Anais do I Seminrio Interno de Pesquisas do

LABORATRIO ARQUIVOS DO SUJEITO

MRIO DE ANDRADE, UM ARQUIVO DE SABERES SOBRE A LNGUA NO BRASIL, UM PROJETO DE PESQUISA

Lvia Letcia Belmiro Busccio1 Doutorado/ UFF-CAPES Orientadora: Prof. Dr. Vanise Medeiros

Eu sou trezentos, sou trezentos-e-cincoenta, Mas um dia afinal eu toparei comigo Tenhamos pacincia, andorinhas curtas, S o esquecimento que condensa, E ento minha alma servir de abrigo.2 3 O projeto de tese "Mrio de Andrade, um arquivo de saberes sobre a lngua no Brasil" encontra-se vinculado ao grupo de pesquisa Discursividade, lngua e sociedade, coordenado pela Prof. Dr. Vanise Gomes de Medeiros. A pesquisa ser desenvolvida durante o curso de doutorado pelo Programa de Ps-graduao em Estudos da Linguagem do Instituto de Letras da UFF e se encontra cadastrada na Linha de Pesquisa Teoria e Anlise Lingustica, subrea Histria das Idias Lingusticas. Com base no encontro da Anlise de discurso (PCHEUX, ORLANDI) com a Histria das Idias Lingusticas (AUROUX), o intuito analisar as discursividades inscritas nos dizeres do autor de literatura sobre a lngua no Brasil, atravs da anlise da denominao (PCHEUX, MARIANI) da lngua em Mrio de Andrade. Na primeira metade do sculo XX, diversos nomes para a lngua circulavam nos dizeres do gramtico, do literato e do intelectual, dentre outros lugares discursivos (GRIGOLLETO): lngua brasileira, lngua portuguesa, brasileiro, portugus, vernculo, lngua ptria, cassanje,... fala-se tambm em brasileirismos, sade da lngua, lngua vulgar, dialetos ... Por sua vez, conforme Mariani e Jobim (2007),
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Professora efetiva de Lngua Portuguesa e Literatura no Instituto Nacional de Educao de Surdos. Bolsista da CAPES. Tem mestrado em Literatura Brasileira e Teorias da Literatura pelo Instituto de Letras da Universidade Federal Fluminense (UFF). Endereo eletrnico: liviabuscacio@hotmail.com. 2 ANDRADE, Mrio de. Eu sou trezentos, sou trezentos e cinqenta. So Paulo: Agir, 2008. 3 A lembrana do poema de Vanise Medeiros, para me fazer pensar nos muitos que podem estar em um autor.

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esta mesma fluidez comparece para nomear a literatura feita no Brasil ps-colonial no dizer do gramtico e do literato. A flutuao do denominar a lngua no Brasil, segundo Guimares (2011), cortada pelo acontecimento discursivo que marca o nome lngua portuguesa para a lngua nacional do Brasil, em 1946, com o documento Denominao do idioma nacional do Brasil4. Isso me leva a questionar: Que discursividades compareciam como lngua neste momento posterior ao ps-colonial, dos anos 1920 aos 1940, pela abundncia de nomeaes para a lngua no Brasil? Que nomes so dados lngua do/no Brasil at os fins dos anos 1940? E por quem? Neste propsito, trago Mrio de Andrade, compreendido como um nome de autor que abriga discursividades (FOUCAULT, 1992) e que por isso funcionaria, a meu ver, como um princpio organizador de arquivo, do ponto de vista discursivo, de onde se desdobrariam vrios gestos do arquivo Mrio de Andrade. Vale trazer a noo de arquivo discursivo de Romo (2011), baseada em Pcheux (2011 [1994]) - o arquivo discursivo refere-se relao do documento com a memria do dizer, aquela que antecede ao sujeito e que nele fala: ao pensar no arquivo Mrio de Andrade, trarei os gestos ligados ao institucional e tambm rede do interdiscurso, que por meio da funo autor, promoveria o efeito de enlace de discursividades. Sou trezentos, disse Mrio de si, como autor. Dos muitos lugares sociais de onde fala Mrio, o pesquisador, o folclorista, o intelectual, o romancista, o poeta, ..., pesquisas foram e vm sendo desenvolvidas em diversas reas de saber, inclusive, um arquivo institucional tem sido estabelecido e divulgado pelo Instituto de Estudos Brasileiros da USP. Desde 1968, o IEB responsvel pela constituio e administrao do arquivo institucional Mrio de Andrade, contendo cerca de 30.000 documentos, a biblioteca pessoal do autor, manuscritos, cartas, alm de ser uma instituio promotora do desenvolvimento de pesquisa no campo da crtica textual e da historiografia literria referentes ao autor, bem como da organizao e publicao de Mrio de Andrade. Alm do arquivo Mrio de Andrade, administrado pelo IEB (Instituto de Estudos Brasileiros) em sua verso fsica, na Biblioteca Mrio de Andrade da USP, e virtual5, no site www.ieb.usp.br, o prprio autor arquivou sua correspondncia, a Gramatiquinha, anotaes, esboos de criaes, dentre tantas outras materialidades, tendo organizado um Epistolrio e
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O documento foi elaborado por membros da Academia de Letras e da Academia de Filologia, destacando o relator Sousa da Silveira (muito citado por Mrio de Andrade e Manuel Bandeira nas cartas), o Inspetor geral do Ensino Militar, os Reitores da Universidade do Brasil e da Universidade Catlica e o presidente da Associao Brasileira de Imprensa. 5 O site encontra-se disponvel desde 2010, mas sofreu profundas alteraes a partir de fevereiro de 2012. Iniciei a pesquisa no site em janeiro de 2011 e pretendo analisar os efeitos de sentidos produzidos por essas alteraes.

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um Fichrio analtico. Portanto, cabe verificar que o arquivo do IEB, em suas diferentes verses, a fsica e a virtual, e o arquivo organizado pelo autor se constituem sob distintas condies de produo e discursividades. Quais seriam as condies de produo? Quais seriam os efeitos de tenso entre o arquivo institucional e o arquivo discursivo em Mrio de Andrade? Uma das propostas da pesquisa analisar os gestos do arquivo discursivo Mrio de Andrade, no que se refere ao processo de denominao da lngua, a partir dos lugares discursivos onde se inscreve o autor e a instituio, considerando a tenso que atravessa o sujeito, em relao s condies de produo em que esses gestos se inserem. No momento, dada a vastido do arquivo, o recorte (ORLANDI, 1984, 1991) contemplar trs materiais: a Gramatiquinha da fala brasileira, escrita por Mrio de Andrade, organizada e publicada por Edith Pimentel em A gramatiquinha de Mrio de Andrade (1990); as correspondncias trocadas com Manuel Bandeira, reunidas e publicadas por Marcos Antonio de Moraes em Correspondncia Mrio de Andrade & Manuel Bandeira (2001); o catlogo virtual das correspondncias no site do IEB - sobre essas materialidades, falarei em seguida. Mrio de Andrade empreendeu um projeto de pesquisa sobre a lngua e a cultura brasileiras, principiado no final dos anos 1920 e incio dos 1930, materializados em Ensaio sobre a Msica Brasileira e Macunama, ambos de 1928, e na inconclusa A Gramatiquinha da fala brasileira (PINTO, 1990, p.32), os quais se encontram no arquivo institucional do IEB-USP. Em A Gramatiquinha de Mrio de Andrade, Edith Pimentel (1990), professora e pesquisadora filiada ao IEB, publicou rascunhos e ensaios organizados pelo prprio Mrio de Andrade em oito envelopes com o ttulo Gramatiquinha e na caderneta Lngua Brasileira. O gesto de Pimentel de organizao deste material foi baseado em um ndice e na numerao das anotaes feitos pelo prprio autor para uma provvel publicao da Gramatiquinha da fala brasileira em vida. Edith Pimentel (1990) reuniu documentos, cadernetas, pastas, cartas e ensaios jornalsticos do autor em vrias fases da sua produo escrita, publicando no livro citado a inacabada A Gramatiquinha da fala brasileira. Portanto, so duas as Gramatiquinhas: a organizada por Pimentel e a por Mrio de Andrade. No caso, trabalharei com a Gramatiquinha feita por Andrade, publicada em Pimentel, para pensar o dizer do literato sobre a lngua. A Gramatiquinha de Pimentel ser tratada em relao ao arquivo institucional do IEB. Tambm como parte do arquivo Mrio de Andrade administrado pelo IEB-USP h a Srie Correspondncias, que tem sido publicada pelo projeto editorial unindo o IEB, a USP e a EDUSP sob o ttulo de Coleo Correspondncias, e tem difundido as cartas trocadas por
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Mrio com artistas, intelectuais e familiares. A Srie correspondncias tem sua verso digital no site do IEB, atravs de um catlogo virtual das correspondncias, onde possvel pesquisar as referncias aos correspondentes, perodo e busca por assunto. Quais seriam os confrontos entre as respostas que o arquivo digital oferece ao que buscado e o que comparece nas correspondncias no denominar a lngua? Nas palavras de Antonio Candido (1946), as epstolas de Mrio de Andrade seriam o maior monumento do gnero em lngua portuguesa. Da Coleo, seleciono as Correspondncias Mrio de Andrade & Manuel Bandeira organizadas e publicadas por Marcos Antonio de Moraes, em 2001, j que o poeta foi o maior correspondente de Mrio de Andrade, conforme Moraes (2001), o que ser discutido em seguida. Voltando a falar do arquivo, temos ento, em princpio, no recorte, trs gestos de organizao: os de Lopez, Pimentel e Moraes, do lugar discursivo do pesquisador filiados ao institucional, o catlogo virtual do site do IEB, pelo arquivo institucional do IEB; e o de Mrio de Andrade, onde o autor se abriga no arquivo. Sobre o ltimo, vale ressaltar que o prprio Mrio organizou um Epistolrio de suas cartas, uma espcie de catlogo, o Fichrio Analtico6. Novamente, como na Gramatiquinha, o autor lana-se no gesto de reunir-se em um arquivo. Aliado a isso, em Mrio de Andrade h uma discursivizao do nacional materializada em um projeto de escritura literria e de pesquisa sobre o que seria o Brasil, e, por sua vez, o brasileiro e a lngua: a projeo de uma memria de futuro (MARIANI, 1997) para o Brasil marca a herana e a construo de um vir a ser, sujeito e nao (JOBIM, 2010), pela lngua e na lngua. Cabe ento questionar: Quais seriam as relaes entre arquivo discursivo e autor de literatura nas formaes imaginrias do nacional brasileiro? De que forma o dizer do literato sobre a lngua possibilita a circulao do que Auroux (1992) denomina ideias e saberes lingusticos? Como o dizer do literato sobre a lngua, materializado no denominar essa lngua, se encarna e percustra a historicidade e a memria da lngua no Brasil e na lngua do Brasil? Para pensar historicidade e memria, o encontro da Histria das Ideias Lingusticas, em Auroux, com a Anlise de Discurso, em Pcheux e Orlandi, um campo terico que possibilita a reflexo sobre os modos como a historicidade dos discursos sobre a lngua produz e faz circular posicionamentos, dizeres e saberes materialmente expressos na lngua. Alm disso, possvel pensar tambm em um sujeito que esquece, em seu intrnseco
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Como estes catlogos elaborados por Mrio de Andrade no foram publicados, precisarei ir ao arquivo Mrio de Andrade no IEB-USP para analis-los.

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atravessamento pela historicidade e pela falha. Como a tentar evanescer as tenses constitutivas do sujeito, o arquivo e o autor so categorias discursivas que produzem um efeito de unidade. Para refletir sobre o literato e sua relao com a lngua, sero somadas ao campo terico as contribuies dos estudos literrios sobre Mrio de Andrade e a vida literria (LOPES, PINTO, MORAES) e a formao do nacional no Brasil pela literatura (JOBIM, CANDIDO) e outras reflexes que possam vir a acrescentar o desenvolvimento da pesquisa. Desse modo, a denominao da lngua ser percebida enquanto processo discursivo (MARIANI, 1997) que ir nortear a leitura do funcionamento dos gestos do arquivo discursivo Mrio de Andrade: o arquivo institucional, administrado pelo Instituto de Estudos Brasileiros da USP, que se desdobra em uma materialidade fsica e virtual, e tambm no arquivo reunido e organizado pelo prprio autor. Pretendo tambm trabalhar o dizer da instituio sobre o arquivo organizado pelo autor. No decorrer da pesquisa, podero advir outros gestos, inclusive a possibilidade de construo de um arquivo Mrio de Andrade sobre a lngua no Brasil, a partir da denominao da lngua no elo com a escritura literria, conduzida pela concepo de arquivo da Anlise de Discurso (PCHEUX, MARIANI, ROMO). Ao indagar sobre a relao entre arquivo e um dizer da lngua materializada na tenso marcada nas posies do autor Mrio de Andrade, trabalho com a hiptese de que os nomes da lngua no Brasil atribudos em Mrio de Andrade, pela repetio e pelo deslocamento, imprimem-se na memria da lngua (PAYER, 2006). Com base nessa hiptese, indago: nesta rede parafrstica de nomeao, que outros sentidos deslizam e fazem circular idias sobre a lngua, o sujeito e a nao brasileiros? Que posies sujeito se materializam em confronto no que e no que no formulado como lngua no dizer do literato? Pretendo trabalhar com a hiptese de que o nome de autor pode funcionar como um eixo de organizao de arquivo discursivo: o nome do autor Mrio de Andrade rene toda uma rede de discursividades romances, poemas, pesquisas, anotaes, ensaios etc. que opera na construo de um arquivo por uma instituio, como o IEB, mas ao mesmo tempo, parece que o nome do autor se encaixa formao de um arquivo mais fluido, que funcionaria na ordem do interdiscurso e da memria, o arquivo discursivo de que trata Romo (2011). Desse modo, a funo autor opera como ponto de tenso de vrias posies sujeito. Haveria ento um arquivo discursivo Mrio de Andrade, que se desdobraria em um arquivo institucional e um arquivo vinculado funo autor? Ou o prprio carter jurdico da funoautor (FOUCAULT, 1992) funcionaria como um outro arquivo institucional?
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Segundo Orlandi (1984,1991), para ler um arquivo, preciso estabelecer um recorte. O recorte com A Gramatiquinha da fala brasileira, publicada por Edith Pimentel em A Gramatiquinha de Mrio de Andrade (1990), e com as correspondncias entre Andrade e Bandeira, publicadas por Marcos Antnio de Moraes (2001), em confronto com o catlogo digital das correspondncias no site do IEB, as materialidades com as quais vou trabalhar, se justifica por pensar na hiptese de ali, dentro de to extenso arquivo, estarem materializadas, pelas denominaes da lngua, posies do autor-literato sobre a lngua no Brasil, confrontadas com o arquivo institucional em sua materialidade virtual, o catlogo das correspondncias do site. Alm desta, outras justificativas se alinhavam a cada material. No caso da Gramatiquinha da fala brasileira , o prprio ttulo remete a um dizer da lngua pelo literato, que se reportaria ao dizer do gramtico e ao dizer do fillogo. Andrade assume o lugar do gramtico justamente para inverter este lugar no escreve uma gramtica, mas uma gramatiquinha -, e o prprio objeto da gramtica, a fala do brasileiro. Sobre a diferena entre os diminutivos, nas cartas, l-se Mrio em Bandeira: Segundo Mrio, a forma mais comum dos brasileiros era o sufixo inha, a dos portugueses zinha. At hoje penso que meu amigo estava errado nesse ponto. (BANDEIRA apud Moraes, 2001, p.221). Na defesa do contraste entre o diminutivo dos brasileiros e dos portugueses em Andrade e no contraponto deste contraste alocado como erro em Bandeira, questiono: como o nome de autor pode funcionar em tenso no dizer sobre a lngua? A que posies discursivas se filia um autor no dizer da lngua no Brasil? E a que formaes discursivas estariam ligadas essas posies? Ao determinar a gramtica por um diminutivo considerado uma marca de superlativo da fala brasileira em Julio Moreira e em Sousa da Silveira (ELIA, 1975, p.82) e pela nfase fala com a locuo adjetiva da fala brasileira, Andrade atualiza uma rede de dizeres sobre a lngua enunciada de outros lugares discursivos, o do fillogo e o do gramtico. Que dizeres sobre a lngua estariam assinalados em uma gramtica formulada do lugar discursivo do literato? Alm disso, Andrade afirma no prefcio da Gramatiquinha que no se trata dum livro tcnico nem para tcnicos (ANDRADE apud Pinto, 1990, p.315). Funcionaria a Gramatiquinha da fala brasileira como uma espcie de pardia das gramticas, por estar inscrita no dizer do literato? Segundo Dias (1996, 2001), nas dcadas de 1930 e 1940 ganham fora as discusses sobre a lngua no Brasil e a atribuio de um nome ou determinante a ela, tendo circulado ideias e saberes lingusticos vinculados formao do nacional. Assim, pretendo averiguar como o dizer do literato se inscreve, pelo heterogneo das posies discursivas, neste
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processo de discursivizao da lngua. Para tanto, procurarei trazer as denominaes que compareciam na poca, acionando outros dizeres, como o dizer do gramtico e do fillogo. Vale destacar que nas correspondncias comparece referncia e alimentam a discusso de Andrade e Bandeira nomes como Sousa da Silveira e Antenor Nascentes, cujas lies de gramtica e estudos dialetais veiculavam saberes lingusticos na poca, emergindo o dizer do gramtico e do dialetlogo sobre a lngua. Estes dizeres comparecem ento nos modos de escrever a literatura, marcados nos materiais, onde se percebe a tenso entre o nacional e o regional: escrever brasileiro7, escrever portugus quinhentista8, escrever abrasileirado e no apaulistado9, escrevendo paulista10. Pergunto ento: o que a denominao, enquanto processo discursivo, possibilita refletir sobre o sujeito e os lugares discursivos que ele ocupa? A que formaes discursivas estes lugares parecem estar filiados e como as diferentes posies sujeito se confrontam e contradizem na arena do discurso? No caso das correspondncias, por se tratar de uma materialidade em que um sujeito se imprime e se mira em um outro (SOUZA, 1997), a escolha pelas cartas trocadas com Manuel Bandeira se justifica por serem as que comparecem em maior quantidade dentre os correspondentes de Mrio de Andrade. Pelas correspondncias, posso considerar ento que duas autorias operam no dizer do literato sobre a lngua em meu recorte, ao mesmo tempo em que se entrelaam e desenlaam: em Manuel Bandeira, encontra-se encarnado tambm o dizer de Mrio de Andrade, Mrio de Andrade tambm lugar onde se encarna o dizer de Bandeira. Pretendo privilegiar, portanto, o jogo discursivo das correspondncias, as aproximaes e distanciamentos nos dizeres dos autores. Derivariam da diferentes e conflitantes posies sujeito no formular o que viria a ser a lngua no Brasil? Aliado a isso, me parece que essas correspondncias permitem conhecer as condies de produo em que a escritura literria de ambos se realiza, bem como o debate sobre a criao literria em relao com um imaginrio de lngua em formao. Sobre as condies de produo, interessante notar que Bandeira e Andrade trazem aspectos da vida literria e artstica, debatendo sobre Villa-Lobos, Tarsila do Amaral, Oswald de Andrade, Anita Malfatti, Olvia Penteado, dentre tantos outros artistas e mecenas, tendo ambos produzido ensaios crticos veiculados em jornais. Os autores estudavam e discutiam tambm os estudos sobre a lngua que circulavam, os gramaticais e os dialetolgicos, como os de Sousa da Silveira, Joo Ribeiro e Antenor Nascentes. Inclusive, em carta de setembro de 1925,
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ANDRADE apud Moraes, 2001, p.144. Idem, 2001, p.422. 9 Idem, 2001, p.428. 10 Idem, 2001, p.181.

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Bandeira entrega a Mrio uma lista elaborada por Sousa da Silveira, contendo nomes que deveria estudar para produzir a Gramatiquinha - os cinco batutas que encabeam a lista (Bandeira apud MORAES, 2001, p. 235), a saber, Vendreys, Bourciez, Leite de Vasconcelos, Brunot, Amadeu Amaral e Antenor Nascentes. De que maneira os saberes veiculados por estes batutas passariam a marcar o dizer do literato sobre a lngua? Na leitura das correspondncias entre Bandeira e Andrade, de 1924 a 193011, pude perceber que o que falado sobre o prprio processo de escritura literria se articula a uma rede de dizeres sobre a lngua, que se materializa nos nomes para a lngua e no que discutido como o que vem a ser lngua no Brasil. Por exemplo, ao enunciarem sobre O cl do Jabuti (1927), de Andrade, os autores materializam nas cartas de 1924 uma srie de denominaes: escrever brasileiro, escrever em lngua vulgar, nossa lngua, dentre outras. Qual a relao dessas nomeaes com as discursividades em circulao na poca? De que forma o falar da escrita literria se articula com o falar da lngua? Para entender este movimento discursivo, penso que a articulao entre a escrita literria e o dizer sobre a lngua seja um acontecimento discursivo (PCHEUX) que atualiza e incide na estrutura da hiperlngua (AUROUX), ou seja, a lngua compreendida em seu funcionamento espao-temporal, calcada na memria discursiva, atualizada pela escritura literria, que se tece no dizer sobre a lngua. Trabalho com a hiptese de que o processo de escritura e publicao de Paulicia Desvairada (1922), Losango Cqui (1926), Ritmo dissoluto (1924), O cl do jabuti (1927), Macunama (1928), Libertinagem (1930), e mesmo poemas e outros escritos que no foram publicados por eles, como a Gramatiquinha, dentre outras obras dos autores, por estar materializado nas correspondncias, possa ser considerado um acontecimento discursivo constitutivo da hiperlngua brasileira. Assim, pretendo verificar nestas materialidades, a partir dos processos de denominao da lngua no Brasil, os efeitos de sentido produzidos pelo discurso do literato sobre a lngua, a gramtica e a literatura, de modo a pensar em um saber literrio sobre a lngua e as relaes deste saber com a construo de imaginrios sobre o nacional e o sujeito brasileiro. A proposta considerar o saber literrio sobre a lngua, mediante uma anlise das posies discursivas inscritas nos dizeres dos literatos de forma a compreender as formaes discursivas acerca da lngua no Brasil neste recorte.

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At o presente momento, li as correspondncias de 1924 a 1930 e relacionei a escritura das obras literrias com os sintagmas que comparecem no dizer sobre a lngua. Esta relao encontra-se no anexo para futura anlise.

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Durante a pesquisa, almejo pensar nos efeitos da atribuio de um nome e de um determinante lngua em Mrio de Andrade como um gesto interpretativo (PCHEUX, ORLANDI) que veicularia, com isso, saberes lingusticos. Este gesto estaria materializado em uma denominao que adviria de um sujeito que diz a partir de seu lugar de autor, podendo falar e fazer circular saberes sobre a lngua. Assim, um autor pode funcionar instaurando uma rede de dizeres sobre a lngua de seu pas. Buscarei refletir ento sobre o funcionamento do literato no dizer sobre a lngua em relao formulao e circulao de idias lingsticas no Brasil. Tanto na Gramatiquinha como nas correspondncias entre Andrade e Bandeira, este mesmo gesto de denominao da lngua comparece. Em ambas as materialidades, do nome da lngua no Brasil circulam ideias, sentidos, discursos sobre a formao de imaginrios sobre o nacional. Em cena, esto os lugares de que falam estes autores e as posies que deslizam nestes lugares: intelectuais, poetas, pesquisadores, jornalistas, romancistas ao falar do nome da lngua promovem efeitos de sentidos que dizem da relao entre lngua e literatura na construo do imaginrio da nao. Neste gesto esttico, poltico e lingustico - de dizer do nome da lngua, residem discursividades entremeadas na historicidade e na memria da lngua no Brasil.

1.1) Objetivos Em sntese, o objetivo norteador refletir acerca das discursividades inscritas nos dizeres da posio autor literato sobre a lngua no Brasil, por meio da anlise das denominaes da lngua em parte do arquivo Mrio de Andrade, mais especificamente, em princpio, as correspondncias entre o autor e Manuel Bandeira, da Gramatiquinha de Mrio de Andrade e do catlogo virtual do IEB. A este, outros objetivos se compem: 1) discutir a categoria do autor e de arquivo, pensando nos lugares e nas posies discursivas ocupadas pelo literato e pelo institucional; 2) analisar os efeitos de sentido produzidos pela denominao da lngua no Brasil no dizer do literato; 3) pensar no discurso do literato na formulao e veiculao de saberes lingusticos; 4) refletir sobre a escritura literria como acontecimento discursivo na hiperlngua brasileira.

1.2) O que move, o que justifica ... Ser que esta reflexo poder contribuir para se pensar o currculo de ensino de lngua na educao bsica? Tempos atrs, lecionando em uma escola estadual no municpio de Duque de Caxias, um aluno formulou um questionamento, compartilhado pela turma, que
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penso justamente ter me levado a esta pesquisa: ele no compreendia por que o nome da lngua que ele (no) aprendia na escola era portuguesa e o nome da literatura supostamente desta lngua era brasileira. Eu, que nunca havia me questionado, ou melhor, sido questionada sobre a adjetivao da lngua, fui incorporada ao dizer dos alunos. Atualmente, trabalho para a educao de surdos no Instituto Nacional de Educao de Surdos e sou tomada por um outro dizer dos alunos: por que em Libras, a (dita primeira lngua dos surdos) h a palavra brasileira (Lngua Brasileira de Sinais) e em lngua portuguesa (a dita segunda lngua) no h? A pergunta sobre o nome da literatura tambm retorna. A lngua portuguesa que eu supostamente deveria ensinar, em seu enfoque estritamente para o uso, como uma segunda lngua de carter meramente instrumental, uma lngua xampu12, que escorre da cabea e usada conforme a vontade do indivduo, no se inscreve neste dizer. O princpio dito bilngue que norteia a educao de surdos afirma que a LIBRAS a primeira lngua do surdo e deve ser a lngua de instruo da escola e a lngua portuguesa seria a segunda lngua, devendo ser aprendida em sua modalidade de leitura e escrita. Neste princpio, o surdo s poderia aprender e integrar-se socialmente em lngua de sinais, sendo a lngua portuguesa uma lngua de imposio da maioria ouvinte, devendo ser aprendida em determinados modelos para o uso. Em minha experincia com os surdos e graas s leituras em Anlise de Discurso e em Histria das Ideias Lingusticas, tenho notado que os processos discursivos de inscrio dos sujeitos nas lnguas so muito mais porosos e complexos do que se supe. E o papel do educador no ensino de lngua pode contribuir para a presena de outros olhares neste processo. Assim, meu projeto caminha na recusa deste hiperpragmatismo que tem reinado no ensino de lnguas em direo a um ensinar e a um aprender que privilegiem a historicidade e a memria, moradas dos processos de resistncias das lnguas. E co-locar essa tenso na anlise da historicidade dos gestos de nomear e determinar a lngua do pas talvez seja um dos muitos caminhos para costurar a memria da lngua e a historicidade no ensino. Por isso, h ainda mais um objetivo, ou motivo: a partir deste estudo, durante o doutorado pelo Programa de Ps-Graduao em Estudos da Linguagem do Instituto de Letras da UFF, almejo desenvolver um projeto de leitura deste arquivo com meus alunos da educao bsica do INES, com o intuito de contribuir para a presena de uma perspectiva que encampe a questo da historicidade e da memria da lngua no ensino, apagada hoje tanto dos

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Devo esta associao professora doutora Helena Martins, durante as aulas de Teoria Semntica na PUC-Rio , no 2 semestre de 2010.

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currculos do ensino de lngua portuguesa como primeira lngua e segunda lngua, sendo este o norteador do princpio da educao bilngue para surdos. Dessa forma, o projeto de pesquisa justifica-se, alm de procurar contribuir para o dispositivo terico, por meio da leitura de um arquivo literrio, pensando nos efeitos dos dizeres do literato sobre lngua no Brasil, por preocupar-se em, atravs deste estudo, trabalhar as questes da historicidade e da memria da lngua no Brasil no contexto da educao bsica, visando uma imbricao entre as disciplinas de lngua e de literatura.

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