FORMATO FICHA OPERATIVA CAPACITACIONES CONVENIO DE ASOCIACIN No.

126 DE 2012 SUSCRITO ENTRE EL FONDO DE DESARROLLO LOCAL DE RAFAEL URIBE URIBE Y CORPORACIN EQUIPO DE PAZ RAFAEL URIBE URIBE FICHA OPERATIVA No. 2 COMPONENTE: TEMA: EL CONFLICTO Y LA JUSTICIA COMUNITARIA

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Proceso de capacitacin y sensibilizacin sobre la existencia y el uso de los Mecanismos Alternativos de resolucin de conflictos y la justicia comunitaria.
ACTIVIDAD: TALLER DE FORMACIN FECHA: MAYO 8 DE 2013 OBJETIVO: Sensibilizar al grupo de participantes en relacin al manejo positivo de conflictos y el conocimiento y aplicacin de los mecanismos alternativos de solucin de conflictos. REFERENTE TERICO-CONCEPTUAL: LA PROVENCION Suele hablarse de "prevencin de los conflictos" para aludir a la necesidad de actuar antes de que exploten (crisis) y se manifiesten en su forma ms descarnada. No obstante, este trmino, en castellano, tiene connotaciones negativas: no hacer frente al conflicto, evitarlo, no analizarlo, no dejar que aflore todo lo que hay dentro, no ir a sus causas profundas,... Hemos dicho que creemos que el conflicto es consustancial a las interacciones humanas, ineludible e incluso positivo como una oportunidad para crecer. Todo ello nos lleva a no poder, ni querer, hablar de prevencin de conflictos. Mantenemos el trmino cuando nos referimos a la guerra, a los conflictos POBLACIN SUJETO: GRUPO DE ESTUDIANTES DEL LICEO FEMENINO MERCEDES NARIO

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blicos, o a cualquier otro tipo de consecuencias destructivas. Es decir, seguiremos hablando de, por ejemplo, prevencin de conflictos blicos. Sin embargo, por todos los motivos mencionados hablaremos de PROVENCIN (trmino usado por J. Burton) como el proceso de intervencin antes de la crisis que nos lleve a: - una explicacin adecuada del conflicto, incluyendo su dimensin humana. - un conocimiento de los cambios estructurales necesarios para eliminar sus causas. - una promocin de condiciones que creen un clima adecuado y favorezcan unas relaciones cooperativas que disminuyan el riesgo de nuevos estallidos, aprendiendo a tratar y solucionar las contradicciones antes de que lleguen a convertirse en antagonismos. En este sentido, la provencin a nivel educativo va a significar intervenir en el conflicto cuando est en sus primeros estadios, sin esperar a que llegue la fase de crisis. Se trata de favorecer y proveer de una serie de habilidades y estrategias que nos permitan enfrentar mejor los conflictos. Se trata en definitiva de poner en marcha un proceso que cree las bases para enfrentar cualquier disputa o divergencia en el momento en que se produzca. Hablamos de proceso porque el desarrollo de cada una de estas habilidades est apoyado en la anterior y porque es fundamental que se trabajen de una forma planificada y sistemtica si queremos que tengan efectividad. Las habilidades a trabajar seran las siguientes: a) Crear grupo en un ambiente de aprecio y confianza: Todas las personas tenemos dos necesidades humanas muy bsicas: el sentimiento de pertenencia a un grupo y el de identidad. Deseamos sentir que formamos parte de un grupo y que somos aceptados y valorados tal y como somos. El rechazo, la falta de integracin, va a ser uno de las primeras fuentes de conflicto. Se trata de poner en prctica tcnicas y juegos que nos permitan conocernos e integrarnos en un ambiente de aprecio y confianza. Para ello utilizaremos juegos de presentacin y de conocimiento que tienen como objetivo crear grupo, buscando afinidades y cohesin.

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Tambin se realizarn dinmicas que permiten crear un clima de confianza en nosotros/as mismos y en los dems que nos permita enfrentar los conflictos sin miedo, poniendo sobre la mesa las cosas sin tapujos y confrontndolas, dirigindonos directamente a las personas con las que tenemos los problemas. La confianza siempre la trabajamos pareja a la responsabilidad. La confianza sin responsabilidad es ingenuidad, algo muy negativo. Tambin se incluye en este apartado el trabajo de la autoestima y el aprecio a los y las dems, para desarrollar el propio autoconcepto y el de las dems personas, haciendo hincapi ms en lo positivo que en lo negativo. La autoestima de una persona en sus inicios se va forjando con la imagen que nos devuelven los dems. No slo trabajaremos los valores que cada cual tiene como persona, sino tambin sus valores como miembro de una cultura (su identidad) Buscar un espacio al principio del curso para crear grupo, en lugar de dejarlo a la espontaneidad, va a ser una buena forma de provencin. Podemos hacerlo slo con el grupo-clase, o incluso dedicar unos das para actividades de todo el centro. Tampoco es mala idea hacer algo parecido en el propio claustro, donde las personas que llegan nuevas, muchas veces tambin tienen dificultades para integrarse. CASCN SORIANO, Paco. Educar en y para el conflicto. METODOLOGA: Los talleres se desarrollarn en una perspectiva de pedagogas para la paz, una metodologa integral, involucrando todos los sentidos para promover la creatividad y ampliar los lmites de la capacidad imaginativa; las dinmicas buscan ayudar a superar conceptos paralizantes y facilitar visiones positivas y caminos innovadores para el desarrollo de estrategias de accin.

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DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: (Establezca unas acuerdos generales para el adecuado desarrollo de la sesin construccin colectiva- , las actividades, tiempo y materiales) ACTIVIDAD Dinmica de reconocimiento y generacin de confianzas. Me llevo tu gesto me identifico con l. Juego de roles Manejo de un rol dentro de un conflicto. Socializacin y abstraccin de sensaciones y percepciones generadas por el ejercicio anterior.. Dinmica de activacin: Las ranas Asumir posiciones : Frente a afirmaciones verticales: Los y las jvenes son personas conflictivas por naturaleza Nuestros padres siempre tienen la razn Los adultos siempre abusan del poder que tienen. Teorizacin: Conflicto Mecanismos alternativos de abordaje del conflicto. Aplicacin de la evaluacin TIEMPO 10 minutos 15 minutos 20 minutos 10 minutos MATERIALES

20 minutos Video beam equipo de computo Formatos de evaluacin.

40 minutos 10 minutos

RECURSOS LOCATIVOS: Saln amplio.

POTENCIAL HUMANO: Profesional facilitador Apoyo logstico INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

INDICADORES DE RESULTADOS: