AS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Para se compreender o desenvolvimento humano, necessrio discutir o processo ensino-aprendizagem considerando-se as mltiplas dimenses: cognitiva,

, social, emocional, biolgica, etc (SENAC, 2001). Este estudo feito a partir das chamadas perspectivas clssicas do desenvolvimento (Racionalismo e Empirismo), classificadas como unidimensionais, e as abordagens denominadas interacionistas, representadas pelo construtivismo, de Piaget, o scio-interacionismo de Vigotysky e o desenvolvimento emocional, de Wallon, designadas como multidimensionais. A palavra empirismo ou o conhecimento emprico, decorrente do termo grego empeiria e significa o conhecimento adquirido por meio da experincia. Conforme essa teoria, antes da experincia, a razo como uma folha em branco, onde nada foi escrito, uma "tabula rasa", onde nada foi gravado.

(http://www.internewwws.eti.br/coluna/filosofia/0009.shtml). De acordo com o inatismo (Racionalismo), nascemos portando em nossa inteligncia algumas idias verdadeiras, INATAS, alm dos princpios racionais. J o empirismo sustenta o contrrio, afirmando que a razo (com seus princpios, seus procedimentos e suas idias) adquirida atravs da experincia. Construtivismo (Racionalismo), uma das correntes tericas dedicadas a explicar como a inteligncia humana evolui partindo do princpio de que o desenvolvimento da inteligncia determinado pelas aes mtuas entre o indivduo e o meio. A idia que o homem no nasce inteligente, mas tambm no passivo sob a influncia do meio, isto , ele responde aos estmulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu prprio conhecimento, de uma forma cada vez mais elaborada. Entre os defensores desta corrente, destaca-se Jean Piaget, falecido em 1980, em Genebra.

(http://penta.ufrgs.br/~marcia/constru1.htm) A abordagem scio-interacionista (Racionalismo), concebe a aprendizagem como um fenmeno que se realiza na interao com o outro. A aprendizagem acontece por meio da internalizao, a partir de um processo anterior de troca, que possui uma dimenso coletiva. Segundo o russo Lev Semenovich Vigotsky, a aprendizagem deflagra vrios processos internos de desenvolvimento mental, que tomam corpo somente quando o sujeito interage com objetos e sujeitos em cooperao. Uma vez internalizados, esses processos tornam-se parte das aquisies do desenvolvimento. (http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/171-TCD4.htm). A teoria do desenvolvimento emocional (ou cognitivo) do francs Henri Wallon centrada na psicognese da pessoa completa, que estuda o desenvolvimento humano a partir do desenvolvimento psquico da criana. (http://www.centrorefeducacional.com.br/wallon.htm)