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CONCEPTOS CONEXIONES: Realizar relaciones con los aprendizajes y experiencias previas.

SENTIDO COMUN: Son los conocimientos que se adquieren por medio de la experiencia y nos hace actuar pertinente a los contextos. CONOCIMIENTO PREDISCIPLINARIO: Se le llama conocimiento predisciplinario a aquel que no tiene un proceso formal establecido para determinar su veracidad. Es decir, se recoge la nueva informacin y, sin importar su procedencia (Televisa, la maestra de Historia, el vecino) se toma como una verdad absoluta. CONOCIMIENTO DISCIPLINARIO: conocimiento basado en disciplinas especificas o de un rea determinada (psicologa, psiquiatra, etc), entes competentes para otorgar informacin, que esta sea verdica y con respaldo. CONOCIMIENTO INTERDISCIPLINARIO: Cierta razn de unidad, de relaciones y de acciones recprocas, de interpretaciones entre diversas ramas del saber llamadas disciplinas cientficas". "La transferencia de mtodos de una disciplina a otra". APRENDIZAJES PROFUNDOS: Son aprendizajes significativos, que perduran en el tiempo, orientado hacia las destrezas de nivel superior como analizar, evaluar, crear, relacionar, etc. TRABAJO TRANSDICIPLINARIO: ayuda al investigador acercarse a la realidad uniendo las diferentes disciplinas para facilitarle al sujeto innovar esa nueva perspectiva del mundo en estudio, y de esta manera ir a travs y ms all de todas las disciplinas particulares. OBJETIVOS: lo que se quiere lograr con los alumnos, son una gua para entregar adecuadamente los contenidos. PROCESAMIENTO: cuando se recibe la informacin por nuestros sentidos, se interioriza y transforma para actuar de acuerdo a ella. PROCESAMIENTO SUPERFICIAL: cuando se recibe la informacin y se extrae lo escencial para ser utilizada a corto plazo. JERARQUZAR OBJETIVOS: orden en los objetivos de aprendizaje, se debe trabajar de lo ms simple a lo ms complejo; partir de una base (objetivos especficos), afianzar aprendizajes para dar cumplimiento a un objetivo general.

OBJETIVOS GENERATIVOS: son objetivos que permiten generar oportunidades para experimentar sobre los aprendizajes planteados, de forma que estos aprendizajes sean significativos. COMPRENSION: el concepto de comprensin est relacionado con el verbo comprender, que se refiere a entender, justificar algo. La comprensin, por lo tanto, es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas. RETENCION: se refiere a la recepcin de la informacin por medio de los distintos sentidos para luego ser almacenada. USO DEL CONOCIMIENTO: refiere a poner en prctica los que se aprende para saber quienes somos, para opinar y cuestionar. COMPRENSION PROFUNDA: esta estrategia se caracteriza por incorporar el anlisis crtico de nuevas ideas, las cuales son integradas al conocimiento previo sobre el tema, favoreciendo con ello su comprensin y su retencin en el largo plazo de tal modo que pueden, ms tarde, ser utilizadas en la solucin de problemas en contextos diferentes. EXPERIENCIAS PREVIAS: situaciones vividas con anterioridad que sirven para contextualiza y relacionar con nuevos aprendizajes.