do regionalismo mineiro urbano e rural manifestado em sua sociodiversidade.

 Os regionalismos brasileiros sob a perspectiva dos critrios geopolticos, geoeconmicos e geoculturais. Como ensinar O planejamento do tpico deve levar em conta: 1. Reviso da fundamentao terica do tema. Para isso, confira as referncias que seguem: Ribeiro, Darcy. O povo brasileiro. Ed. Companhia das Letras; Corra, Roberto L. e Rosendahl (org.) Introduo Geografia Cultural. Ed. Bertrand Brasil; Fundao IBGE:Tipos e aspectos do Brasil. Roberto da Matta decifra a cultura brasileira em duas obras: Carnavais, malandros e heri (1979) e A casa e a rua (1985). Joo Ubaldo Ribeiro em Viva o povo brasileiro oferece uma viso anrquica da cultura brasileira. 2. Visita aos stios que seguem para organizar o banco de dados sobre o tema: www.cultura.mg.gov.br Secretaria de Estado da Cultura de Minas Gerais. http://www.unesco.org.br/ - Patrimnios Mundiais Brasileiros http://www.eco.ufrj.br/semiosfera/anteriores/semiosfera45/conteudo_rep_srocha.htm - contm artigo sobre mineiridade. www.ufmg.br/proex/arquivos/7Encontro/Cultura17.pdf - cultura mineira http://novaescola.abril.com.br/noticias/dez_04_17/ cultura brasileira 3. Avaliao inicial, conforme explicitado acima. 4. Discutir e encaminhar as possibilidades de um trabalho interdisciplinar com Histria, Portugus, Artes, Cincias e demais disciplinas escolares. Sugestes de atividades interdisciplinares 1. Trilhas de pesquisa a) Na trilha da pesquisa I Contextualizao: a diversidade a marca mais significativa da cultura e da unidade brasileira. Somos diferentes culturas regionais. Por exemplo: a baianidade elemento forte na lngua. Ela aparece mesclada com o lxico africano presente em rituais religiosos de comunidades afro-baianas, na culinria, na msica de Caymmi, Caetano, Gil, Carlinhos Brown e outros recentes da msica popular. Questo problematizadora: como a lngua - em seus ritmos, estruturas sintticas e vocabulrio pode ser colocada como elemento para a anlise da diversidade cultural entre os brasileiros? Construo do percurso: coleta de dados, tratamento da informao, divulgao dos resultados. b) Na trilha da pesquisa II Contextualizao: as regies culturais de MG e suas respectivas influncias segundo Diegues, seriam: a) Regio Central: bero da minerao e a nica que carrega consigo os traos contidos no discurso da mineiridade; b) Norte e Nordeste: cuja influncia viria, sobretudo, da Bahia; c) Tringulo Mineiro e Alto Paranaba: So Paulo e Gois, donde surge a idia da produo do caipira do centro do Brasil; d) Sul de Minas: ligado a So Paulo. Questo problematizadora: o que define a mineiridade? O que MG tem de especfico em relao cultura/identidades brasileiras? Construo do percurso: coleta de dados, tratamento da informao, divulgao dos resultados. c) Na trilha da pesquisa III Contextualizao: o regionalismo literrio em geografia est presente na fase do romantismo brasileiro com os romances regionalistas de Jos de Alencar que rene o exotismo das regies mais distantes com hbitos sociais da vida do homem do campo com a beleza natural do pas, entre os quais, O Gacho (1870), O Sertanejo (1875); o modernismo de Mrio de Andrade, na obra Macunama; na obra de Guimares Rosa; Questo problematizadora: a cultura brasileira marcada por fortes diferenas regionais. Como a literatura nacional expressa essa diversidade?

2. Leitura cinematogrfica Macunama, extrado da obra de Mrio de Andrade e dirigido por Joaquim Pedro de Andrade. O filme uma anlise metafrica do carter brasileiro, expresso no conto de um ndio nativo que deixa a floresta amaznica e vai para a cidade grande. Macunama vive vrias aventuras na cidade, conhecendo e amando guerrilheiras e prostitutas, enfrentando viles milionrios, policiais, personagens de todos os tipos. Consulte a ficha tcnica no site: http://adorocinema.cidadeinternet.com.br/filmes/macunaima/macunaima.htm#Ficha%20Tcnica Outra indicao Bye Bye Brasil, dirigido por Cac Diegues; "Central do Brasil" de Walter Salles, entre outros. 3. Mesa redonda Tema: a influncia da televiso brasileira na difuso da cultural regional brasileira. Planejamento: Quem compor a mesa? Convite a professores das reas de geografia, histria, portugus e jornalistas/comuniclogos do espao local/regional. Quem sero os convidados especiais? Registros diversos contendo o resultado do debate. 4. A arte popular e a identidade cultural brasileira revelada no modo de vida das comunidades tradicionais, seus costumes, relaes sociais, as ligaes de seus rituais com o sagrado e o profano.Navegar na pgina eletrnica: http://novaescola.abril.com.br/noticias/dez_04_17/ .Organizar um mostra aberta comunidade. 5. Investigando a arte popular no espao de vivncia Planejamento: identificar na paisagem local/regional a arte popular representada pelo artesanato, festas, costumes, msica, literatura, tear manual. Organizar atividades como depoimentos e entrevistas com representantes da arte popular, resgate de memria com oficinas de arte compartilhada com os alunos. Registros diversos devero ser divulgados junto comunidade local/regional pela mdia escrita e eletrnica. Como avaliar A partir dos estudos realizados chegou o momento da grande sistematizao, em que a turma dever demonstrar as aprendizagens em processo. Para isso, sugerimos as atividades individuais/em grupo como as que seguem: 1. Interpretao da frase do prof. de Histria da PUC-RS - Luciano A. de Abreu-, valendo-se de material imagtico (ilustraes, fotografias, desenhos, pinturas, entre outros. Nossos valores e prticas culturais vo se modificando com o passar do tempo, adaptando -se aos novos contextos histricos, assim como o modo como interpretamos tudo isso, que atende sempre s necessidades e expectativas de cada poca. 2. Construo de um mural no espao escolar / Casa da Cultura a partir do tema: Cultura brasileira e diversidade regional 3. Elaborao de peas de teatro demonstrando A cultura da mineiridade reveladas nas festas, danas, msicas, artes plsticas, mitos e fantasias, tudo com muito humor e perspiccia. Dramatizao em espaos pblicos da cidade/regio. 4. Elaborao de uma cartilha colocando a cultura local/regional em seus hbitos, mitos, ritos e festejos no contexto local/regional para divulgao na comunidade/regio. 5. A cultura no ciberespao: A partir dos estudos realizados fazer uma proposta de divulgao da cultura local/regional no portal eletrnico do municpio.