Otm Linguaportuguesa01 110305131141 Phpapp02

Governador do Estado de Pernambuco
Eduardo Henrique Accioly Campos

Secretrio de Educao do Estado
Danilo Jorge de Barros Cabral

Chefe de Gabinete
Nilton da Mota Silveira Filho

Secretria Executiva de Gesto de Rede
Margareth Costa Zaponi

Secretria Executiva de Desenvolvimento da Educao
Ada Maria Monteiro da Silva

Gerente de Polticas Educacionais de Educao Infantil e Ensino Fundamental
Zlia Granja Porto

Gerente de Polticas Educacionais do Ensino Mdio
Cantaluce Mrcia Ferreira Paiva de Barros Lima

Gerente Geral do Programa de Correo de Fluxo Escolar
Ana Coelho Viera Selva

Gerente de Polticas Educacionais em Direitos Humanos, Diversidade e Cidadania
Genilson Cordeiro Marinho

Gerente de Polticas de Educao Especial
Albanize Cardoso da Silva

Gerente de Avaliao e Monitoramento das Polticas Educacionais
Maria Epifnia de Frana Galvo

Gerente de Normatizao do Ensino
Vicncia Barbosa de Andrade Torres
COMISSO DE ELABORAO Adriana A. Arajo Santos Ana Carla Castanha Ferraz Ana Maria Morais Jeanne Amlia de A. Tavares Josemar Barbosa de Almeida Maria da Conceio Santiago Rosa Maria de Souza Leal Snia Virgnia Martins Pereira
COMISSO DE REVISO Ada Monteiro Silva Ana Coelho Viera Selva Cantaluce Mrcia Ferreira Paiva de Barros Lima Luciano Cavalcanti do Nascimento Maria Jos Holanda Barbosa Rosinete Salviano Feitosa Rozineide Novaes Ferraz Vicentina Maria Ramires Borba Zlia Granja Porto
Prezado/a Professor/a, A Secretaria de Educao, com objetivo de melhorar a qualidade do Ensino na Rede Estadual, apresenta este documento que contm as Orientaes Terico Metodolgicas na rea de Lngua Portuguesa para a Educao Bsica. Trata-se de uma ao de apoio ao trabalho pedaggico do/a professor/a, reconhecendo essas orientaes organizadas em 04 (quatro) Unidades Didticas como referncias bsicas possibilitadoras da construo de aprendizagens significativas dos estudantes. Pretende-se que o Currculo construdo na escola venha a ser enriquecido com outros contedos e aprendizagens, inclusive em espaos educativos complementares, a exemplo de visitas a museus, a laboratrios e comunidade de um modo geral. Esperamos que este material contribua de forma crtica, contextualizada e reflexiva para a ao pedaggica e a docncia dos que fazem a escola pblica no Estado de Pernambuco. Este documento, elaborado em verso preliminar, poder ser reconstrudo com a participao dos/as professores/as a partir de sua vivncia na prtica docente e pedaggica.
Ada Monteiro Secretria Executiva de Desenvolvimento da Educao
As orientaes terico-metodolgicas da prtica pedaggica do professor de Lngua Portuguesa so voltadas para a formao de estudantes nos contextos de interao autor-texto-leitor e nas prticas socioculturais contemporneas de usos da escrita. Atravs da linguagem como uma atividade de interao social, os interlocutores atuam, por meio de diferentes gneros textuais, expressando e criando os sentidos que marcam as identidades individuais e sociais de uma comunidade determinada. Sob essa tica, tais orientaes so vistas como referenciais estruturadores das prticas de ensino da leitura e da escrita pautadas por eixos e por objetivos. Assim, os eixos organizadores das atividades de lngua portuguesa no ensino fundamental tm por objetivos: Produo e compreenso de textos orais Promover prticas de oralidade, orientando os alunos a identificar as relaes entre linguagem oral e linguagem escrita e suas relaes de independncia, de dependncia e de interdependncia; Leitura e compreenso de textos Aprofundar as habilidades de leitura, provendo situaes em que os estudantes demonstrem compreenso sobre os textos que lem, refletindo, de forma contextualizada, sobre a gramtica da lngua, as caractersticas de cada gnero e tipo de texto, o efeito das condies de produo do discurso na construo do texto e de seu sentido; Produo de textos escritos Desenvolver nos estudantes habilidades de produzir textos escritos que exigem maior complexidade em sua elaborao, de gneros variados e com diferentes funes, adequados aos interlocutores pretendidos, a seus objetivos, natureza do assunto e s condies gerais de produo; Anlise lingstica e reflexo sobre a lngua Proporcionar aos estudantes prticas de anlise da lngua em uso, visando construo de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem, o sistema lingstico, as variedades da lngua portuguesa, os diferentes registros, a partir de conhecimentos relevantes para as prticas de produo e recepo de textos; Literatura Propiciar aos estudantes a compreenso, pelo estudo do texto literrio, das formas institudas de construo do imaginrio coletivo, do patrimnio representativo da cultura e das classificaes preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial, visando o letramento literrio daqueles estudantes.
Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 1 SRIE UNIDADE: 1
ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

! ! ! ! ! ! ! ! !
Representao da fala de personagens de histrias infantis; Comentrios de histrias lidas. Produo e apresentao de anncio e propagandas; Expresso de idias e opinies sobre tema discutido; Participao de situaes de comunicao oral, respeitando-se os tunos da fala. Exposio de texto instrucional. Produo e apresentao individual ou coletiva de anncios e propagandas; Adequao das produes s situaes de interao, Atribuio de ttulo a tpicos /subtpicos dos textos;
2. Leitura e Compreenso de Textos

! ! ! ! ! ! ! !
Identificao de idia central do texto; Localizao de informao explcita em textos narrativos; Deduo do sentido e ou expresso partindo de um contexto; Deduo de informao implcita em texto instrucional; Antecipao do tema da leitura, apoiando-se nos acontecimentos; Confirmao ou retificao de suposio de sentidos; Estabelecimentos de relao de continuidade de histrias em quadrinhos; Estabelecimento de relao coesiva nos textos;
3. Produo de Textos Escritos

! Identificao das condies de produo (o que escrever, para quem, por que ! ! ! !
escrever e como escrever) Produo individual ou coletiva de anncios de propaganda; Adequao das produes s situaes de interao; Atribuio de ttulo a tpicos / subtpicos dos textos; Anlise de coeso /coerncia textual;
! Reescrita de textos; ! Reviso ortogrfica
4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

! ! ! ! !
Pontuao (ponto final, interrogao, exclamao e vrgulas); Composio e decomposio de palavras; Distino do som inicial, medial e final, complementaes de palavras; Segmentao de palavras (espaamento entre as palavras); Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); ! Tipos de letras: maiscula, minscula, imprensa e cursiva; ! Interferncia de regras de regularidades ortogrficas;

! ! ! ! ! !
Interveno em conversao com adequao temtica; Descrio de cenrio conforme gravuras/ilustrao; Reconto de histria com nfase na entonao; Representao de trava-lnguas e parlendas; Argumentao de um fato de forma adequada e coerente; Narrao de notcias;

! ! ! ! ! ! ! !
Identificao de idia central do texto; Localizao de informaes explcitas; Descrio de caractersticas fsicas e psicolgicas de personagens; Estabelecimento de seqncia lgica dos textos; Distino entre fala do narrador e do personagem; Antecipao da leitura; Confirmao ou refutao de antecipaes; Compreenso do sentido na repetio de palavras ou expresses;

! Identificao das condies de produo (o que escrever, para quem, por que ! ! ! ! !
escrever e como escrever) Produo coletiva ou individual de histria, trava-lngua, parlendas, cartes e convites; Adequao das produes s situaes de interao; Anlise da coeso e coerncia textual Reviso e reescritas de texto; Reviso ortogrfica .

! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Inferncia de regularidades ortogrficas; Composio e decomposio de palavras; Distino do som inicial, medial e final, complementaes de palavras; Segmentao de palavras (espaamento entre as palavras); Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Agrupamento de palavras com o mesmo som; Classificao de palavras quanto ao nmero de slabas; Agrupamento com o mesmo nmero de letras / slabas; Uso de letras maiscula e minscula; Uso do h inicial;
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! ! ! ! ! !
Expresso da compreenso de instrues veiculadas oralmente; Argumentao de fatos de forma coerente e coesa; Narrao de acontecimentos com incio, meio e fim; Realizao de exposies de pequenos textos informativos; Dilogo sobre temas propostos alternando a fala e a escuta; Representao da fala de personagens com nfase na postura e vocabulrio adequado; ! Adequao da fala situao de comunicao; 2. Leitura e Compreenso de Textos
! ! ! ! ! ! ! ! !
Identificao da idia central do texto; Antecipao da leitura de textos narrativos e informativos; Identificao do sentido ou informao com base em imagens; Estabelecimento da relao ttulo/texto; Atribuio de novos ttulos aos textos lidos; Identificao das caractersticas de textos narrativos e informativos; Identificao das seqencias das idias ou informaes; Explorao de rimas ou aliteraes para compreenso dos textos; Identificao de informaes explcitas do texto;

! Explanao das condies de produo (o que escrever, para quem, por que ! ! ! !
escrever e como escrever) Produo individual ou coletiva de anncios de propaganda; Adequao das produes s situaes era de interao; Anlise de coeso e coerncia textual; Progresso textual (inicio, meio e fim);
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! Uso adequado de pontuao . ! Reviso e reescrita de textos;

! ! ! ! ! ! ! ! !
Composio e decomposio de palavras; Som inicial, medial e final, complementaes de palavras; Segmentao de palavras (espaamento entre as palavras); Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); Distino de tipos de letras: maiscula, minscula, imprensa e cursiva; Pontuao; Estudo do dgrafo a partir dos textos estudados (rr, ss); Inferncia de regularidades ortogrficas; Uso do m e n;
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! ! ! ! ! !
Adequao fala de diferentes situaes de comunicao; Narrao de histrias vividas; Participao de debates, respeitando-se os tunos da fala; Reconto de histrias lidas com uso de vocabulrio adequado; Declamao de poemas em recitais; Descrio de ambientes e pessoas;

! ! ! ! ! ! !
Inferncia de informao de texto potico; Identificao das finalidades do texto; Identificao da relao direta de causa e efeito; Reconhecimento de relao causa-consequncia em aes de personagem; Atribuio de ttulo a textos; Estabelecimento da seqncia lgica de texto; Compreenso da relao dos recursos coesivos;

! Identificao das condies de produo (o que escrever, para quem, por que ! ! ! ! ! !
escrever e como escrever) Produo coletiva ou individual de histria, trava-lngua, parlendas, cartes e convites; Anlise da coeso e coerncia textual Utilizao de recursos estilsticos (repetio, comparao); Estabelecimento deprogresso textual (incio, meio e fim); Estabelecimento da relao entre sentido do texto e os sinais de pontuao; Reviso e reescrita de textos;
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! ! ! !
Composio e decomposio de palavras; Distino dos sons iniciais, mediais e finais; complementaes de palavras; Segmentao de palavras (espaamento entre as palavras); Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e contextuais); ! Uso de letras maisculas e minsculas; ! Emprego de palavras com ss,,c,s e z;
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! Relato de fatos e opinio; ! Narrao de fatos do cotidiano considerando a relao de temporalidade e ! ! ! !
causalidade; Recital de poemas; Participao de debate com defensa de pontos de vista; Reconhecimento do papel da entonao na construo de sentido do texto oral; Adequao da fala aos contextos interacionais;

! ! ! ! ! ! ! !
Localizao de informao explcita no texto; Inferncia do sentido e ou expresso considerando o contexto; Inferncia de informao implcita em um texto; Antecipao do contedo de leitura; Identificao da idia central; Identificao de relaes lgico-discursivas (continuidade, causa-efeito) Estabelecimento da relao ttulo-texto; Distino entre fala de narrador/personagem;

! Exposio das condies de produo (o que escrever, como escrever, por ! ! ! !
que escrever e para quem escreveu); Produo coletiva e/ou individual de poemas, cartazes, histrias, convites etc; Anlise das coerncias/ coeso textuais; Progresso textual (incio, meio e fim); Estabelecimento da relao entre sentido do texto e os sinais de pontuao;
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! Reviso com reescrita dos textos; ! Anlise das convenes ortogrficas.

! Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e ! ! ! ! ! ! !
contextuais); Agrupamento de palavras com o mesmo som; Agrupamento de palavras com o mesmo nmero de letras / slabas; Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Emprego de r e l depois de consoantes; Emprego de c, , g e j Uso do substantivo ( prprio x comum); Emprego de pontuao em dilogos (dois pontos e travesso);
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! Reviso de exposio; ! Relatos de fatos do cotidiano; ! Observao dos efeitos de sentido produzidos por uso de elementos no! ! ! ! !
verbais; Produo e realizao de entrevistas; Representao de trava-lnguas; Recital de poemas; Exposio de idias ou opinies a partir de tema trabalhado; Participao em jri-simulado partindo de temas polmicos;

! ! ! ! ! ! ! !
Identificao da intencionalidade do texto; Identificao de informaes explcitas; Depreenso de informaes implcitas; Interpretao de palavras ou expresses considerando o contexto; Estabelecimento da relao causa-efeito; Caracterizao de personagens; Compreenso dos sentidos da repetio intencional nos textos; Estabelecimento da relao ttulo/texto;

! Exposio das condies de produo (o que escrever como escrever, por que
escrever e para quem escreveu); ! Produo coletiva e/ou individual de poemas, cartazes, histrias, convites etc; ! Anlise de coerncia/ coeso textual; ! Estabelecimento de progresso textual (incio, meio e fim);
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! Estabelecimento da relao entre sentido do texto e os sinais de pontuao; ! Reviso com reescrita dos textos; ! Anlise das convenes ortogrficas;

contextuais); Agrupamento de palavras com o mesmo som; Agrupamento de palavras com o mesmo nmero de letras/slabas; Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Emprego do h no incio de palavras; Classificao de palavras quanto ao nmero de slabas: monosslabos, disslabos, trisslabos e polisslabos; Substantivo (concreto x abstrato, primitivo x derivado); Emprego da pontuao em dilogos;
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! ! ! ! ! !
Descrio de cenrios de acordo com o texto lido; Preparao e realizao de entrevista; Participao em debates para defender ponto de vista de forma coerente; Dramatizao de anncios, propagandas e leituras de paradidticos; Identificao das condies de produo e de recepo dos textos; Escuta de diferentes pontos de vista;

! ! ! ! ! ! ! ! !
Identificao das intencionalidades dos textos; Caracterizao fsica e psicolgica dos personagens; Estabelecimento da relao ttulo/texto; Distino entre narrador e personagem; Identificao da relao causa/efeito; Inferncia de afirmao implcita em texto de opinio; Compreenso da relao dos recursos coesivos; Localizao de informaes explcitas do texto; Estabelecimento de seqncia lgica do texto;

! Exposio das condies de produo (o que escrever como escrever, por que ! ! ! ! !
escrever e para quem escreveu); Produo coletiva e/ou individual de poemas, cartazes, histrias, convites etc; Anlise de coerncia/ coeso textual; Estabelecimento de progresso textual (inicio, meio e fim); Estabelecimento da relao entre sentido do texto e os sinais de pontuao; Reviso com reescrita dos textos;
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! Anlise das convenes ortogrficas;

! Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e ! ! ! ! ! !
contextuais); Formao de palavras (irregularidades ortogrficas); Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Estudo dos dgrafos a partir dos textos estudados nh, lh, ch rr, ss; Emprego de palavras ss, , c, e s com som de z; Emprego do substantivo Uso dos sinais de pontuao em dilogos;
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! ! ! ! !
Manifestao e acolhimento de opinies; Realizao de exposies de pequenos textos cientficos; Relato de fatos do cotidiano/notcias; Participao de debates previamente preparados com temas polmicos; Realizao de entrevistas com temas polmicos;

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Identificao da intencionalidade do texto; Localizao de informaes explcitas do texto; Depreenso das informaes implcitas do texto; Estabelecimento de seqncia lgica do texto; Inferncia de informao implcita em texto jornalstico; Caracterizao de personagens; Identificao do resumo do texto em alternativas propostas; Distino de idia principal e secundria; Interpretao de palavras e/ou expresses; Explorao das caractersticas dos textos de fico e cientficos. Interpretao dos efeitos de sentido das repeties do texto: rima e aliteraes; ! Distino entre fatos, opinio; ! Explorao das caractersticas do locutor e interlocutor dos textos; ! Compreenso dos efeitos de sentido da pontuao ou outros efeitos grficos; 3. Produo de Textos Escritos
! Exposio das condies de produo (o que escrever como escrever, por que
escrever e para quem escrever);
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! ! ! ! !
Produo coletiva e/ou individual de poemas, cartazes, histrias, convites etc; Anlise da coerncia/ coeso textual; Estabelecimento da relao entre sentido do texto e os sinais de pontuao; Reviso com reescrita dos textos; Anlise das convenes ortogrficas

! Formao de palavras (regularidades diretas e contextuais e irregularidades ! ! ! ! !
ortogrficas); Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Emprego de m e n em slaba intermediria; Emprego de palavras com qu e gu, x e ch, ss, , c, s; Anlise da relao substantivo x adjetivo; Uso dos sinais de pontuao;
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! Exposio de idias, sentimentos e experincias, partindo de temas ! ! ! ! !
previamente definidos; Apresentao de advinhas; Realizao de resumos oralizados de histrias lidas e vividas; Participao de jri-simulado, com defensa de pontos de vistas; Escuta, anlise e reviso das exposies oriundas do jri-simulado; Preparao, apresentao e escuta de pequenos noticirios;

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Descrio de caractersticas fsicas e psicolgicas de personagens; Inferncia de palavra/expresses de acordo com os contextos; Inferncia de informaes implcitas nos textos; Distino entre fala de narrador/personagem; Identificao da intencionalidade do texto; Percepo dos efeitos de sentidos dos sinais de pontuao, repetio, aliteraes; Identificao da relao entre ttulo e texto e proposta de novos ttulos; Distino entre fato e opinio; Interpretao de grficos e tabelas a partir de informaes contidas nos textos; Utilizao de glossrio ou verbetes de dicionrio; Estabelecimento de relao dos recursos coesivos;

! Explorao das condies de produo; ! Produo coletiva ou individual de resumo, histria, artigo de opinio e suas
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respectivas caractersticas;
! Anlise da coerncia / coeso textual; ! Relao entre sentido e interao do texto e os sinais de pontuao;

! Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e ! ! ! ! ! ! ! !
contextuais); Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Emprego de r e l depois de consoantes; Emprego de g e j; Classificao de palavras quanto a tonicidade Uso de slabas terminadas em u e l; Uso de adjetivos e pronomes pessoais; Acentuao das palavras Uso de verbos (introduo);
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! Utilizao de estratgias argumentativas da fala; ! Reconhecimento dos elementos lingsticos de natureza discriminatria; ! Percepo e utilizao das regularidades do discurso formal pblico na
apresentao de pequenos documentrios;

! Percepo do ponto de vista dos interlocutores; ! Adequao da fala s situaes interlocutivas;

! ! ! ! ! ! !
Interpretao de textos no-verbal: figura, foto, ilustrao, tabelas, grficos; Utilizao de estratgias de antecipao e refutao na leitura; Descrio de caractersticas fsicas e psicolgicas dos personagens; Estabelecimento da relao de causa/efeito de fatos ocorridos em narraes; Localizao de informaes explcitas em textos jornalsticos e publicitrios; Inferncia de afirmao implcita em propaganda com apoio de imagem; Utilizao de informaes contidas no glossrio ou em nota de rodap na leitura. ! Percepo dos efeitos de sentido da pontuao; 3. Produo de Textos Escritos
! Explorao das condies de produo; ! Produo coletiva ou individual de pequenos textos cientficos, pequenas
reportagens e / ou pequenos noticirios atentando para as suas respectivas caractersticas; ! Reviso com foco na anlise de coerncia /coeso textual; progresso textual (inicio, meio e fim); persistncia temtica; ! Relao entre sentido e do texto e os sinais de pontuao; ! Reescrita dos textos;
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contextuais); Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Emprego de r e l depois de consoantes; Classificao de palavras quanto a tonicidade; Emprego de palavras com s com som de z; Emprego de slabas terminadas em u e l; Acentuao das palavras de acordo com a necessidade da pontuao escrita; Uso da pontuao.
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! Manuteno de continuidade temtica na participao de debates; ! Compreenso dos pontos de vistas dos interlocutores; ! Elaborao e apresentao da propaganda e anlise dos efeitos de sentido das
palavras utilizadas;
! Utilizao de expresses verbais que indicam atitudes de polidez e respeito
opinio dos outros;

! Apresentao de pequenos documentrios; ! Recital de poemas e dramatizao;

! ! ! ! ! ! ! !
Interpretao de informaes contidas em grficos e mapas; Localizaes de informaes explcitas em textos instrucionais e narrativos; Inferncia de informaes implcitas; Antecipao de contedos da leitura, considerando os gneros/tipos apresentados; Identificao do efeito de sentido decorrente da repetio de termos de um texto; Identificao do tema central de texto informativo; Compreenso do efeito de sentido decorrente do emprego de linguagem coloquial em texto narrativo; Estabelecimento da relao de elementos coesivos;

! Explorao das condies de produo; ! Produo coletiva ou individual de pequenos textos cientficos, pequenas
reportagens e / ou pequenos noticirios atentando para as suas respectivas caractersticas;
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! Relao entre sentido do texto e os sinais de pontuao; ! Reescrita dos textos;

contextuais); Formao de palavras (irregularidades ortogrficas); Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Emprego de palavras com e, i, ei; ss, , c, s; nh, lh, ch; s com som de z. Classificao de palavras quanto tonicidade: slabas tonas e tnicas (oxtona, paroxtona e proparoxtona); Estudo e emprego de pronomes e verbos; Acentuao de palavras
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! Apresentao e apreciao das realizaes estticas: cantoria, repente, cordel ! ! ! !
e funk; Elaborao e apresentao de pequenos documentrios; Participao de debates. Adequao da fala s condies reais de interao; Realizao de entrevistas com cantadores, repentistas, funkeiros;

! ! ! ! ! ! !
Interpretao de texto no-verbal: figura, foto, ilustrao, tabelas, grficos; Utilizao na leitura das estratgias de antecipao e refutao; Descrio de caractersticas fsicas e psicolgicas dos personagens; Estabelecimento da relao de causa/efeito de fatos ocorridos em narraes; Localizao de informaes explcitas em textos jornalsticos e publicitrios; Inferncia de afirmao implcita em propaganda com apoio de imagem; Utilizao de informaes contidas no glossrio ou em nota de rodap na leitura; ! Percepo dos efeitos de sentido da pontuao; 3. Produo de Textos Escritos
! Explorao das condies de produo; ! Produo coletiva ou individual de um cordel, repente, atentando para as suas
caractersticas especificas; ! Reviso com foco na anlise de coerncia /coeso textual; progresso textual (inicio, meio e fim); persistncia temtica; ! Relao entre sentido do texto e os sinais de pontuao; ! Reescrita dos textos.
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! Utilizao de recursos estilsticos (repetio, comparao, alteraes,
metforas); 4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

! Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e ! ! ! ! !
contextuais); Formao de palavras (irregularidades ortogrficas); Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Emprego de tempos e modos verbais Uso da pontuao Acentuao de palavras
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! Reconhecimento dos diferentes modos de falar de outras pessoas; ! Inferncia de significados do tom de voz em situao de comunicao
mediada para escuta de rdio; ! Participao em jri-simulado, fundamentando o seu ponto de vista; ! Apresentao e escuta de noticirio de rdio; ! Percepo de elementos lingsticos de natureza discriminatria; 2. Leitura e Compreenso de Textos
! Identificao de informaes explcitas em textos jornalsticos; ! Inferncia de informaes implcitas; ! Antecipao em relao ao contedo pelo conhecimento dos gneros textuais ! ! ! ! ! ! !
estudados (textos jornalsticos); Resoluo de dvida de leitura com o auxlio de dicionrio e/ou nota de rodap; Distino das caractersticas e gneros estudados; Identificao da finalidade dos textos abordados; Identificao da informao principal e secundaria; Ordenao de seqncia lgica dos textos; Compreenso da relao dos elementos coesivos nos textos; Interpretao de grficos e tabelas;

! Explorao das condies de produo; ! Produo coletiva e / ou individual de pequenos noticirios e reportagens
atentando para as suas caractersticas;

! Reviso com foco na anlise de coerncia /coeso textual; progresso textual
(inicio, meio e fim); persistncia temtica;
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! Relao entre o sentido do texto e os sinais de pontuao; ! Reescrita dos textos;

! Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e ! ! ! ! ! ! ! !
contextuais); Emprego de palavras com lh, e li; ss, , c, s; o, u, ou; Emprego de r e l depois de consoantes; Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Classificao de palavras quanto tonicidade: Emprego de pronomes e numeral; Pontuao Reviso com foco na anlise de coerncia /coeso textual; progresso textual (inicio, meio e fim); persistncia temtica; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles;
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! Relato de experincias, sentimentos e idias; ! Reconhecimento do ponto de vista dos interlocutores; ! Distino das similaridades e diferenas das modalidades oral e escrita da
lngua; ! Percepo e utilizao das regularidades do discurso formal pblico; ! Participao em jri-simulado, fundamentando pontos de vista; 2. Leitura e Compreenso de Textos
! ! ! ! ! ! ! ! !
Localizao de informao explcita no texto; Depreenso das informaes implcitas nos poemas; Identificao do tema de texto potica; Ordenao da seqncia lgica do texto; Estabelecimento da relao de causa/efeito; Percepo dos efeitos de sentido dos sinais de pontuao; Interpretao das palavras e/ou expresses de acordo com os contextos; Distino entre fato e opinio em texto argumentativo; Estabelecimento da relao ttulo/texto;

! Explorao das condies de produo; ! Produo coletiva e / ou individual de poemas, quadrinhos, pardias, ! ! ! !
atentando para as suas caractersticas; Reviso de texto com foco na anlise de coerncia /coeso textual; progresso textual (inicio, meio e fim); persistncia temtica; Relao entre o sentido do texto e os sinais de pontuao; Utilizao de recursos estilsticos; Reescrita de textos;
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contextuais); Emprego de palavras com lh e li; ss, , c, s; o, u, ou e l, s com de z Inferncia de regularidades ortogrficas; Classificao de palavras quanto tonicidade. Uso de pontuao Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles;. Emprego de pronomes possessivos;
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! Narrao de histrias . ! Participao e escuta em apresentao de pequenos documentrios; ! Monitoramento do desempenho oral, considerando a inteno comunicativa
e posio dos interlocutores; ! Anlise e utilizao dos efeitos de sentidos produzidos pelo uso de elementos no-verbais; ! Reconhecimento da utilizao de distintas estratgias argumentativas; 2. Leitura e Compreenso de Textos
! Identificao da descrio de um lugar em textos publicitrios de revista e/ou
jornal;
! Identificao dos sentidos de uma expresso em texto informativo; ! Interpretao do efeito de sentido decorrente da repetio de termos em um ! ! ! ! ! ! !
texto; Identificao do tema central dos textos; Ordenao da seqncia lgica dos fatos no texto; Depreenso de informaes implcitas no texto; Percepo dos elementos coesivos do texto; Percepo da relao causa/efeito; Distino entre fato/opinio em um texto; Interpretao dos efeitos de sentido dos sinais de pontuao de um texto;

! Produo de gneros cordel e repente; ! Reviso de texto com foco na anlise de coerncia /coeso textual;
progresso textual (inicio, meio e fim); persistncia temtica; paragrafao; ! Utilizao dos recursos estilsticos;
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! Adequao da linguagem do interlocutor;

! Formao de palavras a partir dos textos estudados (regularidades diretas e ! ! ! ! !
contextuais); Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Classificao de palavras quanto tonicidade. Emprego de palavras com lh e li; ss, , c, s; o, u, ou e l, s com de z Uso de sinais de pontuao Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles;
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! Elaborao e apresentao de documentrios e/ou reportagens jornalsticas; ! Adequao das exposies s posies sociais dos interlocutores; ! Apresentao e apreciao das realizaes estticas nas cantorias, repentes,
cordel e funk; ! Realizao de entrevistas com cantadores, repentistas e funkeiros; ! Reconhecimento dos elementos lingsticos discriminatrios; ! Distino das diferenas e similaridades entre modalidade oral e escrita; 2. Leitura e Compreenso de Textos
! Antecipao do contedo da leitura de um texto; ! Identificao do tema central em textos poticos (repente, cordel, cantoria, ! ! ! ! ! ! !
funk) de canes populares; Identificao das caractersticas dos textos de um mesmo autor; Distino entre idias principais e secundrias; Percepo da relao ttulo/texto; Interpretao de informaes implcitas no texto; Reconhecimento do ponto de vista do autor; Interpretao de informaes contidas na linguagem no-verbal (foto, ilustrao, tabelas, grficos e mapas); Percepo dos efeitos de sentido oriundos dos recursos estilsticos dos textos (poemas, cordel, repente, funk);

! Produo dos gneros cano e funk atentando para as caractersticas
especficas; ! Reviso de texto com foco na anlise de coerncia /coeso textual; progresso textual (inicio, meio e fim); persistncia temtica; pragrafao;
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! Utilizao dos recursos estilsticos; ! Adequao da linguagem do interlocutor;

! ! ! ! ! ! !
Formao de palavras (regularidades diretas e contextuais); Inferncia de regras de regularidades ortogrficas; Emprego de m e n em slabas intermedirias; Emprego de x e ch; Uso de adjetivo e locuo adjetiva; Uso de sinais de pontuao; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles.
38

! ! ! !
relatos de experincias; relatos de acontecimentos do cotidiano; narrao de histrias reais e imaginrias; monitoramento do desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos interlocutores; ! observao dos efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no-verbais. 2. Leitura e Compreenso de Textos
! Leitura de diferentes gneros textuais: bilhete, carta (informais), postal,
dirios (pessoais, de viagem), verbete de dicionrio;

! Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; ! Reconhecimento do tema central do texto; ! Reconhecimento dos efeitos de sentido de uma determinada palavra ou ! ! ! !
expresso; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto. Elementos contextualizadores do texto: autor; data / poca do texto, local, meio de veiculao; Elementos constituintes da narrativa: narrador, personagem, espao, tempo, problema/soluo; Reconhecer, entre partes de textos, as relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras.

! Produo dos gneros textuais: carta, convite, postal, dirio, crnica,
considerando o destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do gnero,
39
atentando para os aspectos:

> discursivos: organizao das idias de acordo com as caractersticas
textuais de cada gnero e utilizao de recursos coesivos; > notacionais: uso de pontuao e acentuao.
! Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e
reescrever o texto. 4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

! O uso das classes gramaticais na construo do texto (sintagma nominal e ! ! ! ! !
verbal); Padres de combinao e distribuio das palavras na seqncia das frases como constituintes dos textos; Efeitos de sentido provocados pela alterao da ordem regular das palavras na frase; Uso da vrgula nos locativos; Emprego adequado das diferentes formas de tratamento; Reconhecimento da diferena de sentido entre os verbos nos tempos presente e pretrito perfeito na construo do dirio;
40

! ! ! !
audio e canto de canes; recitao de poemas; audio e dramatizao de notcias (via rdio e televiso); monitoramento do desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos interlocutores; ! observao dos efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no-verbais. 2. Leitura e Compreenso de Textos
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Leitura de diferentes gneros textuais: letra de msica, poema, notcia, lead; Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Reconhecimento do tema central do texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto. Identificao de sentidos ou informaes com base em foto, ilustraes e outros recursos visuais; Identificao dos elementos constituintes da notcia/lead: quem, o qu, quando, onde; Distino entre informaes principais e informaes secundrias; Avaliao da adequao do ttulo do texto ou da proposta de um novo ttulo; Distino entre um fato e uma opinio relativa a esse fato; Estabelecimento de relaes entre partes de um texto; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Reconhecimento dos efeitos de sentido do uso de marcas tpicas da oralidade; Identificao de referncias ou remisses a outros textos ou a outros autores; Elementos constituintes do poema: verso, estrofe, figuras de linguagem, rima.
41

! Produo de textos dos gneros: poema, notcia, lead, considerando o
destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do gnero, atentando para os aspectos:

> discursivos: organizao das informaes de acordo com as
caractersticas textuais de cada gnero e utilizao de recursos coesivos;

> notacionais: uso de pontuao e acentuao. ! Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e

! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar o dilogo:
travesso, dois pontos, interrogao, exclamao, aspas;

! Identificao da funo do substantivo na nomeao de personagens, pessoas
e lugares.
! Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e
lugares e caracterizaes de personagens e pessoas;

! Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia
entre eles; ! Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade; ! Percepo dos mecanismos de construo da linguagem figurada; ! Reconhecimento do sentido denotativo e conotativo de palavras ou expresses no texto potico.
42

! Debate regrado; ! Jri simulado; ! Discusso; > Reconhecimento das diferentes estratgias argumentativas usadas na
interao oral;
> Identificao de expresses verbais que indicam atitudes e postura de
polidez; > Identificao de regularidades prprias do discurso formal pblico; > Identificao dos interlocutores e seus respectivos papis em situao de comunicao oral 2. Leitura e Compreenso de Textos Estudo de textos dos gneros: ! Memria; ! Crnica; ! Texto de opinio.
> Reconhecimento dos elementos constituintes do texto narrativo; > Estabelecimento de relao entre o narrador e o foco narrativo; > Estabelecimento de relaes temticas ou estruturais de semelhana ou
de oposio entre dois textos de diferentes autores ou de diferentes pocas. > Distino entre um fato e uma opinio relativa a esse fato; > Identificao de elementos indicadores das condies do locutor e do interlocutor do texto; > Identificao de elementos indicadores das condies do locutor e do interlocutor do espao cultural de produo e de circulao do texto
43
> Estabelecimento entre uma tese (global ou local) e os argumentos
oferecidos para sustent-la. 3. Produo de Textos Escritos

! Produo de textos dos gneros memria, crnica, textos de opinio,
considerando o destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do gnero, atentando para os aspectos:

textuais de cada gnero, utilizao de recursos coesivos; > notacionais: uso de pontuao e acentuao.
reescrever o texto.
> Identificao de elementos indicadores do processo histrico de
mudana da lngua;
> Utilizao das convenes grficas prprias da apresentao dos > > > > >
diferentes gneros e texto; Adequao de seleo das palavras e as estratgias de desenvolvimento do texto s condies do destinatrio previsto; Incluso de referncias, aluses ou citaes a texto de outros ; Emprego de aspectos que expressem novidades e criatividades no texto; Emprego dos diferentes recursos de coeso textual de forma a assegurar a continuidade do texto; Estabelecimento de relaes textuais entre oraes, perodos, pargrafos ou blocos maiores do texto, por meio de expresses conectoras.

! Anlise do efeito de sentido conseqente do uso de pontuao expressiva(
interrogao, exclamao, reticncias, aspas)

! Anlise dos padres de combinao e distribuio das palavras na seqncia
das frases, como constituintes do texto;

! Anlise das diferentes funes sintticas que as palavras podem exercer na
44
construo dos sentidos e das intenes expressos pelos enunciados; ! Reflexo sobre o carter flexvel do lxico da lngua; ! Anlise da inteno do autor s caractersticas do texto para produo de sentido;
45

! Exposio oral; ! Depoimento; ! Comentrios; > Reconhecimento do ponto de vista, sobre o qual o tema do texto
tratado;
> Reconhecimento dos elementos que esto na base do preconceito
lingstico e de sua natureza discriminatria; > Reconhecimento da contribuio dos aspectos paralingsticos da construo de sentidos do discurso oral; > Adequao variedade de gneros de discursos orais, conforme os contextos sociais de uso em que se insere, para ajustar-se a essa variedade. 2. Leitura e Compreenso de Textos
! Estudo de textos dos gneros: > > > > > > > > >
Leitura de textos dos gneros: letra de msica, poema, notcia, lead; Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Reconhecimento do tema central do texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto. Identificao de sentidos ou informaes com base em foto, ilustraes e outros recursos visuais; Elementos constituintes da notcia/lead: quem, o qu, quando, onde; Distino entre informaes principais e informaes secundrias; Avaliao da adequao do ttulo do texto ou da proposta de um novo ttulo; Distino entre um fato e uma opinio relativa a esse fato;
46
> Estabelecimento de relaes entre partes de um texto, identificando
> > > >
repeties, substituies ou associaes que contribuem para sua coeso e coerncia; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Reconhecimento dos efeitos de sentido do uso de marcas tpicas da oralidade; Identificao de referncias ou remisses a outros textos ou a outros autores; Elementos constituintes do poema: verso, estrofe, figuras de linguagem, rima.

! Produo de textos dos gneros: poema, notcia, lead, considerando o
destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do gnero, atentando para os aspectos:

caractersticas textuais de cada gnero, utilizao de recursos coesivos; > notacionais: uso de pontuao e acentuao.

! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar o dilogo:

! Identificao da funo do substantivo na nomeao de personagens e
lugares.
lugares e caracterizaes de personagens e pessoas; ! Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles; ! Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo,
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modo, lugar, intensidade; ! Percepo dos mecanismos de construo da linguagem figurada; ! Reconhecimento do sentido denotativo e conotativo de palavras ou expresses no texto potico.
DOCUMENTOS CONSULTADOS: PERNAMBUCO. Base Curricular Comum para as Redes Pblicas de Ensino de Pernambuco BCC, no prelo. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: lngua portuguesa/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1998. PERNAMBUCO. Secretaria de Educao, Cultura e Esportes. Diretoria de Educao Escolar. Subsdios para organizao prtica pedaggica nas escolas: lngua portuguesa. Coleo Professor Carlos Maciel, N 13, 1993.
48

! comentrio e reorganizao de histrias lidas ou ouvidas ! exposio de informaes lidas em textos de livros didticos de outras
disciplinas; ! monitoramento do desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos interlocutores; ! observao dos efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no-verbais. 2. Leitura e Compreenso de Textos
! Leitura de textos dos gneros: fbula, tira, Histria em Quadrinhos (HQ), ! !
! ! !
! ! !
textos expositivos dos livros didticos de outras disciplinas; Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Estabelecimento das relaes entre partes de um texto, identificando repeties, substituies ou associaes que contribuem para sua coeso e coerncia; Reconhecimento das idias centrais do texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da tira e HQ (enredo, tipos de bales, fala de personagens e narrador, elementos grficos) e fbula (fato, moral, personagens, narrador, conflito, desfecho); Identificao de sentidos ou informaes com base em figura, ilustraes e outros recursos visuais; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Identificao da finalidade ou o objetivo pretendido para o texto.
49

! Produo de textos dos gneros considerando o destinatrio, a sua finalidade
e as caractersticas do gnero, atentando para os aspectos:

textuais de cada gnero, utilizao de recursos coesivos;

> notacionais: uso de pontuao e acentuao. ! ! ! !
Produo de texto verbal a partir de tira ou HQ; Reproduo, sob a forma de esquema ou diagrama, do contedo de um texto; Produo de parfrase de trechos de texto expositivo de livro didtico; Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto.

! Reconhecimento do verbo na 3 pessoa em textos expositivos; ! Reconhecimento do verbo como marca da seqncia narrativa; ! Reconhecimento da diferena de sentido entre os verbos nos tempos ! ! ! ! !
pretrito perfeito e imperfeito na construo da narrativa; Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar o dilogo: travesso, dois pontos, interrogao, exclamao, aspas; Identificao da funo do substantivo na nomeao de personagens e lugares. Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e lugares e caracterizaes de personagens e pessoas; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles; Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade;
50

! dramatizao de comerciais publicitrios; ! manifestao de idias, sentimentos, experincias e opinies sobre leituras ! ! ! !
realizadas; dramatizao de contos lidos; reconto de contos lidos; monitoramento do desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos interlocutores; explorao da contribuio dos aspectos paralingsticos na construo dos sentidos do discurso oral.

! Leitura de diferentes gneros textuais: propaganda (TV, revistas, jornais, ! ! ! ! ! ! !
! !
outdoor), conto, crnica; Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Reconhecimento do tema central do texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Identificao de sentidos ou informaes com base em figura, foto, ilustraes e outros recursos visuais; Distino entre informaes principais e informaes secundrias; Avaliao da adequao do ttulo do texto ou da proposta de um novo ttulo; Estabelecimento de relaes entre partes de um texto, identificando repeties, substituies ou associaes que contribuem para sua coeso e coerncia; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Reconhecimento dos elementos responsveis pelos efeitos de ambigidade
51
de um determinado enunciado;
! Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo do conto
(enredo, tempo, espao, personagens e narrador, conflito, desfecho); 3. Produo de Textos Escritos
! Produo de textos dos gneros: crnica, conto e propaganda, considerando
o destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do gnero, atentando para os aspectos:

caractersticas textuais de cada gnero e utilizao de recursos coesivos;

> notacionais: uso de pontuao e acentuao. ! Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e

! Reconhecimento do verbo como marca da seqncia narrativa; ! Reconhecimento da diferena de sentido entre os verbos nos tempos
pretrito perfeito e imperfeito na construo da narrativa;

! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar o dilogo: ! ! ! ! ! !
travesso, dois pontos, interrogao, exclamao, aspas; Identificao da funo do substantivo na nomeao de personagens e lugares. Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e lugares e caracterizaes de personagens e pessoas; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles; Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade; Identificao das expresses de apelo ao interlocutor; Reconhecimento do valor interativo dos verbos no imperativo, diferenciando o uso padro do coloquial;
52
ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais Estudo dos textos: ! relatos de experincias; ! relatos de acontecimentos do cotidiano; ! narrao de histrias reais e imaginrias (narrativa de viagem, narrativa de fico cientfica);
> Estabelecimento de relao do assunto e da finalidade ao gnero textual; > Associao das caractersticas e estratgias de um texto ao suporte, ao
gnero(no-ficcional e ficcional) e / ou locutor e interlocutor; > Reconhecimento do papel da entonao e de outros recursos supraseguimentais na construo do sentido e das intenes pretendidos em um determinado evento comunicativo; > Interao com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores; > Estabelecimento de relao de uma informao identificada no texto com outras oferecidas no prprio texto ou em textos diferentes ( verbais e no verbais) 2. Leitura e Compreenso de Textos Leitura de textos dos gneros: ! Histria em Quadrinhos (HQ); ! Textos informativos; ! Textos expositivos de outras reas e textos normativos (estatuto, declarao de direitos etc.).
> Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; > Estabelecimento de relaes entre partes de um texto, identificando
repeties, substituies ou associaes que contribuem para sua coeso
53
> > >
> > > > >
e coerncia; Reconhecimento das idias centrais do texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da tira e HQ (enredo, tipos de bales, fala de personagens e narrador, elementos grficos) e fbula (fato, moral, personagens, narrador, conflito, desfecho); Identificao de sentidos ou informaes com base em figura, ilustraes e outros recursos visuais; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Identificao da finalidade ou o objetivo pretendido para o texto; Identificao da finalidade ou objetivo pretendido no texto; Identificao dos apoios gramaticais em que se montam os textos.
3. Produo de Textos Escritos Produo de textos dos gneros considerando o destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do gnero, atentando para os aspectos: ! discursivos: organizao das idias de acordo com as caractersticas textuais de cada gnero, utilizao de recursos coesivos; ! notacionais: uso de pontuao e acentuao.
> Reconhecimento dos apoios gramaticais em que se montam os textos; > Estabelecimento de relaes textuais entre oraes, perodos, pargrafos > > > > >
ou blocos maiores do texto, por meio de expresses conectoras; Utilizao das convenes grficas prprias da apresentao dos diferentes gneros do texto; Produo de texto verbal a partir de tira ou HQ; Reproduo, sob a forma de esquema ou diagrama, do contedo de um texto Produo de parfrase de trechos de texto expositivo de livro didtico; Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e
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reescrever o texto; > Utilizao de conceitos ,informaes e dados de outras reas de conhecimento. 4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua
! Reflexo sobre o efeito de sentido conseqente do uso dos recursos grficos ! ! !
! !
(tamanho da letra, tipo de letras, expresso em negrito, disposio espacial); Anlise das diversas funes que as palavras exercem na construo dos sentidos e das intenes expressas pelos enunciados; Anlise da funo destinada ao uso de uma nomenclatura gramatical; Avaliao da funo argumentativa de operaes com seleo lexical, formas de tratamento e relaes de co-referncia( hiperonmia, expresses nominais definidas, repetio ...); Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e lugares e caracterizaes de personagens e pessoas; Reconhecimento importncia do advrbio como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade;
55
ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais Estudo dos textos: ! Debate regrado; ! Debate deliberativo; ! Dilogo argumentativo; ! Comentrio; ! Depoimento
> Reconhecimento das diferentes estratgias argumentativas usadas na > > > > >
interao oral; Identificao de expresses verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificao de regularidades prprias do discurso formal pblico; Identificao dos interlocutores e seus respectivos papis em situao de comunicao oral; Adequao s condies de produo e de recepo dos diferentes gneros textuais orais; Interao com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores.

! ! ! ! !
Leitura de textos dos gneros: Declaraes de direito Portaria; Artigo; Regimento; Estatuto.
> Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que
56
> > >
> > >
pertence o texto; Reconhecimento do universo de referncia do texto; Identificao da finalidade ou do objetivo pretendido para o texto; Reconhecimento, em um texto, de registro formal empregado em situaes cerimoniosas que exigem um tratamento protocolar definido ( Majestade, Excelncia); Reconhecimento de que o domnio social da linguagem pode possibilitar a participao social, poltica e cidad; Valorizao das diferentes opinies e informaes veiculadas nos textos como possibilidades diferenciadas de compreenso do mundo; Posicionamento crtico diante de textos de modo a reconhecer a pertinncia dos argumentos utilizados, posies ideolgicas subjacentes e possveis contedos discriminatrios nesse veiculados
3. Produo de Textos Escritos Produo de textos dos gneros: crnica, conto e propaganda, considerando o destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do gnero, atentando para os aspectos: ! discursivos: organizao das informaes de acordo com as caractersticas textuais de cada gnero, utilizao de recursos coesivos; ! notacionais: uso de pontuao e acentuao. Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto.
> Reconhecimento dos apoios gramaticais em que se montam os textos; > Adequao aos modos tpicos de organizao, seqncia e apresentao
que caracterizam os diferentes gneros de texto > Estabelecimento de relaes textuais entre oraes, perodos, pargrafos ou blocos maiores do texto, por meio de expresses conectoras; > Utilizao das convenes grficas prprias da apresentao dos diferentes gneros do texto; > Adequao s regularidades lingsticas e discursivas prprias de cada tipo de texto;
57
> Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e
reescrever o texto; 4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

! Reflexo sobre o efeito de sentido conseqente do uso dos recursos grficos
(tamanho da letra, tipo de letras, expresso em negrito, disposio espacial);

! Anlise das diversas funes que as palavras exercem na construo dos
sentidos e das intenes expressas pelos enunciados;

! Anlise da funo destinada ao uso de uma nomenclatura gramatical; ! Avaliao da funo argumentativa de operaes com seleo lexical, formas
de tratamento e relaes de co-referncia( hiperonmia, expresses nominais definidas, repetio ...); ! Reflexo sobre as mltiplas funes da linguagem no estabelecimento e na organizao das relaes sociais; ! Reflexo sobre a linguagem como uma das formas de atuao do homem sobre a realidade.
58

! ! ! !
recitao de cordel; audio de entrevista televisiva, radiofnica e ao vivo (na sala de aula); exposio de informaes lidas em artigos; expresso de idias, sentimentos, experincias e opinies de leituras realizadas; ! monitoramento do desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos interlocutores; ! observao dos efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no-verbais. 2. Leitura e Compreenso de Textos
! Leitura de diferentes gneros textuais: cordel, entrevista, artigo de curta
extenso;
! Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; ! Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties,
substituies ou associaes que contribuem para sua coeso e coerncia;

! Reconhecimento das idias centrais do texto; ! Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que ! ! ! !
pertence o texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema argumentativo (tese, argumento, tema, ponto de vista); Estabelecimento de relaes entre o ponto de vista do autor e o argumento ou argumentos oferecidos para sustent-lo; Reconhecimento dos critrios de ordenao ou de seqncia do texto na apresentao das idias e informaes; Identificao de sentidos ou informaes com base em figura, ilustraes e outros recursos visuais;
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! Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por
meio de expresses conectoras; ! Identificao da finalidade ou o objetivo pretendido para o texto. ! Elementos constituintes do cordel: verso, estrofe, figuras de linguagem, rima, musicalidade; 3. Produo de Textos Escritos

textuais de cada gnero, utilizao de recursos coesivos; > notacionais: uso de pontuao e acentuao.
! ! ! !
Elaborao de sntese das idias centrais do texto; Elaborao de cordel; Continuao de cordel fragmentado; Elaborao de perguntas para entrevista de alguma pessoa ou personalidade da escola, bairro, cidade etc. ! Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto. 4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua
! Reconhecimento do verbo na 3 pessoa em textos dissertativos; ! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar o dilogo
em entrevista: hfen, interrogao, exclamao;

lugares e caracterizaes de personagens e pessoas; ! Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles; ! Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade;
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! dramatizao de pea teatral ou fragmento; ! expresso de opinio sobre idias apresentadas em charges verbais ou no-
verbais; ! monitoramento do desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos interlocutores; ! observao dos efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no-verbais. 2. Leitura e Compreenso de Textos
! ! ! ! ! !
! ! ! ! !
Leitura de diferentes gneros textuais: pea teatral, charge; Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Reconhecimento das idias centrais do texto; Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da pea teatral (rubrica, ato, cenrio, tempo, dilogos, personagens, enredo, conflito, desfecho); Reconhecimento dos elementos constituintes da charge (imagem, ironia, personalidade, personagem); Identificao de sentidos ou informaes com base em figura, ilustraes e outros recursos visuais; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Identificao de marcas lexicais ou gramaticais que expressam valores ideolgicos de um determinado grupo ou de uma determinada poca; Reconhecimento do(s) elemento(s) responsvel(is) pelo(s) efeito(s) de humor
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e / ou ironia em textos;
! Identificar referncias ou remisses a outros textos ou a outros autores


textuais de cada gnero e utilizao de recursos coesivos; > notacionais: uso de pontuao e acentuao.
! Transformao das informaes de uma charge num artigo; ! Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e

! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar o dilogo
em pea teatral; ! Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e lugares e caracterizaes de personagens e pessoas; ! Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade.
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ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais Estudo dos textos: ! debate regrado; ! debate deliberativo; ! depoimento; ! entrevistas televisivas, radiofnicas e ao vivo (na sala de aula);
> Reconhecimento das diferentes estratgias argumentativas usadas na
interao oral;
polidez;
> Identificao de regularidades prprias do discurso formal pblico; > Identificao dos interlocutores e seus respectivos papis em situao de
comunicao oral;
> Adequao s condies de produo e de recepo dos diferentes
gneros textuais orais;

> Interao com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de
interlocutores; > Anlise da variedade de gneros de discursos orais para adequar-se a essa variedade; > Reconhecimento do papel da entonao e de outros recursos suprasegmentais na construo do sentido e das intenes pretendidos. 2. Leitura e Compreenso de Textos Leitura de textos dos gneros: ! carta do leitor ! crtica; ! editorial
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! entrevista. > Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; > Estabelecimento de relaes entre partes de um texto, identificando
> > > > > > > > > >
repeties, substituies ou associaes que contribuem para sua coeso e coerncia; Reconhecimento das idias centrais do texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema argumentativo (tese, argumento, tema, ponto de vista); Estabelecimento de relaes entre o ponto de vista do autor e o argumento ou argumentos oferecidos para sustent-lo; Reconhecimento dos critrios de ordenao ou de seqncia do texto na apresentao das idias e informaes; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Identificao da finalidade ou o objetivo pretendido para o texto; Identificao da sntese (mais amplas ou mais reduzidas) de um texto ou de parte dele; Valorizao das diferentes opinies e informaes veiculadas nos textos como possibilidades diferenciadas de compreenso do mundo; Reconhecimento de que o domnio social da linguagem pode possibilitar a participao social, poltica e cidad


textuais de cada gnero, utilizao de recursos coesivos;

> notacionais: uso de pontuao e acentuao. ! Elaborao de sntese das idias centrais do texto;
64
! Elaborao de perguntas para entrevista de alguma pessoa ou personalidade
da escola, bairro, cidade etc.;

! Adequao aos modos de organizao, seqncia e apresentao que
caracterizam os diferentes gneros de texto;

! Adequao do registro do texto s diferentes condies do contexto social de
sua produo e circulao; ! Adequao seleo das palavras e as estratgias de desenvolvimento do texto s condies do destinatrio previsto; ! Recorrncia aos diferentes apoios visual com a finalidade de indicar intenes comunicativas; ! Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto. 4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua
! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar o dilogo ! ! ! ! ! !
em entrevista: hfen, interrogao, exclamao; Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordncia entre eles; Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade; Reflexo sobre a mediao da linguagem na produo e circulao do conhecimento; Reflexo sobre a importncia da linguagem na produo e circulao das representaes simblicas e dos bens interculturais; Anlise dos padres de combinao e de distribuio das palavras na seqncia das frases com o constituinte dos textos; Distino nos textos de marcas de valores e intenes dos agentes produtores em funo de seus comprometimentos e interesses polticos, ideolgicos e econmicos.
65
ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais Estudo dos textos: ! palestra; ! seminrio; ! debate.
> Reconhecimento das diferentes estratgias argumentativas usadas na > > > > > > >
interao oral; Identificao de expresses verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificao de regularidades prprias do discurso formal pblico; Identificao dos interlocutores e seus respectivos papis em situao de comunicao oral; Adequao s condies de produo e de recepo dos diferentes gneros textuais orais; Interao com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores Reconhecimento do papel da entonao e de outros recursos suprasegmentais na construo do sentido e das intenes pretendidos; Reconhecimento da contribuio dos aspectos paralingsticos na construo dos sentidos do discurso oral.

! ! ! !
Leitura de textos dos gneros: resenha; biografia; reportagem relatrio.
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> Reconhecimento das idias centrais do texto; > Identificao da finalidade ou o objetivo pretendido para o texto; > Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que
pertence o texto;
> Reconhecimento dos elementos constituintes de cada gnero; > Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas > > > > >
por meio de expresses conectoras; Identificao de marcas lexicais ou gramaticais que expressam valores ideolgicos de um determinado grupo ou de uma determinada poca; Identificao de referncias ou remisses a outros textos ou a outros autores.; Distino entre um fato e uma opinio relativa a esse fato de modo a expressar sua ocorrncia no mundo da experincia objetiva; Identificao de elementos indicadores das condies do espao cultural de produo e de circulao do texto; Estabelecimento da relao lgico-semntica entre dois fatos apresentados num texto(temporalidade, causalidade, contraposio e comparao).
> Transformao das informaes de um conto em uma resenha;; > Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e
reescrever o texto; > Reconhecimento dos apoios gramaticais em que se montam os textos; > Estabelecimento de relaes textuais entre oraes, perodos, pargrafos ou blocos maiores do texto, por meio de expresses conectoras; > Utilizao das convenes grficas prprias da apresentao dos
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> > > >
diferentes gneros do texto; Utilizao de conceitos ,informaes e dados de outras reas de conhecimento; Elaborao de sntese das idias centrais do texto; Elaborao de pesquisa bibliogrfica; Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto;

! Reflexo sobre o efeito de sentido conseqente do uso dos recursos grficos ! ! !
! ! ! !
(tamanho da letra, tipo de letras, expresso em negrito, disposio espacial); Anlise das diversas funes que as palavras exercem na construo dos sentidos e das intenes expressas pelos enunciados; Anlise da funo destinada ao uso de uma nomenclatura gramatical; Avaliao da funo argumentativa de operaes com seleo lexical, formas de tratamento e relaes de co-referncia( hiperonmia, expresses nominais definidas, repetio ...); Reflexo sobre as mltiplas funes da linguagem no estabelecimento e na organizao das relaes sociais; Reflexo sobre a linguagem como uma das formas de atuao do homem sobre a realidade.; Anlise da funo destinada ao uso de uma determinada nomenclatura gramatical; Reflexo sobre as mltiplas funes da linguagem no estabelecimento e na organizao das relaes sociais.
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! exposio de sntese das idias centrais do texto; ! expresso de opinio sobre idias apresentadas em textos jornalsticos de
divulgao cientfica; ! comentrio e reorganizao de contos lidos ou ouvidos (expandir, diminuir ou alterar o enredo, incluir e retirar personagens, mudar o conflito, o final etc.); ! monitoramento do desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos interlocutores; ! observao dos efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no-verbais. 2. Leitura e Compreenso de Textos
! Leitura de diferentes gneros textuais: texto jornalstico de divulgao ! ! ! ! ! ! ! !
cientfica e de conto de longa extenso; Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Reconhecimento das idias centrais do texto; Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema dissertativo (assunto, tpico, subtpico, opinies, argumento, concluso); Reconhecimento dos elementos constituintes do conto (enredo, tempo, espao, personagens, narrador, conflito, desfecho); Identificao de elementos indicadores das condies do locutor e do interlocutor do texto; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras;
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! Identificao de marcas lexicais ou gramaticais que expressem valores ! ! !
! !
ideolgicos de um determinado grupo ou de uma determinada poca; Identificao de referncias ou remisses a outros textos ou a outros autores; Distino entre informaes principais e informaes secundrias; Estabelecimento de relaes entre partes de um texto, identificando repeties, substituies ou associaes que contribuem para sua coeso e coerncia; Reconhecimento dos efeitos de sentido decorrentes do uso dos sinais de pontuao, notaes e outros recursos grficos; Identificao de elementos que indiquem a posio do autor frente ao assunto ou autores referidos


textuais de cada gnero e utilizao de recursos coesivos;

> notacionais: uso de pontuao e acentuao. ! Elaborao de incio, conflito e final para conto fragmentado; ! Elaborao de notcia a partir de um texto jornalstico de divulgao
cientfica;

! Reconhecimento do verbo como marca da seqncia narrativa; ! Reconhecimento da diferena de sentido entre os verbos nos tempos
pretrito perfeito e imperfeito na construo da narrativa;

! Reconhecimento de narrao em 1 pessoa e 3 pessoa; ! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar o dilogo:
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! Identificao da funo do substantivo na nomeao de personagens e
lugares. ! Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e lugares e caracterizaes de personagens e pessoas; ! Reconhecimento do verbo na 3 pessoa em textos dissertativos; ! Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade.
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! ! ! !
audio e produao de notcias (televisivos e radiofnicos); debate sobre o comportamento de personagens de romance; dramatizao de captulo de romance; relatos de acontecimentos do cotidiano;monitoramento do desempenho oral, levando em conta a inteno comunicativa e a reao dos interlocutores; ! observao dos efeitos de sentido produzidos pela utilizao de elementos no-verbais. 2. Leitura e Compreenso de Textos
! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! !
Leitura de diferentes gneros textuais: romance, crnica, notcia; Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Reconhecimento das idias centrais do texto; Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo do romance (enredo, tempo, espao, personagens, narrador, conflito, desfecho); Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da crnica (fato, reflexo sobre o fato, tempo, espao, personagens, narrador, desfecho); Elementos constituintes da notcia / lead: quem, o qu, quando, onde; Distino entre informaes principais e informaes secundrias; Identificao de sentidos ou informaes com base em foto e outros recursos visuais; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Identificao de marcas lexicais ou gramaticais que expressam valores
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ideolgicos de um determinado grupo ou de uma determinada poca;

! Reconhecimento dos efeitos de sentido decorrente do uso dos sinais de
pontuao, notaes e outros recursos grficos. ! Reconhecimento dos efeitos de sentido do uso de marcas tpicas da oralidade. 3. Produo de Textos Escritos

textuais de cada gneroe utilizao de recursos coesivos; > notacionais: uso de pontuao e acentuao.
! ! ! ! !
Produo de crnica; Transformao de notcia num poema; Elaborao de sntese de romance; Transformao de foco narrativo de trecho de romance; Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto.

! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar a polifonia ! ! ! !
presente no conto, romance e notcias; Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descries de cenrios e lugares e caracterizaes de personagens e pessoas; Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo, modo, lugar, intensidade; Identificao do discurso direto e indireto; Distino de vozes do verbo (ativa e passiva) em notcias.
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ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais Estudo dos textos: ! Testemunho; ! Depoimento; ! Debate; ! Seminrio;
> Reconhecimento das diferentes estratgias argumentativas usadas na > > > > > > >
interao oral; Identificao de expresses verbais que indicam atitudes e postura de polidez; Identificao de regularidades prprias do discurso formal pblico; Identificao dos interlocutores e seus respectivos papis em situao de comunicao oral; Adequao s condies de produo e de recepo dos diferentes gneros textuais orais; Interao com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores. Expresso de opinio sobre idias apresentadas em textos jornalsticos de divulgao cientfica; Produo de textos orais com consistncia argumentativa.

! ! ! !
Estudo de textos dos gneros: Resumo; Tomada de nota; Textos normativos; Enunciados de questes.
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> > > > > > > > >
> > > >
>
Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Reconhecimento das idias centrais do texto; Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Identificao de elementos indicadores das condies do locutor e do interlocutor do texto; Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Identificao de referncias ou remisses a outros textos ou a outros autores; Distino entre informaes principais e informaes secundrias; Estabelecimento de relaes entre partes de um texto, identificando repeties, substituies ou associaes que contribuem para sua coeso e coerncia; Reconhecimento dos efeitos de sentido conseqentes do uso dos sinais de pontuao, notaes e outros recursos grficos ; Identificao de elementos que indiquem a posio do autor frente ao assunto ou autores referidos; Valorizao das diferentes opinies e informaes veiculadas nos textos como possibilidades diferenciadas de compreenso do mundo; Posicionamento crtico diante de textos de modo a reconhecer a pertinncia dos argumentos utilizados, posies ideolgicas subjacentes e possveis contedos discriminatrios nesses veculos Registros em diferentes situaes de uso da lngua, nas modalidades oral e escrita, nos nveis de registros e nos dialetos e gneros.
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> Elaborao de resumos a partir da leitura de romances; > Elaborao de sntese a partir de leitura em situaes diversas; > Utilizao das convenes grficas prprias da apresentao dos
diferentes gneros de texto; > Reproduo sob a forma de esquema ou diagramas do contedo de um texto; > Utilizao de recursos grficos orientadores da interpretao do interlocutor, possveis aos instrumentos empregados no registro de textos( lpis, caneta, mquina de escrever, computador...) > Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto. 4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua
! Reconhecimento das caractersticas dos diferentes gneros textuais, quanto
ao contedo temtico, construo composicional e ao estilo;

! Reconhecimento de referncias ou remisses explcitas a outros textos; ! Reflexo sobre a insero de novas tecnologias no campo da interao verbal,
e, em particular, da escrita digital no mbito do letramento;

! Avaliar o grau de adequao ou a inadequao em determinado registro, em
diferentes situaes do uso da lngua
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! Palestra; ! Exposio oral; ! Seminrio. > Reconhecimento das diferentes estratgias argumentativas usadas na
interao oral;
polidez;
> Identificao de regularidades prprias do discurso formal pblico; > Identificao dos interlocutores e seus respectivos papis em situao de > > > >
comunicao oral; Adequao s condies de produo e de recepo dos diferentes gneros textuais orais; Interao com a escuta atenta e respeitosa dos mais diferentes tipos de interlocutores. Expresso de opinio sobre idias apresentadas em textos jornalsticos de divulgao cientfica; Produo de textos orais com consistncia argumentativa.

! ! ! ! ! ! !
Estudo de textos dos gneros: Currculo; Relatrio; Carta de reclamao; Carta de solicitao; Anncio publicitrio; Carta de apresentao; Carta de agradecimento. 78
> > > > > > > > > > > > >
Localizao de informaes explcitas e implcitas do texto; Reconhecimento das idias centrais do texto; Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o texto; Reconhecimento das caractersticas prprias do tipo ou do gnero a que pertence o texto; Distino entre informaes principais e informaes secundrias; Identificao de sentidos ou informaes com base em foto e outros recursos visuais Reconhecimento, entre partes de textos, das relaes textuais indicadas por meio de expresses conectoras; Identificao de marcas lexicais ou gramaticais que expressam Reconhecimento dos efeitos de sentido conseqente do uso dos sinais de pontuao, notaes e outros recursos grficos. Reconhecimento dos efeitos de sentido do uso de marcas tpicas da oralidade; Identificao de elementos indicadores das condies de locutor e interlocutor do texto; Identificao da finalidade ou objetivo pretendido para o texto; Reconhecimento dos elementos responsveis pelos efeitos de humor e ironia em textos
3. Produo de Textos Escritos Produo de textos dos gneros considerando o destinatrio, a sua finalidade e as caractersticas do gnero, atentando para os aspectos: ! discursivos: organizao das idias de acordo com as caractersticas textuais de cada gnero, utilizao de recursos coesivos; ! notacionais: uso de pontuao e acentuao. Elaborao de: ! Currculo; ! Relatrio; ! Carta de reclamao; ! Carta de solicitao; ! Anncio publicitrio;
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! Carta de apresentao; ! Carta de agradecimento; ! Textos dissertativos. > Adequao aos modos tpicos de organizao, seqncia e apresentao
que caracterizam os diferentes de textos;

> Emprego de diferentes recursos da coeso textual, de forma a assegurar a
continuidade do texto; > Utilizao das estratgias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto. 4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua
! Identificao e emprego dos recursos grficos usados para marcar a polifonia
presente no conto, romance e notcias;

lugares e caracterizaes de personagens e pessoas;

! Identificao de advrbios como indicadores de circunstncias tempo,
modo, lugar, intensidade; ! Identificao do discurso direto e indireto; ! Distino de vozes do verbo (ativa e passiva) em notcias.
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Governador do Estado de Pernambuco

Eduardo Henrique Accioly Campos

Danilo Jorge de Barros Cabral

Nilton da Mota Silveira Filho

Margareth Costa Zaponi

Ada Maria Monteiro da Silva

Zlia Granja Porto

Cantaluce Mrcia Ferreira Paiva de Barros Lima

Ana Coelho Viera Selva

Genilson Cordeiro Marinho

Albanize Cardoso da Silva

Maria Epifnia de Frana Galvo

Vicncia Barbosa de Andrade Torres

Ada Monteiro Secretria Executiva de Desenvolvimento da Educao

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 1 SRIE UNIDADE: 1

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

2. Leitura e Compreenso de Textos

3. Produo de Textos Escritos

! Reescrita de textos; ! Reviso ortogrfica

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 1 SRIE UNIDADE: 2

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

2. Leitura e Compreenso de Textos

3. Produo de Textos Escritos

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 1 SRIE UNIDADE: 3

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

3. Produo de Textos Escritos

! Uso adequado de pontuao . ! Reviso e reescrita de textos;

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 1 SRIE UNIDADE: 4

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

2. Leitura e Compreenso de Textos

3. Produo de Textos Escritos

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 2 SRIE UNIDADE: 1

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

2. Leitura e Compreenso de Textos

3. Produo de Textos Escritos

! Reviso com reescrita dos textos; ! Anlise das convenes ortogrficas.

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 2 SRIE UNIDADE: 2

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

2. Leitura e Compreenso de Textos

3. Produo de Textos Escritos

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 2 SRIE UNIDADE: 3

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

2. Leitura e Compreenso de Textos

3. Produo de Textos Escritos

! Anlise das convenes ortogrficas;

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 2 SRIE UNIDADE: 4

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

2. Leitura e Compreenso de Textos

escrever e para quem escrever);

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 3 SRIE UNIDADE: 1

ORIENTAES TERICO-METODOLGICAS 1. Produo e Compreenso de Textos Orais

2. Leitura e Compreenso de Textos

3. Produo de Textos Escritos

4. Anlise Lingstica e Reflexo sobre a lngua

Componente Curricular: Lngua Portuguesa ENSINO FUNDAMENTAL 3 SRIE UNIDADE: 2