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SOCIOGRAMA Los procedimientos sociomtricos Los procedimientos sociomtricos proporcionan la posibilidad de evaluar en poco tiempo y con gran validez

las relaciones entre compaeros, permitiendo obtener informacin tanto del nivel de integracin de cada alumno/a como de los contextos en los que se desarrolla. Consisten en preguntar a todos los miembros de un determinado grupo (por ejemplo de una clase) acerca del resto; y conocer, as, el estatus medio o nivel de popularidad, las oportunidades para el establecimiento de relaciones de amistad y los atributos perceptivos por los que ms destaca. Los mtodos sociomtricos propuestos, se basan en un enfoque mltiple que implica los siguientes procedimientos: Mtodo de las nominaciones El mtodo de las nominaciones consiste en pedir al alumno que nombre a los tres chicos o chicas de su grupo con los que ms le gusta jugar o estar en su tiempo libre (cuestin uno en la versin de nios y tres en la de adolescentes) y con los que menos le gusta jugar o estar (cuestin dos de la versin de nios y cuatro en la de adolescentes); preguntndole a continuacin el por qu de sus elecciones y rechazos. En el caso de los adolescentes se contemplan dos situaciones diferentes: trabajo y tiempo libre, de forma que puedan obtenerse datos ms diferenciados. Este procedimiento permite obtener informacin de las oportunidades que cada alumno tiene para el establecimiento de relaciones de amistad, dentro del grupo en el que se aplica, a travs de los siguientes indicadores: Elecciones: nmero de veces que el alumno es nombrado por sus compaeros en la pregunta nmero uno en la versin para nios. En la versin para adolescentes se obtienen dos puntuaciones: elecciones para trabajar (nmero de veces que el sujeto es nombrado en la pregunta nmero uno) y elecciones para el tiempo libre (nmero de veces que es nombrado en la pregunta nmero tres). Rechazos: nmero de veces que el alumno es nombrado por sus compaeros en la pregunta nmero dos en el caso de los nios y en las preguntas dos (rechazos para trabajar) y cuatro (rechazos para el tiempo libre) en el caso de los adolescentes. Puede calcularse un ndice global a partir de los dos anteriores denominado preferencia social, y que se obtiene a partir del nmero de elecciones menos el nmero de rechazos. Mtodo de asociacin de atributos perceptivos Con objeto de obtener informacin sobre la conducta tal como sta es percibida por los compaeros, Hartshorne y May propusieron el mtodo del "adivina quin es". A partir de este procedimiento general, en las investigaciones realizadas para validar cada una de las versiones que a continuacin se incluyen se seleccionaron los adjetivos ms utilizados por los alumnos/as de cada edad en la descripcin de sus compaeros (para

justificar sus elecciones y rechazos en las preguntas de tipo abierto). El procedimiento de asociacin de atributos que se incluye en los cuestionarios sociomtricos permite obtener informacin de la conducta percibida por los compaeros as como de las caractersticas en las que ms destacan. Pueden obtenerse dos ndices globales de conducta percibida agrupando todas las nominaciones que cada nio recibe en los atributos de tipo positivo, por una parte, y negativo, por otra. Atributos positivos: nmero de veces que el alumno es nombrado por sus compaeros en las categoras descriptivas de carcter positivo. En la versin escolar para nios dichas categoras son: el que tiene ms amigos, al que ms quiere la profesora, el ms alegre, el que ms ayuda a los otros nios y el que ms sabe. En el caso de los preadolescentes son: tener muchos amigos, llevarse bien con los profesores, ser simptico con los compaeros, capacidad para atender y escuchar a los dems, capacidad para resolver conflictos entre compaeros y saber comunicarse. Atributos negativos: nmero de veces que el alumno es nombrado por sus compaeros en las categoras descriptivas de carcter negativo. En la versin para nios los atributos negativos son los siguientes: el ms triste, el que tiene menos amigos, el que ms molesta, el que menos sabe y el menos querido por la profesora. En la versin para preadolescentes son los siguientes: no tener amigos, llevarse mal con los profesores, ser antiptico con los compaeros, estar frecuentemente llamando la atencin, agresividad y tener problemas para comunicarse. Los resultados obtenidos a travs del procedimiento de las nominaciones dependen del nmero de sujetos que responden a la prueba. Por dicha razn, cuando se utiliza dicho mtodo en investigacin todos los ndices que de l resultan se dividen entre el nmero de nios que responden (elecciones, rechazos, atributos positivos y atributos negativos). Mtodo de las puntuaciones: ranking. La mejor evaluacin del estatus social (nivel medio de popularidad) se obtiene a partir del mtodo de las puntuaciones, tambin denominado ranking. Consiste en pedir a todos los alumnos que punten a cada uno de sus compaeros utilizando una escala de cinco grados (muy bien, bien, regular, mal, muy mal), contestando a la pregunta genrica cmo te cae?, seguida por los nombres de todos los compaeros y compaeras de la clase. El estatus sociomtrico de cada alumno se calcula sumando todas las puntuaciones que recibe y dividiendo el resultado de dicha suma entre el nmero de compaeros que le han puntuado. Este procedimiento permite conocer la aceptacin media obtenida por cada uno de los alumnos de la clase (acerca de cmo cae a los dems). Es el ndice sociomtrico que mejor permite captar los efectos producidos como consecuencia de los programas de intervencin. El alumnado de secundaria presenta muchas objeciones para responder a este tipo de preguntas, razn por la cual no se han incluido en las evaluaciones que se han llevado a cabo en dicho nivel. Para su aplicacin en primaria se entrena previamente a los alumnos en la utilizacin de una escala de cinco grados; entrenamiento especialmente necesario en los cursos inferiores.

Puesto que se otorga un uno a los compaeros que mejor caen y un cinco a los que peor, cunto mayor sea la puntuacin en el ranking, peor es el estatus sociomtrico reflejado. Normas de interpretacin Los procedimientos sociomtricos pueden servir para detectar a alumnos que se encuentran en una situacin problemtica. Pudindose destacar dos criterios generales (ser rechazado por un nmero importante de compaeros y no tener ningn amigo entre ellos). Resumimos brevemente a continuacin algunos indicadores que pueden permitir detectar dichas situaciones. 1.- Ser rechazado por un nmero significativo de compaeros; se refleja en el ndice de rechazos y en el ranking. Como criterio general se considera a un alumno rechazado cuando obtiene un nmero de rechazos superior a la tercera parte de los compaeros que contestan al cuestionario, as como una puntuacin en el ranking que exceda sensiblemente a la puntuacin central que refleja neutralidad, aproximndose al 4. Es necesario, sin embargo, interpretar dichos criterios teniendo en cuenta la tendencia general que se produzca en el grupo evaluado. 2.-El aislamiento o total ausencia elecciones, que refleja falta de oportunidades para establecer relaciones de amistad en el grupo evaluado. El rechazo de los compaeros en la escuela no slo priva al individuo de experiencias necesarias para su desarrollo (como sucede con el aislamiento), sino que adems le expone a interacciones que contribuyen al establecimiento de conductas y percepciones negativamente distorsionadas. El nio aislado se caracteriza por ser ignorado por sus compaeros y pasar desapercibido, aunque suele ser ligeramente impopular. Su principal riesgo reside en la privacin socio-emocional y la falta de oportunidades para establecer relaciones de amistad. Adems, la mayora de los nios aislados suelen ser conscientes de su situacin (se perciben sin amigos), de lo cual se derivan altos niveles de estrs y una acentuada tendencia a infravalorar su competencia social. Se incluyen a continuacin tres cuestionarios sociomtricos: 1) Cuestionario Sociomtrico para Nios (C.S.N.), de 6 a 10 aos 2) Cuestionario Sociomtrico para preadolescentes (C.S.P.), de 11 a 13 aos. 3) Cuestionario Sociomtrico para Adolescentes (C.S.A.) de 14 a 18 aos.

C.S.N. NOMBRE.................. APELLIDOS......................... COLEGIO................ CURSO................ CLASE........

1. Quines son los tres nios o nias de tu clase con los que ms te gusta jugar? Por qu te gusta jugar con ellos?

2. Quines son los tres nios o nias de tu clase con los que menos te gusta jugar? Por qu no te gusta jugar con ellos?

ADIVINA quin es el nio o la nia de tu clase que: 5. Tiene ms amigos.................................... 6. El ms triste....................................... 7. Al que ms quiere la profesora...................... 8. El ms alegre....................................... 9. El que ms ayuda a los dems........................ 10. El que ms sabe..................................... 11. El que menos amigos tiene........................... 12. El que ms molesta a los dems...................... 13. El que menos sabe................................... 14. Al que menos quiere la profesora....................

C.S.P. NOMBRE.................. APELLIDOS......................... COLEGIO................ CURSO................ CLASE........

1. Quines son los tres chicos o chicas de tu clase con los que ms te gusta trabajar? Por qu te gusta trabajar con ellos o con ellas? 2. Quines son los tres chicos o chicas de tu clase con los que menos te gusta trabajar? Por qu no te gusta trabajar con ellos o con ellas? 3. Quines son los tres chicos o chicas de tu clase con los que ms te gusta estar durante el tiempo libre (salir, en los recreos...)? Por qu te gusta estar con ellos o con ellas? 4. Quines son los tres chicos o chicas de tu clase con los que menos te gusta estar durante el tiempo libre (salir, en los recreos...)? Por qu no te gusta estar con ellos o con ellas?

5. Quin es el chico/a de tu clase que destaca por: 1. Tener muchos amigos................................. 2. No tener amigos..................................... 3. Llevarse bien con los profesores.................... 4 Llevarse mal con los profesores..................... 5. Ser simptico con los compaeros.................... 6. Ser antiptico con los compaeros........................ 7. Su capacidad para atender y escuchar a los dems.... 8. Estar frecuentemente llamando la atencin de los dems...................... 9.Su capacidad para resolver conflictos entre compaeros................. 10. Su agresividad...................................... 11. Saber comunicarse................................... 12. Tener problemas para comunicarse....................

C.S.A. Nombre......................................Fecha Centro................ Curso............... Grupo........ 1. Quines son los tres chicos o chicas de tu clase con los que ms te gusta trabajar? Por qu te gusta trabajar con ellos o con ellas? 2. Quines son los tres chicos o chicas de tu clase con los que menos te gusta trabajar? Por qu no te gusta trabajar con ellos o con ellas? 3. Quines son los tres chicos o chicas de tu clase con los que ms te gusta estar durante el tiempo libre (salir, en los recreos...)? Por qu te gusta estar con ellos o con ellas? 4. Quines son los tres chicos o chicas de tu clase con los que menos te gusta estar durante el tiempo libre (salir, en los recreos...)? Por qu no te gusta estar con ellos o con ellas? 5. Quin es el chico/a de tu clase que destaca por: 1. Tener muchos amigos........................................................................................... 2. Tener pocos amigos.............................................................................................. 3. Llevarse bien con los profesores........................................................................... 4. Llevarse mal con los profesores............................................................................ 5. Ser simptico con los compaeros........................................................................ 6. Ser antiptico con los dems................................................................................. 7. Su capacidad para entender a los dems................................................................ 8. No entender a los dems....................................................................................... 9. Su agresividad...................................................................................................... 10. Su capacidad para resolver conflictos entre compaeros..................................... 11. Estar dispuesto a ayudar a los dems................................................................... 12. Su falta de comprensin ante la debilidad de los dems...................................... 13. Saber comunicarse.............................................................................................. 14. Tener problemas para comunicarse..................................................................... 15. Ocultar su inseguridad tratando de parecer todo lo contrario............................... 16. Sentirse fracasado............................................................................................... 17. Sentirse superior................................................................................................. 18. Querer llamar siempre la atencin....................................................................... 19. Ser inmaduro......................................................................................................