Gestin Escolar

n el presente documento se abordaran todos los aspectos tratados al cabo del sexto semestre de la Licenciatura de Ingls en la Materia de Gestin Escolar, as como ver cules eran la expectativas iniciales de dicha materia, tambin lo que se

aprendi a lo largo del curso y dando especial nfasis en el impacto de la gestin escolar en el funcionamiento de la escuela secundaria tomando en cuenta tanto los aspectos positivos como los negativos.

Expectativas iniciales de la materia

Al iniciar el semestre en la materia de Gestin Escolar, tena un visin un poco cerrada hacia lo que eran las funciones del director en el mbito de la gestin; es por ello que mi expectativa era ampliar mi visin y saber un poco ms sobre eso y sobre cules son los obstculos que te puedes encontrar en el camino y algunos tips de cmo solucionarlos, y sobre todo, esperaba aprender de esa persona que con tantos aos de experiencia , y siendo director de una escuela primaria nos compartira de manera ms real lo que en realidad est pasando en esa rea y como nosotros en nuestro futuro papel como docentes podemos aportar algn tipo de ayuda para la mejora de la institucin en la que se est trabajando, y todo esto a travs de la gestin escolar.

Aprendizajes adquiridos
A lo largo del curso, aprend que el ser director no es una tarea fcil, ya que esta tiene un gran peso sobre sus hombros debido a que en el recae la responsabilidad del funcionamiento correcto de la institucin en la que se est a cargo y todo esto a travs de la gestin escolar, pero a que se refiere el trmino Gestin Escolar, segn lo aprendido, en mi opinin, es la forma en cmo se consiguen recursos que contribuyen al logro de los objetivos dentro de un sistema educativo, a partir de la organizacin y funcionamiento del plantel. Es por ello que decimos que la gestin escolar est asociada con la planeacin de la escuela, que concibe como un proceso de reflexin y compromiso sobre el qu hacer para

pasar de un presente conocido a un futuro deseado, a travs de una serie de estrategias que faciliten alcanzar los objetivos planteados.

Impacto de los aprendizajes

El llevar esta materia, Con el apoyo de la directiva el docente podr ser acreedor de los recursos necesarios para su trabajo; asimismo si la direccin realiza reuniones en donde se tenga que evaluar las planeaciones y los resultados, habr interaccin entre cada maestro. Esencialmente, ser quien promueva el trabajo colegiado.

El impacto de la gestin escolar en el funcionamiento de la Escuela Secundaria

La funcionalidad y los buenos resultados de toda institucin educativa, es tarea de la comunidad escolar; de ah que se hace referencia a padres de familia, consejo escolar, consejo tcnico acadmico, directores, profesores; los cuales trabajaran en conjunto realizando las gestiones pertinentes para lograr una educacin de calidad para los alumnos.

Tal como lo establece, POZNER, P. (2000). Gestin Escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construccin, diseo y evaluacin del quehacer educativo. Esta es entendida como la capacidad de generar nuevas polticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de participacin democrtica que apoyan el desempeo del docente y directivos a travs del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las caractersticas y necesidades de cada escuela. Es necesario que todos los actores antes mencionados, se involucren, de manera activa, con la finalidad de ofrecer a los alumnos una educacin de calidad y una formacin integral basada en valores y actitudes positivas, en el proceso de gestin escolar. Es por ello que es importante poseer tambin habilidad en las relaciones humanas, la cual consiste en la capacidad para trabajar con personas, habilidad para comunicarse y comprender sus actitudes y motivaciones, fundamentalmente, para aplicar un liderazgo eficaz.

Podemos observar la importancia que tiene la comunicacin en las relaciones humanas ya que en todas las etapas del proceso debe de estar presente; desde la planificacin, el desarrollo, la concrecin y el seguimiento. Es a travs de ella que el director adquiere informacin y establece la interaccin con el personal para conocer sus pensamientos y sentimientos, adems que no le permite aislarse. A travs del tiempo se han usado diferentes trminos para definir los estilos de liderazgo entre los que encontramos tres que son bsicos a la hora de querer situar a algn lder por su manera de llevar a cabo su tarea: Democrtico: que es el que permite la opinin y la participacin de los dems, pero que al final es el que decide. Este estilo de liderazgo puede llegarse a entender como que el lder carece de decisin sin embargo, es una forma de darles participacin a los dems. Es lo que en muchas de las instituciones escolares se cree que sea la solucin en apariencias sin embargo al personal docente le gusta que adems de ser tomado en cuenta, le gusta tambin ser parte de las decisiones que ah se tomen. Autocrtico: es el que se basa en el poder y dominio para ejercer su autoridad. Este tipo de liderazgo es el que trae consigo una serie de resistencias y un rechazo a las propuestas; aunque la mayora de las veces no se verbalicen, en ocasiones genera divisiones en el personal porque hay quienes estn a favor de esta manera de dirigir y por supuesto que hay quienes estn en contra. Permisivo: es el que ejerce poca o nula autoridad, se caracteriza por delegar toma de decisiones a sus subalternos. Inspira cierta confianza porque permite la participacin del personal, slo que al dar oportunidad se olvida de motivar y de dar seguimiento a los procesos de gestin que se estn llevando a cabo. Nos damos cuenta, a travs de lo experimentado que son pocos los lderes que pueden hacer uso de los tres estilos de liderazgo, que creemos sera lo ideal para lograr buenos resultados; un buen balance de estas caractersticas. Es de suma importancia la visin del lder que sirve para proyectar lo que se quiere slo que se cae en el desinters, en la apata y el conformismo, muchas veces generado por la edad del director; su jubilacin prxima y la incapacidad de ejercer su autoridad. Los buenos lderes son pocos y son los que propician

un ambiente de bienestar y de buena comunicacin sin perder su autoridad sobre los dems. Permiten que sus subalternos participen en la toma de decisiones, lo que genera un sentimiento de pertenencia en el personal y a su vez, amor hacia la institucin La comunicacin entre el director y su personal es primordial para crear un buen ambiente de entendimiento y armona como base de una buena gestin. Por ello podemos concluir que el lder de una institucin influye de una forma muy determinante y significativa en la gestin escolar cuando no pierde de vista el propsito que sta tiene: satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de sus alumnos. Logra conjuntar los esfuerzos, ideas y voluntades de todos, buscando siempre la motivacin, la transformacin y el crecimiento continuo de sus seguidores. Hablar de gestin es hablar de calidad

Evaluacin de la materia
Yo pienso que avanzamos mucho en el anlisis de los temas abordados durante el curso, adems creo que aprend y ampli mucho ms el panorama sobre la gestin educativa los actores y las cosas que influyen dentro de la misma para el logro de los objetivos planteados. Me agrada la manera en la que nos imparti las clases y la manera de abordar las lecturas, si hay algo que me gusto es que no se hizo tedioso y eso se lo agradezco, muchas gracias por haber sido nuestro maestro durante nuestra formacin, espero encontrarnos de nuevo, aprend mucho de usted, gracias por todo porfe.

Autoevaluacin
En mi opinin, por la puntualidad, entrega de trabajaos a tiempo y cumplir con todo lo pedidio por el maestro & sobre todo por analizar cada uno de los temas de manera adecuada merezco un 10 de calificacin, la verdad aprend mucho.