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ISSN 1980-1858

GUAVIRA LETRAS

Programa de Ps-Graduao em Letras UFMS/Campus de Trs Lagoas

Guavira Letras

Trs Lagoas

v.13

n.1

p. 1-225

ago./dez. 2011

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul


Reitora Clia Maria da silva Oliveira Vice-Reitor Joo Ricardo Filgueiras Tognini Pr-Reitor de Ps-graduao Dercir Pedro de Oliveira Diretor do Campus de Trs Lagoas Jos Antnio Menoni Coordenadora do Programa de Ps-graduao em Letras Kelcilene Grcia Rodrigues

Conselho Editorial Eneida Maria de Souza (UFMG) Joo Lus Cardoso Tpias Ceccantini (UNESP/Assis) Jos Luiz Fiorin (USP) Paulo S. Nolasco dos Santos (UFGD) Maria do Rosrio Valencise Gregolin (UNESP/Araraquara) Maria Jos Faria Coracini (UNICAMP) Mrcia Teixeira Nogueira (UFCE) Maria Beatriz Nascimento Decat (UFMG) Rita Maria Silva Marnoto (Universidade de Coimbra Portugal) Roberto Leiser Baronas (UNEMAT) Sheila Dias Maciel (UFMT) Silvia Ins Coneglian Carrilho de Vasconcelos (UEM) Silvane Aparecida de Freitas Martins (UEMS) Vera Lcia de Oliveira (Lecce Itlia) Vera Teixeira de Aguiar (PUC/Porto Alegre)

Comisso Editorial Kelcilene Grcia Rodrigues Rauer Ribeiro Rodrigues Tasa Peres de Oliveira Vitria Regina Spanghero Claudionor Messias da Silva (Apoio Tcnico)

Assistente Editorial (bolsista) Luciano de Jesus Gonalves

Diagramao Edson Rosa Francisco de Souza

Copyrigth 2011 os autores Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Biblioteca do Campus de Trs Lagoas UFMS, Trs Lagoas, MS, Brasil)

G918

Guavira Letras: Revista Eletrnica do Programa de Ps-Graduao em Letras / Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Programa de Graduao e Ps-Graduao em Letras. v. 1, n. 1 (2005). - Trs Lagoas, MS, 2005 -

Semestral. Descrio baseada em: v. 13, n.1, (ago./dez. 2011). ISSN 1980-1858

1.

Letras - Peridicos. 2. Funcionalismo - princpios, metas e mtodos I. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Programa de Graduao e Ps-Graduao em Letras. II. Ttulo. CDD (22) 805

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Organizao deste volume: Tasa Peres de Oliveira e Edson Rosa Francisco de Souza Pareceristas deste nmero: Anna Christina Bentes (UNICAMP/IEL) Edson Rosa Francisco de Souza (UFMS/Trs Lagoas) Eduardo Penhavel de Souza (UFV) Fabio Fernando Lima (USP) Flvia Bezerra de Menezes Hirata Vale (UFSCAR) Juliano Desiderato Antonio (UEM) Liliane Santana (UNESP/So Jos do Rio Preto) Maria Anglica de Oliveira Penna (UNICAMP/IEL) Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN) Maria Beatriz do Nascimento Decat (UFMG) Maria Cecilia de Magalhaes Mollica (UFRJ) Maria Maura Cezrio (UFRJ) Maringela Rios de Oliveira (UFF) Marize Mattos DallAglio Hattnher (UNESP/So Jos do Rio Preto) Mnica Veloso Borges (UFG) Nilza Barrozo Dias (UFF) Rivia Silveira Fonseca (UFRRJ) Sebastio Carlos Leite Gonalves (UNESP/So Jos do Rio Preto) Tasa Peres de Oliveira (UFMS/Trs Lagoas) Talita Storti Garcia (UNESP/So Jos do Rio Preto) Valdirene Zorzo-Veloso (UEL) Vanessa Hagemeyer Burgo (UFMS/Trs Lagoas)

Todos os direitos reservados Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Programa de Ps-Graduao em Letras Cmpus de Trs Lagoas Trs Lagoas/MS CEP: 79610-011 Fone: +55 (67) 3509-3425 Portal: www.pgletras.ufms.br/revistaguavira guavira.cptl@ufms.br

Sumrio
FUNCIONALISMO: PRINCPIOS, METAS E MTODOS FUNCTIONALISM: TENETS, AIMS AND METHODS APRESENTAO ARTIGOS/ ARTICLES
Gramtica Funcional Christian Lehmann Lingustica funcional: princpios, temas, objetos e conexes Maria Helena de Moura Neves A natureza contnua das classes de palavras Roberto Gomes Camacho A influncia dos fatores sociais na alternncia dos pronomes tu/voc na fala manauara Leandro Babilnia Silvana Andrade Martins A ordem SV/VS no portugus em aquisio como L2 na fronteira Brasil/Paraguai: uma investigao sociofuncionalista na interface aquisio/variao Sebastio Carlos Leite Gonalves Juliana Daher Sabatin Sandra Denise Gasparini-Bastos Interpretao de padres de covariao Livia Oushiro Da forma para funo ou da funo para forma? Raquel Meister Ko. Freitag Sebastio Carlos Leite Gonalves A origem latina dos advrbios em -mente: um processo de gramaticalizao Jlia Langer de Campos Revisitando a liaison do francs pela via da anlise da frequncia de uso Ricardo Araujo Ferreira Saares Mnica Maria Rio Nobre A locuo conjuntiva temporal ((n)a) hora que: aspectos inovadores e renovadores Gisele Cssia de Sousa Nicole Regina Renck (Inter)subjetivizao no domnio da modalidade: o processo de gramaticalizao das construes modais ter que + V2 e dever + V2 Patrcia Fabiane Amaral da Cunha Lacerda A natureza fluida da lngua e o estudo do portugus: aproximaes entre gramaticalizao e ensino Andr Luiz Rauber Motivaes sociointeracionais de fenmenos lingusticos e ensino de lngua portuguesa: algumas contribuies Edvaldo Balduino Bispo Maria Anglica Furtado da Cunha Orkut: Linguagem oral em suporte escrito Viviane Yamane da Cunha Estrutura Retrica do Texto: uma anlise funcionalista em processos jurdicos de danos morais Andr William Alves de Assis 5 6 7 23 39 49

61

77 89

109 124

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151

165 180

196 214

APRESENTAO
O Grupo de Pesquisa de Estudos Sociofuncionalistas (GPES), atualmente sediado na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS- Cmpus de Trs Lagoas), e o Programa de Mestrado em Letras tm a satisfao de apresentar aos seus leitores o volume 13 da Revista Guavira, intitulada Funconalismo: princpios, metas e mtodos, organizado pelos professores Tasa Peres de Oliveira e Edson Rosa Francisco da Souza. O presente volume rene trabalhos apresentados durante o I Simpsio de Internacional de Lingustica Funcional (SILF 2011), realizado na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Cmpus de Trs Lagoas/MS, nos dias 25, 26 e 27 de maio de 2011, sob a coordenao de Tasa Peres de Oliveira, Edson Rosa Francisco de Souza, Sebastio Carlos Leite Gonalves, Eduardo Penhavel e Alessandra Regina Guerra. O evento recebeu apoio financeiro da Capes. O SILF 2011 reuniu pesquisadores do exterior e de diferentes universidades brasileiras que se dedicam aos estudos da linguagem a partir das vrias vertentes tericas funcionalistas, propiciando, assim, um espao para a divulgao de pesquisas e, principalmente, para a reflexo e discusso conjunta sobre diferentes objetos de estudo, particularmente os problemas de anlise, as perspectivas tericas e as metodologias de trabalho. A diversidade dos temas focalizada nos textos aqui apresentados reflete a pluralidade de enfoques de anlise que marcam o paradigma funcionalista: os trabalhos contemplam as diferentes teorias funcionalistas bem como as interfaces possveis. Nesse sentido, buscou-se construir uma rede de interaes assentada no conhecimento diversificado sobre o tema central, entendendo que do esforo comum pode surgir um pensamento inovador. A edio de nmero 13 da Guavira Letras inclui artigos de renomados pesquisadores do Brasil e do exterior, que so frutos de suas apresentaes no SILF 2011 (em conferncias, mesas-redondas, sesses coordenadas e comunicaes individuais), e esto distribudos entre as variadas temticas que o Funcionalismo em Lingustica permite abordar. Dentre os assuntos discutidos pelos autores, esto as questes referentes aos aspectos definidores da Gramtica Funcional e suas interfaces, fluidez categorial, variao lingustica, aquisio de segunda lngua (L2), gramaticalizao de construes e itens lingusticos, caracterizao funcional de perfrases verbais e conjuncionais, intersubjetividade/modalidade, sociointeracionismo, estrutura retrica do texto, gneros discurivos e ensino de lngua materna. Participam deste volume Christian Lehmann (Universitt Erfurt, Alemanha), Maria Helena de Moura Neves (UNESP/Mackenzie), Roberto Gomes Camacho (UNESP/S. J. Rio Preto), Leandro Babilnia (UEA/Amazonas), Silvana Andrade Martins (UEA/Amazonas), Sebastio Carlos L. Gonalves (UNESP/S. J. do Rio Preto), Juliana Daher Sabatin (UNESP/ S. J. Rio Preto), Sandra D. Gasparini-Bastos (UNESP/S. J. Rio Preto), Livia Oushiro (USP/So Paulo), Raquel Meister Ko. Freitag (UFS/Sergipe), Jlia Langer de Campos (UFRJ/Rio de Janeiro), Ricardo A. Ferreira Soares (UFRJ/Rio de Janeiro), Mnica Maria Rio Nobre (UFRJ/Rio de Janeiro), Gisele Cssia de Sousa (UNESP/ S. J. Rio Preto), Nicole Regina Renck (UNESP/S. J. Rio Preto), Patrcia Fabiane Lacerda (UFJF/Juiz de Fora), Andr Luiz Rauber (USP/So Paulo), Edvaldo Balduino Bispo (UFRN), Maria Anglica F. da Cunha (UFRN), Viviane Yamane da Cunha (Mackenzie/So Paulo) e Andr William A. de Assis (UEM). Os textos aqui reunidos constituem apenas uma pequena amostra dos caminhos possveis de pesquisa que podemos percorrer no campo de estudos funcionalistas. Esperamos que esses textos sirvam de convite para quem deseja conhecer o Funcionalismo lingustico mais de perto e investigar os componentes constituitivos da linguagem a partir da observao da lngua em funcionamento. Antes de finalizar, gostaramos de agradecer a todos os pareceristas deste volume, pelo excelente trabalho realizado, e por terem aceitado o nosso convite. Uma boa leitura a todos. Os organizadores 5

ARTIGOS

Gramtica Funcional
Christian LEHMANN1

RESUMO: Embora exista um modelo bem conhecido de descrio lingustica (a saber: Gramtica Funcional), o ttulo na verdade se refere a um conceito de gramaticografia num sentido mais amplo, que essencialmente independente de modelos particulares de descrio. Dadas as abordagens complementares para a anlise e descrio lingustica, como, a abordagem funcional onomasiolgica ou semasiolgica, 95% das gramticas publicadas atualmente so gramticas estruturais. Isso inclui tanto as gramticas puramente estruturais na tradio do estruturalismo americano, incluindo gramtica gerativa (na medida em que produziu descries gramaticais), quanto as gramticas que consideram o significado e a funo das construes descritas. Para analisar as expresses lingusticas, a maioria dessas gramticas comea pela estrutura, para, ento, chegar chegar ao seu significado ou sua funo. Essa a abordagem semasiolgica. Uma gramtica onomasiolgica (ou funcional) comea pelos conceitos, operaes e funes subjacentes linguagem e analisa as estratgias e construes que, em uma lngua particular, so usadas para codificar as informaes gramaticais. Essa a abordagem adotada pelos 5% restantes. Este desequilbrio lamentvel, uma vez que os usurios consultam uma gramtica, tanto na qualidade de falante quanto na de ouvinte, mas apenas uma gramtica funcional corresponde ao ponto de vista do falante. Por isso, importante que mais descries lingusticas utilizem essa abordagem. Uma das razes para ser to raramente utilizada nos estudos lingusticos porque no h uma tradio lingustica (filologica e estruturalmente orientada), no sentido de que no existe uma base cientfica para a abordagem funcional. Este texto busca negar essa suposio. H, at o momento, tanto uma base terica slida para uma gramtica funcional quanto um grande conjunto de domnios funcionais especficos para dar suporte a uma descrio de base onomasiolgica. Isso ser ilustrado a partir do domnio funcional do nexo (combinao). dada especial ateno relao de complementaridade entre a gramtica funcional e estrutural. KEYWORDS: Gramtica Funcional; Gramtica Estrutural; Gramaticografia.

Introduo2 O propsito desta contribuio - descrever a abordagem funcional na gramaticografia - descrever como se compe uma gramtica funcional - e justificar a necessidade dela frente gramtica estrutural. Trata-se, pois, de uma questo de gramaticografia e, num sentido mais amplo, de metodologia lingustica. O foco da discusso no , portanto, constitudo por novos dados ou novas generalizaes empricas. Ao contrrio, com poucas excepes, vamos utilizar exemplos familiares cuja anlise no impe qualquer problema para que possamos concentrar-nos na maneira de apresent-los com base na gramtica funcional. Onomasiologia e semasiologia A lngua associa operaes e conceitos cognitivos e comunicativos com expresses perceptveis. Existe variao nessa associao em todos os nveis, dentro de uma lngua particular, mas tambm no nvel interlingual, tanto na gramtica como no lxico. Em termos mais formais, o pareamento (mapping, em ingls) de expresso com contedo no constitui
Professor de Lingustica Geral e Comparada da Universidade de Erfurt (Alemanha). Email: christian.lehmann@uni-erfurt.de 2 Agradeo aos assistentes do SILF, sobretudo a Maria Helena de Moura Neves, as sugestes para melhorar este texto, a Marcos Wiedemer (UNESP) por ter corrigido as minhas falhas de portugus e a Tasa Peres de Oliveira por ter dado a forma final ao meu texto.
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uma relao biunvoca e sim uma relao n : n. Portanto, uma gramtica ter uma estrutura diferente dependendo de se toma a estrutura da expresso como princpio de organizao e leva de uma expresso ao conjunto de conceitos e funes gramaticais, ou ao contrrio usa o mundo das operaes e conceitos cognitivos e comunicativos como princpio de organizao e atribui, a cada elemento ou operao, um conjunto de expresses disponveis na lngua. Embora o objeto da discusso seja a gramtica funcional, terei que falar muito da gramtica estrutural tambm. Isto uma consequncia natural do fato de as gramticas funcional e estrutural serem complementares e se definirem uma por delimitao em relao outra. As duas perspectivas no lxico Os termos onomasiologia e semasiologia foram introduzidos na lexicologia no sculo 19 e so tradicionais. Voltarei questo dos termos mais adiante. Um estudo lexicolgico que toma uma expresso no caso tpico, uma palavra de uma lngua como ponto de partida e analisa os seus sentidos um estudo semasiolgico. Por outro lado, um estudo que toma um conceito como ponto de partida e pergunta como esse se exprime na lngua em questo um estudo onomasiolgico. O diagrama apresenta as duas direes da associao de expresses com conceitos, utilizando como exemplo o verbo ingls entertain.
D1 . Onomasiologia e semasiologia no lxico

Partindo-se dos conceitos, ou seja, em uma perspectiva onomasiolgica, apresenta as possibilidades de exprimir a situao de X diverte Y. Para tanto, o ingls promove, entre outros, os verbos divert, entertain e amuse. Partindo-se das expresses, ou seja, em uma perspectiva semasiolgica, o diagrama responde questo do qu significa a expresso verbal X entertains Y. Os significados possveis so, entre outros os trs apresentados em e ilustrados pelos exemplos E1:3

3 O sentido X sustm Y, ilustrado em E1.a, exprimir-se-ia mais comumente por maintain.

E1 .

a. Linda has to entertain her destitute brother. b. Linda entertained the whole party. c. Linda entertains strange hypotheses on Portuguese grammar.

Assim, o lxico semasiolgico d conta da polissemia de um lexema, mostrando como este, dependendo do contexto, apresenta sentidos diferentes. Por outro lado, o lxico onomasiolgico d conta da sinonimia entre todas as expresses que correspondem a um conceito dado, mostrando como este toma formas diferentes dependendo de condies contextuais. As duas perspectivas na gramtica D2 apresenta as duas direes de associao de expresso e contedo com base no exemplo do genitivo ingls.
D2 . Onomasiologia e semasiologia na gramtica

Na perspectiva onomasiolgica, estamos considerando uma relao possessiva entre um objeto possudo X e um possuidor Y, e estamos buscando as estratgias da gramtica inglesa para codificar tal relao. Tais estratgias so, entre outras, as quatro construes esquematizadas na linha de base de D2, ilustradas pelos exemplos E2: E2 . a. b. c. d. The pen belongs to the teacher. the pen of the teacher the teachers pen the teacher has a pen

Na perspectiva semasiolgica, a questo so os sentidos ou as funes da construo inglesa [ XNom [ of YNP ] ]. Essas incluem, entre outras, as quatro relaes conceptuais 9

representadas na parte superior de D2 (com indicao das funes do genitivo tradicionalmente reconhecidas) e ilustradas, por ordem, pelos exemplos E3:4 E3 . a. b. c. d. the top of the pen the pen of the teacher the process of grammaticalization the teachers publications

O exemplo complica-se um pouco pelo fato de que o ingls possui dois genitivos. O papel das duas perspectivas na lingstica Como se v, faz uma sensvel diferena metodolgica tomar um conceito ou uma funo como ponto de partida e investigar os recursos estruturais que os codificam na lngua, ou, ao contrrio, partir de uma expresso e da sua estrutura e investigar os seus significados ou funes. A primeira perspectiva a onomasiolgica, a segunda a semasiolgica. As duas perspectivas metodolgicas tm relao s duas atividades lingusticas, a produo e o entendimento da fala. De um ponto de vista sistemtico, o locutor segue o procedimento onomasiolgico, j que comea com o que quer dizer, ou seja, os conceitos e as operaes cognitivos e comunicativos, e busca os meios de codific-los na lngua. O ouvinte, ao contrrio, segue o caminho semasiolgico, porque o que lhe dado um texto, portanto expresses, e a tarefa dele de procurar-lhes os sentidos. Na base da onomasiologia, est uma sistemtica semntica, ou seja, um sistema de conceitos, relaes conceptuais e operaes cognitivas e comunicativas. A estrutura genrica dessa sistemtica universal e, em parte, at extralingustica, ainda que em nveis mais finos de granularidade se ramifique nos significados e categorias gramaticais prprias de cada lngua. Do mesmo modo, na base da semasiologia, est uma sistemtica estrutural, ou seja, um sistema de unidades, relaes e processos do meio expressivo; e essa tambm parcialmente universal e at extralingustica. A distino entre um dicionrio semasiolgico e um onomasiolgico est firmemente estabelecida na lexicografia. Todos ns temos dois volumes do nosso dicionrio de ingls. Quando escrevemos, tomamos o ponto de vista onomasiolgico e nos servimos do volume portugus-ingls, enquanto ao ler um texto, assumimos o ponto de vista semasiolgico e utilizamos o volume ingls-portugus. O volume portugus-ingls um dicionrio onomasiolgico do ingls, porque os lemas portugueses no nos interessam como unidades do sistema portugus, mas os utilizamos somente como representantes dos conceitos que queremos exprimir em ingls. O volume ingls-portugus um dicionrio semasiolgico do ingls, porque o que nos interessa nas definies prestadas no so as expresses e sim, exclusivamente, o significado que representam. Em todo o caso, para um lxico de uma lngua estrangeira, a organizao em dois volumes nos parece totalmente natural e at necessria. Como bem sabido, existem tambm dicionrios monolngues onomasiolgicos e semasiolgicos. O renomado Thesaurus de Roget (1852) foi um dos primeiros dicionrios onomasiolgicos j feitos. No Brasil, o dicionrio analgico de Azevedo (1974) bastante difundido. Nesse tipo de dicionrio, os verbetes esto ordenados em campos semnticos. Por outro lado, um dicionrio semasiolgico deveria ser ordenado conforme uma sistemtica estrutural, quer dizer, segundo critrios morfolgicos e fonolgicos. Ainda que existem tais dicionrios, eles no so comuns. A maioria dos consulentes acha mais til um dicionrio semasiolgico cujas entradas esto ordenadas alfabeticamente.
4 Entende-se que E3.b muito menos idiomtico do que E3.c.

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Gramtica onomasiolgica e semasiolgica Com a exceo de linguistas que elaboram teorias abstratas, aqueles linguistas que descrevem lnguas concordam em que o sistema significativo de uma lngua tem duas sees, o lxico e a gramtica. Como se observa atravs da comparao dos diagramas D1 e D2, a gramtica no se distingue do lxico por que as suas unidades no tenham significado e sim por que possuem um significado mais abstrato. Portanto, a alternativa de se adotar uma abordagem onomasiolgica ou semasiolgica faz sentido na gramtica exatamente como no lxico. Contudo, aqui encontramos uma diferena enorme entre as tradies lexicogrfica e gramaticogrfica: enquanto ambos os dicionarios onomasiolgico e semasiolgico esto bem estabelecidos tanto na metodologia da disciplina quanto no mercado editorial, a distino correspondente na gramaticografia ou bem desconhecida ou no considerada relevante. Aqui vale a pena uma pequena retrospectiva. As primeiras gramticas do mundo ocidental, as gramticas gregas de Dionsio da Trcia e Apolnio Dscolo, e as gramticas latinas de lio Donato e Prisciano, seguem essencialmente um modelo semasiolgico. Embora os conceitos gramaticais com que operam sejam compostos de critrios semnticos e estruturais, a organizao global dessas gramticas puramente estrutural. Essa estruturao das gramticas das lnguas clssicas pode ser entendida perfeitamente como uma consequncia dos objetivos que levaram os usurios a consult-las: Essas obras estavam destinadas a pessoas que falavam uma variedade da koin ou do proto-romnico e cuja tarefa era a de entender os textos clssicos, mdio milnio mais antigos. S uma nfima minoria tinha o propsito de escrever em grego ou latim clssico; e ningum tinha o propsito de falar essas lnguas. Essa perspectiva mudou na Idade Mdia. Agora todos os vernculos diferiam tanto das lnguas clssicas que j ningum se enganava acreditando que a sua lngua materna fosse o latim clssico. Por outro lado, havia, sobretudo na administrao e jurisdio, nos monastrios e nas universidades, um crescente nmero de pessoas que deviam escrever e at falar em latim, j que essa era, no mundo ocidental, a nica lngua em que se escrevia e que era utilizada na comunicao intercultural. Portanto, no nenhuma coincidncia o fato de os modistas, aqueles escolsticos que se ocupavam da teoria gramatical, terem criado uma teoria onomasiolgica da gramtica latina. interessante observar que Toms de Erfurt, em certo sentido o aperfeioador dessa corrente lingustica, critica por repetidas vezes os gramticos antigos pelos seus conceitos estruturais, insistindo que conceitos gramaticais devem ter uma base puramente semntica. Aqui se encerra a torrente de gramticas que so consistentes quanto alternativa entre abordagem semasiolgica e onomasiolgica. As gramticas das lnguas europeias escritas desde o incio da modernidade, bem como as gramticas das lnguas faladas nas colnias, compostas tipicamente por missionrios, mesclam os dois modelos. A tpica gramtica tradicional est subdividida em morfologia e sintaxe. A morfologia trata dos paradigmas de flexo, a sintaxe das construes de dependncia e do significado das formas morfolgicas. At aqui, tudo conforme com o modelo semasiolgico. Depois, e na medida em que uma gramtica completa, de repente muda-se a perspectiva, e encontramos captulos sobre interrogao, negao, advrbios locais e temporais e oraes causais e concessivas, todos esses assuntos claramente semnticos. Isso significa que essas gramticas confundem de maneira incontrolada as abordagens semasiolgica e onomasiolgica. Esse tipo de gramtica se encontra at hoje em dia. O que particularmente desconcertante o fato de que, naquela corrente gramaticogrfica que se dedica s lnguas minoritrias e que se chama tipolgica, bem aceita a afirmao (que tipicamente figura na introduo do livro) de que j que no parece til aderir a um modelo formal de descrio, o autor oferece uma gramtica de ndole tradicional e com isso quer dizer, uma gramtica que no obedece a nenhum sistema consistente. 11

O primeiro que reparou nesse estado de coisas foi o linguista alemo Georg von der Gabelentz. Na sua introduo lingustica (1891), postulou uma gramtica bipartida. O primeiro sistema, chamado gramtica analtica pelo autor, deve tomar o ponto de vista do ouvinte ou leitor e explicar as construes, enquanto o outro sistema, chamado gramtica sinttica, deve tomar o ponto de vista do falante ou escritor e descrever os recursos expressivos que a lngua lhe coloca disposio. Na sua gramtica chinesa, o autor levou essa metodologia a cabo, comprovando com isso que uma gramtica bipartida conforme esse esquema vivel e til. Tal ideia foi resumida pelo linguista dinamarqus Otto Jespersen, porm depois no resultou muito frutfera. Como bem sabido, o estruturalismo americano declarou a necessidade de uma gramtica puramente estrutural. Muitas das gramticas produzidas sob tal orientao, com exemplar clareza as gramticas tagmmicas publicadas na dcada de 1960, no somente observam uma sistemtica puramente estrutural, mas tambm se negam perfeitamente obedientes doutrina bloomfieldiana a dar informao semntica alguma. Com isto passam da medida, simultaneamente, em dois aspetos: o primeiro, porque uma gramtica exclusivamente semasiolgica no serve ao falante ou escritor e , portanto, incompleta; e o segundo, porque uma gramtica semasiolgica no pode, de maneira alguma, ser assemntica. Muito pelo contrrio, a semasiologia, no entendimento dos linguistas do final do sculo 19 e da primeira parte do sculo 20, quase o mesmo que a semntica lingustica, vale dizer, uma semntica que, em vez de pressupor uma lgica de conceitos que busca na lngua, parte das expresses e as explica. A ideia de que uma gramtica deve ser puramente estrutural foi, como sabemos, levada ao extremo pelo modelo da gramtica gerativa, o qual, porm, no produziu descrio lingustica completa de quase nenhuma lngua. A partir dos anos 1970, surge uma corrente de lingustica funcional que se incumbe da produo de gramticas de lnguas minoritrias. Ainda que a maioria das gramticas ento produzidas se identificasse com as gramaticas ditas tradicionais j mencionadas, podem-se citar ao menos algumas gramticas onomasiolgicas. O Summer Institute of Linguistics iniciou a produo, nos anos 1970, de uma srie de gramticas que deixaram de lado o modelo tagmmico e se denominaram discourse grammar (testemunho a homenagem Abraham et al. 1995), o nome utilizado ento em lugar de functional grammar. Resumindo, ento: Tanto uma gramtica puramente estrutural como uma gramtica puramente funcional so parciais e devem complementar-se mutuamente. Uma gramtica em duas partes (como Lehmann 208ff) necessria tanto por razes tericas como por razes prticas. As razes tericas dizem respeito ao sistema que subjaz organizao da gramtica em captulos e sees. Uma gramtica deve tratar junto (numa mesma seo) o que parecido na lngua. Porm, temos que optar por tratar junto ou bem o que parecido semanticamente ou bem o que parecido formalmente. Isso nos fora a descrever a lngua com base em dois sistemas independentes. As razes prticas concernem ao usurio. Uma gramtica funcional intil para o ouvinte e leitor, bem como uma gramtica estrutural intil para o falante e leitor. Esta ltima experincia tem sido vivenciada por todos os tiplogos que tm tentado explorar gramticas estruturais na sua pesquisa comparativa: visto que uma questo de tipologia gramatical opera forosamente com um denominador comum de natureza funcional, para tal fim s serve uma gramtica que oferea esse ponto de vista. Boa parte das gramticas publicadas na poca do estruturalismo resulta, assim, inteis at para os profissionais, para no mencionar os leigos. Os termos gramtica onomasiolgica e semasiolgica so altamente enrolados, fceis de confundir e pouco espalhados na disciplina. J utilizei os termos alternativos, gramtica funcional e estrutural, muito melhor estabelecidos na lingustica contempornea. 12

Porm, temos que evitar dois mal-entendidos. Primeiro, as gramticas funcional e estrutural no se distinguem por tratarem uma das funes e a outra das estruturas da lngua. Ao contrrio, ambas tratam de ambos os aspetos. A diferena que a gramtica estrutural desenvolve uma sistemtica estrutural e fornece as funes das construes, enquanto a gramtica funcional desenvolve uma sistemtica funcional e converte as operaes e conceitos cognitivos e comunicativos em expresses com as suas estruturas formais. Em segundo lugar, observamos, na lingustica do meio sculo passado, uma oposio totalmente estril entre funcionalismo e formalismo. Um lingusta que pretende descrever a gramtica prestando ateno exclusiva s estruturas sem preocupar-se jamais com as funes preenchidas por essas simplesmente um mau linguista; e um linguista que pretende pesquisar as funes da lngua sem basear as suas teorias funcionais numa anlise das estruturas igualmente um mau linguista. Portanto, se esta contribuio leva o ttulo de gramtica funcional, nenhuma prioridade dessa abordagem est implicada. Qualquer gramtica completa tanto estrutural como funcional. A gramtica funcional Enquanto as gramticas que so ou se dizem estruturais no fazem falta, h pouqussimas gramticas funcionais. Porm, algumas variedades da lingustica funcional tm produzido modelos de gramtica funcional que se podem aplicar na descrio. Fao referncia, em particular, aos domnios funcionais preconizados, entre outros, por Talmy Givn (1993) e Hansjakob Seiler (2000). A ideia que subjaz a esse conceito a seguinte: O total dos significados gramaticais transportados pelos formativos e as construes gramaticais das lnguas do mundo se deixa organizar num conjunto no demasiado grande de domnios que tm certa coerncia funcional. Esses so subordinados s duas funes mais gerais da linguagem humana, a cognio e comunicao. O conjunto enumerado em D3 parece satisfazer s lnguas conhecidas at hoje.
D3 . Domnios funcionais da linguagem
domnio funcional apreenso e nominao referncia possesso construo do espao quantificao predicao participao orientao temporal contraste, comparao, graduao Nexo estrutura informacional ilocuo e modalidade subdomnios importantes sistemas de categorizao, tipos de conceitos, individuao de objetos determinao (incl. dixis), fora possesso na referncia, predicao possessiva, possesso e participao pontos de referncia, relaes locais, regies espaciais, propriedades espaciais e figurais de objetos quantificao na referncia / na predicao apresentao, existncia/estado, caracterizao controle e afeto, papis de participante centrais e perifricos tipos de situao, aspectualidade, caracteres verbais e modos de ao; tempo absoluto, relao temporal negao, comparao, graduao, intensificao reproduo de fala, oraes de contedo, relaes interproposicionais dinamismo comunicativo, estrutura do discurso afirmao, pergunta, exclamao, pedido e comando, exortao, obrigao, volio, possibilidade, evidencialidade, modalizao

modificao de conceito atribuio, aposio

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Ao julgar a utilidade desse quadro, necessrio levar em mente que a associao de funes e estruturas nas lnguas mltipla. Portanto, uma estratgia estrutural de uma lngua no se deixa necessariamente subsumir exaustivamente sob um dos domnios. Muito pelo contrrio, o caso normal ser que uma estratgia sirva em mais de um domnio, preenchendo vrias funes simultaneamente ou alternativamente. Isto no um ponto fraco do modelo, mas ao contrrio, est previsto nele. Eis um exemplo que ilustra a questo: uma anlise semasiolgica do portugus vai diagnosticar a construo [[X]Nom de [Y]SN], como em casa do Joo, e vai reconhec-la tambm em expresses como me do Joo, brao da esttua, ocupao do Iraque e muitas outras. Ora, a relao semntica que liga X e Y difere nesses exemplos: em casa do Joo a relao de posse; em me do Joo a relao de parentesco, em brao da esttua a relao da parte ao inteiro, e em ocupao do Iraque a relao do paciente ao, chamada tradicionalmente genitivo objetivo. O domnio de possesso exposto acima abrange algumas dessas construes, mas no todas. Exclui a construo de genitivo objetivo, porque a relao do paciente ao no uma relao possessiva. Essa construo leva uma relao paradigmtica construo transitiva do tipo (algum) ocupa o Iraque, a qual no tem contrapartida nos outros exemplos. De um ponto de vista onomasiolgico, esta ltima construo pertence ao domnio de participao. Portanto, as fronteiras entre os domnios funcionais - se realmente se trata de fronteiras - podem separar construes estruturalmente semelhantes. Por outro lado, o domnio de possesso abrange tambm as predicaes possessivas, como em o Joo tem uma casa, a casa do Joo. Essas no so construes nominais como as anteriores e sim verbais. Do ponto de vista estrutural, pertencem a outro captulo da gramtica. Do ponto de vista funcional, porm, cabe observar que a relao de posse que existe entre o Joo e a casa exatamente a mesma nas expresses casa do Joo, o Joo tem uma casa e a casa do Joo. Visto que o que constitui o domnio funcional da possesso a natureza da relao entre duas entidades, ele abrange todas essas construes. E mais uma vez, verdade que existem relaes paradigmticas entre elas. Por exemplo, a casa do Joo transforma-se em a casa que o Joo tem. Assim, a gramtica onomasiolgica faz passar pela mesma fieira construes que podem ter pouco a ver uma com a outra sob um ponto de vista estrutural, mas o faz com razo e controle metodolgico. Vrios linguistas que se localizam na tradio estruturalista acham difcil aceitar uma descrio onomasiolgica. E essa , sem dvida, a razo por que h muito mais gramticas semasiolgicas do que onomasiolgicas. Essa desconfiana se explica provavelmente pelo fato de os critrios de uma anlise onomasiolgica serem menos bvios. Porm, os critrios na anlise gramatical so, em geral, os mesmos que na anlise lexical: da mesma forma que o lxico onomasiolgico traz todos os lexemas semanticamente relacionados com um conceito base, e, sobretudo, todos os sinnimos, a gramtica onomasiolgica traz todas as construes semanticamente relacionadas que mantm alguma relao paradigmtica entre si. Assim, as transformaes, como modo de formalizar as relaes paradigmticas no nvel sinttico adquirem um papel metodolgico importante na gramtica funcional, afastando o perigo de arbitrariedade. O quadro D3 aqui no pode ser justificado nos seus detalhes e serve somente para mostrar o contexto no qual se enquadra o domnio de nexo, domnio esse a ser analisado um pouco mais a fundo. Gramtica do perodo composto Pressupostos O campo gramatical a ser brevemente analisado delimitado pelos dois procedimentos metodolgicos. Do ponto de vista estrutural, o objeto a frase complexa, enquanto sob o 14

ponto de vista funcional, a proposio complexa. Uma frase complexa uma frase que contm mais de uma forma verbal. Esta definio inclui, naturalmente, as construes que contm mais de uma orao, mas exclui as formas verbais perifrsticas, j que cada uma delas uma s forma verbal. Uma proposio complexa aquela que abrange mais de uma proposio. Vista a associao mltipla entre estruturas e funes, esses dois conceitos no cobrem, naturalmente, o mesmo campo de fenmenos. Por exemplo, uma frase clivada como E4 complexa sob o ponto de vista estrutural, mas no cabe no domnio funcional de nexo, j que no h nenhuma relao interproposicional entre as duas oraes. E4 . assim que se faz.

E por outro lado, a frase de E5 contm o sintagma nominal fraco apoio; mas semanticamente, grupos carnavalescos no lamentam um apoio e sim lamentam o fato de que o apoio seja fraco. E5 . Grupos carnavalescos lamentam fraco apoio prestado pelo empresariado
(http://www.portalangop.co.ao/motix/pt_pt/noticias/lazer cultura/2011/2/9 ) (http://www.portalangop.co.ao/motix/pt_pt/noticias/lazer-e-cultura/2011/2/9

A esse sintagma nominal subjaz, pois, uma proposio. Disso, segue-se segue que nem tudo o que apresenta complexidade sinttica pertence ao domnio de nexo, e igualmente, nem tudo o que exprime uma proposio complexa uma frase complexa. Frase complexa Tendo em vista o propsito desta contribuio, no vamos aprofundar a abordagem semasiolgica e nos limitaremos estrutura geral da gramtica da frase complexa. Os parmetros que articulam esse captulo da gramtica so conceitos puramente estruturais. Os principais so os apresentados em D4: D4. Gramtica estrutural da frase complexa

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Esses parmetros produzem uma classificao cruzada de forma a permitir uma descrio semasiolgica fina das frases complexas. Semasiologia da construo de movimento com propsito A construo que nos vai servir de exemplo para ilustrar a abordagem dupla a construo de movimento com propsito (motion cum purpose, em ingls), ilustrada em E6.5 E6 . A Linda veio trabalhar conosco / na cidade. Essa construo tem a estrutura mostrada em D5:

D5. Construo de movimento com propsito

[ [ A ]V.intr ( [ B ]SAdv ) [ [ C ]V.inf ( D ) ]SV.inf Explicando: A construo um sintagma verbal (SV) complexo que contm o verbo principal (finito ou infinito) (A) e um SV dependente infinitival (SV.inf). Repare-se que no h nenhuma preposio que introduza esse SV. A um verbo de movimento orientado.6 No caso mais simples, um dos verbos ir e vir, como em E6 e E7: E7 . Aps ser liberado fui para casa repousar
(www.recantodasletras.com.br/homenagens/2911611)

Outros verbos de movimento orientado encontram-se raramente na posio de A. Assim, o verbo sair aparece em frases como E8. E8 . quando chego da escola meio dia, ela j saiu trabalhar
(feelingsjust.tumblr.com/.../vou-contar-as-voces-uma-coisa-que-vi-hoje-quando-eu)

Mas ao se pesquisar, no Google, a incidncia da colocao saiu trabalhar, observa-se que encontrada ao mais 113 vezes (19/05/2011),7 enquanto a colocao saiu para trabalhar encontrada 120.000 vezes. Do mesmo modo, o Google menciona 24 provas de subiu cantar, como em E9, mas 2.310 exemplos de subiu para cantar.
E9 . nosso amigo Anderson Nogueira estava presente e subiu cantar 3 musicas com o loirinho (www.youtube.com/user/danimosena)

Outros verbos de movimento orientado, como entrar e baixar, no so usados nessa construo. B em D5 um local que representa a meta do movimento. Deve ser simples, como em E7 e E10:
5 Embora esta construco esteja firmemente estabelecida no sistema do portugus (como, alis, no de muitas outras lnguas), no parece estar igualmente firmemente estabelecida nas grmaticas dessa lngua. 6 Os verbos de movimento orientado so uma subclasse gramaticalmente relevante da classe lexical dos verbos de movimento, a qual abrange tambm verbos de movimento no-orientado como vadear e nadar. 7 Digo ao mais porque no analisei os exemplos encontrados, embora consciente de que o nmero inclui vrios irrelevantes nossa construo. (O mesmo vale, naturalmente, para todas as cifras citadas.) No IBORUNA, encontra-se um nico exemplo: o outro sai passe(r) cos filho e depois... o carro acaba gasolina ...

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E10

O capelo que veio a casa dar-lhe a extrema uno conhecia-o ...


(ultramar.terraweb.biz/.../Imagens_CTIG_HumbertoDuarte_AHomenagem.htm)

C um verbo transitivo ou intransitivo em infinitivo, que pode ser acompanhado dos seus dependentes D. Conforme dito, A um verbo intransitivo. O uso de verbos de transporte orientado, como trazer e levar, muito mais restringido. Assim, no Google se encontram 68 exemplos de levou trabalhar, como em E11, mas 11.900 de levou para trabalhar.

E11

Eu tinha 13 anos e meu padrasto me levou trabalhar como boy no Cartrio de Notas
(http://www.atibaianews.com.br/index2.php)

As mesmas propores valem para trouxe trabalhar como oposto a trouxe para trabalhar. Assim, pode-se dizer que a construo de movimento com propsito est firmemente estabelecida com os verbos bsicos de movimento orientado, que so os verbos ir e vir. Alguns outros verbos de movimento orientado, como sair e subir, e os verbos bsicos de transporte orientado, levar e trazer, aparecem nessa construo muito raras vezes e exclusivamente em variedades no-estndar.8 Por fim, cabe mencionar que a construo de movimento com propsito, com o verbo de movimento orientado mais bsico, est na origem da gramaticalizao do futuro perifrstico com ir. A descrio semasiolgica da construo D5 em termos do sistema D4 ser, pois, a seguinte: Uma orao subordinada q segue a uma principal p. Q uma orao infinita, reduzindose a um sintagma infinitival. O verbo principal um verbo intransitivo bsico de movimento orientado, em segunda linha um verbo transitivo bsico de transporte orientado. A posio de sujeito deixada livre pelo infinitivo est controlada pelo sujeito do verbo principal se esse intransitivo, e pelo objeto direto dele se transitivo. Q segue p assindeticamente. A construo significa que o referente do sujeito de p se move para participar, ou que transporta o referente do objeto direto para que esse participe, na situao designada por q. Esta ltima frase da descrio semasiolgica faz referncia seo da gramtica onomasiolgica a que passamos agora. Nexo Passando agora anlise funcional dessa construo, encontramo-nos no domnio funcional de nexo. Os parmetros que estruturam este captulo da gramtica so conceitos puramente funcionais, mais precisamente, cognitivos. Como a abordagem onomasiolgica uma passagem a meios de expresso, e essa no um mapping direto e sim uma transio gradual, no seu percurso vo aparecendo categorias gramaticais especficas com a sua face estrutural. Comeamos com a viso geral do domnio funcional de nexo, que aparece em D6.
D6. Domnio funcional de nexo

8 possvel que sejam prprios da linguagem sincopada dos blogs em internet, como opina Maria Helena de Moura Neves.

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I. Relaes interproposicionais A. Reproduo de discurso i. Discurso direto ii. Discurso indireto B. Relaes intrnsecas i. Declarativa indireta: argumento de predicado fasal, modal, de comunicao, percepo, cognio, emoo, volio, manipulao ii. Interrogativa indireta iii. Jussiva indireta C. Relaes extrnsecas i. Relao lgica a) Coordenao lgica: conjuno, disjuno, explicao b)Condio ii. Relao concreta: local, temporal, modal, causal, final, concessiva, contrastiva, comparativa II. Interdependncia de proposies A. Interdependncia de referncia temporal e aspectualidade B. Interdependncia de referncia de participantes C. Estatuto informacional das proposies Aqui no vamos poder explicar todos esses conceitos, e, em vez disso, seguiremos a hierarquia conceptual de cima para baixo para chegar construo de movimento com propsito. Uma dependncia semntica entre duas proposies pode ser constituda ou bem por uma relao interproposicional entre elas ou bem pelo fato de que certas propriedades de uma delas dependem de propriedades da outra. Isto nos d a diviso principal do domnio de nexo. A interdependncia entre proposies gerada por compartilharem certos componentes no nos vai ocupar mais aqui. As relaes interproposicionais so de trs tipos. O primeiro consiste da relao metalingustica levada pela orao principal ao discurso citado. No resto, cabe distinguir entre relaes interproposicionais intrnsecas e extrnsecas. O critrio da distino reside na questo de se a relao interproposicional inerente a uma das proposies ou fica fora de ambas. No primeiro caso, uma das proposies tipicamente um argumento do predicado da outra. Esse subdomnio trata, pois, de predicados de atitudes proposicionais. A relao de reproduo de discurso poderia parcialmente subsumir-se a esse conceito. No segundo caso, a relao entre as duas proposies estabelecida por um relator que se acrescenta a uma ou ambas delas. Este relator pode ou no ser codificado em forma de conectivo ou conjuno. As relaes extrnsecas, por sua vez, so de dois tipos, lgicas e concretas. As relaes lgicas no tm nenhum contedo semntico e antes dizem respeito ao estatuto das proposies como asseridas, pressupostas ou hipotticas. As relaes concretas so aquelas que envolvem os conceitos de espao, tempo, causa, contraste etc. So estabelecidas por relatores interproposicionais. Um relator interproposicional um operador bivalente assimtrico. Na sua vaga rectiva, toma uma das proposies como argumento, formando com esta um sintagma que modifica a outra proposio. Por exemplo, em p porque q, a conjuno porque se combina com q, formando assim uma proposio causal que modifica p. Nisso, um relator proposicional funciona como um relator de caso. 18

Desse modo, um relator proposicional converte a proposio com que se combina num ponto de referncia para a proposio modificada. A proposio de referncia subordinada, enquanto a outra a proposio principal. Muitos relatores tm contrapartidas inversas de maneira que o falante pode escolher a qual das proposies atribuir o estatuto subordinado. Por exemplo, em vez de p depois de que q podemos ter q antes de que p; e em vez de p porque q podemos ter q de modo que p. A escolha depende de consideraes de estrutura informacional, coeso textual e relevncia/nfase. A assimetria entre as duas proposies numa relao interproposicional concreta pode refletir-se na estrutura sob forma de uma construo em que a proposio de referncia codificada por uma orao subordinada enquanto a proposio principal codificada como orao principal. Para maior clareza, os conceitos de relaes interproposicionais especficas definidas abaixo sero ilustrados por tais frases complexas assimtricas. Porm, cabe ter em mente que toda relao interproposicional pode tambm ser codificada por oraes coordenadas. Os relatores interproposicionais coordenativos diferem semanticamente dos subordinativos por terem a sua vaga rectiva ocupada por uma referncia ditica ou anafrica orao subordinada. Por exemplo, em vez de p porque q podemos ter q, portanto p. A conjuno coordenativa portanto contm o demonstrativo tanto, que ocupa a posio rectiva do relator interproposicional por e faz referncia a q. Onomasiologia da construo de movimento com propsito Numa relao causal da forma p causa q, p a causa ou a razo de q, e q a consequncia ou o resultado de p. Em E12, a subordinada especifica a razo da principal. E12 A Linda afogou-se porque no via nenhum futuro para a lingustica.

O motivo de uma ao pode ser um propsito que o agente persegue, como aparece em E13. E13 A Linda afogou-se porque queria que a lagoa transbordasse.

Neste subtipo de perodo causal, a orao principal agentiva, quer dizer, tem a estrutura semntica A faz P, enquanto a subordinada tem a estrutura semntica A quer q. Ora, a configurao [A faz P] causado por [A quer q] subjaz relao interproposicional chamada final. Algumas lnguas tm conjunes subordinativas cujo significado compreende justamente o componente sublinhado dessa configurao, como o caso do portugus para. Isto aparece comparando-se E13 com E14. E14 A Linda afogou-se para que a lagoa transbordasse.

A relao paradigmtica entre E13 e E14 pode descrever-se por uma transformao. Isso mostra que a relao final est baseada na relao causal combinada com o conceito de volio. Ora, dada uma relao p causa q, aquele que controla p tambm controla, mediatamente, q. , portanto, uma configurao natural que p e q tenham o mesmo agente, como o caso em E15. E15 A Linda afogou-se porque queria chatear seu marido.

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A relao final com sujeito idntico to bsica que gramaticalizada em muitas lnguas.9 A construo dedicada a essa configurao aproveita o fato de haver controle anafrico de sujeito atravs de oraes. Em tal configurao, o predicado da subordinada pode ser um infinitivo, como em E16. E16 A Linda afogou-se para chatear seu marido.

Mais uma vez, a relao paradigmtica entre E15 e E16 regular e, portanto, suscetvel de uma descrio transformacional. Ora, numa situao em que A faz P para fazer Q, a ao P mais bsica um movimento de A. E vice-versa, vista a essencial inrcia humana, se algum se move, o faz com um propsito. Portanto, uma configurao frequente da relao interproposicional final o movimento com propsito, como aparece em E17: E17 A estrela subiu ao palco para cantar.

A construo de E17 a mesma de E16. Em outras palavras, ainda que E17 exprima um movimento com propsito, no apresenta nenhuma construo particular que difira do infinitivo final visto em E16 . Contudo, podemos restringir mais ainda as condies: o movimento do agente um movimento genrico, quer dizer, no implica mais que a oposio bsica de dixis espacial, como em E6 e E7: E6. E7. A Linda veio trabalhar conosco / na cidade. Aps ser liberado fui para casa repousar

Especificando assim cada vez mais as condies semnticas que valem para a relao final entre p e q, chegamos finalmente ao movimento com propsito propriamente dito. Este representa, portanto, uma combinao de proposies q causa p tal que p A se desloca a uma meta e q A quer participar numa certa situao. Tal combinao de proposies codifica-se pela construo de movimento com propsito, esquematizado em D5. Esta ltima frase da descrio funcional faz referncia ao captulo da gramtica estrutural (na seo: Semasiologia da construo de movimento com propsito) que vimos antes. Concluso Quem compara os dois quadros D4 e D6, da gramtica estrutural da frase complexa e do domnio funcional de nexo, se d conta imediata de que os conceitos desta ltima abordagem so bem familiares da nossa gramtica escolar e at das descries lingusticas de lnguas minoritrias, enquanto os conceitos da gramtica estrutural faltam quase por completo nesse campo da gramtica. Assim, o exemplo do perodo composto mostra com particular claridade quo inconsistentes so as nossas gramticas tradicionais: embora sejam preponderantemente semasiolgicas na sintaxe nominal e verbal, rependinamente mudam de perspectiva na gramtica sentencial, assumindo uma abordagem onomasiolgica. Ao mesmo tempo, vemos que o preconceito estruturalista conforme o qual a base cognitiva e comunicativa da gramtica onomasiolgica no possa ter fundamento na lingustica e s poderia ser algo de lgica carece de justificao. O mtodo para constituir os domnios funcionais a comparao tipolgica. E a base metodolgica para subsumir construes diferentes sob um domnio funcional so as relaes paradigmticas regulares que essas levam entre si.
9 V. Moura Neves 2011: 888 para o portugus.

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Assim conclumos que uma gramtica completa tem duas partes complementares, uma que parte das funes cognitivas e comunicativas e mostra como essas se preenchem na lngua em questo por construes gramaticais, e outra que parte das expresses com a sua estrutura e mostra qu significados tm e qu funes preenchem.

FUNCTIONAL GRAMMAR
ABSTRACT: Although there is a well-known model of linguistic description by the name of the title of this article (Functional Grammar), the title actually refers to a grammaticographic concept in a wider sense which is essentially independent of particular models of description. Given the complementary approaches to linguistic analysis and description, viz. the onomasiological alias functional and the semasiological alias structural approach, 95% of the grammars published to this day are structural grammars. This is true both of the purely structural grammars in the tradition of American structuralism, including Generative Grammar (to the extent it has produced grammatical descriptions), and of grammars that do include the meaning and function of the constructions described. The far majority of these grammars start from the structures of linguistic expressions, analyze these and thus arrive at their meaning or function. That is the semasiological approach. An onomasiological (or functional) grammar starts from the concepts, operations and functions underlying language and seeks the strategies and constructions which in the particular language code and fulfill them. That is the approach taken by the other 5%. This imbalance is unfortunate, because users consult a grammar both in their capacity as speakers and as hearers; but only a functional grammar corresponds to the point of view of the speaker. It is therefore important that more linguistic descriptions take this approach. One of the reasons why it is so seldom taken is that there is an inveterate tradition in (both philologically and structurally oriented) linguistics to the effect that a scientific basis for a functional approach does not exist. The lecture will falsify this assumption. There is, by now, both a sound theoretical basis for a functional grammar and a large set of specific functional domains which are known in sufficient detail to base an onomasiological description on. This will be illustrated from the functional domain of nexion (whose structural counterpart is complex sentence formation). Particular attention is paid to the complementary relationship between functional and structural grammar. KEYWORDS: Functioal Grammar; Structural Grammar; Grammaticographic.

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Lingustica funcional: princpios, temas, objetos e conexes


Maria Helena de Moura NEVES10

RESUMO: O estudo dedica-se a traar um panorama de propostas funcionalistas das diferentes vertentes, a partir da verificao dos princpios funcionalistas que estariam em relevncia, nos diferentes casos. Entende-se que por a pode ficar revelado o caminho que leva ao abrigo diferenciado de determinados temas e de determinados objetos de anlise, e, muito especialmente, o caminho que leva ao aproveitamento mais efetivo, em cada proposta, de determinadas conexes com outros campos de conhecimento. PALAVRAS-CHAVE: Funcionalismo; Deslizamentos categoriais; Dicionrio e gramtica.

[As abordagens funcionalistas] se caracterizam, antes de tudo e principalmente, pela viso de que a linguagem deve ser entendida, em primeiro lugar como um meio de comunicao humana em contextos cocioculturais e psicolgicos, e de que esse fato deve determinar nossa considerao de como a linguagem deve ser modelada. (BUTLER, Functional approaches to language, 2005)11.

Introduo Escolhi tratar aqui, daquilo que tem representado, nas minhas atividades de pesquisa e ensino, o abrigo terico em que me movo, e que tenho indicado como um Funcionalismo sem bandeira nem filiao exclusiva. Compete-me, ento, esboar exatamente o que o ttulo desta conferncia registra: os princpios que me movem, os temas que ressaltam, os objetos de escolha de anlise e as conexes que naturalmente se delineiam, pela prpria escolha das propostas. De tudo isso, como exposio, farei um apanhado, e oferecerei como amostra uma atividade a que me tenho dedicado e de que pouco tenho falado em minhas publicaes, atividade na qual as escolhas de princpios, temas, objetos e conexes ficam patentes. Fao-o especialmente para dizer que, tambm nela, diferentemente do que se poderia pensar, so princpios funcionalistas que guiam minhas decises e minhas aes. Trata-se da atividade de elaborao de dicionrios em que me tenho envolvido, dentro de uma equipe, na UNESP de Araraquara, com publicao de trs obras, em 1990, 2002, 2004, respectivamente, e com uma obra (um thesaurus) em elaborao12. Quero justamente dar uma amostra do que representa, do ponto de vista terico, buscar ver na elaborao de dicionrios uma explicitao da gramtica da lngua (em funo), ou seja, formular e registrar informaes de natureza dicionarstica, mas com a ntida noo de que o que se est pretendendo registrar uma lexicogramtica dos itens. Isso significa entender que, vistos no ponto de partida, a formulao e o registro de informaes de natureza dicionarstica so uma traduo lexicogrfica de resultados de sentido captados no uso, e da
UPM - Universidade Presbiteriana Mackenzie, Centro de Comunicao e Letras, Programa de Ps-Graduao em Letras; UNESP - Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquista Filho, Cmpus de Araraquara, Faculdade de Cincias e Letras, Departamento de Lingustica. Araraquara-SP, Brasil. CEP: 14801-308. E-mail: mhmneves@uol.com.br. 11 Traduo minha de: Functionalist approaches [....] are characterised first and foremost by the claim that language should be seen primarily as a means of human communication in sociocultural and psychological contexts, and that this fact must determine our view of how language should be modelled. (BUTLER, 2005, p. 4). 12 Eu poderia ainda falar de outra equipe, a que fez o primeiro Dicionrio grego-portugus, em 5 volumes, publicados sucessivamente em 2006, 2007, 2008, 2009 e 2010, de cuja coordenao participei, juntamente com duas colegas da UNESP, e em cuja elaborao tambm atuei.
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traduzidos para formulaes abrigveis em um dicionrio, que so sempre tidas como informaes sobre itens, no sobre construes, como em uma gramtica. Alm disso, vou-me deter mais especialmente nas conexes, porque por elas que chego mais limpidamente questo de indeterminao de fronteiras na gramtica, o ponto que mais ficar em evidncia no exame de usos que farei, em contraponto s apresentaes dicionarsticas que aqui entraro como amostra de como as obras lexicogrficas esto comprometidas com a gramtica. Princpios Quando se fala de descrio da lngua em uso, de lngua em funo, fica implicado que a considerao das estruturas lingsticas se pauta pelo que elas representam de organizao dos meios lingusticos que expressam as funes a que serve a linguagem. Nessa linha, so lies bsicas de uma gramtica de direo funcionalista, como aponto em Neves (2006): 1) A linguagem no um fenmeno isolado, mas, pelo contrrio, serve a uma variedade de propsitos (Prideaux, 1987), e, portanto tem motivaes: h uma competio de foras (externas e internas lngua), que, vindas de diferentes direes e possuindo natureza diferente, buscam equilibrar a forma da gramtica. 2) A lngua (e sua gramtica) no pode ser descrita nem explicitada como um sistema autnomo (Givn, 1995), imune a uma relao com fatores externos de ativao: embora o sistema lingstico exiba algum grau de arbitrariedade, ele se ativa motivado por fatores externos (e de mais de um tipo). 3) As formas e os processos da lngua (a gramtica) so meios para um fim, no um fim em si mesmos (Halliday, 1994): na atividade bem-sucedida, os fins so os correlatos das motivaes. Nesses trs princpios entra a importncia das motivaes de uso e das necessidades comunicativas, s quais voltarei adiante, com uma sugesto em figuras que elaborei. Isso o que estar na base da amostra de anlise de entradas de dicionrios que vou oferecer. Temas Subordinados a esses princpios, vm os temas de uma considerao funcionalista da gramtica13: 1) relaes entre discurso e gramtica (porque o discurso conforma a gramtica, mas principalmente porque ele no encontrvel despido da gramtica); 2) liberdade organizacional do falante, dentro das restries construcionais (porque o falante processa estruturas regulares, mas ele que faz as escolhas que levam a resultados de sentido e a efeitos pragmticos); 3) distribuio de informao e relevo informativo (porque os diversos eventos tm, inerentemente, diferente importncia comunicativa, mas o falante que lhes confere relevo, segundo seus propsitos); 4) fluxo de informao e fluxo de ateno (porque no discurso h sempre uma informao que flui, mas o falante que dirige, dentro de um ponto de vista, o fluxo de ateno que empacota a informao, para apresent-la ao ouvinte); Fica assumida a existncia das seguintes propriedades na organizao gramatical14: (i) carter no-discreto das categorias; (ii) fluidez semntica, com valorizao do papel do
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A base Neves (2006, p. 17).

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contexto; (iii) gradualidade das mudanas e coexistncia de etapas; (iv) regularizao, idiomatizao e convencionalizao contnuas. Conexes Considerados tais princpios e tal natureza dos temas que se oferecem incurso do pesquisador, pode-se entender que uma teoria funcional seguramente se assume em conexo com dois outros campos tericos: o cognitivismo e o socioculturalismo. Com a primeira conexo (cognitivista) tm especial ligao, por exemplo, as chamadas Gramtica funcional (FG/GF), Gramtica discursivo-funcional (FDG/ GDF), Gramtica de papel e referncia (RRG)15, bem como o Funcionalismo da Costa Oeste (de Givn e outros). Com a segunda conexo (socioculturalista) tem especial ligao a Gramtica sistmico-funcional (SFG/GSF). Nas vinculaes com essas outras duas teorias, chegam algumas escolas / autores a desviar para uma quase fuso ou combinao de seu funcionalismo com tais propostas, embora seja evidente, por exemplo, que (como mostra Butler, 2005) teorias cognitivistas como a Gramtica cognitiva ou uma Gramtica das construes (tambm de base cognitivista), tm suportes epistemolgicos e assunes bsicas que diferem das funcionalistas, indo em busca de metas e respostas diferentes. As conexes, entretanto so evidentes: 1) Partindo da conexo com o cognitivismo mas sempre abrigando as relaes com as determinaes situacionais / socioculturais chega-se noo de que a gramtica inclui o embasamento cognitivo das unidades lingsticas, o que se d no conhecimento que a comunidade tem a respeito da organizao dos eventos e de seus participantes (Beaugrande, 1993). 2) Partindo da conexo com o socioculturalismo mas sempre abrigando as determinaes do domnio cognitivo chega-se noo de que h um componente conceptual como fora condutora por trs do componente gramatical, entretanto a gramtica susceptvel s presses do uso (Du Bois, 1993), ou seja, s determinaes do discurso (Givn, 1979b), visto o discurso como a rede total de eventos comunicativos relevantes (Beaugrande, 1993). Por a, fica estabelecido que a gramtica se resolve no equilbrio entre foras internas e foras externas ao sistema (Du Bois, 1985), e essas foras externas so tanto as cognitivas como as socioculturais16. Objetos Nesta direo das reflexes, seleciono trs objetos de anlise17: 1) motivao icnica e competio de motivaes (porque as foras externas ao sistema interagem com as foras internas, em contnua busca e manuteno de equilbrio); o que explorarei nos grficos 2 e 3; 2) gramaticalizao, e suas bases cognitivas (porque a atividade do discurso pressiona o sistema, chegando a reorganizar o quadro das estruturas lingsticas, embora dentro de regularidades previsveis); o que explorarei no grfico 1; 3) fluidez de categorias, e prototipia (porque, no lento processo de extenso de membros de uma categoria, h uma constante alterao de limites, com redefinio de prottipos).
14 15

Ver Neves (2002, p.176). Van Valin & LaPolla, 1997, p. 3 dizem que o estudo do uso da lngua em diferentes situaes sociais no uma prioridade. 16 Ver Neves (2006, p.16). 17 A base Neves (2006, p.20-24).

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Para o que acabo de apontar quanto fluidez de categorias (o objeto de estudo 3), trago, mais adiante, as indicaes da anlise ilustrativa que escolhi fazer a partir de dicionrios gerais de lngua, particularmente, da lngua portuguesa. Por outro lado, para o que apontei nos objetos de estudo 1) e 2) trago, a seguir, trs esquemas ilustrativos daquilo que representa: a) o DINAMISMO DA GRAMTICA, mostrado pela gramaticalizao (esquema 1, logo a segui); b) a ATIVAO DA GRAMTICA, mostrada pela motivao icnica e pela competio de motivaes (esquemas 2 e 3, na sequncia).

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Explanando: Partindo-se da linguagem como negociao entre os interlocutores (novamente com fundamento nas mais bsicas lies funcionalistas), fica ela entendida como resultante das motivaes de uso somadas s necessidades comunicativas. Esse quadro desemboca exatamente no acionamento das duas categorias que respondem a essas motivaes e a essas necessidades: de um lado, INFORMATIVIDADE, de outro, ECONOMIA. So caractersticas da INFORMATIVIDADE, no esquema registrado, descendo-se pela esquerda: aumento na forma fnica; aumento da complexidade; maior dispndio de tempo no enunciado; relao (mais) direta entre forma lingstica e estrutura da experincia.

Em correlao negativa, so caractersticas da ECONOMIA, no esquema registrado, descendo-se pela direita: reduo da forma fnica; perda de complexidade; rapidez do enunciado; relao mais frouxa entre forma lingustica e estrutura da experincia.

Ora, relacionados a essas quatro caractersticas esto estes fatores (no centro), respectivamente: frequncia de uso; existncia de marcas; velocidade de processamento; grau de iconicidade.

Reguladas por esses quatro fatores as quatro caractersticas chegam aos seguintes resultados ( direita), respectivamente: 27

A frequncia de uso leva a: clareza, quanto INFORMATIVIDADE, e rotinizao, quanto ECONOMIA; A existncia de marcas leva a
expressividade, quanto INFORMATIVIDADE, e regularizao, quanto ECONOMIA;

A velocidade de processamento leva a


amliao do contexto, quanto INFORMATIVIDADE, reduo do contexto, quanto ECONOMIA;

A iconicidade leva a maior transparncia, quanto INFORMATIVIDADE, e maior opacidade, quanto ECONOMIA.

E, afinal, INFORMATIVIDADE se liga a maior elaborao e a expressividade, enquanto ECONOMIA se liga a simplificao e a normalidade, tudo isso dando um mapa equilibrado do uso da linguagem para responder a motivaes e a necessidades comunicativas. Motivaes e/ou necessidades (como desejo de clareza, desejo de expressividade, busca de rotinizao, busca de regularizao, reduo ou ampliao de contexto, obteno de maior transparncia ou de maior opacidade) facilmente sero encontradas no exame das diversas variaes que os enunciados exibem. Por exemplo, muito disso se pode ver na criao de novas locues conjuncionais adverbiais: mais claras e mais expressivas, menos rotinizadas e menos regularizadas, mais transparentes do que os j gastos itens gramaticais que so as conjunes simples (por exemplo, um depois que, um logo que, um assim que em relao a um quando). Tambm muito disso se pode ver na continuao do processo de gramaticalizao de certas locues conjuncionais adverbiais que, j num determinado momento, se aproximam de valores mais neutros de conjunes simples, mostrando-se mais opacas, mais reduzidas, mais regulares, mais rotineiras (o caso, por exemplo, do porque, mais reduzido e mais opaco do que qualquer locuo condicional causal. Afinal, fala-se de gramtica, mas, diferentemente do que muitas vezes se tem entendido, fala-se confortavelmente de discursividade (de um lado) e de determinaes cognitivo-perceptuais (de outro lado) conexes que invoquei , justamente aquilo que realmente nos ensina o trato com a anlise do uso lingstico. Um outro modo de mostrar o processamento est no ESQUEMA 2, a seguir:

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Explanando: O centro do esquema mostra um crculo vicioso (e ao mesmo tempo virtuoso) em que informatividade e economia, duas qualidades da linguagem, se combinam em contnuo no uso lingstico, o que resulta do fato de que, canonicamente, de um lado (ver esquerda, no alto) economia elevada representa baixa informatividade, e de outro lado (ver direita, no alto) informatividade elevada representa baixa economia. O primeiro caso ( esquerda) leva busca de reforo (para a informao) e o segundo caso ( direita) leva busca de desbaste (na informao). Ou seja, o que poderia constituir resultado negativo da alta informatividade (que a baixa economia) corrige-se, fica compensado (no centro, abaixo) com a prpria economia, com a busca de desbaste; e, por outro lado, o que poderia constituir resultado negativo da alta economia (que a baixa informatividade) corrige-se com a prpria informatividade, com a busca de reforo, o que acaba por representar correo e compensao (ver ao alto), ou seja, compatibilizao e equilbrio. 29

Nos dois esquemas apresentados se envolve a ICONICIDADE, que , afinal, a prpria determinao cognitiva dos processos de levam a variao e a mudana na lngua.

Afinal, no terceiro esquema eu explicito o dinamismo da gramtica pela gramaticalizao. Como se l (colocado no alto desse esquema 3, como rubrica inicial do processo), o dinamismo da gramtica visto a partir de uma viso em PANCRONIA. Essa viso domina o percurso de caixas que descem verticalmente pelo centro e que podem ser lidas como segue. a) Nesse eixo vertical central, com fundamento nas mais bsicas lies funcionalistas, que aqui expus, parto exatamente da categoria gramtica, definida como de equilbrio instvel / dinmico / provisrio, devido a presses externas e internas, 30

o que configura a existncia de categorias no discretas. b) Nesse ponto da descida, ou seja, assentado o estatuto da gramtica como instvel, dinmica e provisria em seu equilbrio, flechas apontam para a direita e para a esquerda, e vo tocar as duas linhas laterais que, descendo da rubrica PANCRONIA, marcam as duas perspectivas pelas quais a gramtica pode ser vista em seu uso: de um lado (esquerdo), a perspectiva sincrnica, na qual se pode verificar, no USO, a fluidez de padres; do outro lado (direito), a perspectiva diacrnica, na qual se pode verificar, no USO, a alterao de padres. c) Ambas as perspectivas anunciam a existncia de uma concorrncia de formas (no centro): fica registrado que padres emergentes continuamente se somam a padres estveis. padres estveis + + padres emergentes Isso leva a gradualidade das alteraes semnticas + + categoriais Essas alteraes se resolvem, na perspectiva sincrnica, de um lado (esquerdo), em variao; e, na perspectiva diacrnica, do outro lado (direito), em mudana. A caixa seguinte, na descida central, mostra a chegada reanlise, que desemboca, mais uma vez, em

categorias no discretas

E mais uma vez se chega, nesse crculo vicioso, a um

equilbrio provisrio/ dinmico / instvel Ora, facilmente se postula que a) A chegada gramtica de uma expresso (a gramaticalizao) se inicia por foras que se encontram fora da estrutura lingstica, e a se inclui prioritariamente a cognio. b) Existe uma correlao (diagramaticamente) icnica entre o empacotamento cognitivo e o empacotamento gramatical, reconhecendo-se a possibilidade de que as diversas lnguas apresentem diferenas na codificao estrutural de um mesmo evento ou na codificao de semelhantes tarefas do processamento da fala (pelo fato de haver diferentes recursos disposio do falante nas diferentes lnguas). c) O componente conceptual , mesmo, a fora condutora que est por trs do componente gramatical, colocando os nveis estipulados para a gramtica em interao com esse 31

componente cognitivo (mesmo que ele seja considerado fora do componente propriamente gramatical). d) Exatamente por essa relao entre um processamento global de origem e um processamento linear e segmentvel de chegada, fica evidenciado que os limites entre as categorias gramaticais so vagos, difusos, e at mveis: cada membro da categoria pode ser conceituado segundo o grau de semelhana que tenha com o membro que configura a representao mais caracterstica dessa categoria (prototipia), dentro de um conjunto de categorias naturais, formadas por ao da analogia e por interpretao metafrica, com contnua redefinio de sentidos (includa a a estereotipia). Com esta ltima questo a fluidez dos limites categoriais na gramtica (NEVES, 2010a; 2010b) eu chego minha amostra prtica, que abrange dois campos de categorizao da gramtica do portugus: uma zona mais evidentemente lexical e uma zona exatamente de transio entre o considerado (mais) lexical e o considerado (mais) gramatical). O objetivo geral da pesquisa foi verificar em que medida e de modo a apresentao lexicogrfica abriga esse deslizamento funcional (um tpico caso de gramaticalizao). Uma amostra de anlise O que ofereo a seguir retoma dois estudos (NEVES, 2010b; NEVES, no prelo), em que reconheo a necessidade que tm as obras lexicogrficas de, seja qual for a direo terica que lhes d suporte, oferecer uma categorizao que organize as entidades sob certos critrios, o que, alis, ocorre em qualquer organizao de campos, na viso humana das entidades. O que pus em discusso foi a noo do que possa significar a adoo dos rtulos disponveis, se sabemos que a viso categorizadora no pode simplificar-se na noo corrente que costuma sustentar a sua aceitao: a noo de que, realmente, as categorias tm limites rgidos e estanques. Selecionaram-se como objeto de anlise seis dicionrios: dois mais antigos, o Aulete (1948) e o Melhoramentos (1964); dois dicionrios contemporneos, o Aurlio (1999) e o Houaiss (2001), que j sugerem regras de acionamento gramatical, alm daquelas tradicionais regras de flexo e das indicaes ortogrficas dos dicionrios tradicionais; dois dicionrios baseados em usos (elaborados a partir de bancos de dados), que registram indicaes gramaticais mais explcitas ainda, o j rotulado como Dicionrio de usos do portugus do Brasil (2002), doravante DUP, e o Dicionrio UNESP (2004), doravante Dic. UNESP18. A verificao dos usos, para cotejo, fez-se no banco de dados disponvel no Laboratrio de Estudos Lexicogrficos da Faculdade de Cincias e Letras da UNESP, Cmpus de Araraquara (o chamado Crpus de Araraquara), banco que constitui exatamente a fonte dos dois ltimos dicionrios que citei, ambos elaborados exclusivamente com base em usos19: A primeira incurso buscou verificar, no prprio interior do lxico, esse carter categorial contnuo, identificando casos daquilo que considero deslizamentos categoriais de substantivos a adjetivos, com todos os graus de avano do processo que, com certeza, se formam, sem muita condio de decidir-se exatamente em que ponto de deslizamento a palavra se encontra, num determinado uso.

Devo observar que sou coautora desses dois ltimos dicionrios, elaborados por uma equipe de seis e de cinco linguistas, respectivamente, sob coordenao de Francisco da Silva Borba, na UNESP, Cmpus de Araraquara. 19 H a observar que esse banco de dados se vem ampliando (sua extenso, hoje, de mais de 220 milhes de ocorrncias). Ele era, portanto, mais reduzido quando da elaborao do DUP e do Dicionrio UNESP.

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Sirva como primeiro exemplo esta ocorrncia encontrada no banco de dados disponvel20: (1) Avise-me a tempo para fazer um vestido moda, saia balo e babados grandes....

A primeira indicao vai no sentido de que qualquer falante do portugus identificar, nessa ocorrncia, que o texto fala de uma saia, no de um balo, e que, portanto, saia o substantivo, o ncleo do sintagma. No entanto, se o falante foi a um dicionrio para consultar o verbete balo, l encontrou o registro de categoria Sm (substantivo masculino), e, seguramente, essa discrepncia nem foi percebida, ou, pelo menos, no chocou. Ocorre que, na interpretao do sintagma, operou a regra (interiorizada) do sistema da lngua portuguesa segundo a qual um (considerado) substantivo, posto direita de outro, tem alguma perda da categoria substantivo e algum ganho da categoria adjetivo. Tal percepo natural, j que, colocado no sintagma portugus na posio cannica do adjetivo, o substantivo faz acrscimo de propriedade(s) ao feixe de propriedades que o substantivo da esquerda j carrega, tal como opera o adjetivo (e, ainda mais especificamente, dada a maior complexidade de traos existente na configurao de um substantivo do que na de um adjetivo). Assim, no caso da frase oferecida, propriedades de balo so acrescidas ao feixe de propriedades que define um determinado representante da classe saia. Os graus de tal sensibilizao ao contexto variam, e assim varia a natureza do valor adjetivo ganho, a intensidade desse valor, e at o encaminhamento posterior do processo, na direo de alguma possvel mudana categorial que seja visivelmente assimilvel pela comunidade de fala. Facilmente se observa essa variedade na natureza dos deslizamentos, no sentido de que o substantivo da direita pode, por exemplo: a) Simplesmente subcategorizar o substantivo da esquerda (que se encaminha para um adjetivo classificador), como em (1) a (3): (2) (3) O quarto reversvel est mobiliado com um sof bicama. A Cooperativa obrigava os compradores a adquirir 55% do acar cristal empacotado por ela mesma.

b) Qualificar o substantivo da esquerda (que se encaminha para um adjetivo qualificador), como em (4) a (6): (4) (5) (6) Um bedel chaleira levou-o s pressas ao Dr. Ribas. Habib, o nariz colosso apontando o cho A comunidade neste perodo denominada comunidade clmax.

Entretanto, no de um modo assim discreto que a categoria adjetiva se insere, j que muito evidente a fluidez em que se encontra a deciso subcategorial de substantivos da direita como os que ocorrem em (7) a (12), que, no todo do enunciado, podem estar qualificando, mas tambm podem simplesmente estar tipificando (ou ambos): (7) (8) (9)
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Sua diretoria chegou a considerar uma soluo camicase. Importante lembrar que os escravos eram o elemento chave da minerao. A gerao blitz [...] at ento no tinha dado nenhum depoimento

A busca no banco de dados foi absolutamente aleatria. Por economiade espao, e dada a nenhuma relevncia da informao, deixo de fornecer as referncias bibliogrficas de cada ocorrncia.

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(10) Oh, que , virei o homem borracha. (11) personagem camaleoa (12) p. 230 de seu romance azorrague Fica mais evidente ainda essa difuso de limites, para estabelecimento de (sub)categorizaes, quando se verifica que oum mesmo substantivo caubi pode qualificar (13) ou tipificar (14) um substantivo da esquerda, do mesmo modo que um mesmo substantivo cristal pode qualificar (15) ou tipificar (16) um substantivo da esquerda (dadas as relaes semnticas contradas, e/ou dados os enquadramentos pragmticos institudos no enunciado): (13) (14) (15) (16) Mostrou [...] que seu jeito caubi de ser no mero efeito especial. Comemoram sorvendo goladas de usque caubi. olhos vidrados na sua beleza cristal Arrancou Piano desse reinar uma topada numa pedra cristal

As indecises de categorizao espontnea (aquela que realmente constitui resposta da atuao linguageira) ainda se refletem em escolhas funcionais, tais como: a) Fazer ou no a concordncia de nmero no sintagma com os dois substantivos: (17) (18) (19) (20) O resultado so leis centauros. O escrivo revela dois depoimentos bomba. os exageros da ponta das botinas agulha outras trinta e quatro cartas consulta

b) Manter os dois substantivos como formadores de um sintagma, ou compor com eles um substantivo composto (registro com hfen)21: (21) Seria um livro-brinquedo? (21) doaes que ela encaminha a pblicos-alvo Dado esse tipo de situao aqui apenas esboada cabe verificar qual a contraparte dos dicionrios no tratamento da questo. Aqui reproduzo uma amostra de resultados que obtive em duas anlises de substantivos que costumeiramente ocorrem nesse tipo de construo (NEVES, 2010b), questo que continuei a tratar em Neves (no prelo). Em Neves (2010b), examinei, entre outros, os substantivos fantasma e padro, em sintagmas como conta fantasma, ou empresa fantasma, e operrio padro, ou unidade padro. Nos dois dicionrios mais antigos (Aulete e Melhoramentos) no h nenhuma indicao que leve a considerar um deslizamento de funes. Nos dicionrios contemporneos a questo j tratada, mas com grau e natureza diferentes, em cada obra, ou, mesmo, em cada verbete. GRAM/ USO O Houaiss introduz, no final dos verbetes, um compartimento sob a rubrica para os casos em que oferecida alguma indicao de natureza gramatical: nos casos de fantasma e de padro22, mantm-se a classificao inicial Sm e faz-se uma indicao que
H a observar que esse tipo de deciso muitas vezes pode no representar escolha do usurio, dada a existncia de algum rgo regulador da ortografia; no Brasil, por exemplo, o Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa (VOLP), elaborado pela academia Brasileira de Letras, e com poder de lei, na questo. 22 Na ntegra: a) Para fantasma, GRAM/ USO seguindo um subst., ao qual se liga por hfen, um determinante especfico e significa fictcio, no existente, criado esp. para iludir o fisco (empresa-fantasma, conta-fantasma).
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apenas contempla a unio dos dois elementos por hfen (a formao de um substantivo composto), o que, na verdade, desvia a reflexo do processo de deslizamento categorial, alm de desrespeitar a macia preferncia dos usurios (que verifiquei quantitativamente no banco de dados) pelas construes sem hfen. O Aurlio, por sua vez, trata diferentemente os dois casos: para o Sm fantasma, a indicao vai no mesmo sentido da de Houaiss, ou seja, ele tambm reduz unio por hfen as construes com esse substantivo direita de outro substantivo (com exemplos como empresa-fantasma)23; para o Sm padro, porm, h um encaminhamento explcito para categorizao como adjetivo, entretanto sem nenhum exemplo24. Por fim, os dois dicionrios que so elaborados a partir de um banco de dados contemplam o deslizamento categorial, mas no exatamente da mesma maneira. O DUP, declaradamente um dicionrio de usos, que, realmente, s abriga usos atestados no crpus, escancara a indicao de que cada um desses Sm se usa com funo adjetiva, contemplando diversas acepes e documentando com ocorrncias sem hfen e com hfen25. O Dic UNESP, que tambm parte de usos, embora no se restrinja a um registro documentado, apenas anota a associao de um substantivo a outro (ilustrando com ocorrncias sem hfen e com hfen), partindo da para as definies lexicogrficas e/ou para o oferecimento de acepes, todas claramente adjetivas26 Em resumo, verifica-se que: (i) o Houaiss, com o rtulo GRAM/ USO, cria, para o verbete, uma subseo que, em certa medida, j relativiza a categorizao inicial Sm, e dentro dessa subseo j categoriza explicitamente fantasma e padro como determinantes27, se usados seguindo um subst.; (ii) o Aurlio fala em valor adjetivo; (iii) o DUP fala em funo adjetiva; (iv) o Dic. UNESP28 j vai sintagmatizao, falando da associao de um substantivo a outro substantivo (o da direita ao da esquerda, o que sugere dependncia do segundo ao primeiro). Verifica-se, ento, que tais reflexes gramaticais o consulente tem de operar por si, no caso de dicionrios mais antigos, como o Aulete e o Melhoramentos, enquanto os contemporneos Aurlio e Houaiss j sugerem regras de acionamento gramatical, alm daquelas tradicionais regras de flexo e das indicaes ortogrficas dos dicionrios tradicionais.

b) Para padro, GRAM/ USO aps subst., ao qual se liga por hfen, um determinante especfico invarivel e significa que serve de modelo, exemplar (unidade-padro, operrios-padro); no se modifica no pl. 23 Na ntegra: [Posposto a outro substantivo ao qual se liga por hfen, este vocbulo tem valor adjetivo e significa que existe apenas aparentemente, e/ou que existe apenas no papel, e/ou que esconde propsitos fraudulentos, etc.: (empresa-fantasma, conta-fantasma).] 24 Na ntegra: [Posposto a substantivo, este voc. tem valor adjetivo.] 25 Na ntegra: a) Para fantasma: [Funo adjetiva] [nome+~] 7 falso; fictcio: temos preferido criar pequenos monstros e funcionrios fantasmas, em lugar de indagarmos nossas necessidades (AR-O) 8 imaginrio; irreal: os ansiosos temem a ameaa, esse perigo-fantasma, mas ao mesmo tempo a desejam (NE) 9. mal-assombrado: o nmade garimpeiro abandona as corrutelas e arraiais fazendo surgir as cidades-fantasmas (FN) 10. fantasmagrico: Vamos chamar o primeiro batalho de marinheiros fantasmas (PF). b) Para padro: [Funo adjetiva] [nome+~] 5 que serve de modelo; exemplar; prototpico: Ela se firmou como um modelo padro para as mulheres de todas as idades. (VEJ) 6 uniforme: Os trilhos so fabricados nos comprimentos padro de 12 ou 18 m. (EFE). 26 Na ntegra: a) Para fantasma: Associado a um S invarivel e equivale a: (i) falso, fictcio: Os projetos aprovados estariam favorecendo empresas-fantasma. (ii) mal-assombrado: At hoje os navegantes contam histrias da nau fantasma. b) Para padro: Associado a um S invarivel e equivale a que serve de padro, que constitui modelo: operrios padro; famlias padro. 27 Registre-se que esse tipo de informao no deve ter interpretao fcil do consulente de dicionrio. 28 A indicao sobre a invariabilidade do segundo substantivo constitui uma evidncia de que no se trata, realmente da categoria adjetivo, pois este concordaria com o substantivo que seria seu ncleo (o da esquerda), no caso de plural.

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Entretanto, no apenas a diferena de medida dessas indicaes como tambm a diferena de natureza delas atesta inquestionavelmente a falta de rigidez de fronteiras na avaliao da pertena dos elementos lingsticos a categorias firmemente rotuladoras. Em Neves (no prelo), com consulta aos mesmos dicionrios, estendi a anlise a um grupo maior de substantivos, de que so amostra: alvo (como em pblico alvo), chave (como em palavra chave), limite (como em situao limite), me (como em ideia me), objeto (como em mulher objeto), padro (como em lngua padro), fantasma (como em navio fantasma), pirata (como em cpia pirata), problema (como em criana problema), prodgio (como em criana prodgio), smbolo (como em cidade smbolo), esporte (como em carro esporte). Na apresentao lexicogrfica desses dez substantivos, verifica-se que, num extremo de manuteno da categorizao como substantivo, ou seja, sem nenhuma sugesto, pelos dicionrios em exame, de gramaticalizao, esto objeto e smbolo: todos os dicionrios examinados, mesmo os de usos, s abrigam, nessas entradas, a categorizao pura substantivo, o que aponta, pelo menos, para a baixa frequncia de ocorrncias em que se verifica deslizamento de funo. No outro extremo esto os substantivos me, padro, fantasma e esporte, registrados na sua direo adjetiva em todos dicionrios contemporneos. Na sequncia esto chave e pirata. Um caso interessante o de prodgio, que, sem registro ligado a adjetivao em nenhum dos dicionrios contemporneos, entretanto j tinha essa sugesto no Melhoramentos (1964). Neste ponto, cabe voltar a acentuar o foco deste estudo, exatamente a natureza gradual, necessariamente no categrica das decises, o que precisa constantemente nos alertar para a pouca consistncia de uma priso a rtulos, que sugerem um sim/no muito longe de existir. A anlise (NEVES, no prelo) verificou que as condies para a formao desses sintagmas variam de acordo com uma grande ordem de fatores. Em primeiro lugar, e em todos os casos, determinante a compatibilidade semntica, j que o substantivo qualificador ou tipificador tem de pertencer a uma subclasse que seja aplicvel (tal como o seria uma orao adjetiva do tipo restritivo) ao substantivo nucleador do sintagma, aquele que realmente faz a nominao. Como atribuidor de propriedade(s) a um feixe de propriedades j configurado (no ncleo nominal), o tipificador ou qualificador s pode trazer propriedades compatveis com as desse feixe. Casos h com carga muito forte de restries de seleo por parte do ncleo, e esse foi, aqui na nossa anlise, o caso dos substantivos atribuidores que tiveram zero de reconhecimento nos dicionrios: objeto e pirata. De fato, a atribuio do substantivo objeto a outro seleciona a categoria pessoa, e, mais restritivamente ainda, uma pessoa que possa constituir objeto de desejo de outra, como se v claramente em mulher objeto e homem objeto; e a atribuio do substantivo pirata a outro seleciona uma categoria relativa a produo ou a criao, j que o que se pirateia, o que se reproduz ilegalmente, necessariamente uma obra com autoria, como se v claramente em cpia pirata e disco pirata. Consideraes finais Como indicou o resumo do texto, o objetivo foi traar um panorama de propostas funcionalistas das diferentes vertentes, a partir da verificao dos princpios funcionalistas que estariam em relevncia, nos diferentes casos. Entendo que, por a, pode ficar revelado o caminho que leva ao abrigo diferenciado de determinados temas e de determinados objetos de anlise, e, muito especialmente, o caminho que leva ao aproveitamento mais efetivo, em cada proposta, de determinadas conexes com outros campos de conhecimento. Acima de tudo procurei mostrar, dentro do que une as propostas funcionalistas de anlise lingstica, que necessrio pautar nossos exerccios metalingsticos por uma viso 36

que no subverta a prpria natureza e direo da produo lingustica, o que significa montar, para respaldo da anlise, um crculo virtuoso (apesar de vicioso, ou por isso mesmo) que permita ter como parmetros que: a contnua redefinio da relao entre formas e funes e seu aproveitamento no uso leva readaptao contnua do sistema lingstico; tal flexibilidade do sistema leva multiplicidade dos arranjos; o mltiplo aproveitamento desse aparente desarranjo (virtuoso) leva renovao; a renovao garantida nesse carter sempre emergente da gramtica leva garantia de uma gramtica sempre equilibrada, bastante e suficiente, sem as falhas, os vcios ou cacoetes que os desavisados ou alheados gostam de impingir-lhe, desfigurando-a e banalizando-a.

FUNCTIONAL LINGUISTICS: PRINCIPLES, THEMES, OBJECTS AND CONNECTIONS


ABSTRACT: This paper aims at offering an overview of the different functionalist approaches in all their programmes, by verifying which functionalist premises would be relevant in each case. This may be a way to elucidate the differentiated approach of certain themes and of certain objects of analysis, and especially, to contribute to a better account of certain relations between each proposal and others realms of knowledge. KEYWORDS: Functionalism; Categorical landslides; dictionary and grammar.

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A natureza contnua das classes de palavras


Roberto Gomes CAMACHO29

RESUMO: A continuidade categorial uma propriedade indiscutvel da linguagem para a tradio funcionalista, que a trata como um verdadeiro universal lingustico. Alm de buscar evidncia sistemtica para a comprovao desse axioma, o principal objetivo deste trabalho analisar a estrutura argumental da nominalizao, num esforo concentrado por demonstrar que esse mesmo princpio universal metodologicamente til e teoricamente vlido para postular relaes intralingusticas de continuidade categorial mesmo entre classes aparentemente discretas como as de substantivo e verbo. A trajetria percorrida para a sustentao da hiptese da continuidade categorial passa necessariamente pela comprovao de uma hiptese secundria, a de preservao de valncia, postulada por Dik (1985; 1997), segundo a qual a estrutura argumental parte constitutiva da nominalizao. Essa busca no teria xito se a trajetria percorrida no utilizasse um atalho necessrio, representado pela teoria prototpica de categorizao. A existncia de estrutura argumental, que sinaliza a representao de entidades de ordem superior, permite aproximar a nominalizao de membros no-prototpicos da categoria dos verbos como formas no-finitas, enquanto a ausncia de estrutura argumental, que sinaliza a representao de uma entidade de primeira ordem, permitiu aproxim-lo de membros prototpicos da categoria dos substantivos. PALAVRAS-CHAVE: prototipicidade; classes de palavras; nominalizao.

Palavras iniciais A continuidade categorial uma propriedade indiscutvel da linguagem para a tradio funcionalista, que a trata como um verdadeiro universal lingustico. Alm de buscar evidncia sistemtica para a comprovao desse axioma, o principal objetivo deste trabalho analisar a estrutura argumental da nominalizao, num esforo concentrado por demonstrar que esse mesmo princpio universal metodologicamente til e teoricamente vlido para postular relaes intralingusticas de continuidade categorial mesmo entre classes aparentemente discretas como as de nome e verbo. A trajetria a ser percorrida para a sustentao da hiptese da continuidade categorial passa necessariamente pela comprovao de uma hiptese secundria, a de preservao de valncia, postulada por Dik (1985; 1997), segundo a qual a estrutura argumental parte constitutiva da nominalizao. Essa busca no teria xito se a trajetria percorrida no utilizasse um atalho necessrio, representado pela teoria prototpica de categorizao. De fato, postular a existncia de categorias intermedirias, como a de nominalizao, implica necessariamente a existncia de membros mais prototpicos de uma categoria. A existncia de estrutura argumental, que sinaliza a representao de entidades de ordem superior, permite aproximar a nominalizao de membros no-prototpicos da categoria dos verbos como formas no-finitas, enquanto a ausncia de estrutura argumental, que sinaliza a representao de uma entidade de primeira ordem, permite aproxim-lo de membros prototpicos da categoria dos nomes. Esse o roteiro deste trabalho, que se divide em trs sees. A seo 1 discute a questo da natureza contnua das classes de palavras; a seo 2 examina a situao da nominalizao nesse contnuo categorial; a seo 3 trata de fornecer critrios discursivos para a natureza prototpica dos nomes. Os dados que servem de suporte para as posies aqui assumidas so extrados do crpus do Projeto Nurc-So Paulo (CASTILHO, PRETI, 1986).

UNESP Universidade Estadual Paulista Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas Departamento de Estudos Lingusticos e Literrios So Jos do Rio Preto Estado de So Paulo Brasil CEP: 15054-000 email: camacho@ibilce.unesp.br.

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A natureza contnua e no-discreta das classes de palavras Na tradio gramatical, a diviso do discurso em partes chamadas classes de palavras baseia-se em critrios nocionais de natureza discreta que acabam por fornecer uma abrangncia supostamente universal, como se categorias prprias das lnguas clssicas indoeuropeias pudessem aplicar-se a todas as lnguas naturais. Todavia, a realidade que a conhecida diversidade tipolgica das lnguas, com base na relao raramente biunvoca entre as categorias ontolgicas e as categorias gramaticais disponveis, no tem deixado livre de problemas nem mesmo a alegada distino universal entre nome e verbo. E, com efeito, a literatura funcionalista sobre tipologia est repleta de evidncias que comprovam essa afirmao. Num trabalho bastante ilustrativo, Hengeveld (1992), postula que os sistemas de classes de palavras podem ser ordenados na escala contida em (1), conforme as lnguas disponham ou no das quatro classes de palavras predicadoras. (1) Verbo > Nome > Adjetivo > Advrbio (HENGEVELD, 1992, p.70)

Essa hierarquia pressupe que uma categoria de predicados mais provvel de ocorrer como uma classe de palavras distinta se ela estiver localizada mais esquerda da escala; pressupe, ainda, que cada estgio pode servir de ponto de corte para os diferentes tipos de lnguas. Generalizando observaes como essas, Hengeveld (1992) assinala que os sistemas de classes de palavras podem ser divididos em dois grupos principais: o de lnguas diferenciadas, como o ingls e o portugus, que tm quatro diferentes classes de palavras exercendo quatro diferentes funes, e o de lnguas no-diferenciadas, como o holands, com menos de quatro das categorias de predicados presentes nas lnguas diferenciadas. Expandindo ainda mais essas observaes, pode-se afirmar que sistemas nodiferenciados de classes de palavras podem ser subdivididos em dois outros grupos: o das lnguas flexveis, em que uma nica parte do discurso pode ser usada com diferentes funes, como o holands; e o das lnguas rgidas, em que falta uma parte do discurso para o exerccio de algumas funes. A Figura 1 mostra que um caso de lngua com grau mximo de flexibilidade o tongan (lngua polinsia falada nas ilhas de Tonga), para a qual, uma nica classe pode ser empregada, sem qualquer modificao formal, para traduzir todas as funes predicadoras exercidas por verbos, nomes, adjetivos e advrbios no portugus. Um caso extremo de lngua rgida o tuscarora (lngua da Amrica do Norte da famlia do iroqus), que dispe de apenas uma classe de palavra, o verbo; desse modo, para traduzir, por exemplo, o significado de nomes tpicos do portugus necessrio usar uma predicao verbal.
1 tongan V/N/A/Adv 2 quechua V N/A/Adv 3 V N A/Adv holands Diferenciada 4 V N A Adv ingls 5 V N A --wambon Rgida 6 V N ----!x30 7 V ------tuscarora Fig. 1: Sistemas de classes de palavras (adaptado de HENGEVELD, 1992, p. 69) Flexvel
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!x uma lngua da famlia Khoisan (Cois) falada no sudoeste da frica, principalmente Botsuana e Nambia, pelos bosqumanos ou hotentotes.

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Para dar um exemplo simples, o tuscarora necessita fazer uma predicao do tipo de ele jovem para traduzir o que o portugus denota com o nome menino. Assim, para traduzir o que se diria em portugus com o menino olhou para o bode, seria necessrio criar em tuscarora, aproximadamente uma sequncia de predicaes do tipo ele jovem, ele olha para ele, ele fede. por isso que os pesquisadores que reconhecem alguma universalidade na distino categorial entre nomes e verbos se apoiam no numa categorizao em unidades discretas, nitidamente distintas, mas numa categorizao prototpica, que prev uma continuidade categorial. Em termos tipolgicos, possvel predizer que certas percepes prototpicas de entidades prximas a coisas so codificadas numa forma gramatical identificvel como nomes, ao passo que percepes prototpicas de aes ou eventos so gramaticalmente codificadas como verbos (cf. HOPPER; THOMPSON, 1984). As classes de nomes e de verbos dispem, assim, de correlatos semnticos que correspondem aproximadamente a entidades cognitivamente percebidas no mundo real. Para os nomes, a entidade qualquer coisa similar a objeto, ou a uma percepo que Givn (1979) designa por estabilidade temporal (time-stability). Ao contrrio, os verbos so prototipicamente aes ou eventos: representam percepes sem estabilidade temporal. Essa dualidade se deriva de numa tendncia universal de associar entidades temporalmente estveis com a classe gramatical dos nomes e entidades no temporalmente estveis com a classe gramatical dos verbos. Como essa correlao tem validade quase universal, Hopper e Thompson (1984) aplicam noo de categorialidade o princpio cognitivo da prototipia, desenvolvido por Rosch (1973, apud TAYLOR, 1989), segundo o qual a categorizao humana no arbitrria, mas procede de exemplares mais centrais para exemplares mais perifricos de categorias sendo prototpicos justamente os exemplares centrais que parecem mais salientes aos falantes. A nominalizao no continuum categorial Um aspecto teoricamente instigante, relacionado s classes de palavras a identificao categorial das nominalizaes, que, a rigor, no podem ser consideradas membros prototpicos nem da classe dos nomes nem da classe dos verbos. Consistem, na realidade, em categorias complexas, intermedirias num continuum funcional com os polos ocupados pelo nome e pelo verbo. Como nomes, deveriam referir-se a entidades perceptveis do mundo, mas, como os verbos, podem ser providos de valncia e representar no entidades de primeira ordem, que so percepes cognitivas de objetos fsicos, palpveis, mas entidades de segunda ordem, ou estados de coisas. Nesse aspecto, um bom postulado a defender o de que quanto mais uma nominalizao preservar a estrutura argumental herdada do verbo input, mais prximo ela est da referncia a um estado de coisas. De acordo com a definio de classes de palavras, proposta por Hengeveld (1992), o portugus pode ser classificado, conforme j mencionado, como uma lngua diferenciada, j que dispe de classes gramaticais distintas para exercer funes predicadoras distintas. Por disporem de certa rigidez formal, lnguas diferenciadas precisam contar com operaes transcategoriais para derivar nomes de verbos, o que costuma ocorrer, por exemplo, no portugus, com processos produtivos de sufixao, como a nominalizao. Qual seria, ento, o correlato gramatical mais evidente para as classes de palavras desse trao tipolgico do portugus? Como lngua diferenciada, nem flexvel, nem rgida, a gramtica do portugus necessita, em geral, de ajustes formais para converter um item lexical de uma classe de predicados num item lexical de outra. A morfologia derivacional do 41

portugus rica em afixos, conforme mostra o seguinte exemplo: forma [N] > formar, deformar, reformar [V] > formoso, formal, deformado, reformvel [Adj] > formosamente, formalmente [Adv] para uma derivao a partir de uma palavra primitiva da classe dos nomes e partindo da classe de verbos, construir [V] > construo [N] > construtivo [Adj] > construtivamente [Adv]. Em seus estudos sobre nominalizao, Dik (1997) alega que esse tipo de forma derivada atua como uma construo encaixada que tem propriedades em comum com um termo nominal primrio, como o caso de demisso em (2). (2) Maria lamentou a demisso de Pedro.

Com efeito, em (2), o constituinte na funo de paciente da nominalizao aparece sob forma de sintagma de possuidor31, que especialmente adequada para expressar relaes no interior de sintagmas nominais. O fato de Pedro aparecer em (2) sob a forma de sintagma de possuidor interpretado por Dik como uma propriedade nominal, e o SN a demisso de Pedro descrito como uma construo encaixada na posio de complemento da orao matriz que tem como ncleo o predicado lamentou (cf. DIK, 1997, p. 57-8). A principal implicao terica dessa posio a de que nominalizaes dispem de valncia potencial como outras construes encaixadas. Como um tipo derivado de nome, os deverbais podem ser mono, bi e trivalentes, na mesma medida em que so os verbos que lhe do origem, conforme entende Dik (1985; 1997). As nominalizaes deverbais constituem exemplos flagrantes de predicados verbais que necessitam submeter-se a ajustes formais prprios de um modelo prototpico de termo, que o nome denotando entidades de primeira ordem, ou seja, os chamados nomes concretos (DIK, 1985; LYONS, 1977). Como mostra a Figura 2, os ajustes mais comuns da predicao verbal encaixada expresso do termo nominal so os seguintes: um predicado verbal transforma-se num ncleo nominal; um operador de predicado verbal, como o sufixo modo-temporal, torna-se zero no predicado nominal e, inversamente, um zero no predicado verbal, como a noo de definitude expressa pelo artigo, transforma-se num operador de termo no predicado nominal; o primeiro e o segundo argumento podem tanto assumir a forma de uma expresso de possuidor quanto a de um adjetivo; j um satlite adverbial s pode assumir a forma de um adjetivo (DIK, 1985; 1997). Construo encaixada
Operador Verbo Argumento1 Argumento2 Satlite

Determinante

Quantificador

Nome

Possuidor

Adjetivo

Termo de primeira ordem Fig. 2: Ajustes formais entre verbos e nomes (DIK, 1997, p. 158)
Conforme ser tratado mais adiante, forma de sintagma de possuidor nem sempre significa funo semntica de possuidor. Nomes denotando membros prototpicos contm, de fato, a noo semntica de posse, como em o livro de Maria. Nesse caso, nominalizar um predicado verbal aproxim-lo da estrutura de um nome, ajustando os termos do predicado estrutura de um membro prototpico da classe. Esse ajuste implica que as relaes argumentais sejam representadas por um SP introduzido por de. esse o significado da expresso sintagma de possuidor.
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Os predicados verbais de (3a) e nominal de (3b) so casos ilustrativos desses ajustes. (3) a. b. O Brasil comprou rapidamente os dlares do mercado A rpida compra brasileira dos dlares do mercado

O mesmo verdadeiro para os predicados nominais derivados de predicados adjetivais, os quais, na condio de monoargumentais, tendem simplesmente, como os nominais derivados de verbais de um lugar, a preservar o argumento central, como se observa em (4a-b). (4) a. b. eles conseguem chegar a uma fidelidade linear... da natureza... extrema exatido do desenho (EF- SP-405). A natureza linearmente fiel e o desenho extremamente exato

Observe-se, alm disso, outras mudanas categoriais, mediante o uso de processos derivacionais, como as que ocorrem entre linear e linearmente e extrema e extremamente. Esses ajustes permitem limitar os tipos de nominalizao que podem variar entre quase completamente verbais para quase completamente nominais. Conforme mostra a Figura 2, a nominalizao envolve tanto a aquisio de propriedades nominais como a perda de propriedades verbais, numa relao de oposio discreta. Entretanto, segundo Malchukov (2004), a pesquisa tipolgica mais recente tem reconhecido que a articulao entre os dois processos acarreta possibilidades mais graduais que discretas e, portanto, empiricamente mais adequadas. E, com efeito, as operaes transcategoriais, quando aplicadas nominalizao, envolvem tanto descategorizao quanto recategorizao. O termo descategorizao, introduzido inicialmente por Hopper e Thompson (1984), indica que nomes e verbos perdem algumas das propriedades morfossintticas associadas com suas funes primrias de relatar estados de coisas e referir-se a entidades, respectivamente. Quando usado como expresso referencial, um verbo adquire propriedades nominais, como caso (se houver), determinao, modificao, concordncia nominal etc. E por isso que o termo nominalizao rene propriedades relacionadas tanto ao processo de desverbalizao quanto ao de nominalizao propriamente dito (cf. MALCHUKOV, 2004). Usando exemplos do ingls, Malchukov menciona quatro possibilidades na tipologia das construes completivas encaixadas, contidas em (5):
(5) a b c d [-D R] complementos sentenciais: [+D -R] infinitivos: [-D +R] nominalizao oracional: [+D +R] nominalizaes: I know that he comes. I want him to come early I disapprove of his driving the car so carelessly I didnt see Johns arrival (MALCHUKOV, 2004, p. 57

A construo (5a) se refere a um complemento sentencial: embora ocorra numa posio de objeto (SN), ela retm a estrutura de uma sentena e raramente adquire traos nominais. No caso (5b), os infinitivos retm a sintaxe interna de um SV em relao a alguns traos semnticos, como possibilidade de argumento, aspecto e voz, mas no podem assumir outras propriedades tipicamente verbais, como tempo e modo e, no caso citado do ingls, concordncia e combinao com um sujeito nominativo da forma sentencial.

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O caso (5c) combina, por seu lado, traos nominais e verbais: capaz de receber objeto, enquanto o sujeito expresso como um SP, isto , na forma gramatical tpica de possuidor. Finalmente, em (5d), o verbo completamente assimilado a um nome: assume todas as flexes nominais e raramente preserva traos gramaticais prprios de verbo. Enquanto complementos sentenciais e nominalizaes, representando os polos opostos na escala, so codificados por classes lexicais quase universais, como verbo e nome respectivamente, o estatuto categorial das classes intermedirias difere muito de uma lngua para outra. Vale acrescentar que os exemplos do ingls servem apenas para ilustrar as construes encaixadas possveis e no podem, por isso, ser tomados como universais, principalmente em funo da diversidade tipolgica das lnguas; na realidade, o que constitui um trao universal, que os exemplos ilustram bem, o carter contnuo, no discreto das classes. Assim, a gramtica do portugus, por exemplo, no licencia a ocorrncia da categoria intermediria (2c), e s permite construes no-finitas com predicados volitivos (5b), se houver identidade de sujeito entre matriz e encaixada, como em (6). (6) Eu quero ir para casa cedo hoje.

Nesse aspecto, difere da gramtica do ingls, que, como se v em (5b), licencia a forma no-finita mesmo com identidade entre objeto da matriz e sujeito manifesto como anfora zero na encaixada. Um critrio discursivo para a prototipicidade O critrio semntico de estabilidade temporal, invocado por Givn (1979) para determinar o grau de prototipia dos nomes, no suficiente para atribuir uma classe lexical a uma dada forma: a prototipia de categorias lingusticas depende no apenas de propriedades semnticas independentemente verificveis, mas tambm e talvez mais crucialmente da funo lingustica no discurso (HOPPER; THOMPSON, 1984, p. 708) 32. Nem sempre o uso de um nome capaz de construir ou de identificar um referente (DIK, 1989, p. 114), como ocorre, por exemplo, com o termo definio na sentena (7). (7) ela quer saber as matrias que ela vai ter... o curso::... o segundo ciclo que ela pretende fazer... sabe? bom j est numa:: idade de definio quanto ao segundo ciclo porque elas j esto na oitava srie as mais velhas no ? (D2-SP-360)

Segundo Hopper e Thompson (1984), o fato semntico de que um termo denote uma entidade concreta, visvel (que j no o caso de uma entidade de segunda ordem, como definio) no crucial para determinar se esse termo um membro prototpico da classe. Em vez disso, mais importante e decisivo que o nome exera algum papel no discurso em que ele figura, seja construindo seja identificando um referente na interao, como o caso de definio em (8), ncleo de um SN com um conjunto completo de possveis constituintes. 33

Cf. o original: prototypicality in linguistic categories depends not only on independently verifiable semantic properties, but also and perhaps more crucially on linguistic function in the discourse. 33 Considerando que entidades so coisas que podem ser construes mentais, possvel distinguir duas funes principais para o uso de termos: ao empregar um termo numa referncia construtora, o falante pretende ajudar o ouvinte a construir um referente, o que implica em introduzir a entidade no modelo mental do ouvinte; j ao empregar um termo numa referncia identificadora, o falante pretende ajudar o ouvinte a identificar um referente que j se acha disponvel (cf. DIK, 1989, p. 114).

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Voc entendeu aquela segunda definio de sintagma que o professor deu na aula de ontem?

Do mesmo modo, os traos semnticos do verbo (visibilidade, movimento e efetividade) no so suficientes para determinar sua prototipia. Para qualificar-se como membro prototpico da classe, uma forma verbal deve referir-se ocorrncia de um evento do discurso. Assim, uma forma no-finita, como acertar em (9), no um membro prototpico como o de (10), em que a forma finita representa o evento de acertar como efetivamente concludo no passado. Tambm para verbos, o papel discursivo da forma empregada que consiste, para Hopper e Thompson (1984) no principal fator que determina se ele um membro central ou perifrico de sua categoria. (9) (10) Acertar traves exige habilidade. Neymar acertou a bola na trave para provar que habilidoso.

A nominalizao tem como modelo prototpico o nome comum no-derivado e, como tal, usa a expresso de possuidor, tpica dos nomes comuns, para a expresso argumental. Entretanto, enquanto a nominalizao fizer referncia no a uma entidade de primeira ordem, mas a uma entidade de ordem superior, a correspondncia entre os argumentos do nome e os do verbo input, deve estar representada na estrutura subjacente de ambas as classes de palavras. Muito raramente nomes deverbais se referem a entidades de primeira ordem, especialmente quando representarem nominais de ao, como em (11a). A nica situao em que possvel esse tipo de referncia aquela em que os deverbais indicam estados de coisas resultantes de ao, como em (11b). (11) a. b. A construo da casa (por Jos) demorou dois anos. Aquela construo do alto da colina muito slida

O nome destacado em (11b) se deriva do verbo construir, mas no dotado de estrutura argumental, por no se referir a um estado de coisas, mas ao resultado de um estado de coisas, que constitui uma entidade de primeira ordem; nesse caso, a funo do SP do alto da colina localizar a entidade referida. J o mesmo nome deverbal em (11a) representa uma predicao encaixada na posio de sujeito e a funo do SP da casa indicar o argumento paciente de construo. Em vista dessa diferena, possvel aplicar os rtulos categoriais de (12) para as duas expresses possveis do nome em comparao ao verbo: (12) construir [+ V N] > construo1 [+V + N] > construo2 [-V + N]

Na escala de desverbalizao (MALCHUKOV, 2004), a nominalizao s perde a condio de referncia a um estado de coisas quando se transforma realmente num nome representando uma entidade de primeira ordem. As categorias mais externas e respectivas camadas so mais prontamente afetadas pelas operaes transcategoriais do que as mais internas. Desse modo, a valncia , na viso do autor, a categoria semanticamente mais prxima do lexema verbal e, portanto, a camada mais preservada. Considerando os processos 45

complementares de desverbalizao e de nominalizao, Malchukov (2004) prope o modelo em (13), que ele chama Modelo Escalar Generalizado:
(13) Modelo Escalar Generalizado34 [[[[[N] CL ] NUM ] POS ] DET] CAS] <---------------------------------------------- [[[[[[V] VAL] ASP] TEM] MOD] CONC] FI] nominalizao <----------------------------------desverbalizao (MALCHUKOV 2004: 27)

O que ocorre com o nome construo2 no esquema em (12) que alm de descategorizar-se a partir de um lexema verbal, ele continua o processo, recategorizando-se como termo referente a uma entidade de primeira ordem. Nesse caso, perde valncia e recebe, todas as marcas possveis de um membro prototpico da classe dos subtantivos. J o que ocorre com construo1 que apenas sofre processo de descategorizao, o que implica preservao da referncia a uma entidade de ordem superior e, consequentemente, da estrutura argumental do predicado verbal correspondente. Da categoria verbal para a categoria nominal no ocorre de fato reduo de valncia; o que se altera apenas o mecanismo formal de marcao dos argumentos. O uso de preposies como de e por constitui um mecanismo formal das nominalizaes para visibilizar as mesmas relaes gramaticais de sujeito e de objeto, que, em portugus, pelo menos, so geralmente marcadas por outros mecanismos, tais como ordem de palavras, posio pr e ps-verbal respectivamente, e concordncia verbal. Em (11b), a preposio de estabelece uma relao de modificador com o ncleo nominal, devendo ser analisada como preposio lexical e a relao que estabelece especifica a localizao da construo, enquanto em (11a), estabelece uma relao argumental, consistindo, portanto, numa preposio gramatical. Palavras finais Vimos que h uma possibilidade exploratria potencialmente relevante de aproximao entre classes de palavras e processos de descategorizao e recategorizao, o que me levou a fixar como objetivo mostrar que a nominalizao tem uma natureza complexa em um continuum categorial. Ela figura entre duas classes potencialmente universais por atuar na constituio do ato locutrio de formulao de uma sentena, a do nome, mediante um ato de referenciao, e a do verbo, mediante um ato de predicao (cf. HENGEVELD; MACKENZIE, 2008). A continuidade categorial parece uma propriedade indiscutvel da linguagem, pelo menos na tradio funcionalista, onde tratada como um verdadeiro universal, evidenciada nos diferentes pontos de corte que caracterizam tipos regulares de lnguas naturais. Alm de mostrar evidncias para esse axioma, este trabalho se debruou tambm sobre a estrutura
As abreviaturas tm o seguinte significado: no polo nominal, N representa nome; CL, classificador; NUM, nmero; POS, possuidor; DET, determinante e CAS, caso. J no polo verbal, V representa verbo; VAL, valncia; ASP, aspecto; TEM, tempo; MOD, modo; CONC, concordncia; FI, fora ilocucionria.
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argumental da nominalizao, num esforo concentrado por demonstrar que esse mesmo princpio universal metodologicamente til e teoricamente vlido para postular relaes intralingusticas de continuidade categorial mesmo entre classes aparentemente discretas como nome e verbo. A existncia de estrutura argumental, que sinaliza a denotao de entidades de ordem superior, permite aproximar a nominalizao - um membro no-prototpico da categoria dos nomes - de membros no-prototpicos da categoria dos verbos, como formas no-finitas. Por outro lado, a ausncia de estrutura argumental, que sinaliza um nome de primeira ordem, permite incluir a nominalizao entre os membros prototpicos da categoria dos nomes. As nominalizaes ocupam justamente essa regio amorfa, indistinta, a meio caminho entre membros prototpicos dos nomes e membros prototpicos do verbo. Na posio em que se situa na gramtica, a nominalizao no se identifica com um indivduo solitrio, dado que desfruta da companhia de outras categorias igualmente hbridas, como as formas no-finitas, enquadramento que a tradio gramatical vem reconhecendo sistematicamente ao denominar infinitivos, gerndios e particpios como formas nominais do verbo. Essas formas hbridas comprovam um trao relevante da linguagem, amplamente reconhecido pelas teorias funcionalistas, a de que as classes constituem categorias contnuas.

THE CONTINUOUS NATURE OF PARTS OF SPEECH


ABSTRACT: Category continuity is an undisputable language property for the functionalist tradition, which treats this principle as a true axiom. Besides seeking systematic evidence for confirming this principle, the main objective of this study is to analyze the argument structure of nominalization as an effort to demonstrate that this very principle is both methodologically useful and theoretically valid to postulate intralinguistic relations of category continuity even between such apparently discrete word classes as nouns and verbs. The path for giving support to the category continuity hypothesis necessarily involves confirming a secondary one, that is, the valence preservation hypothesis, as postulated by Dik (1985, 1997), in which the argument structure is a constituent part of nominalization. However, that search would not be so successful if the path did not pass by a necessary shortcut, represented by the prototypical theory of categorization. The existence of argument structure, which indicates the representation of higher-order entities, allows inserting the nominalization into such non-prototypical members of verbs as non-finite forms, while the absence of argument structure, which indicates the representation of a first-order entity, allows inserting it into the prototypical members of nouns. KEYWORDS: Prototypicality; parts of speech; nominalization.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CASTILHO, A. T.; PRETI, D. (Org.) A linguagem falada culta na cidade de So Paulo. So Paulo: T. A. Queiroz. 1986. V. 1: materiais para seu estudo DIK, S. C. Formal and semantic adjustment of derived constructions. In: BOLKSTEIN et al. (Ed.) Predicates and terms in Functional Grammar. Dordrecht: Foris, 1985. p. 1-28. ______. The theory of Functional Grammar. Dordrecht: Foris, 1989. (Part I: The structure of the clause). ______. The theory of Functional Grammar. Edited by Kees Hengeveld. Berlin: Mouton de Gruyter, 1997. (Part II: Complex and Derived Constructions). GIVON, T. On understanding grammar. New York: Academic Press, 1979. HENGEVELD, K. Non-verbal predication: theory, typology, diachrony. Berlin: Mouton de Gruyter, 1992. HOPPER, P.; S. A. THOMPSON. The discourse basis for lexical categories in universal grammar. Language. V. 60, n. 4, p. 251-229, 1984. 47

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A influncia dos fatores sociais na alternncia dos pronomes tu/voc na fala manauara
Leandro BABILNIA35 Silvana Andrade MARTINS36

RESUMO: Apresenta-se uma anlise do uso dos pronomes tu/voc no falar urbano manauara, com o objetivo de descrever os fatores sociais que condicionam a variao em situaes discursivas de elocues formais (EF), dialgicas (D2) e entrevistas (DID). Os corpora analisados pertencem ao banco digital do Projeto Fala Manauara Culta (FAMAC) e constituem-se de 30 gravaes. So consideradas como variveis sociais: gnero, faixa etria (20-35 anos, 36-55 e 56 em diante), escolaridade (ensino superior completo) e ser nascido e residente em Manaus h pelo menos vinte anos. Convergindo os princpios da Sociolingustica Variacionista e do Funcionalismo, a partir da proposta dicotmica do uso T/V e suas dades sociais de Brown e Gilman (1960), investigou-se a alternncia tu e voc, mensurando essas ocorrncias, analisando os critrios de escolha entre as formas disponveis para se dirigir a segunda pessoa e verificando os fatores sociais e ideolgicos condicionadores destas escolhas. Em termos absolutos, os resultados obtidos apontam o predomnio da forma inovadora voc (cerca de 65%); contudo, quanto mais informal for o contexto de elocuo, mais provvel ser o uso de tu (70,5% nos D2 e 70% nas dades amigos). PALAVRAS-CHAVE: Formas de tratamento. Variao pronominal. Fala culta manauara.

Introduo Embora o uso das formas de tratamento no Brasil venha sendo objeto de inmeros estudos na atualidade, subsiste ainda a crena generalizada de que, em quase todo nosso territrio, o pronome voc substituiu o tu, restringindo o uso deste ao extremo Sul do Pas e a alguns pontos da regio Norte, ainda no suficientemente demarcados (CUNHA & CINTRA, 2001, p. 292 apud MOTA, p. 18, 2008). A assertiva no totalmente verdadeira, pois diversos trabalhos atestam o uso de ambos os pronomes nas regies Sudeste (MODESTO, 2007; MOTA, 2008; PAREDES SILVA, 2008), Centro Oeste (DIAS, 2007; LUCCA, 2005) e Nordeste (SOARES, 1980). Neste texto, entretanto, objetivamos corroborar a afirmao apresentando resultados preliminares sobre a variao desses pronomes na fala urbana manauara, mais especificamente, no mbito da variedade manauara socialmente privilegiada. Buscamos convergir os princpios da Sociolingustica Variacionista e a abordagem funcionalista porque ambas compreendem o objeto lngua como um fato social que no pode ser entendido quando considerado isoladamente, abstrado de suas influncias polticas, econmicas, culturais etc. Logo, tem-se uma viso dinmica desse objeto, o qual construdo e reconstrudo por seus e para seus falantes, pois atende s suas necessidades de interlocuo. Assim, entendemos que a existncia de dois pronomes para se dirigir a segunda pessoa implica na agregao de valores a cada um. A escolha, portanto, feita pelo falante condicionada por fatores sociais e ideolgicos; alm disso, ao selecionar uma dessas formas, ele revela sua atitude quanto aos valores sociais do grupo em que est inserido. A hiptese norteadora deste texto fundamenta-se no estudo de Brown e Gilman (1960) denominado The pronouns of the power and solidarity, em que os autores discorrem sobre as mudanas no uso das formas de tratamento a partir do latim e como essas mudanas se cristalizaram de modo diferente nas lnguas, mas ainda preservaram elementos comuns. Para
UEA Universidade do Estado do Amazonas. Escola Normal Superior Coordenao de Letras. Manaus AM Brasil. 69050-010 leandrobabilonia@yahoo.com.br. 36 UEA Universidade do Estado do Amazonas. Escola Normal Superior Coordenao de Letras. Manaus AM Brasil. 69050-010 andrademartins.silvana2@gmail.com.
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eles, essas mudanas podem ser analisadas na oposio entre poder e solidariedade, normalmente vinculada oposio distanciamento e proximidade, respectivamente. Tambm sugerem a criao dos smbolos T/V, em que T (proveniente do tu latino) o pronome da solidariedade, da familiaridade, e V (originrio do vos) o do poder, da formalidade. Partindo disso, inquirimos se, na variedade pesquisada, a alternncia entre tu e voc forma um par do tipo T/V. Alm disso, almejamos mensurar e analisar a variao descrevendo os fatores sociais que a condicionam e os contextos em que ocorrem. Para tanto, empregaremos nesta pesquisa os dados coletados pelo Projeto Fala Manauara Culta (FAMAC)37, o qual est constitudo de 30 gravaes. Seu procedimento metodolgico considera como variveis: gnero (masculino e feminino), faixa etria (20 a 35 anos, 36 a 55 e 56 em diante), escolaridade (ensino superior completo) e ser nascido e/ou residente em Manaus h pelo menos vinte anos. Ainda, os registros esto divididos em trs situaes de fala, a saber: elocues formais (EF), dialgicas (D2) e entrevistas (DID). Por este Projeto estar em desenvolvimento e ainda no preencher equitativamente todas as variveis definidas, advertimos que os resultados e as anlises aqui apresentados apontam tendncias e tm carter preliminar, podendo ou no serem confirmados com a expanso dos dados. Revisitando conceitos e formulando hipteses Em Sociolingustica os nveis de fala, Dino Preti (2003) afirma que, quando a variao se d nos nveis estrutural (morfossinttico) e lexical, os processos de estratificao da lngua tornam-se mais claros, pois tais nveis so mais representativos da estratificao social. Segundo ele, a mensagem apresentaria variaes de escolha, embora essa diversidade possa sofrer a ao de uma fora contrria, repressiva, constituda pela norma da mesma comunidade em que o dilogo ocorre (p. 16-17). Tal escolha obedeceria a fatores extralingusticos como a posio do falante e do ouvinte na comunidade e o tipo de relao que os une. Assim, se numa comunidade em que coexistem dois ou mais pronomes de tratamento, optarmos pelo emprego de uma forma quando se espera a outra, podem ser acionados processos reparadores por qualquer dos interlocutores. nesse sentido que Brown e Gilman (1960) compreendem o uso dos pronomes de tratamento e formulam sua proposta de estudo. Conforme dissemos, eles sugerem os smbolos T/V38 para designar os pronomes de segunda pessoa nas diversas lnguas e afirmam que tal complexidade gera-se ainda na lngua latina quando o sistema pronominal comea a refletir valores sociais. Esse sistema possua originalmente tu, para a segunda pessoa do singular, e vos, para a do plural. Entretanto, como uma marca de poder e distanciamento social, o vos tornou-se a forma dirigida somente ao imperador. Com o tempo, seu uso foi estendido a outras pessoas que, de alguma forma, tambm detinham o poder. Evidenciavam-no com o tratamento no recproco e assimtrico: ao receberem V de seus inferiores, respondiam-lhes utilizando T. Segundo os autores, esse fato caracteriza a semntica do poder que, apesar de originria do mbito poltico, generalizou-se e passou a vir de outras esferas: fora fsica, idade, sexo, riqueza, igreja, exrcito, posio dentro da famlia. Eles tambm criaram um par binrio em que opem a semntica do poder da solidariedade. Nesta, os interlocutores tratam-se igualmente, isto , dizem e recebem T, e seu
Coordenado pela prof Dr Silvana Martins e em desenvolvimento desde 2009, o Projeto FAMAC possui um acervo de dados digitalizados, incluindo documentao sonora, cuja finalidade principal subsidiar anlises lingusticas. 38 As a convenience we propose to use the symbols T and V (from the Latin tu and vos) is a generic designators for a familiar and a polite pronoun in any language (Brown e Gilman, p. 157, 1960)
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uso mais provvel quanto mais semelhantes forem os comportamentos e as atitudes dos indivduos. Prosseguem afirmando que, durante o sculo XIX, a semntica do poder perdeu espao e o sistema passou a ter somente uma dimenso na qual os dois pronomes so usados mutuamente: T entre iguais solidrios e V entre iguais no solidrios. Contudo, perda de espao no significa apagamento, por esse motivo alguns resqucios daqueles tipos de relaes fazem-se presentes ainda hoje nas relaes hierrquicas, por exemplo. Conforme vimos acima em Preti (2003), a seleo de um pronome obedeceria a fatores extralingusticos como a posio social dos interlocutores. Fundamentados nesse pressuposto lingustico, Brown e Gilman (1960) estabelecem dades para suas anlises, isto , identificam os interlocutores a partir das posies sociais que ocupam no momento do registro. Nessas dades, o pronome parte do primeiro elemento e dirigido ao segundo. No Brasil, podemos citar Mota (2008), que, baseada nessa sugesto, estabeleceu dezoito dades para seus estudos realizados no municpio de So Joo da Ponte (MG), a saber: pai/filho, filho/pai, me/filha; filha/me; esposa/marido; marido/esposa; colegas de escola; colegas de trabalho; vizinhos; amigos; aluno/professor; professor/aluno; vendedor/comprador; comprador/vendedor; chefe/subordinado; subordinado/chefe; entrevistador/entrevistado; entrevistado/entrevistador. Consideramos fundamental estabelecer dades para as anlises deste estudo, principalmente, porque trabalhamos com pessoas de nveis sociais semelhantes, alm de todos possurem formao escolar superior. As diferenas de uso, portanto, devero ser favorecidas pelo grau de intimidade entre os falantes, grau de monitoramento estilstico e contexto conversacional. Artaxerxes Modesto (2007), por exemplo, para estudar a alternncia na fala santista (SP) formulou cinco hipteses, das quais destacamos trs:
a) a alternncia das formas de tratamento no seria um caso de variao aleatria, mas sim condicionada por fatores lingusticos, discursivo-pragmticos e sociais; a correlao entre as formas de tratamento tu e voc est ligada configurao do contexto conversacional. O contexto conversacional envolve o propsito do evento da fala, os falantes e o contexto discursivo como um todo; b) o uso da forma tu desencadeado por situaes de [+envolvimento], [monitoramento] e [+expressividade]; c) o uso de voc desencadeado por situaes de [-envolvimento], [+monitoramento] e [-expressividade]. (p. 01)

Tambm relevante destacar que, no cruzamento dos fatores escolaridade e monitoramento, Modesto constatou que, em situaes de maior monitoramento, os falantes de ensino superior utilizaram o tu em somente 19% dos casos, mas o ndice salta para 42% quando o monitoramento menor. A explicao do autor se fundamenta em Cunha e Cintra (1985, p. 284 apud MODESTO, 2007, p. 21-22) quando afirmam que [o pronome tu] empregado como forma prpria da intimidade, usado entre pais e filhos, amigos, entre outros, com tendncia a ultrapassar os limites da intimidade propriamente dita, em consonncia com uma inteno igualitria ou, simplesmente, aproximativa. Podemos, a partir dessas observaes, formular a hiptese de que o pronome voc a forma de tratamento utilizada no primeiro contato e quando h limitaes sociais para um trato mais ntimo entre os interlocutores? A nosso ver, parece possvel. Alm disso, se seguirmos os resultados desses estudos, esperamos encontrar o uso mais abrangente de tu nos dilogos e o de voc nas elocues formais, restando s entrevistas o entremeio. 51

Metodologia da pesquisa A obteno de gravaes que favoream a naturalidade da fala ou a registrem fidedignamente questo discutida h bastante tempo pela Sociolingustica. Em seus postulados, Labov (2008) afirma que no modelo tradicional de coleta, isto , atravs de entrevistas, o pesquisador tenta minimizar os efeitos negativos de sua presena na fala dos entrevistados objetivando analis-la tal qual no estivesse em observao. Do mesmo modo, o falante tenta minimizar os efeitos de uma possvel marcao social na sua variedade lingustica, atentando mais para a prpria fala. A esse fenmeno sociolingustico, Labov nomeou paradoxo do observador (2008, p. 244). Ao empregarmos neste estudo os corpora coligidos pelo Projeto FAMAC, tencionamos averiguar como se d a alternncia em funo de fatores sociais, mas tambm discursivo-pragmticos, pois fundamentam sua coleta nos dois domnios. Seu procedimento terico-metodolgico delimita a populao de referncia atendendo a dois critrios: i) grau de escolaridade, no mnimo, nvel superior completo; ii) ter nascido em Manaus e residir nela h pelo menos 20 anos e ser preferencialmente filho de amazonenses. Os corpora tambm se estabelecem considerando como variveis a idade e o gnero dos falantes. Por fim, so trs as situaes de registro: Elocues Formais (EF), Dilogos entre Informante e Documentador (DID) e Dilogos entre Dois Informantes (D2). Os corpora somam trinta gravaes e, aproximadamente, doze horas. Apesar de termos totalizado 40 informantes no Quadro 1, informamos que o nmero real de falantes 37, pois trs informantes participaram de dois registros cada. Obtemos, assim, o seguinte quadro com a distribuio dos falantes: Quadro 01 Perfil dos Informantes Gnero 1 faixa 2 faixa 3 faixa etria etria etria Masculino 03 02 02 Feminino 05 08 Masculino 03 01 02 Feminino 03 04 01 Masculino Feminino 01 01 16 02 02 19 05

Situao de registro D2 DID EF

N de informantes 07 13 06 08 03 03 40

N de Informantes

Anlise dos dados A existncia (ou coexistncia) de vrias formas de tratamento numa comunidade torna complexa a seleo pelos falantes, principalmente quando essas formas no possuem regras e domnios bem definidos. Adequao ao contexto conversacional talvez seja a atitude mais ajustada para a resoluo dessas questes. Ao analisarmos a fala manauara, encontramos, por exemplo, a utilizao da forma senhor (e variaes morfolgicas) em contextos muito formais: uma reunio entre chefe e assessor ou entre professor e aluno. Ainda, numa fala relatada, em que a informante dirigia-se diretora da escola em que o filho estuda. Todavia, esse pode ser o trato com os mais velhos, pois, nesses casos, L2 pertence primeira faixa etria e seu interlocutor, terceira. Vejamos abaixo os excertos: 52

(1)

L2: [...] o: Argemiro fal que o senh teria que indicar uma pessoa senhor lembra? L2: j j t terminando ali pra traz pro senhor j (D2-Inq. 10) L2: [...] inclusive o senhor escreveu sobre isso [...] (D2-Inq. 09) L2: faa uma coisa cancele a matrcula do meu filho ela no voc tem que se adapt eu no senhora quem tem que se adapt a senhora (D2-Inq. 05)

Tambm foi possvel notar o uso do sujeito nulo, sobretudo nos marcadores conversacionais, como: sabe, t entendendo, entendeu etc. Alguns, muito poucos, ocorreram em contextos no estudados por ns, como nos exemplos retirados do D2-Inq. 01: (2) L1: pois falando de cinema... j assistiu Ensaio sobre a cegueira? L1: pra ti teres uma ideia quando eu me aproximei [...] L2: t dando aula de Forense tambm? L2: [...] talvez a gente desenvolva a uma parceria sabe [...] a gente como n como supervisora desse grupo entendeu (est: hum hum)

Assentimos ao entendimento de Dias (2007) quando afirma que a no marcao do sujeito pode no ser uma simples omisso do pronome escolhido mentalmente e que se optou por no pronunciar; ela compreende que a referncia nula obedece a condicionamentos distintos em relao s demais opes de referncia a segunda pessoa (p. 63). Leo, Altenhofen e Klassmann (2003) supem que o sujeito nulo surge como uma espcie de soluo intermediria entre duas variantes (tu e voc) em confronto, a primeira (estigmatizada?) [...], e a segunda mais inovadora (e provavelmente mais prestigiada) [...] (p. 04); desse modo, os falantes neutralizariam uma possvel marcao social. Com essas constataes, surge a necessidade de estudos mais aprofundados sobre o uso dessas outras formas na fala manauara. Neste trabalho, contudo, nos limitamos a investigar o uso dos pronomes tu e voc. importante informar que cogitamos a excluso dos casos em que o pronome no vem seguido por verbo, seja provocado por pausas, interrupes, seja por constituir um objeto ou um predicativo. No entanto, conclumos que o emprego de determinada forma, mesmo sem a concluso do enunciado, revela a atitude do falante em relao aos valores sociais da comunidade: (3) L2: mas eu eu anotei as tuas ideias as tuas cores que tu... (D2-Inq.03) L2: e tu Alice? (D2-Inq. 05) INF: faz com que voc deixa de executar OU execute mal uma atribuio dada a voc atravs de uma Obrigao jurdica ta bom? (EF-Inq. 01)

Fator situao discursiva Em nosso corpus, verificamos que, estatisticamente, a forma voc a mais frequente, pois apresentou percentual de 65%, enquanto a forma tu, apenas 35%, conforme exposto na Tabela 1: Pronomes Quantidade Tu 174 Voc 318 Total 492 Tabela 1: Valores absolutos dos pronomes de tratamento 53

Embora exista o predomnio da forma voc, nota-se que a diferena estatstica no to grande quando verificamos os resultados encontrados noutras investigaes. Mota (2008), por exemplo, registrou somente 47 ocorrncias da forma tu, o que representava apenas 10% do total do corpus. Dias (2007) encontrou somente 113 casos de tu contra 814 de c e voc. A investigao cujos resultados mais se aproximam do nosso foi feita por Modesto (2007), na qual ele encontrou percentuais de 67% para voc e 32% para tu. Entretanto, quando consideramos somente o fator situao discursiva para a distribuio dos dados, o predomnio de voc permanece apenas em elocues formais e entrevistas, porque nos dilogos seus ndices so superados pelos da forma tu. Registro D2 DID EF Total Tu 161/228 = 70,5% 9/223 = 4% 4/43 = 9,3% 174/492 = 35% Voc 65/228 = 29,5% 214/223 = 96% 39/43 = 90,7% 318/492 = 65%

Tabela 2: Distribuio dos dados em funo do fator situao discursiva Desse modo, podemos responder ao nosso questionamento confirmando o uso mais abrangente de tu nos dilogos. O pronome voc foi percentualmente mais utilizado nas entrevistas (94%), embora seus resultados estejam muito prximos aos encontrados nas elocues formais (90,5%). Essas duas situaes discursivas se assemelham quanto ao grau de monitoramento empregado pelos falantes: nas EF, registramos aulas em curso superior de diversas reas, palestras; nos DID, coletamos entrevistas. Em ambos os casos, o falante tende a manter um distanciamento do seu interlocutor; apesar disso, encontramos catorze ocorrncias da forma tu nesses contextos. Ainda, os D2 registram conversas entre pessoas que possuem certo grau de intimidade anterior investigao (so casais, amigos, colegas de trabalho) propiciando uma elocuo mais fluida e espontnea. Mesmo assim, o pronome voc corresponde a 29,5% do total nesse tipo de registro. Assim, nossa indagao muda e passa a inquirir o que propicia a ocorrncia de uma forma no contexto em que espervamos encontrar outra. No obstante possamos retomar a proposta de Brown e Gilman (1960) e compreender os D2 como a situao discursiva mais favorecedora para a ocorrncia do pronome da familiaridade, percebe-se a no existncia na fala manauara de um par de oposies extremas. Com base nos resultados da Tabela 2, fez-se necessrio o emprego do parmetro dades para situarmos em quais contextos se deram seus usos. Advertimos que a dade entrevistador/entrevistado no foi computada na somatria final, porque os inquiridores do FAMAC no so manauaras e/ou no possuem ensino superior. Ainda assim, elas foram consideradas durante a anlise qualitativa, pois podem influenciar a fala dos interlocutores. Dade Esposa/marido Marido/esposa Colegas de trabalho Professor/aluno Aluno/professor Tu 18 04 66 11 00 Voc 00 00 38 40 00 54

1. 2. 3. 4. 5.

6. Chefe/subordinado 03 7. Subordinado/chefe 00 8. Amigos 57 9. Entrevistado/entrevistador 09 Tabela 3: Distribuio dos dados em dades

03 01 25 156

Verifica-se que categrico o uso da forma tu nas dades 01 e 02. Esse fato vem corroborar a afirmao de Brown e Gilman (1960) quando qualificam esse pronome como o da familiaridade. Os falantes participam do D2-Inqurito 03, ambos so da primeira faixa etria e os temas da conversa so a reforma da casa e a abertura de um negcio prprio. Alm disso, o dilogo foi gravado no quarto do casal. Observa-se tambm que as formas possessivas relacionam-se canonicamente com a forma subjetiva, mas a concordncia verbal se faz de modo inovador, como no excerto abaixo: (4) L2: mas eu eu anotei as tuas ideias as tuas cores que tu... L1: quando tu anot? L2: no dia que decidimos reformar (est.: hum:)... eu anotei que pra no esquecer e pra mim sab o que tu qu (est.: hum hum) a:... quem sabe a gente no pode mescl com aquilo que eu escolh L1: mas tu vai vim com o teu verde e azul?

importante ressaltar que a forma tu no foi utilizada quando era esperada para confirmar a ideia de familiaridade. No D2-Inqurito 06, L2 relata L1 uma conversa que teve com os filhos, primeiro com o mais novo, depois com o mais velho. Logo, na fala relatada, L2 assume outra posio social: a de me. Ainda assim, fez parte da computao na dade amigos. (5) L2: desliga ou voc estuda porque voc passa a tarde e a noite porque eu chego noite Dani e ele ainda t no computador

Podemos observar que a imposio est marcada inclusive no modo do primeiro verbo empregado com o uso do imperativo. Todavia, interessante notar que a concordncia se faz com o tu. como se o verbo nesse modo ganhasse independncia em relao ao pronome, pois raramente se usa construes como desliga tu, a no ser quando se pretende enfatizar algo ao interlocutor. (6) L2: tanto que tira at pelo Maico tipo assim Maico pra faz a faculdade a gente t bancando o Maico agora eh num quis estud par termin num vi ningum obrigando o Maico disse seu caso diferente meu filho em voc eu podia met a porrada porque voc meu filho o Maico ainda meti duas vezes no ainda dei no Maico L1: mas no deu jeito n? L2: eu no podia faz isso o Maico no meu filho L1: ele teu irmo n? L2: chato at bat nele s vezes (inint.) minha me n porque voc no voc saiu de dentro de mim bato mesmo (risos)

Em seu estudo, Dias (2007) informa que necessitou considerar as repreenses como um fator separado porque observamos empiricamente que os falantes tendem a usar a forma 55

plena voc quando desejam expressar reprovao ou crtica (p. 66). E cita um caso similar ao nosso: uma mulher de 36 anos, AN, repreendendo a filha de um ano. (7) AN: Imagina quando c tiver grande, grandinha, fazendo isso na mesa do restaurante, hein? Quando voc comear a falar, voc vai apanhar tanto! !

A forma voc, nessas ocasies, serve para marcar a distncia existente entre os interlocutores nesses casos, mes e filhos; as mes no utilizam tu, porque, sendo o pronome da familiaridade, no conseguiriam enfatizar o distanciamento pretendido. Ao que parece, a inteno de repreender princpio favorecedor para a seleo do pronome voc. Fator Gnero Conforme exposto no Quadro 1, a composio da amostra no uniforme; dos quarenta participantes, 24 so mulheres e dezesseis homens. Faz-se necessrio considerar esse fator, pois nossas leituras preliminares apresentaram resultados muito distintos quanto ao seu favorecimento pelo uso de uma ou outra forma, ainda que seja comum encontrarmos pesquisas afirmando que as mulheres so mais propensas a utilizar as formas socialmente prestigiadas:
Quando se trata de implementar na lngua uma forma considerada prestigiada, as mulheres tendem a liderar o processo de mudana. Quando, ao contrrio, se trata da implementao de uma forma desprestigiada, as mulheres assumem uma atitude conservadora e os homens tomam a ponta do processo de mudana. Esta tendncia, bastante consistente, pode ser exemplificada pelo estudo de diversos fenmenos de mudana lingustica (PAIVA, 1992, p. 71)

Na pesquisa de Nvia Lucca (2005) sobre a variao na fala brasiliense, por exemplo, foram obtidos os seguintes resultados: na faixa etria de 15 a 19 anos, h frequncia de 78% de uso do pronome tu entre os homens, enquanto entre mulheres foram encontrados apenas 23%. J Edilene Dias (2007), que tambm estudou o tu na fala brasiliense, deparou-se com ndices menores: a frequncia de uso de tu entre os falantes do sexo masculino de 14,9%. As mulheres, por sua vez, o usam com frequncia de 10,8% (p. 75). No estudo de Artaxerxes Modesto (2008), essa varivel foi descartada pelo programa GoldVarb, pois os coeficientes de probabilidade que o programa atribuiu para esta varivel so muito prximos: 0,49 para homens e 0,51 para mulheres, o que os tornam estatisticamente no relevantes (p. 21). Gnero Masculino Feminino Total Tu 66 100 166 Voc 139 146 285 Total 205 246 451

Tabela 4: distribuio das ocorrncias em funo do fator gnero Na Tabela 4, nota-se que, apesar da diferena entre a quantidade de homens e mulheres da amostra, houve uma quase neutralizao do fator gnero em relao ao uso do pronome voc: numa leitura vertical, eles o utilizaram em 49% dos casos; elas, em 51%. Com o pronome tu, o mesmo no se deu: os homens o empregaram em 40% dos casos e as mulheres em 60%. 56

Numa leitura horizontal, os falantes do sexo masculino apresentaram frequncia de 32,2% para a forma tu, enquanto as mulheres 40,7%. Para a forma voc, os ndices so de 68,8% entre homens e 59,3% entre mulheres. Diferentemente das pesquisas supracitadas, em Manaus, so as mulheres que tendem ao uso do pronome tu. As afirmaes de Paiva (1992) no seriam verdadeiras se retomssemos a assertiva de Leo, Altenhofen e Klassmann (2003) quando declaram existir duas variantes (tu e voc) em confronto, a primeira (estigmatizada?) [...], e a segunda mais inovadora (e provavelmente mais prestigiada) [...] (p. 04). Devemos, contudo, perceber como se do as relaes sociais na comunidade de estudo. Nossa hiptese para a resoluo dessa questo de que no h entre os manauaras cultos uma negativizao social para o pronome tu, talvez por compreenderem (mesmo que inconscientemente) a existncia de contextos de uso. Cientificamos na Metodologia que trs informantes haviam participado de dois registros cada. Tais informantes atuaram nos dilogos e nas entrevistas, contextos que favorecem uma ou outra variante, conforme vimos. H duas mulheres cujos registros so D2Inq. 01, DID-Inq. 11 e DID-Inq. 13; o outro informante, homem, est nas gravaes D2-Inq. 09 e DID-Inq. 12. No contexto dos dilogos, L1 utilizou o pronome tu oito vezes e voc nove (sem levarmos em considerao se a referncia genrica ou especfica); na entrevista (DID-Inq. 13), ela fez uso de voc 19 vezes. Por sua vez, L2 emprega a forma tu 18 vezes no dilogo e uma vez na entrevista; a forma voc utilizada trs vezes em cada registro. O informante masculino usa o tu seis vezes nos dilogos, e a forma voc apenas duas. J na entrevista, utiliza apenas voc e por onze vezes. Todos esses nmeros servem para mostrar que no h implicao de valores sociais negativos quanto ao uso do pronome tu e, talvez por isso, as mulheres no o recriminem. Fator Faixa Etria O fator faixa etria um importante mecanismo de anlise nos estudos variacionistas, especialmente, porque os resultados podem indicar estabilidade da varivel ou mudana em curso. Isto , comparando-se os ndices obtidos em funo desse fator poderemos verificar se a concorrncia entre os pronomes recente na comunidade, se h reinsero ou resistncia de um pronome mais antigo, se h um direcionamento para a supresso de uma das formas ou um convvio estvel entre elas, etc. No artigo intitulado O sujeito pronominal de 2 pessoa na fala carioca: variao e mudana, Paredes Silva (2008) traa um panorama das pesquisas que realiza sobre o assunto desde a dcada de 1980. Ela afirma que, no Rio de Janeiro, desde a metade do sculo passado [sculo XX] prevalece a forma voc para o tratamento ntimo do ouvinte (PAREDES SILVA, 2008, p. 97); por esse motivo, havia um fato aparentemente novo: o ressurgimento de tu como pronome sujeito na fala carioca, agora com a flexo verbal no padro (idem, p. 98). Desse modo, a pesquisadora sugere que, durante um perodo, o pronome tu caiu em desuso, momento em que vigorou o pronome voc. Ela conjectura que o ressurgimento da forma tu foi favorecida pelo processo de cliticizao do voc (tornando-se c), fato que gerou a necessidade de um pronome mais forte principalmente, [para] interpelar o ouvinte de forma mais incisiva (idem, p. 100). Assim, a recuperao do tu no foi proporcionada somente fatores pragmticos, mas tambm puramente lingusticos, como a salincia fnica. Na variedade manauara, a cliticizao do voc no pode ser usada como argumento para a existncia do tu, porque, das 318 ocorrncias daquele pronome, apenas 17 se realizaram como c (o que representa apenas 5% da amostra). Pelo contrrio, parece-nos que 57

esse processo est iniciando, mas afeta as trs faixas etrias estudadas: so cinco ocorrncias na primeira faixa, nove na segunda e trs na terceira. No estudo que realizou em So Joo da Ponte (MG), Maria Alice Mota (2008) verificou que o tu estava presente em todas as faixas etrias com as quais trabalhou, embora fosse predominante na faixa dos jovens. Ela entende o pronome tu como uma marca de ruralidade, que destoa da urbanidade do Norte mineiro: O fato de SJP ter mantido o tratamento por tu, enquanto os municpios vizinhos, mais urbanizados e desenvolvidos o perderam, permite-nos concluir que essa variante lingustica seria um vestgio de um modo de falar rural (MOTA, 2008, p. 83). Assim, a existncia desse pronome pode ser considerada como uma resistncia. Segundo a pesquisadora, nessa comunidade, os jovens utilizam o pronome tu em um nvel de intimidade, sendo uma estratgia lingustica para a construo de uma identidade do grupo, ideia que comunga com Lucca (2005). Tal ideia no parece fundamental em nossas anlises. A Tabela 5 mostra que, do mesmo modo que acontece com o fator gnero, o que importa so os contextos de utilizao do pronome: tu mais utilizado nos dilogos e voc nas entrevistas e elocues formais. Faixa etria 1 (20-35 anos) 2 (36-55 anos) 3 (56 anos em diante) Pronome Tu Voc Tu Voc Tu Voc D2 56 18 88 32 08 06 DID 05 48 04 92 01 54 EF 00 07 04 28 _

Tabela 5: distribuio das ocorrncias em funo dos fatores faixa etria e situao discursiva Pode-se notar certa estabilidade quanto aos usos em funo de ambos os fatores. O que nos chama a ateno o equilbrio dos pronomes nos dilogos da terceira faixa etria. Vale ressaltar que nessa situao de registro gravamos apenas dois informantes, ambos do sexo masculino. Esse fato pode ter provocado um enviesamento nos resultados, o que pode ser mais bem estudado com a ampliao do acervo. Se h uma mudana em andamento, no diz respeito variao entre os pronomes, mas quanto ao acordo verbo-sujeito. Em termos percentuais, a terceira faixa etria apresenta alto ndice de concordncia cannica com o pronome tu, enquanto a primeira oferece um ndice irrelevante, como se pode observar na seguinte Tabela 6: Faixa etria 1 (20-35 anos) 2 (36-55 anos) 3 (56 anos em diante) Concordncia Cannica 1/63 (1,6%) 30/96 (31,3%) 8/9 (89%) Concordncia Inovadora 62/63 (98,4%) 66/96 (68,7%) 1/9 (11%)

Tabela 6: concordncia verbal com o pronome tu em funo do fator faixa etria Consideraes finais As anlises expostas no decorrer do texto apontam para uma no pertinncia das variveis gnero e faixa etria como fatores sociais que influenciam a alternncia entre 58

pronomes tu e voc. Conclui-se, portanto, que a variao determinada pelo contexto conversacional, pelos tipos de registro. Retomando a sugesto de Brown e Gilman (1960), em se estabelecer a dicotomia T/V, pronomes de familiaridade e formalidade, de intimidade e distanciamento, verificamos que a forma tu mostrou-se mais frequente como indicador de +envolvimento, -monitoramento e +expressividade, enquanto a forma voc assinala a direo contrria. O voc, com sua varivel cliticizada c, marca distanciamento social na variedade manauara. Quanto ao acordo verbo-sujeito (tu), constatamos que a concordncia cannica vem sendo suprimida. Apesar de muito utilizada pela terceira faixa etria, seu uso decresce medida que a idade dos informantes diminui, apresentando na primeira faixa etria um ndice irrelevante. Assim, tal fato sugere a existncia de uma mudana em progresso. H a necessidade de estudos mais detalhados em relao referenciao do pronome, se genrica ou especfica, pois, em determinados registros, o amplo uso de uma forma com referncia genrica exige que a outra faa a referncia especfica. Tambm observvel a utilizao dos dois pronomes no mesmo enunciado. Esse fato demonstra que no so apenas os fatores sociais que implicam a variao, mas outros mais no estudados aqui por ns. Como nos restringimos ao estudo da variao na fala culta, sugerimos que se averige o comportamento desses pronomes na variedade popular e tambm em interaes de falantes com e sem formao escolar superior. Alm disso, lembramos que h na comunidade duas outras formas de se dirigir a segunda pessoa que so o pronome senhor (e variaes morfolgicas) e sujeito nulo. Todas essas consideraes demandam pesquisas sobre a realidade lingustica do Amazonas e do Norte brasileiro como um todo.

THE SOCIAL FACTORS INFLUENCE IN SHIFTING BETWEEN TU AND VOC PRONOUNS IN THE MANAUARA SPEECH
ABSTRACT: Abstract: This work introduces an analysis of the use of the pronouns tu/voc in the Manauara urban speech, with the objective of describing the social factors which influence the variation in discursive situations of formal utterances (EF), dialogical utterances (D2) and interviews (DID). The analyzed corpora belong to the digital data bank of the Projeto Fala Manauara Culta (FAMAC) and are made from a total of 30 recordings. It is considered as social variables: genre, age group, schooling, and be born and be living in Manaus for at least twenty years. Converging the principles of the Variationist Sociolinguistics and of the Functionalism, from the dichotomic proposal of the use of T/V and its social dyads of Brown and Gilman (1960), it was investigated the shifting between tu and voc, measuring these occurrences, analyzing the criteria of choices between the available forms to refer to a second person and verifying the social factors and ideological conditioners of these choices. In absolute terms, the results obtained point to the predomination of the innovating form voc; nevertheless, the more informal the elocution context is, the more probable is the use of tu. KEYWORDS: Pronouns of address; Pronoun variation; Manauara cult speech.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BROWN, R.; GILMAN, A. 2003. The pronouns of power and solidarity. In: Sociolinguistics: the essencial readings. PAULSTON, C. Brat; TRUCKER, G. R. (org.) DIAS, E. P. O uso de tu no portugus brasiliense falado. 104 f. Dissertao (Mestrado em Lingustica) Instituto de Letras, UnB, Braslia, 2007.
Agradecemos prof. Ms. Maristela Barbosa Silveira por ter traduzido para o ingls ttulo, resumo e palavraschave.
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FAMAC. Corpora. Disponvel em: www.famac-uea.com.br/corpora LABOV, William. Padres sociolingusticos. Trad. Marcos Bagno, Maria Marta Pereira Scherre e Caroline Rodrigues Cardoso. So Paulo: Parbola Editorial, 2008. LEO, Paula; ALTENHOFEN, Clo; KLASSMANN, Mrio. A variao de tu e voc no portugus falado no Sul do Brasil. Disponvel em: http://www.ufrgs.br/propesq/livro2/artigo_paula.htm Acessado em: 15/02/2011. LUCCA, N. N. G. A variao tu/voc na fala brasiliense. 2005. 126 f. Dissertao (Mestrado em Lingustica) Instituto de Letras, UnB, Braslia, 2005. MODESTO, Artaxerxes. Formas de tratamento no Portugus Brasileiro: a alternncia tu/voc na cidade de Santos-SP. Revista Letra Magna. n. 07, p. 1-27, 2 semestre, 2007. Disponvel em: http://www.letramagna.com/xerxesartigo.pdf. Acessado em: 22/09/2010 MOTA, Maria Alice. A variao dos pronomes tu e voc no portugus oral de So Joo da Ponte (MG). 2008. 125 f. Dissertao (Mestrado em Lingustica) Faculdade de Letras, UFMG, Belo Horizonte, 2008. PAIVA, Maria da Conceio. Sexo. In: Introduo sociolingustica variacionista. Rio de Janeiro: Cadernos Didticos UFRJ, 1992. PAREDES SILVA, Vera Lcia. O sujeito pronominal de 2 pessoa na fala carioca: variao e mudana. Diacrtica, Minho, n.22, p.93-106, 2008. PRETI, Dino. Sociolingustica: os nveis de fala. 9 ed. So Paulo: Edusp, 2003. SOARES, Maria Elias. As formas de tratamento nas interaes comunicativas: uma pesquisa sobre o portugus falado em Fortaleza. 1980. Dissertao (Mestrado em Letras) PUC, Rio de Janeiro, 1980.

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A ordem SV/VS no portugus em aquisio como L2 na fronteira Brasil/Paraguai: uma investigao sociofuncionalista na interface aquisio/variao
Sebastio Carlos Leite GONALVES40 (UNESP/CNPq) Juliana Daher SABATIN41 (UNESP) Sandra Denise GASPARINI-BASTOS42 (UNESP)

RESUMO: Sob perspectiva sociofuncionalista, apresentamos, neste artigo, resultados da investigao da ordem SV/VS em dados de aquisio do portugus brasileiro (PB) como segunda lngua (L2) por crianas paraguaias residentes na fronteira Brasil/Paraguai, as quais tm como lngua materna (L1), at idade escolar, o espanhol paraguaio (EP) e/ou o guarani paraguaio (GP). Apesar de se tratar de lnguas tipologicamente semelhantes, o EP e o GP apresentam mais padres de variao na ordem de constituintes sentenciais do que o PB. A hiptese central do trabalho a de que parmetros de ordenao de constituintes sentenciais de L1 interferem na aquisio de L2. Os dados foram coletados na escola brasileira frequentada pelas crianas por meio da gravao de interaes espontneas e por meio de entrevistas com pais e professores das crianas. Apoiados no mtodo da Sociolingustica Quantitativa, os resultados apontam para uma confirmao apenas parcial da hiptese de que a ordem VS presente no PB em aquisio como L2 resultante de transferncia de regras das lnguas previamente adquiridas pelas crianas. PALAVRAS-CHAVE: Sociolingustica. Aquisio de L2. Ordem SV/VS. Lnguas em contato.

Introduo Desde o trabalho pioneiro de Greenberg (1963) sobre a ordem de Sujeito, Verbo e Objeto (daqui em diante, S, V e O, respectivamente) na orao, consenso que, numa perspectiva translingustica, o modo como esses constituintes se arranjam no interior da sentena varivel. Dos seis padres de ordenao possveis de S, V e O, as lnguas naturais distribuem-se em trs padres dominantes e trs padres mais raros. de Greenberg o quadro abaixo, que sintetiza os padres tipolgicos de ordenao de constituintes sentencias. VSO (p. ex. rabe) SVO (p. ex. portugus, espanhol) dominantes SOV (p. ex. japons) VOS, OVS, OSV raros Quadro 1: Padres tipolgicos de ordenao de S, V e O (GREENBERG, 1963, p. 61) Em termos interlingusticos, no entanto, h, por um lado, lnguas de ordenao de constituintes mais rgida, como o japons, que, apesar de ser lngua de caso morfolgico, categoricamente posiciona V ao final da sentena (KUNO, 1990), e, por outro, lnguas de caso morfolgico que apresentam ordenao livre, como o latim, para as quais no parece tarefa fcil estipular uma ordem bsica (MITHUN, 1992). Entre esses dois extremos, h ainda lnguas sem marcao morfolgica de caso e com
CNPq/UNESP Universidade Estadual Paulista. Departamento de Estudos Lingusticos e Literrios. So Jos do Rio Preto So Paulo Brasil. 15054-000 scarlos@ibilce.unesp.br 41 UNESP Universidade Estadual Paulista. Programa de Ps-graduao em Estudos Lingusticos. So Jos do Rio Preto So Paulo Brasil. 15054-000 jusabatin@yahoo.com.br 42 UNESP Universidade Estadual Paulista. Departamento de Letras Modernas. So Jos do Rio Preto So Paulo Brasil. 15054-000 sandradg@ibilce.unesp.br
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Tipo I Tipo II Tipo III

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ordenao flexvel, as quais, a depender do contexto sinttico, semntico e pragmtico, permitem variao em relao a sua ordem no-marcada, como o caso do portugus e do espanhol, este com padres de ordenao mais varivel do que aquele, em relao a suas ordenaes bsicas SVO (OLIVEIRA, 1989; BRAGA & BENTIVOGLIO, 1988; BENTIVOGLIO & WEBER, 1986). Apesar da diversidade de abordagens e do grande nmero de investigaes sobre a variao na ordem de constituintes oracionais em diferentes lnguas, incluindo o portugus brasileiro (BITTENCOURT, 1980; LIRA, 1982; BERLINCK, 1988; OLIVEIRA, 1989; PEZATTI & CAMACHO, 1997), so raros na literatura estudos que tratem desse tema considerando contextos de aquisio de uma segunda lngua (L2) em uma abordagem variacionista, como a que aqui pretendemos desenvolver. Na interface variao/aquisio de L2, outros temas, no entanto, j foram investigados (cf. EMMERICH & PAIVA, 2009; GOMES, 2009; LUCCHESI & MACEDO, 1997). O resultado da pesquisa que aqui apresentamos centra-se na investigao da ordem de S e V no portugus brasileiro (PB) em aquisio como L2 (doravante PBAL2) por crianas paraguaias, as quais tm o espanhol paraguaio (doravante EP) e/ou o guarani paraguaio (doravante GP) como lngua materna (L1). Para tanto, controlamos um conjunto de variveis para investigao da ordem de S em relao a V, nos moldes da Sociolingustica Variacionista (LABOV, 1972), pressupondo que resultados quantitativos para variveis lingusticas podem ser reveladores das regras de L1 que interferem na aquisio de L2. Nossa hiptese principal a de que, no caso das crianas da fronteira Brasil/Paraguai, parmetros de L1 influenciem o PBAL2, sendo esses parmetros no s de natureza intralingustica, mas tambm de natureza extralingustica. Alm de buscar evidncias para a sustentao dessa hiptese, neste trabalho propomos traar um paralelo entre o PBAL2 por crianas e o PB falado como L2 por adultos da mesma comunidade de fala, tomando por base os resultados da pesquisa sociolingustica realizada por Chaves (1989), sob a hiptese de que a ordem VS, dada a interferncia da gramtica do EP, mais frequente na fala das crianas do que na dos adultos. Este trabalho segue apresentado da seguinte forma: expomos, inicialmente, como metodologia da pesquisa, breve caracterizao da situao sociolingustica da fronteira e dos sujeitos selecionados e as variveis controladas na investigao do fenmeno; em seguida, encontram-se teorizados aspectos da ordem de S e V no PB, no EP e no GP e a noo de transferncia (transfer) no processo de aquisio de L2; a esses aspectos tericos, seguem os resultados para as variveis selecionadas pelo programa estatstico GOLDVARB. A ltima seo reservada s nossas concluses. Aspectos metodolgicos da pesquisa A comunidade de fala de onde provm as crianas sujeitos desta pesquisa situa-se na fronteira Brasil/Paraguai, tendo, em territrio brasileiro, a cidade de Bela Vista (MS), e, em territrio paraguaio, a cidade de Bella Vista Norte. O intenso contato lingustico nessa rea deve-se no somente ao fato de se tratar de regio fronteiria, mas tambm ao livre acesso entre os dois pases. O bilinguismo j estabilizado em terras paraguaias o que propicia o contato de trs diferentes lnguas na fronteira: o EP, o GP e o PB. Em razo das condies socioeconmicas da cidade de Bella Vista (PY) e do livre acesso permitido aos moradores da fronteira, os paraguaios, diariamente, migram para Bela Vista (MS) em busca dos servios pblicos ali oferecidos, principalmente servios de sade e de educao, garantidos apenas aos que nascem em territrio brasileiro. Assim, comum encontrar nessa regio filhos de paraguaios de nacionalidade brasileira, mas que no so falantes do PB, ao menos at a idade normal de escolarizao. Por outro lado, raro encontrar 62

brasileiros proficientes em duas e/ou em trs lnguas, pela exposio a elas, embora sejam ausentes pesquisas nessa direo. A peculiaridade ocorre no desenrolar do processo de escolarizao das crianas paraguaias, que, em sua maioria bilngue, chegam s escolas brasileiras sem falar o PB. Mesmo diante dessa realidade, na comunicao diria em ambiente escolar, vedado pelos professores e funcionrios da escola o uso de qualquer outra lngua que no seja o PB. Dessa forma, diferentemente da instanciao de bilinguismo simultneo na aquisio do EP e do GP, as crianas, coercitivamente, acabam por adquirir uma segunda e/ou terceira lngua, conforme o caso, ainda dentro do perodo crtico de aquisio da linguagem (ELLIOT, 1982), vindo a constituir, assim, na cidade paraguaia da fronteira, uma situao de multilinguismo e multiculturalismo. Foram seis as crianas paraguaias selecionadas para a pesquisa, as quais, residentes em Bella Vista Norte (PY), encontravam-se, poca da coleta de dados, entre os anos de 2009 e 2010, frequentando a Escola Municipal Nossa Senhora do Perptuo Socorro, de Bela Vista (MS). Diante da impossibilidade de realizao de um estudo longitudinal sobre aquisio de L2, nessas situaes, o ambiente escolar no preparado para o acolhimento de crianas falantes de outras lnguas nativas, como afirma Gonalves (1997), local propcio para um estudo transversal, que pode ser realizado escolhendo-se crianas de diferentes sries escolares. Esse procedimento permite prever que o tempo de contato das crianas com a lngua falada na escola seja coincidente com o ano/srie em que elas se encontram matriculadas. Em vista desse procedimento se mostrar adequado investigao aqui relatada, foram selecionadas, ento, duas crianas do 1 ano do Ensino Fundamental, duas do 2 ano e duas do 3 ano, por no ser exequvel, no perodo de tempo de realizao da pesquisa, o empreendimento de um estudo de natureza longitudinal, o que seria possvel somente por meio de acompanhamento das diferentes fases do desenvolvimento lingustico dessas crianas. Adotando-se esse procedimento e seguindo Gonalves (1997), investigamos a hiptese de que possveis interferncias de padres de L1 diminuem medida que aumenta o tempo de contato da criana com L2. O quadro 2 apresenta informaes das crianas selecionadas.43 Idade Criana (anos;meses) B. P. R. G. F. C. 6;7 6;3 7;2 7;8 8;1 8;3 Uso das lnguas de contato Srie do PB EP GP EF Famlia Escola Famlia Escola Famlia Escola 1 + + + + 1 + + + 2 + + + 2 + + + 3 +/+ + + 3 + + + Quadro 02: Dados das crianas selecionadas

A primeira criana, B., de 6 anos e 7 meses, a mais falante pelo uso que faz das trs lnguas: o PB, na escola e na famlia, o EP e o GP, na famlia. As crianas C., de 8 anos e 3 meses, e R., de 7 anos e 2 meses, irms, bilngues, usam o PB na escola e na famlia, e o EP apenas na famlia; tm irmos e primos brasileiros com os
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Como garantia de anonimato, as crianas so referidas aqui apenas pelas iniciais do primeiro nome.

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quais convivem nos finais de semana, o que explica suas fluncias no PB; ambas no dominam o GP. A criana P., de 6 anos e 3 meses, a mais nova e sua famlia toda paraguaia; entretanto, seus irmos mais velhos estudaram no Brasil, e ela, durante as gravaes, ressaltou o fato de eles ajudarem-na com as tarefas escolares; tambm no domina o GP. A criana F., de 8 anos e 1 ms, foi a menos disposta a interagir durante as gravaes, talvez pela pouca fluncia em PB; de famlia paraguaia, ela utiliza tanto o GP quanto o EP em contexto familiar e social; faz uso restrito do PB, mesmo na escola, onde a nica das crianas a usar o EP. Por fim, a criana G., de 7 anos e 8 meses, tem forte influncia do EP, visto que toda sua famlia fala esse idioma, alm do GP; seu contato com o PB se restringe ao tempo que passa no ambiente escolar. Quanto ao uso das lnguas em contato, aspecto preliminarmente investigado por meio de entrevista com os profissionais da escola e com as famlias das crianas, verificamos que todas elas falam o PB mais como meio de comunicao em ambiente escolar. O EP falado por todas elas de maneira superior ao PB, enquanto o GP, de uso restrito ao convvio familiar, utilizado somente na interao com pais e com avs monolngues, que dominam apenas o GP. O uso do EP predominante no ambiente familiar. Observe-se, ainda, que, em ambiente familiar, as tradies e os costumes no uso do EP e do GP no se alteram. Para a obteno de amostras do PBAL2, as crianas foram entrevistadas individualmente e em grupo na biblioteca da escola, durante aproximadamente duas horas, perfazendo cerca de 12 horas de gravao. As entrevistas foram transcritas integralmente e, posteriormente, foram selecionadas unidades sentenciais mnimas, eliminando-se ocorrncias de sentenas sem V, sem S ou sem combinao mnima de S e V, independentemente da ordem na sentena. O critrio utilizado para se detectar a interferncia sinttica de L1 sobre L2 foi a verificao de fatores lingusticos, em sua maioria, identificados na literatura e que podem condicionar a inverso da ordem de S e V, conforme mostrado no quadro 03 a seguir.

Varivel dependente: ordens SV e VS 1. Fatores de natureza sinttico-semntica a) grau de transitividade da construo (HOPPER & THOMPSON, 1980); b) flexo do verbo (CHAVES, 1989); c) estrutura do SN-sujeito (RUBIO, 2008); d) tipo de estado-de-coisas (DIK, 1997); e) advrbio no incio da sentena (CHAVES, 1989); f) modalidade de frase (TORREGO, 1984) 2. Fatores de natureza semntica a) tipo de verbo (HALLIDAY, 1994); b) animacidade do sujeito (CHAVES, 1989) 3. Fatores de ordem pragmtica a) status informacional do sujeito (BENTIVOGLIO & WEBER, 1986) 4. Variveis extralingsticas a) informante; b) sexo/gnero; c) tempo de contato com o PB; d) fluncia nas lnguas em contato; e) grau de exposio ao portugus. Quadro 03: Variveis controladas nos dados da pesquisa 64

Dentre os fatores verificados na anlise, so explicitados e exemplificados, neste artigo, apenas os fatores selecionados pelo programa estatstico GOLDVARB, os quais so apresentados de acordo com a ordem de relevncia indicada pelo programa, a saber: status informacional do sujeito, tipo de estado-de-coisas, presena de advrbio inicial, animacidade do sujeito, fluncia nas lnguas de contato.44 Para a implementao do fator de natureza pragmtica status informacional do sujeito, serviu-nos de base a taxonomia de Prince (1981), que nos permitiu verificar se se tratava de sujeito portador de informao nova (01a) ou de informao dada (01b).45 (1) a. P: Voc estuda aqui faz tempo? B: Da primera srie. P: Essa aqui sua professora? B: No, a Miraci minha professora. [B. 6;7] P: E voc gosta da sua professora? B: Gosto. Mas ela no deixa a gente subi na rvore. [B. 6;7]

b.

Seguindo parcialmente a proposta de Prince (1981), consideramos como informao dada e nova referentes mencionados e no mencionados, respectivamente, em poro anterior do discurso. Alternativamente proposta de Prince, a de Chafe (1976), de base mais cognitiva, caracteriza o status informacional da seguinte maneira: quando um referente informao dada, o falante assume que ele esteja disponvel na conscincia do destinatrio no momento da interao, e quando informao nova, que no esteja disponvel ao ouvinte. Adotamos em nossa anlise a proposta de Prince, por considerarmos que, por se tratar de proposta de base textual, apresenta critrios de mais fcil implementao por parte do analista, diferentemente da proposta de Chafe, a qual requer que se lide com inferncias que muitas vezes no so acessveis ao analista no contexto de interao. Entre os fatores de natureza sinttico-semntica investigados, uma proposta semntica para fazer referncia ao evento transitivo codificado na sentena pode ser buscada na tipologia de estado-de-coisas (doravante EsCo), de Dik (1997). Um EsCo, conceituado como algo que pode ocorrer em algum mundo (real ou mental), localiza-se no espao e no tempo, tem certa durao, pode ser visto, ouvido ou percebido, e, portanto, ser avaliado em termos de sua realizao. A natureza semntica de toda predicao pode ser codeterminada pelos argumentos e adjuntos com os quais um predicado se combina. O EsCo ento uma funo composicional de propriedades tanto de predicados quanto de termos. Os mais importantes parmetros para uma tipologia de EsCo so, segundo Dik (1997), [+/- dinamicidade], [+/- controle] e [+/- telicidade]. EsCo [+din], ou Evento, envolve algum tipo de mudana de uma entidade, aps a ocorrncia do evento. No EsCo [-din], ou Situao, as entidades envolvidas so apresentadas como estando ou permanecendo as mesmas durante o intervalo de tempo em que o EsCo ocorre. EsCo [+con] permite reconhecer o papel que uma entidade tem de determinar a realizao ou no do EsCo; a no realizao caracteriza o EsCo [-cont]. O EsCo [+tel], ou realizao, refere-se a aes totalmente efetuadas que alcanam um ponto terminal natural, enquanto processos [-tel] tm durao no limitada.

44 45

Para detalhamento das demais variveis, ver Sabatin (2010). Na interao dialgica, a letra P marca o incio do turno da pesquisadora (deslocado esquerda); as letras iniciais do turno deslocado direita identificam a fala das crianas (apresentadas no quadro 1).

65

Adotando-se, nesta pesquisa, apenas os parmetros [dinamicidade] e [controle], no quadro 4, a seguir, apresentada a tipologia bsica de EsCo, de que as ocorrncias em (02) so exemplos. Dinamicidade Controle + cont - cont + Din - Din

Ao (02) Posio (02b) Processo (02c) Estado (02d) Quadro 04: Tipos de estados-de-coisas (DIK, 1997)

(2)

a. Da eu vai tomar banho. [P. 6;3] b. De p eles ficam. [B. 6;7] c. Transbord o rio. [G. 7;8] d. Parece um vulto o carro. [G. 7;8]

Essa tipologia de EsCo, embora no adotada em nenhum trabalho que fundamenta nossa pesquisa, nos pareceu bastante interessante, uma vez que permite verificar se o tipo de EsCo interfere na ordem dos constituintes da sentena. Em relao ao contexto precedente da sentena, consideramos a presena de advrbio (03a) ou no (03b), fator que, segundo Silva Corvaln (1982), correlaciona-se fortemente com a ordem VS em espanhol, por se tratar de posio usada como mecanismo apresentacional. (3) a. L em casa a gente s fala portugus. [R. 7;2] b. Eu no sei a msica do stio. [R. 7;2]

Em relao animacidade do sujeito, fator de natureza semntica, Berlinck (1988) afirma que a verificao dessa varivel importante para o fenmeno da ordem SV/VS. Em vrios estudos, a correlao a que se chega a de que a ordem VS favorecida pela presena de referente sujeito com trao [- animado]. Esse tambm o resultado dos estudos de Chaves (1989), para o PB da fronteira, de Pontes (1987), para a variedade mineira do PB, de Givn (1976), para o hebraico falado em Israel, de Hatcher (1956, apud Chaves 1987), para o espanhol, ingls e alemo, e os de Silva Corvaln (1982), para o espanhol. Em relao a esse critrio, realizamos a anlise dos dados classificando os sujeitos apenas em [+humano] (04a), e [-animado] (04b). (4) a. Eu num sei como ele feiz isso. [B. 6;7] b. Era lindo o cabelo dela. [P. 6;3]

Como varivel extralingustica, investigamos a fluncia das crianas nas lnguas de contato, varivel que, conforme dados do quadro 1, ficou restrita s variantes fluncia no PB e no EP e fluncia no PB, no EP e no GP, com trs crianas em cada uma delas. Essa varivel no leva em conta o nvel de fluncia em cada uma das lnguas nem a equiparao entre cada nvel, mas apenas a capacidade de se comunicar nas lnguas em contato. Nossa hiptese com essa formulao a de que quanto maior o nmero de lnguas usadas pelas crianas, maior a possibilidade de interferncia de padres de ordenao de L1 no PBAL2. Para a realizao da anlise quantitativa, o processamento dos dados foi feito eletronicamente, empregando-se o pacote estatstico GOLDVARB, criado com a finalidade especfica de tratamento de fenmenos variveis. Alm da apurao de frequncia, o GOLDVARB permite a extrao de pesos relativos, que expressam a probabilidade de 66

ocorrncia do fenmeno varivel em anlise, frente considerao dos diferentes contextos variveis que compem o envelope de variao.46 A ordem de constituintes sentenciais e a aquisio de L2 Como j deve ter ficado claro at este momento, a ordem do S um aspecto varivel nas lnguas em contato na fronteira. Segundo Dietrich (2009), o GP, lngua que provm do tronco tupi-guarani, uma lngua que se caracteriza por mais de quatrocentos anos de influncia espanhola. A ordem no-marcada dos constituintes sentenciais do guarani o padro OV, com a posio de S relativamente livre. Entretanto, o GP moderno tem se modificado ao longo do tempo, em razo do contato intenso com outras lnguas, como o PB e o EP. Segundo Dietrich, no GP moderno a ordem OV no impossvel, porm pouco frequente. As ordens SVO ou OVS so dominantes, no s na linguagem coloquial como tambm em textos literrios. Por influncia do EP, a ordem dos constituintes no GP tem se tornado bastante flexvel, sendo rgida em alguns contextos, como o EP. Dietrich acrescenta que a possibilidade de ambiguidade nas oraes com objeto direto favorece a permanncia da ordem SVO, como acontece no PB e no espanhol, em geral. O espanhol caracteriza-se como uma lngua de ordem de constituintes flexvel, em razo, principalmente, da mobilidade de seus sujeitos e complementos. Em termos tipolgicos, como afirma Martnez Caro (2006), o espanhol pode ser considerado como uma lngua de ordem dominante SVO, semelhana da maioria das lnguas romnicas. Apesar dessa caracterstica predominante, a ordem de constituintes em espanhol admite considervel variao na posio dos constituintes da sentena, em especial do sujeito. Uma caracterstica tpica do espanhol a possibilidade de se omitir o sujeito quando este representa informao dada ou quando a desinncia verbal torna sua presena desnecessria, fato que parece divergir do portugus (especialmente o portugus falado), idioma em que a funo de sujeito aparece quase sempre preenchida em razo de a desinncia verbal nem sempre permitir identificao inequvoca do sujeito gramatical. Como mostra Martnez Caro (2006), embora a ordem SVO seja tpica nas construes transitivas, outras ordens so possveis sob certas condies. Uma tpica exceo, segundo a autora, so construes que trazem, principalmente por razes pragmticas, argumentos no sujeitos para a posio inicial, tais como deslocamentos e topicalizaes. Nesses casos, h uma tendncia geral de posposio do sujeito. A ordem OVS preferida ou mesmo requerida nos predicados que contenham um objeto experienciador (como em Me (experienciador) gusta mucho la ciudad (S)). Essa ordem, baseada numa combinao de fatores sintticos, semnticos e pragmticos, apoia-se tambm na natureza semntica do verbo (nesse caso, gustar) e na tendncia universal de se colocar o elemento experienciador na primeira posio. H que se considerar, tambm, a possibilidade de ordem VS no marcada com verbos intransitivos, sendo os do tipo existenciais os que mais favorecem essa ordenao, conforme tambm atestam Bentivoglio & Weber (1986) para o espanhol falado. E, ainda, algumas oraes podem apresentar uma ordem VS por especiais razes pragmticas, como topicalizao e focalizao. Importantes estudos sobre o PB apontam a ordem SVO como a no-marcada (OLIVEIRA, 1989; PONTES, 1987; BRAGA & BENTIVOGLIO, 1988; BERLINCK, 1988; CASTILHO, 1987; BITTENCOURT, 1980; PEZATTI, 1992; PEZATTI & CAMACHO, 1997), estando a ordem VS restrita a alguns contextos lingusticos.
Peso relativo acima de 0.5 favorece a atuao de uma variante sobre o fenmeno varivel e abaixo, desfavorece tal atuao.
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Apesar da possibilidade de inverso dos constituintes S, V e O em alguns casos, o PB uma lngua em que a ordem dos constituintes tem um valor gramatical, pois, em construes transitivas, por exemplo, mudando-se de posio S e V, corre-se o risco de mudar o significado expresso no enunciado. No PB, consensual que o verbo intransitivo o fator principal da ordem VS (PONTES, 1987; LIRA, 1982, dentre outros). Segundo Pontes (1987, p. 149), a generalizao a que se pode chegar para a ordem VS, no PB, ocorre em ambientes em que no seja necessrio recorrer ordem SVO para distinguir sujeito de objeto [...]. Da ela ser mais encontrada com verbos intransitivos. Conforme Pezatti & Camacho (1997), fica na obscuridade a ordem em construes com argumento nico, j que a classificao de Greenberg no esclarece se as sequncias VS e SV j estariam implcitas nas estruturas bsicas depreendidas. O que se pode supor que essas sequncias, nas lnguas naturais, tm comportamento semelhante ao dos verbos de dois argumentos. Tratar a ordem VS como uma forma variante de SV, dentro do modelo laboviano de variao lingustica, tem sido alvo de crticas por parte de alguns pesquisadores, por considerarem que elas se encontram em distribuio complementar, no constituindo regra varivel. Assim como Berlinck (1988), entendemos que o estudo da regra varivel, em tal situao, deve ser empreendido como procedimento de descoberta e como recurso capaz de verificar a ausncia de variao. No tocante ordem de constituintes sentenciais nas fases de aquisio da linguagem, segundo Bloom (1994), esse parece ser um dos primeiros aspectos a ser dominado pela criana, que elege um padro de ordenao fixo para marcar relaes gramaticais, mesmo em casos em que a ela fornecida evidncia de ordenao de constituintes livre, como, por exemplo, em lnguas de marcao morfolgica de caso. At que adquira a morfologia de caso, a criana expressar relaes gramaticais recorrendo-se a uma ordem fixa. Na aquisio de uma L2, entretanto, se L1 e L2 apresentam parmetros diferentes de ordenao, a criana tende a recorrer aos padres de ordenao de sua L1. Gonalves (1997), investigando o PBL2 de crianas que, at idade escolar, falavam unicamente o japons como L1, mostra que essas crianas transferem o padro OV do japons para o PBL2. Refora essa sua evidncia a transferncia tambm de padres de ordenao interna do SN do japons para o PBL2, resultando SNs em que o lxico do portugus, mas a estrutura a do japons.47 Ao tentar formular uma teoria que explicasse a interiorizao e aquisio de L2, muitos estudiosos dedicaram-se anlise da transferncia, da interferncia ou da interlngua e da fossilizao. Nos anos 50, os estudos sobre a transferncia remetem ideia de que essa tem papel fundamental na aquisio de L2 (ORTIZ ALVAREZ, 2002). Essa teoria de transferncia postula ainda que, na aquisio de uma L2, dificuldades ou facilidades so consequncias de diferenas e/ou semelhanas que existam entre L1 e L2 (ODLIN, 1989). A transferncia de regras semelhantes parece ser aspecto facilitador da aquisio de L2, enquanto a de regras diferentes exige que a criana v aos poucos eliminando de sua produo em L2 diferenas de padres entre o que ela ouve e o que ela produz. Em nosso caso, o que parece ocorrer no PBAL2. Anlise quantitativa dos resultados Das 440 ocorrncias analisadas em nosso trabalho, 380 (86,4%) apresentaram a ordem SV e 60 (13,6%), a ordem VS. O fato de prevalecer nos dados a ordem SV, entretanto, no torna menos relevante os resultados para o PBAL2, quando se compara esse resultado aos
So exemplos do autor (i) de ordem OV: Eu churrasco comeu, Eu casa dela vai no; (ii) de ordem complemento-Nome no SN: Haru de papai (= papai de Haru), rei leo do irmo (= irmo do rei leo).
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obtidos por Chaves (1987), para o PB falado como L2 por paraguaios adultos na mesma rea de fronteira. A comparao dos resultados segue na Tab. 1.48 Ordem Indivduos Crianas 380/440 86,4% 60/440 13,6% Adultos (CHAVES, 1987) 1.230/1.306 94,2% 76/1.306 5,8% Tab. 1: Frequncia de ordem SV e VS no PB da fronteira Ao compararmos os ndices apresentados, verificamos um percentual bem diferente de ordem VS no PBAL2. Enquanto na fala das crianas o percentual de 13,6% de ordem VS, na dos adultos da mesma comunidade de apenas 5,8%, diferena bastante significativa. Esse percentual de ordem VS na fala das crianas pode ser explicado no s pela influncia do EP, mas tambm pelo postulado de Givn (1995), sobre o processo de sintaticizao da fala da criana e da fala do adulto de modo geral: enquanto esta marcada por uma maior rigidez dos padres sintticos, aquela, estruturada pragmaticamente, apresenta uma sintaxe mais frouxa, diferenas que tambm se verificam entre escrita e fala, entre estilo formal e informal e entre crioulos e pidgins. Na considerao do postulado givoniano, conclumos que, nos estgios mais iniciais da aquisio do PB como L2, a ordem de palavras mais livre, tambm por razes pragmticas, e nos estgios finais, se torna mais fixa, mais sintaticizada, portanto. Dos fatores sociais e lingusticos propostos, alguns se mostraram relevantes, em maior ou menor nvel, conforme apresentados em (05), respeitando-se a ordem de significncia indicada pelo GOLDVARB. (5) Ordem de significncia das variveis selecionadas 1) status informacional do sujeito 2) tipo de estado-de-coisas 3) presena do advrbio inicial 4) animacidade do sujeito 5) fluncia nas lnguas de contato SV VS

Como se observa, das cinco variveis selecionadas, uma de natureza pragmtica (1), duas so de natureza sinttico-semntica (2 e 3), uma de natureza semntica (4) e uma de natureza social (5). O status informacional do sujeito, nico critrio pragmtico selecionado, foi proposto por ser amplamente aceita a ideia de que S portador de informao nova tende a se pospor a V. Os resultados desse fator discursivo so semelhantes quando comparamos a produo de informantes adultos de crianas. Expomos na Tab. 2 o percentual e os pesos relativos (PR, daqui em diante) das variantes. VS SV Ordem Status Inf. % PR % PR Dado 21/60=35% .38 274/380=72,1% .62 Novo 39/60=65% .72 106/380=27,9% .28 Tab. 2: Ordem SV/VS, segundo o status informacional do sujeito

Sempre que houver similaridade com as variveis por ns estabelecidas, nossos resultados sero comparados ao trabalho de Chaves (1987) e ao de outros autores, quando pertinente.

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Verificamos, na Tab. 2, que a ordem SV favorecida por sujeito dado, ou seja, mencionado em discurso anterior. Em relao ordem VS, o percentual eleva-se consideravelmente quando se trata de sujeito novo, ou seja, introduzido pela primeira vez no discurso. Ao compararmos, na Tab. 3, os resultados apresentados em nosso trabalho aos apresentados por outras trs pesquisas, evidencia-se um comportamento regular da atuao do fator status informacional do sujeito sobre a ordem VS. Ordem SV VS Pesquisas Dado Novo Dado Novo PBL2 de crianas da fronteira 72,1% 27,9% 35,0% 65,0% PBL2 de adultos da fronteira (CHAVES, 1987) 96,0% 4,0% 43,4% 56,5% PB adulto do Rio de Janeiro (LIRA, 1982) 37,0% 63,0% Espanhol adulto falado nos EUA (SILVA 61,0% 39,0% 39,0% 61,0% CORVALN, 1982) Tab. 3: Ordem SV/VS, segundo o status informacional do sujeito entre diferentes pesquisas49 possvel notar, na Tab. 3, que as porcentagens confirmam a forte tendncia de S portador de informao nova favorecer a ordem VS, e S portador de informao dada, a ordem SV, independentemente de se tratar de L2 j adquirida ou em fase de aquisio, como revelam nossos resultados comparados aos de Chaves (1989), ou de PB falado como L1 ou como L2, como mostram nossos resultados e os de Chaves (1989) comparados aos de Lira (1982). Alis, a convergncia desses resultados com os de Silva Corvaln (1982) parece apontar para a atuao do fluxo de informao na ordenao SV e VS como princpio universal, como atestam outras pesquisas envolvendo lnguas diferentes (BRAGA & BENTIVOGLIO, 1988; BENTIVOGLIO & ASHBY, 1993). O grupo de fatores tipo de EsCo, segundo em ordem de relevncia, traz como diferencial o fato de no ter sido adotado em nenhuma das pesquisas que serviram como referncia ao presente estudo. Os resultados permitem destacar dois tipos de EsCos relevantes para correlao segura com a ordem: Ao e Posio, tendo em vista que os dois outros (Processo e Estado), em princpio, apresentam problemas de distribuio dos dados, com baixo nmero de ocorrncias em uma das variantes de ordem, conforme se verifica na Tab. 4, resultado que exige cautela na sua interpretao. Ordem SV VS

EsCo % PR % PR Ao [+din, +cont] 186/380=48,9% .39 33/60=55,0% .61 Processo [+din, -cont] 2/380=0,5% .05 5/60=8,3% .95 Posio [-din, +cont] 182/380=47,8% .63 19/60=31,6% .37 Estado [-din, -cont] 10/380=2,63% .59 3/60=5,0% .41 Tab. 4: Frequncia e PR de ordem SV/VS, segundo o tipo de estado-de-coisas Recorrendo-se aos PRs, verifica-se que o EsCo Ao favorece a manuteno da ordem VS (PR .61), enquanto o EsCo Posio favorece a ordem SV (PR .63). Quanto aos EsCos Estado e Processo, embora apresentem PR acima de .50, os resultados no so plenamente confiveis, pois no primeiro caso h menos de cinco ocorrncias para a ordem VS, e, no segundo, h cinco ou menos ocorrncias para ambas as variantes, razo forte para
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Algumas comparaes com outras pesquisas sero feitas apenas por meio de frequncia, em razo de os resultados estarem expressos somente em porcentagem.

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desconsiderar os resultados para esses dois tipos de EsCos, apesar de a varivel ter sido selecionada como relevante pelo programa estatstico. Desses resultados, o que se verifica que a atuao da varivel tipo de EsCo est polarizada entre os fatores Ao e Posio, este na manuteno da ordem SV e aquele na da ordem VS. Observe-se, no entanto, que, em razo de esses dois tipos de EsCos serem equivalentes quanto ao trao [controle], , em ltima instncia, a dinamicidade interna do EsCo que responde pela ordenao de S e V. Assim, pode-se concluir que eventos dinmicos favorecem a ordem VS, enquanto eventos no dinmicos favorecem a ordem SV, concluso que permite reincorporar anlise os EsCos Processo e Estado. Para o grupo de fatores presena de advrbio inicial, a expectativa era a de que esse fator se mostrasse favorvel ordem VS, tendo em vista que, em tal contexto sinttico em espanhol, a regra de inverso facultativa (TORREGO, 1984). Dessa maneira, em se tratando do PBAL2 na fronteira, de se esperar que advrbios iniciais favoream a ordem VS. Os resultados so os que seguem na Tab. 5. Ordem SV VS

% PR % PR Advrbio inicial Presena 11/380=2,9% .15 9/60=15,0% .85 Ausncia 369/380=97,1% .53 51/60=85,0% .47 Tab. 5: Frequncia e PR de ordem SV/VS, segundo a presena de advrbio inicial Os resultados da Tab. 5 de fato confirmam nossa expectativa inicial de que o advrbio no incio da sentena fator bastante favorvel ordem VS, conforme se pode constatar pelos PRs, que colocam, de um lado, a presena de advrbio inicial com a ordem VS (PR .85) e, do outro, a sua ausncia com a ordem SV (PR .53), embora, este ltimo caso possa at ser considerado caso de neutralidade quanto ordenao de SV. Por meio da comparao dos nossos resultados aos de Chaves (1987), para a varivel presena de advrbio inicial, possvel observar que advrbio no incio da sentena fator que favorece a ordem VS tambm no PB falado como L2 pelos adultos, muito mais at do que no caso das crianas, como revela a comparao na Tab. 6. PBL2/Ordem Adv. inicial Presena Ausncia Crianas Adultos (CHAVES, 1987) VS 44/76=57,9% 32/76=42,1%

SV VS SV 11/380=2,9% 9/60=15,0% 229/1230=18,6% 369/380=97,1% 51/60=85,0% 1001/1230=81,38%

Tab. 6: Ordem SV/VS no PB da fronteira, segundo a presena de advrbio inicial Os resultados de Chaves (1987) demonstram que a presena de advrbio inicial bastante favorvel ordem VS (57,9% dos casos), fato que pode ser explicado com base no argumento de Silva Corvaln (1982), que considera o advrbio inicial um mecanismo apresentacional introdutrio. Nossos resultados em porcentagem no so to expressivos quanto os de Chaves (1987), mas demonstram claramente que diante de advrbio inicial maior a frequncia de ordem VS (15%) do que de SV (2,9%). Para a varivel animacidade do sujeito, verifica-se na literatura que a ordem VS favorecida com sujeito no-humano (GIVN, 1976; LIRA, 1982). Assim, a expectativa era de que haveria maior percentual de ordem SV com sujeitos [+ humano] e VS com sujeitos [animado]. Os resultados obtidos para essa varivel seguem na Tab. 7. 71

Ordem

SV

VS

% PR % PR Sujeito [+ humano] 348/380=91,5% .54 40/60=66,6`% .46 [- animado] 32/380=8,5% .20 20/60=33,4% .80 Tab. 7: Frequncia e PR de ordem SV/VS, segundo a animacidade do sujeito Convergindo com resultados de outras pesquisas, a hiptese aqui tambm se confirma para a atuao da varivel animacidade do sujeito: a ordem SV levemente favorecida por sujeito [+ humano] (PR .54), enquanto a presena de sujeito [- animado] favorece fortemente a ordem VS. A relevncia da atuao dessa varivel mostra conformidade tanto com os dados do PBAL2, como tambm com os do PB falado como L2 por adultos da mesma regio, segundo mostram os resultados de Chaves (1987), expostos na Tab. 8. PBL2 Sujeito [+ humano] Crianas da fronteira SV VS 348/380=91,5% 40/60=66,6% Adultos da fronteira (CHAVES, 1987) SV VS 1175/1230=95,5% 63/76=82,9%

[- animado] 32/380=8,5% 20/60=33,4% 55/1230=4,5% 13/76=17,1% Tab. 8: Ordem SV/VS no PB da fronteira, segundo a animacidade do sujeito Na tabela anterior, verificamos que no PBAL2, o percentual de ordem VS com referente sujeito [- animado] praticamente o dobro (33,4%) do percentual do PB falado como L2 pelos adultos, que apresenta 17,1% de ordem VS. Esse resultado demonstra que a criana parece ser mais sensvel a essa regra semntica do que o adulto. Por fim, o nico fator extralingustico selecionado foi fluncia nas lnguas de contato. A hiptese para esse grupo era a de que quanto maior o nmero de lnguas de uso pela criana, maior seria a ocorrncia de ordem VS, pelo fato de ela recorrer sintaxe de L1 no uso de L2.50 Dessa maneira, ocorreria que, tendo a criana fluncia no PB, no EP e no GP, consequentemente, ela recorreria sintaxe do EP e do GP, podendo, nesse caso, haver maior ocorrncia de ordem VS, do que no caso de crianas fluentes somente em PB e em EP. Os resultados seguem na Tab. 9. Ordem Lngua de uso PB e EP SV % 303/380=79,7% PR .55 VS % 42/60=70,0% PR .45

PB, EP e GP 77/380=20,3% .35 18/60=30,0% .65 Tab. 9: Frequncia e PR de ordem SV/VS, segundo a fluncia nas lnguas de contato Observa-se, nos resultados da Tab. 9, que o PR de .65 para fluncia nas trs lnguas de contato leva confirmao da hiptese de que a fluncia em mais lnguas favorece a ordem VS, resultado que ratifica a ideia de que, no momento de adquirir o PB, as crianas se valem de regras sintticas das lnguas a que tm acesso.
No caso de aquisio simultnea de duas lnguas desde o incio do processo de aquisio da linguagem, no h como decidir em favor de uma ou outra lngua como L1. Na literatura especializada sobre bilinguismo, considera-se, nesse caso, que a criana tem duas lnguas maternas (DE HEREDIA, 1989).
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Concluso Na proposio desta pesquisa, quatro hipteses movimentaram a investigao do PBAL2 na fronteira. Como hiptese principal, postulamos que a ordem VS seria resultado de transferncias de regras da(s) lngua(s) previamente adquiridas pelas crianas, o EP e o GP, lnguas tipologicamente semelhantes quanto ordenao de seus constituintes oracionais. Como hipteses secundrias, postulamos que (i) a frequncia de ordem VS seria maior na produo dessas crianas do que na dos adultos da mesma regio fronteiria que usam o PB como L2; (ii) quanto maior o nmero de lnguas usadas pelas crianas (= fluncia), maior a possibilidade de interferncia da(s) lngua(s) previamente adquiridas na aquisio do PB como L2; (iii) com o aumento de tempo de contato das crianas com o PB, diminuem as interferncias da(s) lngua(s) previamente adquirida(s). Relativamente hiptese principal, ela se confirma parcialmente na correlao com as outras hipteses, uma vez que fatores que seriam determinantes para comprovar a interferncia de L1 em L2 (como tipo semntico de verbo, modalidade de frase, grau de transitividade da construo) no foram selecionados pelo programa estatstico. Iniciando essa discusso pelas variveis lingusticas selecionadas, constatamos que status informacional do sujeito, presena do advrbio inicial e animacidade do sujeito correlacionam-se com a ordem VS, independentemente de lnguas, de dialetos de uma mesma lngua ou de fases do PB como L2, como mostramos na reviso de literatura e nos resultados comparativos. Podendo ser essas variveis de carter universal na ordenao de S e V, no podemos concluir que sejam elas atuantes na transferncia da ordem VS para o PBAL2. A varivel tipo de EsCo, pelo seu carter inovador na postulao dos contextos variveis e pela sua ausncia em estudos sobre ordem de constituintes oracionais, impede-nos de estabelecer comparaes que possam assegur-la como varivel lingustica que, de fato, leva interferncia de L1 na L2 em aquisio. Parece-nos mais sensato, seguindo tendncia das demais variveis lingusticas selecionadas, no atribuir peso aos resultados alcanados em torno dos fatores dessa varivel para confirmar a hiptese principal. Relativamente hiptese auxiliar (i), na comparao da frequncia de ordem VS na produo das crianas e dos adultos da fronteira, mostramos que, de fato, um processo de fixao da ordem toma lugar no PB usado como L2 pelos adultos, uma vez que a frequncia de ordem VS no PBAL2 um pouco mais do que o dobro (13,6%) em relao ao PB usado pelos adultos. Esse resultado auxilia na confirmao da hiptese principal, uma vez que se espera que as crianas cheguem fase adulta usando o PB como L2 de modo mais livre de interferncias da(s) lngua(s) que adquiriram previamente. Em relao s variveis lingusticas propostas e no selecionadas na anlise quantitativa (cf. quadro 3), para modalidade da frase a expectativa era a de que esta seria uma das mais relevantes para a comprovao da hiptese (i), uma vez que a lngua espanhola apresenta regras rgidas de inverso de S em sentenas interrogativas (TORREGO, 1984), mas no o PB. Embora no tenha sido selecionada, a frequncia de ordem VS em contextos de interrogativas (26%) o dobro da de contextos de declarativas (13%), resultado que apenas indicia a interferncia de padres sintticos de L1 em L2, uma das razes de considerarmos a comprovao da hiptese (i) apenas parcialmente. Para a verificao da hiptese (ii), a nica varivel extralingustica selecionada, fluncia nas lnguas de contato, nos termos por ns postulados, constitui inovao desta pesquisa. A expectativa subjacente a ela pode ser confirmada, uma vez que, quanto maior a fluncia da criana nas lnguas de contato da regio, maior a ocorrncia da ordem VS, resultado que constitui tambm explicao auxiliar para a confirmao parcial da hiptese (i). Das variveis extralingusticas no selecionadas, tempo de contato com o PB permitiu confirmar a hiptese (iii). Os resultados mostraram que, medida que aumentam os 73

anos de contato com o PB, diminui a frequncia da ordem VS (49%, 35% e 17%, para crianas no primeiro, no segundo e no terceiro ano de contato, respectivamente), embora no se possa afirmar o contrrio para a ordem SV (42%, 28% e 30%, para crianas no primeiro, no segundo e no terceiro ano de contato, respectivamente). Esse resultado mostra que medida que aumenta o tempo de exposio da criana lngua alvo, ela vai eliminando de L2 as interferncias da(s) lngua(s) previamente adquirida(s). Assim, tambm essa varivel, apesar de no selecionada, contribui para a confirmao parcial da hiptese principal. Em termos concludentes, podemos afirmar que a ordem VS no PB inicial das crianas da fronteira encontra sustentao mais em fatores lingusticos de ordem universal do que em fatores que possam justificar a influncia de regras especficas de L1 sobre a L2 em aquisio. Quando regras especficas so atuantes, essas podem constituir apenas explicaes ad hoc da interferncia de L1 na L2 em aquisio.

SV/VS ORDER IN ACQUISITION OF PORTUGUESE AS L2 IN BRAZIL/PARAGUAY BORDER: A SOCIOFUNCTIONALIST INVESTIGATION ON ACQUISITION/VARIATION INTERFACE
ABSTRACT: Under sociofunctionalist approach, in this paper we analyze SV/VS order in acquisition of Brazilian Portuguese as a second language by paraguayan children who lives in Brazil/Paraguay border. These children speak paraguayan Spanish and/or Guarani until scholar age. The data were collected in the Brazilian school where children study, in a natural interaction context. Based on Sociolinguistic Quantitative method, the results indicate that the VS order in Brazilian Portuguese in acquisition as a second language is a result of transfer of rules from languages acquired early by children. KEYWORDS: Sociolinguistics. L2 acquisition; SV/VS order; Linguistic contact.

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Interpretao de padres de covariao


Livia OUSHIRO51

RESUMO: A metodologia de anlises quantitativas dos estudos sociolingusticos (Sankoff, 1980; Guy, 2007 [1993]; Bayley, 2002), com auxlio de programas como GoldVarbX e Rbrul, constitui uma valiosa ferramenta para a investigao da lngua em uso, pois permite entrever padres de covariao que podem no ser aparentes de outro modo. Entretanto, a simples identificao de correlaes no conduz automaticamente interpretao de seu significado; verificada uma correlao entre duas variveis A e B, cabe interpretar se A motiva B, se B motiva A ou, ainda, se A e B so motivadas por uma terceira varivel C. Com esse pano de fundo, este trabalho discute resultados de anlises quantitativas sobre o emprego varivel de formas interrogativas, definidas pela posio do constituinte interrogativo: (a) pr-verbal (Onde (que/ que) voc mora?); e (b) ps-verbal/in-situ (Voc mora onde?). A discusso desses resultados concerne a uma teoria da lngua em uso na medida em que visa ao exame dos mecanismos de seu funcionamento e das razes pelas quais no se observa a categoricidade de uma nica forma lingustica. PALAVRAS-CHAVE: Sociolingustica; Anlises quantitativas; Interpretao de resultados; Interrogativas-Q.

Introduo Este artigo discute a questo da interpretao de resultados de anlises quantitativas, dentro do arcabouo terico e metodolgico da Sociolingustica Variacionista (Labov, 1972; 2006 [1966]). Essa linha de estudos, como de conhecimento corrente, assume que a variao lingustica verificada na lngua em uso, longe de ser assistemtica, estruturada, forma padres e exibe heterogeneidade ordenada (Weinreich et al, 1968). Assim, os casos de alternncia entre ns vamos/ns vai (Cf. p.ex. Rodrigues, 1987), entre a realizao mdia alta ou alta de vogais pr-tnicas em palavras como menino/minino (Cf. p.ex. Celia, 2004), entre a presena e a ausncia de morfema de plural em sintagmas nominais como as pessoas/as pessoa (Cf. p.ex. Scherre, 1997) no so aleatrios ou caticos, mas correlacionam-se a outras variveis, lingusticas ou no-lingusticas. Esses padres de covariao podem ser investigados e descritos atravs de anlises quantitativas, mais comumente com o auxlio dos programas GoldVarb X e Rbrul, que constituem valiosas ferramentas no estudo da variao e da mudana lingustica. Contudo, a simples identificao de correlaes no conduz automaticamente interpretao de seu significado. certo que o sociolinguista, ao levantar hipteses de correlao sobre a variao nos usos lingusticos e ao operacionalizar tais hipteses em grupos de fatores, est em busca de explicaes para a alternncia. No entanto, correlao no sinnimo de motivao: a observao de que determinado grupo de fatores se correlaciona ao emprego varivel de formas lingusticas no implica, necessariamente, que tal grupo seja o causador da heterogeneidade e da instabilidade na relao forma-funo dentro do sistema lingustico. Desse modo, verificada uma correlao entre duas variveis A e B, cabe interpretar se A motiva B, se B motiva A ou, ainda, se A e B so motivadas por uma terceira varivel C (ver Fig.1); em todos esses casos, deve-se buscar uma explicao plausvel para que os dados se organizem do modo como se observou. Para ilustrar essa problemtica, tome-se como exemplo uma conhecida varivel social dos estudos variacionistas: o sexo/gnero dos falantes. Frequentemente se verifica, em diversas comunidades e em diferentes fenmenos lingusticos
USP Universidade de So Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas Departamento de Lingustica. So Paulo SP Brasil. E-mail: livia.oushiro@usp.br.
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em variao, que mulheres apresentam a tendncia de empregar formas consideradas mais corretas ou de prestgio e, inversamente, que homens tendem a empregar as formas nopadro ou estigmatizadas naquela comunidade (Chambers, 1995; Labov, 2001; Cheshire, 2002; Paiva, 2004). A recorrncia dessa correlao certamente digna de nota. Contudo, a explicao para esse fenmeno menos consensual; para dar conta dessa correlao, j se sugeriu que as mulheres tendem a empregar formas de prestgio como maneira de tentar superar sua posio desprevilegiada na sociedade (Fasold, 1990), de no se identificar simbolicamente com a promiscuidade (Gordon, 1997), de manter a face em interaes nas quais no detm o poder (Deuchar, 1988), de adquirir status social indiretamente, enquanto os homens podem faz-lo atravs de sua ocupao e renda (Trudgill, 1972). Tambm j se postulou que as mulheres teriam uma maior capacidade neurobiolgica para a linguagem, de modo que uma expectativa que elas tenderiam a um domnio de uma gama maior de variantes na comunidade (Chambers, 1995). Explicaes alternativas argumentam que no so as mulheres que favorecem as formas de prestgio, mas sim que so as formas por elas empregadas que tendem a ser vistas como mais corretas (Milroy et al., 1994), ou ainda que no so as mulheres que favorecem as formas de prestgio, mas sim que so os homens que se orientariam a formas de prestgio encoberto, em geral identificadas com classes sociais mais baixas, cujo trabalho mais frequentemente braal se relaciona simbolicamente com ideais de virilidade (Cheshire, 2002). Independentemente da interpretao que se prefere adotar, fica claro que a explicao sempre mais complexa do que a descrio dos fatos lingusticos, fornecida atravs da anlise de correlaes.

(i) A B (ii) A B (iii) A C B

Varivel A motiva varivel B. Varivel A motivada por varivel B. Variveis A e B so motivadas por varivel C.

Figura 1: Possibilidades de interpretao para a correlao entre duas variveis A e B. Neste trabalho, objetiva-se discutir duas questes relacionadas interpretao de resultados de anlises quantitativas, a saber, o direcionamento da correlao e os fatores desencadeadores da variao, com base em um estudo do emprego varivel de interrogativas de constituinte no portugus paulistano contemporneo (Oushiro, 2011). Interrogativas de constituinte referem-se a sentenas que contm um pronome, advrbio ou adjetivo interrogativo: (o) que, que + NP, qual(-is), qual(-is) + NP, quanto(-a, os, -as), quanto(-a, -os, -as) + NP, quem, como, quando, onde e por que. Na variedade paulistana falada, h pelo menos quatro possibilidades de estruturao sinttica dessas interrogativas, como mostram os exemplos em (1):52 (1) a. Interrogativas-qu: b. Interrogativas qu-que: c. Interrogativas -que: d. Interrogativas qu-in-situ: Quando voc vem? Quando que voc vem? Quando que voc vem? Voc vem quando?

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Ainda possvel citar duas outras estruturas de interrogativas de constituinte atestadas no PB: Q que que p.ex., O que que que voc est querendo? (Mioto, 1997), e Q que p.ex. o que que ele quer? (Lessa de Oliveira, 2005), em que Q corresponde ao constituinte interrogativo. Como essas formas no so produtivas no portugus paulistano atual, elas no sero discutidas aqui.

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Essas estruturas foram estudadas em um corpus composto de 53 entrevistas sociolingusticas com informantes paulistanos,53 gravadas entre os anos de 2003 e 2008 por alunos do curso de Sociolingustica da USP, alguns dos quais tambm paulistanos; dado o fenmeno lingustico investigado e dada a variabilidade do corpus quanto aos documentadores, decidiu-se incluir as ocorrncias de interrogativas de constituinte no apenas da fala de informantes, mas tambm da fala de 19 alunos-documentadores.54 Antes de discutir possveis interpretaes para as correlaes observadas, no entanto, necessrio fazer uma distino conceitual entre interrogativas e perguntas. Ambos os termos muitas vezes so tomados como sinnimos na linguagem cotidiana e mesmo em textos especializados. No entanto, dentro de uma perspectiva que se preocupa em descrever os usos lingusticos, faz-se necessrio discriminar, ainda que brevemente, aquilo que se entende como formas em alternncia daquilo que definido por funes dessas mesmas formas. Aqui, entende-se pergunta como expresses que desempenham funes discursivas, enquanto o termo interrogativa usado para se referir a estruturas sintticas. Embora muitas vezes uma expresso possa ser, ao mesmo tempo, uma interrogativa e uma pergunta, esta relao formafuno nem sempre coincide: uma mesma forma pode exercer mais de uma funo, e uma mesma funo pode ser expressa de diversas formas. De fato, exatamente tal relao assimtrica que caracteriza a variao lingustica. Conforme lembram Milroy & Gordon (2003, p. 170): (...) uma vez que no h relao isomrfica entre funo e forma, perguntas nem sempre so realizadas sintaticamente como interrogativas e formas interrogativas podem realizar muitas funes discursivas.55 Neste artigo, o conjunto de dados analisados se define, de modo amplo, pela interseco de forma e funo: formas interrogativas que tm a funo de perguntas, sejam elas perguntas que de fato buscam uma informao (abaixo denominadas perguntas pragmaticamente sinceras), retricas (cuja resposta bvia dado um certo contexto discursivo) ou de estruturao do discurso (cuja resposta fornecida pelo prprio falante corrente). Apresentam-se anlises que enfocam a posio do constituinte interrogativo: prverbal, como em (1a-c), ou ps-verbal, como em (1d). Oushiro 2011 constatou uma correlao entre a varivel Posio do Constituinte Interrogativo e diversas variveis lingusticas e no lingusticas, dentre as quais se encontram a extenso da sentena interrogativa, o grau de espontaneidade da pergunta, o grau de ativao do fundo comum entre os interlocutores e o grau de relao entre documentador e informante. A discusso que segue se organiza com base nas questes (i) da direo da correlao e (ii) de possveis fatores subjacentes s variveis investigadas. O artigo se encerra com um resumo dos resultados e suas consequncias para uma teoria da lngua em uso. A direo da correlao Na anlise qualitativa do emprego varivel de interrogativas de constituinte, percebeuse que interrogativas qu-in-situ pareciam ser mais curtas (Voc nasceu onde?; Voc faz o
Essa amostra estratificada de acordo com o sexo/gnero, a faixa etria e a escolaridade do falante. Para uma anlise dessas variveis sociais, cf. Oushiro (2010, 2011). 54 Os 53 documentadores foram contatados atravs de seus endereos eletrnicos e a eles foi enviado um questionrio que teve o duplo objetivo de obter a sua autorizao para o uso/anlise dos dados de sua fala, assim como maiores informaes a respeito de seu perfil sociolingustico (idade, cidade de nascimento, bairros/locais em que j morou, ocupao, escolaridade e profisso dos pais) e da situao da entrevista sociolingustica (grau de relao com o informante, local da gravao). Dos documentadores que responderam ao questionrio, 19 eram paulistanos. 55 Traduo prpria do seguinte texto original: (...) since there is no isomorphic relationship between function and form, questions are not always realized syntactically as interrogatives and interrogative forms may realize many different functions.
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qu?). Levantou-se ento a hiptese de que isso poderia ocorrer a fim de facilitar a entonao de pergunta. Observe-se a ocorrncia 2a abaixo, realizada como uma interrogativa com constituinte interrogativo pr-verbal: (2) a. Ceclia: por que voc vai ser contra a transformao de uma lngua que algo to... to... enraizado no indivduo n? (F2S-INF)56 b. voc vai ser contra a transformao de uma lngua que algo to... to... enraizado no indivduo por qu?

A realizao alternativa em (2b), com constituinte interrogativo ps-verbal ou in situ, perfeitamente gramatical na lngua. No entanto, pode-se prever que, quanto mais longa a sentena, mais invivel ela se torna com a estrutura de uma interrogativa qu-in-situ tanto por questes prosdicas quanto de facilidade de processamento cognitivo da sentena, por parte do falante ou do ouvinte. As ocorrncias foram codificadas de acordo com o nmero de palavras na sentena em que se encontra o constituinte interrogativo a partir dos seguintes critrios: (a) a variante interrogativa conta como uma palavra, i.e. por que, por que que e por que que contam igualmente como uma palavra; (b) expresses lexicalizadas/gramaticalizadas (a gente, o(a) senhor(a), a respeito de etc.) contam como uma palavra; (c) excluem-se marcadores discursivos (n, assim, ento, da etc.), hesitaes (:::... ahn...) e vocativos. Os 19 fatores iniciais, de 2, 3, 4... at 20 palavras, foram posteriormente reagrupados em dois: de 2 a 6 palavras e de 7 a 20 palavras. Os resultados da anlise quantitativa de covariao se encontram na Tabela 1: P.R. % N in-situ N total

Nmero de palavras na orao De 2 a 6 palavras .54 27,3 183 670 De 7 a 20 palavras .42 13,4 44 329 range: 12 22,7 227 999 Tabela 1: Correlao entre interrogativas qu-in-situ e Nmero de Palavras na Orao. Input: 0,115; p < 0,05. Rodada com 7 outros grupos de fatores.57 O grupo de fatores Nmero de Palavras na Orao selecionado como significativo (p < 0,05, range: 12) para a variao na posio do constituinte interrogativo: sentenas mais curtas, com 2 at 6 palavras, favorecem o emprego de interrogativas qu-in-situ, com peso relativo de 0,54, enquanto sentenas mais longas, com 7 at 20 palavras, desfavorecem a estrutura, com peso relativo de 0,42. Esse resultado, em princpio, parece confirmar a hiptese inicial. No entanto, possvel questionar essa interpretao e sugerir uma explicao alternativa: em vez de a extenso da sentena influenciar a estrutura da interrogativa, no seria a estrutura interrogativa que influencia a estrutura da sentena? Em uma anlise que inverte o
Todas as ocorrncias do corpus so apresentadas e itlico, seguidas do perfil sociolingustico do falante: seu sexo/gnero (M; F), sua faixa etria (1 de 20 a 30 anos; 2 de 25 a 35 anos; 3 mais de 50 anos), sua escolaridade (G at Ensino Fundamental II; S Ensino superior completo ou incompleto) e seu papel na entrevista sociolingustica (DOC documentador; INF informante). 57 Faixa Etria, Espontaneidade da Pergunta, Grau de Relao entre Documentador e Informante, Grau de Ativao do Fundo Comum, Ocorre outro Elemento antes da Orao Principal?, Conjunto de Respostas Previstas, Funo Sinttica do Constituinte Interrogativo.
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direcionamento da correlao Nmero de palavras como varivel dependente e Posio do constituinte interrogativo como varivel independente (ver Tabela 2) o efeito parece ser mais significativo (p < 0,001; range: 21), visto que h um forte desfavorecimento de sentenas mais extensas com as interrogativas qu-in-situ (P.R. 0,34). P.R. % N sentenas longas N total

Posio do constituinte interrogativo Q pr-verbal .55 36,9 285 772 Q in situ .34 19,4 44 227 21 32,9 329 999 range: Tabela 2: Correlao entre sentenas longas e Posio do Constituinte Interrogativo. Input: 0,323; p < 0,001. Rodada one-level. necessrio, claro, tomar cuidado com os resultados quantitativos e no tom-los prima facie como evidncia de direcionamento da correlao. A anlise da Tabela 2 refere-se a uma rodada one-level, sem a incluso de outros grupos de fatores, uma vez que no faria sentido incluir outras hipteses de correlao, levantadas em princpio para a Posio do Constituinte Interrogativo (in situ ou no), em uma anlise que inclua a extenso da sentena como varivel dependente. Seria mais adequado comparar os resultados da Tabela 2 com uma rodada igualmente one-level de Nmero de Palavras na Orao como varivel independente (ver Tabela 3). P.R. % N in-situ N total

Nmero de palavras na orao De 2 a 6 palavras .57 27,3 183 670 De 7 a 20 palavras .35 13,4 44 329 range: 22 22,7 227 999 Tabela 3: Correlao entre interrogativas qu-in-situ e Nmero de Palavras na Orao. Input: 0,227; p < 0,001. Rodada one-level. Nesta rodada, Nmero de Palavras na Orao novamente selecionado, mas desta vez com range de 22 e p < 0,001. Esses resultados so bastante semelhantes queles em que o direcionamento da correlao foi invertido (Cf. Tabela 2), de modo que difcil determinar, somente a partir desses parmetros, a interpretao mais plausvel para a correlao verificada. Esquematicamente, a questo se coloca do seguinte modo:

AB AB Sentenas mais curtas qu-in-situ Sentenas mais longas Q pr-verbal Figura 2: Direo da correlao. So sentenas mais curtas que favorecem o emprego de interrogativas qu-in-situ, ou a estrutura de qu-in-situ que privilegia um encurtamento da sentena? Ou, ainda, so 81

sentenas mais longas que favorecem o emprego de interrogativas com constituinte interrogativo pr-verbal, ou o emprego de um Q-pr-verbal que favorece um alongamento da sentena? Parece fazer mais sentido imaginar que a estrutura da sentena interrogativa que tem uma influncia em sua extenso do que o contrrio; ao empregar uma interrogativa com constituinte pr-verbal (Onde (que/ que) voc mora?), o falante teria a opo de continuar elaborando-a (Onde (que/ que) voc mora aqui na cidade de So Paulo...). Ademais, possvel que, por questes de cooperao comunicativa, um falante, ao iniciar uma sentena sem constituinte interrogativo (Voc mora... ) que em princpio tambm poderia se tornar uma pergunta total (Voc mora aqui?), uma afirmao (Voc mora em So Paulo.), um pedido de confirmao (Voc mora em So Paulo, n?) etc. , tende a empregar o constituinte interrogativo to logo quanto possvel, a fim de esclarecer suas intenes comunicativas naquele momento.58 Embora possa haver diferenas prosdicas entre uma pergunta total, uma pergunta parcial e uma afirmao, tais distines muitas vezes se diluem na comunicao face-a-face, j que o processamento em linha costuma gerar pausas, hesitaes e truncamentos. Nesse sentido, a anlise mais plausvel parece ser aquela que entrev a Posio do Constituinte Interrogativo como varivel independente, que influencia a extenso da sentena interrogativa (Tabela 2). Um denominador comum? A segunda questo interpretativa diz respeito a fatores que possivelmente desencadeiam e condicionam a variao lingustica. Na anlise das interrogativas de constituinte, levantaram-se hipteses de correlao entre a posio do constituinte interrogativo e grupos de fatores relacionados ao contexto discursivo-pragmtico. Visto que a anlise incluiu dados de fala dos documentadores, que se pautaram por um roteiro de entrevista, o grupo de fatores Grau de Espontaneidade da Pergunta buscou verificar se a pr-formulao de perguntas em um roteiro tinha influncia no emprego varivel de interrogativas, j que todas elas apresentavam-se como interrogativas com constituinte interrogativo pr-verbal (p.ex., Em que bairro de So Paulo voc mora?, At que srie voc estudou?). Essa varivel se restringe, portanto, apenas aos dados dos documentadores. No roteiro, havia um grupo de perguntas sobre percepes lingusticas, chamadas de obrigatrias, que deveriam ser feitas compulsoriamente ao fim da entrevista e em uma determinada ordem, sem alteraes (3-a); outras partes da entrevista foram divididas em temas, com algumas perguntas sugeridas, mas no obrigatrias (3-b); outras perguntas feitas pelos documentadores podem ser consideradas temticas, j que se enquadram em temas arrolados no roteiro (3-c); alm dessas perguntas, os alunos deveriam preencher uma ficha com dados pessoais do informante (nome completo, idade, data de nascimento etc.), que poderiam ser obtidos ou no durante a gravao (3-d); por fim, h perguntas que surgem da prpria interao, a partir de informaes dadas pelos informantes durante a entrevista e que, assume-se, no foram formuladas previamente (3-e). Assim, esses fatores se organizam em um contnuo de espontaneidade, desde as perguntas obrigatrias, para as quais os alunos foram explicitamente instrudos a seguir tal e qual, at perguntas que no eram previstas no roteiro. A expectativa era a de que perguntas espontneas apresentariam uma maior tendncia a serem empregadas com a estrutura de interrogativas qu-in-situ. Alguns exemplos de cada tipo de pergunta so fornecidos abaixo:

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No se pretende sugerir, no entanto, que o falante faa isso de modo consciente.

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(3)

Espontaneidade da pergunta a. Obrigatria (i) Ligia: t... e quando voc t conversando com algum... qual que voc fala mais... ns ou a gente? (F1S-DOC) (ii) Carlos: entendi... ... quando voc est falando sobre voc junto com mais algum... voc usa mais que palavra ns... ou a gente? (M3S-DOC) b. Sugerida (i) Helena: pensando em So Paulo... na cidade... qual que o maior problema que c acha que [hes.] tem... a cidade de So Paulo? segurana... roubo trnsito? (F1S-DOC) (ii) Amanda: c pensa que tem que ser mais importante o qu? segurana transporte educao... (F1S-DOC) c. Temtica (i) Mariana: e o que que voc acha que seria uma soluo... pro transporte? (F1SDOC) (ii) Rafael: aqui perto tem quantas escolas aqui... na regio... assim? (M1S-DOC) d. De dados pessoais (i) Renata: que escola voc estudou? que faculdade voc fez? (F1S-DOC) (ii) Rafael: e:: o senhor estudou em que escolas? (M1S-DOC) e. Espontnea (i) Fernanda: e como que esse curso? explica um pouquinho (F1S-DOC) (ii) Regina: voc aluga mais ou menos quantos filmes assim por... por ms? (F1SDOC)

Weiner & Labov (1983 [1977]), em seu estudo sobre a alternncia entre voz ativa e voz passiva sem agente no ingls, investigaram se a ativao de referentes no discurso tm uma influncia no emprego das diferentes estruturas sintticas. De modo semelhante, o grupo de fatores Grau de Ativao do Fundo Comum tem o objetivo de verificar se pressuposies e referentes recentemente ativados no discurso influenciam o emprego da estrutura com constituinte pr-verbal ou in situ. Os fatores exemplificados abaixo (4) organizam-se em diferentes graus de ativao, desde a sentena anterior (mximo grau de ativao) at a no meno at aquele momento da entrevista (mnimo grau de ativao). Nesse grupo de fatores, excluem-se as ocorrncias de perguntas retricas, dado que nelas a pressuposio sempre est ativada; a hiptese aplica-se, portanto, a perguntas pragmaticamente sinceras e de estruturao do discurso. Os nmeros entre parnteses no interior dos exemplos abaixo indicam a contagem de sentenas anteriores. (4) Grau de ativao do fundo comum a. Pressuposio ativada na sentena anterior (i) Pedro: eu acho horrvel... (1) acho horrvel Carla: por que voc acha horrvel? (F1S-DOC) (ii) Aline: assim... (1) eles to falando muito da sade... Marcio: n? Aline: mas to falando da sade por qu? (F1G-INF) b. Pressuposio ativada na 2 sentena anterior (i) Mariana: (2) tem o caso das pessoas que tm dinheiro demais... e a... (1) que que voc acha? como- como que elas vivem com tanto dinheiro n? (F1S-DOC) (ii) Paulo: e (2) voc sabia que hoje em dia a gente considerado um pronome pessoal do mesmo jeito que eu voc tu eles? Lucia: (1) no sabia 83

c.

d.

e.

f.

Paulo: quando voc... Lucia: mas considerado aonde? (F3G-INF) Pressuposio ativada na 3, 4 ou 5 sentena anterior (i) Beatriz: eu sou bandido t cumprindo priso perptua e (4) hoje eu resolvi por minha bola e minha corrente no p a (3) eu falei assim (2) no mas eu achei interessante... (1) eu no vim criticar... por que que o senhor t usando isso? (F3S-INF) (ii) Valter: ele morreu dentro d/ (3) esse meu irmo que morreu morreu dentro da da casa dele dentro do banheiro... (2) ele falava que nunca tinha problema de sade nenhuma... e (1) ele no ia no mdico Rafael: morreu com quantos anos? (M1S-DOC) Pressuposio mencionada na conversa, mas no nas ltimas 5 sentenas (i) Carolina: aonde que o colgio que c d aula mesmo? (F1SDOC) (ii) Rafael: agora tem que idade mesmo? (M1S-DOC) Referente ativado em uma das ltimas 5 sentenas (i) Carla: eu j tinha esquecido o nome da sua irm... quantos anos ela tem? (F1S-DOC) (ii) Amanda: no sabe ainda mas ele gosta de computador... Joaquim: ele t com quantos anos? t com dezoito ou dez-...? (M3G-INF) Pressuposio no ativada previamente na conversa (i) Carlos: que que c faz como lazer assim? (M3S-DOC) (ii) Marina: voc vem de que canto pra c? (F1G-INF)

O grupo de fatores Grau de Relao entre Documentador e Informante teve o objetivo de testar se o grau de proximidade ou distncia entre interlocutores tem influncia no emprego varivel de interrogativas de constituinte. Para testar essa hiptese, o formulrio enviado aos documentadores incluiu uma pergunta sobre a relao que ele tinha com o informante poca da entrevista: o documentador deveria assinalar uma de cinco opes em um contnuo de proximidade-distncia de relao (5); assumiu-se que o grau assinalado pelo documentador era o mesmo para o seu informante. Para dados de entrevistas feitas por alunos que no responderam ao questionrio, criou-se um sexto fator, informao no disponvel. (5) Grau de relao entre Documentador e Informante 1 Bastante prximo. O entrevistado fazia parte documentador e informante do meu crculo imediato de amigos/familiares e conversvamos frequentemente. 2 Prximo. Conversvamos frequentemente, mas o entrevistado no fazia parte de meu crculo imediato de amigos/familiares. 3 Prximo, mas no conversvamos frequentemente. 4 Neutro. Ele era meu conhecido, mas no nos falvamos com frequncia. 5 Distante. No o conhecia anteriormente e s conversamos na ocasio da entrevista. ? Informao no disponvel.

A Tabela 4 apresenta os resultados da anlise multivariada. Para Grau de Espontaneidade da Pergunta, foram amalgamadas as perguntas obrigatrias e sugeridas (2 = 0,63(1), p > 0,30) no novo fator perguntas do roteiro. As perguntas espontneas, como se esperava, favorecem o emprego de interrogativas qu-in-situ (P.R. 0,56), enquanto perguntas relacionadas ao roteiro as desfavorecem consideralmente (P.R.s abaixo de 0,30). Em princpio, esse resultado pode sugerir que o emprego varivel de interrogativas condicionado pelo grau de monitoramento ou planejamento da fala. No entanto, verifica-se que as perguntas de dados pessoais (Voc mora onde?, Voc faz o qu?) so aquelas que 84

mais favorecem o emprego de interrogativas qu-in-situ (P.R. 0,80). Se se tratasse de uma questo de monitoramento ou planejamento da fala, era de se esperar que perguntas de dados pessoais tambm desfavorecessem o emprego de qu-in-situ, pois a obteno desses dados tambm era prevista no roteiro utilizado para proceder s entrevistas. Uma interpretao alternativa se faz necessria, ponto ao qual se retornar adiante. P.R. Grau de espontaneidade da pergunta De dados pessoais .80 Espontnea .56 Do roteiro .30 Temtica .22 range: 58 Grau de ativao do fundo comum Pressup. ou referente ativado na 1 ou .63 2 sentena anterior Pressup. ou referente ativado na 3 .51 sentena anterior ou antes Pressuposio no ativada .38 range: 25 Grau de relao entre documentador e informante Distante .54 Prximo .36 18 range: Tabela 4: Correlao entre interrogativas qu-in-situ e 0,115; p < 0,05. % 52,6 22,6 6,8 5,9 22,4 34,0 21,2 18,0 24,2 N in-situ 51 47 8 4 110 89 29 62 180 N total 97 208 117 68 490 262 137 345 744

24,1 186 771 18,0 41 228 22,7 227 999 grupos de fatores discursivos. Input:

No grupo de fatores Grau de Ativao do Fundo Comum, amalgamaram-se os dois graus em que a pressuposio da interrogativa est maximamente ativada (na ltima ou penltima sentena) e os dois graus de ativao intermediria (na 3, 4, 5 sentena anterior e ativada anteriormente na conversa mas no nas ltimas 5 sentenas) (2 = 0,77(2), p > 0,50). Os resultados se alinham com a hiptese inicial, que previa maior tendncia ao emprego de interrogativas qu-in-situ quando a pressuposio ou um dos referentes havia sido recentemente ativado (P.R. 0,63). Os demais fatores se conformam hierarquia de ativao, pois pressuposies ativadas a partir da terceira sentena anterior apresentam um peso relativo menor para o emprego de qu-in-situ, prximo ao ponto neutro (P.R. 0,51), enquanto pressuposies no ativadas anteriormente desfavorecem a estrutura ainda mais (P.R. 0,38). Aqui, nota-se a importncia do aqui-e-agora na conversa para o emprego de interrogativas qu-in-situ: h uma diferena relevante para a ativao de pressuposies e referentes em uma das ltimas duas sentenas. Isso sugere que o gerenciamento da conversao (nos termos de Sacks et al. 1974) ocorre localmente e que os falantes so bastante sensveis ao fluxo de informaes, fato que reflete na escolha que os falantes fazem de diferentes estruturas sintticas. Os resultados de Grau de Ativao do Fundo Comum apontam para o papel de informaes compartilhadas entre os interlocutores no emprego varivel de interrogativas de constituinte: as interrogativas qu-in-situ so mais favorecidas quanto mais ativado est o fundo comum. Em Grau de Relao entre Documentador e Informante, foram amalgamados os graus de relao mais prximos (1, 2 e 3), por um lado, e os graus de relao mais distante (4 e 5), por outro (2= 6,04(3), p > 0,10). Dos 31 documentadores que responderam ao questionrio, 20 indicaram ter uma relao distante com o entrevistado. Decidiu-se tambm amalgamar os 85

dados daqueles para os quais essa informao no estava disponvel juntamente com os dados de relao distante (em vez de descart-los), j que era mais provvel que, se os documentadores houvessem respondido ao questionrio, tais seriam os graus de relao assinalados. O teste de qui-quadrado (2 = 0,66(1), p > 0,30) confirma que essa amalgamao plausvel. A Tabela 4 indica o desfavorecimento de interrogativas qu-in-situ (P.R. 0,36) para graus mais prximos e pequeno favorecimento (P.R. 0,54) para graus mais distantes. Um olhar mais detalhado aos dados e situao discursiva podem elucidar essa correlao: quando os interlocutores tm um grau de relao mais distante, o fundo comum entre eles depende mais diretamente da situao interacional em que se encontram, diferentemente do que pode ocorrer em interaes conversacionais entre pessoas mais prximas, cujo fundo comum engloba outras conversaes prvias. Nesse sentido, os resultados deste grupo de fatores se aproximam daqueles para Grau de Ativao do Fundo Comum: o fluxo de informaes no aqui-e-agora da conversa parece ter papel crucial na variao entre diferentes estruturas interrogativas. Com esses dados, possvel retornar interpretao do grupo de fatores Grau de Espontaneidade da Pergunta, em que as interrogativas qu-in-situ se revelaram mais favorecidas por perguntas de dados pessoais e espontneas. Esses dois tipos de perguntas tm em comum o fato de serem mais previsveis ou esperadas: em situao de entrevista natural que se pergunte sobre a profisso, local de residncia, famlia. Alis, mesmo que no se tratasse de uma entrevista gravada, esses seriam tpicos bastante propcios para a conduo de uma conversa natural. De modo semelhante, as perguntas espontneas, que surgem da interao conversacional, esto mais diretamente ancoradas no fluxo de informaes da conversao e, portanto, tambm podem ser consideradas mais esperadas. Assim, o grupo de fatores Espontaneidade da Pergunta, cujo objetivo inicial era testar a influncia do grau de planejamento da fala, acaba revelando mais propriamente o papel da previsibilidade da pergunta: quanto mais previsvel ou ancorada na situao discursiva, maior a tendncia de se empregar qu-in-situ. Desse modo, a relao entre os trs grupos de fatores podem ser assim resumidos:

Previsibilidade

ACB Fluxo de informaes

Ativao de pressuposies

Figura 3: Motivao da correlao. Aqui se interpreta que essas variveis, embora independentes entre si, podem manifestar um efeito mais geral que se relaciona com o fluxo de informaes no aqui-e-agora da conversa. Por fim, entretanto, cabe ainda questionar a natureza desse fluxo de informaes: trata-se de princpios de cooperao comunicativa, atravs dos quais os falantes mantm a interao? Ou trata-se de princpios de processamento cognitivo ou ainda de paralelismo lingustico (Scherre, 1998), em que o emprego de determinadas estruturas produz um efeito de coero sobre as prximas? Novas questes se apresentam para testes de hipteses futuros. Consideraes finais O estudo da lngua em uso deve abarcar aspectos vrios da comunicao humana: extralingusticos, discursivo-pragmticos, sintticos, morfolgicos, prosdicos, fonticofonolgicos, cognitivos. As anlises quantitativas de covariao, como instrumentalizadas na Sociolingustica, permitem uma investigao desse carter multifacetado da linguagem. 86

Neste artigo, procurou-se discutir duas problemticas relacionadas interpretao de resultados quantitativos de anlises de covariao: o direcionamento da correlao e a motivao da correlao. A anlise do grupo de fatores Nmero de Palavras na Orao buscava verificar se a posio do constituinte interrogativo se correlaciona com a extenso da orao; aqui se interpreta que no a extenso da orao que influencia a alternncia entre as formas interrogativas, mas o oposto, ou seja, que o emprego de uma determinada estrutura de interrogativa de constituinte tem consequncias para a extenso do enunciado. A anlise dos grupos de fatores Grau de Espontaneidade da Pergunta, Grau de Ativao do Fundo Comum e Grau de Relao entre Documentador e Informante, que examinam o contexto discursivopragmtico, verificou que todos eles se correlacionam ao emprego varivel de interrogativas; neste caso, possvel que todos os efeitos verificados decorram de um aspecto mais geral da conversao face-a-face, que diz respeito ao fluxo de informaes no aqui-e-agora da conversa. Tais interpretaes, no entanto, ainda levantam novas questes a serem investigadas a respeito da natureza desse fluxo de informaes. Nas palavras de Guy (2007 [1993], p.42), os nmeros no so a resposta a nenhuma de nossa perguntas; eles so apenas estatsticas inferenciais adicionais que podemos usar como indicadores empricos na nossa busca por respostas. Em poucas palavras, a explicao no se encontra no mtodo, e sim na teoria. Essas questes, portanto, devem ser tratadas na elaborao de uma teoria da lngua em uso, da variao e da mudana.

INTERPRETATION OF PATTERNS OF VARIATION


ABSTRACT: The methodology of quantitative analyses in sociolinguistic studies (Sankoff, 1980; Guy, 1993; Bayley, 2002) with softwares such as GoldVarbX and Rbrul is a valuable tool for investigating language in use, as it allows for the analysis of patterns of covariation that may not be apparent otherwise. Nevertheless, mere identification of correlations does not automatically lead to its interpretation. Whenever two variables A and B are correlated, one must interpret if A motivates B, if B motivates A or yet if A and B are motivated bu a third variable C. With this question in mind, this work discusses the results of quantitative analyses of the variable use of wh-interrogatives, defined by the position of the wh-word: (a) preverbal (Onde (que/ que) voc mora? Where (that/ is-it that) you live?); and (b) posverbal/in-situ (Voc mora onde? You live where?). This concerns a theory of language in use insofar as it aims at examining its mechanism and the reasons why the linguistic system does not present categorical rules. KEYWORDS: Sociolinguistics; Quantitative Analyses; Interpretation of results; Wh-interrogatives.

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Da forma para funo ou da funo para forma?


Raquel Meister Ko. FREITAG59 Sebastio Carlos Leite GONALVES60

RESUMO: Neste artigo, lidamos com duas diretivas para estudos da mudana lingustica, via gramaticalizao: da forma para a funo e da funo para a forma. Tais opes terico-metodolgicas requerem que se reconheam atuantes na gramaticalizao dois princpios, por meio dos quais tornam viveis estudos na interface gramaticalizao e variao: o principio da estratificao, que prediz que formas que se gramaticalizam passam a coexistir, num mesmo domnio funcional, com formas antigas funcionalmente equivalentes, e o princpio da divergncia, que postula que uma forma pode desenvolver mltiplas funes no curso de sua gramaticalizao, uma das quais revestida de estatuto mais gramatical do que sua congnere lexical (HOPPER, 1991). Na investigao da gramaticalizao de formas e de funes, torna-se fundamental a apurao das frequncias token (forma) e type (funo) (BYBEE, 2003). Para mostrar a viabilidade da conjugao desses diferentes critrios, reinterpretamos, neste artigo, resultados de trs estudos de casos envolvendo gramaticalizao de Tempo, Aspecto e Modo/Modalidade, em duas variedades do portugus brasileiro. Na direo forma funo, apresentamos resultados do estudo da gramaticalizao da perfrase ir+infinitivo (FONSECA, 2010) e, na direo funo forma, resultados da gramaticalizao no domnio funcional de aspecto (FERNANDES, 2010) e no domnio funcional de tempo passado (FREITAG, 2007; COAN, 1997). Os resultados mostram que a opo por uma das diretivas pode determinar a adoo de critrios mais seguros para a proposio de trajetrias de gramaticalizao. PALAVRAS-CHAVE: Gramaticalizao. Variao. Forma. Funo. TAM.

Introduo O ressurgimento do interesse pela gramaticalizao no cenrio mundial data do incio da dcada de 1980 e, no Brasil, a temtica s tomou flego quase dez anos mais tarde. Desde ento, os estudos de gramaticalizao no portugus do Brasil tornaram-se campo frtil de investigao. A anlise emprica de fenmenos de mudana, em diferentes nveis gramaticais, tem promovido reflexes sobre o quadro terico (ou teorias) de gramaticalizao, apontando os limites e limitaes do modelo e a busca de abordagens de interface. Se num primeiro momento, os estudos de gramaticalizao focavam o delineamento da trajetria de mudana de um item/construo (forma), atualmente, o domnio funcional (funo) tem sido elevado tambm a objeto de anlise. O fator frequncia de uso, amparado seja nas noes de token e type (BYBEE, 2003), seja nas noes de varivel e variantes da abordagem variacionista (LABOV, 1972), tambm vem sendo incorporado de modo produtivo ao quadro da gramaticalizao, conferindo-lhe maior poder explanatrio. Os estudos de gramaticalizao tm evidenciado que as trajetrias de mudana pressupem estgios de menor estabilidade do sistema, na medida em que ocorre a sobreposio de funes para uma mesma forma e/ou a sobreposio de formas para o desempenho de uma mesma funo, constataes que tm propiciado interessantes correlaes com a Teoria da Variao e Mudana Lingustica, vertente que vem se denominando Sociofuncionalista (NARO & BRAGA, 2001; TAVARES, 2003; GORSKI & TAVARES, 2009). sob tal vertente que, neste artigo, focamos nosso olhar para fenmenos de gramaticalizao no domnio das categorias verbais do portugus e, considerando o fator frequncia de uso, discutimos as implicaes e os limites da anlise de trajetrias de
UFS Universidade Federal de Sergipe. Centro de Educao e Cincias Humanas Departamento de Letras Vernculas. So Cristvo/SE, 49100-000 rkofreitag@uol.com.br /CNPq 60 UNESP Universidade Estadual Paulista. Cmpus de So Jos do Rio Preto Departamento de Estudos Lingusticos e Literrios Rua Cristvo Colombo, 2265, Jardim Nazareth, So Jos do Rio Preto/SP, 15054-000 scarlos@ibilce.unesp.br / CNPq
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gramaticalizao em duas direes: da forma para a funo e da funo para a forma. Nosso objetivo mostrar que os dois direcionais de abordagens no so excludentes e permitem, quando conjugados, maior confiabilidade de resultados, de modo a se delinear o escopo do fenmeno, especialmente em amostras sincrnicas de lngua, como as de que nos valemos nesta exposio. Para a sustentao dessa proposio, reinterpretamos, nesse artigo, resultados de trs casos de mudana, os quais envolvem a gramaticalizao das categorias verbais do complexo TAM (Tempo, Aspecto e Modo/Modalidade), em duas variedades do portugus do Brasil funo, apresentamos resultados do estudo da (PB, daqui em diante). Na direo forma gramaticalizao da perfrase ir+infinitivo (FONSECA, 2010) e, na direo funo forma, resultados da gramaticalizao no domnio funcional de aspecto (FERNANDES, 2010) e no domnio funcional de tempo passado (FREITAG, 2007; COAN, 1997). Os dados empricos que subsidiam esses estudos de caso so provenientes de amostras de fala de dois bancos de dados constitudos nos moldes da Sociolingustica Variacionista: a amostra de Florianpolis do banco de dados do Projeto Variao Lingustica Urbana na Regio Sul do Brasil (VARSUL) e a amostra censo do banco de dados IBORUNA do Projeto Amostra Lingustica do Interior Paulista (ALIP). O banco de dados VARSUL, disponvel em <http://varsul.cce.ufsc.br>, resultado do projeto Variao Lingustica Urbana na Regio Sul do Brasil, cujos objetivos so o armazenamento, a disponibilizao e a realizao de estudos descritivos de amostras de fala de habitantes das reas urbanas representativas de cada um dos trs estados da regio sul do Brasil. O VARSUL vem, desde a dcada de 1990, promovendo a realizao de estudos sociofuncionalistas em diferentes nveis de anlise (TAVARES, 1999; GIBBON, 2000; VALLE, 2001; ROST, 2002; FREITAG, 2003, 2007, entre outros). O banco de dados IBORUNA, disponvel em <http://www.iboruna.ibilce.unesp.br> e constitudo entre os anos de 2004 e 2007 no interior do Projeto ALIP, teve por objetivo primeiro registrar a variedade falada na regio noroeste do Estado de So Paulo, nucleada pela cidade de So Jos do Rio Preto, de modo a tambm promover estudos de descrio da variedade falada no interior paulista, por recurso a amostras do censo lingustico da regio e a amostras de interao social livre, gravadas secretamente. Desde ento, o Projeto ALIP tem tambm propiciado a realizao de estudos na interface variao/gramaticalizao (GONALVES & RUBIO, 2011, FERNANDES, 2010; FONSECA, 2010; FORTILLI, 2009, dentre outros). Para a consecuo de nossos objetivos, o presente artigo est estruturado em cinco sees. Nas duas primeiras sees, explicitamos as bases tericas que embasam nossa proposio, procurando articular as perspectivas da Gramaticalizao e da Variao (seo 1), para, em seguida, discutir a inter-relao entre forma e funo e as implicaes decorrentes do recorte da trajetria: se a partir da forma ou a partir da funo (seo 2). Com base neste arcabouo, nas duas sees que se seguem, apresentamos o domnio das categorias verbais do PB, focando a gramaticalizao de formas perifrsticas (seo 3) e a gramaticalizao no domnio tempo passado (seo 4). Por fim, reservamos a ltima seo s nossas consideraes acerca das abordagens pautadas em diferentes pontos de partida, fazendo um balano dos resultados obtidos e ressaltando a importncia do fator frequncia de uso. A interface gramaticalizao/variao Basilares na definio de fenmenos em variao so os conceitos de varivel e de variante lingustica. Duas ou mais formas distintas em variao que transmitam um mesmo contedo informativo constituem uma varivel lingustica ou identifica um fenmeno varivel. Formas alternantes de se dizer a mesma coisa constituem formas variantes. Para que se reconhea um fenmeno varivel necessrio, portanto, que duas ou mais variantes tenham 90

o mesmo significado referencial ou denotativo (LABOV, 1972). Essa premissa bsica dos estudos variacionistas se aplica sem grandes controvrsias a variveis fonolgicas, contudo a situao parece no ser a mesma para alm desse nvel de anlise, como j fez sugerir o intenso debate, no interior da Sociolingustica, entre Beatriz Lavandera e William Labov, ao final dos anos de 1970, incio dos 80 (LABOV, 1978; LAVANDERA, 1978, 1984; WEINER & LABOV, 1983), desencadeado a partir de uma srie de trabalhos variacionistas que, j na dcada de 1970, passaram a dispensar mais ateno variao de nvel sinttico, com o sacrifcio, por vezes, de variveis sociais. Exemplar desse tipo de abordagem variacionista o trabalho de Weiner e Labov (1983), que, na investigao da alternncia entre construes de voz ativa e construes de voz passiva sem agente, no ingls, desconsideraram em suas anlises o componente social. A questo norteadora do debate diz respeito a se, para alm do nvel morfofonolgico, permaneceria vlida a premissa variacionista de manuteno do significado referencial para formas consideradas alternantes. Contrrias considerao de que, para se definir varivel no-fonolgica, bastaria a manuteno do significado referencial, independentemente de sua forma de expresso, colocaram-se os trabalhos de trs representativas linguistas: E. Garcia (1985), B. Lavandera (1978, 1984) e S. Romaine (1981, 1984). Acerca dessa questo, assim se pronuncia criticamente Lavandera, por exemplo:
as unidades para alm do [nvel] fonolgico, digamos, um morfema, um item lexical, ou uma construo sinttica, tm cada uma por definio um significado. [...] as afirmaes quantitativas devem ser tratadas [nesse caso] como dados que necessitam de interpretao, e as regras probabilsticas constituem apenas recursos heursticos. (LAVANDERA, 1984, p. 42; 46)

A respeito dessas crticas, Labov (1978) considera que, inicialmente, a preocupao da Sociolingustica era investigar a motivao social de algumas mudanas lingusticas e demonstrar sua distribuio na escala social. Todavia, a Sociolingustica evoluiu e no pode se confinar apenas a estudos de fenmenos variveis que estejam atrelados aos fatores sociais. Sem aprofundar o mrito dessa discusso, o certo que muito j se avanou nos estudos sociolingusticos na comprovao da pertinncia de se considerar todos os nveis de anlise da lngua como sujeitos variao. Assim, a dimenso varivel da lngua inclui no somente aspectos dos nveis morfofonolgicos, mas tambm do sinttico, do semntico e do pragmtico, como bem demonstram estudos sobre a mudana lingustica que se desenvolvem na interface gramaticalizao/variao, recorrendo-se, sobretudo, ao afrouxamento da noo estrita de varivel/variante, e adotando-se, como princpio, a comparabilidade funcional, tal como postulou por Lavandera (1978) ao final do debate. Para o reconhecimento da viabilidade de aproximaes entre estudos de gramaticalizao e de variao, preciso que se tenha claro a concepo de mudana lingustica que cada vertente esposa. Como bem argumentam Gorski e Tavares (2009), a mudana, na perspectiva laboviana, s ocorre quando h a disseminao da inovao ao longo da comunidade de fala; no , portanto, inovao em si. Diferentemente, em Gramaticalizao, a mudana refere-se tanto ao surgimento de formas inovadoras quanto a sua propagao social; uma mudana bem sucedida contm essas duas etapas. Essas diferenas de abordagem se devem s preocupaes centrais de cada teoria: no caso da Teoria da Variao e Mudana, a preocupao com o significado e as diferentes formas que o codificam e, no da gramaticalizao, com uma forma que desempenha diferentes funes. Argumento relevante das autoras, ainda para justificar um estudo na interface Sociolingustica/Gramaticalizao, o de que, enquanto na teoria Sociolingustica, a mudana decorre da variao, na perspectiva da Gramaticalizao, a variao que decorre da 91

mudana, porque sob tal concepo que se averigua o percurso evolutivo de um dado item/construo, que, no decorrer de sua trajetria, adquire mltiplas funes. Se uma ou mais dessas funes j estiverem sendo desempenhadas por outro item, ocorre uma situao de variao. Assim, a variao consequncia da multifuncionalidade de um item em processo de gramaticalizao. So palavras de Gorski e Tavares, a esse respeito:
Ao estudar variao, estamos analisando uma etapa da mudana em que convergem os percursos de gramaticalizao; ao estudar gramaticalizao estamos averiguando diferentes etapas de variao ao longo do tempo (GORSKI & TAVARES, 2009, p.13).

Independentemente de estarmos lidando, neste artigo, com casos de variao strictu sensu, optamos por apresentar anlises sociofuncionalistas, "afrouxando" os conceitos de varivel e variante, para incluir tanto a variao de forma quanto a de funo. Forma e funo A relao entre forma e funo no mbito das teorias da linguagem tem sido, desde sempre, conflituosa: formalistas e funcionalistas defendem, cada qual, sua perspectiva como a primordial para os estudos da linguagem. Em nossa abordagem, no nos envolvemos nesta polmica; limitamo-nos a tecer reflexes acerca das implicaes para o delineamento do fenmeno de gramaticalizao a partir de dois direcionais, da forma para a funo e da funo para a forma, e como a articulao entre ele, aliada ao fator frequncia de uso, permite melhor captar os matizes da gramaticalizao de fenmenos em nveis gramaticais mais altos e domnios funcionais complexos, como o so o das categorias verbais. Como ponto de partida, assumimos a premissa funcionalista de que a estrutura da lngua reflete a estrutura da experincia, instaurando uma relao natural entre forma e funo, denominada iconicidade (cf. BOLINGER, 1977; GIVN, 1995). Em sua verso forte, a iconicidade prev uma relao ideal de um-para-um entre forma e funo. Em uma verso mais branda, admite que possa haver opacizao entre a forma de codificao e a funo por ela desempenhada, perda de transparncia que abre a possibilidade para interpretao de casos luz da variao. nessa perspectiva que se inserem os direcionais de anlise da gramaticalizao em discusso. Givn (1995) defende que a correlao ideal um-para-um entre forma e funo superestimada. Em uma situao real de uso lingustico preciso admitir a arbitrariedade na codificao lingustica, uma vez que a iconicidade do cdigo lingustico est sujeita s presses que atuam tanto na forma, afetando o cdigo/estrutura, quanto na funo, afetando a mensagem: o cdigo sofre constante eroso decorrente de atrito fonolgico, e a mensagem sofre alteraes em virtude da elaborao criativa do falante. Tais presses geram ambiguidade de cdigo (polissemia), com uma forma e vrias funes, e de mensagem, vrias formas e uma funo (variao). Para lidar com essas implicaes decorrentes da superestimao da iconicidade em estudos da mudana, tem-se articulado a abordagem variacionista e a abordagem da gramaticalizao, cujo foco so as relaes entre funes e formas, decorrentes de presses lingusticas e sociais, com destaque para a histria e a coexistncia de diferentes formas, configurando-se como uma situao de estratificao/variao (HOPPER, 1991). Essa interface sociofuncionalista lida com estgios de gramaticalizao, pressupondo que a estratificao/variao decorre da trajetria de gramaticalizao. Nessa perspectiva, os direcionais propostos configuram duas possibilidades de abordagem de trajetria de gramaticalizao: a primeira, da forma para a funo, uma abordagem que parte da forma, com o mapeamento de suas diferentes funes/domnios 92

funcionais por que perpassa em sua trajetria; a segunda, da funo para a forma, uma abordagem que parte da funo/domnio funcional e busca o mapeamento das diferentes formas que o codificam. Para distinguir essas duas possibilidades, chamaremos a abordagem da forma para a funo de gramaticalizao de itens/construes e a abordagem de funo para a forma, de gramaticalizao de funes/domnios funcionais. A gramaticalizao de itens/construes refere-se ao processo, conforme Bybee (2003), pelo qual uma sequncia de morfemas ou palavra frequentemente utilizada torna-se automatizada como uma nica unidade no processamento e passa a desempenhar novas funes, ampliando seu escopo de atuao para outros domnios funcionais. A automatizao do processo incrementa a frequncia de uso, tanto a frequncia type, como a frequncia token. Frequncia token um mtodo de quantificao que requer a contagem de uma forma (construo, palavra ou morfema), independentemente da funo que assume no contexto em que ocorre, critrio que admite a abordagem da gramaticalizao de itens/construes, medida que o aumento de frequncia de uso um dos primeiros indcios, no causa, que permite reconhecer processos de gramaticalizao de itens/construes (BYBEE, 2003). J frequncia type a contagem da frequncia de um padro particular (ou funo) de dicionrio que uma dada forma (construo, palavra ou morfema) assume no contexto em que ocorre, como, por exemplo, funes de tempo, aspecto, modo/modalidade etc, o que requer que se adote, para o acionamento desse critrio, uma abordagem mais prxima a da gramaticalizao de funes/domnios funcionais. Em grande parte de estudos casos de gramaticalizao, um critrio de apurao de frequncia nem sempre exclui o outro, alis, o desejvel que, na medida do possvel, sejam conjugados (BYBEE, 2003). Em termos metodolgicos, o levantamento de frequncia token e type constitui importante ferramenta que se associa aos princpios propostos por Hopper (1991), para diferenciar processos de gramaticalizao de outros processos de mudana lingustica: estratificao (layering), divergncia, especializao, persistncia e decategorizao. De aplicao mais direta ao presente estudo, interessa-nos detalhar os princpios de estratificao e de divergncia, que podem ser considerados luz da noo de varivel, em sentido mais lato, uma vez que o primeiro diz respeito variao de formas dentro de um mesmo domnio funcional, enquanto o segundo refere-se variao de funes para uma mesma forma. Domnio funcional o escopo de atuao de uma dada funo desempenhada por uma ou mais formas da lngua (cf. GIVN 1984). A complexidade dos domnios funcionais decorre do fato de as fronteiras entre cada um de seus subcomponentes nem sempre serem claras e precisas, impossibilitando a dissociao, na prtica, de um componente do outro. Mais detalhadamente, o princpio da estratificao de Hopper sugere que, com o surgimento de novas camadas dentro de um domnio funcional, as camadas (ou formas) velhas no so necessariamente descartadas, podem coexistir e interagir com as camadas novas, que podem reter vestgios de seu sentido lexical antigo (persistncia). Em decorrncia dos estgios de polissemia que um item/construo experimenta num processo de gramaticalizao, foroso que se reconheam nuanas de sentido diferentes associadas forma desencadeadora do processo, varincia que captada pelo princpio de divergncia. A forma lexical original permanece autnoma no sistema, podendo se submeter a outros processos de mudanas que afetam os itens lexicais em geral. , principalmente, na atuao conjunta desses dois princpios, que o item/construo sofre gramaticalizao, na medida em que se submete a um rebaixamento categorial (decategorizao), distanciando-se, assim, de seu congnere lexical (ou menos gramatical) para assumir funo gramatical (ou mais gramatical ainda). Nos estudos de gramaticalizao, o foco da anlise captar as nuanas do processo pelo qual passam as construes e os domnios funcionais, evidenciando-se o carter gradual da mudana, uma vez que h uma quebra na correlao prototpica entre a forma e a funo. Esta quebra propicia situaes de usos lingusticos variveis em funo da dinamizao da 93

trajetria dos itens/construes. Para Torres Cacoullos (2001), o termo layering pode ser visto em duas perspectivas nos estudos de gramaticalizao. Na perspectiva de Hopper (1991), o princpio das camadas explorado em termos da sua diversidade formal dentro de um dado domnio funcional. Torres Cacoullos sugere que esse princpio pode ser explorado em termos de divergncia de forma e de sentido, ou seja, a coexistncia de diferentes usos lingusticos em um mesmo recorte temporal, decorrente da trajetria de gramaticalizao do item/construo. Sob tal perspectiva, o princpio de divergncia de Hopper (1991) passa a ser apreciado tambm como um tipo especial de estratificao, como mostrado na fig. 1. diversidade formal (variao sincrnica entre diferentes formas no mesmo domnio funcional)

layering

polissemia (variao sincrnica entre diferentes usos lingusticos da mesma forma) Fig. 1: Layering como diversidade formal e polissemia (TORRES CACOULLOS, 2001, p. 463) Variao em categorias verbais do portugus Nas lnguas naturais, a categoria verbal permite a expresso de funes sintticosemnticas variadas, codificadas morfologicamente, tais como valncia, voz, aspecto, tempo e modo/modalidade e concordncia. Uma anlise minuciosa da categoria verbal nas lnguas do mundo permite verificar a existncia de um continuum de relevncia entre tais expresses morfolgicas na alterao do significado lexical codificado na raiz verbal, como mostra Bybee (1985) em pesquisa tipolgica envolvendo cinquenta lnguas. A autora mostra que a grande maioria das lnguas (72%) traz expressa na base verbal a categoria aspecto, ao passo que concordncia de nmero e pessoa ocorre em menor nmero de lnguas (56%). Diante dessas evidncias, possvel se chegar a uma escala, em que as categorias modificadoras da base verbal so dispostas de acordo com seu grau de relevncia para a mudana do radical, como mostrado na fig. 2. Grau de Menor relevncia Valncia > Voz > Aspecto > Tempo > Modo /modalidade> Concordncia (nmero > pessoa > gnero) Fig. 2: Ordem de relevncia de categorias verbais (adaptada de BYBEE, 1985) maior Sob tal hierarquizao icnica, quanto mais contribui para a alterao semntica do radical, mais prximo dele uma dada categoria se coloca. Assim, categorias morfmicas que ocupam posio mais esquerda do continuum contribuem mais significativamente para a modificao do contedo da base verbal do que as posicionadas mais direita. No presente trabalho, interessam-nos destacar dessa escala as categorias do complexo TAM para verbo (aspecto>tempo>modo/modalidade), que mostram que, na composio do sentido global da expresso verbal, aspecto mais relevante do que tempo, que, por sua vez, mais relevante do que a modo/modalidade, permitindo, assim, inferir dessa relao que, entre tais categorias, existe um continuum de gramaticalizao de sentidos, que vai de menos abstrato > mais abstrato. Tal disposio pode encontrar seus reflexos nos correlatos gramaticais de codificao dessas categorias semnticas, seja por meio de perfrases verbais seja por meio de sufixos flexionais, uma vez que universais de base semntica encontra 94

amparo tanto nas codificaes morfolgicas, caso de afixos, quanto nas codificaes morfossintticas, caso de perfrases verbais (HENGEVELD, 2004). De acordo com Bybee (1985), a categoria aspecto refere-se temporalidade interna do evento descrito pela predicao verbal, a qual aciona noes como durao, momentaneidade, fases de desenvolvimento do evento, resultatividade, iteratividade etc. Isso significa dizer que significados aspectuais no afetam participantes de um evento, como as categorias valncia e voz afetam, nem fazem referncia temporalidade externa ao evento de fala (tempo ditico), como funo da categoria tempo, que deixa inalterado o evento em si, independentemente de ele estar situado em momento anterior, concomitante ou posterior ao evento de fala. Como a mais abstrata, a categoria modo/modalidade acionada para a expresso da atitude do falante, no tendo relao direta nem com o evento descrito pela predicao verbal nem com sua localizao temporal, propriedade semntica que torna essa categoria menos relevante para o significado do verbo do que aspecto e tempo. Diferentemente das lnguas que serviram de base para pesquisa tipolgica de Bybee (1985), em portugus, as categorias do complexo TAM no so codificadas exclusivamente por afixos verbais; podem ser expressas tambm por formas de expresso variadas, como as perfrases constitudas de Verbo auxiliar (V1) + Verbo principal (V2), em uma de suas formas nominais (particpio, gerndio e infinitivo), pela prpria predicao, por complexos oracionais ou ainda por partes maiores do discurso. Para tratar empiricamente dos direcionais envolvendo forma e funo, voltamos nossa ateno para resultados de trs estudos de caso de mudana: a) a gramaticalizao de ir+infinitivo (FONSECA, 2010) e a de perfrases constitudas por V1 + V2-ndo, com V1 = andar, continuar, ficar, viver (FERNANDES, 2010); e b) a gramaticalizao no domnio do pretrito. de que passamos a tratar nas duas prximas sees. Gramaticalizao de perfrases verbais No h consenso na literatura lingustica acerca da definio de propriedades claras que permitam distinguir verbos plenos de verbos auxiliares. Como mostram Fonseca (2010) e Fernandes (2010), a depender da posio terica do investigador e dos critrios por ele adotados, haver um diferente conceito de auxiliar e diferentes tipos de verbos que podem integrar essa classe. Recorrendo ento a diferentes estudos (LOBATO, 1975; LONGO, 1990; HEINE, 1993, LONGO & CAMPOS, 2002), as autoras levantam 25 critrios diferentes para testar a auxiliaridade em construes perifrsticas, os quais transcrevemos no quadro 1, a seguir, com o intuito de mostrar a falta de consenso em torno desses critrios. Autor Lobato (1975) Critrios de Auxiliaridade 1. Inseparabilidade (prosdica, sinttica e semntica) 2. Detematizao (sem propriedade de predicao) 3. Incidncia da negao sobre a perfrase 4. Restrio paradigmtica (defectividade) 5. Frequncia alta (auxiliar + v. na forma nominal) 6. Incidncia de circunstante de tempo sobre a perfrase 7. Impossibilidade de desdobramento da orao 8. Critrio da apassivizao 9. Recursividade (coocorrncia com mesma raiz) 10. Oposio a uma forma simples correspondente 11. Impossibilidade se substituio por pronome Longo Heine Longo e (1990) (1993) Campos (2002) 95

12. Sujeito nico 13. Posio fixa na perfrase 14. Participao do complexo TAM 15. Categoria fluida entre pleno e auxiliar 16. Formas variantes (plena e reduzida foneticamente) 17. Impossibilidade de receber contraste enftico 18. Tendncia a se tornar cltico/afixo 19. Flexo em pessoa, nmero, concordncia, TAM etc 20. No-regncia por outros auxiliares 21. Sinsemnticos e sincategoremticos 22. Categoria separada do verbo principal 23. Acepo egocntrica 24. Impossibilidade de ser complementado por orao 25. Sem restries semnticas sobre sujeito e auxiliado Quadro 1: Critrios de auxiliaridade (LOBATO, 1975; LONGO, 1990; HEINE, 1993; LONGO & CAMPOS, 2002) Mesmo diante da tentativa de se estabelecerem critrios para a distino de auxiliares, Heine (1993), de posio moderada, advoga no haver limites claros entre verbos plenos e auxiliares, os quais se sujeitam a um continuum ou a uma gradincia de gramaticalidade, vista sempre como resultante de processos de gramaticalizao que tornam, em certos contextos, verbos plenos em auxiliares. Assumindo, aqui, essa posio para a anlise de construes perifrsticas, a questo que permanece diz respeito a quais parmetros adotar para a identificao de um gradiente verbal do tipo pleno > pleno/auxiliar > auxiliar, visto que, num recorte temporal da lngua, um mesmo elemento pode assumir funcionamento prototipicamente ora de verbo pleno ora de auxiliar, havendo contextos de sobreposio entre essas duas funes. Assim, a verificao da aplicao de critrios de auxiliaridade no estudo da gramaticalizao de perfrase verbal constitui ferramenta til para aferir o seu grau de gramaticalidade, pois, por meio desses critrios, torna possvel verificar o grau de conexo entre V1 e V2 na construo perifrstica, que pode variar de simples justaposio a fuso, conforme Lehmann (2002 [1982]). Tratemos ento dos dois estudos de casos que, envolvendo construes perifrsticas, contemplam os direcionais enfocados neste trabalho. O primeiro estudo, partindo da forma de construes perifrsticas constituda de ir+infinitivo, procura detectar, na multifuncionalidade da construo, a funo mais gramaticalizada na atualizao das categorias TAM (FONSECA, 2010), enquanto o segundo, partindo do domnio funcional do aspecto imperfectivo cursivo, considera a variao de construes perifrsticas, nesse domnio, implementada pelos verbos andar, continuar, ficar e viver (V1), seguidos de gerndio (V2), para verificar quais, dentre elas, encontram-se em estgio mais avanado de gramaticalizao (FERNANDES, 2010). Est na base desses dois estudos de caso a considerao dos princpios de divergncia e de estratificao, tal como discutidos na seo anterior. Para testar a gramaticalizao dessas perfrases, elegemos, para cada tipo, um conjunto de 10 critrios de auxiliaridade, dos 25 expostos no quadro 1, associados apurao da frequncia de uso, considerada no como resultado da gramaticalizao, mas como fora ativa na investigao das mudanas que ocorrem em gramaticalizao (BYBEE, 2003, p. 602). A adoo desses dois critrios permite verificar, respectivamente, as seguintes hipteses: a) quanto maior o nmero de critrios de auxiliaridade atualizados na perfrase, mais coesa, mais conectada e mais gramaticalizada ela estar; b) formas/funes mais 96

gramaticalizadas so mais frequentes no discurso. Os dados empricos que sustentam as anlises das perfrases so provenientes do banco de dados IBORUNA do Projeto ALIP. Analisemos inicialmente o caso de ir + infinitivo, sob a expectativa de que sua gramaticalizao acompanha a gramaticalidade das categorias verbais (aspecto > tempo > modo/modalidade), como anteriormente discutida (BYBEE, 1985). As diferentes funes de TAM identificadas nos usos de ir+infinitivo so ilustradas no quadro 2.
Funes de ir+infinitivo Aspecto Imperfectivo Iterativo T2 Aspecto Imperfectivo Semelfactivo T3 Aspecto Perfectivo Semelfactivo T4 Tempo Futuro Prximo T1 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 Tempo Futuro Remoto Tempo Futuro do Pretrito Modalidade orientada para o Falante Modalidade Orientada para o Agente Modalidade Epistmica (Possibilidade) Marcador discursivo Funo Ambgua Ocorrncias Prototpicas as mulheres s vezes vo passe(r) pra l ... elas ficam bem assustada quando chega e v aquilo l (AC-093; DE ; L. 146) ela disse que sem::pre am(u) ele que sempre vai am(r)... apesar da mor::te dele n?... (AC-038; NR; L.139) uma amiga minha foi viaj(r) pra Laranjais e ela ach(u) o hotel de l muito bonito... (AC-004; NR; L.62) depois de amanh na sexta-fe(i)ra a gente vai:: vai volt(r) pra l:: (AC046; NE; L.115) eu ficava sempre falan(d)o um dia eu v(u) pass(r) de l v(u) conhec(r) ela (AC-067; NE; L.07) um moleque maior fal(u) que ia bat(r) nele na hora do recreio... (AC-067; NR; L.170) vamo(s) faz(r) uma macumba?... ns temo(s) que faz(r) uma macumba pa mat(r) essa mulher (AC-100; NR; L.114) ento voc vai l(r) a embalagem... voc vai peg(r) a forminha... voc j vai pass(r)... no fcil no viu? (AC-106; RP; L.548) s vez nunca d certo porque se eles tiv(r) a carta... eles vai sab(r) que sinal falso... a nica coisa que tem (AC-059; RP; L.190) vamos supor mente vazia a oficina do diabo n? ento:: l um lugar que c num fica de mente vazia (AC 029-RO; L.205) ns ligamo(s) pra me da M.... e pra minha me da elas foram l na praa ach(r) essa meNIna... (AC-010; NE; L.68)

Quadro 2: Ocorrncias prototpicas das funes de ir+infinitivo Na tabela 1, apresentamos a frequncia das funes (T1,..., Tn) de ir + infinitivo. Tabela 1: Multifuncionalidade (T1...Tn) e frequncia de uso de ir + infinitivo
Types (funes) T1. Imperfectivo Iterativo ASPECTO (03) T2. Imperfectivo Semelfactivo 280 tokens 19% da amostra T3. Perfectivo Semelfactivo T4. Futuro Prximo TEMPO (03) T5. Futuro Remoto 631 tokens 43% da amostra T6. Futuro do Pretrito T7. Orientada para Falante MODALIDADE (03) T8. Orientada para Agente 469 tokens 31% da amostra T9. Epistmica (Possibilidade) T10. Marcador Discursivo OUTRAS (02) 112 tokens T11. Funo Ambgua 7% da amostra TOTAL Tokens 99/1492 = 6,6% 93/1492 = 6,2% 88/1492 = 5,9% 532/1492 = 35,6% 18/1492 = 1,2% 81/1492 = 5,4% 52/1492 = 3,5% 98/1492 = 6,6% 319/1492 = 21,4% 65/1492 = 4,4% 47/1492 = 3,2% 1492 = 100%

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Pelo critrio frequncia, a funo temporal seria a mais gramaticalizada, a funo ambgua a menos gramaticalizada e as funes aspectuais e modais teriam grau de gramaticalizao intermedirio, disposio categorial que no atestaria a hiptese de que a gramaticalizao de ir+infinitivo ocorreria em um processo maior de gramaticalizao das categorias verbais flexionais (aspecto > tempo > modo/modalidade). Vejamos, a seguir, no quadro 3, os resultados da anlise da atualizao dos critrios de auxiliaridade para aprofundarmos essa discusso. A verificao da atualizao dos critrios selecionados feita atribuindo-se 1, se um dado critrio se aplica, e 0, se no se aplica. Considerando-se o direcional forma funo, cada critrio aplicado mediante a anlise de construes de ir+infinitivo, prototpicas de cada uma das funes do complexo TAM (FONSECA, 2010).
Funes Critrios 1. Inseparabilidade na perfrase 2. Detematizao 3. Incidncia de negao 4. Restrio paradigmtica 5. Frequncia alta 6. Incidncia de circunstante de tempo 7. no desdobramento em oraes 8. Apassivizao 9. Recursividade 10. Oposio a forma simples Grau de Gramaticalidade T1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 6 T2 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 5 T3 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 6 T4 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 T5 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 7 T6 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 8 T7 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 8 T8 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 T9 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 T10 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 2 Aspecto Tempo Modo/Modalidade Ambgua

Quadro 3: Multifuncionalidade (T1...Tn) e auxiliaridade de ir+infinitivo (FONSECA, 2010) Pelos resultados do quadro 3, observa-se que ir+infinitivo encontra-se em estgio avanado de gramaticalizao. No h grandes discrepncias entre os graus de gramaticalidade de cada funo, e inexistem graus baixos, com exceo da funo ambgua (Grau 2), para a qual a maioria das ocorrncias (63%) no tem ainda o grupo verbal formado. Outro dado que confirma um estgio avanado de gramaticalizao dessa construo a atualizao do critrio Recursividade, exemplificado pela ocorrncia em (01). (1) eu/ eu quero eu quero uma arma? ... ah num tem/ num tem jeito de compr(r)?... inlegal eu v(u) (r) num algum lugar a eu conSIgo (AC-062; RO; L.444)

O grau de gramaticalidade da funo ambgua destoa das demais funes porque se trata de construes que, na maioria dos casos, ainda preservam a estrutura de deslocamento e de finalidade. Funes aspectuais, pela baixa frequncia, estariam em estgio intermedirio de gramaticalizao (Graus 5 e 6), constatao decorrente do fato de ocorrncias prototpicas ainda estarem ligadas estrutura argumental do verbo ir e, portanto, no totalmente detematizadas; combinadas, frequentemente, com locativos expressos, essas ocorrncias tambm podem ser desdobradas em estruturas de deslocamento e finalidade. Funes temporais, com grau 7 ou 8, estariam mais gramaticalizadas que as aspectuais. Embora alguns types temporais ainda no estejam totalmente detematizados (futuro prximo e remoto), j no mais possvel seu desdobramento oracional. Observe-se que o critrio da Recursividade s foi atualizado na funo de futuro prximo, o que indicia que essa funo estaria um pouco mais gramaticalizada que as demais temporais. Por fim, as funes modais so as mais gramaticalizadas, com graus 8 e 9; s no atualizam o critrio da Recursividade, e, no caso da Modalidade Orientada para o Falante, o critrio da Oposio a uma forma simples correspondente, j que a perfrase, sob valor de exortao, no variante de futuro. 98

A partir desses resultados, confrontemos na fig. 3, os clines de gramaticalidade de ir+infinitivo, considerando os critrios de frequncia e de auxiliaridade. Critrio frequncia token Funo Ambgua Funo Aspectual Funo Modal Funo Temporal ___________________________________________________________________________
menos frequente menos gramaticalizada mais frequente mais gramaticalizada

Critrios de auxiliaridade Funo Ambgua Funo Aspectual Funo Temporal Funo Modal _________________________________________________________________________
atualizao de menos critrios menos gramaticalizada atualizao de mais critrios mais gramaticalizada

Fig. 3: Clines de gramaticalidade de ir+infinitivo (FONSECA, 2010) No confronto dos dois clines de gramaticalidade de ir+infinitivo, pelo critrio frequncia, modo/modalidade gramaticaliza-se em tempo, portanto tempo seria a categoria mais gramaticalizada; pelos critrios de auxiliaridade, tempo gramaticaliza-se em modo/modalidade, portanto modo/modalidade seria a categoria mais gramaticalizada. Diante dessa divergncia, advogamos que o cline mais confivel o que obedece aos critrios de auxiliaridade, porque permite ratificar o postulado universal de Bybee (1985) sobre a ordem de gramaticalizao das categorias verbais: aspecto seria a menos gramatical, tempo, uma categoria intermediria, e modo/modalidade, a mais gramatical. Analisemos, agora, o estudo de caso das perfrases constitudas por andar, continuar, ficar e viver + V-ndo (FERNANDES, 2010), o qual assume a diretiva funo forma. No quadro 4, seguem ocorrncias exemplificativas das diferentes funes de cada uma delas.
Funes Imperfectivo cursivo semelfactivo Ocorrncias prototpicas ficar +V_ndo eu a:: minha cunhada e a minha me fico(u) conversan(d)o nas: ... na:: sacada (AC-013; NE: L.09) continuar +V_ndo a gente ia continu(r) namoran(d)o (AC-022; NE: L. 60) andar +V_ndo as polcia ... nu/ num anda fazen(d)o muita coisa no (AC-030; RO: L. 355) ficar +V_ndo a com a mo aqui ((mostra com a mo)) e ficava falan/ repitin(d)o isso toda hora...(AC-001;NE:L.12) continuar +V_ndo a l a gente assim continu(u) mantendo contato andar +V_ndo h vrios dias j... que ela... anda me contan(d)o que os dois num tavam in(d)o muito BEM (AC-022; NR: L. 230) viver +V_ndo meu pai s vivia brigan(d)o com o patro (AC-048; NR: L. 200) ficar +V_ndo o buraco na Camada de Oznio fica aumentando a gua no mar (AC-076; RO: L. 413) continuar +V_ndo e vai continu(r) aumentan(d)o as vagas... t ntido isso... o governo j... alm de tudo... o governo... acab(u) de... a universidade em si acab(u) de acamp(r)... o campus da FAMERP... (AC-080; RO: L.279) ficar +V_ndo e os moleque tambm fica contan(d)o assim ... hoje eu fiquei sabendo que... a C. gosta do E.... nossa maior frescura l na classe (AC-014-NR L.120)

Imperfectivo cursivo iterativo

Imperfectivo cursivo progressivo

Perfectivo pontual

Quadro 4: Ocorrncias prototpicas das funes de andar, continuar, ficar e viver + _ndo 99

Da anlise do quadro 4 e dos resultados de frequncia token e type, na tab.2, a seguir, depreende-se que construes com V1 continuar so as que apresentam maior variedade de funo aspectual, ao passo que as formadas por andar realizam os aspectos imperfectivo cursivo semelfactivo e iterativo. Por fim, perfrases constitudas por viver+_ndo no apresentam variabilidade funcional, expressando apenas aspecto imperfectivo cursivo iterativo. Construes com V1 ficar so as mais frequentes (86%), seguidas das com V1 continuar (11%) e, com mesma frequncia, as com andar+_ndo e viver+_ndo (1,5%). V1 (frequncia type) Funes
Imperfectivo cursivo semelfactivo Imperfectivo cursivo iterativo Imperfectivo cursivo progressivo Perfectivo pontual

ficar (4)
199/593= 33,4% 289/593= 48,7% 2/593= 0,5% 103/593= 17,4%

continuar (3)
47/74= 64,8% 25/75=33,7% 2/74= 1,5% -

andar (2)
2/12= 16% 10/12= 84% -

viver (1)
12/12= 100% -

Total
249/691= 36% 335/691= 48,5% 4/691= 0,5% 103/691= 15%

TOTAL (tokens)

593/691= 74/691= 12/691= 12/691= 691 86% 11% 1,5% 1,5% Tabela 2: Frequncia de uso das perfrases V1+V-ndo (FERNANDES, 2010)

Por fim, no quadro 5, a seguir, apresentamos os resultados para a aplicao dos critrios de auxiliaridade s perfrases em questo. Nesse estudo de caso, a aplicao dos critrios s diferentes perfrases considera que se h atualizao de um critrio em alguma ocorrncia de uma dada perfrases analisada, ento deve-se considerar que ele se aplica quele tipo de perfrase, independentemente da frequncia com que o critrio se aplica. V1 + V2-ndo Andar Continuar Ficar Viver Critrios 1. Inseparabilidade na perfrase 0 0 0 0 2. Detematizao 0 0 0 1 3. Incidncia de negao 0 0 0 1 4. Sujeito nico 1 1 1 1 5. Irreversibilidade 1 1 1 1 6. Incidncia de circunstante de tempo 0 0 0 1 7. no desdobramento em oraes 0 0 0 1 8. Apassivao 1 1 1 1 9. Recursividade 0 0 0 0 10. Oposio a forma simples 1 1 1 1 Grau de gramaticalidade 4 4 4 8 Quadro 5: Multifuncionalidade e auxiliaridade em perfrases de V1 + V2-ndo (FERNANDES, 2010) Os resultados do quadro 5 evidenciam que construes com V1 viver estariam mais gramaticalizadas (grau 8) em relao s demais, que apresentam, todas, o mesmo grau mdio de gramaticalidade (grau 4).61 Vejamos, a seguir, a anlise de ocorrncias ilustrativas da aplicao dos critrios, para uma melhor discusso sobre o resultado obtido no quadro 5. Consideremos inicialmente a ocorrncia em (02).
61

Grau baixo: 0-3 pontos; grau mdio: 4-7 pontos; grau alto: 8-10 pontos.

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(2)

eu andava ali direto... procuran(d)o aquelas abelhinha jata (AC-063; RO: L. 1347)

Da anlise de (02), podemos apreender que V1 atribui papel temtico a seus argumentos e que V1 ocorre separado de V2 pelo locativo ali. Por essa razo, h possibilidade de desdobramento da orao em duas outras: uma principal e uma reduzida de gerndio. Os critrios incidncia de negao sobre a perfrase e incidncia de circunstante de tempo sobre a perfrase podem ser averiguados por meio de testes, em que se altera a posio da negao ou do advrbio temporal, para verificar se, a depender da posio, o circunstante continua incidindo sobre a perfrase. Em (03) e (04), mostramos como funciona o teste. (3) do dia que eu casei at hoje eu continuo na minha casa e cuidan(d)o do meus filhos (AC-110; NE: L. 81) a. at hoje eu no continuo na minha casa e cuidan(d)o do meus filhos b. at hoje eu continuo na minha casa e no cuidan(d)o do meus filhos a gente vai:: compra sorvete e fica na praci::nha conversan::(d)o (AC-001; DE: L. 197) a. a gente vai:: compra sorvete e no fica na praci::nha conversan::(d)o... b. a gente vai:: compra sorvete e fica na praci::nha no conversan::(d)o...

(4)

evidente que a razo da no atualizao desses critrios nesses exemplos a formao ambgua das perfrases, e no a alterao de seu escopo, a depender da posio do circunstante, j que em qualquer outro tipo de perfrase a atualizao dos critrios clara, como mostrado em (05). (5) minha filha muito alegre muito brincalhona vivia saindo com as amigas (AC-148; NR: L. 60) a. (no) vivia (no) saindo com as amigas... b. (sempre) vivia (sempre) saindo com as amigas...

Lobato (1975) afirma que testes como esses so pouco confiveis, j que resultam construes por vezes estranhas ou agramaticais. Tambm o critrio da apassivao isento de crticas, j que impossvel passivar verbos intransitivos, como o caso dos quatro tipos de V1 aqui tratados. Nesse sentido, todas as ocorrncias atualizam esse critrio. O critrio sujeito nico se atualiza em todas as ocorrncias coletadas, assim como o critrio irreversibilidade e oposio a forma simples correspondente. Os dados demonstram que, assim como a base verbal determina os traos e o papel temtico do sujeito, no h casos em que V1 e V2 ocorram invertidos. No caso das oposies, qualquer construo pode ser expressa por uma conjugao simples, e no por uma perfrase, como em (07). (7) eu nunca fiquei saben(d)o o que aquilo l (AC-015; DE: L. 487) a. eu nunca soube o que aquilo l

As perfrases formadas por V1 viver diferenciam-se das demais, por apresentarem apenas insero de material no relevante para a modificao do estatuto de auxiliar das construes, como pronomes. Ocorre, ento, que h detematizao de V1, incidncia de negao e de circunstante temporal sempre sobre a perfrase, e no h possibilidade de desdobramento em duas oraes, como demonstrado em (08). (8) meu vizinho vive me chaman(d)o pra ajud(r) ele ... (AC-010; RO: L. 339) 101

No caso do critrio da recursividade, no h ocorrncia de V1 com mesma raiz em forma gerundiva. De fato, com os tipos de V1 analisados, causa bastante estranheza uma perfrase constituda de V1 e V2 de mesma raiz, como hipotetizamos nos exemplos abaixo. (9) (10) (11) (12) * Gostaria de emagrecer, ento ando andando na esteira. * Continuo continuando comendo muito. * Desde aquele dia fico ficando com dores nas costas. * Vivo vivendo triste

Diante da oposio de apenas dois nveis de gramaticalizao de auxiliares apurados, uma alternativa para maior diferenciao dessas perfrases seria a incluso gradativa de outros critrios, alm dos adotados, o que permitiria checar em que aspectos uma perfrase vai se diferenciando de outra. Confrontando os resultados do quadro 5 aos da tabela 2, os clines de gramaticalidade seriam os dados na fig. 4, cuja anlise permite observar uma aparente contradio na apurao da gramaticalidade das perfrases analisadas, uma vez que os critrios de auxiliaridade no permitem recompor os mesmos clines de gramaticalidade alcanados pela apurao da frequncia token/type. Enquanto, pelos critrios de auxiliaridade, a perfrase com V1 viver a mais gramaticalizada (grau 8), pela frequncia token, ao lado de V1 andar, ela a menos frequente. Critrio de frequncia type viver+_ndo andar+_ndo continuar+_ndo ficar+_ndo ___________________________________________________________________________
menos frequente menos gramaticalizada mais frequente mais gramaticalizada

Critrio de frequncia token andar/viver+_ndo continuar+_ndo ficar+_ndo ___________________________________________________________________________


menos frequente menos gramaticalizada mais frequente mais gramaticalizada

Critrios de auxiliaridade andar/continuar/ficar+_ndo viver+_ndo ___________________________________________________________________________


atualizao de menos critrios menos gramaticalizada atualizao de mais critrios mais gramaticalizada

Figura 4: Clines de gramaticalidade andar, continuar, ficar e viver+_ndo O impasse gerado entre os dois critrios empregados parece apontar como problemticos os critrios de auxiliaridade adotados, em razo de que a baixa frequncia token (apenas 12, para viver) restringe a verificao de uma maior estratificao funcional (apenas 1 type para viver), o que, por consequncia, reduz a possibilidade de atualizao de um nmero maior de critrios de auxiliaridade, ao contrrio do que se verifica para os casos de ficar e continuar, cuja maior variabilidade funcional reflexo das altas frequncias tokens. Para o estudo de caso em questo, uma formulao mais geral, ento, que considera tambm a baixa frequncia token e type de V1 andar (12 e 2, respectivamente) a de que quanto maior a frequncia de uma dada forma, maior a possibilidade de, numa escala de gramaticalidade, ela representar a forma mais gramaticalizada, e quanto menor a frequncia, maior a possibilidade de, na escala de gramaticalidade, ela representar a forma menos 102

gramaticalizada, formulao que confirma a importncia da frequncia na gramaticalizao (BYBEE, 2003). Portanto, o cline mais seguro para afirmar a gramaticalizao das perfrases aspectuais o estabelecido com base no critrio de frequncia, diferentemente do que se apurou para a investigao da gramaticalizao de ir+infinitivo. Gramaticalizao no domnio do tempo passado Como mostramos, as categorias verbais, no portugus, abarcam diferentes domnios funcionais que articulam valores de tempo, aspecto e modalidade. Estudos de orientao variacionista e/ou sociofuncionalista tm mostrado que as categorias verbais do PB se apresentam em camadas, tanto quanto diversidade formal, como quanto polissemia. Para ilustrar a importncia da confluncia das abordagens de itens/construes e de funes/domnios funcionais, recortamos, nesse outro estudo caso, o macrodomnio funcional da expresso do tempo passado em portugus, circunscrito, no escopo desta anlise, amostra relativa cidade de Florianpolis do banco de dados do Projeto VARSUL. O macrodomnio da expresso verbal do tempo passado refere-se aos recursos lingusticos de base verbal para a expresso de situaes que ocorreram em momento anterior ao momento de fala. Os tempos verbais que expressam passado no portugus podem ser definidos em funo do arranjo temporal especfico, como sugere Croa (2005), que, baseada em Reichenbach (1947), define-os em funo da articulao do momento do evento (ME), momento da fala (MF) e momento da referncia (MR), como explicitado em (13) a (16). (13) ME MR MF: o ME anterior ao MR, que, por sua vez, anterior ao MF, valor temporal prototipicamente associado ao pretrito mais-que-perfeito; (14) ME, MR MF: o ME simultneo ao MR e ambos so anteriores ao MF, valor temporal prototipicamente associado ao pretrito imperfeito; (15) ME MF, MR: o ME anterior ao MF e este simultneo ao MR, valor temporal prototipicamente associado ao pretrito perfeito; (16) MR ME MF: o MR anterior ao MF, que anterior ao ME, valor temporal prototipicamente associado ao passado condicional. Os arranjos temporais elencados acima tm em comum o fato de se referirem a situaes que ocorreram (ou poderiam ter ocorrido) no passado, ou seja, as formas prototpicas associadas a cada um dos arranjos (microdomnios) podem ser consideradas como equivalentes se levarmos em considerao a funo semntico-discursiva ampla (macrodomnio) de expresso do tempo passado; porm, essas variantes carregam consigo matizes de significado muito mais salientes do que a expresso de tempo passado. Assim, embora as formas prototpicas virtualmente possam ser consideradas variantes, os matizes de significado mais salientes barram essa possibilidade, o que no impede, no entanto, que as formas permeiem pelos diferentes microdomnios da expresso verbal do tempo passado no portugus. Vejamos. No domnio funcional da expresso do passando anterior (anterioridade a um ponto de referncia passado) ilustrado em (13), Coan (1997) identificou duas formas que podem desempenhar essa funo: a forma de pretrito mais-que-perfeito composto (18) e a forma de pretrito perfeito simples (17). (17) A eu peguei, telefonei pra Macarronada e descobri que aconteceu um acidente (FLP 03, l. 867, Banco de dados VARSUL) (COAN, 1997, p. 53) (18) A eu peguei, telefonei pra Macarronada e descobri que tinha acontecido um acidente. (COAN, 1997, p. 53) 103

Dos 576 contextos de passado anterior encontrados na amostra de Florianpolis (type), encontram-se apenas duas ocorrncias da forma de pretrito mais-que-perfeito simples (token), especificamente em contextos com valor de projeo futura em expresses cristalizadas, como tomara que eu esteja enganado! (SC FLP 21, l.666), e apenas 141 ocorrncias da forma de pretrito mais-que-perfeito composto. Canonicamente, costumamos associar a forma de pretrito perfeito simples expresso de passado anterior fala, e no ao valor de passado anterior a outra situao passada (a essa funo, associamos as formas de pretrito mais-que-perfeito). No domnio funcional da expresso de passado anterior, tanto em termos de layering como diversidade formal, coexistem duas formas, a de pretrito perfeito simples e a de pretrito mais-que-perfeito composto, embora Coan (1997) sugira que, assumindo uma noo ampla para o domnio do passado anterior, a forma de pretrito imperfeito tambm possa atuar, como em (19), em que a situao de chegvamos em casa ocorre antes da situao apanhvamos uma surra, e poderia ser indicada pela forma de pretrito mais-que-perfeito composto. (19) Ento chegvamos em casa, apanhvamos uma surra do pai... (FLP 18, L1123) (COAN, 1997, p. 17) A forma de pretrito perfeito simples, por sua vez, pode ser enquadrada em termos de layering como polissemia, j que, em uma mesma fatia temporal, a forma assume valores do domnio funcional do passado anterior (passado anterior a uma situao anterior), do passado simples (passado anterior ao momento de fala) (cf. COAN, 1997). Em suma, para expressar o valor de passado anterior, em PB, a forma mais frequente a forma de pretrito perfeito, mas as formas de pretrito mais que perfeito composto e de pretrito imperfeito do indicativo tambm atuam neste domnio funcional. O critrio de produtividade de uso (frequncia) aponta para uma mudana na forma prototpica da correlao icnica um-para-um: no mais a forma de pretrito mais que perfeito composto, mas a forma de pretrito perfeito. Ainda no domnio das categorias verbais, o valor de passado imperfectivo (passado concomitante a outra situao passada), arranjo temporal ilustrado em (14), no PB pode ser expresso pelas formas de pretrito imperfeito do indicativo (20) e pela construo perifrstica constituda por estar + gerndio (21) (cf. FREITAG, 2007). (20) Na poca que eu mais precisei dele, que eu mais precisava de um apoio, foi quando a minha me morreu. (FLP 03) (FREITAG, 2007, p. 20) (21) A tambm foi na poca que a gente voltou, a gente estava precisando economizar pra comear nossa vida. (FLP 01) (FREITAG, 2007, p.20) Foram identificados 882 contextos de passado imperfectivo (type) na amostra de Florianpolis, dos quais 546 se referem forma de pretrito imperfeito (token). Na perspectiva de layering como diversidade formal, na expresso do passado imperfectivo, as formas de pretrito imperfeito e forma perifrstica coexistem no mesmo domnio funcional.62 Na perspectiva de layering como polissemia, a forma de pretrito imperfeito assume outros valores, que so coexistentes ao de passado imperfectivo, adentrando em outros domnios funcionais, como o caso do domnio do passado anterior, visto acima, e do passado
Embora ambas as formas coexistam no macrodomnio da expresso do passado em curso, a anlise empreendida aponta para a especializao das formas em subfunes especficas, relacionadas a matizes da expresso do aspecto imperfectivo: a anlise quantitativa mostra evidncia para a polarizao entre formas e funes, encaminhando-se para a prototipicidade. Assim, a forma perifrstica est fortemente associada expresso do aspecto imperfectivo progressivo, e a forma de pretrito imperfeito, expresso dos aspectos imperfectivo iterativo e habitual (FREITAG, 2007).
62

104

condicional (cf. COSTA, 1997), prototipicamente associado forma de futuro do pretrito, em (22). (22) A eu perdi ser miss do Plo I, ganhava biqunis, sandlias, e depois davam um cartozinho, eu tinha crdito, qualquer loja, sabe? (Inf. 40 Amostra Censo/ PEUL) (COSTA, 2005, 940) Na definio do microdomnio do passado condicional, em (16), o ME anterior ao MF, e a situao vista como futuro a partir de uma perspectiva passada; como essa possibilidade contemplada a partir de um sistema de referncia que se coloca antes da situao, o MR anterior ao ME. A forma de pretrito imperfeito permeia tambm este domnio funcional.63 O entrelaamento dos microdomnios funcionais do escopo da expresso verbal do tempo passado e a sobreposio de formas que transitam por estes microdomnios so reflexos dos efeitos de layering, tanto como diversidade formal (as diferentes formas que coexistem em um dado domnio funcional, como o passado anterior, o passado condicional ou o passado imperfectivo), como de polissemia (os diferentes valores que o pretrito imperfeito assume), como ilustrado na fig. 5.

Pretrito mais que perfeito Pretrito imperfeito PASSADO ANTERIOR Pretrito imperfeito

Futuro do pretrito

PASSADO CONDICIONAL

Perfrase de imperfeito

PASSADO IMPERFECTIVO

Fig. 5: Interface entre as abordagens de itens/construes e de funes/domnios funcionais na gramaticalizao de passado verbais no PB Na esquematizao da fig. 5, podemos observar que a forma de pretrito imperfeito do indicativo configura-se como um item/construo multifuncional, transitando por diferentes matizes do macrodomnio da expresso verbal do tempo passado. A coexistncia de camadas no domnio funcional da expresso do tempo verbal passado em PB leva a uma situao de quebra da correlao icnica ideal um-para-um, fazendo com que o sistema de codificao se reacomode para voltar a instaurar o equilbrio cognitivo. Neste processo, outras motivaes convergentes atuam, especialmente a marcao, princpio cognitivo-comunicativo (GIVN, 1984; 2001) que atua sobre os padres de distribuies das formas verbais (tokens) relativos a cada subfuno assumida (types). A atuao do princpio da marcao impe restries de uso s formas, o que pode levar aos direcionais de mudana. Formas que coexistem no mesmo domnio funcional so analisadas/implementadas na gramtica dos falantes como mais ou menos complexas,
A variao entre as formas de futuro do pretrito e pretrito imperfeito foi objeto de um estudo variacionista na fala de Florianpolis do banco de dados do Projeto VARSUL (SILVA, 1998). No entanto, o microdomnio da condicionalidade no foi controlado, no permitindo que se team consideraes acerca da frequncia.
63

105

resultando em distribuies diferenciadas: o fato de uma forma ser menos ou mais marcada correlaciona-se probabilidade maior ou menor de sua ocorrncia em certos contextos, em detrimento de outras formas que desempenham a mesma funo. Diversos estudos vm constatando a existncia de correlao entre o grau de marcao de formas de categorias gramaticais variadas e o uso que se d a elas nas situaes de comunicao do dia-a-dia (cf. GIVN, 2001; GRSKI & FREITAG, 2006; GRSKI, TAVARES & FREITAG, 2008). Esse princpio costuma exercer ao regularizadora sobre fenmenos variveis: variantes menos marcadas tendem a ser favorecidas em contextos de menor complexidade, ao passo que variantes mais marcadas tendem a predominar em contextos de maior complexidade. Assim, tanto as situaes de multifuncionalidade de itens/construes (polissemia) como as situaes de diversidade formal em um dado domnio funcional so resultados da dinmica do uso lingustico, sujeitas s presses comunicativo-cognitivas reguladoras. Uma abordagem que considere apenas um direcional de anlise, seja da forma para a funo, seja da funo para a forma, no consegue captar todos os matizes do processo. Consideraes finais Neste artigo, considerados dois direcionais para o estudo da mudana lingustica que funo e o se implementa por meio de processos de gramaticalizao, o direcional forma funo forma, tentamos argumentar em favor da clareza necessria, aos estudiosos da gramaticalizao, na adoo desses direcionais. Por meio de diferentes estudos de casos de gramaticalizao em variedades diferentes do PB, mostramos que a conjugao desses direcionais ao critrio de frequncia de uso proporciona resultados mais confiveis na anlise de fenmenos de mudana. Considerando-se os mesmos critrios aplicados ao estudo da gramaticalizao de ir + infinitivo e ao das perfrases aspectuais, como se explicaria a aparente divergncia dos efeitos desses critrios na obteno dos clines de gramaticalidade em cada estudo de caso? A resposta para essa questo parece-nos mesmo residir na diretiva que se assume num trabalho de investigao. Para um estudo de gramaticalizao de perfrases que assuma a diretiva funo formas (abordagem de domnio funcional), o critrio frequncia o mais adequado para aferir o grau de gramaticalidade das formas pertencentes quele dado domnio funcional, caso tpico da atuao do princpio de estratificao de Hopper (1991). Na investigao das perfrases aspectuais, os critrios de auxiliaridade no parecem necessrios nem suficientes para determinar seus graus de gramaticalidade, j que um dos critrios o da inseparabilidade pode determinar todos os outros (FERNANDES, 2010, p. 62). Para estudo de gramaticalizao de perfrases que assuma a diretiva forma funes (abordagem da gramaticalizao da forma, que passa a atuar em domnios funcionais diferenciados), critrios de auxiliaridade mostram-se ferramentas mais confiveis do que o critrio frequncia. o que se verifica na apurao da frequncia das funes de ir+infinitivo, uma nica forma que integra diferentes domnios funcionais (Tempo, Aspecto, Modo/Modalidade), caso tpico da atuao do princpio de divergncia, de Hopper (1991). Sob tais consideraes, a aparente contradio se desfaz, no havendo incoerncia entre os resultados alcanados na aferio do grau de gramaticalizao de perfrases. A anlise da gramaticalizao no domnio funcional da expresso verbal do tempo passado em PB permitiu ver que a complementariedade das abordagens promove uma descrio mais acurada e dinmica do processo. Respondendo pergunta do ttulo deste artigo, conclumos que no domnio das categorias de TAM para verbo, no PB, faz-se necessrio testar as duas possibilidades de anlise, que, cotejadas ao critrio frequncia de uso, garantem resultados mais confiveis para a descrio do fenmeno. 106

FROM FORM TO FUNCTION OR FROM FUNCTION TO FORM?


ABSTRACT: In this article, we address two directions for studies of language change whereby grammaticalization: from form to function and from function to form. These theoretical and methodological options are associated to two principles of grammaticalization by which studies in the interface variation and grammaticalization are feasible: layering principle, which predicts that grammaticalized forms coexist in the same functional domain with old forms, and divergence principle, which postulates that a form in grammaticalization can developed multiples functions, one of which covered more grammatical status than its lexical counterpart (HOPPER, 1991, 1996). In the investigation of grammaticalization, it is essencial to determine type and token frequency (BYBEE, 2003). Combining these different criteria, we reinterpreted, in this paper, results of three case studies involving grammaticalization of tense, aspect and mode/modality in two varieties of Brazilian Portuguese. In the form function way, we present results of the study of grammaticalization of ir (go)+infinitive (FONSECA, 2010); in the function form way, we present results from grammaticalization in functional domains of aspect (FERNANDES, 2010) and past time (FREITAG, 2007, COAN, 1997). The results show that choosing one of the directives can determine adoption of criteria for safer proposition of grammaticalization paths. KEYWORDS: Grammaticalization. Variation. Form. Function. TAM.

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108

A origem latina dos advrbios em -mente: um processo de gramaticalizao


Jlia Langer de CAMPOS64

RESUMO: O presente artigo prope uma anlise da construo adjetivo + mente (ex: profunda mente) em textos da lngua latina a fim de buscar a origem do sufixo -mente, formador de advrbios na maioria das lnguas romnicas, e demonstrar a trajetria de mudana do substantivo mente, categoria lexical, para o sufixo -mente, categoria gramatical, caracterizando este processo como mudana por gramaticalizao. (Hopper e Traugott: 2003; Traugott e Dasher: 2005; Heine e Kuteva: 2007). Ou seja, um sintagma de formao relativamente livre, sofre univerbao passando um de seus elementos formadores a assumir uma funo gramatical e uma vez gramaticalizado, pode assumir funes ainda mais gramaticais. No caso da construo estudada, o sintagma adjetivo + substantivo mente, ambos no caso ablativo, feminino, singular e com funo adverbial, tornam-se um nico vocbulo e mente para de uma categoria lexical para uma categoria gramatical (sufixo). Com a pesquisa, conseguimos chegar a algumas evidncias da gramaticalizao do item mente, como: o seu contexto inicial de uso, a extenso para novos contextos, o aumento da frequncia e a regularizao da ordenao adjetivo + mente. PALAVRA-CHAVE: Advrbio; Mudana; Gramaticalizao.

Introduo Este trabalho prope uma anlise da construo qualitativa na lngua latina, formada por um adjetivo mais o substantivo mente, ambos no caso ablativo, feminino, singular (tranquila mente). Mais especificamente este trabalho busca a origem do sufixo -mente, formador de advrbios na maioria das lnguas romnicas, a fim de detectar o conjunto de processos que caracterizam o desenvolvimento dessa construo como uma mudana por gramaticalizao. Este estudo se justifica pelo fato de algumas gramticas histricas apontarem para esta estrutura como originria na lngua latina, argumentando que esse mecanismo de derivar advrbios de adjetivos surgiu em substituio aos processos formadores de advrbios no latim clssico. Nesta fase do latim, os advrbios derivavam de adjetivos por meio das desinncias -e e -o para os adjetivos de tema em -u/-o e tambm pelo sufixo -ter para os adjetivos de tema em -e. Porm, este trabalho ir mostrar que a construo estudada, adjetivo + mente, j se encontra em textos do latim clssico, com uma significao ainda literal do substantivo mente, mas j com traos semnticos de valor qualitativo, ou seja, um valor de advrbio de modo. A freqncia desta construo se elevar nos textos de latim medieval, perodo posterior lngua clssica. De acordo com a lingstica funcionalista, esta estrutura parece estar ligada a alguns pressupostos da teoria da Gramaticalizao (Hopper e Traugott: 2003; Traugott e Dasher: 2005; Heine e Kuteva: 2007). Ou seja, um sintagma de formao relativamente livre, sofre univerbao passando a assumir uma funo gramatical e uma vez gramaticalizado, assume funes mais gramaticais. No caso da construo estudada, o sintagma adjetivo + substantivo mente, ambos no caso ablativo, feminino, singular e com funo adverbial, tornam-se um nico vocbulo e -mente assume funo sufixal, ou seja, uma funo gramatical. Corpus O corpus deste trabalho dividido em duas partes, uma referente ao perodo clssico da lngua latina, que vai do sculo I a.C. ao sculo I d.C., e a outra referente ao perodo do
UFRJ. Faculdade de Letras Departamento de Lingustica e Filologia. Rio de Janeiro RJ Brasil. Cep: 21941- 917 e-mail: julialangerc@hotmail.com
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latim medieval, que corresponde basicamente ao perodo da lngua latina aps a queda do Imprio romano. Em ambos os perodos, o corpus formado por textos de lngua escrita. A parte referente ao latim clssico composta dos seguintes textos: De Bello Gallico: Constans, 1926; As Catilinrias: CICRON. Discours. Tome X: Catilinaires. Texte tabli par H. Bornecque et traduit par E. Bailly. Paris: Les Belles Lettres, 2007; O livro de Catulo: Carmina. So Paulo: EDUSP, 1996 ; As Buclicas: VIRGILE. Bucoliques. Texte tabli et traduit par Eugne de Saint-Denis. Paris: Les Belles Lettres, 2008; Amor: OVIDE. Les Amours. Texte t. et traduit par H. Bornecque. Paris: Les Belles Lettres, 2009; A Breve Histria de Roma (livros I, II e III): EUTROPE. Abrg d'histoire romaine. Texte tabli et traduit par J. Hellegouarch. Paris: Les Belles Lettres, 1978. So textos de caractersticas diferentes, sendo o primeiro um relato de guerra, no formato de um dirio; o segundo, um discurso; As Buclicas e Carmina so textos poticos e o ltimo um texto historiogrfico. So textos que refletem a realidade da lngua clssica, pois so representativos deste perodo. Referentes ao latim medieval foram utilizados os textos: Anticlaudianus, Historia Hierosolymitanae Expeditionis, De amore et dilectione Dei et proximi et aliarum rerum et de forma vitae, De rebus Gestis Aelfredi, Nouus Esopus, Dantes Alagherii Epistolae, Declaratio Arbroathis, Disticha Catonis, Explicit Lber Quintus, Gesta Roberti Wiscardi, Gesta Frederici Imperatoris, Disciplina Clericalis, Lber ad honorem Augusti Sive de rebus Siculis, Richeri Historiarum, Vita Caroli, Manus fortis e Historia rerum in partibus transmarinis gestarum. So textos de cunho basicamente religioso e historiogrfico, de diversos autores, alguns conhecidos e renomados, outros no. So textos disponveis na biblioteca de latim medieval. Lembrando que consideramos importante para esta pesquisa a quantidade de textos, tendo em vista a dificuldade para encontrar dados e lidar com eles. Considerando o nmero de palavras de cada fase, verifica-se um total de 85.432 palavras para o latim clssico, constando 19 ocorrncias do substantivo mente, sendo que 11 dessas ocorrncias se deram na locuo adverbial estudada. Por outro lado, o latim medieval totaliza 188.024 palavras com 46 ocorrncias do substantivo mente, sendo que 40 se deram dentro da locuo adverbial estudada. relevante dizer que em dois textos do latim clssico, As Buclicas e A Breve Histria de Roma, no foi encontrada nenhuma ocorrncia, tanto do substantivo mente, quanto deste na construo analisada. Estas informaes so importantes para esta pesquisa, visto que foi feita uma anlise quantitativa, ento quanto maior fosse o nmero de textos, significaria mais dados para a pesquisa. Em relao ao nmero de palavras em cada fase importante porque, muitas vezes, os textos de latim clssico so maiores que os textos da fase medieval e isso poderia afetar nos resultados da pesquisa, ou seja, na quantidade de dados encontrados em cada fase. Ento decidimos contar o nmero de palavras de todos os textos de cada fase. A quantidade de palavras da fase medieval foi superior fase clssica, mas no consideramos isso algo prejudicial aos resultados, pois a diferena em termos de dados de acordo com a construo estudada, a fase medieval foi notoriamente superior fase clssica desde o incio da anlise de dados. O que corrobora essa informao o fato de em dois textos do latim clssico no encontrarmos um dado com o substantivo mente. Objetivos e hipteses Esta pesquisa tem como objetivos: a) Confirmar a origem dos advrbios em -mente do portugus. Motivados pelo o que dizem as gramticas histricas, de que o sufixo -mente surgiu no latim, decidimos confirmar cientificamente a origem latina deste sufixo. b) Observar os tipos de sujeito que se relacionam com o verbo modificado pela construo. Para esta pesquisa de grande importncia sabermos quais tipos de sujeito se 110

relacionam construo adj. + mente, pois partimos da hiptese de que inicialmente, o sujeito tenderia a ser +humano, +individuado e +singular, comprovando o carter ainda literal do substantivo 2mente, como no exemplo: quam primum cernens ut laeta gaudia mente agnoscam, cum te reducem aetas prospera sistet. (Traduo) Porque eu, assim que te olhar, perceba alegremente o gudio ao te trazer de volta o tempo prspero. (Catulo 64). Este seria, portanto um exemplo prototpico de sujeito com os traos +humano, +individuado e +singular. c) Observar os tipos de adjetivos que modificam o substantivo mente nas construes analisadas. Uma vez que os adjetivos fazem parte da construo analisada, devemos avaliar quais tipos de adjetivos ela privilegia. d) Analisar o grau de fixidez da construo atravs da observao da ordem dos seus constituintes. A questo da ordenao de grande importncia nos estudos de gramaticalizao, principalmente neste caso em que se trata da trajetria de um substantivo para um sufixo: tranqila mente (adj. + mente) > tranqilamente (adj. -mente), pois a medida que o substantivo mente comea a se fixar logo aps o adjetivo, verificamos uma das caractersticas de um sufixo, logo, do processo de gramaticalizao desta estrutura. e) Observar o valor semntico da construo adverbial. Visto que inicialmente, o sufixo -mente se tornou produtivo na formao de advrbios qualitativos, logo, queremos verificar nesta pesquisa se o valor semntico desta construo adverbial tambm resultava em um valor qualitativo ou em outros valores. f) Observar os tipos de verbo que ocorrem na construo analisada. Uma vez que estamos lidando com uma construo adverbial, devemos observar os tipos de verbo que ocorrem nestes enunciados modificando a construo analisada. A cada um desses objetivos esto associadas s hipteses apresentadas abaixo: a) A origem dos advrbios em -mente, que existem em quase todas as lnguas romnicas, se encontra nas locues adjetivo + mente, que comearam a sofrer o processo de gramaticalizao durante o latim medieval. b) Os sujeitos relacionados construo tenderiam, inicialmente, a ter os traos +humano, +singular, + individuado, pois estaria compatvel com o sentido original do substantivo mente, uma vez que este tambm possui os traos +humano, +singular e +individuado. Partimos da hiptese de que os sujeitos que se relacionam a esta construo adverbial, apresentariam, a princpio, estes traos. c) Os adjetivos avaliativos refletem uma viso mais subjetiva do falante, ou seja, aquilo que depende da opinio individual de quem fala, o que tambm compatvel com o sentido literal da palavra mente. Por isso acreditamos que a maioria dos adjetivos analisados se enquadraria nesta classificao. d) O substantivo mente tende a ser posposto ao adjetivo na maioria das construes, visto que este se tornar um sufixo. A construo adjetivo + mente comea a se fixar nesta posio a partir do latim medieval, em que o processo de gramaticalizao comea a atuar sobre estes elementos. A ordenao, neste caso, um indcio importante para o processo de gramaticalizao, pois uma vez que o substantivo mente se torna um item gramatical, assumindo uma funo sufixal, este precisa necessariamente ser posposto ao adjetivo que ele modifica. e) Espera-se que toda a construo resulte num valor semntico qualitativo, pois, inicialmente, a formao de advrbios em -mente tornou-se produtiva para advrbios de valor qualitativo. Hoje, com o resultado de algumas pesquisas recentes (Martelotta: 2006; Moraes Pinto: 2008), sabemos que estes advrbios continuam se gramaticalizando, assumindo valores no apenas modais, mas tambm aspectuais, oracionais, intensificadores e outros. f) A maioria das construes com valor qualitativo se relaciona a verbos materiais, pois estes do conta do mundo scio-cognitivo do falante. 111

Variveis analisadas Analisamos as seguintes variveis neste trabalho: Associadas ao sujeito As variveis associadas ao sujeito relacionam-se com os traos semnticos que ele pode apresentar, sendo relevantes os traos: humano; individuado e singular, por motivos citados anteriormente neste trabalho no item 1.2, objetivos e hipteses. Chamamos de sujeito +humano todo sujeito que pertena espcie humana e humano um sujeito que no seja um substantivo relativo espcie humana; o trao +individuado est relacionado idia de indivduo, no sentido de ser especfico, de distinguir-se num grupo, individualizar-se. Quando no h no sujeito essas caractersticas, recebe o trao individuado. Receber o trao +singular quando no estiver flexionado quanto ao nmero, ou seja, no estiver no plural, no sentido de mais de um, caso contrrio, receber o trao singular. Exemplos: (1) +humano: Latim: sede o diuinius ipsa sompniat archana rerum celique profunda mente Plato, sensumque Dei perquirere templat. (Anticlaudianus)

Traduo: mas Plato imagina as prprias coisas celestes com a mente mais profunda que ele (Aristteles), e tenta procurar o sentimento de Deus. (2) -humano: Latim: Haec autem apostolicus mente voluntria et intenta ut accepit, in omnibus se promisit mandatis parere sanctorum precibus. (Historia Hierosolymitanae Expeditionis)

Traduo: Assim, visto que o ato apostlico retomou estas coisas voluntria e atentamente, e prometeu que estaria presente nos mandamentos de todos os santos. (3) +individuado: Latim: terrarum motus, ogitum fulminis, iras occeani, uentorum mente fideli conspicit et certa solers indagine claudit temporis excursus (Anticlaudianus)

Traduo: Ele observa a movimentao das terras, o barulho do raio, a ira do oceano e a luta dos ventos com a mente fiel. (4) -individuado: Latim: Procedunt portis Siculi, non star eferentes, Egressique foras audaci mente repugnant (Gesta Roberti Wiscardi)

Traduo: Os Siculos saem pelas portas, postos para fora e recriminam audaciosamente. (5) +singular: Latim: Mente tibi laeta studuit parere poeta. (Explicit Lber Quintus)

Traduo: O poeta aplicou-se em obedecer-te com a mente alegre. (6) -singular: Latim: Quam etiam reges serenssima mente excipientes, papae et episcoporum mandatis in nullo tunc refragati sunt (Richeri Historiarum)

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Traduo: Os reis que vieram depois se opuseram com a mente serenssima aos pedidos dos papas e dos bispos. Associadas posio do substantivo mente na construo Foram consideradas as seguintes posies dos adjetivos e do substantivo mente a fim de observar a ordenao dos elementos e grau de fixidez destes na construo. A ordenao destes elementos um fator importante nesta pesquisa, visto que este se tornar um sufixo formador de advrbios. Dividimos este posicionamento entre estruturas simples e estrutura composta. A estrutura simples que se caracteriza apenas pela presena do adjetivo e do vocbulo mente, exemplificado abaixo nas letras a e b, enquanto que a composta apresenta estruturas mais complexas do que a simples ocorrncia do adjetivo e do substantivo mente, podendo, inclusive, aparecer um elemento x entre o adjetivo e o substantivo. Consideramos este elemento x qualquer classe de palavra que no seja a conjuno e, em latim et, visto que esta conjuno aceita no processo de formao de advrbios em -mente. Vejamos. Exemplos: a) mente + adjetivo: (7) Latim In celo mente beata viuat et in terris peregrinet corpore solo. Traduo: Depositado na terra, que viva no cu com a mente feliz e que s o corpo peregrine nas terras b) adjetivo + mente: (8) Latim: Hec autem Sanctissimi Patres et Predecessores vestri sollicita mente pensantes ipsum Regnum et populum Traduo: Desse modo os Santssimos padres e seus predecessores que examinam com a mente solicita o prprio reino e o povo. c) mente + X + adjetivo: (9) Latim: Mente tibi laeta studuit parere poeta. Traduo: O poeta aplicou-se em obedecer-te com a mente alegre.

d) adjetivo + X + mente: (10) Latim: Quale sid id, quod amas, celeri circumpisce mente. (Historia Hierosolymitanae Expeditions) Traduo: Que seja assim, observa aquilo que tu amas com a mente pronta. e) mente + adjetivo + adjetivo: (11) Latim: Haec autem apostolicus mente voluntaria et intenta ut accepit. (Historia Hierosolymitanae Expeditionis) Traduo: Assim, visto que o ato apostlico retomou estas coisas com a mente voluntria e atenta. 113

f) adjetivo + mente+ adjetivo: (12) Latim: et eum in caelo et in terra regnantem recta mente et fide credidossent (Gesta Francorum) Traduo: se eles acreditassem que ele reina no cu e na terra com a mente reta e fiel. Tipos de adjetivos Consideramos relevante para a pesquisa observar os tipos de adjetivos avaliativos e descritivos, a fim de avaliar o nvel de subjetividade do falante. Os adjetivos avaliativos so mais subjetivos, ou seja, dependem da opinio do falante, enquanto que os descritivos so menos subjetivos pois descrevem as caractersticas dos substantivos a que se referem e por isso no dependem da opinio de quem fala. Exemplos: a) Adjetivo avaliativo (13) Latim: Theseu, toto animo, tota pendebat perdita mente. (Catulo 64) Traduo: Teseu pensava em ti com a mente perdida, com o peito inteiro, a alma inteira. b) Adjetivo descritivo (14) Latim: Cum ergo uterque exercitus dbio esset statu, et de Victoria altrinsecus tota mente quaereretur (Richeri Historiarum) Traduo: Algum exrcito que fosse no apenas perigoso e determinado, mas tambm que tivesse buscado a vitria completamente. Tipos de advrbios Procuramos observar o valor semntico da construo adverbial estudada, podendo resultar em valores como de modo, tempo, intensidade, lugar e outros. Porm, o mais esperado seria o valor qualitativo, o que foi correspondido pelos dados da pesquisa. No entanto, encontramos alguns dados cujo valor semntico aspectual, ou seja, abarca ao mesmo tempo traos qualitativos e traos temporais. Exemplos: a) Qualitativo (15) Latim: mora tarda mente cedat: simul ite, sequimini Phrygiam ad domum Cybeles Traduo: No tarde com a mente lenta, segui-me frigia casa de Cibele. (Catulo63) (16) Latim: Expediunt dubia mente laboris iter 114

Traduo: Eles desimpediram o caminho do trabalho com a mente arriscada . (Lber ad honorem Augusti Sive de rebus Siculis) b) Aspectual (17) Latim: haec mandata prius constanti mente tenentem Thesea cu pulsae uentorum flmine nubes Aereum niuei montis liquere cacumen Traduo: Teseu, assim, disseminada a nuvem negra na mente, demitiu as ordens do peito immore, s quais constantemente seguira. (Catulo 64) (18) Latim: Nam decem numero juvenes quibus constanti mente fixum erat omne periculum subire Traduo: Com efeito, sustentar um nmero de dez jovens que constantemente tinha fincado todo o perigo. (Richeri Historiarum)
Tipos de verbos

Procuramos observar os tipos de verbos a que compem a construo. Nesse sentido, utilizamos a classificao de verbos apresentada em Scheibman (2001). A autora, tomando como base classificaes propostas em Halliday (1994) e Dixon (1991), apresenta uma lista de dez classes semnticas de verbos. Vejamos os tipos de verbos propostos por Scheibman (2001), ilustrados com exemplos do corpus desta pesquisa: a) Verbos de cognio- indicam atividade cognitiva (saber, pensar, lembrar, etc.). (19) Latim: sede o diuinius ipsa sompniat archana rerum celique profunda mente Plato Traduo: Plato imagina as mesmas arquiteturas do cu mais profundamente. (Anticlaudianus) b) Verbos de sentimento- indicam emoo e desejo (gostar, querer, amar, sentir, precisar, etc.). (20) Latim: Diliges dominum deum tuum ex toto corde tuo, et ex totamente tua, et ex tota anima tua Traduo: Ama teu Deus de todo teu corao, de toda sua mente e de toda sua alma. (De amore et dilectione Dei et proximi et aliarum rerum et de forma vitae) c) Verbos materiais- indicam ocorrncia e aes concretas e abstratas (fazer, ir, ensinar, trabalhar, usar, brincar, etc.) (21) Latim: campisque ducentos agricolas captos furibunda mente trucidat. Traduo: Trucida duzentos escravos agrcolas nos campos com a mente furiosa. (Gesta Roberti Wiscardi)

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d) Verbos de percepo- indicam sensaes, ateno (olhar, ver, escutar, encontrar, notar, etc.). (22) Latim: Terrarum motus, mugitumfulminis, iras occeani, uentorum mente fideli conspicit Traduo: Observa a movimentao das terras, o barulho do raio, a ira do oceano, a luta dos ventos com a mente fiel. (Anticlaudianus) e) Verbos relacionais- indicam processo de ser (ser, tornar-se, parecer, etc.). (23) Latim: Si deus est animus, nobis ut carmina dicunt, hic tibi praecipue sit pura mente colendus. Traduo: Se Deus esprito, este deve ser cultuado primeiramente com a mente pura, recitam poesias para ns. (Disticha Catonis) f) Verbos de crena: eles expressam a crena do sujeito em relao a algo do mundo real. (24) Latim: eum in caelo et in terra regnantem recta mente et fide credidissent. Traduo: eles acreditassem reta e fielmente que ele reina no cu e na terra. (Gesta Francorum) Referencial terico Esta pesquisa tem como base alguns pressupostos da teoria da Gramaticalizao (Hopper e Traugott: 2003; Traugott e Dasher: 2005; Heine e Kuteva: 2007). Em linhas gerais, esta teoria diz que um sintagma relativamente livre passa a assumir funo gramatical dentro de um determinado contexto e uma vez j gramatical, assume uma funo ainda mais gramatical. Para que se conceba melhor essa proposta, necessria a compreenso do aspecto no-esttico da gramtica, que est sempre se reestruturando. Levando em conta as diferentes possibilidades de arranjos e criaes na estrutura lingstica em diferentes eventos de fala, pode-se concluir o carter relativamente instvel da gramtica, o que permite uma constante mudana nas lnguas. A chamada gramtica centrada no uso (Barlow e Kemmer: 2000) acredita que o discurso organizado de acordo com intenes comunicativas dos usurios da lngua, ou seja, por fatores de ordem cognitiva e comunicativa. Devido a este fato, dizemos que a gramtica feita no discurso, a depender das diferentes situaes comunicativas. Segundo Givn (1979), a sintaxe evoluiu do discurso e a linguagem humana se fez do modo pragmtico para o sinttico, de maneira que as formas lingsticas e sua estrutura sinttica seriam um reflexo de processos cognitivos e das intenes comunicativas que o falante organiza no momento da interao discursiva. Quando um fenmeno lingstico passa ter uma maior freqncia de uso, ocorrendo de forma previsvel e estvel, podemos dizer que se regularizou como norma de uma lngua, ou seja, saiu do discurso e entrou para a gramtica. O processo de gramaticalizao um dentre outros processos de mudana lingstica, que se associam a aspectos semntico-pragmticos. Um determinado uso estendido para outros contextos numa trajetria unidirecional e regular. Esta trajetria pode se dar em dois sentidos: de elementos lexicais para elementos gramaticais (ex: adjetivo mente > sufixo 116

mente), que o caso da presente pesquisa, ou tambm entre elementos gramaticais para outros mais gramaticais (ex: a anafrico > a conclusivo). Esta pesquisa se enquadra na primeira forma, ou seja, um item lexical, substantivo, migra para uma categoria gramatical, sufixo. O substantivo mente (ablativo, feminino, singular) aumenta sua freqncia de uso num determinado contexto lingstico, ocorrendo, na maioria das vezes, logo aps os adjetivos modificadores deste substantivo e indicando a noo de modo, com isso seu uso torna-se regular e previsvel, os itens lexicais sofrem univerbao naquele contexto, resultando num mecanismo de formao de advrbios a partir de adjetivos (processo gramatical). Sendo assim, podemos dizer que esta estrutura se gramaticalizou. A mudana por gramaticalizao implica alguns parmetros (Heine e Kuteva: 2007). O primeiro deles o da extenso ou generalizao de contextos. Isto acontece quando uma construo lingustica usada em um contexto restrito e determinado, e tem seu uso estendido a novos contextos. Isso acontece por fatores de ordem cognitiva e pela necessidade comunicativa dos usurios de uma lngua, que se utilizam de processos criativos para dar conta dessas necessidades. Nesta pesquisa podemos observar a atuao deste parmetro quando pensamos na palavra mente como um substantivo e na restrio de seu uso em contextos especficos e determinados, em que o falante refere-se a alguma atividade psquica e mental. Como sabemos, a classe dos adjetivos pode modificar o valor de um substantivo, sendo assim, a construo analisada neste trabalho sempre ter um adjetivo modificando o substantivo mente. Isto o incio, melhor dizendo, a origem da formao de advrbios em mente a partir de adjetivos. Este uso inicial que, por sua vez, no desapareceu da nossa lngua, comeou a ser estendido a novos contextos, em que o falante utiliza essa construo adjetivo + mente com um valor qualitativo. A construo passa a aceitar no s sujeitos +humanos, +individuados e +singulares, mas tambm sujeitos que, a princpio, no corresponderiam ao significado literal do substantivo mente, ou seja, sujeitos humanos, individuados e singulares. Outro parmetro proposto pela teoria da gramaticalizao o da dessemantizao (bleaching, reduo semntica), a perda de contedo semntico. De acordo com os objetivos desta pesquisa, podemos dizer que h um esvaziamento semntico da palavra mente quando esta passa a desenvolver funo gramatical de afixo, ou seja, deixa de ter a significao intelecto, pensamento, entendimento, alma, esprito para ser apenas um sufixo adverbial, indicador de advrbio. O parmetro da decategorizao refere-se perda de propriedades caractersticas das formas fonte, incluindo perda de status de forma independente, que o caso de clitizao e afixao, por exemplo. O substantivo mente, quando este se torna um sufixo, ele perde o status de forma independente, pois sua estrutura no se sustenta mais sozinha, sendo necessrio algum elemento para que o sufixo se apie, neste caso dos advrbios em -mente, este suporte sempre ser um adjetivo. O ltimo parmetro proposto por esta teoria o da eroso ou reduo fontica, que nada mais que a perda de substncia fontica. No caso dos advrbios em -mente no h propriamente uma perda de substncia fontica, o que ocorre a reduo de dois vocbulos fonolgicos para apenas um, acompanhado da uma perda de tonicidade tpica de vocbulo livre. Estes so os fatores mais importantes dentro da teoria da Gramaticalizao para dar conta do fenmeno estudado neste trabalho. Anlise dos dados Latim clssico

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Vejamos agora as caractersticas da construo analisada no latim clssico, levando em conta as variveis analisadas. As caractersticas do sujeito Observamos as caractersticas do sujeito do verbo modificado pela construo adverbial adjetivo + mente. A tabela abaixo apresenta esses resultados: Trao Indiv Trao Sing +Ind -ind +sing -sing 11 0 8 3 Total 11 Ocorrncias Tabela 1: Distribuio dos dados pelos diferentes tipos de sujeito do Latim clssico Sujeito O que merece ser destacado nesta tabela, o fato de, na fase clssica, s ocorrerem sujeitos com os traos +humano e +individuado, associados aos verbos que so modificados pela construo adjetivo + substantivo mente. Isso est de acordo com as hipteses desta pesquisa (item 1.2). Cabe tambm registrar que a maior parte dos dados apresenta o trao +singular, e mesmo os trs dados que apresentam o trao -singular, so todos +humanos e +individuados. Posio do vocbulo mente Passemos agora a analisar a posio do vocbulo mente dentro da construo observada, a comear pelo que estamos caracterizando aqui como estrutura simples, ou seja, aquela que se caracteriza apenas pela presena do adjetivo e do vocbulo mente. A tabelas abaixo apresenta os resultados: Posio mente + adjetivo adjetivo + mente 9 Tabela 2: Distribuio dos dados pelas diferentes posies nas construes de estrutura simples Podemos notar na tabela que em todas as ocorrncias encontradas com estruturas simples, a ordem dos elementos foi adjetivo seguido do vocbulo mente. Isso demonstra o alto grau fixao dos elementos, condio bsica para a gramaticalizao que ocorrer mais tarde com a construo. Vejamos agora o que ocorre com o que estamos chamando aqui de construes de estrutura composta, ou seja, aquelas que apresentam estruturas mais complexas do que a simples ocorrncia do adjetivo e do substantivo mente. Eis a tabela referente a esses dados: Posio mente + adjetivo + adjetivo 1 adjetivo + mente + adjetivo adjetivo + adjetivo + mente mente + X + adjetivo adjetivo + X + mente 1 Tabela 3: Distribuio dos dados pelas diferentes posies nas construes de estrutura composta 118 Trao Hum +Hum -Hum 11 0

Podemos notar, na tabela acima, a ocorrncia apenas de dois dados no que chamamos de estrutura composta, comprovando, mais uma vez, maior fixidez do substantivo mente aps o adjetivo, visto que a produtividade apresentada na tabela 2 foi superior a da tabela 3. Tipo de adjetivo Outra varivel observada em nossa anlise foi o tipo de adjetivo que compe a construo. Vejamos a tabela abaixo: Adjetivo Avaliativo 9 Descritivo 2 Tabela 4: Distribuio dos dados pelos diferentes tipos de adjetivos O que merece ser observado nesta tabela a quantidade de adjetivos avaliativos em relao aos descritivos, pois de acordo com as hipteses apresentadas nesta pesquisa, os adjetivos que se relacionam construo analisada tenderiam a ser avaliativos em sua maioria, correspondendo ao grau de subjetividade do substantivo mente, o qual o adjetivo est modificando. Tipos de advrbios A varivel tipo de advrbio diz respeito funo adverbial que a construo desempenha na sentena em que ocorre. A tabela abaixo apresenta os resultados: Advrbios modo 10 aspectual 1 Tabela 5: Distribuio dos dados pelos diferentes tipos de advrbios Como podemos ver, na tabela acima, o valor semntico da construo teve em 90% dos dados um valor qualitativo, ou seja, o valor inicial mais produtivo dos advrbios em mente. Ento, ainda na fase embrionria dos advrbios em -mente, a construo resultava em valores modais, por isso o primeiro valor assumido na formao de advrbios em -mente, foi o valor qualitativo. Somente em fases posteriores, com os mecanismos de extenso e dessamntizao, tpico do processo de gramaticalizao (Heine e Kuteva: 2007), a construo desenvolveu outras funes que hoje caracterizam os usos dos advrbios em -mente. A tabela tambm nos mostra um dado com valor aspectual, ou seja, um caso em que a construo apresente um valor temporal e qualitativo ao mesmo tempo, como por exemplo constanti mente> constantemente. Este valor muito comum hoje tendo em vista a gramaticalizao destes advrbios. Tipos de verbos Verbos Cognitivo 3 De crena Material 7 De percepo 1 Tabela 6: Distribuio dos dados pelos diferentes tios de verbos 119

Esta tabela interessante, pois h dois fatos que merecem ser comentados. O primeiro deles que antes de iniciar a presente pesquisa, pensvamos que encontraramos na fase clssica mais verbos cognitivos que materiais, pois de acordo com a classificao dos verbos utilizada neste trabalho (Scheibman: 2001), os verbos de cognio estariam mais compatveis com o significado literal do substantivo mente. No entanto, sabemos que construes de valor qualitativo tendem a se relacionar a verbos materiais, pois so verbos que do conta do mundo scio-cognitivo do falante. E por esse motivo que o nmero de verbos materiais superou o nmero de verbos de cognio, pois 90% dos dados do latim clssico apresentaram valor qualitativo. Latim Medieval Passemos agora a observar as caractersticas da construo analisada no latim medieval, levando em conta as variveis analisadas. As caractersticas do sujeito Assim como fizemos com o Latim Clssico, observamos as caractersticas do sujeito do verbo modificado pela construo adverbial adjetivo + mente. A tabela abaixo apresenta esses resultados: Trao Indiv Trao Sing Sujeito Trao Hum +Hum -Hum +Ind -ind +sing -sing 34 2 30 6 22 14 Total 36 Ocorrncias Tabela 7: Distribuio dos dados pelos diferentes tipos de sujeito no Latim Medieval Observando a tabela acima, vemos que dos 36 dados, 34 receberam o trao +humano e 2 receberam o trao -humano, diferentemente do que ocorreu no latim clssico, em que s temos sujeitos +humanos. Acreditamos que o aparecimento de dois dados -humano, assim como o aparecimento dos traos -individuado e -singular, seja um pequeno indcio de gramaticalizao quando pensamos no parmetro da extenso, ou seja, um uso estendido para novos contextos (item 3 desta pesquisa), pois no contexto clssico o uso do substantivo mente se restringiu a contextos em que o sujeito fosse +humano, +individuado e +singular, em sua maioria, o que est de acordo com o significado literal deste substantivo. Enquanto que no perodo medieval vemos uma pequena mudana no uso deste substantivo no que desrespeita aos sujeitos envolvidos na construo estudada, pois nesta fase, observando os dados, vemos que houve uma extenso do uso desta construo para contextos em que permitem sujeitos humanos, -individuados e -singulares. Posio do vocbulo mente Vejamos agora a posio do vocbulo mente dentro da construo observada, a comear pelo que estamos caracterizando aqui como estrutura simples. As tabelas abaixo apresentam os resultados referentes a essa varivel: Posio mente + adjetivo 7 adjetivo + mente 25 Tabela 8: Distribuio dos dados pelas diferentes posies nas construes de estrutura simples no Latim Medieval 120

O que merece ser comentado em relao tabela acima, a predominncia da posio adjetivo + mente, como ns espervamos ser em ambos os perodos analisados. interessante notar que no latim medieval a maioria dos dados se limitou estrutura simples, sendo 25 casos dentro do esperado, ou seja, o substantivo mente imediatamente posposto ao adjetivo modificador e 7 casos com os mesmos componentes na ordem inversa. Acreditamos que estes 7 casos nesta posio ocorreram no latim medieval enquanto que no clssico no encontramos nenhum, pelo fato de possuirmos mais dados na fase medieval que na fase clssica, estando, portanto, mais suscetvel alternncias entre os elementos principais envolvidos na construo, ou seja, um adjetivo e o substantivo mente. Posio mente + adjetivo + adjetivo adjetivo + mente + adjetivo adjetivo + adjetivo + mente mente + X + adjetivo adjetivo + X + mente Tabela 9: Distribuio dos dados pelas diferentes composta no Latim Medieval

1 1 1 1 posies nas construes de estrutura

Na tabela acima, podemos observar que apenas 4 dos 36 casos ocorreram no que chamamos de estrutura composta, o que corrobora a fixidez dos elementos principais envolvidos na estrutura, sendo muito superior a ordenao adjetivo + mente, como estava previsto nas hipteses desta pesquisa. Com isso, vemos a maior produtividade da tabela 8 em relao tabela 9. Tipo de adjetivo Vejamos os resultados apresentados em relao aos tipos de adjetivos envolvidos na construo com base nos dados da fase medieval: Adjetivo Avaliativo 34 Descritivo 2 Tabela 10: Distribuio dos dados pelos diferentes tipos de adjetivos no Latim Medieval Como j foi dito na anlise dos dados no perodo clssico, da mesma forma temos nestes dados o resultado esperado, que a predominncia de adjetivos avaliativos, como nos mostra a tabela acima. Tipos de advrbios Advrbios modo 34 aspectual 2 Tabela 11: Distribuio dos dados pelos diferentes tipos de advrbios no Latim Medieval Em relao ao valor semntico da construo adverbial, houve da mesma forma que na fase clssica a sobreposio do valor qualitativo aos outros valores possveis. Na amostra medieval encontramos dois casos com valor aspectual, enquanto que no latim clssico este 121

valor semntico j havia aparecido em um dos dados. importante lembrar que os advrbios com valor aspectual, no deixa de ter em algum grau um valor qualitativo, juntamente com o temporal. Tipos de verbos Verbos Cognitivo 1 De crena 1 Material 27 Relacional 2 De percepo 4 De sentimento 1 Tabela 12: Distribuio dos dados pelos diferentes tipos de verbos no Latim Medieval. Como podemos ver nos resultados da tabela acima, a grande maioria dos verbos que modificam a construo so verbos materiais; o que est de acordo com a nossa hiptese. Vemos nesta amostra quatro verbos de percepo, que so verbos de atividade mais cognitiva, o que tambm esperado que se relacione a este tipo de construo. Concluso De acordo com os dados coletados e analisados nesta pesquisa, podemos chegar a algumas concluses acerca da origem dos advrbios em -mente: a) Perante a dificuldade de encontrar textos disponveis, a pesquisa no obteve muito sucesso em relao quantidade de dados que se esperava. No entanto, conseguimos desenvolver um trabalho com resultados interessantes no ponto de vista diacrnico referentes a esta formao adverbial (adjetivo+ -mente). Verificamos que realmente esta construo j existia na lngua latina, no ainda com a produtividade alta, mas que seu uso foi se intensificando com o passar do tempo. Afirmamos isso observando a quantidade de dados encontrados na fase clssica, apenas 11, e 36 na fase medieval. b) Com o aumento da freqncia desta construo e analisando as variveis, chegamos a concluso de que a construo adverbial adjetivo + mente, comea a sofrer o processo de gramaticalizao a partir da fase medieval da lngua latina, por motivos j ditos na anlise dos dados (item 4). c) Ao final desta pesquisa no conseguimos traar objetivamente a trajetria do processo de gramaticalizao mente > -mente, visto a dificuldade para lidar e encontrar textos. Porm este um desejo para pesquisas futuras.

THE LATIN ORIGIN OF ADVERBS IN -MENTE: A PROCESS OF GRAMMATICALIZATION


ABSTRACT: This article proposes an analysis of the junction adjective + mente (eg,profunda mente) in the Latin language texts in order to find out the origin of the suffix-mente, which is responsible for creating adverbs in the most of Romance languages, and demonstrate the changes trajectory of the noun mente, lexical category, into the the suffix-mente, grammatical category, characterizing this process as a change in grammaticalization. (Hopper and Traugott, 2003, Traugott and Dasher, 2005; Heine and Kuteva, 2007). In other words, its a relative free combination of words turning into an univerbazation, that makes one of its former elements to assume a grammatical function and once its gramaticalizated, can take much more grammatical functions. In this construction research, the phrase adjective + mente, both in the ablative case, feminine, singular and adverbial function, become a single word and mente turns to a lexical category into a grammatical category

122

(suffix). Therefore, we deduce some evidence from mente grammaticalization item, such as: its initial usage context, its extension to new contexts, the frequency increase, and the regulation of the order adjective + mente. KEYWORDS: Adverbs; Ghanging; Grammaticalization.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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Revisitando a liaison do francs pela via da anlise da frequncia de uso


Ricardo Araujo Ferreira SOARES65 Mnica Maria Rio NOBRE66

RESUMO: Nosso trabalho volta-se para o (re-)exame de fenmenos de fala conectada em francs, entre os quais inclui-se aquele conhecido como liaison. Tal fenmeno, conhecido como truncamento, ou, de modo mais genrico, como sndi externo, requer, para sua implementao, informao de mais de um componente da gramtica. Para que se possa ter uma melhor compreenso da complexidade do fenmeno da liaison do francs, procuramos, alm de fazer uma breve reviso de textos de base gerativa, enfocar a abordagem no-gerativista especfica preconizada por Joan Bybee (2001). Segundo a autora, os papis da morfologia, sintaxe e lxico so fundamentais no tocante ao fenmeno da liaison, contudo, cada uma dessas contribuies tem gerado controvrsias ao longo da literatura lingustica. Assim que realizamos uma reviso no tratamento dado a esse fenmeno considerando textos fundadores tais como: Schane (1967), Selkirk (1972), Rotenberg (1978) e Kaisse (1985), alm de tecermos no presente artigo algumas consideraes crticas sobre Bybee (2001) comparando os resultados da autora com os obtidos em Soares (2005, 2010). PALAVRAS-CHAVE: Interface fonologia/sintaxe; Liaison; Sndi externo; Fala conectada.

Introduo O presente trabalho prope um re-(exame) de Constructions as processing units: The rise and fall of French Liaison, de Joan Bybee (2001). Nesse artigo, a autora faz consideraes sobre o fenmeno da liaison da lngua francesa, tambm conhecido, de forma mais genrica, como sndi externo ou, mais modernamente, como fala conectada. Em francs, os ajustes feitos entre uma palavra e outra so conhecidos como elision e liaison, os quais podem ser expressos, de modo informal, da seguinte maneira: o primeiro definido pela supresso ou queda de vogal final de palavra antes de outra que inicie por vogal (ex: le ami - [lami] o amigo), e o ltimo a ligao de uma palavra terminada por consoante com outra iniciada por vogal, sendo a consoante final da primeira palavra, muda (ex: les amis - [lezami] os amigos). Numa tica tradicional, Grevisse & Goose (1995:23-24) tambm fornecem definio dos fenmenos, a saber: ... a liaison o fato de que uma consoante final, muda em uma palavra isolada, articula-se com um sintagma quando a palavra seguinte inicia por vogal. Sobre a elision, os autores a definem como ... o desaparecimento de uma vogal final diante de outra palavra iniciada tambm por vogal. Alm da apreciao do artigo de Bybee (2001) e de consideraes crticas a respeito do que tem a dizer a autora a sobre o fenmeno em causa, ser feita, tambm, uma breve explanao de textos referentes ao fenmeno em questo considerados pela literatura lingustica como fundadores -, para um melhor debate entre os diversos pontos de vista presentes defendidos por todos esses autores. Algumas palavras sobre textos fundadores Schane (1967) trouxe a primeira grande contribuio: no s tratou os fenmenos da liaison e elision de forma unificada truncamento , como tambm confirmou, ainda que timidamente, o papel que tem a sintaxe para sua implementao. Tal viso reconhece que a representao subjacente de palavras que podem vir a se submeter liaison (isto , palavras
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que terminam por consoante) deve incluir a consoante final, e que esta consoante no pronunciada quando no se opera o fenmeno da liaison. Deste modo, Schane assume que tanto a elision para as vogais como a ausncia de liaison para as consoantes podem ser consideradas um mesmo processo apagamento de um segmento em posio final de palavra , sendo que uma vogal s ser apagada antes de outra palavra tambm iniciada por vogal (elision) e uma consoante final ser igualmente apagada antes de palavra iniciada por consoante (no-liaison). Assim, a elision e a ausncia de liaison so nos termos de Schane (1967) denominadas como processos de truncamento em lngua francesa. Em francs, uma palavra pode ser tambm finalizada por uma consoante lquida ou 'glide'. Schane (1967) considera que as consoantes lquidas so um tipo de consoante e que os glides so subclasses de vogais. Contudo, as lquidas em final de palavra no se comportam como consoantes, da mesma forma que glides, em final de palavra, no se comportam como vogais, razo pela qual o autor trata lquidas e glides separadamente. Tendo-se uma palavra que termine por consoante, vogal, lquida ou glide contgua a outra que tenha quaisquer destas quatro classes de sons, obtm-se dezesseis possibilidades exemplificadas a seguir em (1), atravs dos itens lexicais camarade 'camarada', ami 'amigo', rabbin 'rabino', oiseau 'pssaro' precedidos, cada um deles, dos adjetivos petit 'pequeno', admirable 'admirvel', cher 'querido' e pareil 'parecido': Quadro 1
Consoante Vogal Lquida Glide petit ami peti(t) rabbin petit oiseau Consoante peti(t) camarade admirable camarade admirable ami admirable rabbin admirabl(e) oiseau Vogal cher camarade cher ami cher rabbin cher oiseau Lquida pareil camarade pareil ami pareil rabbin pareil oiseau Glide Nos termos de Schane, esto indicados, entre parnteses, os segmentos que no tm realizao fontica.

A partir do quadro acima, podem-se formular as seguintes generalizaes descritivas: Em posio final de palavra: i) consoantes sofrem truncamento antes de consoantes e lquidas ii) vogais so truncadas antes de vogais e glides iii) lquidas e glides no sofrem truncamento Em termos do sistema de traos distintivos tal como proposto por Chomsky & Halle (1968), as quatro classes de segmentos acima referidos podem se diferenciar umas das outras pela utilizao de apenas dois traos, a saber: [consonantal] e [voclico], atribuindo-se, para cada trao, os valores positivo ou negativo, como se v no Quadro 2: Quadro 2
Consoante + cons - voc Lquida + cons + voc Vogal - cons + voc Glide - cons - voc

Desta forma, pode-se chegar a um refinamento do que generalizao descritiva. Assim: i) consoantes sofrem truncamento antes de segmentos [+cons] ii) vogais sofrem truncamento antes de segmentos [-cons] iii) lquidas e glides no sofrem truncamento, ou ainda: 125

SEGMENTOS iv) [+cons; -voc] sofrem truncamento antes de segmentos [+cons] v) [-cons; +voc] sofrem truncamento antes de segmentos [-cons] Por conveno, pode possuir valor positivo ou negativo, sendo que - possuir necessariamente valor contrrio quele assumido por . Com isso, Schane chega discursivamente regra geral do truncamento entre palavras 1(a), que pode ser representada em termos formais em 1(b): (1) a. Em posio final de palavra: Segmentos [ cons,- voc] sofrem truncamento antes de segmentos [ cons].
b. cons - voc

# [ cons]

A utilizao da notao a para a lngua francesa permite que se separe a classe das vogais e das consoantes (que podem sofrer truncamento) da classe dos glides e lquidas, que no se submetem a truncamento. Para Schane (1967), a liaison no ocorre entre duas palavras contguas quaisquer, uma vez que h configuraes sintticas em jogo. Um bom exemplo disto a ocorrncia do fenmeno entre adjetivo e o nome seguinte em contraposio sua no ocorrncia entre um nome e um adjetivo seguinte, como se v em (2): (2) a. 'un savant Anglais (adj) (nome) 'um Ingls sabicho' b. 'un savant anglais' (nome) (adj) 'um sbio ingls' [AsavAtAglE] H LIAISON

[AsavAAglE]

NO H LIAISON

Considerando-se as duas regras de apagamento at aqui enunciadas (a regra de truncamento entre palavras e o apagamento de consoante em final de frase), Schane (1967) levanta a seguinte hiptese: as regras de truncamento no preveem o apagamento do segmento [t] de 'savant' em (2b) acima. Para este segmento ser apagado, seria necessria a presena de um segmento contguo do tipo consoante ou lquida, fato que no ocorre no exemplo em questo, pois 'anglais' palavra iniciada por vogal. Isto significa dizer que o apagamento ou no de tal segmento no depende do ambiente fonolgico. Alguns aspectos relativos posio de Schane (1967) so fudamentais. Para ele, no h distino entre os fenmenos da liaison e da elision, sendo ambos tratados como truncamento o que constitui, aparentemente, um avano, j que os dois fenmenos so unificados como um nico processo. So importantes, para a ocorrncia do truncamento, tanto a fonologia, quanto os aspectos sintticos ainda que estes ltimos no tenham sido plenamente explorados por esse autor. Selkirk (1972), avanando bastante em relao viso de Schane, reiterou que no apenas aspectos prosdicos e fonolgicos estariam envolvidos na liaison. 126

De acordo com Selkirk (1972), h uma tendncia, em lngua francesa, de se apagar consoantes finais de palavras, a menos que se encontrem estas em contexto de liaison, a qual ocorrer se a palavra seguinte for iniciada por vogal e se as palavras envolvidas apresentaremse em determinados contextos sintticos. Para exemplificar o contexto de liaison, a autora fornece o seguinte exemplo: (3) Lorenzo est un petit 67 enfant [EtAptitAf] 'Lorenzo uma criana'

Segundo Selkirk, as anlises tradicionais relativas ao fenmeno tm dividido os contextos sintticos em trs categorias, a saber: a liaison pode ser obrigatria, opcional, ou proibida, categorias essas que no so aproveitadas pela autora. Eis o que diz Selkirk (1972) a respeito de sua classificao:
Abordagens tradicionais tm dividido os contextos sintticos de liaison em trs categorias, dependendo de ser a liaison obrigatria, opcional ou proibida. Tais distines no sero utilizadas nesse estudo. (...) Ao invs de utilizar esses termos, introduzirei os termos bsico e estilstico para descrever o fenmeno. Os contextos de liaison so bsicos quando aparecem em qualquer estilo de fala, e estilsticos se seu aparecimento determinado por fatores estilsticos. (SELKIRK, 1972, p. 188)

Seguindo Fouch (1959), seu estudo encontra-se dividido em estilos de discurso: a conversao corrente (conversation familire), a conversao cuidada (conversation soigne) e finalmente o estilo culto (lecture ou discours), denominados por Selkirk como estilos I, II e III, respectivamente. Ressalte-se ainda que, medida em que o estilo se torna mais culto, maior a probabilidade de existncia de ambiente para que ocorra a liaison. A teoria defendida em Selkirk (1972) a de que o fenmeno fonolgico caracterstico da liaison ocorre quando apenas uma fronteira de palavra (#) separa uma palavra de outra. Mais especificamente, as palavras P e Q esto em contexto de liaison quando houver a seguinte estrutura: ...P] [# Q... Selkirk (1972) baseia sua proposta para o fenmeno da liaison em lngua francesa na Teoria de Fronteiras desenvolvida por Chomsky & Halle (1968). Segundo essa teoria, a sintaxe produz sequncias de ndulos terminais constitudos de segmentos e pelas junturas (fronteiras) que separam esses segmentos. Aplicando a Teoria de Fronteiras a uma sequncia determinantenome, teramos um contexto bsico de liaison - nos termos de Selkirk (1972) -, uma vez que o artigo no possui fronteira prpria, como se v no esquema: [# [art] [# [nome] # ]. Desta forma, ento, sempre sero pronunciadas consoantes finais de estruturas como em (4): (4) a. 'son ennemi' [sonenemi] (seu inimigo) b. 'cet a spect' [setaspE] (este aspecto) c. 'les atrocits' [lezatRosite] (as atrocidades)

Ainda, Selkirk ressalta o fato que, em francs, ocorrem, sobretudo no estilo culto (estilo III), regras de reajustamento, de forma a converter sequncias como P # ] [ # Q em sequncias do tipo P ] [ # Q, fato que no aconteceria nos demais estilos. No estilo corrente (estilo I), ento, estariam os contextos "bsicos" de liaison, isto , o fenmeno dar-se-ia entre itens lexicais e itens no-lexicais (por exemplo, preposies,
67

O smbolo indica, neste trabalho, que houve liaison.

127

determinantes e clticos). Na conversao cuidada (estilo II), ocorrem novas possibilidades de contextos para haver liaison, como, por exemplo, especificadores de verbos e sintagmas adjetivos expandidos, de forma que categorias lexicais que precedem cabeas de sintagmas podem reter sua consoante final. Por fim, no estilo culto (estilo III), nomes, verbos e adjetivos e elementos que os complementam esto em contexto de liaison. Cada um destes estilos estaria sujeito a regras de reajustamento, de maneira a haver apenas uma fronteira de palavra nos trs casos em questo.68 Em Selkirk (1972) visvel o recurso a regras de reajustamento, quer para fortalecer fronteiras e impedir a liaison, quer para enfraquecer fronteiras e, assim, representar formalmente os contextos favorecedores da liaison. Se, por um lado, h utilizao de regras de reajustamento como um recurso formal - vlido, na poca - para que a fonologia pudesse operar a partir de um output sinttico, por outro lado, v-se em Selkirk (1972) uma explorao muito maior do que aquela encontrada em Schane (1967). Assim, Selkirk j registra a importncia dos itens no-lexicais (categorias funcionais na terminologia mais atual) para os contextos bsicos de liaison. Rotenberg (1978) atribuiu igualmente importncia configurao sinttica, tendo traduzido os contextos de liaison levantados por Selkirk (1972) - com quem, alis, afirmou concordar - em termos de c-comando imediato. Para um mesmo contexto, ento, Rotenberg (1978) afirma poder ser a liaison tanto obrigatria quanto opcional, ou mesmo no ocorrer. Segundo Rotenberg (1978), se a liaison permitida em um contexto sinttico, haver, ento, a obrigatoriedade da ocorrncia deste fenmeno no 'estilo culto', ao mesmo tempo em que pode no ocorrer no mesmo contexto, em conversao corrente. Da, a concluso de que o fenmeno em questo ter maior opcionalidade quando se trata do estilo corrente, sendo obrigatrio na linguagem culta. Isto ocorreria porque, entre outros fatores, o falante est consciente de uma presso social para que realize liaison em contextos referentes ao uso culto da lngua francesa, havendo, segundo Rotenberg, uma certa absoro por parte de instituies normativas de ideias relativas liaison correta em estilos formais. Ao falante de francs educado, por exemplo, explicitamente ensinado que, para ler e recitar poesia, a liaison obrigatria antes de um adjetivo ps-nominal, como se v em 'des ides absurdes' [dezidezabYRd] ideias absurdas. Ainda que exista a tendncia maior ocorrncia de liaison nos estilos mais formais, no existe, segundo Rotenberg (1978), uma norma para a ocorrncia deste fenmeno pelo fato de no haver regras produtivas. O que se verifica , simplesmente, uma tendncia, por parte do falante, a realizar o fenmeno na medida em que maior a situao de formalidade lingustica. Isto posto, o que dizer, ento, da ocorrncia do fenmeno em situaes menos formais? Se existe artificialidade em relao a tais regras na norma culta, ento ela ocorrer em propores ainda maiores na linguagem corrente, que , em ltima anlise, o lugar em que deve ocorrer por excelncia o fenmeno lingustico. Para chegar melhor formalizao do fenmeno, Rotenberg (1978) recorre a algumas definies, tais como a de Selkirk (1972:208): "o fenmeno fonolgico caracterstico da liaison opera quando justo uma fronteira de palavra, #, separa uma palavra da seguinte." Assim como em Selkirk (1972), nota-se tambm em Rotenberg (1978) o recurso a regras de reajustamento, uma vez que a liaison s ser possvel se houver apenas uma fronteira de palavra separando dois itens (lexicais ou no-lexicais) que podero assim entrar em liaison. Tambm Rotenberg (1978) atribui importncia configurao sinttica, mas com um passo frente: traduz em termos de c-comando imediato os contextos bsicos para liaison identificados por Selkirk e por ela tratados pela via de regras de reajustamento (introduo/eliminao de fronteiras).
68

Os exemplos de cada um dos contextos citados esto tanto em Selkirk (1972) quanto em XXX (2005, 2010)

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Ainda, dando forma explicitamente ao que fontico/fonolgico e ao que sinttico, Rotenberg (1978) postula dois nveis para a ocorrncia de liaison, preocupando-se com o tipo de condicionamento que h nas regras referentes ao fenmeno: condicionamento fontico ou condicionamento sensvel configurao sinttica. primeira ele chama de regra dependente de adjacncia prosdica, e segunda, de regra sensvel configurao sinttica. A formulao do que cabe prosdia e do que compete sintaxe constitui, para a poca, um rumo promissor. Por fim, para dar maior peso a essa viso em prol da relevncia da configurao sinttica, temos Kaisse (1985) que, alm de ter adotado a condio de ramificao direita, traduziu tambm, em seus prprios termos, os ambientes propcios ou no para a ocorrncia da liaison (complemento-ncleo e ncleo-complemento).69 Primeiramente, convm mencionar que o trabalho de Kaisse j se insere num modelo de gramtica gerativa mais moderno, proposto nos anos 80. Em relao ao trabalho de Selkirk (1972), Kaisse (1985) reconhece que a teoria de fronteiras, defendida pela primeira como condio bsica para que o fenmeno da liaison ocorra, no corresponde realidade no tocante ao fenmeno da liaison. Kaisse (1985) aproveita parte da proposta de Rotenberg (1978), e avana no que diz respeito proposta desse autor. Em primeiro lugar, importante ressaltar o papel que tem, para Kaisse, a simetria relativa s relaes ncleo-complemento e complemento-ncleo. A proposta de Kaisse constitui um avano na medida em que prope uma parametrizao para o fenmeno de sndi externo nas lnguas naturais partindo do comportamento interlingustico de dois parmetros importantes para a realizao desse fenmeno: c-comando e condio de margem. No fenmeno da liaison, por exemplo, a relao de c-comando estabelece que duas palavras a e b esto em relao de c-comando se b c-comanda a, sendo que a condio de margem completa essa relao exigindo que b esteja na margem direita. Vale ressaltar que outro avano de Kaisse (1985) o de fixar a noo de margem de constituinte como parmetro combinvel a c-comando - o que amplia as possibilidades de se lidar formalmente com diferentes fenmenos de fala conectada em vrias lnguas naturais. Algumas palavras de Bybee (2001) Em seu texto intitulado Constructions as processing units: the rise and fall of French liaison (2001), Joan Bybee utiliza a liaison do francs para ilustrar o fato de que a construo ou a frequncia de determinada estrutura condiciona o desenvolvimento de alternncias entre variantes da mesma palavra, e que a frequncia tambm faz com que tais variantes sejam resistentes regularizao. Bybee at prev, no caso da liaison do francs, que o fenmeno seja sensvel ao componente sinttico: a informao contida no limite das palavras seria insuficiente, e as restries de natureza sinttica seriam relevantes para as regras de sndi externo. A autora tambm admite, ainda que com ressalvas, uma argumentao pela via da fonologia - segundo tal hiptese, o fenmeno estaria tambm ligado a aspectos suprassegmentais, incluindo-se a o fato de constiturem a pausa e/ou a velocidade da fala70 um aspecto relevante para a realizao dos fenmenos de liaison. De acordo com Bybee (2001), ento, liaison o nome para a emergncia de uma consoante de final de palavra antes de uma vogal que inicie palavra seguinte em palavras que, em outros contextos, terminam por vogal.71 . Assim sendo, a terceira pessoa do singular do verbo cpula est pronunciada [Et] no exemplo (5) e [E] no exemplo (6), como se v a seguir:
Cf. Kaisse (1985) Nesse ponto, Bybee (2001) mostra-se claramente de acordo com a proposta de Selkirk (1972), cujo resumo encontra-se em seo anterior. 71 Cf. 2001:167
70 69

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(5)

a. le climat est galement trs diffrent72 [EtegalmA] O clima igualmente muito diferente
b. cest encore un refuge de notables [sEtA)kOR] ainda um refgio de notveis

(6)

a. cest le meurtre o assassinato b. le Conseil Regional qui est donc son assemble dlibrante O conselho Regional que a sua assemblia deliberativa

Bybee (2001) indica-nos que a condio fonolgica para o aparecimento de liaison que haja, aps palavra terminada por consoante, outra iniciada por vogal, mas isto apenas sob certas condies sintticas. (Cf. 2001: 168). ntido, ento, o peso que a sintaxe possui para a implementao do fenmeno. A prpria autora fornece um exemplo: o morfema indicador de plural do SN pode variar diante de um adjetivo iniciado por vogal, ao passo que em (7), a presena de [z] no final do mesmo SN no possvel, uma vez que tal construo envolve seu verbo.
(7) le[z] enfants ([z])73 intelligents [lezAfzteliZA] le[z] enfants arrivent [lezAfaRiv] crianas inteligentes as crianas chegam

Ainda que admita que o fenmeno focalizado seja sensvel tanto ao componente sinttico quanto ao componente fonolgico, Bybee (2001) argumenta, principalmente, que os contextos morfossintticos e lexicais nos quais a liaison ocorria com maior frequncia de forma categrica foram armazenados pela memria do falante. Com a perda do fenmeno, ao longo do tempo, o que vemos , na realidade, a manifestao do fenmeno em contextos em que ocorriam com maior frequncia. Para provar sua tese, a autora recorre ao histrico do apagamento das consoantes em posio final de palavra, o que, para Bybee, um fenmeno foneticamente condicionado. (Cf. 2001:168). O resultado desta mudana fontica foi que muitas palavras, nomes e adjetivos perderam sua consoante final completamente, como por exemplo, bois madeira, got gosto ou tabac tabaco. Tais palavras, no entanto, se sucedidas por outra iniciada por vogal, devero fazer liaison. A seguir, contextos para a ocorrncia do fenmeno segundo Bybee (2001). Em (8) e 9) a liaison considerada obrigatria. (8) determinantes a. vos enfants b. les autres [vozAf] seus filhos [lezotR] os outros

(9)

pronomes clticos a. nous avons [nuzavo] ns temos b. ils ont [ilzo] eles tm

72 73

O smbolo indica que houve liaison A notao ([x]) da prpria autora

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(10) plural /-z/ em construes nome-adjetivo des dcouvertes inquietantes descobertas inquietantes [dekuvERtzAkietAt] (11) desinncias nmero-pessoais a. nous vivons Paris [vivozapaRi] ns vivemos em Paris b. ils chantent en choeur [SAtAS{R] eles cantam em coro (12) um pequeno grupo de adjetivos pr-nominais (masculino singular) a. um petit cureil [ptitkuREy] um pequeno esquilo b. un gros amiral [gRozamiRal] um almirante gordo c. un long t [logete] um longo vero (13) plural de alguns adjetivos a. deux petites histoires [ptitzistwah] (14) preposies, advrbios [pAdAtAmwa] a. pendant un mois (15) frases fixas a. cest dire b. pas encore [sEtadih] [pazAkOh]

duas histrias curtas

durante um ms

quer dizer no ainda

Segundo Bybee (2001), os papis da morfologia, sintaxe e lxico so inegveis no tocante ao fenmeno da liaison, contudo cada uma dessas contribuies que tem sido assunto para controvrsias ao longo da literatura lingustica. Ainda, segundo a autora, trabalhos fundamentais para avanos significativos no que diz respeito ao fenmeno da liaison teriam sido os de Selkirk (1974)74 e Chomsky & Halle (1968) - a primeira porque prev contextos de liaison atravs de estabelecimento de fronteiras75 e a segunda porque, nos termos de Bybee, estabelece fronteiras para categorias lexicais, mas no para categorias gramaticais. Por fim, Bybee cita o trabalho de Kaisse (1985), cuja proposta admite maior peso da configurao sinttica para a ocorrncia de liaison. Outros autores (Baxter, 1975; Green & Hintze, 1988; Morin & Kaye, 1982; Tranel, 1981) oferecem, segundo Bybee (2001), uma anlise que se refere no apenas a fatores morfossintticos mas tambm a fatores lexicais, o que vai ao encontro da viso da prpria autora:
eu argumento que o uso de estruturas que fazem liaison que as mantm vivas, preservadas. Mais especificamente, argumentarei que o grau de coeso sinttica que sempre mencionado em estudos sobre liaison um resultado direto da frequncia com a qual os dois itens envolvidos na liaison ocorrem na sentena. (BYBEE, 2001,p.172)

Esta proposta abarca a totalidade da construo envolvida pela liaison (exemplo: cher ami querido amigo) como uma unidade bsica. Segundo tal viso, construes lingusticas tm diferentes graus de convencionalizao, uma vez que s se estabilizam na lngua a partir de uso repetitivo. Os mecanismos para a estabilizao de construes lingusticas seriam:
Tal referncia aparece na bibliografia com a data de 1972, data da defesa de Tese de Elisabeth Selkirk. A publicao de obra s se deu em 1974. 75 Cf. seo anterior deste trabalho
74

131

(i) o fato de ficarem automticos para o falante os chunks de material lingustico repetidos; (ii) categorizao de itens que ocorrem em posies particulares nesses chunks.

Para ilustrar a discusso, Bybee (2001) utiliza uma construo bastante discutida na literatura lingustica, a saber: o plural de nomes seguidos de adjetivos iniciados por vogal. Segundo a autora, em alguns casos ocorre [z] entre o nome e o adjetivo, como se v em (16): (16) a. des enfants [z] intelligents76 b. des dcouvertes [z] inquitantes crianas inteligentes descobertas inquietantes

Os dados acima sugerem duas construes para as expresses nome-adjetivo, assim: (17) les [des NOME ces, etc. (18) les [des NOME ces, etc. ] ADJETIVO Plural

] -z[vogal] - ADJETIVO Plural

Ainda, nos termos de Bybee (2001), haveria um terceiro esquema - este para adjetivos iniciados por vogais, como seria o caso de anglais ou amricain: (19) les [des NOME ces, etc. ] -zanglais Plural

Por fim, Bybee aponta construes que ela chama de falsa liaison77 e que consistem de numerais cardinais adicionados de fonema [z] e de nome iniciado por vogal. Os exemplos esto em (20): (20) a. quatre enfants b. huit preuves [katRza)fa)] [izepR{v] quatro crianas oito provas

Para a soluo dos casos acima, Bybee recorre aos trabalhos de Morin & Kaye (1982) e Klausenburger (1984). Ao invs de inserir ou apagar qualquer material fnico, a soluo consiste em introduzir uma consoante default, no caso [z], que poderia, inclusive, dar conta de pausa causada por hesitao, como se v em (21): (21) quatre euh... [z] obligations [katRPzobligasio] quatro hum... obrigaes

Todos os exemplos acima mostram, segundo Bybee, que os morfemas gramaticais esto extremamente imbricados com as construes em que aparecem, no apenas em lngua francesa, mas em qualquer idioma. Ainda, a autora aponta uma ntida tendncia em direo perda da liaison em inmeros contextos, o que s no ocorreria em casos de coeso sinttica firme, nos termos da prpria Bybee (Cf. 2001:177). O problema que nenhum autor jamais teria conseguido
As transcries fonticas desses itens encontram-se acima, nesta mesma seo. Neste ponto, a autora argumenta haver a intromisso de um [z] no etimolgico. (Cf. 2001:176). A partir de tal intromisso haveria, ento, o que ela chama de falsa liaison.
77 76

132

predizer que contextos sintticos seriam esses, uma vez que numerosas construes esto envolvidas na liaison. Assim sendo, a proposta de Bybee que a liaison, ainda que ocorra entre palavras e no no interior de palavras, muito similar s alternncias condicionadas morfologicamente e lexicalmente que ocorrem internamente nas palavras. A partir de motivao fontica original, alternncias gradualmente associaram-se a contextos morfossintticos e lexicais. Nesse sentido, segundo Bybee, a frequncia de determinada construo est diretamente ligada sua produtividade. Alm da produtividade e frequncia, a liaison, para ocorrer, dependeria das condies sintticas envolvidas - no caso destas serem firmes, na terminologia de Bybee, a tendncia seria a que a liaison ocorresse. Isto explicaria a ocorrncia do fenmeno em (8) e em (9). Em contextos sintaticamente mais frouxos, como seriam, por exemplo, aqueles envolvendo adjetivos pr-nominais, Bybee argumenta que a frequncia de uso desses adjetivos acabaria por resultar na coeso sinttica necessria para a ocorrncia do fenmeno. Assim sendo, a autora fornece uma lista de adjetivos que, segundo ela, condicionam liaison. Ei-los: (22) Adjetivos pr-nominais que condicionam liaison bon (bom), long (longo), nouveau (novo), mauvais (grande), gros (gordo), petit (pequeno)

(ruim), grand

Para corroborar sua tese, Bybee utiliza ainda o corpus de Agren (1973). Tal estudo, que levava em considerao as flexes do verbo tre (ser), indicou que a presena de liaison era diretamente proporcional ao uso das formas em questo. Assim sendo, por exemplo, uma forma como soit (seja), menos frequente na lngua, tenderia a entrar menos em liaison com palavra seguinte iniciada por vogal. A frequncia - ela e somente ela - do primeiro elemento de uma locuo verbal (exemplos: aller (ir), devoir (dever), pouvoir (poder), vouloir (querer)) igualmente, no determina se haver liaison da locuo com um termo seguinte iniciado por vogal. A ocorrncia da locuo como um todo que predir se haver ou no liaison. Para ilustrar este fato, Bybee recorre aos seguintes exemplos, ambos retirados de Agren (1973): (23) Marie-Claire, est-ce que vous pensez que lhomme et la femme doivent [t] tre placs sur le mme plan intellectuel et social? (...)] [dwavtEtR] Maria Clara, voc pensa que o homem e a mulher devem estar colocados no mesmo plano intelectual e social?
(24) a doit bien t-tre bien cuit, maintenant [byAtEtR] Isto deve estar bem cozido, agora

A seguir, o esquema que representa a generalizao proposta pela autora para os casos envolvendo locues verbais:
(25) a. [ b. [ [dwa] [dwa] -tINFINITIVO [vogal] ] INFINITIVO ]

133

Finalmente, aps apresentar todos os dados acima78, a autora finaliza por perguntar-se se o fenmeno em questo pode ser condicionado a partir de fronteira de palavras. Em sua opinio, isto at pode acontecer, isto , liaison pode ser foneticamentre condicionada. Entretanto, Bybee (2001) argumenta que importante distinguir o que foneticamente condicionado e que opera atravs de fronteiras de palavras daquilo que ocorre em instncias lexicalizadas - usando seus prprios termos - dentro de frases fixas ou determinadas construes. Algumas palavras sobre Bybee (2001) Primeiramente, valeria a pena voltar definio que a autora nos fornece acerca da liaison. Diz ela: o nome para a emergncia de uma consoante de final de palavra antes de uma vogal que inicie palavra seguinte em palavras que, em outros contextos, terminam por vogal. A seguir, para ilustrar sua definio, a autora fornece os exemplos que se encontram em (5) e (6) deste artigo. Ora, se observarmos bem os exemplos que esto em (6), perceberemos que tal definio no se aplicaria nesses casos, pois a consoante em questo no tem materializao fontica. Ocorre que, tradicionalmente, h uma distino entre o que se v em (5) e (6). Respectivamente, so o que se conhece, na literatura lingustica, por liaison e elision. Schane (1967), por exemplo, opta por denominar ambos os processos como truncamento - assumindo que os dois nada mais so do que apagamento de um segmento em posio final de palavra. Outro ponto interessante para discusso , sem dvida, o fato de haver, no artigo de Bybee, uma crtica aos autores que assumem que a liaison um fenmeno sensvel ao componente sinttico. A mesma autora afirma que a condio fonolgica para o aparecimento de liaison que haja, aps palavra terminada por consoante, outra iniciada por vogal, mas isto apenas sob certas condies sintticas. (Cf. 2001: 168). Alm disso, prope que, nos contextos em que a liaison categrica, haja uma condio sinttica firme. Vimos anteriormente que Schane (1967) enfatiza o peso que a sintaxe exerce no tocante ao fenmeno aqui descrito . O autor bastante claro ao revelar a importncia que o componente sinttico pode(ria) ter na implementao do fenmeno. No decorrer dos anos, outros autores79 confirmaram a tese a favor do argumento sinttico. Por que, ento, Bybee insiste em negar algo que parece consenso? Se observarmos os exemplos utilizados por Schane (1967) - 2 (a) e 2 (b) - , perceberemos que o que est em jogo , na realidade a natureza do sintagma. S haver liaison se o adjetivo vier antes do nome. Este ltimo - o adjetivo - tambm discutvel em Bybee (2001). Em (22), percebemos que a autora prope uma lista de adjetivos que, segundo ela, condicionam liaison. A questo subjacente a esta : por que os adjetivos listados por Bybee (2001) condicionam liaison? No h, ao longo da exposio da autora, qualquer explicao para tal fato. Alm disso, listar adjetivos com os quais determinadas palavras poderiam entrar em liaison parece uma soluo custosa do ponto de vista da lingustica. Ainda, parte do corpus analisado por Bybee (2001) e j referido no exemplo (21) deste artigo encontra-se reproduzido abaixo:
(21) quatre euh... [z] obligations quatro hum... obrigaes

78 79

Cabe salientar aqui que, em Bybee (2001), os dados lingusticos no so primrios. Selkirk (1972), Rotenberg(1978), Kaisse (1985)

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Segundo a autora, a consoante [z] seria aqui inserida em virtude de haver pausa ou hesitao por parte do falante. Tal fato causa estranheza pelos seguintes motivos: (i) no h, em XXX (2005, 2010)80 qualquer dado que se assemelhe descrio acima; (ii) mesmo que isto fosse possvel, de onde o falante teria tirado tal consoante uma vez que ela no existe na representao subjacente? As alternativas de soluo possveis, nesse caso, seriam: [z] carregar o trao [+ PLURAL] sempre que estivessem envolvidos nmeros a partir de dois em francs - o que necessitaria de comprovao em base emprica ampliada; [z] entraria por insero default caso em que teramos que explicar a escolha entre [z] e outro segmento possvel de realizar liaison em seu lugar. Um outro fato curioso: Bybee (2001), ao fazer generalizaes acerca do fenmeno, utiliza sempre ou quase sempre dados de fontes no primrias - recorre, mais especificamente, aos dados de Morin & Kaye (1982) e Agren (1973). A pergunta que ora se coloca a seguinte: como explicar, em termos do uso atual da lngua francesa, o fenmeno em questo pela via da lexicalizao levando em conta dados coletados h 27 anos? Se objeto de estudo um fenmeno de lngua em curso - como o caso da liaison do francs - ento fundamental que haja tambm dados recentes e preferencialmente primrios para anlise. Por fim, no que se refere aos dados lingusticos de Bybee (2001) - ou melhor, aos dados lingusticos aos quais a autora faz referncia - pode-se dizer que em XXX (2005, 2010) h dados que contrariam aqueles presentes em Bybee (2001). Um bom exemplo disso o caso das locues verbais. A seguir, alguns exemplos de ambientes em que no se verificou liaison ( / ), ao contrrio do que era esperado pela autora: (26) on avait /t deprim parce quon ntait pas content [onavE\ete] ns tnhamos estado deprimidos porque no estvamos contentes
(27) on a reconnu que la dcision avait \ t prise bien avant laval ... [avE / ete] Ns reconhecemos que a deciso tinha sido tomada bem antes do aval...

No tocante ao verbo tre, ambiente em que, para Bybee, h casos em que a liaison praticamente categrica81, os dados lingusticos contidos em XXX (2005, 2010) absolutamente no confirmam a tendncia apontada pela autora, como se v abaixo: (28) je trouve que les espaces sont/ immenses.. [so/imAs] eu acho que os espaos so imensos
Em XXX (2010), os dados lingusticos encontram-se distribudos sob a forma de anexos com caractersticas especficas. No anexo 1, esto reunidas seis entrevistas que, totalizando cerca de uma hora de material gravado, foram realizadas com falantes nativos de lngua francesa, a saber: entrevista 1 (Marie), entrevista 2 (Pierre), entrevista 3 (Laurence), entrevista 4 (Xavier), entrevista 5 (Welfran) e, finalmente, entrevista 6 (Leopoldine). No anexo 2, encontram-se fragmentos de texto, sendo que 10 pertencem a uma coletnea de textos retirados de jornais franceses, e outros 10 pertencem ao romance Madame Bovary, de Gustave Flaubert. 81 Cf. Bybee, 2001:180. No quadro 7.1, a autora afirma haver tendncia de se fazer liaison em 97 % das vezes quando a forma do verbo tre est (3 pessoa do sg. do presente do indicativo), 86% quando a forma sont (3 pessoa do plural do presente do indicativo) e 75 % quando a forma do verbo tait (3 pessoa do sg. do imperfeito do indicativo).
80

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(29) on voit/ quel point la ville est/ aussi penetre par, enfin, ... [vwakEl] [E\osi] a gente v a que ponto a cidade penetrada por, enfim... Concluso Para uma melhor compreenso da complexidade do fenmeno da liaison do francs, procuramos, alm de fazer uma breve reviso de textos de base gerativa, enfocar uma abordagem no-gerativista especfica: Bybee (2001). A autora utiliza a liaison do francs para ilustrar o fato de que a construo ou a frequncia de derminada estrutura condiciona o desenvolvimento de alternncias entre variantes da mesma palavra, e que a frequncia tambm faz com que tais variantes sejam resistentes regularizao. Bybee at prev, no caso do francs, que o fenmeno seja sensvel ao componente sinttico: a informao contida no limite de palavras seria insuficiente e as restries de natureza sinttica seriam relevantes para as regras de sndi externo. Contudo, explicar a liaison seja pela frequncia do uso, seja pela via do peso que a sintaxe poderia possuir para a implementao do fenmeno pareceu-nos uma viso parcimoniosa tendo em vista (i) a complexidade do fenmeno em si e (ii) o fato de que muitos dos dados apresentados em Bybee (2001) no esto em concordncia com os dados de fonte primria obtidos em XXX (2005, 2010). Uma vez que nem a frequncia do uso pareceu apontar uma sada satisfatria para a implementao da liaison do francs, resta-nos investigar outras opes tericas que forneam subsdios para uma descrio desejvel do fenmeno em causa.

REVISITING THE FRENCH LIAISON THROUGH THE ANALYSIS OF FREQUENCY OF USE


ABSTRACT: Our work deals with the (re-) examination of the connected speech phenomenon in French, known as liaison. This phenomenon, also known as truncation, or, more generally, such as external sandi, requires for its implementation, information from more than one component of the grammar. In order to have a better understanding of the complexity of the phenomenon of French liaison, we make a brief review of basic generative texts, focusing on a non-generative specific approach advocated by Joan Bybee (2001). According to the author, the roles of morphology, syntax and vocabulary are essential to the understanding of the phenomenon in terms of liaison. However, each of these contributions has generated controversies over the linguistic literature. So, we make a review of the treatment of this phenomenon considering the founding texts such as Schane (1967), Selkirk (1972), Rotemberg (1978) and Kaisse (1985). In this article we try to make critical observations on Bybee (2001) comparing the results with those obtained by Soares (2005, 2010). KEYWORDS: Phonology/ syntax interface; Liaison; External sandi; Connected speech.

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A locuo conjuntiva temporal ((n)a) hora que: aspectos inovadores e renovadores


Gisele Cssia de SOUSA82 Nicole Regina RENCK83

RESUMO: O objetivo deste trabalho comparar o comportamento de oraes temporais introduzidas pela conjuno quando e pela locuo conjuntiva ((n)a) hora que, a partir de dados representativos do portugus falado no interior paulista. Com base na distino proposta por Meillet (1948a, b) entre renovao, entendida como mudana conservadora, e gramaticalizao, concebida como mudana inovadora, investiga-se, especificamente, em que medida o comportamento da locuo conjuntiva (n(a)) hora que se distancia e se aproxima do comportamento da conjuno temporal prototpica quando. Com a comparao entre o comportamento desses dois conectivos temporais, busca-se evidenciar aspectos conservadores e inovadores subjacentes ao desenvolvimento de ((n)a) hora que como conectivo temporal. As anlises revelam que, na variedade investigada, a forma ((n)a) hora que mantm a funo de localizar temporalmente um evento em relao a outro (expresso na orao principal), tambm desempenhada por quando, mas indica tendncia de especializao de ((n)a) hora que na expresso de eventos pontuais, localizados no passado. De modo geral, os resultados apontam a relevncia desse tipo de anlise para a compreenso das causas subjacentes gramaticalizao, em especial, de formas conjuncionais. PALAVRAS-CHAVE: Gramaticalizao; Orao adverbial temporal; Locuo conjuntiva.

Introduo No mbito dos estudos descritivos, especialmente os de base funcionalista, vrias pesquisas j se voltaram ao funcionamento das oraes adverbiais no portugus brasileiro. Trata-se, em especial, de identificar a variedade de formas em que se apresentam e as funes pragmtico-discursivas que cumprem na interao verbal (DECAT, 1993, 1999; NEVES, 1999a, b, c, 2000, 2001; BRAGA, 1995, 1999a, b, 2001a, b; NEVES, BRAGA e DALLAGLIO-HATTNHER, 2008). Trata-se tambm, sob essa mesma perspectiva, de analisar as adverbiais quanto ao estatuto gramatical que exibem na combinao com outra orao, em outras palavras, quanto ao seu grau de gramaticalizao, em comparao a outros modos de combinao oracional (NEVES e BRAGA, 1998; BRAGA, 2001b; NEVES, 2001, 2008). Esses estudos tm evidenciado, entre outras coisas, uma ampla variedade de formas conjuncionais introdutoras de oraes adverbais em portugus. No que tange s adverbiais temporais, foco deste trabalho, identificam-se, ao lado da conjuno prototpica quando, locues conjuntivas de base adverbial (antes que, depois que, logo que, assim que, sempre que), de base preposicional (at que, desde que) e locues formadas a partir de um numeral ordinal (primeiro que) ou de um sintagma nominal com valor habitual/frequentativo (todas as vezes que, cada vez que) (NEVES, 2000). Alm dessas formas, encontram-se, especialmente na modalidade falada do portugus, conectores temporais constitudos de estruturas relativas, encabeados por um substantivo
UNESP Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho. Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas Departamento de Estudos Lingusticos e Literrios. So Jos do Rio Preto So Paulo Brasil. 15054-000 gcsousa@ibilce.unesp.br. 83 UNESP Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho. Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas. So Jos do Rio Preto So Paulo Brasil. 15054-000 ni_renck@hotmail.com. Graduanda do curso de Licenciatura em Letras. Bolsista da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP IC processo no. 2010/09567-5).
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referente a tempo (dia, hora, poca) seguido do pronome relativo que. Lima-Hernandes (2000) identifica, em crpus representativo do portugus popular falado na cidade de So Paulo, cinco dessas expresses relativas introdutoras de oraes temporais em portugus, quais sejam: a hora que, no dia que, um dia que, na poca que, depois de X anos que. Dentre essas formas, o portugus falado no interior paulista emprega, com notvel 139reqncia, a expresso ((n)a) hora que, por vezes iniciada pela preposio em, como em (01), por vezes, apenas pelo determinante a, como em (01b), ou, em alguns casos, marcada apenas pelo substantivo seguido do pronome relativo, sem expresso de um determinante antecedente, como em (01c): (1) a. meu filho estudava em escola longe e eu todo dia ia busc(r) ele n?... no mesmo horrio... e eu ca cha::ve ca bolsi::nha... de guard(r) moeda eu t subin(d)o::... sossegada sem olh(r) pa trs... de repente... eu vi uma a/ sabe? senti uma MO... puxan(d)o com TU-DO... minha mo/ eu assusTEI quase ca at no cho s num ca porque eu:: encostei na parede assim na hora que ele pux(u)... e ele correu... um BAIta dum nego cumPRIdo assim... NOvo mas aqueles muleco ALto... b. a:: aguarda o avio pouSANdo... o avio pous(r) o avio pousan(d)o a gente j... tem po/ os passageiros que desembarcam a gente leva pra uma outra sala... pra eles t pegan(d)o a bagagem... s que tudo... h:: muito rpido... muito sincronizado porque ns temos... quinze minutos de porta aberta... ento a hora que o avio... pousa... no aeroporto de So Jos do Rio Preto... a gente tem que:: quinze minutos... se D(R) dezesseis a gente tem que justific(r) o porQU que foi esse:: um minuto a mais... c. ...tem um pouco de tudo l TEM a tranquilida::de... de cidade Tpica do interior peQUEna... e noite tem as FEStas n? que toca forr:: assim... forr:: todo tipo de msica... e uma coisa gostosa porque no que num/ hora que voc TEM a tranquilida::de... voc an::da um pouco assim voc tem agitao... e por s(r) um local turstico assim... preserVAdo n? porque hoje em dia o turismo no Brasil c... aquele turismo de MAssa... O principal objetivo deste trabalho investigar se h, nessa variedade do portugus, contextos indicativos de especializao (HOPPER, 1991) do uso de ((n)a) hora que em comparao ao emprego da conjuno quando, forma prototpica para introduzir oraes temporais (NEVES, 2000; BRAGA, 1999a, DECAT, 1993). Com esse objetivo, retoma-se a distino proposta por Meillet (1948a [1912]) entre renovao e inovao, essa ltima entendida pelo autor como mecanismo associado gramaticalizao de uma forma lingustica. Pretende-se, assim, averiguar se, na sincronia e na variedade investigadas, o comportamento sinttico-funcional de ((n)a) hora que distingue-se do comportamento da conjuno quando e, se sim, em quais aspectos se traduzem essa diferena. Em outras palavras, investiga-se em que medida o comportamento de ((n)a) hora que semelhante (e, assim, apenas renovador) ou diverso (e, portanto, inovador) do funcionamento da forma quando. O texto encontra-se dividido em quatro sees. Primeiramente, apresentam-se os conceitos de inovao e renovao conforme propostos por Meillet (1948a, b) e discutese a relevncia de adot-los para a anlise de formas em processo de gramaticalizao, em especial, formas conjuncionais como as que constituem objeto de estudo deste trabalho. Na segunda seo, expem-se os aspectos metodolgicos da pesquisa, tais como o crpus investigado e os fatores analisados; na terceira, apresentam-se os resultados obtidos, e, ao final, expem-se as concluses. 139

Inovao e renovao na gramaticalizao de conjunes A coexistncia de formas conjuncionais para expresso de uma mesma relao entre oraes no fenmeno incomum em portugus, nem em outras lnguas. Meillet (1948b [1912]), precursor dos estudos modernos em gramaticalizao, j indicava o domnio das conjunes como um dos mais propensos a inovaes, impulsionadas pela necessidade de manter-se sempre renovada a expressividade das construes. Ele afirma que: A primeira e a mais importante dessas causas [da mudana das conjunes] consiste na necessidade que o sujeito falante tem de ser expressivo, de bem expressar seu pensamento e de agir sobre seu interlocutor (MEILLET, 1948b, p.163).84 Meillet considera que, em funo de seu uso frequente e, ainda, da velocidade com que so pronunciadas, as conjunes, assim como outros instrumentos gramaticais ou palavras acessrias (mots accessoires), tendem a enfraquecer-se e a reduzir-se, tornando menos expressivo o significado das oraes em que ocorrem, o que conduz constante necessidade de renovao dessas formas. Nas palavras do autor:
As conjunes podem assim se renovar muito facilmente, j que toda partcula, ou mesmo toda palavra empregada como acessrio de frase, tende a perder seu sentido prprio... No momento em que ocorre a renovao, obtm-se uma expresso relativamente viva e intensa; assim que o processo termina, no resta mais nada dessa fora que , afinal, transitria. A histria das conjunes se limita quase toda a um esforo sempre repetido e, por natureza, perpetuamente intil para obter formas expressivas de frase. 85 (MEILLET, 1948b, p. 171)

Para ilustrar essas suas consideraes, Meillet apresenta vrios casos de mudana de formas conjuncionais, aos quais atribui uma mesma motivao: a necessidade de renovao da fora expressiva das construes. A maioria dos casos de mudana descritos por Meillet ocorre pelo acrscimo de uma palavra ou elemento gramatical a uma conjuno ou partcula considerada pouco expressiva. Disso resulta uma nova forma que, quando criada, considerada mais expressiva do que a forma antiga de que deriva. o que ocorreu, segundo Meillet, com a criao, no francs, das locues concessivas quand mme, quand bien mme, quand mme que e malgr que, ao lado das antigas formas bien que e quoique. Nas palavras de Meillet, a criao constante aqui, devido necessidade que se tem de exprimir a concesso com uma fora sempre renovada (MEILLET, 1948b, p.173).86 Um ponto da discusso de Meillet ao qual, conforme aponta Lehmann (2002), pouca ateno tem sido dada nos estudos contemporneos de gramaticalizao diz respeito distino entre esse processo de mudana e a simples renovao analgica. Meillet (1948b) considera que h dois processos pelos quais novas formas gramaticais se constituem nas lnguas: a analogia, que consiste em criar uma forma segundo o modelo de outra, e a gramaticalizao, que consiste na passagem de uma palavra autnoma ao papel de

La premire et la plus importante de ces causes consiste dans le besoin quprouve le sujet parlant dtre expressif, de bien faire sentir sa pense et dagir sur son interlocuteur (Meillet, 1948b, p.163). 85 Les conjonctions peuvent ainsi se renouveler trs aisment, puisque toute particule, ou mme toute mot employ comme accessoire de phrase, tend perdre son sens propre... Au moment o a lieu le renouvellement, on obtient une expression relativement frache et intense ; ds que le procs est termin, il ne rest plus rien de cette force que est chose toute transitoire. Lhistoire des conjonctions se ramne presque tout entire un effort toujours rpt et, par nature, perptuellement inutile pour obtenir des tours de phrase expressifs (Meillet, 1948b:171). 86 La cration est constante ici, par suite du besoin quon a dexprimer la concession avec une force toujours renouvele (MEILLET, 1948b, p.173).

84

140

um elemento gramatical (p. 130 e 131).87 Meillet demonstra que, embora a analogia possa por vezes estar associada criao de novas funes gramaticais, de um modo geral, ela apenas introduz no sistema gramatical novas formas para funes gramaticais j existentes. A gramaticalizao, diferentemente, altera todo o sistema gramatical de uma lngua, ao criar funes gramaticais para as quais, antes, no havia expresso lingustica. H assim, em Meillet (1948b), uma associao entre analogia e renovao de funes gramaticais, e entre gramaticalizao e criao de funes gramaticais. Afirma Meillet que:
Enquanto a analogia pode renovar os detalhes das formas, mas, mais frequentemente, mantm intacto o plano de conjunto do sistema existente, a gramaticalizao de certas palavras cria as novas formas, introduz categorias que no tinham expresso lingustica, transforma o conjunto do sistema.88 (MEILLET, 1948a, p.133; nfases acrescentadas).

Conforme aponta Lehmann (2002), teoricamente, a distino entre inovao e renovao inteiramente clara. A inovao revolucionria; ela cria categorias que no existiam na lngua anteriormente. A renovao conservadora; ela somente introduz novas formas para velhas categorias. (LEHMANN, 2002, p. 19)89. Como o autor reconhece, entretanto, na prtica, observam-se muitos casos limtrofes entre renovao e inovao, e esse, alis, parece ser o caso da locuo conjuntiva (n(a)) hora que, objeto deste estudo, conforme ser demonstrado adiante. A substituio das flexes de caso do latim por construes preposicionais nas lnguas romnicas, por exemplo, como Lehmann aponta, conservadora apenas na medida em que nenhuma nova categoria gramatical criada, mas as construes preposicionais das lnguas romnicas no so funcionalmente idnticas aos sufixos de caso do latim. Por um lado, as preposies fazem menos do que os sufixos, e a ordem de palavras nas lnguas romnicas supre as funes que as preposies no so capazes de cumprir, como marcar os papis sintticos de sujeito e objeto. Por outro lado, as preposies podem expressar distines semnticas mais finas porque so em maior nmero do que os sufixos. sabido que, conforme apontam Hopper e Traugott (1993), poca da publicao do trabalho de Meillet, prevalecia, nos estudos lingusticos, uma concepo restrita de analogia, entendida como processo por meio do qual irregularidades na gramtica, particularmente no nvel morfolgico, so regularizadas. Uma vez que o resultado dessa regularizao tambm pode ser a gramaticalizao de uma forma ou construo, torna-se pouco produtiva a associao de gramaticalizao apenas aos casos de inovao no sentido de Meillet, razo pela qual, modernamente, so objetos de estudos em gramaticalizao tanto casos de inovao quanto de renovao, e analogia atribui-se o papel de mecanismo subjacente ao processo, ao lado da reanlise (HOPPER e TRAUGOTT, 1993). Defende-se, neste trabalho, a relevncia de se reavivar, para o estudo de formas conjuncionais, a distino proposta por Meillet entre inovao e renovao, no como forma de associar a ocorrncia de gramaticalizao apenas a casos de inovao, de surgimento de categorias antes inexistentes no sistema lingustico, como propunha o autor, mas como recurso analtico capaz de evidenciar motivaes possveis para a ocorrncia de
...consiste faire une forme sur le modle dune autre (MEILLET, 1948a, p. 130). ...consiste dans le passage dun mot autonome au rle dlment grammatical (MEILLET, idem, p. 131). 88 Tandis que lanalogie peut renouveler le dtail des formes, mais laisse le plus souvent intact le plan densemble du systme existant, la grammaticalisation de certains mots cre des formes neuves, introduit des catgories que navaient pas dexpression linguistique, transforme lensemble du systme (MEILLET, 1948a, p.133). 89 Innovation is revolutionary; it creates grammatical categories that had not been in the language before. Renovation is conservative; it only introduces new forms for old categories. (LEHMANN, 2002, p. 19).
87

141

gramaticalizao de uma forma. Isso porque, com o reconhecimento de aspectos inovadores e/ou renovadores da forma em estudo, pode-se explicar em que medida a mudana se instaura em razo do surgimento de alguma funo gramatical previamente inexistente (ou no fixada gramaticalmente) na lngua e em que medida essa mudana motivada pela necessidade comunicativa de se renovar a fora expressiva de uma funo. De modo mais geral, a principal contribuio desse tipo de anlise, fundamentada em Meillet, encontra-se no fato de que ela permite que se incluam nos estudos explicaes, de natureza pragmtico-discursiva mais ampla, para a ocorrncia da gramaticalizao de uma forma. Material e metodologia de anlise Os dados da pesquisa, representativos de oraes iniciadas tanto por quando quanto ((n)a) hora que, foram extrados de inquritos que integram o banco de dados IBORUNA, constitudo no mbito do projeto Amostra Lingustica do Interior Paulista (ALIP), sediado na Universidade Estadual Paulista, cmpus de So Jos do Rio Preto. O banco de dados composto de dois tipos de amostras de fala: Amostra Comunidade (ou Amostra Censo AC), que rene amostras de fala controladas sociolinguisticamente, divididas em cinco tipos de texto (narrativa de experincia, narrativa recontada, descrio, relato de procedimento e relato de opinio); e Amostra de Interao Dialgica (AI), composta por amostras coletadas secretamente, em situaes de interao social livre. A fim de se investigarem os aspectos inovadores e renovadores de ((n)a) hora que, em comparao a quando, as ocorrncias, extradas de inquritos integrantes dos dois tipos de amostra, foram analisadas segundo os fatores: (i) posio da orao temporal; (ii) aspecto do verbo na orao temporal; (iii) correlao modo-temporal nas construes; (iv) correferencialidade dos sujeitos na orao principal e na temporal; e (v) tipo de texto a que a ocorrncia pertence. Para a compilao dos dados e a obteno das frequncias de ocorrncia, utilizou-se o pacote estatstico Goldvarb X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005), empregado, neste estudo, apenas para anlise unidimensional dos dados. Quando vs. ((n)a) hora que: aspectos inovadores e renovadores Para este trabalho, foram analisadas 219 ocorrncias de oraes iniciadas por quando e por ((n)a) hora que. A distribuio dessas ocorrncias pela forma do conectivo empregado mostrada no quadro 1.
Tipo conectivo de quando na hora que a hora que hora que

173 10 30 06 Nmero de ocorrncias Quadro 1: Nmero de ocorrncias das formas de conectivo investigadas

Conforme se observa, entre os dados coletados, o nmero de ocorrncias de oraes temporais introduzidas por quando se mostra bem maior do que o de oraes com ((n)a) hora que, o que ratifica o carter mais gramaticalizado de quando, e o estatuto inovador, menos gramaticalizado, de ((n)a) hora que no portugus falado no interior paulista. Conforme atestam Bybee (2005) e Bybee e Hopper (2001), h uma estreita relao entre frequncia de ocorrncia e gramaticalizao de estruturas lingusticas. Bybee (2005), por exemplo, afirma: 142

[o aumento da frequncia de ocorrncia] surge como resultado de um aumento do nmero e dos tipos de contextos em que os morfemas gramaticais so apropriados. A frequncia no apenas um resultado de gramaticalizao, tambm um contribuinte primrio ao processo, uma fora ativa que instiga as mudanas que ocorrem em gramaticalizao (BYBEE, 2005).

Para esses autores, a frequncia de ocorrncia de uma forma em processo de gramaticalizao pode ser atestada de duas maneiras: observando-se sua frequncia em diferentes tipos de contextos, o que Bybee (2005) chama de frequncia type, e observandose a frequncia com que a forma aparece independentemente de seus contextos de ocorrncia, ou seja, sua frequncia token (de sinal), ou frequncia textual. Segundo Bybee (2005), o aumento da frequncia token de uma forma indica o aumento dos contextos em que ela passa a ocorrer, o que aponta para um estgio mais avanado de gramaticalizao da forma. A maior frequncia de ocorrncia atestada para a conjuno quando pode ser explicada pelo maior nmero de types, de contextos de ocorrncia em que ela aparece no portugus atual, em comparao a ((n)a) hora que. Conforme atesta Neves (2000), a oraes iniciadas por quando do portugus podem estar associadas nuances adicionais ao significado temporal indicado pela conjuno, o que aparentemente no ocorre com ((n)a) hora que. As construes em (02) abaixo, extradas de Neves (2000), exemplificam, respectivamente, a ocorrncia de oraes iniciadas por quando com nuance causal, condicional e concessiva. (2) a. Mudou de conversa QUANDO algum perguntou pelas dicas. b. Como possvel dizer tal coisa QUANDO se sabe universalmente que as drogas so depressivas, viciantes e causam distrbios fsicos e mentais? c. Essa mulher procura um trabalho QUANDO centenas de outros abandonam seus trabalhos. (NEVES, 2000, p. 798-800)

Os resultados obtidos com a anlise do fator posio da orao temporal, iniciada por quando e por ((n)a) hora que, encontram-se na Tabela 1, a seguir.90
Conectivo Posio anteposta posposta intercalada Quando
n. %

((n)a) hora que


n. %

121 51 01

70% 29,5% 0,5%

39 06 01

85% 13% 2%

173 100% 46 100% Total Tabela 1: Posio da orao temporal introduzida por quando e por ((n)a) hora que

Os resultados evidenciam que a anteposio preferida para oraes iniciadas por ambos os conectivos, conforme tambm atestam Braga (1999a, b), Decat (1993) e Neves (2000) para as oraes temporais do portugus. Ao se comparar o comportamento das oraes introduzidas por quando e por ((n)a) hora que, verifica-se tendncia anteposio maior para as oraes iniciadas pela locuo conjuntiva do que para as que se iniciam por quando, j que, conforme os resultados
Para a exposio dos resultados, considera-se o total geral de ocorrncias da locuo na hora que, em suas formas na hora que, a hora que e hora que.
90

143

mostrados na tabela, 70% do total de oraes com quando ocorrem antepostas principal, ao passo que, para as oraes com ((n)a) hora que, esse percentual de 85% do total de dados. Essa maior tendncia anteposio para as oraes iniciadas pela locuo conjuntiva pode ser vista como indcio de sua especializao na expresso de tempo, ficando reservada a oraes com quando a expresso de tempo associado a outras nuances circunstanciais, como causa, condio e concesso. Com relao posposio, menos tpica expresso de tempo, os resultados revelam predomnio das oraes com quando, o que tambm se pode explicar pelo estgio mais avanado de gramaticalizao da conjuno quando, se comparado ao da locuo conjuntiva na hora que. Quanto intercalao, no se atestam diferenas entre as oraes, e, para os dois tipos, o nmero de ocorrncias baixo. Entre os dados, h apenas uma ocorrncia com a conjuno quando e uma com ((n)a) hora que, mostradas em (03) e (04): (3) tinha que peg(r) ela por trs assim e (r) descen(d)o seguran(d)o no corrimo da escada e descen(d)o deva::gar-zi::nho...porque ela num andava mas ela su/ sabe troc(r) os passinho...e descia com ela devagarzinho...subi::a...na hora que tinha que sub(r)...meio empurran(d)o ela assim ca barriga...deva::garzi::nho...(IB-AC-062-RP, L361) Inf.2.: (eu lembro) (inint.)... a filha dele quando viu blufe ((imita o som da pessoa caindo)) [caiu] (IB-AI-007-FER, L75)

(4)

A Tabela 2, a seguir, mostra os resultados obtidos com a anlise do aspecto codificado no verbo da orao temporal.
Conectivo Aspecto perfectivo imperfectivo quando
no. %

((n)a) hora que


no. %

51 122

29,5% 70,5%

21 25

46% 54%

173 100% 46 100% Total Tabela 2: Aspecto verbal nas oraes com quando e ((n)a) hora que

Os resultados demonstram que oraes temporais com quando expressam predominantemente aspecto imperfectivo (70,5%), comportamento que, mais uma vez, explica-se pela possibilidade que tem essa conjuno de introduzir oraes com outras nuances circunstanciais, alm da temporal. Observe-se que, nas construes em (02b) e (02c) que exemplificam oraes introduzidas por quando com nuance de condio e de concesso, o aspecto codificado pelo verbo da orao temporal o imperfectivo. As oraes com ((n)a) hora que, por outro lado, embora tambm veiculem predominantemente aspecto imperfectivo (54%), apresentam maior tendncia do que as oraes com quando para a expresso de aspecto perfectivo (46% para ((n)a) hora que, e apenas 29,5% para quando). A esse comportamento pode estar associada uma espcie de compensao: reserva-se quando expresso de tempo no pontual, da qual, inclusive podem decorrer outras nuances de sentido, e emprega-se ((n)a) hora que para indicar localizao temporal pontual de eventos. Favorece essa explicao o fato de que a pontualidade temporal de eventos perfectivos marcada por ((n)a) hora que mostra-se mais precisa do que quando essa pontualidade marcada pela conjuno quando, conforme revela a comparao entre as construes em (05) e (06) abaixo. 144

(5)

e::... todos ficaram surpreendidos n?... na hora que ele::... entreg(u) o carrinho n?... na vspera de Natal... (IB-AC-011-NE, L35) a quando cheg(u) o dia... eu a/ eu acordei escovei meus den::tes... arrumei as minhas coisas... e fui... esper(r) eles cheg(r)... (IB-AC-008-NE, L9)

(6)

A maior tendncia de ((n)a) hora que ocorrncia com verbos que codificam aspecto perfectivo ratificada pela anlise do tempo verbal presente nos dois tipos de orao. Os resultados relativos a esse fator encontram-se na Tabela 3.91

Conectivo

quando

((n)a) hora que

Correlao n. % n. % modo-temporal 20,5% 14 32% pretrito perfeito-pretrito 34 perfeito 46% 07 16% presente do indicativo- 77 presente do indicativo 8,5% 06 14% pretrito imperfeito-pretrito 14 perfeito 4% 07 16% presente do indicativo- futuro 06 do subjuntivo 1% 01 2% futuro do indicativo-futuro 02 do subjuntivo 5,5% 02 4% pretrito perfeito-pretrito 09 imperfeito 14% 06 14% pretrito imperfeito-pretrito 23 imperfeito 0,5% 01 2% futuro do indicativo-futuro 01 do indicativo 166 100% 44 100% Total Tabela 3: Correlao modo-temporal nas construes com quando e ((n)a) hora que 92

Conforme se observa, os resultados revelam a existncia de uma ampla variedade de correlaes modo-temporais possveis. Nas ocorrncias com a conjuno quando, entretanto, a correlao presente do indicativo - presente do indicativo mostra-se claramente mais frequente (46%) do que nas ocorrncias com ((n)a) hora que, o que tambm pode estar relacionado s diferentes nuances de sentido possveis de serem expressas nas oraes com quando, j que, conforme demonstra Neves (2000), tanto a leitura condicional quanto a leitura concessiva das adverbiais temporais com quando apresentam o presente como tempo verbal caracterstico. Por outro lado, nas oraes com a locuo conjuntiva ((n)a) hora que, verifica-se o predomnio da correlao pretrito perfeito do indicativo - pretrito perfeito do indicativo
No esto contempladas na tabela combinaes que ocorreram uma nica vez e/ou apenas em um dos tipos de construo (ou com quando ou com na hora que), no permitindo, assim, a comparao entre o comportamento dos dois conectores. So elas: afirmativo futuro do subjuntivo, futuro do indicativo pretrito perfeito, presente pretrito perfeito, futuro do pretrito pretrito perfeito, presente do indicativo futuro do indicativo, pretrito imperfeito presente e presente futuro do indicativo. Isso explica o fato de os resultados para esse fator se basearem em apenas 210 das 219 ocorrncias. 92 Nas correlaes listadas, o primeiro elemento diz respeito ao tempo-modo do verbo da orao principal, e o segundo, ao do verbo da orao temporal.
91

145

(32%). Esse comportamento se torna ainda mais significativo se somadas todas as correlaes com a locuo conjuntiva em que o pretrito perfeito aparece na orao subordinada (46%), fato que confirma a preferncia, na variedade investigada, ao emprego de ((n)a) hora que, em vez de quando, para a localizao temporal de eventos passados, marcados pontualmente. Em (07a) e (07b) abaixo, encontram-se ocorrncias representativas das correlaes modotemporais mais frequentes nas construes com quando e com ((n)a) hora que.

(7)

a. ele joga bo::la comigo tambm::... quando ele vem aqui... (IBORUNA, AC-007-RO, L177) b. . ....a hora que eu voltei no aeroporto o F. fal(u) assim 146E... h:: vai l na Loja... TARde que a I. qu(r) fal(r) com voc... eu num o sei que que mas eu acho que ela vai te contrat(r) (IBORUNA, AC-051-NE, L78)

Os resultados relativos anlise do fator correferencialidade dos sujeitos nas construes encontram-se na Tabela 4.
Conectivo quando ((n)a) hora que

Identidade n. % n. % dos sujeitos 70 40% 15 30% idnticos 103 60% 31 70% no-idnticos 173 100% 46 100% Total Tabela 4: Correferencialidade dos sujeitos nas construes com quando e ((n)a) hora que

Com relao a esse fator, a anlise dos resultados permite destacar a maior tendncia a sujeitos idnticos em construes com quando do que em construes com ((n)a) hora que. Se se considerar que, conforme propem Hopper e Traugott (1993) e Lehmann (1988), a identidade dos sujeitos em oraes combinadas indicativo de grau de integrao e, assim, de gramaticalizao entre orao matriz e orao dependente, pode-se afirmar que tambm em relao a esse fator a conjuno quando se mostra mais gramaticalizada, j que introduz oraes mais integradas matriz com que elas ocorrem, do que a locuo conjuntiva ((n)a) hora que. As construes em (08a) e (08b), abaixo, so ilustrativas da ocorrncia de sujeitos correferenciais, nas construes com quando, e de sujeitos no-correferenciais, nas construes com ((n)a) hora que. (08) a. a quando eu vejo que comea a fic(r) tarde assim... da eu V(u)... tomo um banho n? (IBORUNA, AC- AC-010-RP, L291) b. eu tava falan(d)o com a C. ... nessa hora... da a hora que eu vi que a M. tava apanhan(d)o a gente foi L::.. (IBORUNA, AC-011-NE, L63) Na Tabela 5 abaixo, encontram-se os resultados obtidos com a anlise do tipo de texto de onde foram extradas as ocorrncias de oraes com quando e com ((n)a) hora que. Os dados para este fator no incluem as ocorrncias extradas dos inquritos integrantes da Amostra de Interao Dialgica, cuja composio no envolve controle do tipo de texto produzido. 146

Conectivo

quando
%

((n)a) hora que


n. %

n. Tipo de texto Narrativa de 38 experincia 22 Relato de opinio

29% 17% 21%

15 01 04

44% 3% 12%

Descrio

28

20% 09 26% Relato de 26 procedimento 17 13% 05 15% Narrativa recontada 131 100% 34 100% Total Tabela 5: Orao com quando e com ((n)a) hora que vs. tipo de texto

Os resultados para este fator indicam predomnio de oraes iniciadas por ((n)a) hora que em narrativas (especialmente se somados os resultados para as recontadas e as de experincia (59%)) e em relatos de procedimento (26%), comportamento que tambm se justifica em razo da marcao de tempo pontual propiciada pela locuo conjuntiva. Oraes introduzidas por quando, por outro lado, apresentam percentuais mais altos do que ((n)a) hora que em relatos de opinio e textos descritivos, tipos textuais que podem ser considerados mais atemporais, em que prevalecem marcas de tempos presente e futuro. Relatos de procedimento, em que predominam oraes com ((n)a) hora que, tambm podem ser considerados mais atemporais nesse sentido, entretanto, nesse tipo de texto, relevante a marcao pontual de um evento como referncia, ponto de partida para o prosseguimento de novas aes/eventos, funo que pode ser cumprida por ((n)a) hora que, conforme exemplifica o trecho em (09). (9) corto um monte de pedacinho de tomate... e coloco num prato... pra pra com(r) junto com o miojo... da::... hora que acaba eu ti::ro... v(u) l:: na pia porque eu gosto de deix(r) um po(u)quinho de gua... a eu ti::ro um po(u)co s de gua de(i)xo ele... tipo uma SOpa sabe? que eu de(i)xo bastante gua... a:: eu:: j j coloco o molhinho de::le... espero esfri(r) mexo espero esfri(r) um pouco jogo l no prato cheio de toma::te... da:: acab(u)... a eu como (IB-AC-010-RP, L281)

Concluses A partir de dados representativos do portugus falado no interior paulista, buscou-se, com este estudo, investigar a existncia de contextos lingusticos indicativos de possvel especializao de uso da locuo conjuntiva ((n)a) hora que, em comparao ao emprego da conjuno temporal prototpica quando, na marcao de oraes adverbiais temporais. Retomando-se a clssica distino proposta por Meillet (1948a [1912]) entre renovao, entendida como mudana conservadora, e gramaticalizao, concebida como mudana inovadora, o principal objetivo foi averiguar em que medida o comportamento da locuo ((n)a) hora que se distancia e se aproxima do comportamento da conjuno quando, buscando-se, assim, a partir da comparao entre as duas formas conjuncionais, evidenciar aspectos conservadores e inovadores subjacentes ao desenvolvimento do valor de conector temporal para ((n)a) hora que. Conforme reconhece Lehmann (2002), em grande parte dos casos de gramaticalizao so observados tanto aspectos inovadores quanto aspectos renovadores. Esse parece ser 147

tambm o caso de ((n)a) hora que. A anlise do funcionamento da locuo conjuntiva evidenciou que so associados a essa forma conjuncional aspectos indicativos de renovao, mas tambm de inovao. De fato, no h qualquer inovao ligada a ((n)a) hora que no que diz respeito funo de marcar oraes temporais em portugus, isto , de iniciar uma orao que contm um evento em referncia ao qual outro evento (expresso na orao principal) localizado temporalmente. Essa funo gramatical existe e desempenhada por formas conjuncionais desde os mais antigos textos em portugus (MATTOS e SILVA, 2001). Nesse sentido, o comportamento da locuo conjuntiva seria apenas renovador. As anlises aqui descritas, entretanto, evidenciaram que ((n)a) hora que indica nuances no marcadas, ou marcadas de modo menos direto, pela conjuno quando, o que permite reconhecer para a forma comportamentos de mudana inovadora, em vez de simples renovao analgica. Uma dessas nuances diz respeito ao aspecto pontual ligado ao evento introduzido por ((n)a) hora que, propriedade que, alis, como adjunto adverbial, a forma na hora atribui ao evento que ele modifica. Alm disso, nota-se que, embora tambm localize um evento em relao a outro no tempo, ((n)a) hora que o faz sem ambiguidades, diferentemente de quando, que, conforme se mostrou, pode ligar construes temporais que propiciam tambm uma leitura causal, condicional ou concessiva (NEVES, 2000). Outro aspecto inovador de ((n)a) hora que diz respeito ao fato de a forma estar, a que tudo indica, especializando-se na expresso de tempo passado, divergindo, nesse sentido, da conjuno prototpica quando, que, conforme atestado nas anlises, vem sendo mais frequentemente empregada para a expresso de tempo presente (genrico) e de aspecto habitual. A relevncia de se reconhecerem aspectos renovadores e inovadores de uma forma envolvida em um processo de mudana encontra-se, conforme se prope aqui, na possibilidade que a anlise permite de se identificarem razes, de natureza pragmticodiscursiva, subjacentes ao desenvolvimento de uma forma, em um sistema lingustico que j dispe de outras formas para o cumprimento da mesma funo. Essas razes se localizam nos aspectos inovadores da forma em comparao forma previamente existente com a qual a forma gramaticalizada passa a conviver. Conforme se buscou demonstrar, no caso de ((n)a) hora que, esses aspectos inovadores, que justificariam o desenvolvimento da forma na variedade do portugus investigada, dizem respeito expresso de aspecto pontual do evento introduzido pela locuo conjuntiva e especializao de uso do conectivo na expresso de tempo passado. Os aspectos renovadores e inovadores da locuo conjuntiva ((n)a) hora que identificados neste estudo so sintetizados no quadro a seguir.
Aspectos renovadores Localizao temporal de um evento em relao a outro. Aspectos inovadores Expresso de aspecto pontual; expresso de tempo passado.

Quadro 2: Aspectos renovadores e inovadores de ((n)a) hora que

Ressalte-se, por fim, que o predomnio de ((n)a) hora que em narrativas, tambm atestado com anlise dos resultados, pode ser interpretado como reflexo direto da inovao propiciada pelo desenvolvimento de ((n)a) hora que como parte do paradigma dos conectivos temporais do portugus, ou seja, de sua especializao na expresso de eventos pontuais, ocorridos em um tempo passado. 148

THE TEMPORAL CONJUNCTIVE PHRASE ((N)A) HORA QUE IN PORTUGUESE: INNOVATIVE AND RENOVATIVE ASPECTS
ABSTRACT: The aim of this paper is to compare the behavior of temporal clauses introduced by conjunction quando (when) and by conjunctive phrase ((n)a) hora que (in the time that) based on data from the Portuguese spoken in in the northwestern of So Paulo. Following the distinction proposed by Meillet (1912) between renewal, change understood as "conservative" and grammaticalization, conceived as a change "innovative", this study investigates, specifically, to what extent the behavior of the conjunctive phrase ((n)a) hora que is different or similar to the behavior of prototypical temporal conjunction quando. From this comparison, we seek to highlight the "conservative" and "innovative" aspects underlying the development of ((n)a) hora que as a temporal connective. The analysis reveals that, in the dialect under investigation, the form ((n)a) hora que keeping function to locate an event in temporal relation to another (expressed in the main clause), also fulfilled for quando, but indicates a trend of specialization for ((n)a) hora que to express pontual events, located in the past. The results also indicate the relevance of this type of analysis for understanding the causes underlying to grammaticalization of conjunctions. KEYWORDS: Grammaticalization; Temporal adverbial clause; Conjunctive phrase.

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(Inter)subjetivizao no domnio da modalidade: o processo de gramaticalizao das construes modais ter que + V2 e dever + V2
Patrcia Fabiane Amaral da CUNHA LACERDA93

RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar a gramaticalizao das construes modais ter que + V2 e dever + V2, buscando determinar em que medida revelariam um processo de expanso semntico-pragmtica no qual se observa a instanciao de significados epistmicos a partir de uma significao primariamente dentica. Assumimos aqui a gramaticalizao enquanto processo de (inter)subjetivizao, j que defendemos um modelo de mudana que nos explique como os interlocutores interagem, construindo seus argumentos e demonstrando sua avaliao acerca das proposies que produzem (TRAUGOTT, 1995, 2010; TRAUGOTT E DASHER, 2005). Tambm adotamos a perspectiva da gramaticalizao de construes (TRAUGOTT, 2003, 2009), uma vez que partimos do princpio de que a gramaticalizao envolveria a mudana construo > gramtica. E, considerando que a anlise da frequncia de uso um subsdio importante para atestar processos de gramaticalizao (VITRAL, 2006; BYBEE, 2003), realizamos uma pesquisa pancrnica, que considerou a distribuio das construes analisadas desde o sculo XIII at o portugus contemporneo. Como pudemos comprovar em relao construo ter que + V2, houve o desenvolvimento de usos mais subjetivos e epistmicos a partir de um uso menos subjetivo. J no processo de mudana da construo dever + V2, chegouse tambm a um uso [+ intersubjetivo]. PALAVRAS-CHAVE: Gramaticalizao; (Inter)subjetivizao; Gramaticalizao de construes; Modalizao.

Introduo O presente trabalho tem como objetivo analisar a gramaticalizao das construes modais ter que + V2 e dever + V2 na lngua portuguesa, procurando delimitar em que medida revelariam um processo de expanso semntico-pragmtica no qual se observa a instanciao de significados epistmicos a partir de uma significao primariamente dentica, caracterizada pela noo de obrigatoriedade. Assumimos aqui a gramaticalizao enquanto processo de (inter)subjetivizao, j que defendemos um modelo de mudana que nos explique como os interlocutores interagem, construindo seus argumentos e demonstrando sua avaliao acerca das proposies que produzem (TRAUGOTT, 1995, 2010; TRAUGOTT E DASHER, 2005). Tambm adotamos a perspectiva da gramaticalizao de construes (TRAUGOTT, 2003, 2009), uma vez que partimos do princpio de que a gramaticalizao envolveria a mudana construo > gramtica. Portanto, consideramos que a construo inteira e no apenas o significado lexical de um item que precursor do sentido gramatical. No caso das construes analisadas, trabalhamos com a hiptese de que os significados modais, que inicialmente estariam relacionados a um valor dentico, caminhariam em uma direo crescente de orientao para os falantes. Considerando que a anlise da frequncia de uso um subsdio importante para atestar processos de gramaticalizao (VITRAL, 2006; BYBEE, 2003), realizamos uma pesquisa pancrnica, que considerou a distribuio das construes analisadas desde o sculo XIII at o portugus contemporneo. Os dados sincrnicos foram coletados em dois corpora, a saber: o corpus do projeto Mineirs: a construo de um dialeto, constitudo pela Profa. Jnia Martins Ramos, na Universidade Federal de Minas Gerais, e o corpus do projeto PEUL - Programa de Estudos sobre o Uso da Lngua. J os dados diacrnicos foram retirados do corpus do projeto CIPM Corpus Informatizado do Portugus Medieval e do Corpus Histrico do Portugus Tycho Brahe.
UFJF/Faculdade de Letras. Professora do Programa de Ps-graduao em Lingustica. Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. CEP: 36036-900. patriciacunhajf@ig.com.br
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Conforme demonstraremos, a anlise da frequncia permite estabelecer quais so os diferentes usos das construes modais ter que + V2 e dever + V2 e delimitar pontualmente de que maneira o cline94 de mudana [dentico] > [epistmico] seria instanciado. A partir da realizao de uma pesquisa pancrnica, que considerou a distribuio das construes modais ter que + V2 e dever + V2 desde o sculo XIII at o portugus contemporneo, buscamos comprovar, ento, que seus diferentes usos revelariam o cline de gramaticalizao [- subjetivo] > [+ subjetivo]. A fim de cumprir os objetivos apontados acima, primeiramente discutiremos o aporte terico que fundamenta este trabalho. Posteriormente, trataremos pontualmente da noo de modalizao, procurando estabelecer em que consistem a modalizao dentica e a modalizao epistmica. Em um terceiro momento, discutiremos os mtodos e os procedimentos que subsidiaram a anlise dos dados e promoveremos a descrio dos corpora sincrnicos e diacrnicos que foram levantados nesta pesquisa. Por fim, nos deteremos na anlise dos dados a fim de comprovar de que maneira se observa, nas construes modais ter que+V2 e dever+V2, a instanciao de significados epistmicos a partir de uma significao primariamente dentica, caracterizada pela noo de obrigatoriedade.

Gramaticalizao: algumas discusses acerca do enquadramento terico adotado A noo de gramaticalizao foi formalmente estabelecida a partir do trabalho fundador de Meillet (1912), o qual estabelece que a mudana se daria a partir do cline [lexical] > [gramatical], j que haveria a passagem de uma palavra autnoma para um elemento com contedo gramatical. A partir do trabalho de Heine et al. (1991), a gramaticalizao passou a ser concebida tambm como sendo a mudana em que um item gramatical poderia se tornar ainda mais [+ gramatical] ao longo do tempo. A partir dessa perspectiva centrada na forma e no no uso , foram estabelecidas vrias propostas de cline que se preocupam primordialmente em compreender de que maneira os itens lingusticos passariam por processos de mudana. Um dos clines de unidirecionalidade mais clssicos o proposto por Hopper e Traugott (1993, p. 7): item lexical > item gramatical > cltico > afixo. Por outro lado, adotando uma perspectiva nitidamente centrada no uso, Traugott (1995) prope que a gramaticalizao seja concebida como um processo de subjetivizao, segundo o qual ocorreriam processos de mudana semntico-pragmticos atravs dos quais os significados se tornariam cada vez mais baseados nas crenas e atitudes dos falantes acerca da proposio. A autora considera que a subjetivizao seria um processo gradiente a partir do qual as construes que primeiro expressam significados concretos/lexicais/objetivos passariam, a partir da reiterao de seu padro de uso, a indicar funes abstratas/pragmticas/interpessoais baseadas na crena dos falantes. Sob essa perspectiva, a gramaticalizao poderia ser compreendida como um processo de reanlise pragmtica (TRAUGOTT, 1995, p. 36). Ainda segundo a autora, a subjetivizao estaria presente, at mesmo, em estgios iniciais do processo de gramaticalizao e seria decorrente da necessidade que tm os falantes de expor sua perspectiva acerca do que dito. Em trabalhos posteriores, Traugott e Dasher (2005) e Traugott (2010) assumem que, alm da subjetivizao, a gramaticalizao tambm pode se estabelecer a partir de um processo de intersubjetivizao. Segundo essa perspectiva, os significados seriam codificados
Como destacam Hopper & Traugott (1993, p. 6-7), no processo de gramaticalizao, as formas no mudam abruptamente de uma categoria para outra. Na verdade, o processo se realizaria em srie (em camadas) e gradualmente. Os clines seriam, portanto, as camadas que marcam o processo de gramaticalizao, indicando suas transies.
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pelo falante de acordo com a imagem ou self do interlocutor. Portanto, a intersubjetivizao, que por sua prpria natureza, interpessoal envolve a ateno do locutor em relao ao interlocutor, considerando-o um participante do evento de fala. Vemos, portanto, que a gramaticalizao compreendida como um processo de intersubjetivizao envolve a noo de face95, uma vez que o falante, ao construir os enunciados em sua elocuo, acabaria por proteger a sua imagem social e a dos interlocutores durante o evento de fala, evitando que algo possa ser tomado como invasivo ou comprometedor. Considerando que a gramaticalizao pode se estabelecer a partir de um processo de (inter)subjetivizao, Traugott (2010) prope o seguinte cline de mudana lingustica: [- subjetivo] > [+ subjetivo] > [intersubjetivo]. Neste trabalho, tambm nos pautamos na perspectiva da gramaticalizao de construes, tal como defendida por Traugott (2003, 2009). A autora, nesse sentido, assume uma interface com a gramtica das construes (CROFT, 2001; CROFT & CRUISE, 2004; GOLDBERG, 1995, 2006), destacando, entretanto, que, enquanto a gramaticalizao tem sido estudada primordialmente do ponto de vista diacrnico, a gramtica das construes tem se dedicado fundamentalmente a pesquisas de carter sincrnico. Com base na interface com a gramtica das construes, Traugott (2003, 2009) considera que a unidade bsica de anlise a construo, formada pelo par forma/sentido. Alm disso, ao se basear no princpio da fraca composicionalidade, parte do princpio de o que significado de uma construo no pode ser depreendido pela soma de suas partes individualmente. Portanto, a gramaticalizao de construes compreenderia a mudana pela qual, em certos contextos lingusticos, os falantes usam (partes de) uma construo com uma funo gramatical ou designam uma nova funo gramatical para uma construo gramatical j existente (TRAUGOTT, 2009, p. 91). Ainda segundo a autora, a perspectiva da gramaticalizao de construes pode trazer as seguintes contribuies: a) mudana entendida como um processo dinmico, uma vez que a emergncia de novos padres construcionais se d atravs do tempo e dos falantes, ou seja, o uso reiterado de padres construcionais levaria sua gramaticalizao); b) alinhamento entre padres de uso e padres gramaticais via significado forma; c) incorporao das microconstrues em uma rede, o que levaria a pensar em redes construcionais estabelecidas a partir de processos de gramaticalizao integrados e interligados (TRAUGOTT, 2009, p. 99). Com base no aporte terico discutido acima, consideramos que, nas construes modais ter que + V2 e dever + V2, os significados modais, que inicialmente estariam relacionados a um valor dentico, caminhariam em uma direo crescente de orientao para os falantes, passando a expressar sentidos relacionados a um valor epistmico. E, nesse processo de mudana, estaria envolvido o cline de gramaticalizao [- subjetivo] > [+ subjetivo] > [intersubjetivo].
A modalizao epistmica e a noo de (inter)subjetivizao

A argumentao e a persuaso so elementos que carregam, mesmo que implicitamente, a intencionalidade do indivduo envolvido no processo de comunicao, sendo, por isso, importante destacar que o ato de argumentar representa a orientao planejada de um discurso, no sentido de conduzir a uma determinada concluso, uma vez que a todo e qualquer discurso subjaz uma ideologia (KOCH, 1987, p. 19) Assim, podemos observar que

O falante buscaria resguardar a imagem dos interlocutores, evitando aquilo que possa ser tomado como invasivo ou comprometedor. A essa imagem atribui-se o nome de face (GOFFMAN, 1970). O conceito de face foi caracterizado por Goffman (1970) de acordo com as necessidades e desejos de cada interactante de uma conversao. Para o autor, quando se entra em contato com o outro, tem-se a preocupao de preservar a autoimagem pblica que cada interlocutor possui.

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as manifestaes lingusticas so iniciativas que se baseiam na inteno de persuadir, uma vez que, por trs de todos os discursos, existe sempre uma intencionalidade determinada. Nesse sentido, a modalizao discursiva est relacionada diretamente a essa elaborao das ideias, constituindo um processo de seleo de recursos lingusticos a serem utilizados na construo de um texto oral ou escrito, a fim de que o mesmo transmita a ideologia de quem o elabora e, alm disso, alcance o objetivo de persuadir o leitor ou ouvinte da referida mensagem. Esses pressupostos vo ao encontro do que afirma Koch (1987, p. 138):
[...] consideram-se modalizadores todos os elementos lingusticos diretamente ligados ao evento de produo do enunciado e que funcionam como indicadores das intenes, sentimentos e atitudes do locutor com relao ao seu discurso. Estes elementos caracterizam os tipos de atos de fala que deseja desempenhar, revelam maior ou menor grau de engajamento do falante com relao ao contedo proposicional veiculado, apontam as concluses para as quais os diversos enunciados podem servir de argumento, selecionam os encadeamentos capazes de continu-los, do vida, enfim, aos diversos personagens cujas vozes se fazem ouvir no interior de cada discurso (KOCH, 1987, p. 138).

Como destaca Neves (2000, p. 159-162), necessidade e possibilidade so as noes que se colocam tradicionalmente na subcategorizao da modalizao. E, sob essa perspectiva, a autora diferencia cinco diferentes tipos de modalidade, a saber: a) modalidade altica ou lgica, que est relacionada s condies de verdade que envolvem a proposio (ex.: A gua pode ser encontrada em estado slido, lquido ou gasoso); b) modalidade bulomaica ou volitiva, que diz respeito necessidade ou possibilidade relacionadas aos desejos do falante (ex.: Desta vez, o titulo deve ser nosso); c) modalidade disposicional ou habilitativa, que se refere disposio, habilitao ou capacitao para que algo acontea (ex.: A cirurgia foi realizada. O paciente, agora, pode andar); d) modalidade dentica, que est relacionada instanciao de obrigaes e permisses (ex.: Voc no deve viajar agora. Esta a minha deciso!); e) modalidade epistmica, que indica o julgamento do falante diante do mundo, tendo como caracterstica o seu (des)comprometimento pessoal em relao verdade da proposio (ex.: provvel que haja funcionrios bem treinados no escalo inferior da gesto). Segundo Finegan (1995), haveria uma relao estrita entre a noo de subjetividade e modalizao epistmica. A respeito dessa relao, o autor refora que a modalizao epistmica seria talvez a ocorrncia mais explorada na manifestao da subjetividade do falante. Quando falamos em modalidade epistmica, estaramos falando, portanto, da atitude do falante em relao ao que ele diz. Portanto, como defendemos neste trabalho, a (inter)subjetivizao na gramaticalizao consistiria no desenvolvimento de expresso gramaticalmente identificvel que indicaria as crenas dos falantes. A noo de (inter)subjetivizao estaria, nesse sentido, intimamente relacionada modalizao epistmica, uma vez que haveria a emergncia de novos padres construcionais e sua consequente reiterao ao longo do tempo a partir da perspectiva dos participantes em situaes reais de uso da lngua. Mtodos e procedimentos de anlise Neste trabalho, assumimos a importncia do levantamento da frequncia de uso para atestar/elucidar processos de gramaticalizao (cf. BYBEE, 2003; VITRAL, 2006). 154

Segundo Vitral (2006, p. 149), necessrio o desenvolvimento de uma metodologia quantitativa especfica que permita identificar processos de gramaticalizao. Para o autor, se o item em anlise estiver passando por um processo de gramaticalizao, a tendncia : a) que sua frequncia de uso aumente; b) que a sua frequncia quando em funo gramatical aumente; c) que a sua frequncia quando em funo lexical diminua. importante destacar aqui a postura formalista de Vitral (2006) em comparao postura construcionista adotada por Bybee (2003). Mesmo com esse enfoque formalista, Vitral (2006) consegue chamar a ateno para o papel da frequncia de uso nos estudos sobre gramaticalizao. Tambm de acordo com Bybee (2003), o aumento na frequncia de uso seria um fator que contribui para atestar a ocorrncia de processos de gramaticalizao. Em suas postulaes acerca do papel da frequncia na gramaticalizao, a autora adota uma perspectiva construcionista. Ao ir de encontro viso tradicional, que representada pelos clines [lexical] > [gramatical] e [gramatical] > [+ gramatical], Bybee (2003) defende que uma construo com itens lexicais que se torna gramaticalizada, e no apenas itens lexicais ou gramaticais. Ao considerar a preponderncia da frequncia na anlise de processos de gramaticalizao, a autora se baseia em Haiman (1994), para quem o processo de gramaticalizao concebido como um processo de ritualizao baseado na repetio e constitudo pelas seguintes fases: (i) a habituao, (ii) a automatizao, (iii) a reduo da forma e (iv) a emancipao. O primeiro aspecto resultaria da repetio e da reduo do sentido que estaria relacionada a aspectos culturais, caracterizando, portanto, o desbotamento semntico96. J o segundo aspecto, envolveria a reanlise97 de uma sequncia de unidades como sendo uma nica unidade, isto , cada unidade particular perderia seu sentido individual, caracterizando, portanto, a viso construcional baseada na teoria da fraca composicionalidade. J a reduo da forma ocorreria devido repetio, e tal processo estaria relacionado reanlise de uma sequncia de unidades como sendo uma nica unidade. E, finalmente, a emancipao envolveria o reconhecimento da gramaticalizao, em que os itens envolvidos seriam considerados unidades construcionais. Partindo das postulaes de Haiman (1994) sobre ritualizao, Bybee (2003, p.604) advoga que a repetio frequente desempenharia um papel crucial no processo de gramaticalizao e conclui que: (a) a frequncia de uso leva ao enfraquecimento da fora semntica dos itens pela habituao; (b) as mudanas fonolgicas de reduo e fuso nas construes gramaticalizadas so condicionadas por sua alta frequncia de uso; (c) o aumento da frequncia leva interpretao dos itens que coocorrem como uma unidade construcional, e no mais como itens isolados; (d) a perda da transparncia semntica faz com que a construo gramaticalizada apresente uma expanso funcional, ocorrendo em novos contextos a partir de novas associaes pragmticas, o que, para a autora, advm da autonomia de construes em gramaticalizao e da opacidade crescente de estruturas internas. Neste trabalho, tambm assumimos a relevncia do levantamento da frequncia de uso no estudo dos processos de gramaticalizao. nossa inteno, portanto, comprovar que teria havido, ao longo do tempo, um aumento na frequncia dos usos [+ (inter)subjetivos] das construes modais ter que+V2 e dever+V2.
Segundo Bybee (2003, p. 604-605), um dos mais evidentes processos de mudana semntica em gramaticalizao o bleaching ou generalizao do sentido, j que ocorreria perda de traos especficos de significado. Tal fato implicaria a ampliao do contexto no qual uma dada construo pode ocorrer. Dessa forma, a autora percebe essa generalizao como um continuum, uma vez que os itens gramaticalizados sempre se tornariam mais gerais e mais abstratos em relao ao seu significado, passando a atuar em novos contextos e tendo sua frequncia consideravelmente aumentada. 97 A reanlise se d em um estgio mais avanado da gramaticalizao. Se certas formas encontram-se em processo de gramaticalizao, elas so passveis de serem reanalisadas, podendo haver mudana de categoria, sem que, necessariamente, ocorra mudana de forma.
96

155

A fim de confirmar esse percurso de mudana, realizamos uma pesquisa pancrnica, que considerou o levantamento de dados tanto em corpora sincrnicos como em corpora diacrnicos. A fim de atestar os usos contemporneos das construes modais ter que + V2 e dever + V2, trabalhamos com dois corpora sincrnicos, a saber: a) o corpus do Projeto Mineirs: a construo de um dialeto, constitudo pela Profa. Jnia Martins Ramos, na Universidade Federal de Minas Gerais 98; b) o corpus do PEUL/RJ (Programa de Estudos sobre o Uso da Lngua)99. Como critrio para a comparao entre esses dois corpora, baseamo-nos no mesmo gnero discursivo: entrevista. Desse modo, procuramos minimizar possveis enviesamentos no levantamento da frequncia. Ainda com a preocupao de manter a uniformidade no tratamento dos dados, foram analisadas 120.000 palavras em cada corpus. J em relao anlise diacrnica, tomamos como base textos produzidos entre os sculos XIII e XIX, os quais se encontram publicados no CIPM Corpus Informatizado do Portugus Medieval100 e no corpus eletrnico do projeto Tycho Brahe101. A fim de tambm manter uma uniformidade na anlise dos dados, optamos por analisar 100.000 palavras em cada sculo. Apresentamos, no quadro a seguir, a distribuio dos corpora diacrnicos analisados:
Sculo analisado Composio do corpus por sculo Nmero de palavras analisado por corpus em cada sculo 100.000 palavras

Sculo XIII

Sculo XIV

- Notcia do Torto (1214) - Textos Notariais (entre 1243 e 1274) - Foros de Garvo (entre 1267 e 1280) - Foro Real (1280) - Dos Costumes de Santarm (1294) - Crnica de Afonso X in Crnica Geral de Espanha de 1344 - Dos Costumes de Santarm (1340/1360) - Foros de Garvo (sculo XIV - sd) - Textos Notariais (entre 1304 e 1397) - Livro da Ensinana de Bem Cavalgar Toda Sela (sculo XV - sd) - Castelo Perigoso (sculo XV - sd) - Orto do Esposo (sculo XV - sd) - Crnica do Conde D. Pedro de Meneses (sculo XV - sd) - Monarchia Lusitana (1584) - Da Monarquia Lusitana (1569) -Poesia e Pintura (1597) - Gazeta (1541) - A vida de Frei Bertolameu dos Mrtires (1556) - Nova Floresta (1644) - Cartas de Alexandre de Gusmo (1695) - Cartas de Antonio Vieira (1608) - Tcito Portugus (1608) - Cartas Familiares (1608)

100.000 palavras

Sculo XV

100.000 palavras

Sculo XVI

100.000 palavras

Sculo XVII

100.000 palavras

Disponvel em http://www.letras.ufmg.br/mineires/. Disponvel em http://www.letras.ufrj.br/peul/. 100 O Corpus Informatizado do Portugus Medieval disponibiliza textos produzidos entre os sculos XII e XVI e pode ser acessado em http://cipm.fcsh.unl.pt/. 101 O Corpus Histrico do Portugus Tycho Brahe um corpus eletrnico anotado, composto de textos em portugus escritos por autores nascidos entre 1380 e 1845. Este corpus pode ser acessado eletronicamente em http://www.tycho.iel.unicamp.br/t~tycho/.
99

98

156

Sculo XVIII

- Cartas, Cavaleiro de Oliveira (1702) - Cartas de Garrett (1799) - Verdadeiro Mtodo de Estudar (1713) - Cartas do Abade Antonio da Costa (1714) - Obras Completas de Correia Garo (1724) - Cartas de Ea de Queirs e Oliveira Martins (1845) - Atas dos Brasileiros (1830) - Cartas a Emlia (1836) - Memrias do Marqus da Fronteira e d'Alorna (1802) - Maria Moiss (1826)

100.000 palavras

Sculo XIX

100.000 palavras

Quadro 1 Corpora diacrnicos analisados por sculo Tanto nos corpora sincrnicos como nos corpora diacrnicos, foi encontrado um nmero bastante significativo das construes modais ter que+V2 e dever+V2. Como podemos observar na tabela abaixo, enquanto houve um aumento na frequncia de uso da construo dever+V2, houve, por outro lado, um decrscimo na frequncia de uso da construo ter que+V2 ao longo do tempo.
Construo ter que + V2 N. 380 44 424 % 89.62% 10.38% Construo dever + V2 N. 102 2477 2579 % 3.96% 96.04% Total

Corpora sincrnicos Corpora diacrnicos Total

482 2527 3003

Tabela 1 Levantamento geral da frequncia de uso das construes modais ter que + V2 e dever + V2 nos corpora analisados Nas duas prximas sees, nos deteremos pontualmente na anlise dos dados. Ser nossa inteno identificar os diferentes usos de cada uma das construes modais aqui estudadas, levantando sua frequncia de uso sculo a sculo. Procuraremos, portanto, evidenciar em que medida as construes ter que+V2 e dever + V2 teriam desenvolvido usos [+ (inter)subjetivos] ao longo do tempo. A gramaticalizao da construo modal ter que + V2 Em relao construo modal ter que + V2, identificamos a existncia de trs diferentes usos nos corpora sincrnicos, os quais intitulamos de: a) marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo; b) marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo; c) marcador epistmico de avaliao. A seguir, descreveremos e exemplificaremos cada um desses usos: I - Marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo uso [- subjetivo] Neste caso, a construo ter que + V2 apresentaria sentido dentico, indicando uma obrigao instanciada por um agente externo. Atravs desse padro construcional, o falante reportaria alguma norma e/ou regra que foi imposta para si ou para outrem em determinada situao. Como veremos, em comparao com os demais usos apresentados adiante, este uso teria um carter [- subjetivo]. Vejamos dois exemplos de obrigao instanciada por agente externo: 157

(1)

Ficava no bar bebendo direto. Com isso, o tempo, a gente foi vendo que aquilo ali era uma baguna, entendeu? E eu quis sa logo, o dono do edifcio no deixou eu sa. E: Mas, por qu? F: Falou que eu tinha que pag uma multa contratual de quase cinco mil reais [caramba!]. Eu falei, como? Eu fui assaltada (Corpus do Grupo PEUL) Em (1), o falante indica que o dono do edifcio em que morava que seria, nesse caso, o agente externo teria estabelecido como obrigao o pagamento de uma multa contratual.

II - Marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo uso [+ subjetivo] Este uso seria [+ subjetivo] em relao ao anterior: embora tambm tenhamos aqui presente a noo de obrigatoriedade, o prprio falante o responsvel por instanciar para si mesmo aquilo que considera importante. O exemplo (2) exemplifica esse uso: (2) E eu comecei a trabalh e eu percebi que eu tinha que fazer de tudo pra mi enturm. Entendeu? Tanto com a sociedade, na loja, eu tinha que me abrir, eu tinha que seu uma pessoa mais... entendeu? (Corpus do Projeto Mineirs)

Em (2), o falante indica que ele mesmo julgou necessrio se enturmar um pouco mais em seu ambiente de trabalho, ou seja, o prprio falante, diante de uma avaliao da realidade, expressa suas crenas e atitudes. III - Marcador epistmico de avaliao subjetiva uso [+ subjetivo] J neste caso, a noo de obrigatoridade/necessidade no se encontra presente. O que vemos aqui o carter avaliativo do discurso do falante diante da realidade que percebe. Observamos, portanto, que este uso mais subjetivo ainda em relao aos dois usos apresentados anteriormente, uma vez que o falante empregaria a construo ter que + V2 para indicar sua avaliao subjetiva acerca da importncia da situao envolvida na proposio, baseando-se, desse modo, em evidncia subjetiva. Vejamos um exemplo: (3) Eu ento... eh... eu acho que isso meio imaturo da parte das empresas, acho isso errado. Tem que estabelec um limite, seno o pessoal, se voc dex, o pessoal vai cheg... vai fic um dia sem trabalh e o outro dia, trabalh vinte e quatro horas, num isso, entendeu? (Corpus do Grupo PEUL)

Em (3), o falante emprega a construo ter que + V2 para indicar que, na sua opinio, as empresas precisam ser mais rgidas em relao aos funcionrios. Portanto, o falante, com base na realidade observada, avalia subjetivamente a situao manifestada na proposio. Aps descrever cada um dos trs usos encontrados nos corpora sincrnicos analisados, apresentamos abaixo o levantamento de frequncia. Como podemos observar, das 380 ocorrncias da construo ter que + V2 atestadas, apenas 58 representam o marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo. Em segundo lugar no levantamento de frequncia, se encontra o uso da construo como marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo. E, com uma ntida representatividade 57,63% do total , a construo ter que + V2 foi encontrada como marcador epistmico de avaliao subjetiva. Esse resultado indica que a gramaticalizao dos usos [+ subjetivos] est bastante avanada, uma vez que os falantes tendem a empregar, reiteradamente, a construo modal ter que + V2 em contextos que envolvem suas crenas e julgamentos pessoais. 158

Marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo N. Corpus Projeto Mineirs do 22 18.03% %

Marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo N. % 44 36.07%

Marcador epistmico de avaliao subjetiva

Total

N. 56

% 45.90% 122

Corpus do Grupo PEUL Total

36 58 15.26%

13.95%

59 103 27.11%

22.87%

163 219 57.63%

63.18%

258 380

Tabela 2 Levantamento dos usos da construo modal ter que + V2 nos corpora sincrnicos A fim de comprovar como o cline de mudana [- subjetivo] > [+ subjetivo] estaria presente na gramaticalizao da construo ter que + V2, apresentamos, a seguir, os resultados obtidos na anlise dos corpora diacrnicos que foram analisados.
Marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo N. Sculo XIII 0 Sculo XIV 2 Sculo XV 3 Sculo XVI 0 Sculo XVII 3 Sculo XVIII 1 Sculo XIX Total 1 10 22.73% 20% 0 20 45.45% 0 4 14 31.82% 80% 5 44 9.09% 7 63.64% 3 27.27% 11 16.67% 13 72.22% 2 11.11% 18 0 0 0 1 100% 1 42.86% 0 0 4 57.14% 7 100% 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 % Marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo N. % Marcador epistmico de avaliao subjetiva Total

N.

Tabela 3 Levantamento dos usos da construo modal ter que + V2 nos corpora diacrnicos importante ressaltar aqui que o corpus diacrnico analisado apenas um recorte bastante parcial do uso da lngua nos sculos anteriores. Portanto, temos conscincia de que a anlise diacrnica realizada no pode trazer concluses definitivas acerca das construes estudadas neste trabalho. A nossa inteno somente buscar, no passado, indcios que possam esclarecer, um pouco mais, os usos sincrnicos que foram atestados. Curiosamente, no sculo XIV, j encontramos 04 ocorrncias da construo como marcador epistmico de avaliao subjetiva. J em relao ao uso da construo ter que + V2 como marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo, as primeiras ocorrncias foram encontradas apenas no sculo XVII. Como dissemos anteriormente, estes resultados no so conclusivos, e servem apenas para comprovar que os usos mais subjetivos da construo modal analisada no teriam sido instanciados tardiamente na lngua. 159

A gramaticalizao da construo modal dever + V2 Em relao construo modal dever + V2, foram identificados quatro diferentes usos nos corpora sincrnicos, os quais intitulamos aqui de: a) marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo; b) marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo; c) marcador epistmico de avaliao subjetiva; d) marcador epistmico de suposio. A seguir, descreveremos e exemplificaremos cada um desses usos: I - Marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo uso [- subjetivo] Assim como ocorre com a construo ter que + V2, a construo dever + V2 tambm apresenta valor dentico e empregada pelo falante para sinalizar uma obrigao instanciada por um agente externo. Tambm aqui, em comparao com os demais usos apresentados abaixo, haveria um carter [- subjetivo]. Vejamos um exemplo: (4) a Zulmira num pode mais fazer isso, voc deve termin, eu j disse. a eu respondo : a Zulmira faz porque ela quer... porque eu j disse Zulmira que ela era a melhor tesoureira e que ela ficaria s como tesoureira... porque na festa do fim do ano ... (Corpus do Grupo PEUL)

Em (4), o falante est reportando uma situao que teria ocorrido no passado. Atravs do discurso direto, ele indica uma obrigao que teria sido instanciada por um agente externo para uma pessoa cujo nome Zulmira. Ou seja, atravs da construo modal dever + V2, o falante destaca que seria obrigao de Zulmira fazer aquilo que lhe est sendo solicitado. II - Marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo uso [+ subjetivo] Tambm aqui este uso seria [+ subjetivo] em relao ao anterior, uma vez que o prprio falante julga, com base em suas crenas pessoais, aquilo que considera ser ou no sua obrigao. O exemplo (5) ilustra esse uso: (5) A filha do meu primo me chama de tio, n? Tem dezessete, dezoito anos, Por que tio Vasquinho? Falei: Porque eu no participei da... do presente, ento eu acho que no devo assinar. Ah, mas no tem nada a ver! Eu falei: Tem sim, eu no vou assin. (Corpus do Grupo PEUL)

Neste enunciado, o falante emprega a construo modal dever + V2 com a inteno de sinalizar, com base em sua percepo da realidade, que no seria sua obrigao assinar algo que lhe foi exigido por outrem. III - Marcador epistmico de avaliao subjetiva uso [+ subjetivo] Este uso da construo modal dever + V2 assim como ocorre com a construo ter que + V2 apresenta a avaliao subjetiva que o falante realiza em relao ao contedo proposicional. Este uso seria tambm [+ subjetivo], uma vez que se baseia nas crenas e atitudes do falante acerca da realidade. Observemos como a avaliao subjetiva do falante se encontra claramente expressa no enunciado (6): 160

(6)

Acho que a NP fez muito bem, que ela mostr ser uma filha de Arceburgo de verdade, por que se todas as pessoas que forem embora, que ainda vivem com seus setenta, setenta e cinco, oitenta anos, que possa se lembrar. Que possa fazer alguma coisa pra cidade, devia fazer. (Corpus do Projeto Mineirs)

Neste exemplo, fica claro que o falante avalia subjetivamente a realidade. Ao empregar a construo modal dever + V2, ele expressa a opinio de que os moradores da cidade de Arceburgo, sempre que possvel e mesmo tendo se mudado, devem fazer algo para melhorar o municpio. Temos, portanto, aqui um julgamento bastante particular e pessoal que emitido pelo falante em uma situao de interao. IV - Marcador epistmico de suposio uso [+ intersubjetivo] Neste caso, os falantes empregariam a construo modal dever + V2 com a inteno de no se comprometerem com a verdade daquilo que est sendo dito e protegerem sua face diante do(s) interlocutor(es): em vez de afirmar categoricamente determinada informao, o falante opta por apresent-la como uma suposio, que passvel, portanto, de confirmao ou no. Vejamos um exemplo deste uso: (7) E j estava mais ou menos com catorze quinze anos. A NP deve ter onze meses menos que eu. Ento a gente ficava sempre juntas. (Corpus do Projeto Mineirs)

Em (7), o falante, em vez de afirmar a idade que NP possui, opta por tratar a informao como uma suposio. Desse modo, visando a proteger sua face diante de seus interlocutores e, consequentemente, a manter a imagem social que detm, o falante projeta a informao no campo da incerteza. Tambm aqui, aps descrever cada um dos usos encontrados nos corpora sincrnicos analisados, apresentamos o levantamento de frequncia. Como podemos verificar abaixo, o uso da construo dever + V2 como marcador epistmico de suposio o que apresenta maior nmero de ocorrncias 54 ocorrncias das 102 que foram atestadas no total. Esse resultado aponta que o uso [+ intersubjetivo] da construo modal em questo j se encontra em avanado processo de gramaticalizao. O uso da construo como marcador epistmico de avaliao subjetiva, que seria [+ subjetivo], tambm apresentou uma alta frequncia, j que foram atestadas 39 ocorrncias. J para os usos como marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo e marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo foram encontradas, respectivamente, 06 e 03 ocorrncias.
Marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo N. Corpus do Projeto Mineirs Corpus do Grupo PEUL Total 0 % 0 Marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo N. % 0 0 Marcador epistmico avaliao subjetiva N. 19 % 48.72 % Marcador epistmico suposio Total de

de

N. 20

% 51.28% 39

4.76%

9.52%

20

31.75 %

34

53.97%

63

161

3 2.94%

6 5.88%

39 38.24%

54 52.94%

102

Tabela 4 Levantamento dos usos da construo modal dever + V2 nos corpora sincrnicos Com a inteno de comprovar que o cline de mudana [- subjetivo] > [+ (inter)subjetivo] estaria presente na gramaticalizao da construo dever + V2, apresentamos, a seguir, os resultados obtidos na anlise dos corpora diacrnicos.
Marcador dentico com obrigao instanciada por agente externo N. Sculo XIII 385 Sculo XIV 519 Sculo XV 577 Sculo XVI 111 Sculo XVII 191 Sculo XVIII Sculo XIX 50 Total 2310 93.26% 36.23% 13 17 0.69% 9.42% 73 148 5.97% 52.90 % 2 2 0.08% 1.45% 138 2477 100% 0 0 0 0 0 0 191 100% 0 0 0 0 0 0 111 100% 0 0 0 0 0 0 577 100% 0 0 0 0 0 0 519 100% 0 0 0 0 0 0 385 % Marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo N. % Marcador epistmico avaliao subjetiva N. % Marcador epistmico suposio Total de

de

N.

477

85.79%

0.72%

75

13.49 %

556

Tabela 5 Levantamento dos usos da construo modal dever + V2 nos corpora diacrnicos Os resultados encontrados revelam que o uso da construo modal dever + V2 como marcador epistmico de suposio embora em avanado processo de gramaticalizao seria recente, uma vez que as primeiras ocorrncias foram atestadas somente a partir do sculo XIX. Tambm seriam recentes os usos da construo como marcador epistmico de avaliao subjetiva e marcador dentico com obrigao instanciada pelo falante para si mesmo, uma vez que no foram encontradas ocorrncias antes do sculo XVIII. Por outro lado, o uso menos subjetivo da construo modal dever + V2 seria bastante antigo, visto que foram encontradas 385 ocorrncias j no sculo XIII. Conforme j apontado anteriormente, fundamental destacar que o corpus diacrnico analisado somente um recorte bastante parcial do uso da lngua no passado. Entretanto, no caso da construo dever + V2, os resultados se mostraram bastante conclusivos, permitindo atestar o cline de mudana [- subjetivo] > [+ subjetivo] > [+ intersubjetivo] no processo de gramaticalizao. Consideraes finais 162

O presente trabalho buscou analisar a gramaticalizao das construes modais ter que + V2 e dever + V2 na lngua portuguesa, procurando verificar se revelariam o cline de mudana [- subjetivo] > [+ subjetivo] > [+ intersubjetivo]. Como pudemos observar em relao construo ter que + V2, houve o desenvolvimento de usos mais subjetivos e epistmicos a partir de um uso menos subjetivo, caracterizado pela obrigatoriedade instanciada por um agente externo. J no processo de mudana da construo dever + V2, chegou-se tambm a um uso [+ intersubjetivo]. Portanto, conforme verificamos, os significados modais, que inicialmente estariam relacionados a um valor dentico, caminhariam em uma direo crescente de orientao para os falantes, passando a expressar sentidos relacionados a um valor epistmico. Com base na anlise empreendida neste trabalho, esperamos contribuir para demonstrar que a gramaticalizao, quando concebida a partir da perspectiva da (inter)subjetivizao, permite explicar como novas construes emergem a partir da perspectiva que tm os falantes de codificar suas crenas e atitudes durante o processo de interao (TRAUGOTT, 1995, 2010; TRAUGOTT E DASHER, 2005). Tambm assumiu um papel importante neste trabalho a perspectiva da gramaticalizao de construes. Quando consideramos que a gramaticalizao envolveria a mudana construo > gramtica, partimos do princpio de a construo inteira, e no apenas o significado lexical de um item, que precursor do sentido gramatical.

(INTER)SUBJECTIFICATION IN THE DOMAIN OF MODALITY: THE PROCESS OF GRAMMATICALIZATION OF THE MODAL CONSTRUCTIONS TER QUE + V2 E DEVER + V2
ABSTRACT: This work intends to analyse the grammaticalization of the modal constructions ter que + V2 and dever + V2, seeking to determine how they reveal a process of semantic-pragmatic expansion, in which we observe the emergence of epistemic meanings from an initial deontic meaning. In this work, we assume grammaticalization as a process of (inter)subjectification since we are based on a model of language change that can explain how speakers interact, constructing their arguments and demonstrating their evaluation of the statements that they produce (TRAUGOTT, 1995, 2010; TRAUGOTT E DASHER, 2005). We are also based on the perspective of grammaticalization of constructions (TRAUGOTT, 2003, 2009), since we consider that grammaticalization involves the following change: construction > grammar. Considering the role of frequency to explain processes of grammaticalization (VITRAL, 2006; BYBEE, 2003), we developed a panchronic analysis that considered corpora between the 13th century and the contemporary Portuguese language. As we could observe in the case of the construction ter que + V2, some subjective usages were developed from a less subjective usage. And in the case of the construction dever + V2, we also found a [+ intersubjective] usage. KEYWORDS: Grammaticalization; (Inter)subjectification; Grammaticalization of constructions; Modalization.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BYBEE, J. Mechanisms of change in grammaticization: the role of frequency. In: BRIAN, J. & JANDA, R. D. (eds.) The Handbook of Historical Linguistics. Oxford: Blackwell, 2003. CROFT, W. Radical construction grammar. Syntactic theory in typological perspective. New York: Oxford University Press, 2001. CROFT, W. & CRUSE, A. D. Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. FINEGAN, E. Subjectivity and Subjectification. In: DIETER, S. & WRIGHT, S. (eds.) Subjectivity and Subjectivization: Linguistic Perspectives. Cambridge: Cambridge University Press, 1995. GOFFMAN, E. Ritual de la interaccin. Buenos Aires: Tiempo Contemporneo, 1970. 163

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A natureza fluida da lngua e o estudo do portugus: aproximaes entre gramaticalizao e ensino


Andr Luiz RAUBER102

RESUMO: O carter fluido da lngua, marcado pelo processo natural de variao e mudana das formas e funes de construes lingusticas, e sua repercusso no ensino da lngua portuguesa constituem o tema deste estudo. Apresentam-se propostas terico-didticas que consideram a lngua em uso na modalidade escrita e em contextos marcadamente formais. A base terica segue princpios do funcionalismo europeu (HALLIDAY, 1978) e holands (DIK, 1989), bem como trabalhos de funcionalistas brasileiros (CUNHA & TAVARES, 2007; NEVES, 2001 [1990]). D-se nfase a determinados fenmenos de variao categorial, vistos a partir do vis da gramaticalizao (HEINE, CLAUDI, HNNEMEYER, 1991; LIMA-HERNANDES, 2009), como, por exemplo, a funo textual assumida pelo item da, a variao semntica e transitiva do verbo visar e a funo pronominal da expresso a gente. Objetiva-se, assim, apresentar sequncias didticas que tratem de fenmenos de variao e mudana categorial, segundo a perspectiva de uma gramtica emergente (HOPPER, 1991). As propostas citadas sinalizam para a possibilidade de um tratamento pedaggico s questes que envolvem o estudo da gramtica da lngua em uso, sem, com isso, desconsiderar as descries da gramtica padro, mas ampliando-as. PALAVRAS-CHAVE: Funcionalismo; Gramaticalizao; Ensino de lngua portuguesa.

Introduo A noo de lngua adotada neste estudo ancora-se em pressupostos funcionalistas, segundo os quais a linguagem uma atividade de interao social (DIK, 1989) para suprir determinados propsitos comunicativos. Nesse sentido, pressupe-se uma dinmica baseada em princpios que consideram o contexto, os interlocutores, os fatores pragmticos e discursivos, determinantes das expresses verbais. Ao observar situaes reais do uso da lngua, constatam-se variaes categoriais de um mesmo elemento lingustico que assume diferentes funes gramaticais a depender do uso e do contexto em que empregado, para cumprir determinada funo comunicativa. Assim, uma construo de valor mais lexical pode passar a desempenhar uma funo mais gramatical, ou mesmo uma construo de natureza j gramatical passa a desempenhar funes mais gramaticais ainda (cf. BRINTON, TRAUGOTT, 2005). Diante dessa concepo, cabe perguntar: em que medida o reconhecimento de que uma mesma forma lingustica pode desempenhar diferentes funes gramaticais ativado dentro dos domnios do ensino de lngua portuguesa (doravante LP)? Se o que se espera, em qualquer estgio de estudo da LP no contexto escolar, o desenvolvimento de competncias e habilidades ligadas ao domnio da lngua padro, como aproximar variao e padro? Enfim, at que ponto as descobertas em torno dos fenmenos de variao e mudana da lngua chegam ao contexto de ensino na educao bsica? Como chegam e de que maneira contribuem ou interferem nesse processo de ensino? So essas as questes que permearo as discusses neste artigo, que objetiva discorrer sobre o alcance e a necessidade do estudo gramatical no contexto educacional, sem, contudo, desconsiderar os dois extremos perigosos envolvidos nessa questo: o reducionismo terico desse estudo, marcado pela superficialidade conceitual, e a hipervalorizao de uma

Professor efetivo do Departamento de Letras da Universidade Federal de Mato Groso. Atualmente afastado para realizar doutorado no Departamento de Filologia e Lngua Portuguesa FFLCH/USP. So Paulo, SP, Brasil, Cep 05406-040. E-mail: andrerauber@hotmail.com.

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metalinguagem de padres internos (forma), isolada de padres externos (contexto) (cf. HALLIDAY, McINTOSH, STREVENS, 1974). Para a exemplificao deste estudo, foram selecionadas trs sequncias didticas, fundamentadas em princpios funcionalistas, que representam o resultado de um curso lato sensu, intitulado Princpios funcionalistas e perspectiva para o ensino, realizado na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus de Rondonpolis, em janeiro de 2011, e destinado a professores de LP. As propostas foram elaboradas como atividade final desse curso e representam a transposio de alguns pressupostos funcionalistas e de gramaticalizao ao contexto de ensino de LP. So elas: 1) a funo textual de da; 2) a semntica de visar e sua transitividade; e 3) a funo pronominal de a gente. Equilibrar uma perspectiva terica que reconhece a multifuncionalidade da lngua, portanto, sua fluidez, com outra abordagem, que leva em conta a estabilidade dessa mesma lngua e serve padronizao de usos, como se percebe em uma gramtica da norma, algo que suscita questionamentos e muita ateno. De certo modo, este o desafio proposto aqui. A mudana categorial e o ensino de LP A considerao da natureza fluida da lngua, evidenciada nos fenmenos de variao e mudana, entendidos aqui na dimenso das mudanas categoriais, em que as unidades e construes da lngua sofrem alterao em relao forma e funo que desempenham no sistema lingustico, no algo novo. A constatao de Vossler (1943 [1923]) um exemplo disso. Segundo esse autor,
pero lstima que la lgica gramatical no quiera coincidir jams con la verdadera lgica. Lstima que la lengua no quiera renunciar a la mala costumbre de usar el representante del concepto de sustancia, el sustantivo, para expresar significaciones modales, relativas y hasta irreales; de elevar el adjetivo al plano de la sustancia; de poner la sustancia en comparativo; de cambiar la multiplicidad en cualidad; de trasponer la actualidad en el futuro; y de petrificar lo verosmil en lo absoluto; en suma, de entrever revueltamente todas las categoras103. (VOSSLER, 1943 [1923], p.29-30)

O reconhecimento desse vislumbre revoltoso de todas as categorias, como sugere Vossler (1943 [1923]), de fato, no algo negativo, mas deriva da percepo de que a gramtica no tem suas bases fixadas em pressupostos inalterveis. E isso j vem sendo considerado nos trabalhos de cunho funcionalista publicados no Brasil. Neves (2001 [1990]), por exemplo, j na dcada de noventa, defendia uma gramtica do texto, inspirada, principalmente, nas macrofunes da linguagem propostas por Halliday (1978); e Silva (1997), numa perspectiva mais scio-histrica, h algum tempo tem discutido as contradies no ensino de portugus e o papel da escola diante da norma padro e das normas sociais. Tais casos so exemplos relevantes em razo da lngua em uso oferecer complicadores no nvel semntico e no nvel pragmtico-discursivo que merecem ser estudados no contexto escolar (NEVES, 2001 [1990], p.49).

Traduo livre: mas uma lstima que a lgica gramatical no queira coincidir jamais com a verdadeira lgica. uma pena que a lngua no queira renunciar ao mau costume de usar o representante do conceito de substncia, o substantivo, para expressar significaes modais, relativas e at irreais; de elevar o adjetivo ao plano da substncia; de colocar a substncia em comparao; de trocar a multiplicidade em qualidade; de transpor a atualidade no futuro; e de petrificar o verossmil no absoluto; em resumo, de vislumbrar, revoltosamente, todas as categorias.

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Recentemente, questionamentos que vo muito alm da gramtica so apresentados por Antunes (2003, 2007) em sua discusso sobre as normas do uso. Defende a autora a relevncia de um debruar-se sobre
a realidade dos fatos lingusticos (fatos e, no, suposies), para ver e ouvir a lngua acontecendo, tal e qual (sem tirar nem pr, como diz o povo). E, consequentemente, dar crdito ao que se v e ao que se ouve, para no delegar aos manuais apenas toda a legitimidade ou a adequao de um uso ou de uma norma. (ANTUNES, 2007, p.115).

Em texto intitulado Livro didtico e ensino de gramtica: para um estudo reflexivo das classes de palavras, Rauber et alii (2010) analisam, em corpus constitudo de livros didticos de LP, a ocorrncia ou no de alteraes em relao ao tratamento dado aos contedos gramaticais, em especial s classes de palavras. Trabalho semelhante, publicado em Portugal, foi desenvolvido por Defendi et alii (2011), com a observao de incongruncias entre o ensino escolar brasileiro e a realidade dos usos. Alm dos muros da academia, as instncias que regulamentam o ensino pblico brasileiro tambm j reconheceram que a lngua um sistema em variao. Como exemplo disso, merecem citao os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1999) que legitimaram aquilo que algumas das pesquisas lingusticas, principalmente de cunho funcionalista, j defendem como premissa, ou seja: os usos da lngua esto condicionados ao contexto, aos sujeitos envolvidos e modalidade oral e/ou escrita que, juntos, determinam o como dizer. Com isso, contudo, tais parmetros no rebaixaram o estatuto da norma padro, como sugeriu o gramtico Evanildo Bechara (2011) em entrevista Folha de So Paulo no dia 16 de maio de 2011. Para contrapor-se a essa preocupao de Bechara, importante recuperar aqui as principais competncias a serem desenvolvidas pelo ensino de LP, segundo as orientaes legais. So elas:
1) considerar a Lngua Portuguesa como fonte de legitimao104 de acordos e condutas sociais e como representao simblica de experincias humanas manifestas nas formas de sentir, pensar e agir na vida social; 2) analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura, de acordo com as condies de produo/recepo (inteno, poca, local, interlocutores participantes da criao e propagao de idias e escolhas); 3) compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade (BRASIL, 1999, p.142-144)

As competncias que devem ser desenvolvidas no aluno da educao bsica, segundo as orientaes acima, levam em conta as situaes de uso especfico, considerando, tambm, o valor da lngua enquanto legitimadora de acordos e de condutas e de representao simblica de experincias humanas (BRASIL, 1999, p.142). Ou seja, reconhece-se o papel social da lngua e de seu estudo sistemtico, sem, com isso, representar um erro de viso, conforme julgou Bechara. Contudo, cabe ainda reconhecer que o texto dos PCNs apresenta lacunas conceituais e metodolgicas que geram compreenses as mais diversas possveis e colocam em risco o real objeto e objetivo do ensino de LP no Brasil. Exemplo disso a prpria leitura feita por um
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Grifo meu.

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gramtico reconhecidamente competente acerca dos parmetros em questo. Se para ele, tais parmetros apresentaram um erro de viso, h elementos textuais inscritos nesse documento que permitiram essa interpretao. O questionamento de Bechara (2011) tem sua razo de ser quando se percebe o reducionismo terico-metodolgico por que tem passado o estudo sistematizado da gramtica, seja da norma padro ou de outras normas, no ensino brasileiro. O que fora promulgado, pelos parmetros e as diretrizes curriculares oficiais, como o estudo mais reflexivo da lngua, passou a ser entendido, em muitos casos, como estudo do texto, mas no de sua gramtica, no que se refere sua organizao lingustica interna. Ou, por outro lado, como estudo do texto isolado, e a manuteno de uma gramtica fragmentada, desvinculada da situao comunicativa. Em outras palavras, o reconhecimento de uma gramtica da lngua em uso, materializada no nvel do texto, quando transposto para o nvel pedaggico, tem recebido, em muitos casos, uma interpretao destituda de embasamento terico e reflexivo adequados, causando srios equvocos, principalmente aos professores do ensino bsico, pertinentes concepo do objeto e do objetivo do ensino de LP. Nesse terreno de poucas certezas terico-metodolgicas, a constatao da natureza varivel das categorias lingusticas pode surgir como algo polmico ou como fenmeno, visto de uma perspectiva teoricamente embasada, auxiliar para um ensino mais reflexivo da lngua. A fluidez lingustica e o ensino de LP: a gramaticalizao como contedo Nesse estudo sobre a movimentao do sistema lingustico e seu tratamento na aula de LP, os fenmenos de variao e mudana lingusticas sero entendidos sobre uma dimenso que considera o continuum entre lxico e gramtica e a no rigidez entre as fronteiras dessas categorias da lngua. Assim, variao e mudana sero aqui compreendidas como processos naturais que, de acordo com Hopper (1991), denotam a emergncia da gramtica, que est em constante (re)fazer-se. Diante disso, os pressupostos da gramaticalizao podem servir como uma perspectiva vivel para observao de tais fenmenos. A gramaticalizao aqui entendida como um processo, dentro de uma perspectiva funcional da linguagem, que objetiva estudar a evoluo de construes da lngua a partir da movimentao do lxico rumo gramtica ou de palavras gramaticais que passam a desempenhar, em contextos determinados, funo mais gramatical ainda, conforme Heine, Claudi & Hnnemeyer (1991). claro que fatores externos tambm esto envolvidos no processo de variao e mudana lingusticas, e podem ser vistos a partir de uma abordagem sociolingustica. Contudo, neste estudo, propomos investigar a polissemia funcional observando apenas os aspectos ligados ao processo de gramaticalizao. Segundo LimaHernandes (2008, p.5), ao trabalhar a gramaticalizao como um processo, o pesquisador guia-se pelo comportamento individualizado do item, pelas mincias e propriedades que permitem o contraste entre elementos de mesma categoria (padres funcionais), cada vez mais abstratos em relao sua forma-fonte. O emprego mais antigo do termo Gramaticalizao atribudo a Meillet (1912), que o empregou para definir a atribuio de uma caracterstica gramatical a uma palavra anteriormente autnoma. Como afirmam Casseb-Galvo e Lima-Hernandes (2007, p.159-160), esse tipo de mudana implica alteraes morfolgicas (mudana de classe de palavras), semnticas (mudana de sentido) e sintticas (mudana de contextos e funes nas relaes entre palavras), e at mesmo mudana fonolgica. Logo, trata-se de uma mudana global que afeta todos os nveis de organizao sistmica da lngua. Em lingustica diacrnica, para Dubois et alii (2007 [1973], p.318), a gramaticalizao ocorre quando um morfema lexical, durante a evoluo de uma lngua em outra, tornou-se 168

um morfema gramatical. Essa noo est vinculada gnese das lnguas e , por assim dizer, uma viso macro da gramaticalizao (Casseb-Galvo, Lima-Hernandes, 2007). A literatura recente parece concordar que no suficiente afirmar que um nico item se gramaticaliza. Na verdade, mais preciso afirmar, de acordo com Bybee (2003), que uma construo com itens lexicais que se torna gramaticalizada. Neste artigo, essa a perspectiva adotada. Os estudos sobre gramaticalizao vm recebendo maior destaque nas discusses sobre variao e mudana categorial da lngua e consideram, como mecanismos que esto em ao nesse processo, fatores como contexto pragmtico, inteno comunicativa, sentido, valor discursivo, elaborao cognitiva, todos determinantes para o surgimento de (novas) funes gramaticais. Explicar por que um termo varia e observar como varia at desempenhar outra (ou outras) funo (ou funes) tm sido um dos pontos de investigao daqueles que se dedicam aos estudos de gramaticalizao. Para contextualizar tal teoria na dinmica de uma aula de LP, basta simular uma situao em que um aluno pergunta ao seu professor se nas frases (1) Joo chegou aqui cedo e (2) Joo chega chora de raiva o verbo chegar exerce a mesma funo (e seria muito bom se os alunos fizessem perguntas desse tipo!). Diante desses exemplos, no difcil perceber que o sentido de chegar no o mesmo em (1) e (2). Em Joo chegou aqui cedo, o verbo chegar indica movimento/deslocamento no espao fsico e no tempo do argumento externo Joo, tendo como escopo um adjunto adverbial. Nesse caso, chegar verbo pleno e exerce a funo de ncleo da predicao. Em (2) Joo chega chora de raiva, no possvel entender que Joo chega de algum lugar e comea a chorar. Em (2), a forma chegar parece funcionar como um operador argumentativo que assinala o argumento mais forte de uma escala orientada no sentido de determinada concluso. Ele poderia ser parafraseado por "at", "at mesmo", "inclusive". H evidncias semnticas e pragmticas que demonstram um caso de mudana morfossinttica de uma forma verbal para uma forma adverbial (nesse contexto, chegar fica invarivel - uma das caractersticas do advrbio -, mantendo-se sempre na 3 pessoa do singular, no presente do indicativo: chega di, chega chora)105, na funo de operador argumentativo. Para citar Hopper (1991), tem-se um exemplo de estratificao e recategorizao106, uma vez que, num domnio funcional, novas camadas continuamente emergem e convivem com as antigas. Tudo isso para mostrar que, diante de uma pergunta sobre o estatuto categorial de um verbo, o professor de LP ter de lanar mo de seu conhecimento lingustico a fim de considerar que as formas e funes dos elementos da lngua esto em constante processo de mutao, alguns mais, outros menos. Reconhecer que esse dinamismo pode ser explicado pelo vis da gramaticalizao uma ferramenta poderosa que auxiliar o professor em seu modo de refletir sobre a linguagem, tendo reflexos no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que o aluno ter a chance de compreender os fenmenos que acontecem em sua lngua. Esse foi o motivo que desencadeou as propostas que sero apresentadas na prxima seo.

Em pesquisa desenvolvida por Rauber e Ribeiro (2010), so apresentados alguns padres funcionais da forma chegar, a partir de anlise de amostras do portugus falado na cidade de So Paulo e na cidade de Gois. 106 Hopper (1991) apresenta cinco princpios de gramaticalizao: a estratificao, quando dentro de um domnio funcional, novas camadas esto constantemente emergindo; a divergncia, quando convivem formas gramaticalizadas e a forma fonte (lexical); a especializao, quando algumas formas assumem sentidos gramaticais mais gerais, com reduo de variantes e estreitamente de possibilidade combinatria; a persistncia, quando uma forma sofre gramaticalizao, alguns traos de sua forma lexical fonte podem ser refletidas na sua forma gramatical; e a decategorizao, quando a forma gramaticalizada tende a perder ou neutralizar as caractersticas morfolgicas e sintticas desempenhadas pela forma fonte.

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Gramaticalizao e propostas de aplicao Inicialmente, cabe perguntar: Se, numa perspectiva funcionalista da linguagem, a lngua em uso deve ser o foco de estudo nas aulas de LP, como fazer para, efetivamente, operacionalizar isso? Do que se tem discutido teoricamente acerca da gramaticalizao, o que possvel transpor para o ensino de LP?

As propostas terico-didticas que sero apresentadas a seguir indicam possveis respostas a essas duas questes. Contextualizao da proposta Como foi dito no incio deste texto, este estudo tem como propsito relatar uma experincia de aplicao de pressupostos funcionalistas e de gramaticalizao em atividades didticas destinadas a alunos da educao bsica. Para isso, imprescindvel situar o contexto em que se deu esse trabalho. Trata-se do resultado de um curso, com carga horria de 45 horas-aula, intitulado Princpios funcionalistas e perspectiva para o ensino, ministrado em uma especializao (lato sensu) em LP, organizada pelo Departamento de Letras, do campus universitrio de Rondonpolis/UFMT, e destinado a professores da cidade de Rondonpolis e regio, no perodo de 2010 a 2011. O curso se concentrou basicamente no estudo da relao entre teoria e prtica no ensino da gramtica do portugus e sua interface com a produo de texto e atividades de leitura, uma vez que a lngua se manifesta em enunciados concretos produzidos em situaes de interao efetiva. Para isso, foi bastante til a noo de gnero discursivo de Bakhtin (1997), e, aliado a tudo isso, reflexes em torno do tratamento da multifuncionalidade da lngua e sua repercusso no estudo do contedo metalingustico na aula de LP. Assim, fora apresentada, como atividade de avaliao desse curso, a seguinte proposta:
Selecione texto(s) de qualquer gnero e, a partir dele(s), monte uma sequncia didtica, considerando, para isso, o que foi discutido teoricamente (a partir de um vis funcionalista). Essa atividade dever conter uma sequncia de aula que contemple: atividades de leitura, de produo textual e de anlise gramatical. Para tanto, tambm dever trazer reflexes terico-prticas que fundamentem as atividades propostas e as habilidades lingusticas a serem desenvolvidas.

Ainda que as propostas divulgadas a seguir tratem de temas aparentemente distintos, todas esto vinculadas a um olhar sobre a lngua em uso efetivo, que considera a instabilidade natural entre forma e funo das construes lingusticas, motivadas por fatores pragmticos, cognitivos e comunicativos. Essa perspectiva direciona as trs propostas de reflexo metalingustica apresentadas nas sees seguintes, com o intuito de tornar mais evidente, no contexto escolar, alguns dos princpios da gramaticalizao. So elas: os usos de da como operador textual; de visar como auxiliar aspectual e de a gente assumindo, em contextos determinados, a funo de pronome pessoal. Proposta 1: a funo textual de da Esta atividade, apresentada por Santos, Ortiz e Melo (2011), teve como objeto de estudo uma redao de vestibular, publicada pela Fuvest (Fundao Universitria para o 170

Vestibular), exame 2010, e considerada uma das dez melhores redaes desse ano. A partir desse texto, foram tratadas questes sobre o gnero argumentativo, sua leitura e produo, e, no que se refere anlise gramatical, observaram-se os usos de da, que, de construo formada pela contrao da preposio de com o ditico locativo a (cf. TAVARES, 2002), com sentido mais espacial, como em (3), passou a usos mais textuais, como marcador coesivo, organizando a sequncia informativa. Com valor de operador argumentativo, parece introduzir sequncias conclusivas, como se verifica na redao do vestibulando em (4). (3) (4) Da onde voc est possvel ver algo? As imagens, segundo os estudos do psicanalista austraco, so uma das fontes mais poderosas de compensao psicolgica e de prazer. Da a facilidade com que o olhar se deixa enganar por simulacros publicitrios, da se acreditar tanto nas proposies que as imagens do consumo engendram e vendem, da os fatos serem possveis das mais bizarras reinvenes, como a de ser uma estrela de cinema pelo simples uso de um sabonete, desde que tal imagem promova a fantasia e o deleite do olhar. (Redao Fuvest, 2010)

O fato de ser uma redao que recebeu nota mxima pelos corretores da Fuvest indica que um uso pouco recomendado por autores de manuais de redao e, at mesmo, por professores de LP, parece receber certo licenciamento em contextos mais formais. Eis um exemplo de um termo que, de marcador de lugar, passa a assumir caractersticas de um operador textual, que, apesar de ser muito empregado com essa funo na modalidade oral, ainda pouco reconhecido na modalidade escrita de registro formal, principalmente se consideradas as prescries apontadas por gramticas normativas. Fazer desse caso tema de estudo na aula de LP oportunizar reflexes acerca da ocorrncia de da em usos variados, seja na modalidade oral, seja na escrita. Tal atividade poder suscitar vrios questionamentos, tais como: quais as condies de produo do texto em epgrafe? Em que contexto empregado o da? Que funo marca? Trata-se de um uso considerado padro ou no-padro? Por qu? Em que suporte e gnero ele mais aparece? Atividade semelhante j foi sugerida por Tavares (2007) em um estudo sobre os conectores e, a e ento. Alm disso, um simples cotejo entre o da visto em (3) com o que se apresenta em (4) j conduz a uma reflexo acerca da fluidez categoria das entidades lingusticas. Ora da funciona como marcador espacial - como em (3) -, situando algo no mundo scio-fsico; ora, opera no nvel do texto - como em (4) -, assumindo funes como a de um marcador conclusivo em relao informao que o antecede. O simples fato de fazer com que os alunos percebam tais distines de uso, certamente, uma forma de mostrar-lhes uma gramtica em processo. O mesmo pode ser visto no estudo da semntica de visar e os reflexos em sua transitividade. Proposta 2: a semntica de visar Esta proposta, de autoria de Calicchio, Moura e Maia (2011), teve como foco a anlise de alguns usos de visar em textos da esfera jornalstica. Para isso, as professoras selecionaram notcias, veiculadas na mdia on-line, sobre a polmica, ocorrida em 2010, em torno de algumas das obras de Monteiro Lobato, que, para certos crticos, manifestariam preconceito de raa. Com essa proposta, foi possvel dinamizar o estudo da transitividade verbal e, por conseguinte, um de seus subdomnios, a regncia verbal. Para tanto, considerou-se a variao do valor transitivo de alguns verbos com complemento preposicionado, que apresentam, no 171

s na fala, como tambm na escrita, seu argumento interno introduzido sem preposio. Esse o caso dos verbos assistir, j bastante estudado linguisticamente, e de visar, um verbo ainda pouco estudado, mas que tem se mostrado frequente em construes como visa passar, visa ganhar, visa aumentar, por exemplo, sem a preposio a, com o sentido, conforme Houaiss e Villar (2004, p.763), de ter como objetivo; mirar, propor-se. Para a atividade em questo, as professoras citaram os seguintes casos encontrados em notcias da mdia nacional: (5) Em suma: em vez de proteger a miscigenao a qualquer custo, necessrio examinar como as relaes desiguais e hierrquicas foram reproduzidas dentro de um sistema que no visa separao de raas como na Amrica do Norte, mas uma suposta tendncia integrao e cordialidade. (http://www.cartacapital.com.br/politica/monteiro-lobatoracismo-e-cne) Toda a pesquisa de linguagem realizada pelo autor visa reforar os modos de expresso no Mississipi poca da narrativa. (http://g1.globo.com/platb/fimdeexpediente/2011/01/11/queimem-os-livros/)

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Como visto em Cunha e Tavares (2007, p.27), para a gramtica tradicional, a transitividade uma propriedade do verbo, e no da orao. Contudo, casos como os evidenciados com a forma visar so indcios de que a transitividade vai alm do verbo uma vez que afeta e afetada por todos os constituintes oracionais e, no nvel, extralingustico, pelas intenes comunicativas. Por essa razo, Hopper e Thompson (1980 apud CUNHA e TAVARES, 2007) propem uma noo de transitividade contnua e no categrica. Eles associam a transitividade a uma funo discursivo-comunicativa, e o falante que organiza essa transitividade (alta ou baixa), baseando-se em objetivos comunicativos e na percepo das necessidades informativas de seu interlocutor. Sobre a transitividade do verbo visar, os gramticos Cunha e Cintra (1989, p.536-537) afirmam que, no sentido de ter em vista, ter por objetivo, pretender, pode organizar-se com objeto indireto, introduzido pela preposio a, como visto em (5), ou com objeto direto, emprego, segundo os autores, condenado por alguns gramticos. Vrias so as ocorrncias desse segundo caso: (7) (8) A estratgia visa pressionar o governo federal. A medida visa abrir caminho para o debate do oramento do perodo 2011/2012 em um Parlamento dividido. Secretaria da Sade promete que no haver diferena nos tempos de atendimento e que a medida visa remunerar as unidades pela procura que j existe de pessoas com planos. (<http://g1.globo.com>)

(9)

Interessante observar a definio de visar, bem como sua transitividade, apresentada em Houaiss e Villar (2004, p.763): Visar 1. V t.d. pr sinal de visto em [ORIGEM: do fr. Viser examinar documento para valid-lo] Visar 2. t.d. 1 dirigir a vista para; olhar 2 dirigirse (projtil, tiro) para; t.d. e t.i. fig. 3 (prep. a) ter como objetivo; mirar, propor-se [ORIGEM: do fr. Viser dirigir o olhar para]. Diante dessa classificao, a hiptese aqui levantada a de que visar pode ter passado (ou est passando) por trs padres semntico-pragmticos de uso. No primeiro, visar tem sentido [+ concreto], sujeito [+ animado] e [+ humano], complemento afetado, ausncia de 172

preposio entre verbo e complemento, como em (10). Em outro contexto de uso, visar manifesta estatuto semntico [- concreto], sujeito [+ animado] e [+ humano], complemento alvo/meta, presena de preposio entre verbo e objeto, como em (11). J em usos como os evidenciados em (7), (8) e (9), visar mostra-se [+ abstrato], sujeito [- animado] e [- humano], complemento alvo e presena (ou no) de preposio entre verbo e objeto. (10) Ele visou o documento. (11) Ele visa ao sucesso. No padro visto, por exemplo, em (7), A estratgia visa pressionar o governo federal, verifica-se a construo de uma perfrase formada por VISAR (geralmente na 3 pessoa do singular, no presente do indicativo) + Verbo principal (forma infinita). Parece haver uma elaborao cognitiva no sentido de uma informao mais concreta, como dirigir o olhar para, codificar a manifestao de um desejo ou o cumprimento de uma meta. Nesse contexto, a construo com visar parece prescindir de material interveniente, como uma preposio, por exemplo. Contudo, essa constatao no categrica, porque, em contextos mais formais de uso da lngua, como o acadmico, a preposio eventualmente aparece, como em (12): (12) Este artigo visa a sintetizar os principais resultados de pesquisas da gramaticalizao de a gente no portugus do Brasil (...) (http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/viewFile/2408/1882) Surpreendente foi encontrar em um livro didtico de LP para o Ensino Mdio uma nota, intitulada Quando o uso muda a regra (CEREJA e MAGALHES, 2005, p.296), com a seguinte informao acerca da transitividade de visar:
Quando o uso muda a regra H alguns verbos, como aspirar, atender, visar, que, embora apresentem, tradicionalmente, diferentes regncias para sentidos diferentes, na linguagem usual e na linguagem jornalstica costumam ser empregados, indiferentemente, como transitivos diretos. Assim, tradicionalmente, o verbo visar, no sentido de ter em vista, pretender, exige a preposio a, como se v nesta frase, por exemplo: A reunio com representantes estrangeiros visava ampliao das exportaes de soja. Entretanto, possvel tambm encontrar esse verbo empregado assim: A reunio com representantes estrangeiros visava a ampliao das exportaes de soja. (CEREJA e MAGALHES, 2005, p.296)

Ao lado dessa nota, dizem os autores desse manual didtico: Professor: O uso desses verbos com essa regncia j consta do Dicionrio Houaiss da lngua portuguesa e estudado no Guia de uso do portugus: confrontando regras e usos, de Maria Helena de Moura Neves (Editora Unesp). (CEREJA e MAGALHES, 2005, p.296). Eis um exemplo de como o material pedaggico em questo tenta, de algum modo, apresentar conceitos ligados gramtica padro da LP, sem, contudo, desconsiderar os condicionamentos causados pelo uso efetivo. Diante dos casos encontrados, exemplificados em (7), (8) e (9), a maior incidncia sem preposio sinaliza que a regncia de visar est caminhando em direo a usos quase exclusivos com complemento direto, mesmo em contextos que tradicionalmente exigiriam 173

complemento preposicionado. Essa mudana pode estar condicionada ao valor semntico que visar parece assumir em alguns contextos de uso, como o marcado em (7), em que j no funcionaria como verbo pleno, mas um auxiliar aspectual de meta ou de finalidade: visa pressionar. Saber se essa variao tem sua motivao apenas no emprego (ou no) da preposio ou se est relacionada a algumas mudanas semnticas pelas quais vm passando o verbo visar, como citado acima nas acepes dessa palavra, e se tais mudanas esto afetando seu estatuto categorial, evidenciando um processo de gramaticalizao, algo a ser pesquisado. Essa discusso deixa claro que o estudo da regncia verbal no contexto escolar no deve prescindir da anlise da lngua em uso, considerando que esta pode apresentar novas relaes estabelecidas pelos falantes a verbos e nomes, por exemplo. Perceber e explicar essas variaes algo possvel e vivel numa aula de LP, como sugere outra proposta: o uso de a gente em funo pronominal. Proposta 3: a funo pronominal de a gente A proposta apresentada por Souza e Lima (2011) centrou-se no estudo do uso discursivo e pragmtico da expresso a gente em textos escritos em contextos formais de uso da lngua. O texto selecionado foi a crnica Crucificar Monteiro Lobato?, de Lya Luft, publicada na revista Veja, no dia 10 de dezembro de 2010. Nessa crnica, observou-se a ocorrncia da expresso a gente, na funo de pronome pessoal, como se v em (13): (13) No curso de uma vida somos submetidos a muita insensatez e muita tolice. Nem tudo Mozart ou Leonardo da Vinci, carinho de amigos e filhos, abrao da pessoa amada. Ento, a gente vai ficando calejado, para no expor demais a alma como algum a quem retiram a pele (...) Vrios so os estudos sobre a expresso a gente, em funo verificada em (13), que demonstram que tal expresso j no pode ser entendida como um substantivo precedido de artigo, mas como uma construo de valor pronominal. No exemplo em questo, essa expresso assume a funo de sujeito, papel este que, segundo Borges (2004), favorecedor do uso de a gente em concorrncia com o pronome ns; alm de o gnero do predicativo desse sujeito passar a assumir o gnero do referente (cf. ZILLES, 2007), como verificado em (13): Ento, a gente vai ficando calejado (...). Isso um indcio de que nem mesmo a marca de gnero feminino da expresso a gente mantida (LOPES, 2003, apud ZILLES, 2007), evidenciando o grau de abstratizao dessa construo. Sobre o estatuto gramatical de a gente, em consulta a algumas gramticas do portugus, foram encontradas observaes que merecem ateno. Na gramtica de Cunha e Cintra (2007, p.296), como frmulas de representao da primeira pessoa, encontra-se a seguinte afirmao: no colquio normal107, emprega-se a gente por ns e, tambm, por eu. J em Bechara (2006, p.166), tem-se a nota: o substantivo gente, precedido do artigo a e em referncia a um grupo de pessoas em que se inclui a que fala, ou a esta sozinha, passa a pronome e se emprega fora da linguagem cerimoniosa108. Mesmo na Gramtica de Usos do Portugus, Neves (2000, p. 469) afirma que na linguagem coloquial109 o sintagma nominal A GENTE110 empregado como um pronome pessoal111.
107 108

Grifo meu. Grifo meu. 109 Grifo meu. 110 Grifo do autor. 111 Grifo do autor.

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unnime, entre as gramticas acima citadas, que a expresso a gente, com valor de pronome pessoal de primeira pessoa, de uso exclusivo da linguagem coloquial. De fato, a maioria dos usos de a gente com valor pronominal ocorre nessa variedade, com sentido de ns ou at mesmo de eu. Nesse contexto de uso, a gente indica generalizao, como afirma Neves (2000). Apesar da caracterstica de indeterminao do sujeito, a forma a gente sempre indica o envolvimento da primeira pessoa no conjunto (cf. NEVES, 2000). Verifica-se que, mesmo em gneros de registro mais flexvel, como a crnica, o uso de a gente parece co-ocorrer com o pronome ns. No caso do texto de Lya Luft, tem-se o emprego de a gente, como indicado em (13), convivendo com o ns, como em (14): (14) Que no comece entre ns, banindo um livro infantil de Monteiro Lobato, o mais brasileiro dos nossos escritores: ser uma onda do mal, uma nova caa s bruxas, marca de vergonha para ns. Certamente, a avaliao valorativa social, que ainda recai sobre a expresso a gente, e o natural conservadorismo da escrita servem como mecanismos de conteno do emprego dessa construo na modalidade escrita formal do portugus do Brasil. No entanto, esse uso aparece licenciado em gneros da esfera literria. Sobre isso, vale consultar o trabalho de Zilles112 (2007). Em pesquisa a um material didtico, foi encontrado apenas um exerccio envolvendo o uso de a gente. Nesse caso, afirma-se, tambm, que na variedade padro da lngua, comum o emprego da expresso a gente (CEREJA e MAGALHES, 2005, p.91), e pede-se ao aluno para que substitua esse uso pelo pronome equivalente empregado na variedade padro formal. Segue o exerccio:

(CEREJA e MAGALHES, 2005, p.91)

Voltando proposta de Souza e Lima (2011), cinco questes por elas elaboradas merecem ateno, porque conduzem a uma reflexo que pretende aproximar, e no excluir, duas concepes de lngua: uma normativa, da gramtica do portugus padro, que considera os usos regulares de uma determinada variante lingustica, e outra mais descritiva, que considera os usos efetivos que os sujeitos fazem no momento da interao verbal, recrutando, para isso, formas j existentes no sistema para desempenhar outras funes, a fim de atender a variados propsitos comunicativos. As questes so:
112

Zilles (2007), em O que a fala e a escrita nos dizem sobre a avaliao social do uso de a gente?.

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1. De acordo com a norma culta da lngua, o pronome ns utilizado para marcar a 1 pessoa do plural. No entanto, existem variantes de uso. Identifique no 1 pargrafo um pronome que foi utilizado para substituir o pronome ns. (Identificar as funes gramaticais em uso) 2. Aps identificar o pronome na questo 1, explique qual o provvel motivo do uso desse pronome pela autora. Levante hipteses sobre isso. (Identificar os elementos que demonstrem os argumentos defendidos pela autora, bem como reconhecer as estratgias discursiva) 3. Por que, em outros momentos do texto, a autora utiliza o pronome ns ao invs do pronome a gente? (Observar as possibilidades de uso da lngua e a variao de registro a depender dos interesses comunicativos do autor/narrador/falante/escritor) 4. Sabendo que Lya Luft, alm de romancista, cronista da Revista Veja, meio de comunicao que possui um elevado nmero de leitores no Brasil, pressupe-se que tenha domnio da norma culta da lngua portuguesa. Por que ela utiliza em seu texto o a gente? (Perceber a adequao lingustica de acordo com o contexto) 5. Sabendo que existe a classe gramatical denominada pronome, nos resta saber o que e que funes essa classe pode exercer num determinado contexto de comunicao. Pesquise no livro didtico e/ou numa gramtica como so conceituados os pronomes e quais as possibilidades de usos, fazendo relao com os aspectos j estudados no texto em questo. (Conhecer e reconhecer a classe gramatical abordada nos seus diversos usos e como se d sua categorizao nas gramticas e livros didticos)

Para efetivar esse estudo que tem como objetivo garantir o uso e o conhecimento das estruturas gramaticais e lexicais da LP a servio da interao verbal, as professoras Souza e Lima (2011) sugerem a seguinte proposta de produo textual:
6. Aps ter feito uma leitura do texto de Lya Luft, voc tambm deve ter formado sua opinio sobre o assunto. Produza um texto, do gnero carta do leitor, para que seja enviada para o editor da Revista Veja, deixando claro o seu ponto de vista sobre o assunto em questo. (Refletir sobre a lngua, as idias e seu espao de interao, como tambm, desenvolver a capacidade de argumentao)

Consideraes finais Para concluir esta exposio, faz-se necessrio voltar ao tema central deste estudo, que teve como pretenso reconhecer a contribuio de um paradigma funcionalista ao ensino de LP no Brasil e observar em que medida o estudo reflexivo de uma gramtica emergente pode ser ativado nesse contexto. Reconhece-se que as discusses levantadas conduzem, obrigatoriamente, a uma reflexo que vai muito alm do alcance deste trabalho. Contudo, os casos aqui citados e que procuraram analisar a lngua em contexto efetivo de uso, com nfase na modalidade escrita e na variedade padro, sinalizam a aplicabilidade de pressupostos funcionalistas aos contedos ensinados nas aulas de LP. As atividades metalingusticas e textuais elaboradas por Souza e Lima (2011) so exemplos empricos disso. 176

Maior contribuio, talvez, verifica-se na reflexo que uma viso funcional da lngua capaz de suscitar quando se coloca em questo a natureza fluida do sistema lingustico, logo, de sua gramtica em contnua emergncia, como considera Hopper (1991). Neste estudo, foram observados trs casos: os usos de da, que pode assumir funes adverbiais e textuais; de visar, que de verbo pleno parece assumir funo auxiliar e sofrer alterao de regncia motivada pelo sentido que assume em certos contextos; e, finalmente, do emprego de a gente com valor de pronome pessoal. Todos foram analisados com base em textos da modalidade escrita, produzidos em contextos formais de uso da lngua. Portanto, trata-se de um estudo perfeitamente compatvel com a gramtica da lngua padro. Isso uma evidncia da possibilidade de conciliar prtica metalingustica pressupostos tericos que consideram a multifuncionalidade das construes que compem a gramtica de uma lngua natural. No significa, contudo, que a gramaticalizao tenha de ser contedo ensinado na escola. Temos clareza de que esse conhecimento no deve ser tema de contedo didtico, mas, antes, deve servir como arcabouo terico ao professor para compreenso de fenmenos de mudana e variao lingustica, a fim de auxili-lo nas explicaes sobre os usos e as funes que ns, usurios da LP, fazemos em nossas interaes comunicativas, seja na modalidade oral, seja na escrita. Alm disso, tais resultados das pesquisas em lingustica esto se aproximando dos manuais e livros didticos de LP, como visto em Cereja e Magalhes (2005) sobre a regncia de visar, ou a respeito do emprego informal de a gente com valor de pronome de primeira pessoa. Logo, o professor tem de estar preparado para saber como lidar com isso em suas aulas. Entretanto, nada disso ser vlido se o professor que est em sala de aula no assumir de maneira clara a determinao, via documentos legais e pressupostos tericometodolgicos, acerca da real funo do ensino de LP no contexto brasileiro. De acordo com tais determinaes, a norma padro deve ser o foco de estudo - afinal, como garantir o acesso a ela a quem no a vivencia em outros contextos? -, sem, contudo, desconsiderar um olhar reflexivo sobre as demais variedades lingusticas. Para tanto, a influncias dos usos que fazemos da lngua e a repercusso destes sobre sua organizao interna fator a considerar. Enfim, no se deve perder de vista que um estudo metalingustico s tem seu valor tericoprtico quando entendido como complementador do propsito maior do ensino de uma lngua: o desenvolvimento das competncias de compreenso, interao e produo, materializadas nas atividades de leitura, fala, audio e escrita.

THE FLUID NATURE OF THE LANGUAGE AND STUDY OF PORTUGUESE: SIMILARITIES BETWEEN GRAMMATICALIZATION AND TEACHING
ABSTRACT: The fluid nature of language, marked by the natural variation and change of forms and functions of linguistic items and their impact on the teaching of Portuguese are the subject of this study. We present theoretical and didactic proposals that consider the language used in the written form and in markedly formal contexts. The theory follows the principles of European (HALLIDAY, 1978) and Dutch functionalism (DIK, 1989), as well as works by Brazilian functionalists (Cunha & TAVARES, 2007, NEVES 2001 [1990]). Emphasis is given to certain phenomena of language variation and change, viewed from the bias of grammaticalization (HEINE, CLAUDE, HNNEMEYER, 1991; LIMA-HERNANDES, 2009), for example, the function assumed by the textual item da, the transitive verb variation of visar and the functional expression of pronominal a gente. This study aims to present didactic sequences dealing with phenomena of variation and change categories, from the perspective of an emerging grammar. The above mentioned proposals signal the possibility of a pedagogical treatment of the issues involved the study of grammar of the language in use, without, however, disregard the descriptions of standard grammar, but expanding them. KEYWORDS: Functionalism; Grammaticalization; Teaching portuguese.

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Motivaes sociointeracionais de fenmenos lingusticos e ensino de lngua portuguesa: algumas contribuies


Edvaldo Balduino BISPO113 Maria Anglica FURTADO DA CUNHA114

RESUMO: Discutimos, neste trabalho, motivaes de natureza sociocomunicativa e cognitiva implicadas na manifestao de alguns fenmenos lingusticos em diversas situaes de uso. Objetivamos elucidar de que modo a considerao dessas motivaes pode contribuir para o ensino de lngua portuguesa na educao bsica. Particularmente, focalizamos as estratgias de relativizao e a transitividade. Consideramos a abordagem da gramtica tradicional sobre esses fenmenos e mostramos que essa perspectiva no explica satisfatoriamente as diferentes formas de manifestao das oraes relativas ou da transitividade oracional. Diante disso, analisamos fatores discursivo-pragmticos envolvidos na codificao morfossinttica dos aspectos gramaticais em foco. Para tanto, tomamos como referncia os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e, como aporte terico, o funcionalismo da vertente norte-americana, com base, sobretudo, em Givn (1990, 1995, 2001), Hopper e Traugott (1993, 2003), Furtado da Cunha, Oliveira e Martelotta (2003) e autores como Tomasello (1998, 2003) and Langacker (1987, 1998). Com isso, pudemos verificar que a considerao de diferentes motivaes sociointeracionais e cognitivas podem contribuir para melhor compreenso e explicao de diversos fenmenos lingusticos, servindo, assim, de apoio/suporte ao processo de ensino-aprendizagem de lngua portuguesa. PALAVRAS-CHAVE: Estratgias de relativizao; Transitividade; Funcionalismo; Ensino de lngua portuguesa.

Introduo A investigao de fenmenos lingusticos no fato novo, como tambm no representam novidade os diversos usos que se fazem, na prtica comunicativa cotidiana, de itens e construes gramaticais que fogem aos preceitos dos compndios gramaticais mais conservadores. Esses usos emergem, entre outras razes, pela dinamicidade da lngua, uma vez que ela entendida, conforme postula a Lingustica Funcional, como uma estrutura malevel, adaptada s situaes de uso relacionadas s necessidades de expresso de seus usurios (FURTADO DA CUNHA, 2001). Devemos considerar tambm que o emprego de termos, estruturas e construes em desacordo com o que se admite como padro, muitas vezes, ocorre com certa regularidade, representando, assim, motivo de estudo. Nesse sentido, os fatos lingusticos podem ser explicados em termos das funes a que se prestam na interao comunicativa, da, pois, a importncia de se adotar uma perspectiva terica que leve em conta o estudo da lngua em uso. A Lingustica Funcional, em sua vertente norte-americana, defende uma investigao da lngua sob o ponto de vista do contexto lingustico e da situao extralingustica. Assentase na premissa bsica de que a lngua usada, sobretudo, para atender a necessidades comunicativas. Desse modo, a explicao para as estruturas gramaticais deve ser buscada no uso a que elas servem na interao social. Em outros termos, trabalha-se com a hiptese de que a forma da lngua, de algum modo, reflete a funo que desempenha nas interaes sociocomunicativas dirias (FURTADO DA CUNHA; SOUZA, 2007). Essa maneira de se olhar o fenmeno lingustico muito tem a contribuir para melhor analis-lo, apontando caminhos para a compreenso de diversas questes de anlise lingustica das quais os estudos gramaticais mais convencionais no tm dado conta ou para
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Universidade Federal de Rio Grande do Norte. Email: edvaldobispo@ufrnet.br Universidade Federal de Rio Grande do Norte. Email: angelica@ufrnet.br

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as quais no tm dispensado a devida ateno. Nessa linha, destacamos contribuies dos estudos funcionalistas no campo do ensino de lngua portuguesa no sentido de subsidiar docentes em suas prticas pedaggicas. Esse subsdio pode dar-se tanto por meio do conhecimento acadmico produzido pelos trabalhos desenvolvidos em que se pode fundamentar a atuao docente quanto pelas implicaes prticas deles emanadas em termos de proposies e encaminhamentos para o trabalho em sala de aula propriamente dito. E sob essa tica que discutimos, neste artigo, algumas motivaes discursivopragmticas e cognitivas implicadas na gnese de diversos fenmenos lingusticos, com o objetivo de apontar contribuies que o exame dessas motivaes pode oferecer ao ensino de lngua materna na educao bsica. Consideramos orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais e fundamentamo-nos em pressupostos terico-metodolgicos do funcionalismo norte-americano, de inspirao em Givn (1990, 1995, 2001), Hopper e Traugott (1993, 2003), Furtado da Cunha, Oliveira e Martelotta (2003). Apresentamos consideraes sobre o tratamento de dois tpicos gramaticais, a saber, as oraes relativas e a transitividade, levando em conta seus contextos reais de uso e uma perspectiva escalar em termos de categorizao/classificao desses elementos. Aspectos tericos Adotamos, neste trabalho, a proposta defendida por autores como Tomasello (1998) e Langacker (1987, 1998) de conjugao da Lingustica Funcional Lingustica Cognitiva, resultando na abordagem denominada cognitivo-funcional. Essa perspectiva congrega os pressupostos do funcionalismo norte-americano, bem como os da agenda cognitivista, baseada em estudos de autores como Langacker (1987, 1991, 1998), Lakoff (1987), Johnson (1987), Lakoff e Johnson (1980), Talmy (1988), entre outros. Aplicamos, em especial, algumas das categorias centrais do funcionalismo, a saber, os princpios de marcao, iconicidade, expressividade, prototipicidade, informatividade e plano discursivo. Em linhas gerais, o funcionalismo contemporneo caracteriza-se por conceber a linguagem como um instrumento de interao social e por seu interesse de investigao lingustica ir alm da estrutura gramatical, buscando no contexto discursivo a motivao para os fatos da lngua. Assim, um dos pressupostos bsicos do funcionalismo, conforme defendem os autores referidos, que o contexto de uso motiva as diferentes construes sintticas, ou seja, a estrutura que as formas lingusticas assumem decorre da funo comunicativa que desempenham na interao discursiva. Assim, a estrutura da lngua ser mais bem explicada se levarmos em conta a comunicao na situao social (FURTADO DA CUNHA; SOUZA, 2007). Ancorados na Lingustica Cognitiva, consideramos ainda o fato de que a expresso lingustica tambm est estreitamente relacionada a motivaes cognitivas, no sentido de que por meio da lngua que captamos, categorizamos, estocamos e transmitimos os dados da experincia humana. Neste trabalho, utilizamos alguns pressupostos terico-metodolgicos da abordagem cognitivo-funcional, dentre os quais se destacam: a rejeio autonomia da sintaxe; a ideia de que lxico e gramtica no so nveis estanques, mas formam um continuum; a concepo de lngua como um complexo mosaico de atividades cognitivas e sociocomunicativas; a viso de que uma lngua consiste de um inventrio de smbolos e construes e suas generalizaes categricas, usados para fins de comunicao; a assero de que habilidades lingusticas, inclusive as sintticas, podem ser explicadas nos mesmos termos que outras habilidades cognitivas complexas; a ideia de cada entidade lingustica poder ser definida com relao funo a que ela serve nos processos reais de comunicao; a viso de que a semntica e a pragmtica da comunicao so essenciais para se entender como as lnguas evoluram historicamente para atender a necessidades comunicativas. 181

Assumimos, desse modo, que existe um paralelismo entre a categorizao conceptual e a categorizao lingustica, ou seja, conhecimento do mundo e conhecimento lingustico no so separados (TAYLOR, 1998; FURTADO DA CUNHA et al., 2003). De acordo com essa viso, as lnguas so moldadas pela interao complexa de princpios cognitivos e funcionais que desempenham um papel na mudana lingustica, na aquisio e no uso da lngua. nessa perspectiva que discutimos aqui motivaes sociointeracionais e cognitivas que subjazem aos fenmenos lingusticos, mais particularmente ao emprego de estratgias de relativizao e transitividade, com a finalidade de demonstrar como essas motivaes podem ser exploradas/utilizadas no ensino de lngua portuguesa.
Princpios de iconicidade, marcao e expressividade

Uma das categorias de anlise centrais para o funcionalismo o princpio de iconicidade, segundo o qual h um isomorfismo entre estruturas morfossintticas e suas funes semnticas e/ou pragmticas correspondentes (GIVN, 1990). Ele compreende trs subprincpios, a saber: quantidade de informao (segundo o qual quanto maior a quantidade de informao, maior a quantidade de forma lingustica); proximidade entre os constituintes (o qual preceitua que os conceitos mais integrados no plano cognitivo se apresentam com maior grau de ligao morfossinttica); e ordenao linear (que estabelece que os constituintes se ordenam, no tempo e no espao, conforme presses cognitivas). Desse modo, a iconicidade estimulada por questes de clareza e transparncia, de modo a reduzir a opacidade entre a forma lingustica e seu correlato semntico e/ou pragmtico. Em direo oposta do princpio de iconicidade est a tendncia em economizar esforo. Zipf (1935, p. 29, apud HAIMAN, 1985, p. 167) observa que alta frequncia a causa de pequeno tamanho, e isso equivale a dizer que o que familiar, nas lnguas, recebe expresso reduzida. Nesse sentido, a dinmica da gramtica de uma lngua natural est sujeita a presses competidoras, oscilando entre motivaes que ora concorrem para maior clareza, expressividade, ora atendem a necessidades de praticidade e economia. J o princpio de marcao diz respeito presena vs ausncia de uma propriedade nos membros de um par contrastante de categorias lingsticas (FURTADO DA CUNHA, 2001, p. 60). Segundo Givn (1990), existem trs critrios principais que podem ser usados para distinguir uma categoria marcada de uma no marcada, num contraste binrio. So eles: a) Complexidade estrutural: a estrutura marcada tende a ser mais complexa ou maior que a no-marcada correspondente; b) Distribuio de frequncia: a categoria marcada tende a ser menos frequente, portanto mais saliente cognitivamente, que a no-marcada; c) Complexidade cognitiva: a estrutura marcada normalmente mais complexa cognitivamente (em termos de ateno, esforo mental ou durao de processamento) que a correspondente no-marcada. Por fim, tambm nos valeremos neste trabalho de um princpio proposto por Dubois e Votre (1994), o da marcao expressiva, cuja atuao serve, entre outras coisas, para equilibrar o esforo de codificao que provocam certos aspectos de um fenmeno discursivo. De acordo com os autores, esse princpio cognitivamente motivado em termos da expressividade e da eficcia. Desse modo, diferentemente do que acontece com a marcao tal como tratada pela tradio lingustica, um procedimento discursivo marcado expressivamente pode: (a) ser menos elaborado e menos longo; (b) ser mais frequente; e (c) reduzir ou anular o esforo de codificao. 182

Plano discursivo, prototipicidade e informatividade A noo de plano discursivo refere-se organizao estrutural do texto e compreende as dimenses de figura e fundo, cuja formulao original se deve Gestalt115. Essas dimenses relacionam-se percepo e cognio: as entidades que aparecem em primeiro plano (ou seja, as mais salientes) so percebidas com mais nitidez e facilidade, enquanto as que se encontram fora de destaque so menos aparentes e perceptveis. Em termos de discurso, essa distino equivale oposio entre central e perifrico. Na Lingustica Funcional, a categoria plano discursivo foi inicialmente aplicada ao estudo de narrativas. No texto narrativo, constitui figura a poro que contm a comunicao central e apresenta a sequncia temporal de eventos concludos, pontuais, afirmativos, realis, sob a responsabilidade de um agente. J a parte que corresponde descrio de aes e eventos simultneos cadeia da figura, incluindo a descrio de estados, a localizao dos participantes da narrativa e os comentrios avaliativos, representa fundo. s pores figura e fundo de um texto associa-se um conjunto de propriedades, traduzidas pelos parmetros do complexo de transitividade que apresentaremos na seo seguinte. Dito de outro modo, os componentes da transitividade desempenham funes discursivas comuns, que so as de assinalar as partes centrais e perifricas de um dado texto. J a prototipicidade tem sua origem na teoria da categorizao, associada psicologia cognitiva. Ela , segundo Rosch (1973), possivelmente uma consequncia de propriedades inerentes da percepo humana, como a salincia cognitiva. O representante prototpico de uma categoria rene os traos recorrentes de que se compe essa categoria. Dessa forma, a classificao d-se por meio do elemento que exemplifica o prottipo, enquanto os outros elementos so classificados considerando as caractersticas mais prximas e as mais distantes em relao ao exemplar prototpico. Essa perspectiva no linear/categrica e no discreta permite o tratamento escalar e contnuo de aspectos gramaticais, como o caso da transitividade, que discutimos neste trabalho. Quanto informatividade, ela tem a ver com o conhecimento que os interlocutores compartilham, ou supem que compartilham, na interao verbal. De modo geral, a aplicao desse princpio se tem voltado para o exame do status informacional dos referentes nominais, de sorte que um Sintagma Nominal pode ser classificado como dado, novo, disponvel e infervel. Um referente ser considerado dado, ou velho, se j tiver ocorrido no texto (referente textualmente dado) ou se estiver disponvel na situao de fala (referente situacionalmente dado), como os prprios participantes do discurso. Quando for introduzido no discurso pela primeira vez, o referente ser considerado novo. Se j estiver na mente do ouvinte por se tratar de um referente nico (num dado contexto), ser classificado como disponvel, conforme se d com a lua, o sol, Florianpolis. Ser infervel o referente cuja identificao se der por um processo de inferncia a partir de outras informaes dadas, como ocorre com o termo motorista num texto que se refira ou trate de automveis, por exemplo. Estratgias de relativizao e transitividade: entre a norma e o uso Nesta seo, apresentamos, de forma sucinta, o que registram compndios gramaticais mais conservadores sobre as estratgias de relativizao e sobre a transitividade e o que

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Gestalt ou psicologia da forma: doutrina filosfica de origem alem que surgiu por volta de 1870. Esta doutrina traz em si a concepo de que no se pode conhecer o todo atravs das partes, e sim as partes por meio do conjunto.

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discutem os estudos lingusticos mais recentes, sobretudo os de orientao funcionalista, a respeito desses fenmenos. Tratamento das estratgias de relativizao Via de regra, as gramticas tradicionais no discutem os processos de construo da clusula relativa. Limitam-se a conceituar/definir as oraes relativas e a apresentar sua classificao prototpica em restritivas e explicativas (ver CUNHA; CINTRA, 1985; ROCHA LIMA, 1994; BECHARA, 2009, entre outros). Alm disso, na definio que apresentam, esses manuais no utilizam uma abordagem unificada, confundindo, muitas vezes, critrios de naturezas distintas: ora sintticos, ora semnticos e/ou pragmticos, ora os trs simultaneamente, conforme discutido em Bispo (2007). Em termos estruturais, os exemplares de oraes relativas de que se ocupam os compndios gramaticais correspondem ao modelo padro, conforme descrito por Perini (1998) e caracterizado por apresentar: a) um pronome relativo; b) estrutura oracional aparentemente incompleta, logo aps o relativo; c) articulao de um elemento nominal + relativo + estrutura oracional aparentemente incompleta. Pode ilustrar essa estrutura a orao destacada em (1), na qual h: i) pronome relativo (que); ii) estrutura oracional aparentemente incompleta (procurou voc), pois falta-lhe o sujeito (a pessoa); e iii) articulao de um elemento nominal + relativo + estrutura oracional aparentemente incompleta (A pessoa que procurou voc), tudo isso representando o sujeito de estava nervosa. (1) A pessoa que procurou voc estava nervosa.

Tambm serve de ilustrao o exemplo (2), em que, alm da estrutura supracitada, ocorre uma preposio antes do relativo (de), exigida pelo verbo (precisar), conforme assinala a tradio gramatical, caracterizando a relativa padro preposicionada (RPP, na denominao de Bispo, 2009). (2) O material de que eu preciso no est disponvel.

Ocorre, porm, que, ao lado de construes relativas cannicas conforme exemplificadas em (1) e (2), o Portugus Brasileiro (PB) tambm exibe estruturas no-padro, como as ilustradas em (1a), (2a) e (2b). (1a) A pessoa que ela procurou voc estava nervosa. (2a) O material que eu preciso no est disponvel. (2b) O material que eu preciso dele no est disponvel. Em (1a) e (2b), as relativas divergem do padro porque o antecedente do pronome relativo copiado na orao subordinada, por meio dos anafricos ela e ele, ao passo que, em (2a), ocorre a supresso (corte) da preposio de, regida pela forma verbal preciso. Essas relativas so denominadas, na literatura lingustica, copiadora e cortadora, respectivamente. Essas estratgias so tratadas, pela maioria dos manuais de gramtica tradicional, como meros desvios da forma cannica e, por isso, devem ser evitadas. Entretanto, diversos estudos de orientao sociolingustica, como os de Mollica (1977), Tarallo (1983), Correa (1998), Pinheiro (1998), Barros (2000), Varejo (2006) e as pesquisas de cunho funcionalista 184

empreendidas por Bispo (2003, 2007 e 2009) atestam que as relativas no-padro so largamente empregadas por usurios da lngua de diferentes nveis de escolaridade e em diferentes contextos comunicativos, inclusive alguns que envolvem maior formalidade. Esses trabalhos apontam a predominncia da ocorrncia de estratgias de relativizao no-padro em contextos preposicionados, mais especificamente da relativa cortadora, que chega a apresentar uma mdia percentual acima dos 70%. Mesmo entre informantes com maior grau de escolaridade (pelo menos em alguns corpora analisados), o uso dessa estratgia superou a recorrncia s demais, conforme constatou Bispo (2009) em sua pesquisa de doutoramento. Diante dessa realidade, parece-nos clara a importncia de se investigarem motivaes para o emprego das estratgias no-padro de construo relativa, alm da necessidade de se reconsiderar o tratamento dado a essas formas no ambiente escolar, que, via de regra, segue orientaes de tradio normativa, assumindo a cortadora e a copiadora como desvios do modelo padro, sendo assim consideradas erro. Transitividade: entre o verbo e a orao A transitividade tratada, pela maior parte dos compndios gramaticais, como uma propriedade do verbo, e no da orao. So transitivos aqueles verbos cujo processo se transmite a outros elementos, que lhes completam o sentido. Em contrapartida, nos verbos intransitivos, a ao no vai alm do verbo (CUNHA; CINTRA, 1985, p. 132). Em outras palavras, a classificao de um verbo como transitivo ou intransitivo ancora-se em critrios sinttico-semnticos: presena ou no de um sintagma nominal (SN) objeto (complemento verbal), exigido pelo significado do verbo. Embora faa uma distino formal rgida entre verbos transitivos e intransitivos, a tradio gramatical reconhece o fato de que essa classificao nem sempre pode ser to rigorosa. A esse respeito, Bechara (2009, p. 415) faz notar que um mesmo verbo pode ser usado transitiva ou intransitivamente, principalmente quando o processo verbal tem aplicao muito vaga, e apresenta os seguintes exemplos: (3) (4) Eles comeram mas (transitivo). Eles no comeram (intransitivo).

Com isso, o autor chega concluso de que a oposio entre transitivo e intransitivo no absoluta, e mais pertence ao lxico do que gramtica (p. 415). Cunha e Cintra (1985, p. 134) registram a importncia do contexto na definio da transitividade do verbo: a anlise da transitividade verbal feita de acordo com o texto e no isoladamente. O mesmo verbo pode estar empregado ora intransitivamente, ora transitivamente. Isso mostra, portanto, que a transitividade no uma propriedade intrnseca do verbo, mas depende de fatores que extrapolam o mbito do sintagma verbal (SV). Num estudo sobre a transitividade e seus contextos de uso, Furtado da Cunha e Souza (2007) assinalam que a conceituao desse fenmeno, tal como delineado pela gramtica tradicional, apresenta pontos problemticos. Segundo as autoras, a transitividade no uma propriedade inerente de um dado verbo, visto que, conforme o contexto de uso, um mesmo verbo pode oscilar entre uma classificao transitiva ou intransitiva. Alm disso, postulam que o SN que sintaticamente analisado como objeto direto pela gramtica tradicional nem sempre funciona semanticamente como paciente da ao verbal, afastando-se do caso caracterstico, ou prototpico. Por fim, elas destacam que, para a definio da transitividade, interagem elementos tanto de natureza sinttica (presena/ausncia de SN complemento), quanto semntica (papel semntico do objeto) e pragmtica (uso textual do verbo) (p. 28). 185

As pesquisadoras observam que para a lingustica funcional norte-americana, a transitividade uma propriedade contnua, escalar (ou gradiente), da orao como um todo. na orao que se podem observar as relaes entre o verbo e seu(s) argumento(s) a gramtica orao (p. 29). Segundo esse modelo terico, o fenmeno da transitividade envolve um componente sinttico e um componente semntico. Sintaticamente, uma orao transitiva descreve um evento que potencialmente implica, no mnimo, dois participantes: um agente (responsvel pela ao), codificado como sujeito, e um paciente que afetado por essa ao, codificado como objeto direto. Da perspectiva semntica, o evento transitivo prototpico definido pelas propriedades do agente, do paciente e do verbo envolvidos na orao que codifica esse evento, quais sejam: agentividade (ter agente intencional, ativo), afetamento (ter um paciente concreto, afetado) e perfectividade (envolver um evento concludo, pontual), conforme destaca Givn (2001). Em princpio, a delimitao das propriedades desses trs elementos, segundo enfatiza mesmo autor, uma questo de grau. Outra proposta funcionalista de abordagem da transitividade foi desenvolvida por Hopper e Thompson (1980), que, estudando a estrutura da narrativa e o modo pelo qual ela se identifica com determinadas formas gramaticais, formularam a transitividade como uma noo contnua, escalar, no categrica. Segundo esses autores, para que uma orao seja transitiva, no necessria a ocorrncia dos trs elementos sujeito, verbo, objeto. Para eles, a transitividade consiste de um complexo de dez parmetros sinttico-semnticos independentes, que focalizam diferentes ngulos da transferncia da ao em uma poro distinta da orao. Esses traos, conquanto sejam independentes, atuam em conjunto e articulados na lngua, o que implica que nenhum deles isoladamente mostra-se suficiente para determinar a transitividade de uma orao. Os dez parmetros dizem respeito quantidade de participantes (um vs mais de um), cinese (ao vs no ao), ao aspecto (perfectivo vs no perfectivo) e pontualidade do verbo (pontual vs no pontual), intencionalidade (intencional vs no intencional) e agentividade do sujeito (agentivo vs no agentivo), polaridade (afirmativa vs negativa) e modalidade da orao (modo realis vs modo irrealis), ao afetamento (afetado vs no afetado) e individuao do objeto (individuado vs no individuado). Quanto mais positivamente for marcada a orao (considerando-se os pares contrastivos de traos), mais alta ela se posicionar na escala da transitividade. Para melhor compreenso, apresentamos a seguir ocorrncias extradas do Corpus Discurso & Gramtica a lngua falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998): (5) a eu no podia dizer que tinha sido eu que tinha trancado ele... n... que foi que eu fiz... joguei a chave no lixo... e sa feito uma louca... na escola... procurando o diretor... (Corpus D&G Natal, lngua falada, p. 51) ... num era aquele momento de ficar em Porto Alegre... ento eu cheguei no aeroporto... peguei... pela primeira vez eu vi minhas malas... (Corpus D&G Natal, lngua falada, p. 101) ... eu tava com muita fome porque eu num tinha comido muito bem no avio... ento a Rodoviria de Porto Alegre tem umas lanchonetes assim super apetitosas... umas tangerinas... uns... uns bolos super transados... (Corpus D&G Natal, lngua falada, p. 101)

(6)

(7)

A orao destacada em (5) localiza-se no ponto mais alto da escala de transitividade (grau 10), pois apresenta todos os traos de alta transitividade, ou seja, marcada positivamente quanto aos parmetros de cinese, perfectividade e pontualidade do verbo, polaridade e modalidade da orao, agentividade e intencionalidade do sujeito, afetamento e individuao do objeto, alm de conter dois participantes (eu e a chave). Representa, pois, 186

conforme a perspectiva givoniana, um evento transitivo prototpico. Em (6), a orao em destaque apresenta grau 9 na escala da transitividade, sendo marcada negativamente apenas para o trao afetamento do objeto. Por fim, a orao destacada em (6) possui grau 3 de transitividade, pois s apresenta os traos de polaridade afirmativa e modalidade realis da orao, alm de dois participantes (a Rodoviria de Porto Alegre e umas lanchonetes). Considerando-se a abordagem do fennemo feita pela gramtica tradicional, os verbos das oraes destacadas de (5) a (7) teriam a seguinte classificao: jogar e ter seriam tomados como transitivos, ao passo que chegar seria classificado como intransitivo. Como se pode ver, a transitividade concebida, sob a tica da lingustica funcional norte-americana, como uma noo gradiente, escalar, diferentemente da viso dicotmica em que se baseia a gramtica tradicional. Admite-se, naquela perspectiva, a existncia de uma orao transitiva prototpica, que reflete o afetamento total do objeto ou a transferncia completa da ao de um participante para outro, e a partir da qual so analisados outros exemplares de oraes com maior ou menor grau de transitividade, conforme se aproximem ou se distanciem do prottipo. Assim, a abordagem funcional do fenmeno da transitividade apresenta outra dimenso para o estudo da orao e pode fornecer contribuies para o ensino de lngua portuguesa no tocante anlise sinttica, conforme discutiremos na prxima seo. Aspectos sociocognitivos, relativizao, transitividade e ensino Discutimos, nesta seo, motivaes sociointeracionais e cognitivas no uso das estratgias de relativizao no-padro do PB e na manifestao do fenmeno da transitividade, alm de possveis implicaes para o ensino de lngua portuguesa. Conforme expusemos anteriormente, os trabalhos sobre a variao no uso das estratgias de relativizao no PB revelaram a predominncia da ocorrncia das relativas nopadro em detrimento da estratgia padro, pelo menos em ambiente preposicionado, nos quais preponderou o emprego das cortadoras com percentuais acima de 70% (TARALLO, 1983; CORREA, 1998; BARROS, 2000; VAREJO, 2006; BISPO, 2007 e 2009). Em sua pesquisa de doutoramento, Bispo (2009) constatou o uso quase categrico da cortadora, na modalidade falada: ela representou um percentual mdio de 90% para as relativas em ambiente preposicionado, ao passo que a estratgia padro teve apenas 6% de ocorrncia. Mesmo na escrita (modalidade que comumente implica maior monitoramento no uso da lngua), os dados mostraram que os percentuais das estratgias no-padro quase se igualam aos nmeros da relativa padro: as primeiras ficaram com 47%, ao passo que esta ltima respondeu por 53% dos casos. Diante dessa realidade, h que se indagar, entre outras coisas, as razes pelas quais um usurio da lngua portuguesa, por exemplo, emprega(ria) (8) ou (9), em vez de (8a) e (9a). Ou mesmo, em outra situao, o que leva algum a utilizar (10) em vez de (10a) ou (10b)? Em outros termos, que fator(es) motiva(m) a recorrncia cortadora ou copiadora em detrimento da RPP ou o contrrio? (8) no ... da pena de morte no ... s assassino ... assassinato eu sou ... porque isso um crime que no ... que eu no me conformo ... sabe? (Corpus D&G Natal, lngua falada, p. 250) (8a) ... porque isso um crime com que no me conformo. (9) ... ento quando o cara chegou simplesmente botou chave em todos os corredores ... todas as portas ... fechou ... depois das sete e quinze ningum entrava mais ... s saa de dez e quinze ... ento ns tnhamos um professor que ns no gostvamos dele ... era 187

um professor de mecanografia e ele era louco ... o professor era simplesmente louco ... (Corpus D&G Natal, lngua falada, p. 51) (9a) ... ento ns tnhamos um professor de quem ns no gostvamos ... (10) No cho tem um tapete todo desenhado (estampado) no qual adoro deitar para relaxar a coluna. Acho que s!(Corpus D&G Rio de Janeiro, lngua escrita, informante 5) (10a) No cho tem um tapete todo desenhado (estampado) o qual adoro deitar para relaxar a coluna. (10b) No cho tem um tapete todo desenhado (estampado) o qual adoro deitar nele para relaxar a coluna. Em busca de resposta(s) a essas questes, propomos primeiramente observar o emprego de cada uma das estratgias luz de alguns princpios funcionalistas para melhor compreenso da(s) escolha(s) feita(s) pelos usurios da lngua. Do ponto de vista estrutural, a RPP mais complexa que a cortadora por ser mais extensa que esta, envolvendo, pelo menos, um elemento fonolgico a mais, no caso a preposio. Comparadas copiadora, essas estratgias so menos complexas do ponto de vista da estrutura, em virtude da presena da cpia do referente do relativo. Cognitivamente, a RPP tambm mais complexa que a cortadora, justamente por envolver a articulao, por parte do falante, e o processamento, por parte do ouvinte, de um vocbulo a mais. Acrescenta-se a isso o fato de que a presena desse termo a mais demanda maior esforo por envolver a noo de regncia, o que implica trabalho duplo: reconhecer que o termo regente requer preposio e identificar qual ser empregada. A relativa em (8) e sua verso padro em (8a) ilustram o que afirmamos. Como possvel notar, a orao destacada em (8a) demanda maior esforo cognitivo tanto na produo quanto no processamento em comparao com a relativa presente em (8), pois, alm de envolver a presena de uma sequncia fonolgica a mais em relao a esta, implica o conhecimento de que, conforme prev a norma padro da lngua, o verbo conformar-se exige a preposio com, que, no contexto, antecederia o nome. Para o caso da copiadora, conforme registrado por Bispo (2003 e 2007), maior extenso na estrutura no corresponde maior grau de complexidade cognitiva. Isso significa dizer, por exemplo, que a orao destacada em (9), embora mais extensa que sua correlata padro presente em (9a) demanda menor esforo cognitivo em seu processamento, sobretudo porque a presena do elemento correferente do antecedente do relativo (ele) deixa mais transparente/clara a relao verbo-complemento, no apenas pela maior proximidade entre eles, como tambm pela manuteno da linearidade da orao (dado que se conserva a ordenao SVO), o que no acontece no caso da orao destacada em (9a). Essa incompatibilidade entre complexidade estrutural e cognitiva pode explicar-se pelo princpio da expressividade retrica ou da marcao expressiva, proposto por Dubois e Votre (1994). Dado que esse princpio acarreta um equilbrio nas tarefas de codificao, no caso da estratgia copiadora, a repetio do antecedente do relativo facilita o processamento pelo interlocutor, tanto pela proximidade entre termos da cadeia sinttica quanto pela linearidade da estrutura oracional. Desse modo, a maior complexidade estrutural da orao seria compensada pela sua maior expressividade. preciso reforar que a mudana na posio de termos da orao relativa tambm contribui para a complexidade cognitiva na produo e processamento da RPP em relao cortadora. Uma vez que, na ordem direta, a preposio sempre sucede o verbo, sua anteposio implica um custo cognitivo. Para constatar isso, basta tomar, ento, grosso modo, as etapas para a estrutura padro: seleo do verbo, identificao da regncia, anteposio da preposio. Para a cortadora, teramos: seleo do elemento que e seleo do verbo. 188

A questo da regncia, na verdade, desempenha papel fundamental nesse contexto. Uma vez que o falante constri o enunciado em que ser utilizada uma relativa sem saber possivelmente que verbo empregar (e muito menos sua regncia), o uso do que no incio da subordinada assegura o vnculo entre a orao anterior e a relativa, independentemente do verbo a ser empregado. Assim, o que, a priori, atua como elemento que permite a conexo entre as oraes, fazendo com que a preposio acabe por no ser utilizada. Observemos, para melhor compreenso, a situao do exemplo (8): ao dizer um crime que no ..., o informante j estabelece, por meio do uso do pronome relativo, a conexo entre a orao isso um crime e sua subordinada (no caso, que eu no me conformo), sem que seja necessrio saber previamente que verbo ser empregado (e, por consequncia, se ele requer ou no a presena de preposio). Garantida a conexo, o informante poderia utilizar qualquer verbo (aceitar, tolerar, perdoar, acostumar-se, etc.). Por ser mais complexa estrutural e cognitivamente, a RPP menos frequente que a cortadora, conforme atestam os trabalhos sobre as relativas aqui referidos. Assim, na perspectiva givoniana de marcao, a primeira estratgia marcada em oposio ao carter no-marcado desta ltima. Do ponto de vista da expressividade, porm, a situao se inverte: por se tratar de uma estrutura menos longa e, principalmente, por reduzir o esforo de codificao/decodificao, em nome da eficcia, a cortadora mais expressiva que a sua correlata padro, ou melhor, marcada expressivamente. Considerando as trs estratgias luz desses princpios (de marcao e de expressividade), possvel estabelecer uma gradao entre a estrutura relativa mais marcada e a no-marcada. Assim, a cortadora e a copiadora ocupariam os extremos de um continuum, respectivamente, como a estratgia no-marcada e a mais marcada, estando a RPP na posio intermediria. Em contrapartida, considerando o princpio da expressividade, teramos a copiadora como a mais expressiva, a RPP como menos expressiva ou no-marcada expressivamente, enquanto a cortadora ocuparia a posio intermediria. Com relao iconicidade, a expectativa que ela coincida com o princpio de marcao, no sentido de que estruturas marcadas sejam mais motivadas iconicamente em relao s correspondentes no-marcadas. Em se tratando das estratgias de relativizao, preciso fazer algumas ponderaes. Conforme registramos em sesso anterior, as formas e estruturas da lngua resultam de fatores e presses diversos, que envolvem, ao mesmo tempo, motivao e arbitrariedade. Alm disso, reiteramos que a dinmica da gramtica de qualquer lngua natural subordina-se a motivaes competidoras, ora concorrendo para maior clareza, expressividade, ora atendendo a necessidades de eficincia e economia. Desse modo, para o caso da copiadora, assumimos com Bispo (2003), que o aumento na estrutura da relativa em comparao forma padro justifica-se, no plano do discurso, como uma necessidade expressiva, estando a relao icnica forma/funo associada facilidade de produo/processamento, conforme discutimos para os casos de (9) e (9a). Quanto cortadora, semelhana do que disse Bispo (2007), a motivao que leva o usurio da lngua a empregar essa estratgia em detrimento da RPP parece ser de natureza oposta da iconicidade, no caso o princpio da economia de esforo. Isso se d pelo fato de que a cortadora elimina um elemento da clusula relativa: a preposio. Assim, do ponto de vista cognitivo, a relativa cortadora implica uma reduo de esforo, tanto na produo (por parte do falante/escritor) quanto no processamento (por parte do ouvinte/leitor) em comparao com sua correspondente padro, j que esta envolve no apenas um elemento lingustico a mais, mas tambm o conhecimento sobre regncia e, em particular, o regime de cada verbo ou nome utilizado. Alm disso, a distncia existente entre o termo regente e o termo regido, na orao relativa, bem como a alterao da linearidade da orao, de SVO para OSV ou OVS, contribuem 189

para o enfraquecimento da relao icnica, ou melhor, para uma maior opacidade na relao de regncia, o que acaba favorecendo o uso da cortadora ou o emprego de uma preposio diferente daquela prescrita pela norma padro, conforme j possvel ver em (11), a seguir. (11) A parte da minha casa em que mais gosto a sala-de-estar, pois nela que se tem um cantinho e uma luminria que ideal para se ler um livro, assistir um filme etc. (Corpus D&G Rio de Janeiro, lngua escrita, informante 1) Por outro lado, caso a orao aparecesse na ordem direta, o usurio da lngua provavelmente no teria dificuldade de escolher a preposio a ser empregada, como possvel constatar em (11a). (11a) Eu gosto mais da sala-de-estar (parte de minha casa). Diante disso e voltando s questes postas no incio desta seo, parece-nos claro que a recorrncia s relativas no-padro em detrimento da RPP, em ambiente preposicionado, se deve a motivaes de natureza sociointeracional (tais como necessidade de maior clareza, expressividade, propsitos pragmticos, situao comunicativa) e cognitiva (em termos de reduo/economia de esforo e ateno). A considerao dessas motivaes pode ter contribuio significativa para o ensino de lngua portuguesa. Em primeiro lugar, permite ao professor admitir que, paralelamente forma padro de estruturao da orao relativa, existem outros modelos de organizao, dos quais a cortadora e a copiadora so exemplares. Em segundo lugar, proporciona uma perspectiva diferente acerca das estratgias no-padro de relativizao, considerando-se que a recorrncia a elas no representa mero desvio norma padro, mas se deve a fatores sociocomunicativos e cognitivos conforme j expusemos. Por fim, cria espao para o trabalho com a variao lingustica, por meio do qual o professor pode associar as ocorrncias das relativas no-padro e as da RPP s situaes reais de uso, vislumbrando sempre a adequao da forma lingustica ao contexto comunicativo em que ela ser empregada. Com isso, o docente pode orientar os alunos a perceber, por exemplo, que, num texto escrito formal, devase dar preferncia ao modelo padro, ao passo que, em situaes de informalidade ou at mesmo na fala formal, o emprego da cortadora e at da copiadora seja comum e perfeitamente aceitvel. Tanto assim que, mesmo em contextos formais de lngua escrita, encontramos a ocorrncia da relativa cortadora, como no exemplo abaixo, extrado da pgina virtual da Universidade Federal de Viosa: (12) Cursos a distncia da UFV: educao de qualidade na hora e no lugar que voc precisa116. Quanto transitividade, conforme mostramos em sesso anterior, a classificao dicotmica dos verbos como transitivos e intransitivos parece no corresponder (ou no dar conta da) diversidade de situaes de usos dos verbos em variados contextos comunicativos. Casos h em que o verbo tradicionalmente classificado como transitivo difere consideravelmente do exemplar prototpico, como acontece em (13). (13) ... j no ltimo dia ... Eu fiquei sabendo que a gente tava concorrendo com trs igrejas s ... [...] e a comeou a ficar mais animado e tudo porque eu queria esse prmio de todo jeito pra ela ... L pra igreja ... N ... (Corpus D&G Natal, lngua falada, p. 178)
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Disponvel em: www.ufv.br. Acesso em: 23 jun. 2011.

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O verbo querer, semelhana dos verbos de cognio e sensao, est semanticamente mais prximo de um estado do que de uma ao, pois tem sujeito experiencial e seu objeto (esse prmio) no representa um paciente afetado, embora seja codificado como objeto direto prototpico. De outro modo, o verbo da orao destacada em (14), embora seja tido pela gramtica tradicional como intransitivo, participa da codificao de um evento que est mais prximo daqueles codificados por uma orao transitiva prototpica: envolve dois participantes, ao, perfectividade e pontualidade do verbo, agentividade e intencionalidade do sujeito, polaridade e modo realis da orao, individuao do objeto, situando-se, pois, no grau 9 da escala de transitividade. (14) fui alfndega... peguei minhas malas e tomei um txi e fui pra... rodoviria... em Porto Alegre... no centro de Porto Alegre... (Corpus D&G Natal, lngua falada, p. 101) O que justifica, ento, diferentes formas de manifestao da transitividade, conforme exemplificam as amostras (13) e (15)? Ou: o que faz com que verbos semanticamente distintos tenham a mesma codificao sinttica? Ou ainda: por que os argumentos do verbo podem ou no vir expressos na orao? Que relao se pode estabelecer entre transitividade e organizao textual? Que motivaes esto a implicadas? (15) ... o pessoal l da polcia... eles ofereceram um dinheiro n... como uma oferta pra ajudar l no... pra ajudar no convento n... e nas obras l de caridade deles... ento o padre... o padre no... o chefe l da freira sabe?... que eu esqueci o nome... mas a ele falou com ela e disse que tinham que aceitar n...tendo e vista que eles estavam oferecendo tanto dinheiro pra eles... (Corpus D&G Natal, lngua falada, p.277) Para cada questo, preciso considerar diversos fatores envolvidos no fenmeno da transitividade, bem como necessrio destacar com que acepo ele aqui entendido. Primeiramente, reiteramos que, diferentemente dos estudos gramaticais tradicionais, consideramos a transitividade como uma propriedade da orao, e no do verbo. Alm disso, entendemos que ela consiste em um fenmeno que no pode ser visto como discreto, mas, sim, como gradiente, escalar e numa perspectiva gradual que ela pode ser melhor estudada. Quanto s questes elencadas anteriormente, assumimos com Furtado da Cunha e Souza (2007), a existncia de uma orao transitiva prototpica, aquela que reflete o afetamento total do objeto ou a transferncia completa da ao de um participante para outro, conforme se d com a orao destacada em (5). A partir desse prottipo, so analisados outros exemplares de oraes com maior ou menor grau de transitividade, conforme se aproximem ou se distanciem do modelo. Nesse sentido, para o caso de (13), embora sujeito, verbo e complemento no apresentem as caractersticas do modelo transitivo (agentividade, ao e afetamento total do objeto, respectivamente), a orao codificada do mesmo modo que a transitiva prototpica, como ilustrado em (5), por meio de um processo de extenso metafrica. Ou seja: semelhanas com o prottipo, como o envolvimento de um sujeito humano (eu) e de um objeto inanimado (esse prmio), licenciam a codificao morfossinttica de uma orao com baixo grau de transitividade. O uso do mesmo padro sinttico para representar cenas diferentes, mas relacionadas dadas as propriedades do sujeito (humano) e do objeto (inanimado) resulta em economia lingustica. preciso considerar ainda que a anlise da transitividade no se deve concentrar nos verbos de oraes isoladas. Ao contrrio, o contexto discursivo-pragmtico essencial 191

quando se avalia a transitividade oracional porque no funcionamento textual que um verbo potencialmente classificado como transitivo pode ou no ser usado com complemento, conforme se d com o verbo aceitar, presente em (15). Embora seja classificado como transitivo, o verbo aceitar foi empregado sem o complemento, pois o termo que desempenharia esse papel constitui informao velha, fornecida no trecho anterior (dinheiro). Nesse caso, a omisso do objeto direto foi motivada pelo contexto comunicativo/discursivo, mais particularmente em virtude do status informacional desse argumento. No que diz respeito relao entre transitividade e organizao textual, consideramos, com Hopper e Thompson (1980), que o grau de transitividade de uma orao reflete sua funo discursiva caracterstica, de modo que oraes com alta transitividade assinalam pores centrais do texto, correspondentes figura, enquanto oraes com baixa transitividade marcam as pores perifricas, correspondentes ao fundo. H, portanto, uma correlao forte entre a marcao gramatical dos parmetros da transitividade e a distino figura e fundo. Levando essa questo para a sala de aula, percebemos que a abordagem funcionalista pode fornecer ao professor elementos que lhe permitem explicar mais satisfatoriamente ou, pelo menos, de forma mais consistente, os casos de oraes classificadas como transitivas em que os verbos no codificam um evento transitivo prototpico. Isso implica, naturalmente, o entendimento de que a transitividade, semelhana de muitos outros fenmenos da lngua, no consiste de uma categoria estanque, mas melhor estudada/analisada numa perspectiva gradual, escalar. Desse modo, o professor pode mostrar aos alunos que a classificao dos verbos deve ser feita a partir de um item que exemplifica o prottipo, enquanto os outros elementos so classificados considerando suas caractersticas que mais se aproximam ou distanciam em relao ao exemplar prototpico. Com isso, os alunos podem ser levados a identificar, por exemplo, a ocorrncia de verbos que figuram em oraes mais prototipicamente transitivas e outros presentes em oraes menos transitivas. Alm disso, o professor deve mostrar aos alunos o papel do contexto discursivopragmtico, ressaltando como ele fundamental na aferio da transitividade oracional, pois, embora um verbo possa ser potencialmente classificado como transitivo, no seu funcionamento textual que essa potencialidade se concretiza ou no. Segundo afirma Furtado da Cunha (2010, p. 14):
a recorrncia de uso de um verbo nos contextos cotidianos de interao que fixa ou regulariza sua estrutura argumental. Logo, o estudo da transitividade deve ser baseado em textos de gneros variados, orais e escritos, formais e informais, para que o aluno possa refletir sobre a utilizao de um dado verbo e que contribuies ele traz para o texto em termos de efeitos semntico-pragmticos e morfossintticos.

possvel, portanto, oferecer aos alunos diferentes possibilidades de manifestao do fenmeno da transitividade, procurando correlacion-las aos mais variados propsitos comunicativos dos usurios da lngua. Tambm possvel ao professor fazer o contraponto com o que expressam muitos compndios gramaticais, de modo a proporcionar aos alunos uma reflexo sobre a lngua, percebendo que a combinao de um dado verbo com um ou dois participantes no se trata de uma propriedade inerente ao lxico, e sim um fato altamente varivel em dados reais de fala e de escrita. Um trabalho assim conduzido, a nosso ver, pode obter mais xito quanto aprendizagem do contedo ministrado, uma vez que permite ao aluno refletir sobre o funcionamento da lngua a partir da investigao de um fenmeno em particular. Tambm se 192

mostra mais significativo porque toma como objeto de anlise dados reais de uso da lngua, o que aproxima o trabalho feito no ambiente escolar da realidade vivida pelo aluno. Palavras finais Por entender que a lngua, como elemento dinmico que , permite ao usurio uma gama de possibilidades de construes morfossintticas e que, para melhor compreend-las, preciso observar suas manifestaes em situaes reais de interao verbal, procuramos, neste trabalho, fornecer contribuies advindas da investigao das motivaes sociointeracionais e cognitivas de fenmenos lingusticos para o ensino de lngua portuguesa na educao bsica. Para tanto, examinamos dois aspectos em particular: as oraes relativas e a transitividade. Conforme aqui expusemos, o tratamento dispensado pelos compndios gramaticais mais conservadores a esses dois fenmenos no d conta das variadas possibilidades de usos que se fazem das estratgias de relativizao ou das diferentes manifestaes da transitividade oracional nas mais diversas situaes de comunicao. Isso porque no uso que se forjam os distintos arranjos morfossintticos com vistas a expressar determinados sentidos e a atender a propsitos comunicativos especficos. Nesse sentido, discutimos a importncia da anlise lingustica numa perspectiva funcional como forma de melhor compreender os diversos usos a que servem as estruturas lingusticas bem como garantir ao usurio (educando) o acesso a uma variedade de recursos que o sistema lingustico lhe disponibiliza. Sabemos que a abordagem aqui exposta no esgota a questo das relativas (padro ou no-padro) e da transitividade, tanto do ponto de vista terico quanto do metodolgico. No entanto, tendo em conta o tratamento desses temas em sala de aula, sugerimos que a lngua, tal como ela usada por falantes reais, envolvidos em interaes comunicativas cotidianas, seja objeto de reflexo tanto por parte do professor quanto dos alunos. As consideraes que aqui fizemos tiveram o intuito de contribuir para o processo de ensino-aprendizagem da lngua portuguesa.
SOCIAL AND INTERACTIONAL MOTIVATIONS FOR LINGUISTIC PHENOMENA AND PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING: SOME CONTRIBUTIONS
ABSTRACT: This paper addresses some contributions of functional linguistics to Portuguese language teaching in elementary and high school levels in terms of social and interactional motivations present in language usage. The analysis is specifically focused on relative clauses strategies and transitivity. We discuss the traditional grammar point of view on those issues and show that this approach cannot provide a fully satisfactory explanation for the current usage of relative strategies and transitive clauses process. The theoretical framework is mainly based on North American functionalism, as stated by Givn (1990, 1995, 2001), Hopper and Traugott (1993, 2003), Furtado da Cunha, Oliveira and Martelotta (2003) and other authors as Tomasello (1998, 2003) and Langacker (1987, 1998). We show that social, interactional and cognitive motivations for various linguistic phenomena may be helpful tools to improve mother language teaching to Brazilian students in those school levels. KEYWORDS: Relative strategies; Transitivity; Functionalism. Portuguese language teaching.

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Viviane Yamane da CUNHA
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RESUMO: Este trabalho tem por objetivo maior analisar o sistema de escrita utilizado na internet, mediante exame de textos retirados de fruns do orkut. Para isso, o estudo baseou-se na teoria da gramtica funcional (HALLIDAY, 1994; DIK, 1997; GIVON, 1990; explicitados em NEVES, 1997;2000), uma teoria que considera a variedade das funes lingusticas e seus modos de realizao, o que exige um suporte terico metodolgico que veja a lngua como um instrumento de comunicao. Os textos selecionados foram retirados fruns do orkut que abordam temas polmicos. Foram estabelecidos oito critrios para a anlise do corpus: alternncia de turnos, entonao, grias, reparaes e correes, mal-entendidos, repetio de palavras, marcadores conversacionais e emoticons. A anlise desses critrios baseou-se em MARCUSCHI (2006, 2001, 1996), PRETI (2006), HILGERT (2005), URBANO (2003) e BARROS (2006). Com base nesse estudo, a linguagem das comunidades do orkut foi classificada segundo quatro caractersticas: as caractersticas especficas do orkut; as caractersticas do orkut que se aproximam muito da linguagem falada; as caractersticas da linguagem falada que se aproximam das do orkut, porm com regras um pouco diferentes; e as caractersticas da linguagem falada que foram adaptadas para o orkut. PALAVRAS-CHAVE: Linguagem da internet; linguagem falada; linguagem escrita; orkut.

Introduo Ao estudar uma lngua, deve-se levar em considerao a variedade das funes lingsticas e seus modos de realizao, o que exige um suporte terico-metodolgico que veja a lngua como um instrumento de comunicao, assentando que ela no pode ser considerada um objeto autnomo. Essa a noo de linguagem da Gramtica Funcional, que analisa a estrutura gramatical com base na situao comunicativa inteira: a finalidade do ato da fala, o receptor, o interlocutor e o contexto. Trata-se de uma teoria que tem como objetivo verificar a obteno da comunicao por meio da lngua, com centro na competncia comunicativa de seus usurios. Como diz Neves (1997), para que tal anlise seja realizada devidamente, necessrio deixar de lado certas garantias de rigor (teorias sintticas), uma vez que o foco a lngua em uso, com as determinaes pragmticas que a pem em funo e com as interpretaes semnticas a que chegam os enunciados. O trabalho baseia-se em usos. No estabelecimento do corpus de anlise, procurarou-se estabelecer um critrio padro (ou aquilo que seria padro), pela mdia de usos. Busca-se alguma regularidade, levando-se em conta que o usurio da lngua ativo, ou seja, que suas produes de linguagem esto ligadas a um gnero especfico de produo lingustica e de situao de interao. Dentro desse enfoque terico, o estudo aqui apresentado tem como objetivo uma anlise da linguagem do orkut, mediante anlise de corpus. Para a anlise, os textos foram delimitados queles que possuem uma elaborao mais complexa e que tm uma certa extenso, dispensando-se os que se fazem com apenas com algumas palavras, como ocorre em certas ocasies nesse meio. Os textos foram retirados dos fruns de comunidade do orkut, pois nele a escrita se encontra muito prxima da fala, podendo evidenciar como a lngua portuguesa est sendo usada no Brasil e justificando a viso funcionalista. O trabalho se

Este trabalho foi realizado com apoio do Fundo Mackenzie de Pesquisa - MACKPESQUISA UPM Universidade Presbietriana Mackenzie. Programa de Ps-Graduao em Letras. So Paulo SP Brasil. 01302-907 vivianeyc@gmail.com
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enquadra, pois, na viso da Gramtica de usos do portugus, de base funcionalista, na qual a autora (Neves, 2000, p. 13) afirma que a obra
parte dos prprios itens lexicais e gramaticais da lngua e, explicando o seu uso em textos reais, vai compondo a gramtica desses itens, isto , vai mostrando as regras que regem o seu funcionamento em todos os nveis, desde o sintagma at o texto.

A autora busca, em seu exame de usos,


buscar os resultados de sentido, partindo do princpio de que no uso que os diferentes itens assumem seu significado e definem sua funo, e de que as entidades da lngua tm de ser avaliadas em conformidade com o nvel em que ocorrem, definindo-se, afinal, na sua relao com o texto.

Como diz Neves (1997, p. 3), citando Gebruers (1987), a concepo funcionalista da linguagem funcional porque no separa o sistema lingustico e suas peas das funes que tm de preencher, e dinmica porque reconhece, na instabilidade da relao entre estrutura e funo, a fora dinmica que est por detrs do constante desenvolvimento da linguagem. O objetivo responder esta pergunta: O orkut tende para a linguagem oral ou para a linguagem escrita? Metodologia Foram selecionados textos contidos nos fruns dessa rede social. Esses fruns representam debates pelos usurios do programa e so encontrados nas Comunidades. Os textos selecionados foram escritos tanto por homens quanto por mulheres, de diferentes idades e regies, e foram retirados de fruns com temas propcios a discusses, como aborto, problemas com gua, homossexualismo, criminalidade, etc. Existem outros temas mais banais, como: preferncias (eu gosto de chocolate); caractersticas fsicas (eu tenho olhos azuis); caractersticas que determinam como a pessoa psicologicamente ou o que faz (eu estudo administrao). Esses temas no propiciam comentrios mais elaborados, entretanto os tipos de comentrios feitos nessas comunidades no podem ser descartados para uma pesquisa futura. Para concretizar a anlise, primeiramente se buscaram os textos na internet (fruns do orkut), os quais foram selecionados de acordo com o tema. Foram estabelecidos oito critrios para anlise: alternncia de turnos, entonao, grias, reparaes e correes, mal-entendidos, repetio de palavras, marcadores conversacionais e emoticons. Com isso feito, os textos selecionados foram comparados com a conversao face a face. O resultado esperado que o orkut esteja muito prximo da linguagem oral, apesar de ele ser realizado em suporte escrito. O orkut O orkut foi criado em 24 de janeiro de 2004 pelo engenheiro da Google, Orkut Buyukkokten, e est disponvel em mais de quarenta idiomas. O pblico alvo inicial eram os EUA, porm a maioria dos usurios atualmente brasileira (mais de 50%, em maio de 2011, segundo dados demogrficos do orkut119). O programa foi inspirado na teoria dos seis graus de separao. Tal teoria afirma que, no mundo, so necessrios no mximo seis laos de
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Disponvel em http://www.orkut.com.br/Main#MembersAll. Acesso em 09 mai. 2011.

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amizade para que duas pessoas quaisquer estejam ligadas, ou seja, uma pessoa pode estar conectada a outra por uma rede de no mximo mximo cinco amigos intermedirios.

Fluxograma de uma rede social Observem-se se as relaes em destaque: para o individuo E estar ligado ao indivduo L, so necessrios trs laos de amizade; amizade; para o indivduo L estar ligado li ao indivduo G, so necessrios ssrios tambm trs laos de amizade. No incio, o orkut disponibilizava esses cinco amigos intermedirios quando um usurio (E) visitava a pgina pessoal de outro (G), isto , uma trilha era exibida para ele por meio de links, como exemplifica o fluxograma: fluxogram E>F>C>L>D>H>G, indicando o caminho a ser percorrido para o encontro entre os usurio E e G. Entretanto o orkut no disponibiliza mais essa trilha. O orkut uma rede social com a finalidade de criar novas amizades e manter relacionamentos (antigos e novos). novos). No incio era necessrio receber um convite para participar dessa rede, e, uma vez ingressado, o indivduo podia enviar convites tambm. A partir de outubro de 2006, no era mais necessrio ter um convite para participar. O cadastro poderia ser feito pelo e-mail mail pessoal. Dentre os recursos utilizados no orkut destacam-se se as comunidades. Comunidades so fruns que foram estruturalmente modificados modificados com a finalidade de facilitar o uso. Nas comunidades so oferecidos trs recursos: o frum, no qual se encontra encontra a maior parte do contedo e possvel discutir e propor novos assuntos; a enquete, que colhe opinies dos usurios; e a parte de eventos, na qual so divulgados encontros fora da rede. Em toda comunidade h um dono, e ele pode escolher at dez mediadores mediadores para auxili-lo auxili na administrao. As comunidades mais comuns so sobre celebridades, as quais envolvem discusses, notcias, etc referentes ao tema da comunidade. Outro tipo de comunidade de pessoas agrupadas segundo caractersticas que tm em comum, comum, como meus olhos so azuis ou Somos de libra. Por fim, h comunidades de pessoas que se definem em relao a pessoas annimas, como por exemplo eu conheo beltrano ou eu amo fulano. Marcuschi (2004, p. 21) define comunidade virtual como uma forma form de interao rpida e eficaz, uma espcie de agregado agregado social que emerge da rede internetiana i para fins especficos. Seriam pessoas com interesses comuns ou que agem com interesses comuns num dado momento, formando uma rede de relaes virtuais. O autor afirma que essas novas tecnologias no so antissociais, uma vez que se criam redes de interesses.

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Anlise da linguagem do orkut I. Caractersticas que refletem a linguagem geral a) Alternncia de turnos A conversao, prtica social do dia a dia, realiza-se por meio de perguntas e respostas, ou de asseres e rplicas. Cada uma dessas aes chamada de turno, e os turnos se organizam pela regra bsica fala um de cada vez, que vlida para a maioria das lnguas, culturas e situaes. (MARCUSCHI, 2001) Marcuschi (2001, p. 89) define turno como uma
produo de um falante enquanto ele est com a palavra, incluindo a possibilidade do silncio, que significativo e notado. A expresso ter o turno equivaleria ento a estar na vez, ter a palavra e estar de fato usando-a. Da no se considerar como um turno a produo do ouvinte durante a fala de algum, embora isso tenha repercusso sobre o que fala.

De acordo com Sacks, Schegloff e Jefferson (1974, apud MARCUSCHI, 2001, p. 20) h duas tcnicas para esse mecanismo: a primeira quando o falante corrente escolhe o prximo falante, e este toma a palavra iniciando o prximo turno"; e a segunda quando o falante corrente para e o prximo falante obtm o turno pela autoescolha. E so duas as regras que fazem com que essas tcnicas funcionem. A primeira divida em trs partes, que so: a) o falante corrente escolhe o prximo falante, pela tcnica I; b) o falante corrente no usa a tcnica I de escolher o prximo, ento qualquer participante da conversao pode autoescolher-se como prximo pela tcnica II; c) caso o falante corrente no escolha o prximo a falar, e nenhum outro se manifeste pela autoescolha, aquele pode prosseguir falando. A segunda regra trata do caso (c), em que o falante prossegue falando, e as sub-regras (a), (b) e (c) reaplicam-se no prximo primeiro lugar relevante para a transio, e, se esta no ocorrer, assim se proceder, recursivamente, at que se opere a transio (MARCUSCHI, 2001, p. 21). No caso em que o nmero de participantes de uma conversao ultrapassar de trs, poder ocorrer o que Sacks, Schegloff e Jefferson (1974, MARCUSCHI, 2001, p. 22) chamam de cisma, que gera conversas paralelas. Quando o falante deve iniciar o seu turno? Quais so os sinais que o falante corrente expressa para dizer que o seu turno acabou? Segundo Marcuschi (2001, p. 22), isso se realiza na concluso de um enunciado, a entonao baixa, o olhar fixo por alguns instantes, a pausa, uma hesitao, porm, em alguns momentos, isso no suficiente, pois pode ocorrer sobreposio de vozes. Pode-se observar nos exemplos abaixo extrados de fruns do orkut como ocorre a troca de turnos entre os usurios:

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Exemplo 1 Nesse caso, o tpico do frum so cotas em universidades. A conversao se passa primeiramente entre Nvea Rock e Cotista, depois h a interferncia de estel Shikorita, e apenas Nvea Rock interage com ela. Nota-se que Nvea Rock mantm o turno por mais tempo que os outros interlocutores, como ocorre em uma conversao face a face. Nvea Rock se manifesta mais entendida sobre o assunto discutido, impondo, assim, certa autoridade sobre os demais.

Exemplo 2 200

No segundo exemplo, o tpico o caso Isabela Nardoni, e a conversao se desenvolve entre duas pessoas, Ana e Psiqu. Suas mensagens so direcionadas, pois no incio de cada mensagem h o nome da pessoa para quem a mensagem se destina. No orkut verifica-se que existem turnos, porm, nele, as regras, apenas parcialmente as regras da conversao face a face. As mensagens podem ser direcionadas, como ocorre no exemplo 2 mas, no necessariamente ser a pessoa selecionada que far o comentrio seguinte. Em uma conversao face a face h a possibilidade de silncio e o problema de sobreposio de vozes. No orkut isso no existe, pois os membros da comunidade podem no responder mais simplesmente por ter abandonado o frum. Tambm no h a possibilidade de falarem dois ao mesmo tempo, uma vez que os textos so mostrados em sequncia de chegada. Com base no estudo realizado, observou-se que h intervalos de tempo entre os textos. No exemplo 1, o dilogo tem incio no dia 29 de maro, e a manifestao seguinte se faz no dia 3 de abril. Esse intervalo de tempo comum entre dilogos que se passam em fruns, pois o autor no informado quando h um comentrio novo, para isso, ele tem que visitar a pgina novamente. H casos em que o perodo de tempo mais curto. A diferena pode ser de cinco, dez, trinta minutos, por exemplo. Apesar de, nesses casos, o tempo de resposta ser menor, considerando uma conversao face a face, o perodo muito longo. b) Entonao A entonao pode ser registrada de vrias maneiras, como:

Exemplo 3 Aqui, nota-se o alongamento da palavra absurdo. O alongamento ocorre na letra o. H tambm letras maisculas, como em MORREM POR NO QUERER COMER!. A usuria Bruna expe sua inconformidade perante a fome no mundo por intermdio desses recursos.

Exemplo 4 Nesse exemplo h sinais de pontuao em grande quantidade, acompanhados de letras maisculas: VAI PORQUE QUER!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!. O usurio Marcos Shinoda demonstra sua indignao e no aceita justificativas perante um erro que a sociedade condena, a criminalidade. 201

As entonaes no so feitas apenas no sentido negativo (criminalidade, fome, homicdios, etc.). Esse recurso usado tambm para demonstrar animao, agitao, enfim, dar mais vivacidade ao comentrio, e pode ser encontrado em comunidades que tratem de assuntos mais triviais como mangs120, ou algum seriado de televiso etc. c) Grias A gria, que tipicamente oral, uma linguagem especial usada por certos grupos sociais. Esses grupos criam um cdigo que permite a seus membros comunicarem-se entre si. Falantes que no pertencem a tal grupo no compreendem a comunicao por completo. Em alguns casos, esse vocabulrio pode ser conhecido por pessoas fora do grupo, tornando-se, assim, gria comum, e perdendo seu carter de signo de um grupo especfico. (PRETI, 2006b) Quando surge na escrita, a gria reflete um recurso lingustico, ou seja, serve para dar maior realidade ao texto. H a ocorrncia em textos jornalsticos, porm os termos so transcritos entre aspas. A ausncia de grias em textos escritos reforou a idia de baixo prestgio social de quem faz uso delas (PRETI, 2006a). A seguir encontram-se alguns exemplos retidos do orkut:

Exemplo 5

Exemplo 6

Exemplo 7 Nesses exemplos encontram-se as grias: t louco (exemplo 5); fala srio (exemplo 6); homo, bichinha (exemplo 7). Alm desses foram encontrados no corpus Afe ou aff, armar o barraco, patricinha, dar nomes aos bois, nossa (interjeio), cara (vocativo), sacou? (no sentido de entendeu), ixi (interjeio de espanto), mo de vaca, mixaria, jogar na cara, rachar (dividir despesa), fazer arte (fazer algo que no se deve), na real, Z povinho, etc. Foram ressaltadas aqui grias comuns, ou seja, aquelas que no pertencem a um grupo especfico de pessoas. H comunidades no orkut que tm membros desses grupos sociais, como No fundo eu sou gay e Servidores Linux121, porm estes no fazem parte do corpus analisado.
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Histrias em quadrinhos feitas em estilo japons Sistema operacional de computador

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d) Reparaes e correes Os recursos de correes so bastante usados nas conversaes, pois estas so planejadas em tempo real, e tudo o que se realiza em definitivo. Na escrita h correes, tambm, todavia nessa modalidade dispe-se de mais tempo para a elaborao, podendo-se assim rever e corrigir os equvocos. (MARCUSCHI, 2001) Em Sacks, Schegloff e Jefferson (1997, apud MARCUSCHI, 2001, p. 29), foi estabelecida a seguinte tipologia geral para o mecanismo de correo: i. autocorreo autoiniciada: a correo feita pelo prprio falante aps a falha. Esse tipo de correo pode aparecer no primeiro turno, no final deste ou logo quando surge a falha; pode aparecer tambm no terceiro turno; ii. autocorreo iniciada pelo outro: a correo feita pelo falante, mas estimulada pelo seu parceiro ou por outro. A correo ocorre geralmente no terceiro turno; iii. correo pelo outro e autoiniciada: o falante inicia a correo, mas quem faz o parceiro. A correo feita no turno seguinte ao turno que ocorreu a falha; iv. correo pelo outro e iniciada pelo outro: o falante comete a falha e que corrige o parceiro. Alm desses tipos de correo, h aquelas que so feitas sem o estmulo do parceiro, como ocorre nos exemplos abaixo:

Exemplo 8 O usurio Henry fez uma autocorreo. A falha foi um erro de ortografia. Em seu primeiro comentrio ele escreveu impecilhos, e depois, fez outro comentrio apenas para corrigir seu erro, e escreveu empecilhos. Entre os comentrios de Henry h um comentrio de outra pessoa, que no diz nada a respeito do erro ortogrfico cometido. 203

Exemplo 9 Nesse exemplo, h outro caso de autocorreo. A usuria Luiza cometeu um erro de digitao. Ao querer escrever que ela contra as cotas, acabou digitando Eu sou cotas. Em um comentrio posterior ela faz a correo. Entre o comentrio do erro cometido pela usuria e a sua correo, existem trs outros comentrios de outros membros e um da prpria Luiza. Pelo fato de essas correes no terem sido espontneas (por haver outros comentrios entre o erro e a correo), pode-se concluir que os membros releram seus textos depois de algum tempo e verificaram suas falhas.

Exemplo 10 Nesse exemplo h uma situao diferente das anteriores. O usurio Rafael cometeu dois erros, um relativo quantidade de gua gasta e outro referente ao tempo. O usurio Mapkoc questiona os dados fornecidos por Rafael e faz uma sugesto para o erro. Ao visitar o frum novamente, Rafael se depara com seu erro apontado por outro usurio e faz as devidas correes. Esse um caso de autocorreo iniciada pelo outro. No orkut, a correo pode ser feita apenas aps o autor postar seu comentrio, no h a possibilidade de ele se autocorrigir no primeiro pargrafo. Nesse caso, h a tendncia para a escrita, quando ele rev o seu texto, faz as devidas correes e o edita antes de envi-lo. Apesar disso, existem as correes, e elas podem ser como em (b) e (d), ou seja, a correo nunca realizada no mesmo turno. e) Mal-entendidos Mal-entendidos ocorrem por questes de compreenso, eles se manifestam na verbalizao do texto, e tal problema no acontece devido significao das palavras, mas sim devido ao sentido que elas assumem no enunciado (BAZZELA e DAMIANO, 1999, apud 204

HILGERT, 2005). Tanto o falante quanto o ouvinte so responsveis pela compreenso. O falante tem a funo de produzir o enunciado, construir sentidos, e o ouvinte, de interpretlos. Os problemas de compreenso surgem num mesmo contexto cultural, por motivos variados, que so, segundo Hilgert (2005):
as interaes entre usurios de variedades de uma mesma lngua; os papis sociais distintos, cultural e historicamente determinados, de homens e mulheres numa dada sociedade; as prticas sociais especficas de especialistas e leigos as quais, em boa parte, determinam suas rotinas discursivas; os valores socioculturais emergentes desses papis e dessas prticas, os quais do identidade aos sujeitos e configuram sua viso de mundo; o grau de conhecimento diverso que os interlocutores tm um do outro e do tema que abordam; o enfoque particular dado ao tema em pauta na interao. (p. 127-128)

Para ocorrer um mal-entendido, a compreenso (total ou parcial) tem que ser desviante em relao expectativa do outro. Isso pode ser esquematizado da seguinte maneira: o falante tem o seu turno, o ouvinte responde, e o falante considera sua resposta um mal-entendido, por isso reformula a sua fala, dando-lhe um enfoque mais preciso. O ouvinte no tem conscincia de seu mal-entendido. Esse caso denominado como caso standard por Weigand (1996, apud HILGERT, 2005) No exame feito neste estudo, foram observados alguns casos de mal-entendidos:

Exemplo 11 O usurio Reynaldo Sombra faz um comentrio sobre um post de Annimo, que deu seu ponto de vista (o qual no est explcito no exemplo em questo) sobre o filme Donnie Darko. Em seu comentrio, Reynaldo Sombra assume no ter lido o que Annimo escreveu por completo, pelo motivo de que ele j conhece a teoria apresentada (informao declarada apenas no seu segundo comentrio). Alm disso, Reynaldo Sombra faz uma crtica teoria de Annimo. Esse, por sua vez, questiona a atitude de Reynaldo Sombra no ter lido a teoria toda e mesmo assim fazer crticas. O usurio Reynaldo Sombra esclarece que j tem conhecimento da teoria, que ao comear a ler j sabia do que se tratava, e que por isso no leu at o final. 205

No exemplo 12 a seguir, Luiza interpretou o que Ana Laura disse pelo menos eu sou eu desocupado mas adimito, vocs inventam motivos bonitos para ficar de bobeira por a - como se pertencer comunidade de que ambas fazem parte fosse uma perda de tempo. Ana Laura, em seu outro comentrio, desfez esse mal-entendido, de uma maneira mais agressiva, ao escrever: Se eu no me engano eu no disse que a comunidade era uma perda de tempo, e sim que vocs esto perdendo seu tempo aqui. Ela tambm apresenta hipteses para ter ocorrido o mal-entendido, quando escreve que digitou errado, ou houve erro de interpretao por parte da leitora.

Exemplo 12

Exemplo 13 206

Nesse exemplo, Diego expe a sua opinio sobre um assunto polmico, a pena de morte. A enquete do frum era o favorecimento ou no desse tipo de punio, e Diego argumenta a favor, com uma viso radical. O usurio Marcos Shinoda, ao ler o comentrio de Diego, questiona o motivo de tanto radicalismo, escrevendo: Isso tudo que voc disse... Foi por puro dio, revolta... ou apenas para intimidar os bandidos, fazer com que eles pensem bem antes de matar algum? Uma das caractersticas dos fruns do orkut que nem sempre os membros que participam da comunidade voltam ao frum, ou seja, em algumas ocasies o usurio deixa o seu ponto de vista sobre o tema e no retorna mais para fazer mais comentrios ou responder perguntas (direcionadas a ele ou no). O usurio Marcos Shinoda, ao questionar o motivo de sua revolta, tenta desfazer um problema de compreenso. Entretanto, ele tem conscincia dessa caracterstica do orkut, por isso segue adiante concluindo (antes mesmo de Diego responder) que por dio e revolta Eu tenho impresso que voc disse isso apenas com sentimento de vingana. Em seu segundo comentrio, Diego explica que sua opinio no formada pelo sentimento de vingana, mas, sim, que ele acredita que intimidar os bandidos, impor-lhes o medo um meio de diminuir a criminalidade. Quando Marcos Shinoda faz a sua concluso, ele tem chances de estar certo ou errado. Por ele fazer uma concluso errnea, h uma situao de mal-entendido, que apenas consolidada quando Diego escreve Vingana no exatamente (...) E sim ta mais pro lado de intimidao. Se essa situao ocorresse em uma interao face a face, ou at mesmo por recursos de mensagens instantneas, como o MSN, Marcos Shinoda faria a pergunta, Diego responderia e o primeiro daria continuidade sua opinio, no havendo problemas de mal-entendido. f) Repeties de palavras Encontram-se tambm no orkut casos de repetio de palavras. A definio dada por Marcuschi (1996, p. 97) a seguinte: repetio a produo de segmentos discursivos idnticos ou semelhantes duas ou mais vezes no mbito de um mesmo evento comunicativo Essa caracterstica da lngua falada uma das estratgias de formulao textual que assume um conjunto variado de funes: contribui para a organizao discursiva e a monitorao da coerncia textual; favorece a coeso e a gerao de sequncias mais compreensveis; d continuidade organizao tpica e auxilia nas atividades interativas (IMARCUSCHI, 1996, p. 95). A diferena das repeties na fala e na escrita, segundo Marcuschi (2001), que na escrita h a possibilidade de reviso e editorao, diminuindo as repeties. Na fala, nada se apaga e a repetio faz parte do processo de edio. O ndice de repetio em um texto falado alto, verifica-se, que a cada cinco palavras, uma repetida. As repeties podem ser categorizadas como fonolgicas, de morfemas, de itens lexicais, de construes suboracionais e de oraes. Elas podem ser prximas umas das outras ou estar distantes (aps vrios tpicos), e, em sua maioria, ocorrem em verbos e nomes, sendo raros os casos com adjetivos e advrbios. (MARCUSCHI, 2001) Em textos do orkut, a frequncia de repeties no alta como na fala (de cinco palavras, uma repetida), porm notou-se que existe essa caracterstica. No exemplo que segue verifica-se a repetio da orao no me incomodo que me chamem de.

Exemplo 14 207

Esse tipo de recurso utilizado para promover o envolvimento e para contraargumentar (MARCUSCHI, 2001). O usurio Ricardo respondeu a seguinte pergunta proposta no frum: Voc se incomoda ser chamado de GAY por quem??, e ele argumenta que no se incomoda de ser chamado de gay, pois uma caracterstica dele, que equivale a ser chamado de carioca, estudante etc.

Exemplo 15 Nesse caso, verifica-se a repetio da palavra ela, que se refere a gua. A funo bsica desse recurso de argumentatividade, reafirmao de que a gua, de fato, no ir acabar. A maioria das oraes elaboradas com a palavra ela conseguem ter a mesma fora da orao elaborada com a palavra gua: a gua no (vai) acabar = vai sempre manter-se no planeta = no tem pra onde ir = no some.

Exemplo 16 Nesse caso, h repeties de dois termos: estudos e experincia, e na maioria dos casos eles aparecem a cada cinco palavras. O usurio Rafael argumentou com a palavra estudos para mostrar o contraste entre os estudos dos quais a Shayene fala, porm sem demonstrar nada; depois contrasta os estudos que ele no mencionou, pois deu preferncia para mencionar experincias; por fim, contrasta os estudos furados, com os estudos sobre Citotec. A repetio da palavra experincia tem a funo de facilitar a compreenso. O usurio Rafael intensifica o uso desse termo para se fazer claro sobre o assunto, ou seja, ele esclarece que os dados apresentados foram obtidos pela experincia pessoal de conhecidos. g) Marcadores conversacionais Os marcadores conversacionais expressam alinhamento entre os interlocutores em um discurso. Apesar de sua aparncia suprflua, so de indiscutvel significado e importncia, pois so eles que ajudam na coerncia e coeso do texto (URBANO, 2003). Esse tipo de recurso, segundo Marcuschi (2001), pode ser dividido em trs modalidades: o primeiro so os recursos verbais, que so representados pelas classes de palavras ou expresses estereotipadas; o segundo so os recursos no verbais, que so representados pelo olhar, pelos risos, pela gesticulao etc.; por fim, os recursos suprassegmentais, que so representados pelas pausas, pelo tom de voz, pela entonao, pela cadncia, pela velocidade etc. 208

Observem-se alguns exemplos de marcadores conversacionais retirados do orkut:

Exemplo 17

Exemplo 18 Nesses exemplos, observam-se os termos Eu tambm acho e eu acho, respectivamente nos exemplos 17 e 18. Eles so marcadores de modalizao e fazem parte dos recursos verbais.

Exemplo 19

Exemplo 20 Nesses casos, observam-se marcadores conversacionais que expressam entendimento: n? (exemplo 19), concorda? e certo? (exemplo 20). Numa conversao face a face, eles servem para sintonizar os falantes, se eles esto envolvidos na conversa (RODRIGUES, 2003). Urbano (2003, p. 110) define esses marcadores como de teste/busca, que servem de apoio para a progresso conversacional ou busca de aprovao discursiva. Os marcadores do exemplo 20 podem construir tambm sinais de sada ou entrega de turno (Marcuschi, 2001). Nota-se que esses termos aparecem por ltimo em cada comentrio, reforando essa ideia. Apesar de os recursos de marcadores conversacionais mais utilizados no orkut serem os verbais, h recursos no verbais tambm (risos), como se verifica nos exemplos 21 e 22:

Exemplo 21 209

Exemplo 22 Os risos aqui so demonstrados de duas formas. A primeira o registro grfico de uma srie de letras k, que so postas em sequncia. A segunda o registro grfico do conjunto co de letras h, u e a, em duas ordens diferentes (hua e hau), repetidamente. Os outros recursos no verbais, como gesticulao e olhares, no podem ser expressos pelo orkut, assim como os recursos suprassegmentais. Tal impossibilidade deve-se deve ao fato de e o orkut no reproduzir vozes, apenas texto escrito, e esses recursos serem peculiares da fala. II - Caractersticas especificas do orkut: os emoticons Emoticon uma palavra derivada dos termos ingleses emotion e icon (emoo e cone). Esse recurso se realiza por uma sequncia de caracteres como: :) (sorriso) e :( (tristeza). Outra maneira a utilizao de cones ilustrativos como: (sorriso) e (tristeza). Esse recurso utilizado para aproximar a escrita do orkut fala. Essa forma de comunicao demonstra sentimentos que no podem ser expressos em palavras, e muitas vezes nem ficam subentendidos no texto. Em uma conversao face a face, h a presena de sujeitos envolvidos, podendo-se podendo utilizar outros recursos para a expresso, como gestos e expresses expresses faciais centrados no mesmo espao e situao. Em um texto escrito no h essa centralizao de espao e situao, o que faz que o autor utilize outros recursos no lugar da linguagem no verbal, ou seja, que ele a represente de forma transcrita: risos, ris voz alegre, etc. Barros (2006, (2006 p. 65) conclui que nesses casos da internet, h uma presena relativa ou parcial dos interlocutores pela imagem das caretas. H duas maneiras de criar os emoticons:

Exemplo 23 O recurso utilizado para criar um emoticon no exemplo 23 so os caracteres do teclado que formam =D, o que significa um sorriso grande.

Exemplo 24 210

No exemplo 24, a usuria utilizou um recurso fornecido pelo orkut: um comando digitado e, quando se envia a mensagem, aparece a imagem, que no caso um emoticon com a lngua de fora, demonstrando sua conformidade com um fato no desejado, o de no se casar. Consideraes finais Observou-se que algumas caractersticas do orkut se aproximam muito da linguagem oral, como por exemplo o uso de grias e de uma linguagem mais coloquial, o uso de marcadores conversacionais, as repeties de palavras com o objetivo de envolvimento, reafirmao, argumentao, etc. Existem caractersticas do orkut semelhantes s da linguagem com regras um pouco diferentes. Isso acontece devido s limitaes de meio eletrnico. o que ocorre nas alternncias de turnos. No orkut existem os turnos, mas eles no se realizam da mesma maneira que em uma conversao face a face. O mesmo ocorre com os mal-entendidos. Verificou-se que pode haver mal-entendidos devidos s limitaes do orkut, pois, pelo fato de no se saber se certos membros voltam ao frum para dar continuidade discusso, pode-se fazer concluses errneas sobre o que fora dito. Por outro lado, h caractersticas da linguagem oral que foram adaptadas pelo orkut. o que se observa no caso da entonao. Em uma conversao face a face isso realizado pela voz, mas, na adaptao ao orkut, so usados recursos como caixa alta, alongamento de letras e uso de sinais de pontuao em grande quantidade. As reparaes e correes tambm so tpicas da linguagem oral e so adaptadas para esse meio eletrnico. Como se trata de textos escritos, que podem ser elaborados com maior preciso, alm de tambm serem editados antes do envio, esse recurso ocorre com menos frequncia no orkut. Encontraram-se reparaes e correes em relao a erros de ortografia, erros de digitao etc., correes que, obviamente, foram feitas em turnos posteriores aos dos erros cometidos. Alm disso, notou-se que as correes realizadas no orkut no so imediatas, e se feitas pelo prprio autor (autocorreo), vm em um comentrio, nunca no mesmo (pelo fato de ele poder rever o texto antes de envi-lo). Notou-se tambm que, quando o erro de digitao ou ortografia, a correo no iniciada pelo leitor, mas sim pelo autor. Isso ocorre, talvez, por esse erro ser uma caracterstica de textos digitais, portanto considerado pouco relevante, e tambm por ele no atrapalhar na compreenso do comentrio. No caso do exemplo 10, houve o problema de compreenso, e, por isso, outro membro interveio e questionou os dados fornecidos. Nesse caso trata-se de uma correo iniciada pelo outro. Por fim, h a caracterstica especfica do orkut, os emoticons. Sua funo colocar sentimentos naquilo que foi dito, que podem ser sentimentos de alegria, tristeza, raiva etc. Vale lembrar a indicao de Chafe (1982, apud BARROS, 2006) de que a fala fragmentada, pois delimitada por pausas e se realiza por jatos de ideias, e de que na escrita h unidades mais longas, h tempo para formulao e o texto pode ser relido pelo leitor. Em suma, o que ele diz que o tempo da escrita contnuo, aspectualizado pela durao, e o da fala, descontnuo, determinado pela pontualidade (BARROS, 2006, p. 60). De acordo com essa indicao fica evidenciado que o orkut tem caractersticas que tendem para a escrita, embora no se possa ignorar as outras caractersticas como repeties, grias, de que j se tratou. Pelo fato de o orkut ter caractersticas que tendem para a linguagem escrita e caractersticas que tendem para a linguagem oral, nesse tipo de texto se encontram, como define Marcuschi (2004, p. 18), falas por escrito. Essas caractersticas no so importaes 211

de propriedades da fala, pois, segundo ele, as novas tecnologias no mudam os objetos, mas as nossas relaes com eles. Crystal (2001, apud MARCUSCHI, 2004, p. 19) completa que a linguagem da internet consiste em uma pontuao minimalista, uma ortografia bizarra, uso exagerado de siglas, abreviaturas incomuns, e uma escrita semialfabtica. Termina afirmando que a internet transmuta de maneira complexa gneros existentes, desenvolve alguns novos e mescla vrios outros. Por fim, Barros (2006) conclui sua pesquisa afirmando que:
Os diferentes fatores apontados na caracterizao da fala e da escrita mostram a existncia, na realidade, de um bom nmero de posies intermedirias. Assim, as modalidades de lngua aproximam-se ora da fala ora da escrita, conforme o critrio considerado (p. 76).

De acordo com a autora, portanto, o orkut um exemplo de texto em posio intermediria. De fato, a concluso dessa pesquisa que dependendo do critrio adotado, o orkut ora tendendo para a escrita (troca de turnos, reparaes e correes, etc.) ora tendendo para a linguagem oral (grias, marcadores conversacionais, etc.).

ORKUT: ORAL LANGUAGEM IN WRITTEN SUPPORT


ABSTRACT: The aim of this essay is to analyze the written system used on the internet, by examination of texts from orkut forums. For this, the study was based on the theory of functional grammar (HALLIDAY, 1994; DIK, 1997, GIVON, 1990; explained in NEVES, 1997, 2000) a theory that considers the variety of language functions and their modes of realization, that requires a methodological theoretical support which studies the language as a communication tool. The selected texts were removed from orkut forums that discuss controversial issues. We established eight criteria for the analysis of the corpus: turn-taking, intonation, slang, repairs and corrections, misunderstandings, repetition of words, conversational markers and emoticons. The analysis of these criteria was based on MARCUSCHI (2006, 2001, 1996), PRETI (2006) and HILGERT (2005), URBANO (2003) and BARROS (2006). Based on this study, the language of the orkut was classified according to four characteristics: the specific characteristics of orkut, orkut characteristics that are very close to spoken language, the characteristics of spoken language that are close to orkut, but with rules a little different, and the characteristics of spoken language that have been adapted to orkut. KEYWORDS: Internet language; spoken language; written language; orkut.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BARROS, Diana Luz Pessoa de. Entre Fala e a Escrita: Algumas reflexes sobre as Posies Intermedirias. In: PRETI, Dino (Org.). Fala e Escrita em Questo. So Paulo: Humanitas, 2006. p. 57-77. HILGERT, Jos Gaston. Entendendo Mal-entendidos em Dilogos. In Preti, Dino (Org.). Dilogos na Fala e na Escrita. So Paulo: Humanitas, 2005 p. 119-153. MARCUSCHI, Luiz Antnio. A Repetio na Lngua Falada como estratgia de Formulao Textual. In: KOCH, Ingedore G. Villaa (Org.). Gramtica do Portugus Falado V. VI: Desenvolvimentos. So Paulo: Unicamp/FAPESP, 1996 p. 95-129. ______. Anlise da Conversao. So Paulo: tica, 2001. ______. Gneros Textuais Emergentes no Contexto da Tecnologia Digital. In: _______ (Org.). Hipertextos e Gneros Digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004 p. 13-67. NEVES, Maria Helena Moura. A Gramtica Funcional. So Paulo: Martins Fontes, 1997. ______. Gramtica de Usos do Portugus. So Paulo: Editora da UNESP, 2000. 212

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Estrutura Retrica do Texto: uma anlise funcionalista em processos jurdicos de danos morais
Andr William Alves de ASSIS122

RESUMO: A Estrutura Retrica do Texto RST uma teoria relativamente nova. Desenvolvida por Mann & Thompson (1988) incialmente para fins lingusticos, teve seu uso intensificado pela Lingustica Computacional por possibilitar novas abordagens a problemas descritivos e prticos em processos computacionais que manipulam a linguagem humana. Recentemente, a RST retornou lingustica por trabalhos como os de Antnio (2004, 2010), que observa o seu potencial de estruturao na tessitura textual. A fim de discutir sobre a RST que postula ter o texto uma estrutura retrica subjacente estrutura superficial, faremos neste trabalho uma anlise da macroestrutura de um texto jurdico, especificamente uma petio inicial, em que so apresentados os fatos que do incio aos processos por danos morais. A narrativa permitiu-nos observar que h relaes no contedo proposicional veiculado explicitamente pelas relaes estabelecidas no texto. Verificamos a importncia das proposies relacionais no estabelecimento da coerncia do texto; proposies essas que no precisam de marcas formais para serem reconhecidas, fazem parte da estrutura do texto e surgem no processo de interpretao, conferindo unidade tessitura textual. Por meio da estrutura retrica, observamos que possvel recuperar o objetivo comunicativo que o escritor do texto pretendeu atingir ao escrev-lo. PALAVRAS-CHAVE: Estrutura Retrica do Texto; Discurso Jurdico; Macroestrutura.

Introduo Viver em sociedade fez surgir a necessidade de normas disciplinadoras para que todos pudessem conviver em harmonia. Essas normas so regras diversas que regem as relaes entre os indivduos de uma sociedade. O conjunto dessas regras, denominado direito positivo, deve ser seguido e cumprido por todos os integrantes de uma sociedade, e para aqueles que no as cumprem, no caminham de acordo com os preceitos das leis positivas, existem punies, sanses e consequncias aplicveis. Desta forma, contrariar uma norma de Direito, causar dano a uma pessoa, quer seja ofender, por em perigo um bem alheio ou a prpria sociedade, um ilcito jurdico, que pode acarretar em sanes a quem praticou o ato ilegal. Uma vez praticado um crime, um ilcito penal, surge a figura do Estado que tem o direito de punir, ao materializada por meio dos milhes de processos que transitam na justia. O processo jurdico definido por Mirabete (2006, p.9) como o conjunto de atos cronologicamente concatenados (procedimentos), submetido a princpios e regras jurdicas destinadas a compor s lides de carter penal, ou seja, uma reunio de normas, que d ao estado o poder de proibir determinadas condutas, sob ameaa de sano penal, e com isso estabelece quais so os princpios gerais para aplicao das penas e medidas para manter a segurana. Entendemos por processo os autos onde se materializam os atos do judicirio, a soma dos atos que se realizam na composio do litgio.
O processo uma entidade complexa que apresenta dois aspectos: o intrnseco ou essencial e o exterior. Na essncia, o processo a relao jurdica que se instaura e se desenvolve entre autor, juiz e ru (1); na exteriorizao o processo se revela como uma sucesso ordenada de atos dentro de modelos previstos pela lei, que o procedimento. (GRECO FILHO, 1997, p. 391).

UEM Universidade Estadual de Maring Programa de Ps Graduao em Letras. Maring Paran Brasil. 87030-000. assis.awa@gmail.com.

122

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Embora seja normatizado e modelar na sua produo, este tipo de discurso traz consigo uma caracterstica prpria, a intensificao da argumentao. Em alguns momentos dos processos as partes envolvidas tm o direito, por vezes a obrigatoriedade, de se manifestar. Nesses momentos em que algum acusa ou defende uma tese comum que se intensifique a argumentao, os posicionamentos direcionados da tese defendida. Em trabalhos anteriores Assis (2010) observou como a argumentao construda em um processo criminal por meio de marcadores formais, os operadores argumentativos, que alm de auxiliarem na construo da macroestrutura do texto mostraram-se com fora argumentativa e direcionamento de sentidos s teses (primrias e secundrias) defendidas no litgio. A fim de observar as relaes estabelecidas pela macroestrutura do texto, agora sem nos atermos as manifestaes de marcadores formais, selecionamos como corpus um processo jurdico, especificamente um momento dentro da petio inicial em que so apresentados os fatos que geraram, segundo a acusao, a solicitao da reparao do dano moral. Nossa anlise dar-se- em nvel macroestrutural, apresentaremos, sobe o vis funcionalista da Estrutura Retrica do Texto RST, em ingls Rethorical Structure Theory, teoria aqui representada por Antnio (2004, 2011), Halliday (1985), Mann, Matthiessen e Thompson (1992), Mann e Thompson (1988), Pardo (2005), Van Dijk (2010) e demais estudiosos, as relaes123 existentes entre essas pores maiores do texto na narrativa dos fatos em que o reclamante/autor se manifesta pela busca de seus direitos no processo. Nossa hiptese a de que as relaes existentes contribuem e sustentam a finalidade discursiva do produtor desse tipo de texto jurdico. Estruturalmente nosso trabalho est dividido da seguinte forma: no primeiro tpico levantamos informaes sobre a teoria pragmtica e funcionalista, pois jugamos necessrio contempl-la por observarmos a utilizao da lngua no s como estrutura, mas tambm em contexto. No segundo tpico, apresentaremos o levantamento terico sobre a Estrutura Retrica do Texto (doravante RST), principal base terica de nossa anlise, uma vez que objetivamos observar as relaes na macroestrutura do texto que nos serve de corpus. No terceiro tpico, faremos a anlise do texto, parte integrante de uma petio inicial, denominado de Os Fatos, para, ento, no ltimo tpico, apresentarmos nossas concluses sobre a pesquisa. Almejamos, ao final deste trabalho, contribuir para os estudos do texto que envolvem as relaes implcitas responsveis pela coeso global do texto. O Funcionalismo Pragmtico Entre as diversas teorias lingusticas existentes na atualidade a linha funcionalista a que se apresenta com uma abordagem sociofuncional da linguagem, disseminada inicialmente pelo trabalho de Halliday (1985) que se propunha atestar a utilizao da lngua, considerando o todo que envolve a produo, ou seja, a inteno do dizer, os participantes envolvidos e o contexto em que se insere o discurso. A questo principal que envolve a teoria funcionalista sistmica de Halliday a busca do porqu de o usurio da lngua utilizar uma forma/registro especfica para a produo do seu discurso em detrimento grande variedade existente, uma vez que o lxico de cada lngua disponibiliza uma infinidade de possibilidades.
Na prtica, os modelos funcionalistas de gramtica, sendo sistmicos, procuram explicar, com base na pragmtica, os motivos que levaram o falante a optar por uma determinada forma e no por outra diante do grande nmero de possibilidades disponveis na lngua. (ANTONIO, 2004, p.33)
123

Entendemos relao como os significados emergentes da combinao entre pores do texto.

215

Para Halliday (1985) a utilizao de um registro e no outro s se justifica no uso, no ambiente social em que o discurso produzido, pois as relaes humanas s se efetivam pela linguagem e em um momento social, no fora dele, em um continuum de interao, comunicao e socializao desses discursos que produzem, por meio da lngua, significados. Essa teoria no considera uma anlise descontextualizada, pelo contrrio uma a anlise funcionalista dever levar em conta a funo de cada elemento em relao ao todo em seu contexto de uso (ANTONIO, 2004, p.24), o que lhe confere um carter pragmtico. Nessa linha de raciocnio, Halliday (1985) formula um esquema para representar as funes bsicas de uma comunicao, que esto imbricadas e intercruzadas no contexto conversacional de forma a equilibr-las; so trs as funes segundo Modesto (2006, p.6):
i) ideacional em que linguagem tem como finalidade a manifestao de contedos que estejam ligados experincia que o falante possui do mundo concreto, real ou de seu universo subjetivo, interior. Diz respeito ao contedo do que dito, interpretao e expresso de nossa experincia acerca dos processos do mundo exterior e dos processos mentais e abstratos de todos os tipos. ii) interpessoal abrange todos os usos da lngua para expressar relaes sociais e pessoais, incluindo todas as formas de interveno do falante na situao de fala e no ato de fala. Permite que o falante participe da situao comunicativa para aprovar, desaprovar, expressar crena, opinio, dvida, etc. iii) textual em que a linguagem estabelece vnculos com ela mesma e est ligada s caractersticas da situao em que usada. Nesta funo, o indivduo falante ou escritor capaz de criar textos e o ouvinte ou leitor consegue distinguir um texto de um conjunto aleatrio de frases. A funo textual , pois, um instrumento das outras duas, j que sempre o ato comunicativo necessita da elaborao de discursos. Esta funo que habilita o falante a criar um texto.

De acordo com a situao, do contexto, do momento em que a produo se efetiva, o falante realizar as escolhas que mais satisfaam as suas necessidades, o que de fato estabelece uma relao entre escolha e finalidade do discurso, que resultar em uma produo pragmtica que considere a forma como interlocutor receber e retornar a ele. Segundo Van Dijk (1989) essa interao entre falante e ouvinte, em que a antecipao da interpretao do destinatrio, de suma importncia para a construo da informao pragmtica:

Figura 1. O modelo da interao verbal

216

Tanto para Van Dijk (Ibid.) quanto para Halliday (1985) a linguagem organizada por propsitos tem uma funo, no vista mais como um simples canal de recepo e transmisso de informaes e sim como uma atividade que modifica situaes, fazendo com que o outro reconhea uma situao pragmtica que, para Koch (2008, p.52), pode ser vista, num sentido restrito, como uma atividade inter-individual realizada no discurso em que h uma individualidade nas escolhas do falante, nas selees que faz na formao de seus enunciados, porm se processam de acordo com o interlocutor, com a prvia possibilidade de interpretao que o falante tem de seu ouvinte; h uma cooperao entre os participantes do processo comunicativo. Koch (Ibid., p.27) afirma que a linguagem constitutiva das prprias possibilidades de significao, e que a inteno que permeia o discurso atrelada a antecipao da interpretao do interlocutor, marca, de certa forma, a possibilidade de um discurso ser mais ou menos argumentativo, mais ou menos explcito no seu dizer. Desta forma, a estrutura retrica do texto, teoria de escopo desse artigo, nos traz possibilidades de retomada das intenes do produtor do texto, na maioria das vezes, implcitas nas relaes que assumem no interior dos discursos. A estrutura retrica do Texto RST Com nosso objetivo em evidenciar as relaes existentes na estrutura macro do corpus em tela, recorremos a Teoria da Estrutura Retrica do Texto a fim de levantar um aporte terico que nos permita observar as relaes, as finalidades da produo lingustica implcitas na tessitura/organizao textual. Como retrica, entendemos
[...] a parte palpvel da pragmtica, atravs da qual se estabelece a coerncia de um texto. Ela o meio pelo qual um texto organizado para satisfazer seu objetivo comunicativo subjacente, representando, portanto, a organizao funcional do texto, ou seja, qual a funo de suas partes para que o objetivo comunicativo do texto seja satisfeito. (PARDO, 2005, p.9)

A forma como o texto se organiza nos permite observar essas funes, ou seja, observar as relaes, a inteno comunicativa dos falante/escritor, e tambm a avaliao que ele faz de seu interlocutor, o que reflete as escolhas ou opes do usurio da lngua para a organizao de seu discurso (DECAT, 2010, p.168). Antes de nos aprofundarmos nos conceitos da RST, justificaremos aqui, embasados na teoria de Van Dijk (2010), nossa escolha pela anlise da estrutura macro do texto. Para este autor, a macroestrutura responsvel pela coerncia global de um enunciado, sem ela as sequncias menores podem extraviar-se, perdendo a relao com a questo central do texto, o que no resultaria em uma comunicao bem sucedida. Acreditarmos que tambm na estrutura macro do enunciado, e isso comprovaremos no tpico voltado anlise, podemos encontrar as mesmas relaes possveis nas estruturas micro, a significncia do discurso reside no somente neste nvel local (ou microestrutural) de oraes adjacentes e conexes de sentenas, mas tambm, num nvel global. (Id., Ibid., p. 50); no nvel global que podemos observar as propriedades de significados das pores maiores de um discurso, o que no pode ser observado somente em condies de coerncia local, pois
[...] uma macroestrutura consiste numa reconstruo terica de noes intuitivas como a de um tpico ou de um tema de um discurso. Ela explica o que mais relevante, importante, proeminente na informao semntica do discurso como um todo. (op. cit., p. 51)

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Essa proposta de macroestrutura refere-se a uma espcie de estrutura profunda semntica do texto que d conta do contedo representado por uma macroproposio obtida por meio de macrorregras que reduzem e abstraem o contedo proposicional das sequncias textuais, mas ao mesmo tempo organizam o seu contedo em termos de hierarquizao. Por isso, vemos uma proximidade muito grande com a RST, teoria descritivista que caracteriza o texto como motivado por propsitos comunicativos, o que permite evidenciar que alm do que nos explicitado no contedo proposicional por meio das oraes de um texto, h tambm proposies implcitas, chamadas de proposies relacionais, que emanam das relaes estabelecidas pelas pores dos textos, sejam elas na macro ou microestrutura. Essas relaes estabelecidas no interior do texto so as responsveis por organizar desde a coerncia dos textos at a combinao entre as oraes (MATTHIESSEN e THOMPSON, 1988), o que resulta/representa a inteno do ato comunicativo, as intenes emantes da produo. As relaes que podem surgir entre as pores do texto so variadas e podem ser observadas nas pores do texto que no so aleatoriamente construdas e s se justificam se levarmos em conta a situao comunicativa/motivadora do texto. Inicialmente uma lista foi produzida por Mann e Thompson (1988) com 25 relaes encontradas em uma quantidade significativa de textos aplicados teoria da RST. Para esses autores, o rol no fechado em sua totalidade, porm representativo e suficientemente aplicvel na maioria dos textos. As relaes so definidas pela RST segundo as seguintes condies: i. Restries sobre o ncleo; ii. Restries sobre o satlite; iii. Restries sobre a combinao entre o ncleo e o satlite; iv. Efeito. Como a lista grande e no necessria para nosso trabalho neste momento, exporemos agora as quatro relaes que encontramos na anlise de nosso corpus: Fundo, Preparao, Elaborao e Soluo, com suas respectivas condies.
Nome da Relao Restries sobre N (ncleo) ou sobre S (satlite) individualmente Sobre N: o ouvinte/leitor no ir compreender N suficiente antes de ler o texto de S. Restries sobre N (ncleo) +S (satlite) S aumenta a habilidade do ouvinte/leitor para compreender algum elemento em N. S precede N no texto; tende a fazer O mais pronto, interessado ou orientado para ler N. S apresenta dados adicionais sobre a situao ou alguns elementos do assunto apresentados em N ou passveis de serem inferidos de N. N uma soluo para o problema em S. Efeito

FUNDO

A habilidade de L para compreender N aumenta

PREPARAO

Nenhuma.

L est mais pronto, interessado ou orientado para ler N.

ELABORAO

Nenhuma.

L reconhece que S proporciona informaes adicionais a N. L identifica o elemento do assunto para o qual o detalhe providenciado.

SOLUO

S apresenta um problema

L reconhece N como uma soluo para o problema em S.

Tabela 1: Definio das relaes (Adaptado de Antnio, 2004). 218

Ao nos atermos organizao dessas relaes, podemos classific-las em dois tipos: a) Relaes ncleo-satlite em que uma poro do texto ancilar outra. Cada uma das pores possui um ncleo distinto que serve como subsdio para a poro que funciona como ncleo, como na fig. 2, em que (1) funciona como ncleo e as demais funcionam como satlites:

Figura 2: Exemplo de relaes ncleo-satlite b) Relaes Multinucleares em que no h pores ancilares umas as outras. Na fig. 3 podemos observar que cada poro do texto funciona como ncleo:

Figura 3: Exemplo de relaes ncleo-satlite Em nosso trabalho, interessa-nos as relaes ncleo-satlite por acreditamos que na estrutura macro uma nica poro desempenha a funo (N), enquanto as demais as (S). (N) e (S) indicam, respectivamente, a informao principal para a satisfao da inteno subjacente relao e uma informao adicional, a qual influencia de alguma forma a interpretao que o leitor faz da informao nuclear (PARDO, 2005, p.9). Esse mesmo autor considera que em anlises que se pautam na RST comum certa carga de subjetividade por parte do analista, uma vez que se levam em conta as caractersticas discursivas pragmticas imanentes da produo textual.
comum, neste nvel de anlise, que haja mais de uma estrutura retrica possvel para um texto, como os prprios autores da RST reconhecem. O principal motivo para isso que a estrutura discursiva subjacente a um texto depende da interpretao deste. Esta interpretao, por sua vez, puramente subjetiva, podendo variar com o leitor do texto. (op. cit., p.12)

A anlise, portanto, ser uma interpretao possvel, por critrios de plausibilidade, das relaes que surgem no interior do texto, responsveis por sua hierarquizao e estruturao macro. Nossa hiptese a de que ser possvel evidenciar os objetivos comunicativos do produtor do texto, objetivos organizados pela estrutura textual de forma que satisfaam suas intenes, o que atesta a razo da existncia de cada uma das pores textuais.

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Anlise do corpus O texto que nos serve como corpus o que segue:
No dia 07 de janeiro de 2011 o requerente efetuou a compra de uma passagem area da empresa requerida, com origem em Maring PR, e destino a cidade de Porto Alegre RS, com ida para o dia 21/01/2011, partindo as 06h:10m, conexo, com chegada para 10h:35m no voo n AD4035, e volta para o dia 21/01/2011, partindo as 17h:47m, com conexo e com chegada em Maring para 22h:50m no voo n AD4036, conforme itinerrio de voo anexo. O autor empresrio e programa sua agenda para ter seus compromissos em dia e com hora marcada, e dentre seus compromissos est sua famlia, o mais importante. Todos os dias o autor chega em casa antes das 20:00h para dar ateno sua famlia, pois tm filhos e um de seus maiores interesses dar ateno aos filhos. Contudo, mesmo com a agenda cheia, se programou para chegar em casa antes de sua filha dormir, no entanto, por fora do atraso em seu voo, que era pra chegar antes das onze, o autor teve que ficar at a madrugada esperando para chegar em casa. Sem motivos aparentes, a empresa area atrasou o voo do autor em mais de 2 horas. No bastasse o atraso, no deu explicao alguma ao autor nem aos demais passageiros. O descaso da companhia para com o autor patente e mostra o desrespeito para com o consumidor, ficar a toa, sentado pelos aeroportos do pas sem a ateno devida ou o acomodamento em outro voo uma atitude tpica de empresas areas que no se importam com o consumidor e visam apenas lucro. Alm do descaso, cansao, o autor ainda teve que deixar de honrar seus compromissos que teria ao chegar em sua cidade. Veja Excelncia, que neste caso inevitavelmente houve ocorrncia do dano moral. O Autor passou por situaes de humilhaes e constrangimentos, perante sua famlia e outros passageiros, que fogem ao limite do mero aborrecimento, por conta do descaso e indiferena da requerida em relao ao requerente.

Para que possamos analisar essa narrativa que compreende parte de uma petio inicial, segmentamos o enunciado em oito unidades; o todo representar nossa macroestrutura. Essa diviso necessria nesse tipo de anlise, pois os autores da RST postulam que
[...] o passo inicial para a anlise de um texto a sua diviso em unidades. Essas unidades no possuem um tamanho fixo; ao contrrio, o tamanho delas arbitrrio para a RST, e pode abranger desde itens lexicais tpicos at pargrafos inteiros, ou pores de texto maiores. o analista quem determina essas unidades. (DECAT, 2010, P. 168)

A primeira poro do texto, que compreende o primeiro pargrafo da narrativa em tela, a seguinte: 220

S(1) No dia 07 de janeiro de 2011 o requerente efetuou a compra de uma passagem area da empresa requerida, com origem em Maring PR, e destino a cidade de Porto Alegre RS, com ida para o dia 21/01/2011, partindo as 06h:10m, conexo, com chegada para 10h:35m no voo n AD4035, e volta para o dia 21/01/2011, partindo as 17h:47m, com conexo e com chegada em Maring para 22h:50m no voo n AD4036, conforme itinerrio de voo anexo.

A relao que se estabelece nessa poro de texto (1) a de Fundo, j que, nessa relao, o satlite tem por funo aumentar capacidade de o leitor compreender o elemento do ncleo. Essa relao torna o leitor competente para compreender as informaes da poro central do texto. Sem essas informaes seria mais difcil compreender os seguimentos que vo de (2) (8), ou seja, toda a argumentao que direciona a contestao do direito de ser indenizado, pleiteado no corpus. Em (1), o produtor do texto faz uma ambientao da situao, levanta as informaes que julga necessria para que seja caracterizado mais frente o litgio. Essa ambientao de suma importncia para o processo, uma vez que s consumidor e pode-se julgar lesado de um servio mal prestado aquele que adquiriu um servio e recebeu um outro servio diferente; assim fica clara a reao de fundo nessa poro (1) do texto, uma vez que necessria para que o interlocutor, o Juiz, classifique o requerente como consumidor. Ressaltamos que o descontentamento com o servio recebido pela empresa area que r no processo ainda no foi abordado pelo produtor do texto. A relao de fundo em (1) tem como funo classificar/identificar o requerente como consumidor. Posteriormente, na anlise das pores (2) e (3) constatamos que as relaes estabelecidas so as de Preparao. Para a RST esta uma relao que prepara o leitor em relao ao ncleo, o satlite deixa o leitor mais interessado ou pronto para ler o ncleo. Observamos essas relaes quando se apresenta/caracteriza o autor para o Juiz:
S(2) O autor empresrio e programa sua agenda para ter seus compromissos em dia e com hora marcada, e dentre seus compromissos est sua famlia, o mais importante. S(3) Todos os dias o autor chega em casa antes das 20:00h para dar ateno sua famlia, pois tm filhos e um de seus maiores interesses dar ateno aos filhos.

Na poro (1) o autor j se apresentou como consumidor. Agora sente a necessidade de dizer quem ele . As caractersticas aqui levantadas so importantes, pois evidenciam uma pessoa idnea e comprometida com a famlia, qualidades louvveis no mbito social. As informaes nas pores (2) e (3) intencionam deixar o Juiz mais interessado em atestar o que se expe no ncleo, que nos ser apresentado na poro (8), por isso exploram o carter e a rotina do falante com a finalidade de criar um ethos124 pessoa trabalhadora, honesta, ligada a famlia. Essas informaes so intencionais, uma vez que o dano moral s existe se houver
[...] a privao ou diminuio daqueles bens que tm um valor precpuo na vida do homem e que so a paz, a tranquilidade de esprito, a liberdade individual, a integridade individual, a integridade fsica, a honra e os demais sagrados afetos,
Inserido no vis conceitual da Anlise do Discurso de Linha Francesa, o ethos na perspectiva de Maingueneau (2006) diz respeito imagem ou autoimagens que se criam por meio do discurso, o que nos permite inferir que o discurso est carregado de marcas daqueles que interagem de forma mais ou menos claras, mais ou menos intensas na tessitura do texto; por isso, caracterizamos o ethos como co-construdo na inter-relao discursiva, revelador dos posicionamentos a que os sujeitos aderem. Neste trabalho o ethos mostrou-se fundamental para o estabelecimento das relaes entre as pores do texto, no direcionamento tese defendida, sem o qual seria impossvel caracterizar o litgio do dano moral.
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classificando-se desse modo, em dano que afeta a parte social do patrimnio moral (honra, reputao, etc.) e dano que molesta a parte afetiva do patrimnio moral (dor, tristeza, saudade, etc.), dano moral que provoca direta ou indiretamente dano patrimonial (cicatriz deformante, etc.) e dano moral puro (dor, tristeza, etc.). (CAHALI, 1998, p. 12)

A definio de dano moral de Cahali (Ibidem) nos permite observar com maior clareza como o ethos criado nas pores (2) e (3) so fundamentais para que se julgue a empresa r no processo digna de sano. As pores (4), (5), (6) e (7) so pores que compem satlites de Elaborao:
S(4) Contudo, mesmo com a agenda cheia, se programou para chegar em casa antes de sua filha dormir, no entanto, por fora do atraso em seu voo, que era pra chegar antes das onze, o autor teve que ficar at a madrugada esperando para chegar em casa. Sem motivos aparentes, a empresa area atrasou o voo do autor em mais de 2 horas. No bastasse o atraso, no deu explicao alguma ao autor nem aos demais passageiros. S(5) Sem motivos aparentes, a empresa area atrasou o voo do autor em mais de 2 horas. No bastasse o atraso, no deu explicao alguma ao autor nem aos demais passageiros. S(6) O descaso da companhia para com o autor patente e mostra o desrespeito para com o consumidor, ficar a toa, sentado pelos aeroportos do pas sem a ateno devida ou o acomodamento em outro voo uma atitude tpica de empresas areas que no se importam com o consumidor e visam apenas lucro. S(7) Alm do descaso, cansao, o autor ainda teve que deixar de honrar seus compromissos que teria ao chegar em sua cidade.

Essas unidades apresentam-se como satlites do texto, evidenciam-se de forma a preparar o leitor para o que ser apresentado no ncleo (8) com informaes adicionais sobre o tema. Esses satlites de elaborao criam para o leitor um contexto necessrio ao entendimento das informaes mais importantes do contedo do ncleo. Observamos que a relao de fundo que caracterizou o requerente como consumidor, evidenciada em (1), est relacionada com as relaes de elaborao (4) e (5). Somente agora podemos entender porque o requerente sente-se lesado moralmente. Os satlites (4) e (5) evidenciam que o consumidor adquiriu um servio e recebeu outro, privando-o de sua liberdade individual, ferindo sua dignidade, o que causou para ele grandes transtornos e resultou na busca pela reparao dos danos. Em (6) e (7) h uma intensificao dos argumentos pelo produtor do texto, so inseridas informaes direcionadas ao descaso pela companhia r, que alm de no dar a ateno devida aos passageiros sequer os informou dos motivos que resultaram no atraso do voo. Esse movimento argumentativo de (6) e (7) necessrio para dar maior nfase ao ncleo que ser exposto em (8) e serve para sustentar as teses j apresentadas nos satlites antecedentes. Essa retomada/intensificao necessria, uma vez que sustenta os satlites e direciona a argumentao para o ncleo da estrutura macro, a unidade (8) do texto que veremos a seguir:
N(8) Veja Excelncia, que neste caso inevitavelmente houve ocorrncia do dano moral. O Autor passou por situaes de humilhaes e constrangimentos, perante sua famlia e outros passageiros, que fogem ao limite do mero aborrecimento, por conta do descaso e indiferena da requerida em relao ao requerente.

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As informaes em (8) apresentadas, inseridas por um vocativo direcionado ao Juiz, apresenta-se como relao de Soluo, ncleo da estrutura macro. O autor do texto, aps o percurso narrativo evidenciado nas relaes anteriores, finaliza seu texto direcionando a concluso a que o magistrado deve acatar: a condenao da empresa r. O ato de fala do autor do texto apresenta a poro ncleo como Soluo para o contedo dos satlites apresentados nas pores das unidades (4), (5), (6) e (7). Observe a estrutura arbrea:

Figura 4: Estrutura arbrea das relaes na macroestrutura textual. O que justifica a abertura desse processo a relao de fundo apresentada em (1) que classifica o autor como comprovadamente consumidor e as relaes de elaborao em (2) e (3) que apontam as caractersticas que foram desprezadas pela empresa acusada. Na poro nuclear (8), o autor da narrativa tenta persuadir seu interlocutor de que a soluo para a lide considerar, como medida de justia, a condenao da empresa r procedente, sentenciando, assim, a reparao do dano moral sofrido pelo requerente. Consideramos a linguagem como algo que se processa em funo de necessidades e intenes do falante, e o fato de que o produtor desse texto tem na poro ncleo (8) a possibilidade de persuadir o Juiz, seu interlocutor, a relao de Soluo figura como mecanismo relevante e eficaz, que reflete a estratgia discursiva do produtor do texto e fundamenta seus argumentos. De forma geral, constata-se que o esquema apresentado por meio da anlise, do tipo ncleo-satlite na camada macroestrutural demonstra a importncia das relaes proposicionais para que o produtor do texto atinja seus objetivos. A inteno persuadir, construindo uma argumentao de forma que demonstre nos satlites (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) que o dano moral existiu e que s resta a condenao da empresa r do processo, o ncleo (8) representa a soluo do litgio. Concluso Nesse trabalho, foi possvel observar por meio da Anlise de um processo por danos morais que a teoria funcionalista da estrutura retrica do texto RST capaz de nos auxiliar em uma anlise da macroestrutura textual evidenciando como o texto se constri retoricamente. A narrativa jurdica em tela permitiu-nos observar que h proposies implcitas tambm na estrutura macro do texto, veiculadas pelas relaes estabelecidas entre as pores do texto. No processo apontamos quatro proposies relacionais responsveis pela 223

estrutura macro: Fundo, Preparao, Elaborao e Soluo, responsveis pelo estabelecimento da coerncia textual global. Essas proposies fazem parte da estrutura do texto e surgem no processo de interpretao, conferindo unidade a tessitura textual, organizando o contedo da narrativa em termos de hierarquizao como observado na estrutura arbrea que produzimos na anlise. Evidenciados em todas as oito partes que segmentamos para a anlise a ambientao, a caracterizao do consumidor, atribuio de um ethos de virtude, a insero de informaes adicionais informao ncleo no texto, o pedido do dano moral ao destinatrio final do processo, o Juiz. Todas essas caractersticas fizeram parte da estrutura do texto e surgiram no processo de interpretao que envolveu um enunciador e um enunciatrio, conferindo unidade tessitura textual, funo textual-discursiva entre as partes do texto na sua formao global, sem a presena de marcadores formais. Conclumos que o esquema apresentado por meio da anlise macro, que representamos por meio da estrutura arbrea do tipo ncleo-satlite, demonstrou a importncia das relaes logico-semnticas para que o produtor do texto atingisse seus objetivos na construo macro. No processo jurdico foi possvel observar a inteno do produtor do texto de persuadir o seu interlocutor, o Juiz responsvel por proferir a sentena. O gnero permitiu a construo de um texto altamente persuasivo de forma que demonstrou nos argumentos presentes nos satlites que o dano moral pleiteado no ncleo existiu e que s resta a condenao da empresa r do processo como soluo para o litgio jurdico.
RHETORICAL STRUCTURE THEORY: A FUNCTIONALIST ANALYSIS IN MORAL DAMAGE CASES
ABSTRACT: The Rhetorical Structure Theory RST is a relatively new theory. Developed by Mann & Thompson (1988) initially for linguistic purposes, had its use intensified by the Computational Linguistic because it allows new approaches to descriptive problems and practical in computational processes which manipulate the human language. Recently, the RST returned to Linguistics by the studies of Antonio (2004, 2010), who observes potential of structuring in the textual construction. In order to discuss the RST that claims the text has a rhetorical structure subjacent to the surface layer, we will review in this study the macrostructure of a legal text, specifically the initial application, in which are introduced the facts that make moral damage cases start. The narrative allowed us to observe that there are connections among the prepositional content explicitly delivered in the text. We verified the importance of relational prepositions in the establishment of the text coherence; prepositions which do not need formal brands to be recognized, are part of the text structure and emerge in the interpretation process, providing unity to the textual construction. By means of the rhetorical structure, we observed that it is possible to recover the communicative goal which the writer of the text intended to reach when writing it. KEYWORDS: Rhetorical Structure Theory; Legal Discourse; Macrostructure.

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