ANEXO I

DECLARAO DE APROVAO DE PROJETO Declaramos, para fins de comprovao junto s Pr-Reitorias de Extenso e de Ensino, que o projeto intitulado

___________________________, sob a coordenao do(a) professor(a) ______________________________, foi analisado e aprovado no mbito da Coordenao/Diretoria de Extenso, da Coordenao/Diretoria de Ensino (ou rgos equivalentes) e da Direo-Geral do

Campus____________________________, e poder participar do processo de seleo do projeto no mbito das Pr-Reitorias de Extenso e de Ensino do IFMG, conforme estabelecido no Edital n01/2012. Para que sejam produzidos todos os efeitos legais, tcnicos e administrativos instrumento. deste compromisso, firmamos o presente

_______________________ - ___, ____ de ___________________ de 2012. _______________________________________ Coordenador/Diretor de Extenso _________________________________________ Coordenador/Diretor de Ensino

Diretor Geral do Campus

ANEXO II EMENTAS DESCRITORAS DAS REAS 4.2.1. Desenvolvimento e/ou consolidao de novas metodologias articuladas aos componentes curriculares e temas transversais no ensino fundamental e mdio. Essa rea compreende projetos de formao continuada voltados para os diferentes componentes curriculares e campos do conhecimento da educao bsica como alfabetizao e linguagem; educao matemtica e cientfica em qumica, fsica e biologia, ensino de histria, ensino de geografia, artes, educao fsica, articulados aos componentes curriculares e aos temas transversais tratados no ensino fundamental e mdio e concebidos na perspectiva da educao inclusiva e da abordagem da diversidade no contexto do ambiente escolar. 4.2.2. Ensino mdio: cincia, cultura e trabalho. Esta rea compreende projetos de formao continuada voltados para os diferentes componentes curriculares e campos do conhecimento do ensino mdio, tendo como eixos articuladores a compreenso das relaes entre cincia, cultura e trabalho na formao da juventude. 4.2.3. Ensino mdio magistrio e formao de professores. Esta rea compreende projetos de formao especfica para professores que atuam no ensino mdio magistrio nas reas especficas da educao infantil, seus fundamentos, prticas e metodologias. importante que tais projetos proporcionem a articulao com os fundamentos histricos, sociais, filosficos e psicolgicos das reas relativas s cincias da educao, visando construo da identidade docente nos estudantes. Desenvolvimento e/ou consolidao de novas metodologias articuladas para docncia no ensino mdio, modalidade normal. 4.2.4. Educao de crianas de zero a cinco anos em estabelecimentos educacionais. Essa rea compreende projetos de formao especfica para os docentes que atuam na Educao Infantil - creches e pr-escolas com a perspectiva de aprofundar conhecimentos terico-prticos fundamentais do trabalho com crianas. Os Projetos devem estar embasados em conhecimentos prprios da rea, proporcionando discusses sobre aspectos relevantes da prtica pedaggica e da poltica educacional e da pesquisa em Educao Infantil, alm de promover aprofundamento terico, com vistas a oferecer oportunidade de reflexo sobre aspectos histricos, sociais, culturais e psicolgicos prprios do desenvolvimento humano de 0 a 6 anos. importante que os Projetos ofeream a oportunidade de troca de experincias pedaggicas e de pesquisas em creches e pr-escolas e

proporcionem discusses sobre a importncia das diversas atividades e da cultura nas instituies de Educao Infantil. 4.2.5. Mediadores de leitura. Esta rea compreende projetos de formao para professores que atuam na educao bsica, com o objetivo de desenvolvimento de estratgias de fortalecimento das prticas de leitura e de formao de leitores nas diversas reas de conhecimento, visando capacitar professores e demais profissionais da rede pblica de ensino da educao bsica capazes de compreender os mecanismos envolvidos no ato de ler e a forma de interferir para que os neoleitores (crianas, jovens, adultos e idosos) desenvolvam plenamente suas habilidades e competncias de leitura e escrita, tendo em vista as suas especificidades. 4.2.6. Gesto da educao especial na perspectiva da educao inclusiva. A organizao de sistemas educacionais inclusivos orienta-se pela promoo do acesso, participao e aprendizagem de todos os alunos. Nesta perspectiva, a gesto da educao especial requer a identificao da demanda de acesso escola, a eliminao de barreiras que se interpem impedindo ou limitando o acesso e permanncia na escola, a organizao e a disponibilizao de recursos e servios, bem como a oferta do atendimento educacional especializado - AEE, para alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao. Fazem parte dos processos de gesto, a formao de professores e demais profissionais para a educao inclusiva, a promoo do trabalho colaborativo nas escolas, da participao da famlia e da comunidade e da articulao com as demais polticas pblicas, A gesto da educao especial ancora-se em marcos legais, polticos e pedaggicos, definidos na Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva MEC/SEESP/2008; regulamentados no Decreto n 6571/2008, que dispe sobre o atendimento educacional especializado; orientados pelas Diretrizes Operacionais da Educao Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica MEC/SEESP/2009; e fundamentados na Conveno sobre os Direitos das Pessoas com deficincia ONU/2006. 4.2.7. Avaliao institucional da escola. Nesta rea, os projetos de formao devero abordar a avaliao institucional como procedimento interno do coletivo da escola. Formas de envolvimento de todos os profissionais da escola e pais na anlise e demanda de melhorias - demandas para o sistema e para os profissionais da escola. Formas de diagnstico dos problemas e utilizao de resultados de avaliao externa disponveis. Vinculao do projeto poltico pedaggico s demandas por melhorias e formao continuada dos profissionais. Anlise de impacto das demandas nas melhorias.

4.2.8 Avaliao da aprendizagem. Compreender os processos de avaliao na escola e suas caractersticas. Formas de produo do sucesso ou do fracasso escolar. Analisar as concepes de educao, projeto poltico pedaggico e avaliao. O papel dos juzos e pr-juizos de valor na avaliao em sala de aula. Avaliao e auto-avaliao. Acompanhamento do desempenho do aluno. 4.2.9. Relaes tnico-raciais e diversidade no ambiente escolar. A formao de professores no Curso de Educao para as Relaes tnico-Raciais visa qualificar os profissionais da educao para atender s determinaes da Lei n 10.639/2003, da Lei n 9.394/1996, da Resoluo n 01/2004 e Parecer n 03/2004, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira". 4.2.10. Educao e direitos humanos. A formao para a educao em direitos humanos tem por objetivo fomentar processos de educao formal e no-formal, de modo a contribuir para a construo da cidadania, o conhecimento dos direitos fundamentais, o respeito pluralidade e diversidade sexual, tnica, racial, cultural, de gnero e de crenas religiosas, preceitos fundamentais do PNEDH. 4.2.11. Educao ambiental. A educao ambiental visa formar professores da educao capazes de compreender os temas da educao ambiental e introduzi-los transversalmente na prtica pedaggica da escola. Com o apoio de uma educao ambiental crtica, participativa e emancipatria, possibilita o empoderamento das comunidades locais e propicia tambm subsdios para o sempre falado, mas to difcil, exerccio da transversalidade, da inter e transdisciplinaridade, das questes ambientais nas disciplinas escolares. Pode-se assim gerar uma atitude responsvel e comprometida da comunidade escolar com as questes socioambientais locais e globais, bem como enfatizar a melhoria da relao ensino-aprendizagem. 4.2.12. Atendimento educacional especializado. O atendimento educacional especializado (AEE) realizado pela educao especial e est voltado para a promoo da acessibilidade, compreendendo estratgias que propiciam a formao e a aprendizagem e o uso de recursos pedaggicos acessveis, aos alunos com Deficincia, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas habilidades/Super dotao. De acordo com a Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva, o AEE identifica, elabora e organiza recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participao dos alunos, considerando as suas necessidades especficas. As atividades desenvolvidas no AEE, tais como o ensino de Braille, Sorob, Libras, Comunicao Aumentativa e Alternativa - CAA, o desenvolvimento dos processos mentais e o enriquecimento curricular, no sendo substitutivas escolarizao. A oferta do AEE

articulada ao ensino regular, sendo realizado de forma complementar ou suplementar a formao dos alunos, com atividades diferenciadas daquelas da sala de aula comum. 4.2.13. Incluso digital e os recursos de tecnologia assistiva. Os fundamentos de tecnologia de informao e comunicao na perspectiva da incluso digital contemplam os recursos de tecnologia assistiva (TA), como os leitores de tela, transcritores, acionadores, ampliadores e demais aplicativos para informtica acessvel. Os recursos de TA so disponibilizados na sala de aula, na sala de recursos e demais ambientes educacionais, como meio de viabilizar o acesso informao, comunicao e construo conhecimento aos alunos com deficincia, assegurando condies para sua participao e aprendizagem. 4.2.14. Educao integral. Um dos desafios atuais da educao brasileira a ampliao do tempo, dos territrios e das oportunidades educacionais para garantir e qualificar a aprendizagem dos alunos na perspectiva da Educao Integral/Integrada. Nesse sentido, as atividades para alm das 4 horas dirias previstas no ensino regular devem se articular com o projeto pedaggico das escolas e atender aos mltiplos aspectos da educao integral, tais como as aes complementares escola, aes comunitrias, arte e educao, esporte e educao, atendimento individualizado a cada aluno, atendimento a crianas em situao de risco, entre outras. O curso de formao em Educao Integral tem como objetivo formar professores e profissionais da educao capazes de compreender e implementar programas de educao integral e integrada nas prticas pedaggicas das escolas de educao bsica da rede pblica de ensino.

ANEXO III PROJETO DE CURSO DE FORMAO CONTINUADA TTULO DO PROJETO: 1.1-DADOS DA INSTITUIO CNPJ 10.626.896/0001-72 Razo Social Esfera administrativa Cdigo Gestora da Unidade Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais Federal 158122 26409 Avenida Professor Mrio Werneck, 2590, Buritis Belo Horizonte/MG/30.575-180 (31)2513-5149/2513-5123 gabinete@ifmg.edu.br Caio Mrio Bueno da Silva Professor/Reitor 272524 286.165.026-53 MG-1.132.560/SSP-MG Rua Nossa Senhora da Auxiliadora, 29 Bairro Cachoeira do Campo Municpio - Cachoeira do Campo/CEP35410-000

Cdigo de Gesto Endereo Cidade/UF/CEP Telefone/Fax Endereo Eletrnico Nome do Responsvel Funo/cargo Matrcula CPF C.I./rgo expedidor Endereo/CEP

Nome do Coordenador do Projeto DDD/Telefone Endereo eletrnico

2- DADOS GERAIS DO CURSO Nome do Curso Caractersticas do Curso Nmero de Vagas Carga horria total Periodicidade das aulas Turno e horrio das aulas

Formao Continuada

A carga horria deve ser contabilizada em hora-relgio. Explicar a peridiocidade das aulas: quantas vezes por semana, quinzenal, mensal . Registrar o horrio das aulas incio e trmino.

3.DO PROJETO 3.1-TTULO DO PROJETO 3.2-OBJETIVO GERAL Promover a formao continuada de professores dos anos ou sries iniciais do ensino ------------------------- da rede pblica de ensino, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem. (Completar caso julgue necessrio) 3.3-OBJETIVOS ESPECFICOS Oferecer suporte pedaggico ao pedaggica dos professores contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem; Propor situaes que incentivem a reflexo e a construo do conhecimento como processo contnuo de formao docente; Desenvolver conhecimentos que possibilitem a compreenso de conceitos e prticas e seus usos sociais; Contribuir para o desenvolvimento de uma cultura de valorizao da formao continuada das escolas; Desenvolver atividades que incentivem o uso de novas tecnologias; Propor situaes que respeitem as diferenas de natureza ambientalecolgica, tnico-racial, de gnero, faixas geracionais, classes sociais, religies, necessidades especiais, orientaes sexuais, entre outras. (Completar caso julgue necessrio) 3.4-META FSICA Formar xxx professores atendidos em 2012 3.5-VIGNCIA DO PROJETO: Incio: (MS/ANO) Trmino: (MS/ANO) 4.JUSTIFICATIVA DO PROJETO 5. PBLICO ALVO Preencher de acordo com os tens 4.5 a 4.7 do Edital.

6. CRONOGRAMA PROJETO

DE

ATIVIDADES

SUBATIVIDADES

DO

Atividades /Subatividades 1- Planejamento 1.1-Mobilizao do pblico alvo 1.2-Perodo de Matrcula 2- Desenvolvimento do curso

Perodo de Execuo

2.1-Relatrio parcial do curso 2.2-Relatrio final do curso

7. FORMA DE EXECUO 7.1. MATRIZ CURRICULAR Indicar os componentes curriculares com a respectiva carga horria. 7.2. COMPONENTES CURRICULARES Descrever a ementa. 7.3- METODOLOGIA Estratgias pedaggicas que sero adotadas para o desenvolvimento das competncias. Os projetos dos cursos semipresenciais devero especificar os recursos que sero utilizados para suporte e o planejamento detalhado das atividades distncia. 7.4- AVALIAO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
Informar, como ser avaliado o desenvolvimento das competncias, explicitando o processo e os instrumentos de avaliao a serem considerados no processo formativo.

7.5- RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS

Funo Coordenador Adjunto Professor pesquisador Professor formador Tutor

Nome (s)

Atividade a desenvolvida

ser

7.6 CERTIFICAO DO CURSO Titulao: Emissor: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais

8-PREENCHER A PLANILHA ABAIXO CONFORME A QUANTIDADE DE MESES DE VIGNCIA DO PROJETO

Ms 1 Coordenador adjunto

Ms 2

Ms 3

Ms 4

Ms 5

Ms 6

Professor pesquisador

Professor formador

Tutor

8.RECURSOS FINANCEIROS Recursos necessrios (pagamento de dirias no pas; material de consumo; passagens e despesas com locomoo; servios de terceiros-pessoa fsica; servios de terceiros-pessoa jurdica; obrigaes tributrias e contributivas se tiver pessoa fsica, equipamentos). Classificao Unidade de Qtde Valor Unitrio Valor Total de despesa medida

9. PLANO DE APLICAO NATUREZA DA DESPESA CDIGO 339030 339039 339036 339014 339033 339147 449052 339018 DESCRIO Material de consumo Servios Jurdica de terceiros Pessoa VALOR R$

Servios de terceiros Pessoa Fsica Dirias Passagens Obrigaes contributivas Equipamentos permanente tributrias e e

material

Auxlio financeiro ao estudante do IFMG Total

10. MONITORAMENTO A funo gerencial fiscalizadora ser exercida pelo MEC. Assim, o monitoramento da implementao da ao ser realizada pela SEB, a partir de relatrios parciais e finais encaminhados pela instituio proponente do projeto, que integraro o sistema de monitoramento dos Programas da SEB. No Preencher 11. BIBLIOGRAFIA Bsica: Listar os livros a serem utilizados durante o curso. Esses livros devem compor, obrigatoriamente, o acervo da Biblioteca do Campus. Complementar: Os livros devem compor o acervo da Biblioteca do Campus para consulta pelos alunos.

(CIDADE, UF), de (MS) de 2012.

_____________________________ (NOME, ASSINATURA)

ANEXO IV

Este formulrio apresenta os requisitos mnimos para a elaborao de um oramento. A empresa poder utilizar um modelo prprio, desde que observados os requisitos apresentados. Senhor Fornecedor O IFMG est interessado em adquirir, contratar o material e/ou servio abaixo discriminados. Para tal solicitamos sua cotao. FORNECEDOR: CNPJ da empresa: ENDEREO FONE(XX): SEQ QUANT ESPECIFICA O (descrio detalhada do tem) 01 02

UNID

PREO UNIT

PREO TOTAL

Solicitamos que o oramento seja enviado, preferencialmente, neste formulrio padro, bem como devolvida no prazo mximo de 05 (cinco) dias a contar de seu recebimento. Validade do oramento: ____ dias Entrega do material/ servio em ____dias (mximo de 45 dias) __________________, ___de ___________ de 2012

ANEXO V
SOLICITAO DE COMPRAS E/OU SERVIOS COMPLEMENTARES AO PLANEJAMENTO ANUAL
Campus: Data: _____/_____/2012 Programa 2030 Ao 20 RJ Responsvel: Telefone:

Para: PROPLAN (DIRETORIA DE PLANEJAMENTO) Reitoria - 6 andar

Segue documentao e/ou informaes complementares em anexo: SIM NO Justificativa da no incluso no planejamento e da necessidade da solicitao.
O material solicitado refere-se Ao 20 RJ Capacitao de Professores da Educao Bsica Indicar fornecedores Telefone ou e-mail

Nome da empresa 1 2 3 Solicitante O inicio da utilizao do material est previsto para: ___/__/_ Data do pedido:_ ___/___/___ __________________________ Nome legvel ou carimbo __________________________ Assinatura do solicitante

Contato

Almoxarifado Declaro a inexistncia de saldo do material acima especificado. Data: _____/_____/______ ________________________________ Assinatura e carimbo do Almoxarife
Obs.: Em alguns casos esta etapa no se aplica.

Diretor de Administrao e Planejamento

Existe a necessidade de aquisio material descrito acima. Estou de acordo com a justificativa. Autorizado Sim No Data:_____/_____/_____ _____________________________ ___ Assinatura e carimbo do Diretor de Administrao e Planejamento

Diretor Geral do Campus Aprovado No aprovado

Diretoria de Planejamento (Reitoria) Recebemos na Diretoria de Planejamento

Justificativa: _________________________________ ___________________________________________ _ Data:_____/_____/_____ _____________________________________ Assinatura e carimbo do Diretor Geral do Campus

em_______/_____/_____ Observaes: ________________________________ ____________________________________________ _____________________________________

Assinatura do Coord. de Planejamento (Reitoria)

Descri o Detalha Razo SIGLA da do social Elemen Quantid do item do to Unida ade Centro (confor Fornece Despes de solicitad de me dor (trs a a Custo modelo empresa do s) SISPLAN )

CN PJ

Valor unitri o (trs cota es)

Valor total (trs cota es)

Data Data previs de ta emiss para o o do uso mesm do o produ to

Ao 20 RJ Ao 20 RJ

ANEXO VI

CRITRIOS DE SELEO DOS PROJETOS TTULO DO PROJETO: Objetivos do projeto Justificativa Descrio da ementa Avaliao do processo de ensino e aprendizagem Clareza da proposta Relevncia do projeto Viabilidade tcnica e econmica de execuo, conforme item 8.6 Formao ou experincia acadmica do proponente e dos ministrantes em relao ao projeto Total Pontuao mxima 10 12 15 12 12 12 12 Pontuao obtida

15

100 _________________________ Assinatura do Avaliador

_________________________ Nome do Avaliador