ESTADISTICA En el ao 3050 A.c. se realiz en Egipto un registro de las riquezas de la poblacin para hacer un nuevo reparto de ellas.

Sin embargo, el desarrollo pleno de la estadstica se inicio solo a fines del siglo XVII y principios del XVIII, cuando el matemtico Bernoulli, Francis Maceres, Lagrange y Laplace desarrollaron la teora de la probabilidad. Estadstica: Es la ciencia encargada de recoger, clasificar, describir y analizar datos numricos que sirvan para deducir conclusiones y tomar decisiones a partir de estos anlisis. Se divide en dos grandes reas. 1. estadstica descriptiva o deductiva: Se ocupa de la recoleccin, organizacin y presentacin de datos en forma coherente. 2. estadstica inductiva o inferencial: Se ocupa de interpretar los datos recogidos en forma coherente y obtener conclusiones a partir de ellos. Individuo: Cualquier elemento que porte informacin sobre el fenmeno que se estudia. As, si estudiamos las alturas de los nios de una clase, cada alumno es un individuo, si estudiamos los precios de las viviendas cada vivienda es un individuo. Poblacin o Universo: Es el conjunto de todos los individuos u objetos que poseen alguna caracterstica comn observable. En toda investigacin cientfica se necesita informacin acerca de una poblacin; sin embargo no es posible investigarla completamente por lo que se toma una parte de esta, una muestra. Ej. Padres de los alumnos de un colegio determinado. Muestra: Es un subconjunto de la poblacin. Ej. Padres de los alumnos de 8 ao. Variable estadstica: Es la caracterstica o atributo a observar. Ej. Peso de los padres de los alumnos de 8 ao. Pueden ser de dos tipos: 1. Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numricamente. Ej. Nacionalidad, color de la piel, sexo, etc. 2. Variables Cuantitativas: tienen valor numrico. Ej. Edad, precio de un producto, ingresos anuales, etc. Por su parte las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y continuas. Discretas: solo pueden tomar valores enteros. Ej. N de hermanos: 3 Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Ej. La velocidad de un vehculo 87.33 km/h Datos: Es el conjunto de valores asignados a la variable. Ej. 75 kg, 68 kg, etc.

METODOS ESTADISTICOS El mtodo estadstico consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigacin, dicho manejo de datos tiene por propsito la comprobacin, en una parte de la realidad, de una o varias consecuencias verificables deducidas de la hiptesis general de la investigacin. Las caractersticas que adoptan los procedimientos propios del mtodo estadstico dependen del diseo de investigacin seleccionado para la comprobacin de la consecuencia verificable en cuestin. El mtodo estadstico tiene las siguientes etapas 1. 2. 3. 4. 5. Recoleccin (medicin) Recuento (computo) Presentacin Sntesis anlisis

Tales etapas siempre se encuentran en el orden descrito y cada una de ellas consiste de manera resumida lo siguiente: 1. Recoleccin (medicin): En esta etapa se recoge la informacin cualitativa y cuantitativa sealada en el diseo de la investigacin. En vista de que los datos recogidos suelen tener diferentes magnitudes o intensidades en cada elemento observado (por ejemplo el peso o la talla de un grupo de personas, a dicha informacin o datos tambin se los conoce como variables). Por lo anterior puede decirse que esta etapa del mtodo estadstico consiste en la medicin de las variables. La recoleccin o medicin puede realizarse de diferentes maneras, a veces ocurre por simple observacin y en otras ocasiones se requiere de complejo procedimiento de medicin; en algunas ocasiones basta con una sola medicin y en otras se requiere una serie de ellas a lo largo de amplios periodos de tiempo. La calidad tcnica de esta etapa es fundamental ya que de ella depende que se disponga de datos exactos y confiables en los cuales se fundamenten las conclusiones de la investigacin. Es tan grande la importancia de esta etapa que algunas clasificaciones de las investigaciones se basan en la forma en que ocurre la mediacin; por Ej. Si la informacin es recogida en una sola ocasin suele decirse que la investigacin es transversal; en cambio, si la investigacin es recogida a lo largo del tiempo se determina longitudinal a la investigacin. En ocasiones la recoleccin de la informacin debe ocurrir en grupos tan grandes de individuos que se hace impractico tratar de abarcar a todos ellos; entonces es cuando se ponen en prctica procedimientos de muestreo estn subordinados a la consecuencia verificable que se desea comprobar y al diseo de investigacin seleccionado.

2. Recuento (computo): En esta etapa del mtodo estadstico la informacin recogida es sometida a revisin, clasificacin y cmputo numrico. A veces el recuento puede realizarse de manera muy simple, por Ej. Con rayas o palotes; en otras ocasiones se requiere el empleo de tarjetas con datos y en investigaciones con mucha informacin y muchos casos, puede requerirse el empleo de computadoras y programas especiales para el manejo de base de datos. En trminos generales puede decirse que el recuento consiste en la cuantificacin de la frecuencia con que aparecen diversas caractersticas medidas en los elementos de estudio; por Ej. El n de personas de sexo femenino y el n de personas de sexo masculino o el de nios de pese menor a 3 kilos y el n de nios con peso igual o mayor a dicha cifra. 3. Presentacin: En esta etapa del mtodo estadstico se elaboran los cuadros y los grficos que permiten una inspeccin precisa y rpida de los datos. La elaboracin de cuadros, que tambin suelen llamarse tablas, tiene por propsito acomodar los datos de manera que se pueda efectuar una revisin numrica precisa de los mismos. La elaboracin de grficos tiene por propsito facilitar la inspeccin visual rpida de la informacin. Presentar la misma informacin tanto en un cuadro como en sus correspondientes grficos permite obtener una clara idea de la distribucin de las frecuencias de las caractersticas estudiadas. 4. Sntesis: En esta etapa la informacin es resumida en forma de medidas que permiten expresar de manera sinttica las principales propiedades numricas de grandes series o agrupamientos de datos. La condensacin de la informacin, en forma de medidas llamadas de resumen, tiene por propsito facilitar la comprensin global de las caractersticas fundamentales de los agrupamientos de datos. Tales medidas de resumen al ser comunicadas, permiten a los interlocutores avocar de una misma manera la esencia de los datos; por Ej. Cuando alguien informa que el promedio de calificaciones de un grupo de alumnos en 9.6, en una escala que va del 0 al 10, la imagen que se transmite es la de un grupo con buen aprovechamiento escolar; igualmente, cuando se dice que el porcentaje de sobrepeso en un poblacin es de 80%, las personas que escuchan que se trata de una nutricin descontrolada de dicho sector. 5. Anlisis: En esta etapa, mediante formulas estadsticas apropiadas y el uso de tablas especficamente diseadas se efecta la comparacin de las medidas de resumen previamente calculadas: por Ej. Si antes se han calculado los promedios de peso de 2 grupos de personas sometidas a diferentes dietas, el anlisis estadstico de los datos consiste en la comparacin de ambos promedios con el propsito de decidir si parece haber diferencias significativas entre tales promedios.

Existen procedimientos bien establecidos para la comparacin de las medidas de resumen que se hayan calculado en la etapa de descripcin. Tales procedimientos, conocidos como pruebas de anlisis estadstico cuentan con sus formulas y procedimientos propios. Cada prueba de anlisis estadstico debe utilizarse siempre en funcin del tipo de diseo de investigacin que se haya seleccionado para la comprobacin de cada consecuencia verificable deducida a partir de la hiptesis general de la investigacin.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA Frecuencia Absoluta: Es el N de veces que se presenta cierto dato. Se designa por la letra f Ej. Al lanzar un dado 10 veces los resultados fueron los siguientes: N obtenido 1 2 3 4 5 6 Frecuencia 2 0 1 3 2 2 El nmero 4 se detuvo en 3 lanzamientos, su frecuencia es 3 (f = 3), el dominio de la variable es {1.2.3.4.5.6}

Entre el dominio de la variable y el conjunto de las respectivas frecuencias, se da una relacin funcional, aplicacin que se denomina funcin distribucin de frecuencias Nota: Al hablar de frecuencia nos referimos a frecuencia absoluta ORDENACION DE DATOS Cuando obtenemos los datos correspondientes a una variable que representa cantidad, estos no necesariamente aparecen ordenados. Ordenar datos numricos significa colocarlos en orden creciente o decreciente. Ej. Los datos 4,8,5,6,4,5,6,6 se pueden ordenar as: Ordenacin creciente: 4,4,5,5,6,6,6,8 Ordenacin decreciente: 8,6,6,6,5,5,4,4

Un importante elemento estadstico relacionado con un grupo de datos en su rango o recorrido.

El rango de un conjunto de datos es la diferencia entre el mayor y el menor de ellos Ej. Si la estatura de un alumno mas alto de un curso es de 1,92 m. y la del menor mas bajo es de 1,68 m. entonces el rango de estos datos es: 1,92 m. 1,68 m. = 0,24 m = 24 cm Nota: algunos datos como sexo y estado civil se representan mediante cdigos numricos. En tales casos, la ordenacin de dichos nmeros en forma creciente o decreciente no tiene sentido en cuanto a que uno sea mayor o menos que otro. CLASE O DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS En la ordenacin de datos muy numerosos, es usual presentarlos ordenados y agrupados en clases o categoras. Al determinar cuantos pertenecen a cada clase, establecemos la frecuencia de clase. Construimos as una tabla de datos a la que llamamos distribucin o tabla de frecuencia. Ej. Es un grupo de 50 alumnos de E. media, se registraron los siguientes puntajes en una prueba. 61 67 72 66 87 70 80 80 88 64 77 77 83 63 83 82 85 72 74 72 63 83 84 84 87 75 76 71 75 77 83 83 77 73 63 62 67 82 75 72 67 78 79 83 84 83 76 83 84 78

Para ordenarlos y agruparlos, establecemos los intervalos que se usaran para distribuirlos, determinando el rango de estos datos. Dato Mayor: 88 Dato Menor: 61 Rango: 88 61 = 27

De acuerdo con el rango y teniendo en cuenta que la cantidad de datos es pequea, los agruparemos en solo 6 clases, representada por los respectivos intervalos, como se muestra en el cuadro siguiente: Intervalos de puntaje 60 64 65 69 70 74 75 79 80 84 85 89 Conteo ll ll ll ll ll ll l l l l l l l l llll lllllll llllllllll l Frecuencia 5 5 8 12 16 4

El intervalo 60 64 es un smbolo para representar a la clase respectiva. La clase la constituyen todos los datos que pertenecen a ella (61 62 63 64) Los valor 60 64 son los limites aparentes de la clase. De hecho se supone que los puntajes del test cuyos resultados estamos ordenando, han sido aproximados a nmeros enteros. As, un puntaje de 69,8 se ha aproximado a 70 Los lmites reales de una clase se obtienen calculando el promedio entre el lmite aparente superior de una clase siguientes son: 59,5 y 64,5 ya que, la clase representada incluye realmente puntajes que pueden ir desde 59,5 hasta 64,5. Este ltimo valor aproximado a 65, pertenece a la clase siguiente representada por el intervalo 65 69. Calculemos los lmites reales de la clase 70 74 69 + 70 = 139 = 69,5 2 2 74 + 75 = 149 = 74,5 2 69,5 es el limite real inferior de la clase 70 74 74,5 es el limite real superior de la clase 70 74 Intervalo 60 64 Limite Inferior 59,5 Limite Superior 64,5

65 70 75 80 85

69 74 79 84 89

64,5 69,5 74,5 79,5 84,5

69,5 74,5 79,5 84,5 89,5

TAMAO O AMPLITUD DE UNA CLASE Es la diferencia entre su lmite real superior y su lmite real inferior. Las clases que estamos estudiando tienen el mismo tamao de amplitud. 64,5 59,5 = 5 89,5 84,5 = 5 Todas las clases tienen amplitud o tamao igual a 5 Nota: Los intervalos aproximados a las centsimas tienen los lmites reales expresados en 3 cifras decimales, por Ej. En cierta ordenacin de datos los lmites reales de los intervalos son: 1,21 1, 23 y 1,24 1,26 son: 1,20 + 1,21 = 2,41 = 1,235 2 2 1,23 + 1,24 = 2,47 = 1,235 2 2 Los lmites reales del primer intervalo son 1,205 y 1,235 Nota: Hay situaciones en las que se emplean intervalos de diferente tamao. Nota: En la prctica se habla del tamao del intervalo para referirse a la amplitud de la clase respectiva