Anda di halaman 1dari 24

SMK Batu Sepuluh, Lekir 32020 Sitiawan, PERAK

KERJA PROJEK MATEMATIK TAMBAHAN SPM 2013

TAJUK: ISI PADU DAN LUAS PERMUKAAN MINUMAN AIR KOTAK KEGEMARAN SAYA

NAMA KELAS NO I/C NAMA GURU

: Mohamad aiman b ahmad zamzam : 5 pengajian islam : 960112 05 - 5347 : Encik Nor Bazil bin md nazri

2. Isi kandungan. PERKARA MUKA SURAT

1. PENGENALAN

3-5 6 7-8 8 - 19

2. BAHAGIAN A KOLAJ SAIZ A4

3. BAHAGIAN B MENTAKRIFKAN MASALAH YANG DIKAJI

4. BAHAGIAN C PENYELESAIAN MASALAH a) MEMBUAT DAN MENGUJI KONJEKTUR b) STRATEGI PENYELESAIAN MASALAH c) PENEROKAAN LANJUTAN

5. BAHAGIAN D KESIMPULAN

20 21 - 22

6. BAHAGIAN E REFLEKSI

Pengenalan. Saya Mohamad Aiman B Ahmad Zamzam telah berusaha bersungguh-sungguh untuk menyiapkan satu kerja kursus Matematik Tambahan bagi tahun 2013. Dalam projek ini, kami telah meneroka pemikiran matematik di sebalik reka bentuk pembungkusan minuman kotak. Kami telah melakukan pelbagai kerja tangan seperti membentuk konjektur, menyukat kotak minuman, menghitung dan membuat penaakulan melalui projek ini. Berdasarkan kerja kursus ini, kami telah mempelajari banyak nilai murni. Contohnya, nyatakan antara nilai murni yg wujud Kesimpulannya, kerja kursus ini banyak memberi manfaat kepada kami. Untuk menyiapkan kerja kursus ini juga tidak memakan masa yang lama lebih-lebih lagi dengan bantuan guru Matematik Tambahan kami Encik Bazil.

Pendahuluan. Saya merupakan salah seorang pelajar tingkatan 5 yang mengambil matapelajaran Matematik Tambahan sebagai matapelajaran tambahan. Pada tahun ini, Sektor Pengurusan Akademik, Jabatan Pelajaran Negeri Perak telah menyediakan soalan. Projek ini boleh disiapkan secara berkumpulan ataupun individu, tetapi setiap pelajar perlu mengemukakan laporan bertulis secara individu.Setelah selesai menyiapkan Kerja Projek Matematik Tambahan ini, saya telah mendapat beberapa pengalaman yang berharga dan mampu: Untuk meningkatkan kemahiran berfikir. Untuk menggalakkan komunikasi matematik yang berkesan. Untuk memahami bahasa matematik untuk menyatakan idea matematik yang lebih tepat. Untuk meningkatkan daya pemikiran yang positif terhadap matematik. Untuk mengembangkan pengetahuan matematik melalui penyelesaian masalah. Untuk meningkatkan keyakinan pelajar. Untuk melahirkan murid yang berupaya mengaplikasikan konsep dan kemahiran yang dipelajari dalam menyelesaikan masalah dengan berkesan. Untuk memupuk : Nilai intrinsik seperti kemas, sistematik, jitu dan lain-lain. Semangat bekerjasama dan toleransi. Semangat ingin mencuba dan tidak mudah putus asa. Untuk menjadikan suansana pembelajaran lebih seronok, mencabar, berguna dan bermakna.

SEJARAH NOMBOR INDEKS Indeks harga A (Jamak: indeks harga 'atau indeks harga ') adalah purata normal (biasanya purata berwajaran) harga untuk kelas tertentu barangan atau perkhidmatan di rantau yang diberikan, dalam tempoh masa tertentu. Ia adalah satu statistik yang direka untuk membantu untuk membandingkan bagaimana harga ini, diambil sebagai awhole, berbeza antara tempoh masa atau lokasi geografi. Indeks harga mempunyai beberapa kegunaan yang berpotensi. Bagi indeks terutamanya luas, indeks boleh dikatakan untuk mengukur paras harga ekonomi atau kos sara hidup. Indeks harga lebih sempit boleh membantu pengeluar dengan rancangan perniagaan dan harga. . Kadang-kadang, mereka boleh menjadi berguna dalam membantu untuk membimbing pelaburan Beberapa indeks harga yang ketara termasuk: Indeks harga pengguna Indeks harga pengeluar Deflator KDNK Sejarah indeks harga awal Tiada kata sepakat yang jelas telah muncul pada yang menciptakan indeks harga yang pertama. Terawal penyelidikan dilaporkan di kawasan ini datang dari Wales Rice Vaughan yang memeriksa perubahan paras harga dalam buku 1675 beliau Satu Wacana Duit Syiling dan Pensyilingan. Vaughan mahu untuk memisahkan kesan inflasi kemasukan logam berharga yang dibawa oleh Sepanyol dari Dunia Baru daripada kesan akibat penurunan nilai mata wang. Vaughan berbanding undang-undang buruh dari masa sendiri untuk undang-undang yang sama sejak Edward III. Ini undang-undang yang ditetapkan upah untuk tugas-tugas tertentu dan menyediakan rekod yang baik perubahan dalam tahap gaji. Vaughan alasan bahawa pasaran buruh asas tidak berubah-ubah banyak dengan masa dan bahawa buruh gaji asas mungkin akan membeli jumlah yang sama barang-barang dalam tempoh masa yang berbeza, supaya gaji buruh yang bertindak sebagai bakul barangan. Vaughan'sanalysis menunjukkan bahawa paras harga di England telah meningkat enam hingga lapan kali ganda lebih daripada satu abad sebelumnya Walaupun Vaughan boleh dianggap sebagai pelopor harga penyelidikan indeks, analisis beliau tidak notactually melibatkan pengiraan indeks. Pada 1707 Inggeris William Fleetwood dicipta perhapsthe indeks harga sebenar pertama. Seorang pelajar Oxford bertanya Fleetwood untuk membantu menunjukkan bagaimana harga hadchanged. Pelajar berdiri untuk kehilangan persahabatan sejak 1/15 barredstudents ketetapan abad dengan pendapatan tahunan lebih lima pound dari menerima persahabatan a. Fleetwood, yang sudah mempunyai kepentingan dalam perubahan harga, telah mengumpul sejumlah besar data harga akan kembali beratus-ratus tahun. Fleetwood mencadangkan indeks yang terdiri daripada saudara-mara harga purata dan digunakan kaedah beliau untuk menunjukkan bahawa nilai 5 telah banyak berubah sepanjang 260 tahun. Beliau berhujah bagi pihak pelajar Oxford dan menerbitkan penemuan beliau tanpa nama di avolume berhak Chronicon Preciosum.

BAHAGIAN A BINAAN KOLAJ

BAHAGIAN B Penyelesaian masalah bagi soalan (a) Anda dikehendaki mencari dan mencatatkan lima jenis air kotak yang berlainan jenama, harga dan saiz. Seterusnya mencatatkannya di dalam jadual. Jenama Harga RM Isipadu ml Kandungan nutrisi Tenaga Jumlah Gula Karbohidrat Tenaga Karbohidrat Protein Jumlah gula Vitamin C Vitamin E Tenaga Lemak Protein Karbohidrat Kalsium Zat Besi Tenaga Jumlah Lemak Karbohidrat Protein Kalsium Zat Besi Tenaga Protein Karbohidrat Lemak Kalsium Zink Best Buy Antara lima jenis air kotak tersebut, saya memilih jenama E sebagai best buy kerana jenama E melengkapi kesemua kandungan nutrisi dan harganya juga berpatutan. Tambahan pula , isipadu nya yang banyak iaitu 1000ml dgn harga yang rendah iaitu RM2.50 sekotak . Bukan itu sahaja, kandungan lemak jenama ini juga agak rendah iaitu 1.3g . Menurut piramid makanan , kita tidak boleh mengambil makanan yang mengandungi lemak yang banyak kerana ini akan mengakibatlan obesiti. Oleh itu, jenama E amat sesuai dengan kriteria ini. Kesimpulannya, jenama E adalah best buy kerana jenama ini mengandungi kesemua nutrisi berteraskan piramid makanan dan harganya juga bersesuaian dan berpatutan dengan kandungan nutrisinya . Setiap hidangan 250ml 105kcal 26.25g 26.25g 113kcal 27.25g 0.25g 28.5g 11.25mg 2.0mg 125kcal 2.75g 7.0g 25.75g 321mg 1.5mg 169kcal 6.2g 24.0g 3.7g 131mg 1.7mg 113 kcal 8.0g 11.5g 3.8g 338mg 1.0mg Setiap 100 ml 42kcal 10.5g 10.5g 45kcal 11.5g 0.1g 11.4g 4.5mg 0.8mg 53kcal 1.1g 2.9g 10.1g 147mg 0.57mg 67.6kcal 2.48g 9.6g 1.48g 25.4mg 0.68mg 45kcal 3.2g 4.6g 1.3g 135mg 0.4mg

A=
NESTLE MILO

1.50

125

B=
DUTCH LADY

1.20

150

C=
F&N SEASON

1.80

200

D=
V-SOY

2.00

250

E=
YEOS

2.50

1000

6. Penyelesaian bagi soalan (b) Jenama I2014 P2013 Harga pada tahun 2014 P2014 = (125 X 1.5)100 P2014 = RM1.88 P2014 = (80 X 1.2)100 P2014 = RM0.96 P2014 = (110 X 1.8)100 P2014 = RM1.98 P2014 = (150 X 2.0)100 P2014 = RM3.00 P2014 = (100 X 2.5)100 P2014 = RM2.50 2 Dozen RM1.88 24 = RM45.00 RM0.96 X 24 =RM23.04 RM1.98 X 24 =RM47.52 RM3.00 X 24 =RM72.00 RM2.50 X 24 =RM60.00

125

1.50

80

1.20

110

1.80

150

2.00

100

2.50

7. Penyelesaian bagi soalan (c) Langkah satu. 2C + D =360 90 42-60 =168 =168 3 = 56 C= 2 x 56 = 112 D= 56 Langkah kedua. Kira indeks gubahan. 90(125) + 60(80) + 112(110) + 56(150) + 42 (100) 360 =11 250 + 4 800 + 12 320 + 8 400 + 4 200 360 = 113.81

Bahagian C Kebanyakan minuman kotak dalam pasaran berbentuk kuboid. Luas permukaan suatu kuboid, A cm, boleh dihitung dengan mudah untuk memberikan kita satu anggaran kasar tentang jumlah bahan yang digunakan untuk membuat kotak minuman itu. Begitu juga, isi padu kotak tersebut boleh dihitung untuk menunjukkan isi padu minuman yang boleh diisi ke dalam kotak tersebut. (a) Nyatakan satu konjektur untuk nisbah Buat sukatan dan penghitungan yang diperlukan terhadap lima jenama minuman kotak yang telah anda kumpulkan untuk menguji konjektur anda. Konjektur:Semakin besar saiz kotak, semakin kecil nisbah bagi nilai A/V. Formula untuk luas= Tinggi x Panjang Formula untuk isi padu= Tinggi x Panjang x Lebar

Jenama A: Luas =2(8.5cm x 4.5cm)+ 2(4.5cm x 3cm)+ 2(8.5cm x 3cm) =154.5 cm Isipadu = 8.5cm x 4.5cm x 3cm =114.75 cm Nilai A/V; 154.5 bahagikan dengan 114.75 =1.346 cm^-1

Jenama B: Luas=2(8.6cm x 4.8cm)+ 2(4.8cm x 3cm)+ 2(8.6cm x 3cm) =162.96 cm Isipadu= 8.6cm x 4.8cm x 3cm =123.84 cm Nilai A/V; 162.96 bahagikan dengan 123.84 =1.316 cm^-1

Jenama C: Luas=2(11.7cm x 4.9cm)+2(4.9cm x 3.7cm)+ 2(11.7cm x 3.7cm) =237.5 cm Isipadu= 11.7cm x 4.9cm x 3.7cm = 212.121cm Nilai A/V; 237.5 bahagikan dengan 212.121 = 1.121 cm^-1

Jenama D: Luas=2(13.1cm x 5.2cm)+2(5.2cm x 3.7cm)+ 2(13.1cm x 3.7cm) =271.66 cm Isipadu= 13.1cm x 5.2cm x 3.7cm = 252.044cm Nilai A/V; 271.66 bahagikan dengan 252.044 =1.078cm^-1

Jenama E: Luas=2(19.5cm x 9cm)+ 2(9cm x 5.7cm)+ 2(19.5cm x 5.7cm) =675.9 cm Isipadu= 19.5cm x 9cm x 5.7cm = 1000.35cm Nilai A/V; 675.9 bahagikan dengan 1000.35 =0.676 cm^-1

10

Jadual Luas permukaan Isipadu Nilai A/V A 154.5 114.75 1.346 B 162.96 123.84 1.136 C 237.5 212.121 1.121 D 271.66 252.044 1.078 E 675.9 1000.35 0.676 Kesimpulannya, benarlah pernyataan konjektur untuk nisbah A/V iaitu Semakin besar saiz kotak, semakin kecil nisbah bagi nilai A/V. (b) (i) Min 1.346 + 1.136 + 1.121 + 1.078 + 0.676 5 = 1.071 0.676 , 1.078 , 1.121 , 1.136 , 1.346 Median = 1.121 Jenama

UKURAN KECENDERUNGAN MEMUSAT Setelah data disusun dalam bentuk jadual dan dipersembahkan dalam bentuk grafik, satu lagi cara untuk membuat ringkasan tentang sesuatu set ialah dengan mengambil sesuatu nilai atau angka tertentu daripada data set berkenaan. Oleh kerana kebanyakan set data akan menunjukkan sesuatu kecenderungan untuk bertumpu atau berkumpul di sekitar suatu nilai pertengahan, maka kita bolehlah menggunakan nilai ini untuk mewakili keseluruhan set data. Dengan ini, bagi suatu set data, kita dapat menerangkan atau memerihalkan tentang keseluruhan set berkenaan menggunakan ukuran yang di panggil Ukuran Kecenderungan Memusat. Beberapa kecenderungan memusat yang digunapakai iaitu min, median dan mod. Oleh itu, antara dua statistik ini, median merupakan statistik yang lebih sesuai sebagai sukatan kecenderungan memusat bagi data tersebutkerana tidak dipengaruhi oleh nilai ekstrem.

11

(ii)

Julat Antara Kuartil Q1 = 0.676 + 1.078 = 0.877 2 Q3 = 1.136 + 1.346 = 1.241 2 Q3 Q1 = 1.241 0.877 = 0.364

Sisihan Piawai

X = 1.346 + 1.136 + 1.121 + 1.078 + 0.676 =5.978 = 1.196 5 5 1.196 (1.071) S= 5 51 S= 1.196 0.229 4 0.24175 ( r.o to 3 decimal)

S=

S = 0.491680790 S = 0.492 UKURAN SERAKAN

Min, median dan mod hanya dapat menerangkan sebahagian sahaja daripada ciri data. Untuk memahami ciri data selain daripada itu kita perlukan ukuran serakan. Ukuran serakan membolehkan kita menentukan kebolehpercayaan ukuran pusat data. Jika serakan adalah luas maka ukuran pusat tidak dapat mewakili set data dengan baik. Begitu juga set data yang luas serakannya, biasanya mempunyai masalah yang perlu diatasi. Sebagai contoh, dalam kawalan mutu, set data yang mempunyai serakan yang luas menunjukkan proses adalah luar kawalan. Ukuran serakan yang akan dibincangkan ialah julat, varians, sisihan piawai dan pekali variasi.

(c) Jenama yang terbaik dari segi kos pembungkusan ialah Jenama E kerana harga untuk pemprosesan lebih murah dan pihak pengurusan dapat keuntungan yang lebih besar .

12

PENEROKAAN LANJUTAN (i) Reka lima model geometri yang menarik untuk membuat pembungkusan suatu jenama minuman.

1) Hemisfera

2) Kiub

3) Piramid Tapak Segi Tiga

4) Kon

5) Silinder

13

(ii)

Jika setiap model yang anda reka mempunyai jumlah luas permukaan 240 cm2, hitung nilai yang terbaik mungkin bagi setiap model dari segi kos pembungkusan dengan menggunakan dua kaedah yang berlainan. Gunakan ICT seperti perisian Excel, Geometers Sketchpad (GSP) dan sebagainya.

Model Pertama = Hemisfera Kaedah Satu: Kalkulator Saintifik

2(22/7)r + (22/7)r = 240 3(22/7)r = 240 r = 240 9.428 r = 25.456 r = 5.046cm Luas Permukaan: 2(22/7)r + (22/7)r A = [2x (22/7) x (5.046)] + [ (22/7)x (5.046)] = 239.97cm ~ 240 cm Isipadu: V = 2/3 (22/7)r =268.967 cm Kaedah Dua: Microsoft Excel Luas Permukaan, r 3 5.045 9.4248 5.046 9.4248 5.047 9.4248 5.048 9.4248 5.049 9.4248 5.05 9.4248 5.051 9.4248 5.052 9.4248 Isipadu, r 5.046 3r 239.88 239.97 240.07 240.16 240.26 240.36 240.15 240.55

r 25.452 25.462 25.472 25.482 25.492 25.503 25.513 25.523

2.0944

r 128.482

V = r 269.092

Nilai = A/V = 0.8918

14

Model Kedua = Kiub Kaedah Pertama : Kalkulator Saintifik 6(p x t) = 240 (p x t ) = 240 6 p x t = 40 p=t= 40 = 6.324 cm Luas Permukaan A = 6(6.324) = 6( 39.992) = 239.957cm ~ 240cm Isipadu : V=PxTxL = (6.324) = 252.915cm Kaedah Kedua : Microsoft Excel Luas Permukaan T PxT 6.323 39.98 6.324 39.992 6.325 40.005 6.326 40.018 6.327 40.031 6.328 40.043

P 6.323 6.324 6.325 6.326 6.327 6.328

6(PT) 239.88 239.957 240.03 240.108 240.186 240.258

P 6.324

Isipadu T L V=PxTxL 6.324 6.324 252.915

Nilai = A/V = 0.9488

15

Model Ketiga = Piramid Kaedah Pertama : Kalkulator Saintifik Height = lenght= base = a 8(1/2 x a ) = 240cm 1/2a = 30 a = 60 a = 7.745cm Luas permukaan A = 8(1/2 x a) = 8 (1/2 x (7.745)) = 8 (29.992) = 239.94cm ~ 240cm Isipadu , V = 1/3 (1/2 Bh) H = 1/3 ( Bh) x 8.659 = 1/3 (29.992) x 8.659 = 86.566cm Kaedah Kedua : Mircosoft Excel Luas Permukaan Permukaan 4 4 4 4 4 4

Tapak Panjang 7.744 7.744 7.745 7.745 7.746 7.746 7.747 7.747 7.748 7.748 7.749 7.749

Jumlah 239.878 239.94 240.002 240.064 240.012 240.188

16

17

1/3

(1/2 Bh) 29.992

Isipadu H V = 1/3 (1/2 Bh) H 8.659 86.566

Nilai = A/V = 2.7717

Model Keempat = Kon Kaedah Pertama = Kalkulator Saintifik Let r and h = 4.87 , 9.653 Luas Permukaan, A = r + r r + h = 22(4.869) + 22(4.869) (4.869) + (9.653) 7 7 = 74.478 + 165.512 = 239.9cm ~ 240cm Isipadu; V = 1rh 3 = 1 (22) ( 4.87) (9.653) 3 7 = 239.841cm Kaedah Kedua = Microsoft Excel Luas Permukaan H 9.652 9.653 9.654 9.655 9.656 9.657

r 4.869 4.87 4.871 4.872 4.873 4.874

r 74.478 74.508 74.539 74.57 74.6 74.631

r r + h 165.423 165.512 165.528 165.592 165.638 165.698

r + r r + h 239.901 240.02 240.067 240.162 240.238 240.329

18

1/3 1. 047 Nilai = A/V = 1.0013

Isipadu r 23.707

h 9.652

V = 1/3 rh 239.574

19

Model Kelima = Silinder Kaedah Pertama : Kalkulator Saintifik Luas Permukaan Let r and h = 3.025 , 9.5953 A = 2r + 2rh = 22 (3.025) + 2(22)(3.025)(9.595) 7 7 = 57.518 + 182.447 = 239.96cm ~ 240cm Isipadu; V = rh = 22 (3.025)(9.5953) 7 = 275.952cm Kaedah Kedua : Microsoft Excel Luas Permukaan H 2r 9.594 57.48 9.595 57.518 9.596 57.556 9.597 57.594 9.598 57.632 9.599 57.67 Isipadu R r 3.025 9.15

r 3.024 3.025 3.026 3.027 3.028 3.029

2rh 182.362 182.447 182.521 182.6 182.68 182.759

2r + 2rh 239.842 239.96 240.077 240.194 240.312 240.429

3.142

h 9.595

V = rh 275.952

Nilai = A/V = 0.8695

20

PERBINCANGAN : Daripadapemerhatiansaya , lebihkecilnilai A/V lebihbesarbentukkotakminuman. Model 1 dan 5 mempunyainilai A/V yang kecil ,iaitu0.8695cm-1 dan0.8918cm-1 masing-masing . Nilai A/V yang kecilmembawakepadakospembungkusan yang besar. Kesimpulannya model 5 ialah model yang terbaikuntukdijadikanpembungkusminuman.

21

Kesimpulan Projek ini dapat meningkatkan pengetahuan dan pengalaman tentang mengaplikasikan dan mengadaptasikan matematik dalam kehidupan seharian. Selepas melakukan penyelidikan, menjawab soalan, melengkapkan jadual dan menyelesaikan beberapa masalah, saya mendapati bahawa penggunaan matematik adalah penting dalam kehidupan seharian kita. Kesimpulannya, penciptaan yang paling baik adalah mempunyai rekabentuk yang menarik, kos yang berpatutan dan mudah untuk mendapatkannya. Akhirnya, beberapa aspek yang penting telah didapati dalam perekaan ini. Oleh itu, tidak hairanlah rekabentuk memainkan perana penting untuk memasarkan sesuatu produk.

22

Refleksi. Matematik memainkan fungsi penting alam bidang ekonomi. Penelitian struktur program sarjana muda dan ijazah lanjutan dalam bidang ekonomi, dan penulisan tesis oleh calon ijazah lanjutan, dan hasil penyelidikan ahli akademik menunjukkan peningkatan yang nyata dalam pengungkapan menggunakan matematik (termasuk statistik dan ekonometrik). Laporan ekonomi seperti yang diterbitkan oleh Kementerian Kewangan, Bank Negara Malaysia, institut penyelidikan seperti Institut Penyelidikan Ekonomi Malaysia (MIER), dan bahagian ekonomi akhbar utama, mengandaikan kecelikan matematik dan statistik yang baik untuk seseorang itu memahami analisis ekonomi yang terkandung di dalamnya. Keputusan yang dibuat dalam pasaran modal, saham dan kewangan banyak berasaskan kepada model matematik. Di sektor swasta, pengurus firma perlu tahu menggunakan pendekatan matematik untuk merancang strategi firma yang bermatlamatkan keuntungan, seperti strategi memaksimumkan jumlah hasil dan meminimumkan jumlah kos tertakluk kepada batasan tertentu seperti harga input, harga output dan kuantiti input yang ditetapkan. Kenyataan tersebut menunjukkan seseorang yang ingin memahami penyelesaian masalah ekonomi memerlukan pemahaman teknik matematik yang bersesuaian. Di kalangan pembuat dasar negara pula, terdapat beberapa alasan yang menyokong kepentingan menggunakan kaedah matematik untuk tujuan perancangan. Pertama, model ekonomi berguna kepada pembuat dasar yang berkaitan dengan pengurusan makroekonomi yang mempunyai objektif seperti pertumbuhan ekonomi, kestabilan harga, guna tenaga penuh dan keseimbangan imbangan pembayaran. Misalnya, terdapat banyak faktor yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi, dan faktor itu lebih mudah diteliti jika dirangkumkan ke dalam satu kumpulan, dan dikenalpasti faktor mana yang paling kuat mempengaruhi pertumbuhan ekonomi. Kedua, model struktur ekonomi boleh memberikan gambaran kasar mengenai potensi ekonomi untuk mencapai matlamat pembangunan jangka panjang seperti pertumbuhan pendapatan, pengwujudan peluang pekerjaan, pengagihan pendapatan dan pembasmian kemiskinan. Model yang dibentuk juga membantu menerangkan kesan yang berlaku dari pelbagai strategi alternatif yang dipilih. Ketiga, model analisis kos faedah (benefit cost analysis, BCA) yang banyak digunakan oleh pembuat dasar banyak membantu kerajaan dalam membuat keputusan tepat pemilihan pelaburan awam yang memberikan pulangan ekonomi yang optimum. Pada masa kini penumpuan yang lebih perlu diberikan untuk meningkatkan kemahiran asas matematik di kalangan para pelajar. Pada masa yang sama, teknik pengajaran matapelajaran matematik dikalangan para pendidik perlu diperbaiki untuk menjadikan subjek matematik lebih menarik. Pelajar yang mempunyai asas matematik yang kukuh tentunya lebih berkemampuan menghadapi cabaran di lapangan pekerjaan yang semakin mencabar pada masa kini. Matematik juga memupuk dan melatih seseorang mempunyai keupayaan analitikal yang baik. Justeru itu, bagi membolehkan universiti melahirkan siswazah ekonomi yang bermutu, yang bakal menjadi penggubal dasar, penganalisis dan perancang ekonomi yang berkesan sama ada disektor kerajaan, swasta atau bekerja sendiri, kandungan dan pendedahan pelajar kepada matematik, statistik dan ekonometrik perlu dipertingkatkan.

23

Penggunaan Kalkulator di kalangan pelajar. Penggunaan alatan seperti kalkulator memberikan banyak kelebihan dan keberkesanan dalam pengajaran matematik di sekolah rendah dan di sekolah menengah. Namun, penggunaan di negara kita hanya terbatas di peringkat menengah atas sahaja sedangkan negara-negara di Eropah telah lama menggunakannya dalam pengajaran di peringkat awal sekolah rendah lagi. Guru-guru harus memandang ke hadapan agar mereka tidak terperangkap apabila permasalahan dan situasi terbit menerusi kalkulator. Sama ada bersedia atau tidak, murid akan membawa kalkulator ke kelas dan mula bertanya soalan-soalan. Sama ada sesuatu aktiviti itu melibatkan pengetahuan sedia ada pelajar atau mencari pola-pola nombor abstrak, kalkulator mampu menjadikannya lebih mudah dikendali. Kalkulator sebenarnya memberikan laluan kepada guru untuk mempraktikkan pengajaran penyiasatan lebih daripada sebelum ini. Disamping itu, penggunaan kalkulator perlulah ditangani dengan sebaik-baiknya agar keberkesanannya benar-benar berguna kepada murid dan pelajar dalam proses penerimaan ilmu pengetahuan. Pengaplikasian kalkulator dalam pendidikan matematik khususnya dan amnya dalam pendidikan sejagat sudah sampai masanya kearah mewujudkan generasi berteknologi mengharungi era globalisasi yang berdaya saing dalam k-ekonomi selaras dengan wawasan 2020 negara. Institusi pendidikan sebagai wadah terpenting semestinya melakukan inovasi yang drastik kearah pencapaian matlamat. Potensi dan teknologi yang amat canggih perlu dimanafaatkan sewajarnya dan sepenuhnya. Oleh itu, untuk mencapai matlamat pendidikan di Malaysia, satu anjakan paradigma diperlukan dalam cara berfikir dan penggunaan kalkulator. Kesimpulannya dalam menangani transformasi pendidikan pada masa kini kepada amalan yang dihasratkan oleh kerajaan perlu kita mengambil kira bahawa perubahan yang dibuat memerlukan perancangan dan persediaan yang rapi. Lazimnya sesuatu inovasi itu akan mengambil masa untuk diasimilasikan dan diakomodasikan menjadi amalan biasa maka guru sebagai pelaksana utama perlu diberi latihan yang kukuh mengenai strategi pengajaran yang berkesan, menarik dan memotivasikan minat pembelajaran murid agar hasrat kerajaan dan falsafah pendidikan negara.

24