Propsito de la secuencia didctica.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Desarrollar las capacidades del razonamiento matemtico y la orientacin espacial en el estudiante, mediante la resolucin de problemas que impliquen modelos matemticos representados en el plano cartesiano, SUBDIRECCIN DE COORDINACIN DE ENLACE OPERATIVO DE LA DGETA EN NUEVO LEN dndoles un enfoque de aplicacin relevante bajo ambiente propicio de aprendizaje. REA DEun APOYO TCNICO Tema Otras asignaturas, mdulos INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA Integrador: o submdulos que trabajan Algebra, Estadstica Entretenimient el tema integrador: A) IDENTIFICACIN o Asignaturas, mdulos y/o Direccin General de Educacin Agropecuaria submdulos con los Tecnolgica que se Fsica , Qumica relaciona

A) INTENCIONES FORMATIVAS

Categoras: Plantel Centro de Bachillerato Tecnolgico Profesor(es Ing. Csar Humberto Garca : agropecuario No. 249 ): Espacio ( x ) Energa ( ) Diversidad ( ) Martnez Tiempo ( ) Materia ( ) Agosto1 Semes Periodo de Componente de Formacin Bsica o Propedutica Fecha 3a 19 de tre en Geometr III Tcnico aplicacin: Contenidos fcticos: Enero14 de AGOSTO al Discipl Carre el que a Agrop. y Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: se ra ina Horas por aplicac 27 Rectangulares Analtica impart Sistemas Informtic SEPTIEMBRE 4 semana: in Coordenados 2012 e: a Polares Tema: No aplica No. de Secuencia Duracin (sesiones): Didctica: 1/3 23 hrs. Objetivos o temas Fecha de realizacin 1.1.1. Localizar un punto en la recta numrica. 19 al 23 de Agosto 1.1.2 .Segmentos dirigidos. Distancia entre dos 26 al 30 de Agosto puntos 1.2.1 Localizar un punto en el plano cartesiano. 02 al 06 de Septiembre 1.2.2. Distancia entre dos puntos. 1.2.3. Coordenadas de un punto que divide un segmento en una razn dada. 1.2.4. Punto medio. Permetros y reas 09 al 13 de Septiembre 1.3.1. Forma implcita. 17 al 20 de Septiembre 1.3.2. Forma explicita. 1.3.3. Valores que se asignan a la variable independiente. 1.4.1. Pendiente e inclinacin. 23 al 27 de Septiembre 1.4.2. Formas de la ecuacin de una recta y transformaciones.

Contenidos procedimentales:
Establecer conclusiones en base a la lectura realizada sobre los dos primeros objetivos. Localizar puntos en un plano cartesiano dadas sus coordenadas. Determinar la distancia entre dos puntos ubicados en un plano cartesiano. Hacer las representaciones graficas de los ejercicios planteados. Aplicar las ecuaciones de distancia entre dos puntos , punto medio, permetro y reas, en el calculo analtico de ejercicios Elaborar mapas conceptuales Realizar investigacin sobre temas de coordenadas polares

Contenidos actitudinales:
Mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de: La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje. La puntualidad El respeto La solidaridad El trabajo en equipo para resolver problemas y establecer conclusiones

Competencias genricas y atributos.

1) Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue. Se Expresa y se Comunica. Enfrenta las dificultades que se le presentan 3) Elige y practica estilos de vida saludable. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 4) Escucha e interpreta y emite mensajes pertinentes. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas.

Competencias disciplinares.
1) Argumenta la naturaleza de las matemticas como herramienta para representar e interpretar la realidad. 2) Explica en forma verbal el resultado de un problema matemtico, a partir de los procesos y clculos que condujeron a este. 4) Simboliza matemticamente expresiones analticas, graficas o numricas, distintos elementos de la realidad

B) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad Competencia Genrica y sus atributos Se desarrollara una actividad de encuadre, haciendo las presentaciones del profesor, alumnos, la entrega de programas por desarrollar durante el semestre y su relacin con otras reas del conocimiento. Aplicar diagnostico para detectar los conocimientos previos. 1. Anlisis de propsitos, contenidos, estrategias, materiales, evaluacin y bibliografa del curso. 2. Integracin de equipos para el desarrollo de trabajos durante el desarrollo de la secuencia didctica. 3. Para poder cumplir con las actividades programadas los alumnos adquirirn los materiales impresos. Enfrentar la siguiente problemtica: 1. Los estudiantes, en forma individual, contestarn las preguntas Qu es el noviazgo?, existen reglas implcitas o explicitas que regulen el noviazgo?, Qu caractersticas de las personas llevan a una pareja a ser novios?, Qu razones sin razn llevan a una pareja a contraer matrimonio? 2. Socializa tus respuestas intgrate a un equipo 3. Obtener conclusiones de equipo para socializar en el grupo y considerar las respuestas para realizar un ensayo sobre este tema. 1. SITUACIN DIDCTICA (caractersticas d la situacin que el docente puede variar de manera tal que se modifiquen las estrategias posibles de resolucin y en consecuencia el conocimiento a construir, y hacer que el alumno, segn su nivel acepte el problema como suyo y as pueda reproducir sus propias respuestas. A estas
1) Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue. 1) Argumenta la naturaleza de las matemticas como herramienta para representar e interpretar la realidad. 2) Explica en Identificacin de conocimient os previos. Restructuraci n de conceptos. Formulacin de conclusiones

Disciplinar

Producto de Aprendizaj e Identificaci n de conocimien tos previos. Restructura cin de conceptos. Formulaci n de conclusione s

Evaluacin

CG1 A3

CDE-5

Los procesos de solucin. La comprobacin de resultados. La elaboracin de conclusiones

CG4 A5

CDE-3

Ensayo

Los procesos de solucin. La comprobacin de resultados. La elaboracin de conclusiones

Desarrollo
Competencia Actividad Genrica y sus atributos 4) Escucha y emite mensajes. Expresa ideas y conceptos mediante representaci ones lingsticas, matemticas o grficas. 8) participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone la manera de solucionar problemas Disciplinar 2) Explica en forma verbal el resultado de un problema matemtico, a partir de los procesos y clculos que condujeron a este. Producto de Aprendizaje Evaluacin

Analizar en equipo, el contenido de la lectura sobre sistemas coordenados ( unidimensionales, bidimensionales y tridimensionales y obtener conclusiones. Aplicar procedimientos para localizar puntos en el plano cartesiano, Localizar la distancia entre dos puntos, divisin de segmentos de recta y calculo de permetros y reas en trabajo colaborativo. Resolver ejercicios planteados en un laboratorio, que impliquen un acercamiento con la realidad.

Anlisis de conceptos

Anlisis y formulacin de conclusiones Orden, limpieza, identificacin de datos, aplicacin de formulas, comprobacin grafica. Orden, limpieza, identificacin de datos, aplicacin de formulas, comprobacin grafica

Procedimient os y uso de expresiones

Investigar de manera individual lo referente a coordenadas polares, sus elementos y sus transformaciones. En equipos Resolver diversos ejercicios de transformacin de coordenadas polares.

4) Simboliza matemticam ente expresiones analticas, graficas o numricas, distintos elementos de la realidad.

Solucin de ejercicios con enfoque cotidiano Recomposici n de conceptos Proceso de transformaci n

El proceso de transformacin.

Cierre
Competencia Actividad Genrica y sus atributos
4) Escucha y emite mensajes. Expresa ideas y conceptos mediante representaci ones lingsticas, matemticas o grficas. 8) participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone la manera de solucionar problemas

Disciplinar
2) Explica en forma verbal el resultado de un problema matemtico, a partir de los procesos y clculos que condujeron a este.

Producto de Aprendizaj e
Procedimient os y uso de expresiones. Anlisis de resultados. Elaboracin de conclusiones . Establecer relaciones entre conceptos

Evaluacin

Aplicar procedimientos en forma individual para resolver problemas similares a los resueltos en la parte del desarrollo Socializar las respuestas en equipo, para que en plenaria realicen la exposicin de resultados y que establezcan una conclusin final. Elaborar un mapa conceptual estableciendo la relacin que existe entre los principales conceptos de los temas vistos.

Dominio de los procedimientos y conceptos. Presentacin grafica y analtica Orden Relacin de conceptos Jerarquizacin de conceptos Se aplicara un examen mediante el cual se estimule la reflexin

4) Simboliza matemticam ente expresiones analticas, graficas o numricas, distintos elementos de la realidad.

Equipo
De computo Can pantalla

Material
Fotocopiado Bibliografa Regla Cuaderno Papel bond marcadores

D) RECURSOS Fuentes de informacin

Encarta Internet Antologas de geometra Analtica SAEA Y CECYTEs Libros de texto de Geometra Analtica (JOAQUN RUIZ BASTO);(GILBERTO OROZCO MAYREN)

C) VALIDACIN
Elaboro: ____________________________________ Ing. Csar Humberto Garca Martnez Avala: ___________________________________ Lic. Vctor Manuel Lerma Gmez Jefe del Depto. De Desarrollo Acadmico y Competencias Vo. Bo. _________________________________ Ing. Jos Luis Pachuca Valdez Presidente Consejo Tcnico Vo. Bo. _________________________________ Lic. Elsa Anneidy Lozano Jurez Subdirector Tcnico