N

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA PLANIFICACIN DE CLASES Sector: Matemtica Eje de Geometra Unidad: reas Profesor: Ana Mara Hernndez Ros
http://profesoraanamariarios.jimdo.com

Curso: 5A Fechas de la Unidad Desde Hasta

N de hrs. semanales: 2

N de clases de la unidad: 10

CLASE N: 1 Aprendizaje Esperado 1. Estimar reas de figuras del plano por medio de distintas estrategias: concreta, pictrica y simblica. 2. Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas. Actividades

FECHA: Objetivo Estimar reas de superficies planas y define una unidad de medida; por ejemplo, estiman el rea de un crculo colocndolo sobre una cuadrcula y cuentan los cuadritos Tiemp o 5 min 5 min 10 min Recursos Contenido y Habilidad Estimar reas de figuras geomtricas de manera concreta. Identificar, comprender, estimar.

Indicadores de logro Estiman reas de superficies planas y define una unidad de medida; por ejemplo, estiman el rea de un crculo de 10 cm de radio dibujado sobre una cuadrcula y justifican su clculo

Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan el rea de algunos objetos de la sala y de polgonos. Interaccin: cmo definiras el rea de los polgonos? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Recortan polgonos de papel mantequilla. Actividad 2: Con recortes de polgonos en papel mantequilla estiman el rea de un crculo colocndolo sobre una cuadrcula, cuentan los cuadritos.

Cuaderno

Procesual: Observacin directa

30 min 30 min

Papel de mantequilla, tijeras, regla, tapita

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA de tarro chico. Papel cuadriculado Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 2 FECHA: Aprendizaje Esperado Objetivo 1. Estimar reas de figuras del plano por medio Estimar reas de figura geomtricas sobre una de distintas estrategias: concreta, pictrica y cuadrcula utiliza unidades de medida simblica. convencional 2. Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas. Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan los trabajos realizados por ellos la clase anterior. Interaccin: cmo definiras el rea de los polgonos? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: El docente define el rea de una superficie como la cantidad de cuadrados, cuyo lado est expresado en la unidad de medida, contenidos en ella. Dibuja un rectngulo de largo 6 cm y 4 cm ancho, como muestra la figura. Entre todos, cuentan los cuadrados que Tiemp o 5 min 5 min 10 min Recursos Final: Bitcora

Contenido y Habilidad Estimar reas de figuras geomtricas de manera pictrica. Identificar, comprender, estimar.

Indicadores de logro Estiman reas de figuras del plano sobre una cuadrcula utiliza unidades de medida convencional y justifican su clculo

Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Cuaderno

Procesual: Observacin directa

0 min

Papel cuadriculado Pegamento Regla

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA se forman y concluyen que el rea del rectngulo corresponde a 24 cuadraditos de 1 cm lado, lo que se denota mediante 24 cm2. Actividad 2: Miden los lados de los polgonos y estiman sus reas, luego pegan los polgonos en el papel cuadriculado y justifican el rea obtenida. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 40 min Polgonos recortados de la clase anterior Cuaderno Final: Bitcora

10 min

CLASE N: 3 Aprendizaje Esperado 1. Estimar reas de figuras del plano por medio de distintas estrategias: concreta, pictrica y simblica. 2. Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas. Actividades

FECHA Objetivo Estimar reas de superficies planas y define una unidad de medida; por ejemplo, estiman el rea de un crculo de 10 cm de radio dibujado sobre una cuadrcula y justifican su clculo. Tiemp o 5 min 5 min 10 min Recursos Contenido y Habilidad Estimar reas de figuras geomtricas de manera simblica. Identificar, comprender, estimar.

Indicadores de logro Estiman reas de superficies planas y define una unidad de medida; por ejemplo, estiman el rea de un crculo de 10 cm de radio dibujado sobre una cuadrcula y justifican su clculo

Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa Procesual: Observacin directa

Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan el rea de algunos polgonos. Interaccin: cmo definiras el rea de los polgonos? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Dibujan un rectngulo de 8 cm de largo y 6 cm de ancho, y que determinen su rea, contando la cantidad de cuadrados de 1 cm de lado que se forman en su interior.

Cuaderno

20 min

Papel cuadriculado

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Actividad 2: Dibujan dos rectngulos que tengan un rea 16 cm
2

30 min 10 min Cuaderno

Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron?

Estiman reas de figuras del plano sobre una cuadrcula utiliza unidades de medida convencional y justifican su clculo

Final: Bitcora

CLASE N:4 FECHA: Aprendizaje Esperado Objetivo Elaborar y utilizar estrategias para calcular Calcular reas de cuadrados y expresan el reas de cuadrados expresando el resultado en resultado en metros, centmetros o milmetros metros, centmetros o milmetros cuadrados. cuadrados Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan unidades de medidas (metro, centmetro, milmetro y sus equivalencias) Motivacin: Observan trabajos anteriores de exploracin de reas de polgonos. Interaccin: qu es el rea? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Tiemp o 5 min 5 min 10 min Recursos

Contenido y Habilidad rea de cuadrados. Reconocer, conjeturar, aplicar, analizar, calcular. Indicadores de logro Calcular reas de cuadrados y expresan el resultado en metros, centmetros o milmetros cuadrados Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Cuaderno

Procesual: Observacin directa

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Actividad 1: Realizan en papel cuadriculado varios cuadrados, luego terminan el rea, como la multiplicacin de largo por el ancho. Actividad 2: Explican antes el curso por qu el rea resulta en unidades de medida cuadradas. Generalizacin del rea de un cuadrado. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 40 min 20 min 10 min Cuaderno Papel milimetrado Final: Bitcora

CLASE N: 5 FECHA: Aprendizaje Esperado Objetivo Elaborar y utilizar estrategias para calcular Calcular reas de cuadrados y expresan el reas de cuadrados expresando el resultado en resultado en metros, centmetros o milmetros metros, centmetros o milmetros cuadrados. cuadrados Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan unidades de medidas cuadradas (metro cuadrado, centmetro cuadrado, milmetro cuadrado y sus equivalencias) Motivacin: Observan trabajos anteriores de clculo de reas de cuadrados. Tiemp o 5 min 5 min 10 min Recursos

Contenido y Habilidad Obtencin del rea de un cuadrado. Comprender, aplicar, calcular. Indicadores de logro Calculan reas de cuadrados y expresan el resultado en metros, centmetros o milmetros Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Cuaderno

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Interaccin: qu es el rea de un cuadrado? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Responden en su cuaderno: 30 Cuaderno 1. Los cuadrados ayudan a definir unidades de rea. Por ejemplo, un min cuadrado de 1 metro de lado tiene un rea de 1 metro cuadrado. De igual forma, un cuadrado de 1 centmetro de lado tiene un rea de 1 centmetro cuadrado. a. Qu caractersticas debera tener un cuadrado para que su rea fuera de 1 milmetro cuadrado? b. Qu caractersticas debera tener un cuadrado para que su rea fuera de 1 kilmetro cuadrado? c. La tabla muestra los smbolos que se utilizan para escribir abreviadamente algunas unidades de rea. Completa la tabla escribiendo los smbolos que faltan. Actividad 2: Calculan reas de cuadrados con la generalizacin de la 30 clase anterior min Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 6 FECHA: Aprendizaje Esperado Objetivo Resolver problemas en contextos diversos que Resolver problemas de uso cotidiano que incluyen reas de paralelogramos, mediante implican calcular de reas de cuadrados. diversas estrategias cuadrados Procesual: Observacin directa

Final: Bitcora

Contenido y Habilidad Resolucin de problemas en distintos contextos utilizando el rea del cuadrado. Comprender, aplicar, calcular, resolver problemas. Indicadores de logro Resuelven Procedimien to de evaluacin

Actividades Inicio

Tiemp o

Recursos

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan el rea de algunos objetos de la sala cuadrados Interaccin: cmo definiras el rea de los cuadrados? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Resuelven problemas, clculo del rea de alfombras, de cermicas en terrazas. a) un campo cuadrado tiene de largo 170 metros cul es su rea en metros? en cm.? b) Calcula el nmero de de 10 cm. de largo que se necesitan para superficie cuadrada de 4 metros de largo. c) Calcular el rea de una alfombra cuadrada de 5metros de largo. Actividad 2: Comparten con sus compaeros la resolucin de problemas, y verifican la veracidad de las respuestas. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 5 min 5 min 10 min Cuaderno problemas de uso cotidiano que implican calcular de reas de paralelogramos. Ejemplo: clculo del rea de alfombras, de cermicas en terrazas, etc. Diagnstica: Observacin directa

40 min

Cuaderno

Procesual: Observacin directa Final: Bitcora

20 min

10 min

Cuaderno

CLASE N: 7 Aprendizaje Esperado Elaborar y utilizar estrategias para calcular reas de rectngulos expresando el resultado en metros, centmetros o milmetros cuadrados. Actividades

FECHA: Objetivo Calcular reas de rectngulos y expresan el resultado en metros, centmetros o milmetros cuadrados. Tiemp Recursos Contenido y Habilidad rea de rectngulos. Obtencin del rea de un rectngulo. Comprender, aplicar, calcular. Indicadores de Procedimie

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA o Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan rea de cuadrados. Motivacin: El docente define el rea de una superficie como la cantidad de cuadrados, cuyo lado est expresado en la unidad de medida, contenidos en ella. Dibuja un rectngulo de largo 6 cm y 4 cm ancho, como muestra la figura. 5 min Cuaderno 5 min 10 min logro Calculan reas de rectngulos y expresan el resultado en metros, centmetros o milmetros cuadrados Descomponen figuras del plano en rectngulos Calculan reas de figuras que pueden descomponerse en rectngulos nto de evaluacin Diagnstica : Observacin directa

Interaccin: Cul es el rea del rectngulo? Entre todos, cuentan los cuadrados que se forman y concluyen que el rea del rectngulo corresponde a 24 cuadraditos de 1 cm lado, lo que se denota 2 mediante 24 cm . La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Los estudiantes calculan reas; a) dibujen un rectngulo de 8 cm de largo y 6 cm de ancho, y que determinen su rea, contando la cantidad de cuadrados de 1 cm de lado que se forman en su interior b) dibujen dos rectngulos que tengan un rea 16 cm2 c) Estimen el rea de una figura , la profesora les recuerda los pasos a seguir: 1. dibujen una figura cualquiera en su cuaderno de matemtica

Procesual: Observacin directa 40 min Cuaderno

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA 2. descompngala en rectngulos 3. cuenten los cuadrados que estn exactamente contenidos en ella. Dibujan 10 figuras ms y estiman su rea. 20 min

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

Final: Bitcora

Actividad 2: Comparten con sus compaeros la resolucin de problemas, y verifican la veracidad de las respuestas. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo 10 Cuaderno aprendieron? min CLASE N: 8 FECHA: Aprendizaje Esperado Objetivo Elaborar y utilizar estrategias para obtener reas Elaborar una estrategia para obtener el rea de de tringulos y aplicar este clculo para obtener un tringulo. reas de paralelogramos

Contenido y Habilidad rea del tringulo basado en la completacin de rectngulos y cuadrados (utilizando cuadricula). Comprender, aplicar, calcular. Indicadores de logro Elaboran una estrategia para obtener el rea de un tringulo. Por ejemplo: Procedimie nto de evaluacin Diagnstica : Observacin

Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan el siguiente tringulo.

Tiemp o 5 min 5 min 10 min

Recursos

Cuaderno

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA utilizan cuadrcula con medidas arbitrarias y/o estndares. Calculan el rea de cada tringulo para obtener el rea de los paralelogramos como la suma de las reas de cada tringulo y justifican la estrategia utilizada 40 min Cuaderno directa

Interaccin: Qu estrategia utilizaras para calcular el rea del tringulo rectngulo ABC de la figura, que est inserto en una cuadrcula? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Una estrategia posible es: trazar el segmento BC perpendicular a DC y el segmento AB perpendicular al segmento AD. As se forma el rectngulo ABCD. La figura muestra el tringulo ACD y el rectngulo ABCD.

Procesual: Observacin directa

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

Interaccin: qu observas? La profesora atiende las dudas; como la diagonal AC divide al rectngulo en dos tringulos de igual rea, la profesora y los estudiantes concluyen que: el rea del tringulo ACD es la mitad del rea del rectngulo ABCD como el rea del rectngulo es 24, entonces el rea del tringulo es 12 El docente presenta otros tringulos rectngulos a sus estudiantes y les pide que:

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

Apliquen la estrategia anterior para calcular su rea Que verifiquen que el rea de un tringulo rectngulo se obtiene multiplicando los lados perpendiculares del tringulo y dividiendo ese producto por 2

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

20 min

El docente revisa los clculos hechos por sus estudiantes y concluyen en conjunto que: el rea del rectngulo EHGI es 8 cm2 y el rea del rectngulo JFHG es 12 cm2 el rea del tringulo EHG es la mitad del rea del rectngulo EHGI; es decir, 4 cm2 el rea del tringulo JFG es la mitad del rea del rectngulo JFHG; es decir, 6 cm2 el rea del tringulo EFG es 10 cm2 Actividad 2: Comparten con sus compaeros la resolucin de problemas, y verifican la veracidad de las respuestas. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron?

10 min

Cuaderno

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

Final: Bitcora CLASE N: 9 Aprendizaje Esperado Elaborar y utilizar estrategias para obtener reas de tringulos y aplicar este clculo para obtener reas de paralelogramos FECHA: Objetivo Calcular el rea de distintos tringulos y justifican su clculo Contenido y Habilidad Generalizacin de tringulos acutngulos y obtusngulos descomponindolos en tringulos rectngulos. Comprender, aplicar, calcular. Indicadores de logro Calculan el rea de distintos tringulos y justifican su clculo Procedimie nto de evaluacin Diagnstica : Observacin directa

Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan el siguiente tringulo.

Tiemp o 5 min 5 min 10 min

Recursos

Cuaderno

Interaccin: Qu estrategia utilizaras para calcular el rea del tringulo

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA acutngulo de la figura, que est inserto en una cuadrcula? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Procesual: Observacin directa

Desarrollo Actividad 1: Una estrategia para calcular esta rea es: 1) prolongar el lado AB del tringulo hasta D; as se forma el trazo BD. Posteriormente trazar la perpendicular CD a BD; es decir, la altura correspondiente a AB. Esta situacin se muestra en la figura 2) calcular el rea de los tringulos rectngulos ADC y BDC 3) deducir que el rea del tringulo ABC es igual a la diferencia entre las reas de los tringulos ADC y BDC.

40 min

Cuaderno

4) concluir que el rea del tringulo es la mitad de su base por su altura correspondiente El docente presenta a sus estudiantes el paralelogramo siguiente en una cuadrcula y les pide que calculen su rea.

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

La profesora los gua para que calculen el rea solicitada. 1) Se sugiere al docente que, en conjunto con sus estudiantes, caracterice paralelogramos y los identifique en contextos diversos. En el caso del paralelogramo ABCD de la figura, que establezca que: los lados AD y BC son paralelos los lados AB y DC son paralelos Se concluye que los lados opuestos son paralelos 2) A continuacin, les encarga que tracen una diagonal en el paralelogramo y que establezcan algunas conclusiones respecto de los tringulos que se forman. Por ejemplo, que los tringulos ABC y ACD tienen la misma rea.

3) Que deduzcan que el rea del paralelogramo es igual al rea de uno de

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA esos tringulos multiplicada por 2; por ejemplo, el rea del tringulo ABC multiplicado por 2. Actividad 2: Comparten con sus compaeros la resolucin de problemas, y verifican la veracidad de las respuestas. 20 min Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo 10 aprendieron? min CLASE N: 10 FECHA: Aprendizaje Esperado Objetivo Todos los de la unidad Medir los aprendizajes de la unidad Actividades Inicio Normalizacin Instrucciones de la Prueba Desarrollo Realizacin de Prueba Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? Tiemp o 5 min 5 min 70 min 10 min Cuaderno Final: Bitcora Cuaderno Contenido y Habilidad Todos los de la unidad Recursos Indicadores de logro Todos los de la unidad Procedimien to de evaluacin Prueba sumativa

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA