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Governador de Pernambuco

Eduardo Campos
Vice-governador

Joo Lyra Neto

Secretrio de Educao

Ricardo Dantas
Secretria Executiva de Gesto da Rede

Ceclia Patriota
Secretria executiva de Desenvolvimento da Educao

Ana Selva
Secretrio Executivo
de Educao Profissional

Paulo Dutra
Secretrio Executivo
de Planejamento e Gesto

Leonildo Sales

Gerente de Politicas Educacionais do Ensino Mdio

Raquel Queiroz
Chefe de Unidade

Andra Iris Maciel

Equipe Tcnica de Matemtica-GPEM

Aldenita Dias Cludio Barros Edvaldo Braz Elisngela Bastos Espndola Chefe de Unidade
E-mail

gpem.pe@gmail.com

Endereo:
Avenida Afonso Olindense, 1513 Vrzea | Recife-PE, CEP 50.810-000 Fone: (81) 3183-8200 | Ouvidoria: 0800-2868668

www.educacao.pe.gov.br Uma produo da Superintendncia de Comunicao da Secretaria de Educao

Caro(a) Professor(a)
A Secretaria Estadual de Educao, em 2013, inicia um trabalho direcionado ao fortalecimento das aprendizagens dos estudantes, sendo organizado em horrio diverso ao seu turno regular, nos componentes curriculares de Lngua Portuguesa e Matemtica. Este caderno foi elaborado para subsidiar o professor em seu trabalho pedaggico. O material traz sugestes de atividades relacionadas a contedos e descritores que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem aos estudantes, conforme apontam os resultados de diferentes avaliaes internas e externas que vm sendo realizadas. Foi elaborado pela equipe pedaggica da Gerncia de Polticas Educacionais do Ensino Mdio buscando situaes de aprendizagem contextualizadas e pertinentes faixa etria a que se destinam. Lembramos que fundamental que o professor realize um diagnstico das aprendizagens dos seus estudantes para efetuar seu planejamento e que atente para a articulao das atividades desenvolvidas com o currculo proposto, utilizando situaes problematizadoras no processo de ensino e de aprendizagem. Esperamos que este Caderno auxilie a elaborao da proposta pedaggica a ser desenvolvida. Bom trabalho!
Ana Selva Secretaria Executiva de Desenvolvimento da Educao

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EIXO GEOMETRIA

O campo da Geometria oferece inmeras conexes entre os contedos de lgebra, Grandezas e o Clculo Numrico. A seguir, sobre este campo, apresentamos algumas sugestes de atividades referentes aos descritores da matriz do SAEPE.

Resposta

Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificaes ou vistas D01 e D07 do 1 ano D02 e D04 do 2 ano D02 do 3 ano

Exemplo 1 (PISA, 2006): A figura abaixo mostra uma representao de um celeiro em um desdobramento incompleto. Com base nessa figura, responda: O que falta para complementar a planificao deste celeiro? Essa noo de correo de uma representao em relao outra auxilia na compreenso dos conceitos geomtricos envolvidos a partir da observao de semelhanas e diferenas entre as mesmas. Exemplo 2 (UERJ-2000) Dobrando-se a planificao abaixo, reconstrumos o cubo que a originou. A letra que fica na face oposta a que tem um X.

Resposta: O

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Exemplo 3 (UFRJ - Projeto Fundo) Quais desses desenhos podem ser planificao de um prisma?

Exemplo 4 Abaixo esto ilustrados quatro paraleleppedos retngulos e suas respectivas dimenses:

Os nicos paraleleppedos semelhantes em relao s dimenses so: A) I e II D) I e III Resposta: D B) II e III E) II e IV C) III e IV

Ao de Fortalecimento da Aprendizagem

Resposta: A e B

Para que dois paraleleppedos sejam semelhantes, seus ngulos devem ser iguais e seus lados proporcionais. Analisando os paraleleppedos dados e aplicando a definio acima, conclumos que os nicos paraleleppedos que satisfazem a proporcionalidade so (I) e (III), pois,
4 6 8 = = , no qual 2 3 4

Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relaes de proporcionalidade / Resolver problemas utilizando relaes mtricas no tringulo retngulo e propriedades dos polgonos D08 e D03 do 1 ano D01 do 2 ano D03 do 3 ano

o fator de proporcionalidade 2.

Exemplo 5: (Unicamp) Uma rampa de inclinao constante, como a que d acesso ao Palcio do Planalto em Braslia, tem 4 metros de altura na sua parte mais alta. Uma pessoa, tendo comeado a subi-la, nota que aps caminhar 12,3 metros sobre a rampa est a 1,5 metros de altura em relao ao solo.

a) Faa uma figura ilustrativa da situao descrita. b) Calcule quantos metros a pessoa ainda deve caminhar para atingir o ponto mais alto da rampa. Respostas: a)

Supondo que a inclinao do telhado seja de 40%, responda: a) Avanando 2 m na horizontal, sobe-se quanto na vertical? b) Qual o valor de tg ? c) O ngulo de inclinao tem medida maior que, menor que ou igual a 20? Respostas: a) 0,80 m b) 0,4 c) Sabendo que a Tg 20 aproximadamente 0,36 ou seja menor que 0,40 a inclinao de maior que a de 20.

b) 20,5 m

Resolver problema utilizando relaes mtricas do tringulo retngulo D03 do 1 ano D do 2 ano D do 3 ano

Interpretao geomtrica dos coeficientes da equao da reta D04 do 1 ano D07 do 2 ano D05 do 3 ano

Exemplo 6: (Imenes e Lellis, 2002): O ngulo de inclinao de um telhado depende do tipo de cobertura:

Os carpinteiros usam esta linguagem: num telhado com inclinao de 40%, avanando 1 m na horizontal, sobe-se na vertical 40% de 1 m, isto , 0,40 m ou 40 cm.

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Exemplo 7: (ENEM 2011). Um bairro de uma cidade foi planejado em uma regio plana, com ruas paralelas e perpendiculares, delimitando quadras de mesmo tamanho. No plano de coordenadas cartesianas seguinte, esse bairro localiza-se no segundo quadrante, e as distncias nos eixos so dadas em quilmetros.

A reta de equao y = x + 4 representa o planejamento do percurso da linha do metr subterrneo que atravessar o bairro e outras regies da cidade. No ponto P = (-5, 5), localiza-se um hospital pblico. A comunidade solicitou ao comit de planejamento que fosse prevista uma estao do metr de modo que sua distncia ao hospital, medida em linha reta, no fosse maior que 5 km. Atendendo ao pedido da comunidade, o comit argumentou corretamente que isso seria automaticamente satisfeito, pois j estava prevista a construo de uma estao no ponto. A. (-5, 0) B. (-3,1) C. (-2, 1) D. (0, 4) E. (2, 6) Resposta: B) Apenas os pontos B (-3, 1), D (0,4) e E (2,6) podem corresponder s alternativas propostas, porque pertence reta de equao y = x + 4. Calculando a distncia desses pontos ao ponto P podemos observar que a distancia de P ao ponto B . Logo satisfaz ao pedido da comunidade.

Resposta:(B)

Relacionar a determinao do ponto de interseo de duas ou mais retas com a resoluo de um sistema de equaes com duas incgnitas D07 do 2 ano D07 do 3 ano

Ao de Fortalecimento da Aprendizagem

Exemplo 8 (INEP). Um caixa eletrnico disponibiliza cdulas de R$ 20,00 e R$ 50,00. Um cliente sacou neste caixa um total de R$ 980,00, totalizando 25 cdulas. Essa situao est representada pelo grfico abaixo. Sabendo que r1 representa a reta de equao x + y = 25 e r2 a reta de equao 20x + 50y= 980, onde x representa a quantidade de cdulas de R$ 20,00 e y a quantidade de cdulas de R$ 50,00, a soluo do sistema formado pelas equaes de r1 e r2 o par ordenado A. (8,17) D. (11,14) B.(9,16) E. (12,13) C. (7,18)

EIXO ESTATSTICA, PROBABILIDADE, E COMBINATRIA

No eixo de Estatstica, Probabilidade e Combinatria, pode-se demonstrar a importncia de ensinar ao aluno do Ensino Mdio usar os conhecimentos adquiridos em sua vida escolar para interpretar informaes que aparecem nos jornais e revistas; alm de possibilitar inferncias a partir das conexes de diferentes registros de informaes. A resoluo de problemas envolvendo a Probabilidade pode ser desenvolvida de forma dinmica, a fim de promover na sala de aula exploraes que permitam explicaes pelos alunos dos fenmenos ocorridos.

Qual foi o valor do suco de frutas exportado pela Zedlndia em 2000? a) 1,8 milhes de zeds. b) 2,3 milhes de zeds. c) 2,4 milhes de zeds. d) 3,4 milhes de zeds. e) 3,8 milhes de zeds. Resposta: E

Resolver problema envolvendo a probabilidade de um evento Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos D25 e D26 do 1 ano D36 e D37 do 2 ano D29 e D30 do 3 ano D24 e D26 do 1 ano D36 e D37 do 2 ano D29 e D30 do 3 ano

Exemplo 1: Os grficos abaixo apresentam informaes sobre exportaes de Zedlndia, pas cuja moeda nacional o zed. A partir da anlise desses grficos, responda:

Exemplo 2 (Adaptado): A pista de corrida desenhada na lousa e onze cavalos (2, 3, 4,..., 12) esto prontos para iniciar essa competio. Dois dados so jogados; a partir da soma dos nmeros tirados, marca-se uma cruz no diagrama indicando o cavalo que estar na frente. a) Qual o cavalo que tem maior probabilidade de ser vitorioso? b) Qual/ais cavalo(s) tem o apelido de Preguioso? Justifique Respostas: a) Na primeira rodada o cavalo nmero 7; b) Na primeira rodada so os cavalos 2 e 12 Exemplo 3: Em um cubo, com faces em branco, foram gravados os nmeros de 1 a 12, utilizando-se o seguinte procedimento: o nmero 1 foi gravado na face superior do dado, em seguida o dado foi girado, no sentido anti-horrio, em torno do eixo indicado na figura abaixo, e o nmero 2 foi gravado na nova face superior, seguinte, conforme o esquema abaixo.

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O procedimento continuou at que foram gravados todos os nmeros. Observe que h duas faces que ficaram em branco.

A) Arthur, pois a soma que escolheu a menor. B) Bernardo, pois h 7 possibilidades de compor a soma escolhida por ele, contra 4 possibilidades para a escolha de Arthur e 4 possibilidades para a escolha de Caio. C) Bernardo, pois h 7 possibilidades de compor a soma escolhida por ele, contra 5 possibilidades para a escolha de Arthur e 4 possibilidades para a escolha de Caio. D) Caio, pois h 10 possibilidades de compor a soma escolhida por ele, contra 5 possibilidades para a escolha de Arthur e 8 possibilidades para a escolha de Bernardo. E) Caio, pois a soma que escolheu a maior. Resposta: (C) H 5 possibilidades de compor a soma 12 que o Arthur escolheu : (1,11), (2,10), (3,9), (4,8) e (5,7). Para a soma de Bernardo 17 existem 7 possibilidades (2,15), (3,14), (4,13), (5,12), (6,11), (7, 10) e (8,9). E apenas 4 possibilidades para a soma 22 escolhida por Caio (7,15), (8,14), (9,13), (10,12).

Ao se jogar aleatoriamente o dado apresentado, a probabilidade de que a face sorteada tenha a soma mxima : a)

1 6 1 2

b)

1 4 2 3

c)

1 3

d)

e)

Resposta: A (Aps o procedimento descrito teremos 6 faces: a primeira com os nmeros 1,5,9; a segunda com 2,6,10; a terceira com 3,7,11; a quarta com 4,8,12 e as duas ultimas em branco. Portanto soma mxima 24 obtida pela quarta face): Exemplo 4 (ENEM 2011). Em um jogo disputado em uma mesa de sinuca, h 16 bolas: 1 branca e 15 coloridas, as quais, de acordo com a colorao, valem de 1 a 15 pontos (um valor para cada bola colorida). O jogador acerta o taco na bola branca de forma que esta acerte as outras, com o objetivo de acertar duas das quinze bolas em quaisquer caapas. Os valores dessas duas bolas so somados e devem resultar em um valor escolhido pelo jogador antes do incio da jogada. Arthur, Bernardo e Caio escolhem os nmeros 12, 17 e 22 como sendo resultados de suas respectivas somas. Com essa escolha, quem tem a maior probabilidade de ganhar o jogo

Resolver problema envolvendo o clculo de mdia aritmtica simples e ponderada D27 do 1 ano D16 do 2 ano D09 do 3 ano

Ao de Fortalecimento da Aprendizagem

Exemplo 5 (Unicamp-SP). Para votar, cinco eleitores demoraram, respectivamente, 3min 38s, 3min 18s, 2min 46s, 2min 57s e 3min 26s. Qual foi a mdia do tempo de votao (em minutos e segundos) desses eleitores?

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Resolver problema de contagem envolvendo o princpio multiplicativo ou noes de permutao simples, arranjo simples e/ou combinao simples D39 do 2 ano D27 do 3 ano

Exemplo 9 Trs cavalos (um preto, um marrom e um malhado) precisam ser selados. Na fazenda existem 4 tipos de sela (preta, branca, marrom e azul), quais as possveis combinaes de cavalo e sela? Resposta: 3 x 4 = 12

Exemplo 6 Tenho trs cavalos (um preto, um marrom e um malhado) que possuem a mesma condio fsica, preciso escolher dois cavalos para puxar uma carroa. De quantas formas diferentes posso fazer essa escolha? 1 Resposta: preto e marrom; preto e malhado; marrom e malhado. 3.

Exemplo 7 Trs cavalos esto disputando uma corrida (Cavalo Marrom, Cavalo Malhado e Cavalo Preto), na qual existem prmios para o 1 e o 2 lugar, de que formas este preo pode ser formado? Resposta: 3 x 2 = 6 ou seja, Marrom e Malhado; Malhado e Marrom; Marrom e Preto; Preto e Marrom; Preto e Malhado; Malhado e Preto.

Exemplo 8 Trs cavalos esto disputando uma corrida, o Marrom, o Malhado e o Preto, na qual teremos o 1, 2 e 3 lugar, de que maneira poderemos formar o preo desta disputa? Resposta: 3 x 2 x 1 = 6 ou seja, Marrom Malhado Preto; Malhado Marrom Preto; Marrom Preto Malhado; Preto Marrom Malhado; Preto Malhado Marrom; Malhado- Preto -Marrom.

1.

Adaptado do texto Anlise combinatria: a prtica dos autores Camila Hernandez Schumacher, Liliane Fardin Elesbo, Suziane Dias Almansa, Talita de Lourdes Roso da ULBRA.

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EIXO GRANDEZAS E MEDIDAS

Recomenda-se um trabalho que envolva a diferenciao dos conceitos de permetro e rea, alm da aplicao direta de frmulas. A exemplo, a comparao entre as superfcies de figuras a partir da composio e decomposio de figuras, a noo de estimativa (valor aproximado). O ensino e aprendizagem de Volume nessa etapa podem priorizar alguns problemas prticos, a fim de subsidiar a compreenso e o reconhecimento de propriedades de formas geomtricas bsicas, alm de conhecer e utilizar diferentes unidades de medida.

Exemplo 2 (OBMEP) Quatro formigas atravessam uma sala coberta de lajotas retangulares todas iguais. O trajeto de cada formiga mostrado na figura em negrito.

Resolver problema envolvendo o permetro de figuras planas, com ou sem malhas D08 do 1 ano D16 do 2 ano D09 do 3 ano

Exemplo 1: Comparando os permetros das regies A, B e C, responda: Qual o comprimento do trajeto percorrido por Biloca? A) 30 dm D) 24 dm B) 43dm E) 48 dm C) 35 dm

Ao de Fortalecimento da Aprendizagem

Resposta: (C) Trajeto de Pipoca: Traj. de Tonica: Traj. de Cotinha: Traj. de Biloca:

Resposta: todas tem o mesmo permetro

Resolver problema envolvendo rea de figuras planas com ou sem malhas

D09 do 1 ano D17 do 2 ano D10 do 3 ano

Exemplo 3 (ENEM - 2010). Em canteiros de obra da construo civil comum perceber trabalhadores realizando medidas e comprimento e de ngulos e fazendo demarcaes por onde a obra deve comear ou se erguer.

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Em um desses canteiros foram feitas algumas marcas no cho plano.

caixa, a altura do nvel da gua passou a ser 80 cm, qual era o volume do slido? a) 0,2 m d) 20 m Resposta: A Exemplo 5 (ENEM, 2009). Dona Maria, diarista na casa da famlia Teixeira, precisa fazer o caf para servir as vinte pessoas que se encontram numa reunio na sala. Para fazer o caf, Dona Maria dispe de uma leiteira cilndrica e copinhos plsticos, tambm cilndricos b) 0,48 m e) 48 m c) 4,8 m

Foi possvel perceber que, das seis estacas colocadas, trs eram vrtices de um tringulo retngulo e as outras eram os pontos mdios dos lados desse triangulo, conforme pode ser visto na figura, em que as estacas forma indicadas por letras. A regio demarcada pelas estacas A, B, M e N deveria ser calada com concreto. Nessas condies, a rea a ser calada corresponde a) a mesma rea do tringulo AMC b) a mesma rea do tringulo BNC c) a metade da rea formada pelo tringulo ABC d) ao dobro da rea do tringulo MNC e) ao triplo da rea do tringulo MNC Resposta: E ( M, N e P pontos mdios dos lados do tringulo ABC. As reas dos tringulos AMN, CMN, BPM e AMP so todas iguais a S. A rea do quadriltero ABMN 3S, portanto o triplo da rea do tringulo CMN.)

Com o objetivo de no desperdiar caf, a diarista deseja colocar a quantidade mnima de gua na leiteira para encher os vinte copinhos pela metade. Para que isso ocorra, Dona Maria dever: a) encher a leiteira at a metade, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo; b) encher a leiteira toda de gua, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo;

D10 do 1 ano

D14 do 2 ano

D11 do 3 ano

d) encher duas leiteiras de gua, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo; e) encher cinco leiteiras de gua, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo. Resposta: A. O volume da leiteira : O volume do copinho : ; Como sero servidos 20 copinhos, o volume de caf serviser a metade do volume da leiteira. Portanto, ser necessria metade da capacidade da leiteira, pois assim ser 10 vezes o volume do copinho.

Exemplo 4 (ENEM 2009). Com o objetivo de trabalhar com seus alunos o conceito de volume de slidos, um professor fez o seguinte experimento: pegou uma caixa de polietileno, na forma de um cubo com 1 metro de lado, e colocou nela 600 litros de gua. Em seguida, colocou, dentro da caixa com gua, um slido que ficou completamente submerso. Considerando que, ao colocar o slido dentro da

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Resolver problema envolvendo a rea total e/ou volume de um slido (prisma, pirmide, cilindro, cone, esfera) de figuras planas com ou sem malhas

c) encher a leiteira toda de gua, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo;

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Exemplo 6 (UFMG). A famlia do senhor Silva consciente e toma as atitudes corretas para ter um futuro melhor. Preocupado com a falta de gua na regio em que reside, Silva comeou a fazer economia e observou que com as medidas adotadas estavam gastando 25% a menos do que inicialmente gastavam. Supondo que por semana eles gastavam uma caixa dgua, representada abaixo, quantos metros cbicos de gua a famlia Silva passaram a economizar?

Resposta: Volume = 1,5 x 2 x 2,5 = 7,5 m3 25% de 7,5 m3 = 1,875 m3

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Ao de Fortalecimento da Aprendizagem

EIXO NMEROS E OPERAES/ LGEBRA E FUNES

Efetuar clculos que envolvam operaes com nmeros racionais (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao) D11, D12 do 1 ano D23 do 2 ano D12 do 3 ano

Resolver situao problema utilizando porcentagem D13 do 1 ano D33 do 2 ano D13 do 3 ano

Uma sugesto para a reviso de algumas propriedades de operaes nos nmeros racionais est no jogo Labirinto2 fundamentado em Smole e Diniz (2010). Nessa atividade todos os jogadores comeam no ponto de partida com 1 e se movimentam no tabuleiro realizando as operaes indicadas. Ganha o jogo que chegar ao final com o maior nmero.

Exemplo 1 (COVEST, 2008). Dispondo de certo capital, um investidor fez as seguintes aplicaes durante um ano: aplicou 25% do capital na bolsa de valores, que lhe rendeu 30% de lucro; aplicou um quarto do capital em um fundo de investimentos e, nesta aplicao, teve um prejuzo de 25%; aplicou o restante do capital na poupana, que lhe rendeu 10% de lucro. Nesse contexto, correto afirmar que, relativamente ao capital aplicado, o investidor: a) teve um lucro de 40%. b) teve um prejuzo de 5,25%. c) teve um lucro de 6,25%. d) no teve lucro nem prejuzo. e) teve um lucro de 20%. Resposta: (C) Na primeira opo 30% sobre 25% equivale a 7,5% de lucro. Na segunda opo temos 25% sobre que equivale a 6,25% de prejuzo; J na terceira opo temos 10% sobre 50% o que equivale a 5% de lucro. Adicionando temos 7,5% - 6,25% + 5% = 6, 25%.

Analisar crescimento / decrescimento, zeros de funes reais apresentadas em grficos D27 do 1 ano D21 do 2 ano D17 do 3 ano

2. http://professorandrios.blogspot.com.br/2012/06/jogolabirinto-saia-dessa.html

Exemplo 2 Um automvel parte da cidade de Monte Verde em direo a cidade de Alegre. Durante as 3 primeiras horas de viagem, ele mantm uma velocidade constante de 80km/h. Da em diante, comea a aumentar sua velocidade at atingir 110km/h e

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permanece nessa velocidade. Dentre os grficos abaixo, aquele que ilustra a velocidade do automvel em funo do tempo : a)

Resposta: Do enunciado temos que durante as trs primeiras horas o automvel mantm sua velocidade constante de 80km/h, aps esse perodo sua velocidade vai aumentando at atingir 110km/h, ou seja crescente, permanecendo nessa velocidade. Diante destes dados, o nico grfico que ilustra a velocidade do automvel em funo do tempo a alternativa B.

Reconhecer a representao algbrica ou grfica da funo polinomial de 1 grau D14; D19 do 1 ano D20; D25 do 2 ano D16; D19 do 3 ano

b) Exemplo 3 (ENEM). Acompanhando o crescimento do filho, um casal constatou que, de 0 a 10 anos, a variao da sua altura se dava de forma mais rpida do que dos 10 aos 17 anos e, a partir de 17 anos essa variao passava a ser cada vez menor, at se tornar imperceptvel. Para ilustrar essa situao, esse casal fez um grfico relacionando as alturas do filho nas idades consideradas. Qual grfico melhor representa a altura do filho desse casal em funo da idade? a)

c)

Ao de Fortalecimento da Aprendizagem

d)

b)

e)

16

c)

no um trinmio quadrado perfeito, pois o termo independente 16, em vez de 9. Nesse caso, podemos ento somar e subtrair 9 no primeiro membro, pois essa operao no altera a equao. Assim obtemos x2 + 6x + 9 9 16 = 0, ou seja, (x+3)2 25 = 0, isto , (x+3)2 = 25. Dessa forma, as solues so 2 ou 8. 3

d)

Exemplo 4 (ENEM 2010). Um posto de combustvel vende 10.000 litros de lcool por dia a R$ 1,50 cada litro. Seu proprietrio percebeu que, para cada centavo de desconto que concedia por litro, eram vendidos 100 litros a mais por dia. Por exemplo, no dia em que o preo do lcool foi R$ 1,48, foram vendidos 10.200 litros. Considerando x o valor, em centavos, do desconto dado no preo de cada litro, e V o valor, em R$, arrecadado por dia com a venda do lcool, ento a expresso que relaciona V e x : a) V = 10.000 + 50x x2 b) V = 10.000 + 50x + x2 c) V = 15.000 50x x2 d) V = 15.000 + 50x x2 e) V = 15.000 50x + x2 Resposta: D

e)

Reconhecer a representao algbrica ou grfica da funo polinomial do 2 grau/ Resolver situao problema que envolva os pontos de mximo ou de mnimo de uma funo polinomial do 2 grau

Resposta: A (Quando a reta tem maior inclinao significa crescimento mais rpido)

Resolver problema envolvendo equao do 2 grau D15 do 1 ano D19 do 2 ano D15 do 3 ano

Exemplo 5 (GAVE - Banco de Questes). Pretende-se construir um jardim junto a um lago, conforme a figura ilustra. Trs lados do jardim confinam com o lago e os outros trs ficam definidos por uma rede.

Sugerimos um trabalho que desenvolva a resoluo de equaes do 2 grau com a tcnica de completar quadrados. Por exemplo, dada a equao x2 + 6x 16 = 0. Pode-se pedir que os estudantes observem que o primeiro membro

3.

Um trabalho interessante desenvolvido sobre essa temtica o de Almeida, M.F.L.B.P e Silva, U.S. Equao e Funo Quadrticas por meio de jogos e problemas.Anais do IV EEMAT, Rio de Janeiro, 2006

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D20 e D21 do 1 ano

D26 do 2 ano

D20 do 3 ano

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Pretende-se que lados consecutivos do jardim sejam sempre perpendiculares.

riam ser inferiores a 31C. Tais temperaturas so apresentadas no grfico:

As dimenses indicadas na figura esto expressas em metros. Tal como a figura mostra, x a medida, em metros, de um dos lados do jardim. Vo ser utilizados, na sua totalidade, 100 metros de rede. 1. Mostre que a rea, em m2, do jardim, dada, em funo de x, por a(x) = 2x2 + 40x + 1400. 2. Sem recorrer calculadora, determine o valor de para o qual mxima a rea do jardim e determine essa rea mxima. Respostas: 1. Sabe-se que 20 + x + y + 10 + x = 100, portanto y = 70 2x A rea ser: (70 2x) (20+x) + 10x = A A = 2x2 + 40x + 1400 2. Xv = b/2a = 40/ 4 = 10

Escolhendo, aleatoriamente, uma das outras regies para morar, a probabilidade de ele escolher uma regio que seja adequada s recomendaes mdicas : a)

1 1 2 3 3 b) c) d) e) 5 4 5 5 4

Ao de Fortalecimento da Aprendizagem

Resposta: (E) Das 4 regies que Rafael pode se mudar, a regio comercial ultrapassa os 31C que foi recomendado pelo seu mdico, e que atende a essa recomendao apenas 3. Desse modo a probabilidade pedida 3/4.

Resolver situao problema que envolva os pontos de mximo ou de mnimo de uma funo polinomial do 2 grau D21 do 1 ano D26 do 2 ano D20 do 3 ano

Resolver situao problema envolvendo inequaes do 1 e 2 grau D22 do 1 ano

Exemplo 6 (ENEM 2011). Rafael mora no Centro de uma cidade e decidiu se mudar, por recomendaes mdicas, para uma das regies: Rural, Comercial, Residencial Urbano ou Residencial Suburbano. A principal recomendao mdica foi com as temperaturas das ilhas de calor da regio, que deve-

Exemplo 7 Marcelo deseja arrumar um emprego de modo que, do total do salrio liquido que receber, possa gastar 1/5 com alimentao, 1/4 com aluguel e R$ 300,00 em roupas e lazer. Se, descontadas todas essas despesas, ele ainda pretende que sobre no mnimo R$ 100,00 para despesas eventuais, qual o menor valor que deve ter o seu salrio liquido?

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Resposta: Vamos representar por x o salrio lquido de Marcelo. Neste caso, as despesas mensais previstas por ele so: 1/5 x de alimentao; 1/4 x de aluguel; R$ 300,00 de roupas e lazer e R$ 100,00 de despesas eventuais. Como o total destas despesas deve ser menor do que ou igual ao salrio de Marcelo, obtemos a inequao:

rante a atividade, provvel que os estudantes apresentem dificuldades ao tentar fazer o esboo com lpis e papel. Exemplo 9 O grfico que pode representar a funo y = 5x : a)

1 1 x + x + 300 +100 x 5 4
Multiplicando os dois lados desta inequao por 20 obtemos a inequao equivalente 4x + 5x + 6000 + 2000 20x , ou seja, b) Deste modo, para pagar todas as despesas previstas, Marcelo deve receber um salrio lquido de pelo menos R$ 727,28.

Identificar a representao algbrica e /ou grfica de uma funo logartmica reconhecendo-a como funo inversa da exponencial D23 do 1 ano D27, D28, D30, D32 do 2 ano D22, D23, D24 do 3 ano

c)

Exemplo 8 Na base de lanamentos de foguetes em Alcntara, Maranho (destruda em 2003 devido a um acidente) foi lanado um foguete que percorreu uma distncia de 10 m (metros) em 1 s (segundo), 100 m em 2 s, e 1000 m em 3 s. Perguntou-se: a) possvel estabelecer uma lei de formao que permita calcular a distncia percorrida pelo foguete em funo do tempo? Se sim, descreva essa lei de formao. b) Quantos metros o foguete percorreu em 8s? E em 10s? c) Quanto tempo foi necessrio para o foguete percorrer 100.000 metros? d) Represente graficamente a funo obtida na letra (a) e) Represente graficamente a funo obtida na letra (a), juntamente com sua inversa. Respostas: a) Sim. F(t) = 10t; b) 10000000; c)5s Esta atividade pode ser vivenciada em grupo. Du-

d)

e)

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Resposta: O grfico indicado para representar a funo y = 5x um grfico da funo exponencial. Todo grfico da funo exponencial passa pelo ponto (0, 1), pois todo nmero elevado zero igual a um. E tambm neste caso pelo ponto (1, 5), pois todo nmero elevado a um igual a ele mesmo. Assim, o grfico da funo exponencial y = 5x, dever conter os pontos (0, 1) e (1, 5). Logo, a alternativa correta a letra C.

Identificar grficos de funes trigonomtricas (seno, cosseno, tangente) reconhecendo suas propriedades D34 do 2 ano D25 do 3 ano

Exemplo 10 Qual a funo que melhor representa esse grfico no intervalo [ 0 , 2p ] ?

Ao de Fortalecimento da Aprendizagem

a) y = cos x b) y = sen x c) y = sen ( x) Resposta: E

d) y = sen 2 x e) y = 2 sen x

Relacionar as razes de um polinmio com sua decomposio em fatores do 1 grau D21 do 3 ano

Exemplo 11 Decompondo o polinmio P(x) = 5x2 + 5x 30 em fatores do 1 grau, obtm-se: a) 5 ( x 5 ) ( x 3 ) b) 5 ( x 2 ) ( x + 3 ) c) 5 ( x + 2 ) ( x 3 ) d) 5 ( x 2 ) ( x 3 ) e) 5 ( x + 5) ( x + 3 ) Resposta: B

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BIBLIOGRAFIA

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