Escuela: Jich an

BLOQUE

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda
ASIGNATURA MBITO

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

TIPO DE TEXTO PROYECTO

ESPAOL

Estudio.

Expositivo

1.- Ampliar informacin acerca de un tema.

PROPSITOS DEL PROYECTO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Buscar informacin para conocer ms sobre Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. un tema y escribirs un texto expositivo breve Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. para publicarlo en el peridico escolar. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS

Identifica las Bsqueda y manejo de informacin Preguntas acerca de un tema caractersticas Seleccin de informacin acerca de un tema. seleccionado. generales de los Importancia de contrastar informacin en diversos textos. Respuestas a las preguntas, a partir de textos expositivos. sus conocimientos previos. Diferencias entre la informacin proporcionada oralmente Localiza informacin y la leda en un texto. Informacin seleccionada para especfica en fuentes Propiedades y tipos de textos enriquecer las respuestas (al contrastar consultadas. conocimientos previos con informacin Caractersticas y funcin de los textos expositivos. Adapta el lenguaje Conocimiento del sistema de escritura y ortografa obtenida de distintas fuentes). oral para ser escrito. Borradores de textos acerca del tema Correspondencia entre escritura y oralidad. Consulta diccionarios Correspondencia grafofontica.* seleccionado. para resolver dudas Valor sonoro convencional. Producto final ortogrficas. Ortografa convencional de palabras a partir de textos Texto sobre el tema seleccionado para compartir en el peridico escolar. modelo. Maysculas al inicio de prrafos. Punto final al terminar un texto. Separacin entre palabras.
MATERIAL DE APOYO

Libros de consulta. Revistas. Folletos. Textos informativos.

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

Escuela: Jich an

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014 LO QUE CONOZCO. Pg. 10 El maestro indicar a los alumnos que formen equipos y comenten las preguntas de la pg. 10. SELECCIONAR UN TEMA El maestro comentar que buscar informacin de un tema es una manera de conocer el mundo. A continuacin, se les sugerir a los alumnos como ejemplo investigar sobre el cuidado del agua, aunque el grupo puede elegir otro tema de su inters. Los alumnos escribirn en su cuaderno el nombre del tema que hayan elegido y con el cual trabajarn durante este proyecto. A JUGAR CON PALABRAS Pg. 11. Organizarn en el grupo el juego Un navo cargado de preguntas y respuestas; usen una pelota y trabajen con el tema que eligieron, siguiendo el ejemplo de la pg. 11. INVESTIGAR PARA SABER MS. Seleccionarn las preguntas ms interesantes del juego anterior. Escribirn las preguntas seleccionadas en un pliego de papel y lo colocaran a la vista de todos. Comenten dnde pueden investigar ms o mejor informacin para ampliar sus respuestas. Pg. 12-13. Se les pedir que traigan al saln libros, revistas, folletos o artculos que traten del tema que van a investigar. SELECCIONAR INFORMACIN EN LOS TEXTOS EXPOSITIVOS. Formarn equipos y revisarn los textos que trajeron. Seleccionar la informacin necesaria para responder las preguntas. Observarn el texto de la pgina siguiente, fijndose como se marc en ese texto expositivo la informacin que responde a la pregunta con qu se contamina el agua? COMPARAR LA INFORMACIN. Pg. 14. Elegirn una pregunta del pliego de papel y anotarn en una tarjeta, escribir la respuesta del grupo y tambin la encontrada en la fuente de informacin que consulten. Como lo marca el ejemplo del libro. Compararn las respuestas, respondiendo las preguntas que vienen en el libro. En una seccin de su cuaderno, anotar las palabras que te gustara utilizar. Investigar su signicado. Pueden consultar un diccionario para vericar su ortografa. PARA PREGUNTAR MEJOR. Escribirn las palabras que marca su libro en el orden correcto para formar preguntas, usando signos Pg. 15 de interrogacin y letras maysculas. REVISAR LA INFORMACIN. Intercambiarn con un compaero la tarjeta que hicieron con preguntas y respuestas para que la Pg. 16 revise y haga sugerencias, tomando en cuenta los aspectos que marca su libro. Recuperarn sus tarjetas y corregirn si es necesario. TEXTO PARA INFORMAR.

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda

Planeacin Escuela: Jich an Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda Ciclo Escolar 2013-2014 Leern el texto informativo La importancia del agua para el cuerpo humano y comentarn en el grupo las caractersticas que tiene el texto ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO. Pg. 17 Trabajaran en grupo para escribir el borrador de su texto expositivo, siguiendo las indicaciones que marca el libro PRODUCTO FINAL. Revisarn el borrador fijndose que las ideas sean claras y completas, tenga las imgenes adecuadas y el ttulo se relacione con la idea general del contenido. Pg. 18 Realizarn los ajustes necesarios, pasndolo a limpio. Publicarn el texto expositivo en el peridico escolar.
EVALUACIN OBSERVACIONES

Autoevaluacin pg. 19. Carpeta del saber. Productos del proyecto. Lista de cotejo.

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

MATEMATICAS
COMPETENCIAS: APRENDIZAJES EJES ESPERADOS Sentido numrico Forma, espacio y medida Determina la y pensamiento algebraico cardinalidad de Nmeros y sistemas de numeracin Figuras y cuerpos colecciones Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero Identificacin de numerosas para compararlo con otros nmeros. semejanzas y representadas diferencias entre Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin numerosa grficamente.
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.

composiciones (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20). geomtricas. Problemas aditivos Medida Resolucin de problemas que involucren distintos significados de la adicin y la Comparacin entre el sustraccin (avanzar, comparar o retroceder). tiempo para realizar dos Construccin de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el o ms actividades. clculo mental (descomposiciones aditivas de los nmeros, complementos a 10, Medicin del tiempo de etctera). una actividad con Problemas multiplicativos diferentes unidades Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante arbitrarias. procedimientos diversos.

LECCION LECCIN 1: NUMEROS DE DOS O TRES CIFRAS.

Nmeros de dos y tres cifras.

ACTIVIDADES RECURSOS Los alumnos observaran las tarjetas y escribirn el nmero que falta. Realizaran el ejercicio 1 en el cul en cada fila encerraran el nmero Pg. 10. mayor. Respondern la pregunta Qu hiciste para saber cul es el nmero mayor en cada fila? Realizaran la actividad 2 en la cual tiene que realizar las siguientes acciones: encerrar el nmero que tienen el mismo dgito en las unidades y encerrar los nmeros que tienen el mismo dgito en las Pg. 11. decenas. Formaran equipos como lo indica en la actividad 3 y seguirn las Pg. 12-13 instrucciones que ah se les indica. Recortable 1

Escuela: Jich an

LECCIN 2: COLECCIONES DE OBJETOS.

Cuento objetos de 10 en 10 o de 20 en 20.

LECCION AVANZO RETROCEDO?

3: O

Resuelvo problemas de suma y resta.

LECCION DIEZ!

4:

Calculo mentalmente.

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda Ciclo Escolar 2013-2014 En equipo de 3 integrantes resolvern los problemas que se les indica Pg. 14 en la actividad 4. Los alumnos escribirn en las tarjetas los nmero de mayor a menor y comparara sus respuestas con la de sus compaeros (actividad 5) Los alumnos contaran cuantos animales de cada uno hay en la seccin Pg. 15. lo que conozco, registraran sus resultados en los espacios correspondientes y respondern las preguntas. En parejas contestaran las preguntas que se les indica en la actividad 1 Pg. 16. y explicaran como contaron las tortugas de Raquel y las de Bernardo, comentaran en el grupo como es ms fcil contar. Realizaran el conteo de 10 en 10 como se indica en la actividad 2 de su Pg. 17. libro de matemticas En parejas conseguirn taparroscas, piedras o fichas y realizaran las Pg. 18 Taparroscas, fichas, etc. actividades que marca la actividad 3 y registraran los resultados. En equipos jugaran de 10 en 10, siguiendo las instrucciones de la Pg. 19. Un dado y fichas. actividad 4. Los alumnos observaran las almejas de la actividad 5, recolectadas Pg. 20-21. durante 5 das y respondern las preguntas que se encuentran al final de la actividad. Lo que conozco. En cada coleccin colorea las tarjetas que suman 24 y Pg. 21. respondan las preguntas. En equipo de tres integrantes jueguen al pozo siguiendo las Pg. 21-22. Recortable 2. instrucciones que marca la actividad 1. Completaran la tabla del juego el pozo y comentaran sus resultados con Pg. 23. un compaero, respondern las preguntas. En parejas observaran la imagen de la actividad 3 y respondern a las Pg. 25. preguntas que ah les marcan. Compararan sus resultados con otras parejas. Pg. 26. Lo que conozco. Escribe el nmero que falta para que cada par de tarjetas sume 10. Recortable 1. En equipos, jueguen a Llegar a diez con las tarjetas del recortable 1, como lo indican las instrucciones de la actividad 1. Pg. 27 En equipos jugaran Lanza la teja y registraran sus resultados en la Gis, dos bolas de papel. tabla de la actividad 2. De manera individual respondern las preguntas de la actividad 3. Pg. 28 En cada inciso de la actividad 4, colorea del mismo color dos nmeros

Escuela: Jich an

LECCION 5: SUMEMOS EL MISMO NMERO.

Sumo el mismo nmero varias veces.

LECCION 6 TIENEN LA MISMA FORMA?

En qu se parecen?

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda Ciclo Escolar 2013-2014 que al restarlos den como resultado 2. Pg. 29 Encerraran las fichas que al restar sus puntos el resultado sea 1 (actividad 5) RETO: Escribe los nmeros de tres cifras que cumplan con Las caractersticas que ah se les pide. Lo que conozco: observaran las tarjetas que tienen los nios y Pg. 30. respondern las preguntas. Pg. 31. Contaran los animales de cada tarjeta y comprobaran sus respuestas. Observaran las imgenes de la actividad 1 y respondern las preguntas que la actividad plantea realizando conteos, al finalizar dirn a sus compaeros como contaron. Recortable 1 y 3. Formen equipos de 4 integrantes para jugar Sumando. Sigan las instrucciones de la actividad 2 y dibujaran en la tabla las Pg. 32. tarjetas de cada tirada y las sumaran. Pg. 33. Resolvern los problemas de la actividad 3, observando las cartas. Resolvern los problemas que marca la actividad 4 que implica sumar el Pg. 34. mismo nmero varias veces. Repartirn animales de tal manera que en cada jaula quede un nmero igual, explicaran a sus compaeros como llegaron a la solucin. Pg. 35 En parejas, encerraran las colecciones de tarjetas que al sumarlas den como resultado el nmero que se indica en la actividad 6. Pg. 36. En equipos resuelvan los problemas de reparto de la actividad 7. Realizaran los dibujos en su cuaderno y compararan las respuestas con las de otros compaeros. Lo que conozco. Pintaran del mismo color las figuras que tienen igual Pg. 37. forma. Encierra las figuras que tengan la misma forma en la actividad 1 y responde la pregunta. En parejas formen figuras con dos piezas del tangram, sin que su Pg. 38. Recortable 4. compaero lo vea y responda las preguntas de la actividad 2. Comenten con sus compaeros cuantas figuras ms pueden formar. En parejas y utilizando el tangran realicen las acciones que marca la actividad 3. En equipos formen las figuras con el tangram que marca la actividad 4 y Pg. 39. respondan las preguntas.

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE: I MI VIDA DIARIA COMPETENCIAS Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. QUE SE Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. FAVORECEN: Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad. CONTENIDOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES ESPERADOS
En este bloque, elaborarn un portafolio para organizar los trabajos que realizars. Pueden ponerle como ttulo Mi vida diaria.

RECURSOS
Cartoncillo Pegamento lquido Dos botones Un trozo de estambre Lpices de colores Aguja de canev Pg. 14-15 Hojas. Colores. Fotografas. Portafolio.

He cambiado.

Describe cambios fsicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos.

A quin parezco.

Compara sus caractersticas fsicas con las de sus hermanos, padres y me abuelos para reconocer cules son heredadas.

Observaran las cuatro imgenes, compararan y marcaran las diferencias. Comentaran con sus compaeros, las diferencias encontradas. Buscaran una foto o elaboraran un dibujo de cmo eran fsicamente cuando iniciaron el primer grado y otra de cmo son actualmente. Pegaran sus fotos o dibujos en una hoja y escribirn cuales fueron sus cambios. Al reverso de la hoja describirn como se imaginan como sern cuando terminen la primaria y sean adultos. Guardaran su trabajo en su portafolio. Observan las fotografas de la pgina y comentaran con sus compaeros en qu se parecen las personas? Recortaran las personas de la pg. 161 y clasificaran los personajes para formar una familia, las colocaran en sobre y guardaran en sus portafolios. Compararan y comentaran su trabajo con sus compaeros. Conseguirn fotografas de su familia para descubrir a quien se parecen. Pegaran fotos en una hoja y con una flecha sealara

Pg. 16-17. Recortable pg. 161.

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

El cuidado de mi cuerpo.

Describe su alimentacin con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.

Mi alimentacin.

los rasgos en que se parecen con su familia. Guardaran las actividades en su portafolio. Observaran y analizaran el mapa conceptual para Pg. 18-19. explicar cmo usamos nuestros sentidos para relacionarnos con lo que nos rodea. Para qu sirven los Durante el recreo observaran lo que les rodea, sentidos?, de Judy posteriormente elaboraran un esquema en su cuaderno Tatchell, Mxico, SEPcomo el que viene en la pg. 19, anotando y dibujando Usborne, 2004 (Libros all lo que percibiste con ayuda de tus sentidos. del Rincn). Compartirn su registro con sus compaeros. Observaran la imagen de la pg y comentaran con sus compaeros que puede daar los rganos de los sentidos. Comentaran con sus compaeros como cuidan sus sentidos. En el grupo recordaran y comentaran los alimentos que Pg. 20-23 consumieron el da anterior. Registraran en su cuaderno en una tabla como la del libro, anotando el da en que lo hicieron, recuerden anotar las bebidas que tomaron. Compartirn sus tablas con sus compaeros y vern que alimentos consumen ms en su grupo. Con ayuda de su maestro elaboraran una grafica como el ejemplo del libro sobre los alimentos y bebidas consumidas. Compararan las barras de la primera grafica, analizaran y respondern Qu alimento consumen ms en el grupo? Observaran la segunda grafica y respondern Qu bebieron ms en el grupo? Observaran los grupos alimenticios del plato del bien comer e identificaran a que grupos pertenecen los alimentos que consumen. Revisaran si sus dietas incluyen alimentos de los tres grupos. En el plato del bien comer dibujaran los alimentos que existen en su localidad y que ellos consumen. Realizaran el juego Dnde va? Siguiendo las instrucciones del libro.

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE: I COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: NIOS Y NIAS QUE CRECEN Y SE CUIDAN.
Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de vida. Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con caractersticas culturales propias, valiosas como las de otras familias. Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creacin de entornos seguros y saludables. Identifica y valora las caractersticas fsicas de las personas que le rodean.

AMBITOS

CONTENIDOS
Un vistazo a mi historia Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no haca cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y necesidades tengo. Por qu es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.

ACTIVIDADES
Respondern las siguientes preguntas: En qu ha cambiado tu cuerpo? Qu juegos te gustan ahora que vas en segundo grado? Cules son las actividades que ahora puedes realizar y que antes te costaba trabajo hacer? Dibujarn o pegarn fotografas ilustren los cambios que han tenido a travs del tiempo. Escribirn en su cuaderno una ancdota que les haya ocurrido en alguna de esas pocas de su vida. Con ayuda de un adulto medirn su estatura y pesarn en una bscula y lo anotaran en la tabla que viene en su libro. Comentarn en el grupo cules eran sus juegos y juguetes favoritos antes de entrar a la primaria y cules son ahora. Llevar y escribir en un diario los sucesos de su vida. Pg. 12.

Pg. 13. Fotografas.

AULA

Pg. 14-15.

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda
Familias diversas Cmo es mi familia. Quines integran mi familia. Cules son los tipos de familia. Qu beneficios me proporciona participar de la vida en familia. Qu hace valiosas a las familias. Quines de mis familiares viven en otros lugares.

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

Pg. 16.

Responde a la siguiente pregunta: Qu es lo que ms te gusta de tu familia? Harn un dibujo de su casa y de las personas que viven en ella. Observarn los dibujos de algunos de sus compaeros e identificarn las diferencias y similitudes que hay entre sus familias y la suya. Con los personajes recortables del libro de exploracin formarn diferentes tipos de familia. Observarn las imgenes que hacen los integrantes de la familia y lo escribirn en sus cuadernos. Formarn equipos y realizarn una escenificacin acerca de las actividades que realizan con la familia. En el grupo leern el caso que les presenta el libro del alumno y comentaran sobre el mismo. Respondern a las preguntas sobre los riesgos que identifican de su casa a la escuela. Dibujarn en sus cuadernos como debera ser ese camino. Comentar en el grupo que acciones deben de realizar para cuidarse de las enfermedades y tener un entorno ms seguro. Leern los enunciados y los unirn con los dibujos del equipo de proteccin que necesitan usar en cada actividad. Comentarn en el grupo qu alimentos y bebidas se anuncian en la televisin y las anotaran en la tabla que viene en su libro, en la segunda columna indicarn si es comida nutritiva o no. Observaran las imgenes de su libro y respondern las preguntas que se les presenta. Recortarn imgenes de alimentos de una revista. Separarn en alimentos que son

Pg. 17.

Pg. 18.

Aprendo a cuidarme Qu necesitamos las nias y los nios para crecer y desarrollarnos. Cmo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qu podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Cmo debo cuidarme de las enfermedades. Qu podemos hacer para que nuestro entorno sea ms seguro y saludable.

Pg. 19. Pg. 20.

Pg. 21-22.

TRANSVERSAL

Alimentacin correcta Indagar y reflexionar Qu alimentos se anuncian en los medios. Cmo los anuncian. Qu me atrae de los alimentos que anuncian. Por qu es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos. Qu tomamos en cuenta cuando podemos elegir lo que comemos. Dialogar

Pg. 23. Pg. 24.

Pg. 25.

Pg. 26.

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos. Cmo podemos mejorar la seleccin, la preparacin y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia.

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

Personas con discapacidad Conozco a alguna persona con discapacidad. Cmo viven las personas con discapacidad. Qu actividades realizan las personas cuando tienen limitaciones de alguno de sus sentidos o con impedimento fsico. Qu tipos de discapacidades existen. Qu esfuerzos efectan para realizar actividades cotidianas. Qu nos ensean las personas con discapacidad. Qu derechos tienen las personas con discapacidad.

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

recomendables para consumir y alimentos que evitaras con tu familia. En equipos, pegarn sus imgenes en una cartulina y acompenlas con frases sobre cmo elegir alimentos sanos y nutritivos. Luego pegarn la cartulina en una pared de su saln. Comentarn y compararn el contenido de su trabajo con el de los otros equipos. En grupo observarn y comentarn la imagen Qu identifican en ella? Realizarn un ejercicio de empata para poder comprender el esfuerzo que realizan las personas que tienen una discapacidad. Ubicarn en la imagen cada una de las discapacidades mencionadas. Sin utilizar uno de tus brazos, tratarn de quitarte y ponerte tu suter. Caminarn con un solo pie. Les result fcil realizar lo que se les pidi? Por qu? Observarn en las imgenes siguientes a los nios y las nias que tienen alguna discapacidad. Relacionarn con una lnea las condiciones que necesitan para desenvolverse y estudiar adecuadamente.

Pg. 28, 29 y 30.

EVALUACIN
Qu aprend) pg. 31-32. Autoevaluacin pg. 33. Participacin. Trabajo en equipo.

OBSERVACIONES

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

EDUCACION FISICA
BLOQUE: I COMPETENCIAS NOS CONOCEMOS Y NOS COMUNICAMOS. CONTENIDOS
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo de comunicacin e interaccin personal. Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces? Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo? Cmo se expresan los dems con su cuerpo? Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresin por medio del juego. Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo? Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? Cmo me comunico cuando juego? Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una perspectiva personal. Y ahora, qu inventamos? Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresin corporal. Propone formas originales de expresin y comunicacin para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo. Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de propuestas colectivas en actividades de expresin corporal.

Manifestacin global de la corporeidad

RETOS
RETO: UN PACTO DIVERTIDO. Adquirir un compromiso compartido con tu mam, pap o algn adulto que te acompae en tu aprendizaje.

ACTIVIDADES
Realizar dibujos con las huellas de sus dedos para hacer un pacto sobre los compromisos que adquirirn en el presente ciclo escolar. Responder las preguntas de reflexin.

MATERIALES
Pg. 14-15 Grafito en polvo (es el polvo de la punta del lpiz).

Para l adulto: El alumno participa activamente para realizar el dibujo del

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

compromiso. El alumno le da significado a su dibujo. RETO: UN VERANO EXPRESIVO. Expresar con movimientos y gestos experiencias de tu vida cotidiana. Para el adulto: El alumno expresa actividades a partir de movimientos y gestos. El alumno colabora en las propuestas con sus compaeros. RETO: ASI QUIERO SALUDAR. Utilizar nuevas maneras para expresarte y comunicarte en grupo empleando distintos segmentos de tu cuerpo. Para el adulto: El alumno inventa distintas maneras para comunicarse. El alumno utiliza distintos segmentos de su cuerpo. RETO: ORGANIZO RECORRIDOS. Reconocer que con tu cuerpo y tus acciones expresas tus ideas.

Expresar con movimientos y gestos experiencias de su vida cotidiana. Compartir con sus compaeros algunas actividades que realizaron en sus vacaciones, usando nicamente movimientos con sus cuerpos, sin hablar, para que los dems compaeros adivinen de que se trata. Responder las preguntas de reflexin.

Pg. 16. Libro de educacin artstica bloque I.

Utilizaran nuevas maneras para expresarse y comunicarse en grupo empleando distintos segmentos de su cuerpo. Respondern las preguntas de reflexin.

Pg. 17-18.

Para el adulto: El alumno usa movimientos de su cuerpo para expresarse. El alumno identifica las ideas que puede expresar con su cuerpo.

Organizarn con sus compaeros recorridos en los que hagan movimientos como correr, saltar, rodar, gatear, girar, entre otros. Utilicen objetos del entorno como obstculos para adaptar sus movimientos. El reto es usar la imaginacin para transmitir con su cuerpo la idea de estar en la selva, en el mar o en el espacio. En el libro de Educacin Artstica, bloque IV, podrs seguir aprendiendo cmo expresar tus ideas con el cuerpo. Respondern las preguntas de reflexin.

Pg. 19-20.

Escuela: Jich an

Planeacin Clave: 18DPB0030P Grado: 2 Nombre del Maestro: Micaela Lora Castaeda

Grupo: A Bimestre: Agosto- Octubre Ciclo Escolar 2013-2014

EDUCACION ARTISTICA
BLOQUE1 COMPETENCIA: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales. LENGUAJE ARTISTICO Artes visuales EJES APRECIACIN Observacin de producciones artsticas bidimensionales y tridimensionales. Identificacin de los distintos tipos de formas bsicas: geomtricas, orgnicas, accidentadas. EXPRESION Elaboracin de producciones bidimensionales y/o tridimensionales utilizando diversas formas bsicas: geomtricas, orgnicas y accidentadas. CONTEXTUALIZACION Indagacin de las formas geomtricas, orgnicas y accidentadas en objetos bidimensionales y tridimensionales.

LECCIONES
LECCION 1: COMENCEMOS EL AO! LECCION 2: LAS DOS DIMENSIONES.

ACTIVIDADES
Observarn las imgenes y comentarn lo que estn haciendo. El maestro le dir a los alumnos el material que traern para la prxima clase. Comentarn en cuntas posiciones pueden utilizar una hoja blanca para dibujar. Colocarn sobre su mesa las imgenes que trajeron, medirn el ancho y largo de cada una de ellas. Se fijarn y comentarn sobre los objetos que estn adelante o atrs, si hay sombras o luces, etc. Recortaran las imgenes que llevaron e imaginarn una historia, despus las pegaran en una hoja y dibujaran un fondo. El maestro le dir a los alumnos el material que traern para la prxima clase.

MATERIALES
Pg. 10-11

LECCIN 3: LAS TRES DIMENSIONES.

Observarn en alguno de sus libros de textos. Colocarn en su mesa un lpiz y una goma y comentaran sus diferencias. Leern el significado de tridimensional, comentaran sobre las imgenes tridimensionales que han visto. Observarn su entorno y las imgenes, comenzaran a decorar sus cajas, dejando volar su imaginacin. Observarn las cajas de sus compaeros. Comentarn sobre las diferencias de lo bidimensional y lo tridimensional. El maestro le dir a los alumnos el material que traern para la prxima clase.

Pg. 12-14. fotos o imgenes. Revistas. Peridicos. Hojas blancas. Hojas de colores. Papeles de reso. Tijeras con punta roma. Lpiz. Regla. Crayn de cera. Dos cajas. Pinturas. Lpices de colores. Pegamento. Regla. Cartn corrugado o de reso de 40 x 40 cm.